草地培育学实习报告

实习阶段不同于校园学习，学生既能提升实践能力，也能体会到职场中的人际交往模式，以下是小编整理的关于《草地培育学实习报告》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：草地培育学实习报告

09-10-2园林植物培育学c卷答案

《园林植物培育学》c卷参考答案

一、名词解释(每题2分，共20分)

1、种子完成了种胚的发育过程，结束了营养物质积累，种子外部形态完全呈现出成熟特征。

2、种子成熟后，即使给予发芽条件也不能很快发芽，需径较长时间或经过特殊处理才能发芽。

3、将充分干燥的种子，装入麻袋、箱、桶容器中，再放入阴凉而干燥的室内。

4、将安全含水量高的种子贮藏在湿润、低温、通气的条件下，湿藏条件(1)通气充分;(2)保湿;(3)0～5℃低湿;(4)只贮藏一个季节。

5、利用植物体的营养器官(根、茎、叶、干、芽)培育苗木。

6、指苗木被栽植在特定(最适宜生长)环境条件下，使其成活和生长的能力。

7、一种元素过量存在，常常抑制另一种元素的吸收利用。

8、对多年生枝条进行短截的修剪，多用于衰老枝的复壮和结果枝更新。

9、用各种方法损伤枝条的韧皮部、木质部，以达到削弱枝条的生长势，缓和树势的方法。

10、是变更枝条生长方向和角度，以调节顶端优势。

二、简要回答问题(每小题5分，共50分)

1、种子吸水膨胀→脱化种皮→酶的活动加强→营养物质转化为种胚能利用状态→输送到生长部位→生长素升高、抑制物降低→细胞分裂→分生组织分化出胚根并突破种皮→种子发芽。

2、常用叶面施肥的肥料种类及浓度、施用量：尿素0.2～0.5%、0.5～1kg/亩·次，过磷酸钙0.5～2.0%，1.5～2.5kg/亩·次;K2SO

4、KCl、KH2PO40.3～1.0%，微量元素0.25～0.5%;(1)浓度适宜;(2)P、K比例3：1;(3)喷施宜在傍晚、夜间、阴天;(5)多次喷施。

3、(1)划线开沟;(2)播种;(3)覆土：极小粒种子0.15～0.5cm，小粒种子0.5～1cm，中粒种子1～3.0cm，大粒种子3～5cm;(4)镇压;(5)覆盖

4、(1)机械处理：环剥、刻伤;(2)物理处理：①软化处理、②加温法;(3)药剂处理;(4)蔗糖处理;(5)激素处理：常用激素有ABT生根粉，NAA等，方法：液剂浸泡50～100ppm浸泡12～24h;500～1500ppm速浸3～5s。

5、植物嫁接后能成活，主要依靠砧木、接穗结合部位的形成层的再生能力，首先形成层薄壁细胞分裂形成愈伤组织→分化出输导组织→砧、穗输导组织连接合为一体→新植株。

6、选择适宜容器→营养土配制→营养土消毒灭菌→容器装土及排列→播种或芽苗移栽→苗期管理(间苗、补苗)

7、在大树移植前1～3年，分期切断树体部分根系，以促进吸收须根生长，方法：

1、在移植前1～3年的春季或秋季，以树干为中心，胸径3～4倍为半径径园;

2、在相对两方，向外挖30～40cm宽的沟，长60～80cm，深依根系而定，挖掘时，遇较粗根用利刀、手锯切断，使之与沟内壁齐平，5cm以上粗根于土球外壁处环状剥皮(宽10cm)后保留，并在切口涂抹0.1%的萘乙酸。

3、用肥土填入沟内，并夯实、浇水，到翌年春或秋季，再分批挖掘其余沟段。经2～3年，环沟中长满须根后即可起挖移植。

8.(1)ABT生根粉的使用：在大树挖掘时对直径大于3cm根的伤口涂抹150mg/升ABT1号，修根时用拌有生根粉的黄泥浆涂刷土球。(2)保水剂的应用：在树冠垂直位置挖2～4个坑，分层散入保水剂，150～300克/株。(3)输液促活技术：用1000g冷升水+ABT5号生根粉0.1g+KH2PO40.5g液。 9.修剪技术：(1)剪口及剪口芽的处理(剪口方式、剪口芽选择);(2)大枝锯除时应正确选择截口位置，采用大枝三步锯截法。截的保护：先用锋利刀将截口修整平滑，然后用2%的硫酸铜溶液消毒，最后涂保护剂。

三、论述题(每小题15分，共30分)

怎样才能做到“适树适栽、适时适栽、适法适栽”?

1、1)细致整地、作床;2)施足基肥;3)认真进行苗圃地灭菌与杀虫;4)采用正确播种方法适时播种;5)科学地进行播种地和苗期管理。

2、1)适树适栽：根据树种的不同特性，采用相应栽培方法;

①了解树种的生态特性，以及对栽培地生态环境的适应能力; ②科学地进行树种生态配置; ③地下水位的控制。

2)适时适栽：落叶树种多在秋季落叶后至春季萌芽前进行; 常绿树分三种情况：①暖冬地区以秋栽为主;②冬季严寒地区以春植为主;③在春旱严重地区以雨季为主。

3)适法适栽：①裸根栽植，适用于常绿树小苗及多数落叶树种，关键在于保护根系的完整性及保持根系湿润，打泥浆是保护根系的有效方法(2kg过磷酸钙+15kg黄土+80kg水)或用6号ABT500ppm处理根系。②带土球栽植：适于常绿树种及裸根栽植难成活的落叶树。乔木：土球直径不小于树干直径6～8倍，纵径为横径的2/3。灌木：土球直径为冠幅1/2～1/3。

开课学院：城乡建设学院

出题人：

马明东

审题人：

陶建军

时间：

2010年4月30日

第二篇：职业农民培育调研报告

培育新型职业农民，加快美丽乡村建设

陕西省农业广播电视学校横山分校 王 林

当前，我县正处在农业生产结构调整的关键阶段，积极探索职业农民培育路径，培育一批生产经营型、专业技能型、社会服务型、新生代型职业农民，努力破解“谁来种地”的难题，是从根本上解决横山县农业、农村、农民问题的关键所在，是建设美丽乡村的重要举措。

一、我县农民素质现状

横山县是农业大县，现有农业人口31.04万人，知识结构为：小学文化程度占总数量的41.5%，初中文化程度占总数量的45%，中专(高中)文化程度占总数量的12%，大专文化程度占劳动力总数量的1.5%，农村劳动力现无本科以上学历人员。随着近年来农民获取信息越来越方便、越来越快捷，农民群众中逐渐形成了学科学、用科学的良好氛围，再者我县在农民素质教育培训上做了大量实际工作，农民素质有显著提高，但由于农村劳动力知识文化水平普遍偏低，大部分劳动力都没有受过系统的、高层次的专业知识培训，所以很多农民在种植、养殖、经营等方面的技能仍有所欠缺，农民素质在短时间内很难有质的飞跃。一是总体素质较低。由于长期以来城乡教育资源配置不平衡，多数农民文化素质偏低。二是就业观念陈旧。相当数量的农民，培训主观意愿不强，主动就业能力弱。三是从培训组织看，各职能部门资源共

享整合还不够，整体上还未形成合力共抓的局面。

二、我县近年来农村劳动力培训状况

我县近年来农民培训主要以农村实用技术培训为主，由农业、社保、科协、科技局、农机等部门选派骨干担任讲师进行授课。2014年春全县通过开展“科技之春”和“三下乡”等农民培训活动，出动宣传车21次，发放科技宣传单11000余份，发放科技材料7000余份，张贴科技宣传标语100余条，并组织农业、社保、科协、科技局、农机等部门的理论水平高，实践经验丰富的技术人员编写了十余份涵盖农业生产和农村经济发展等不同内容的教材，印制了1.1万份发放给农民。全年完成各级各类培训121场(次)，培训基层党员干部和农民共1.2万人次。

我县农广校和农机校举办了种植新技术、沼气工、病虫专业防治员、计算机技术等内容的十余期培训班，近1600位农民从中受益。

三、职业农民培育存在的主要问题

(一)部分村委干部，不重视农民科技的培训，带领群众培训有较大的困难。

(二)职业农民培育缺少政策支持，教学设备欠缺、落后，师资力量薄弱，导致职业农民培育效果不太理想。

(三)农民技术员数量少，不能带动大范围的农民学科学，用科学，影响了农民素质的整体快速提升。

四、几点建议

(一)完善农民教育体系，从制度上确保农民素质教育工作

的开展

农民素质培训工作需要有一个完善的组织体系来保证。建立起一个科学合理、功能齐全、相互协调、适应需求，多层次、多渠道、多形式的农民素质教育体系。要整合各种教育资源，充分发挥已有教育资源优势，做到统筹兼顾、资源共享、集中投入、紧密配合，调动一切积极因素为农民素质培训工作服务。

(二)争取县委、政府出台扶持发展职业农民的政策文件，制定并落实有关扶持政策，对取得职业资格证书的农民要加大扶持力度。

1、税收优惠。工商、税务部门要对农业生产、加工、流通、服务和其他涉农经济活动落实相关税收减免优惠政策。

2、土地流转。引导农村土地向职业农民流转，简化手续，强化服务，发展多种形式的适度规模经营，促进职业农民不断发展壮大。

3、产业扶持。优先新型职业农民申请省市产业项目资金。农业创业项目资金要向职业农民倾斜，对职业农民实行叠加补贴和以奖代补政策，整合农业产业资金，扶持职业农民发展产业。

4、准入制度。对家庭农场、种养大户、农民专业合作社等认定中，实行准入制度，主要成员必须具备职业农民资格。政府扶持的农业龙头企业、农产品加工企业、现代农业园区必须有5名以上职业农民。

5、帮扶制度。对从事农业生产经营的新型职业农民实行“一对一”对口帮扶，各涉农单位选派专业对口的科技人员进村入户

开展技术指导服务。

6、市场营销。支持和帮助新型职业农民开展无公害农产品、绿色食品和有机食品认证，注册商标，打造品牌。

7、免费服务。免费培训职业农民、免费认定职业农民、免费提供病虫害防治技术、免费提供羊子疫病防治技术、免费提供人工受精技术服务、进行职业农民补贴、农民技术人员补贴。

8、金融支持。金融机构要加大对职业农民的信贷支持。职业农民培育试点县政府应设立贷款贴息，并引导小额贷款向职业农民倾斜。开展职业农民生产保险，扩大保险范围，提高保险补贴力度。

(三)加强宣传。利用广播、电视、报纸、网络等多种媒体和职业农民光荣榜等形式，广泛宣传，营造关心、支持和参与职业农民发展的社会氛围，调动各方面积极性，促进培育工作深入推进，引导农业从业者、大中专毕业生、返乡农民工、农村两后生等参加职业农民培育，投身现代农业建设。

(四)加强调研，做好农民技能培训的指导和信息服务工作。建立信息报送制度和农民培训统计制度，反馈、通报有关农民技能培训的动态和情况，加强对农民技能培训工作的督查、考核 。

第三篇：新兴产业培育发展调查报告做强传统产业大力培育新兴产业巴州培育打造战略性新兴产业有

新兴产业培育发展调查报告做强传统产业大力培育新兴产业巴州培育打造战略性新

兴产业有

做强传统产业大力培育新兴产业巴州培育打造战略性新兴产业有

新兴产业培育发展调查报告

一、调查课题名称：县市财政对产业培育发展情况

二、调查时间：

三、调查方式：实地考察，企业访谈、问卷调查

四、 调查意义： 重点对财政关于产业培育的实际具体 措施、效果、存在问题等展开了详细的了解，通过调查客 观的了解目前县市财政在产业培育方面的实效和存在问 题， 并结合问题提出相应的对策建议， 对科学合理的发挥 财政功效，促进产业健康发展具有一定的参考价值。

五、调查正文：

(一)市产业发展概况 近年来， 产业在我市呈现出快速发展的良好趋势， 通 过实地调查、查阅文献数据统计等形式，仅 2010 年，我 市产业开票销售总额达 亿元，入库税收 亿元， 占全市工业的比重分别达 %和 %，产业已成为促进 我市经济发展的源动力之一，刺激了我市经济的总体发 展。

目前，我市产业具有代表性的主要集中在新材料、新 能源、节能环保、高端装备制造为主导的产业，全市已拥 有

各类产业企业 50 多家，其中一些产业(企业)在国内

外(行业内)具有一定的知名度，如：宏大特钢厂自主研 发的球团链蓖机关键制造技术及应用项目、 圣达铜业的合 金接触线等。

(二)县市财政对产业培育发展情况 通过调查发现， 我市在推动产业发展方面已取得了如 下成绩。

一是目标方向明确。

我市产业的发展目标基本明确， 即是力争将四大产业园打造成全市产业的集聚区、 自主创 新的示范区、发展方式转变的先行区。

到 2015 年，力争 培育销售收入超亿元企业 30 家， 其中， 超 50 亿元以上企 业 1 至 2 家，30 亿元以上企业 2 至 3 家，10 亿元以上企 业 8 至 10 家。

建成高新技术产业园、 化工新材料产业园、 虹桥园区产业园和城东环保科技四个特色产业园。

二是组织机构基本完善。

在结合我市发展实际情况的 基础上， 成立了推进产业倍增发展领导小组， 小组主要负 责研究解决规划布局、政策引领、要素整合、扶持措施等 重大问题。

三是力度措施逐步加大。

近年来， 我市在结合产业发 展实际的基础，逐步加大了对产业的扶持政策执行，如： 将产业的发展作为对园

区、 乡镇考评的重要内容。

制定出

台了《加快产业发展规划纲要》、《产业发展倍增计划》 和 《实施开放创新双轮驱动战略、 推动经济转型升级的意 见和若干政策》等一系列规划文件，明确产业发展方向、 重点和扶持政策及保障措施。

(三)县市财政对产业培育存在的问题 通过调查， 我们发现目前县市财政在新形产业培育方 面存在的主要问题表现为以下几个方面： 一是财政资金扶持额度有限。

近年来， 产业逐渐在我 市经济中占据的比重加大， 产业属于高投入， 高产出企业， 目前， 由于国内外经济环境等诸多因素， 很多企业都面临 着资金困难，尤其是融资难的问题，年，全市投入在产业 的扶持资金额为万元，年，为万元，从扶持资金的角度来 看，扶持资金的额度总体偏少。

二是财政资金申请的审批流程繁琐。

对于企业而言， 效率是其生存的重要法则，目前，从调查情况来看，市县 财政资金的审批流程繁琐，步骤较多，时间也较长，对于 帮扶促进企业的发展将产生一定的负面影响。

三是财政资金的监督力度不足。

我市市县财政扶持企 业， 在财政资金方面的监督力

度需要进一步加强， 尤其是

对财政资金使用的事先预防， 事中跟踪， 事后审计体系并 没有完全建立，存在着一定的欠缺。

(四)县市财政对产业培育的建议 通过调查， 在汇总并分析相关问题的基础上， 我们认为在 加快产业培育方面可以从以下几个方面入手： 一是多渠道帮扶产业发展。

除去市县财政专项帮扶资金 外， 在面对企业融资困难的实际环境下， 市县财政可以与 银行、各类风投企业联合，共同帮扶企业的发展，一方面 可以缓解政府资金压力，也可以降低风险，共同承担，另 一方面， 也可以优化企业的融资平台。

对于双方而言无疑 是双赢的利事。

二是简化审批程序，提高效率。

作为政府财政部门而言， 要结合实际情况， 进一步优化企业申请财政补足的审批流 程，从企业的角度出发，提供一站式服务，一些可要可不 要的流程改减即减。

三是加大对资金的监管体系建设。

加大对财政资金的监管 体系建设，降低风险度，防止国有资金的流失，关键在于 防字上要下功夫，要逐步建立事先预防、事中跟踪，事后 审计的体系，对于企业和政府而言都是十分必要和重要 的。

第四篇：金色的草地

《金色的草地》教学设计

教学目标

1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情。

4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学重点

草地颜色不同的原因

教学难点

草地颜色不同的原因

教学方法

情境教学和媒体资源播放

教学用具

字词卡片、媒体资源(PPT、动画、视频)

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

师：你见过的草地都是什么颜色的?学生回答。(绿色的，春天一到，草儿钻出地面，舒展腰肢，极目远眺，满眼是绿色;白色的，冬天到了，雪花为草地披上了银装，草地白的纯洁，白的无瑕;五颜六色的，夏天到了，野花们竞相开放，争奇斗艳;金色的，秋天到了，草儿枯萎，放眼望去。金黄一片。)同学们说的很好，今天我们学的这篇课文写的草地是金色的，是不是像同学们所说的是秋天的情景呢?让我们一起来学习课文

2、《金色的草地》。(板书：金色的草地)

二、范读课文

1、齐读两遍课题。

2、读完课题，你们感知到了什么?还想知道些什么?

那就带着这些问题，与老师一同走进《金色的草地》，到文中去寻找答案。

3、师范读课文。播放视频《金色的草地》学生边听边寻找心中的疑惑和验证自己的猜想;并用笔给不认识的字标上读音。

4、自读课文，读准字音，读通句子，读出我们对蒲公英的喜爱。

5、再读课文，读出兄弟两人在草地上玩耍的乐趣和草地为什么会变色?

6、出示生字词卡，(课件演示)学生读字再读词要求，读对了，全体同学跟读两遍。

7、学生互相检查读字词，教师巡视。

8、教师抽查学生读字词情况。

9、请学生指出难写字和自己记字的方法。

10、教师讲解难写的字词，学生练习书写。注意掌握：耍、察、瓣、绒

注意：“耍”与“要”相似，但上面是“而”不是“西”;“绒”的右边是“戎”不是“成”，也不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

11、听写难写字，并组词，口头用词写一句话。

三、有感情朗读课文，感受金色草地带给我们快乐的同时又让我们学会观察生活就会学到很多知识。

1、点名学生有感情地范读课文第二自然段，其他同学同桌之间，可以表演兄弟两人游戏时的动作。

2、自读课文第三自然段，感受草地是怎样变魔术的。

四、小结：

通过今天的学习你有什么收获?同学们今天的收获可真多，不但收获了知识。还收获了乐趣。在此我们要感谢本文的作者让我们在这寒冷的冬季感受蒲公英带给我们视觉上的享受和在草地上玩耍的乐趣。下节课我们将继续探究《金色的草地》变换颜色的秘密的。

作业设计：

1、把本节课会读不会写的字一个字写两个。

2、阅读第二自然段，把自己和小哥俩相似的经历和父母说一说。

第二课时

一、《金色的草地》变换颜色的秘密到底是什么呢?这节课我们继续学习

复习生字词

1、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。

2、请学生到黑板前听写。

二、学习第

一、二自然段

1、学生有感情读第

一、二自然段。把自己读懂的和不懂的记在练习本上。一会我们交流。

2、理解以下字词的含义，可以通过生活中的例子说明。并用这三个词口头说一句话。

假装：故意装出某种动作或姿态,以掩盖真相。

一本正经：形容很规矩、很庄重。

引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。

3、汇报读书情况

你知道了什么?这段写了什么人、什么地方、一件什么事情?

从哪里看出来的?你用自己的话把这件事口述出来吗?能通过朗读把他们的快乐表达出来吗? 同桌之间表演一下?

学生回答，教师板书：

我和弟弟 乡下 草地 吹蒲公英

4、结合媒体资源中的图片，介绍蒲公英的概况

多年生草本植物，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。

金色的草地带给我们无限的乐趣，那草地一直都是金色的吗?它是怎样变化的呢?

(可爱的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英仔细观察起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发现?)

二、学习第三自然段

1、学生朗读第三自然段。找到草地变换颜色的原因，并用波浪线划出来。这段写了什么人、一件什么事情?

2、读书汇报：

这一段写了什么人、一件什么事情?学生回答，(教师板书我

发现草地会变颜色 观察 发现草地变色的原因)

(作者发现草地有时候是绿色的，有时是金色的。草地竟然会变颜色。) 什么时候是绿色的?什么时候是金色的?

早上、中午、傍晚看到草地分别是什么颜色的?学生回答，教师板书：

早上 绿色

中午 金色

傍晚 绿色

师：这段草地在一天当中变了几次颜色，这是为什么呢?(学生回答)

师：因为“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”。 教师板书：

变成绿色：蒲公英的花张开

变成金色：蒲公英的花合拢

哪位同学来比划一下?

你能把这几句话读出来吗?

让学生指出不理解的词语(合拢：合聚到一块儿;合并。)并让学生试着用这个词说一句话。

草地如此可爱，蒲公英如此美丽，你能用自己的话把对蒲公英的可爱和美丽表达出来吗?

三、学习第四自然段

1、学生朗读第四自然段。

2、第四段的主要内容：对蒲公英的喜爱与赞扬

3、问题：

师：作者说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这是什么意思?花也要睡觉、起床吗?

作者把花比作人，蒲公英和人一样，早上时花开就像人们起床，傍晚时花合上了，就像人们要睡觉了一样，每天都这样。

四、小结

这篇课文写“我”和弟弟在乡下的草地上吹蒲公英玩耍，蒲公英给“我们”带来了很多的快乐。我发现了蒲公英的花张开或者合上，使得草地变色，我更喜欢蒲公英和草地了。

作者发现了大自然的有趣与可爱，对大自然产生了喜爱之情。我们也要注意观察大自然，热爱大自然。

五、小练笔：

1、平时你一定见过许多美丽的鲜花，你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗?介绍的时候要说清楚花的形状、颜色等，并说说你为什么喜欢它。

2、草地如此可爱，蒲公英如此美丽，你能用自己的话把对蒲公英的可爱和美丽表达出来吗?

板书设计： 金色的草地

变成绿色：蒲公英的花张开

变成金色：蒲公英的花合拢

第五篇：金色的草地

《金色的草地》教学设计

一、课前系统部分

(一)课标分析

学生从低年级升入中年级开始学习的第二课课文，所以首先要考虑的事衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段的接口处，要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，因此给学生重温一下课程标准中对低年级的教学要求逐步完成由低年级向中年级教学。

(二)教材分析

金色的草地》是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我”(哥哥)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的;再仔细观察，又发现了草地的颜色变化的原因。作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

(三)学生分析

1. 可以有感情的朗读课文并把握文章的中心思想。 2. 对更深一层的理解观察能力欠缺。 3. 精读细读，提升对文章更深层次的总结。

(四)教学目标

1. 按课程标准确定课堂教学目标三维目标：

(1)知识与技能：认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

(2)过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

(3)情感态度与价值观：体会小组合作的乐趣，发信大自然给人们带来的快乐。 2. 教学重点与难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

(五)教学策略

讲授法、讨论法、问答法

(六)教学用具

1. 教学环境的设计与准备：营造一个有趣的教学氛围 2. 教学用具的设计与准备：PPT 课文纸 生字卡片 准备的资料

二、课堂系统部分——教学过程

(一)课前探究部分，利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

1、出示图片：蒲公英

同学们，见过这种植物吗?对，它就是蒲公英。 板书：蒲公英

2、交流收集到的资料。

蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

3、板书课题：金黄的草地

(1)质疑：读了课题，你有什么疑问? 疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的?

(2)联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

(二)新课导入部分设计出每节新课的教学引语及导入方案，要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。学习生字、新词。

1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

2、检查，重点指导。 读准字音：呵欠傍晚一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头。 返：“反”字的最后一笔注意变化。

3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

(三)师生互动部分

1. 设计出每节新课的教学结构(包括板书)。

2. 写出每个教学步骤(含设计目的和意图)在教学结构设计中要注意体现下列6个原则： 1. 突出学生的主体地位。

2. 从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。 3. 设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。 4. 争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

5. 对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。 6. 课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

(四)课堂总结部分

“我”第一次发现草地会变颜色的现象纯属偶然，新的发现是我自己仔细观察的结果。大自然中，像蒲公英这样神奇的植物还有不少，等着爱观察、爱思考的小朋友去探索，找到其中的奥妙。手掌一样的蒲公英，会变色的草地，让我们觉得有趣极了。在这里还留下了我们童年快乐玩耍的身影呢?他们在玩些什么呢?我们下一节课去看看。

(五)课后作业部分

1、我会填

蒲公英的花就像( ) 可以( ) 、( ) 。 早晨( )，花朵( ) ，草地 ( )。 中午( )，花朵( )， 草地 ( )。 傍晚( )，花朵( )， 草地( ) 。

2、我会写

钓 察 瓣 拢 掌 趣

三、课后系统部分——教学反思 要求：

1. 评价出你的每节课的教学设计的实施结果。

2. 对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。 3. 写出你的教学感想、心得、体会。 4. 该部分字数不少于800字。

这篇课文充满童趣，特别适合孩子的口味。在写作特色上，描写细致生动，抓住了时间的变化，运用了比喻，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很优美。因此在教学中，用一“读”字为教学手段。通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。

这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的内容。因此本人在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。特别是我们山村孩子对蒲公英的认识并不陌生，现在正是蒲公英快开花的时节，课前我让学生回家请教家长，并找了些。这个过程学生本身就感到有趣，因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英可以做药，可以喂猪，牛、羊等动物都喜欢。味苦可以清热解毒，学生算是对蒲公英有了许多了解。于是板书课题，揭示新课。

学生带着兴趣走进文本，本文虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却是丰富的，强烈的。因此在引导学生读课文时要用不同的语调变化，把作者对草地和蒲公英的喜爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的快乐体现出来，把草地上玩耍游戏的童真童趣体现出来，语气要轻松活泼，节奏速度较快。(在这一过程中，是本人在本课的阅读指导上的重点，给足时间利用不同形式的朗读，品读、跳读、引读、分角色读等方式充分调动学生的学习积极性，尽量让孩子们在平特和、轻松的氛围中学习。)别是文中描写“我”和弟弟互相往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描写生动，这部分的描写虽然带有调皮和玩笑性质的游戏，却充满了童真童趣。在教学中，指导学生进行表演，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，在表演的过程中可以不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋于生命的课堂。

引导学生阅读感悟写法。本文恰当地运用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。”用手掌的张，合的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了，使人一目了然，形象生动。那么怎样打比方呢?(这是本人在这一知识点上的重点训练)通过出示一些较为深刻形象的例句。如，描写看报时，可以这样打比方：

1、看报就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味儿;如果慢慢地喝，细细地品尝，就会感觉果汁原来是酸酸的，甜甜的。

2、时间像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感觉他对每个人都不薄。 引导学生如何从生活中捕捉素材?这是本人在文本中的重点讲解与训练。(复述文中描写兄弟俩在草地上自由自在，尽情玩耍的情景，唤起孩子的童心令人欲放的一幕。)在这环节中，我口头出示：孩子们，我们到大自然中去吧，去呼吸新鲜空气，去采集植物标本，火红的枫叶让人倾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鸟一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……让孩子们感到生活才是最好的老师。在快乐的同时要用心去体会，写作文时才能把这种感受写得出来。比如：文中“我”无意中发现了草地颜色的变化，又发现了变化的原因。这虽然是偶然的，但却是作者细心观察的结果。如果换作别人可能不把它当回事，或者是轻易地放过去了。其实生活中也有许多自然现象。如：要下雨时燕子低飞，蚂蚁搬家，冬天有许多动物为了生存要冬眠。(让学生说)鼓励学生，凡事都要用心去体会，用心去观察，才会有更多的发现。(在这一环节中用一节课的时间安排了习作，训练素材较多，写自己家乡的某处景物，也可以写一种植物，还可以写“生活中的小发现”写“观察日记”)等。

为了突破难点，再次出示第3自然段：作者是按怎样的思路来写的：(观察现象—提出疑问——找出原因。)出示：例子(我家种了几棵向日葵，我每天都去看望它们，有一天我发现________________________。这是为什么呢?最后我终于明白了____________________。)生字的认读与书写学生掌握比较好。

总之，学语文，无论用什么方法教学，只要学生有兴趣去读，有兴趣去写，那什么样的教学方法方能体现语文的实质意义，兴趣是最好的老师。