财务会计自学指导

第一篇：财务会计自学指导

如何有效指导学生自学

我认为教师如何指导学生学会学习并形成能力，这才是根本。在数学教学中如何有效指导学生自学进而培养学生的自学能力呢?在教学实践中，我进行了积极的探索与尝试和思考，有以下看法

一、预习指导法

预习是一种良好的学习习惯。学生一旦养成了良好的预习习惯，就能极大地调动学习的积极性，从而不断提高学习成绩。不管做什么事，要事先有充分的准备。数学知识是连续的、不间断的，新旧知识之间有着密切的联系。这些特点决定了数学学习是要建立在学生已有知识和经验的基础上进行的，可见课前预习是必不可少的。

布置数学预习作业是指导和督促学生预习的有效途径。布置预习作业时要有一定的要求，必要的指导。要求学生看看将要学习的内容是什么，与以前的知识有没有联系，有没有什么新的东西，这些新东西自己能理解吗，带着这样的问题去阅读，效果应该是很明显的。指导学生关注文本中的知识点、关键处，采用圈、点、划、注等方法，让学生通过预习，把一些疑虑写下来。自己尝试审题、解答，解答后与课本上的方法对照。

二、课堂自学指导法

过去我惟恐学生学习不全面，这不放心，那也要讲，结果呢?学生学不会，不爱学习;也就失去了兴趣，只能疲于应付，根本谈不到培养学生自学能力和自学方法的问题.

如何在课堂教学中培养学生的自学方法和自学能力呢?总结我的教学实际，我认为应该首先检查学生预习效果，让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行反馈，最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。然后通过学生的自学反馈，凡是学生能解决的，就让他们自己解决，发现需要教师引导、点拨的问题，教师则引导学生讨论。在学生讨论的基础上，通过教师点拨，引导学生归纳，上升为更高的层次，指导以后的运用，使学生形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。同时也可进行一些实践操作、小组讨论，让学生体验知识的生成过程。讨论的过程要充分调动学生的积极性，教师只是引导者，参与者。最后在学生讨论的基础上教师应根据教材内容设计一些悬念或学习的障碍,引导学生把不能解决的问题勇敢地提出来，或鼓励学生与学生互动质疑，相互探讨找到解决问题的途径和方法。

三、作业练习自测法

数学教学是要培养学生的思维能力，我们需要学生具有获得知识的能力，更需要学生有应用知识的能力，数学作业练习的落脚点也在这里。

教师可为学生提供直观例题，让学生发现规律，概括特征，掌握方法。对于数学作业的设计要有层次性，分档给出作业或阶梯式给出作业，允许学生自主选择，减少同一性，增加选择性和弹性，让全体学生根据自己的知识基础和能力来主动学习，不同层次的学生达到不同要求。或者根据教学内容特点和学生实际，放手让学生设计编写作业题，使学生学会思考，学会提出问题，变被动完成作业为主动探索研究.通过作业练习为学生提供独立思考和实践探索的机会，学生在探究数学知识的同时，也让学生用自己擅长的表现方式，把自己的学习体验一一呈现出来，让每个学生的个性得以张扬，发挥学生的积极性和个性特长，培养了学生思维的广阔性和深刻性。

第二篇：函授专科英语自学指导

(第一册)

专科学生在学习本册教材时，按照lesson的顺序比较好。每课的重点单词、词组、句式、语法可能成为考试的考点，范围不会超过这些知识点。

每课单词表的所有单词要求能正确拼写并知道其汉语意思，课后注释是该课文的重点知识点，一些句型和用法都出自此。对于第一册来说，每课的课后练习除了第一题之外，都是应重点掌握的题型，特别是翻译句子。至于篇章阅读和对话练习可灵活掌握。

下面将每课的重点梳理一下：

Lesson 1：

while，fill with/be filled with，breathe，weigh，这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。

take的用法：It takes somebody some time to do something.一般现在时形式，掌握加s和es的单词，见Grammar2。

Lesson 2：

experience, celebrate, prepare, a variety of, pray for, be crowded with, stay up, 这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。能分辨简单句、并列句和复合句。

能变陈述句为一般疑问句和特殊疑问句。

Lesson 3：

harm, hang over, look for,这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。

smell, look，feel等系动词的用法;详见注释2.3.4。

注释8关于可数名词变复数的形式需重点掌握。

现在进行时的构成，重点掌握不同动词的变化形式，详见30页。

掌握when, while, before, after, as, since, until, where, wherever, anywhere等连接词的意思，能填到恰当的位置上去，详见33页练习6。 Lesson 4：

take photo(s),in advance, as a result, protect, destroy, prevent…from…这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。 at all, send back, come into being, get…under control 等句式和词组的用法;详见注释3.4.5.8.9。

现在进行时的一般疑问句和特殊疑问句的结构，详见41页。

because, as, since, so…that, such…that等连接词的意思，能准确运用，详见44页练习6。

Lesson 5：

explore, look forward to doing, exciting和excited这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。

especially, material, equipment, experiment等长难单词需要重点记忆拼写和汉语意思。

Right now, cannot wait to do等词组和句式，详见注释3.4.5

一般将来时will+do的形式。

So, so that, in order that, in case, if, unless, as long as, provided等连接词的意思，能准确运用，详见57页练习6。

Lesson 6：

Imagine, exist, transfer, benefit, cost这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。

Thief的复数形式，steal的过去式和过去分词。

Profound, improve, electronic, security, insurance, immediate(ly), encouranging等长难单词需要重点记忆拼写和汉语意思。

Give up, separate…from…, on the one hand…on the other…，have to,in the future, put…into…, work out, sooner or later 等词组和句式，详见注释2.4.5.7.8.9.10.11.12

一般将来时be going to do 的形式。

Although, though, even if, as, as if, as though等连接词的意思。 Lesson 7：

Normal, healthy, smart, behave, be amazed at, earn a living, include这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。

Lonely, pay sb.to do sth.,the blind and deaf等单词和句式，详见注释8。 一般过去时规则动词的变化形式，详见77页Garmmar3。

主语从句的关联词和It作形式主语的用法，详见78页。

Lesson 8：

different, separate这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。

instead of, in a way等词组和句式，详见注释3.5.6。

课后练习3中不规则动词的过去式需重点掌握。

课后练习4中将陈述句变特殊疑问句，掌握该用什么特殊疑问词提问。 课后练习6中宾语从句和表语从句如何合并，重点掌握。

Lesson 9：

be addicted to, make an effort, 不定式修饰way的用法，as well as，care for这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。

定语从句的关系代词who,whom,whose,that,which的用法，特别是that，需重点掌握，结合课后练习6。

结合课后练习4，掌握现在完成时的具体表达形式。

Lesson 10：

various，rescue, speed, fun这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。

used to, take off, keep…away, meet the needs (of sb.) 等单词和句式，详见注释1.4.5.6.。

giant, information, enjoyment, military, balloon, chemical等长难单词需要重点记忆拼写和汉语意思。

现在完成时常用的时间状语，lately, recently, up to now, since, for等。 不规则动词的过去分词需重点记忆，见113页Grammar及135页不规则动词表。 定语从句的关系副词when,where,why的用法，特别是why，需重点掌握，结合课后练习6。

第三篇：《劳动法学》自学指导书

总学时：面授24 学时 、自学48学时

课程类别：专业基础课 适用专业：人力资源管理 预修要求：法律基础、经济法 课程性质、目的和任务：《劳动法学》是人力资源管理专业的一门专业基础课，设置本课程的目的是通过劳动法的学习，掌握劳动法的基本理论和制度、现行法律规定，培养运用所学知识分析和解决劳动法问题的能力，熟练处理人力资源管理过程中的劳动法问题。

课程教学的基本要求：学习劳动法课程的基本要求是理解劳动法的基础理论，掌握劳动法的现行规定，理论联系实际，能熟练处理人力资源管理中遇到的劳动法问题。

本课程对学生自学的要求：本课程的特点是现行法律法规繁杂，实践性强，要求学生课后自行研读主要法律法规，多研习案例分析、实务处理方面的书籍、对某些重要问题可参阅相关论文。

第一章 劳动法概述 学时：面授2学时、自学4学时

一、基本要求：

了解劳动法的产生和发展，劳动法的概念、地位和基本特征、基本原则、国际劳工立法的产生与发展等，掌握劳动法的精神、调整对象、形式和体系。

二、重点与难点：

劳动法的调整对象、精神、形式和体系。

三、学习方法：

本章涉及法的基本理论，可阅读《法理学》教材。

四、复习思考题：

1、现代劳动法的精神?

2、劳动关系的特点?

3、国际劳工立法的形式?

4、劳动法有哪些表现形式?

第二章 劳动法律关系

学时：面授1学时、自学2学时

一、基本要求：

了解劳动法律关系的概念、劳动法律关系的要素以及劳动法律事实、事实劳动关系等问题。

二、重点与重点: 劳动法律关系的概念和要素、劳动法律事实及事实劳动关系。

三、学习方法：

重点理解法律关系的含义，在此基础上理解劳动法律关系以及事实劳动关系。

四、复习思考题：

1、劳动法律关系和劳动关系的联系和区别?

2、事实劳动关系应如何处理?

一、基本要求：

本章阐述劳动权的概念、劳动就业的方针、原则和途径，促进就业法律制度，公平就业与就业歧视，特定劳动者的就业保障等。

二、重点与重点：

劳动权的理解，公平就业保障法律制度。

三、学习方法：

通过网络等搜集就业歧视的案例，准确理解就业歧视的含义。

四、例题选解：

1、违反《就业促进法》规定，用人单位实施就业歧视的，劳动者可以( )。 A、向劳动保障部门投诉 B、向劳动争议仲裁委员会申请仲裁

C、向人民法院提起诉讼 D、向企业劳动争议调解委员会申请调解 答：C。

分析：用人单位实施就业歧视一般在招工环节，此时劳动关系尚未建立，故不属于劳动争议，不能用劳动争议处理方式解决，《就业促进法》规定可以直接向人民法院起诉。

五、复习思考题：

1、应如何正确理解劳动权?

2、什么是就业歧视及不构成就业歧视的例外

3、如何保障公平就业? 第三章 劳动就业 学时： 面授2学时、自学4学时

第四章 劳动合同 学时：面授8学时、自学16学时

一、基本要求：

掌握劳动合同的特征、种类、订立、内容和形式、履行、变更、解除和终止，经济补偿。

二、重点与重点：

劳动合同的种类、内容、劳动合同解除的条件和程序、经济补偿。

三、学习方法：

认真研读法条、大量研习案例、可多阅读关于劳动合同法实务应用方面的书籍。

四、例题选解：

1、根据《劳动合同法》，下列关于解除劳动合同的说法错误的有( ) A.在试用期内劳动者可以随时解除合同

B.劳动者同时与其他用人单位建立劳动关系的，用人单位都可以直接解除劳动合同 C.用人单位未在约定的时间支付劳动报酬，劳动者可以解除劳动合同 D.用人单位未为劳动者缴纳社会保险费的，劳动者可以解除劳动合同 答：AB。

分析：A、在试用期内，劳动者应提前三天通知用人单位; B、劳动者同时与其他用人单位建立劳动关系，只有在对完成本单位任务造成严重影响，或者经用人单位提出拒不改正的才可以解除劳动关系。

2、下列说法正确的是( )

A、非全日制用工可以不签书面劳动合同

B、非全日制用工终止劳动关系需按规定支付经济补偿

C、被派遣劳动者有严重违纪行为，用工单位可以解除劳动合同 D、被派遣劳动者享有与用工单位同工同酬的权利 答：AD。 分析：B、非全日制用工终止劳动关系可以不支付经济补偿;

C、被派遣劳动者与用工单位之间不存在劳动关系，故其不能直接接触劳动合同，但可以退回派遣单位。

五、复习思考题：

1、不签书面劳动合同用人单位应承担的法律责任?

2、竞业限制与劳动权的关系?

3、无固定期限劳动合同的意义以及应当签订的情形?

4、劳动者可以单方解除劳动合同的情形?

5、用人单位可以单方解除劳动合同的情形?

6、劳务派遣中的法律关系?

7、应当支付经济补偿和不支付经济补偿的情形?

第五章 集体合同

学时：面授1学时、自学2学时

一、基本要求：

了解集体合同的概念、意义和体制，掌握集体合同的内容、订立和效力、履行、变更和终止等。

二、重点与难点：

集体合同的意义、内容、订立程序和效力。

三、学习方法：

研读教材和相关法律。

四、例题选解：

1、根据劳动法律、法规的规定，因签订集体合同发生的争议，双方协商不成，应按以下程序解决( )

A.由当地人民政府信访机构协调处理 B.由人民法院受理

C.由劳动争议仲裁委员会受理 D.由当地人民政府劳动行政部门组织有关各方协调解决

答：D。 分析：因签订集体合同发生的争议属于利益争议，与履行集体合同的争议即权益争议不同，权益争议可以通过仲裁、诉讼等方式解决，但利益争议只能由当地人民政府劳动行政部门组织有关各方协调解决，因为该种利益还没有上升为确定权益，是当事人争取权益过程中发生的争议。

五、复习思考题：

1、集体合同的意义?

2、集体合同的订立程序?

3、集体合同的效力?

4、集体合同的争议的解决?

第六章 用人单位内部劳动规则

学时：面授1学时、自学2学时

一、基本要求：

了解用人单位内部劳动规则的概念和性质，掌握用人单位内部劳动规则制定的程序和效力。

二、重点与难点：

用人单位内部劳动规则的性质、制定程序、法律效力。

三、学习方法：

研读教材和相关论文。

四、复习思考题：

1、用人单位内部劳动规则的性质?

2、用人单位内部劳动规则生效的程序要求?

第七章 工会与职工民主管理

学时：面授1学时、自学2学时

一、基本要求：

了解国外工会制度，掌握我国工会制度，掌握我国职工民主管理的主要形式。

二、重点与难点：

我国工会的性质、基本职能，对工会干部权益的保护、我国职工民主管理的形式。

三、学习方法：

研读教材、相关法律和论文，可调研实际中工会的运作情况。

四、复习思考题：

1、西方国家工会的性质?

2、我国工会的性质和职能?

3、我国实行民主管理的基本形式?

第八章 工作时间和休息休假

学时：面授1学时、自学2学时

一、基本要求：

了解工作时间法定化的意义，掌握各种工时制度和休息休假制度。

二、重点与难点：

各种特殊工时制度，限制延长工作时间的意义和主要规定。

三、学习方法：

研读教材、相关法律，练习延长工作时间加班工资的计算。

四、例题选解：

1、下列可以实行不定时工作日的有( )

A、煤矿井下作业工人 B、企业高级管理人员 C、推销人员 D、火车乘务员 答：BC。

分析：A、煤矿井下作业工人工作时间可以固定，不能实行不定时工作日，因其工作环境特殊并且劳动强度大，所以可以实行缩短工作日;

D、火车乘务员因工作性质需要联系工作，但工作时间可以在较长周期内综合确定符合标准工作日，故可实行综合计算工时工作制。

BC、企业高级管理人员和推销人员因其工作时间不固定，可实行不定时工作日。

五、复习思考题：

1、工作时间法定化的意义?

2、各种特殊工时的特点及应用?

3、限制延长工作时间的意义和主要规定?

第九章 工 资

学时：面授1学时、自学2学时

一、基本要求：

了解工资的立法模和几种工资分配制度，掌握工资构成和工资形式、最低工资制度和工资支付保障制度。

二、重点与难点：

工资结构和工资形式，最低工资制度，工资支付保障制度。

三、学习方法：

结合工时制度掌握工资的计算。

四、例题选解：

1、李某每月基本工资1000元，国庆期间加班7天，请问这7天单位应至少支付李某多少工资?

答：解答本题首先要了解国庆7天假期的构成，无特别说明一般是法定假日3天，另外4天为两个公休假日(即两个周末);其次要掌握延长工作时间的计算，即公休假日加班应支付不低于正常工资两倍的工资，法定假日加班应支付不低于正常工资三倍的工资，再次，要计算日工资，还应掌握每月记薪天数为21.75。

故：(1)李某日工资为：1000/21.75=46;

(2)国庆3天法定假日至少支付的工资为：46*3*3=414; (3)4天公休假日应至少支付的工资为：46*2*4=368;

(4)国庆加班7天应至少支付的工资为：414+368=782(元)。

五、复习思考题：

1、计时工资和时间工资的优缺点及其应用?

2、最低工资保障的含义及意义?

3、工资支付的规则?

第十章 劳动保护 学时：面授2学时、自学4学时

一、基本要求：

了解劳动保护制度的意义、任务和方针，掌握安全生产法律制度、职业病防治法律制度以及女职工和未成年工的特殊保护。

二、重点与难点：用人单位的安全生产保障、劳动者的安全生产权利和义务、职业病防护和管理、诊断、女职工和未成年工的特殊保护。

三、学习方法：

研读教材、相关法律，了解本单位安全生产制度并结合本章知识分析其中漏洞。

四、复习思考题：

1、劳动保护立法的任务?

2、用人单位应如何保障安全生产?

3、劳动者安全生产方面的权利?

4、如何进行职业病的预防?

5、女职工和未成年工特殊保护的原因、意义及主要规定?

第十一章 劳动争议处理 学时：面授2学时、自学4学时

一、基本要求：

了解劳动争议的特点、分类、掌握劳动争议调解、劳动争议仲裁和诉讼制度。

二、重点：劳动争议调解的性质和效力，劳动争议仲裁程序。

三、学习方法：

可去劳动仲裁庭或法院旁听劳动争议案件的审理。

四、例题选解：

1、下列说法正确的是( )

A、劳动者和用人单位因是否缴纳社会保险发生的争议仲裁裁决自作出之日起发生效力B、劳动者和用人单位因是否缴纳社会保险发生的争议仲裁裁决作出后，劳动者不服的不能向法院起诉

C、劳动者和用人单位因是否缴纳社会保险发生的争议仲裁裁决作出后三十日内发现仲裁委员会无管辖权的，该裁决不发生法律效力 D、劳动争议仲裁收取适当的仲裁费 答：A。

分析：此题涉及《劳动争议调解仲裁法》规定的终局裁决，对金额不大，执行国家劳动标准方面的争议一般事实较为简单清楚，所以该法规定仲裁委员会可以一裁终局，即裁决作出后即发生法律效力，但这并不能保证所有这种裁决都正确，为了保护劳动者利益，故又规定了救济途径，即劳动者不服的可以向法院起诉，用人单位发现裁决有重大错误的，如C仲裁委员会无管辖权的，可以申请法院撤销该裁决，但在撤销之前该裁决是生效的，新修改的该法为了减轻劳动者负担，提高维权的积极性，规定劳动争议仲裁不收费。故BCD均错误。

五、复习思考题：

1、劳动争议的受案范围?

2、权利争议和利益争议的特点及处理?

3、调解委员会、仲裁委员会和法院调解协议书的效力?

4、劳动争议仲裁的程序?

考核方式与评分说明：本课程考试命题内容的覆盖面大，适当突出重点内容。考试命题要合理安排难易程度的比例。本课程考试试卷采用的题型，一般有单项选择题、多项选择题、判断题、填空题、名词解释题、简答题、论述题、案例分析。

推荐教材：

1、王全兴著：《劳动法》(第三版)，法律出版社，2008年版或最新版。

参考书目：

1、姜颖主编：《劳动法学》，中国劳动社会保障出版社，2007年版。

2、郭婕主编：《劳动法学》(第四版)，中国政法大学出版社，2007年版。

3、关怀主编：《劳动法》，中国人民大学出版社 2008年版。

4、黎建飞主编：《社会保障法》，中国人民大学出版社，2006年版。

5、董保华著：《劳动法论》，世界图书出版社，1999年版。

6、周长征著：《劳动法原理》，科学出版社，2004年版。

7、李景森、贾俊玲主编：劳动法学》，北京大学出版社2003年版。

8、石广先编著：《劳动法律问题与实务操作》，中国法制出版社，2007年版。

9、林嘉主编：《劳动法评论》各卷，中国人民大学出版社。

10、崔建远：《合同法》(第四版)，法律出版社，2007年版。

11、江伟主编：《民事诉讼法》，高等教育出版社，最新版。

12、黄越钦：《劳动法新论》，中国政法大学出版社，2003年版。

13、中国劳动合同法理论与实务丛书，李国光主编，人民法院出版社2007年版。

14、许明月主编：《劳动法学》，重庆大学出版社，2003年版或最新版。

执笔人：周述荣

第四篇：学案导学指导学生自学

学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案，它是学生学习活动的路线图，指示着学生学习的路线、方向和基本要求，学生必须按照这个路线图去实践、去探究完成学习的全过程。而在这一过程中，指导学生预习是上好一堂课的基础，那么如何指导学生进行有效的预习呢?

学案中“预习”能够充分引导学生“先学”。这种“先学”不是那种漫无目的的学，学生要根据学案中的学习目标、导学问题、学习方法，采用自己的方式自主学习教材并完成相应的课堂练习。学生在学案导学的引领下单独自学教材，独立学习、独立思考，尝试用自己已有的知识去“同化”教材知识，通过“自奋其力”达到“自致其知”。这一过程属于思维的最佳状态，会激发学生在静思中根据学案中导学问题或实验器材，自己动手动脑获取知识，发现问题。在指导学生预习过程中，应做到以下几方面：

一、培养学生的自学能力和养成良好的学习习惯。

学生借助学案自学，对学生来说是一个新鲜事物，起初可能一时不适。作为教师，不能急于求成，俗话说，欲速则不达。由于学生存在一定的差异，要充分认识学生的潜能，要相信学生具有独立学习的巨大潜能。一位教育学家曾说过：提供足够的时间与适当的帮助，百分之九十五的学生能够学习一门学科并达到高水平的掌握。所以，教师要帮助学生养成良好的学习习惯，特别是使学生明确通过预习要完成哪些学习目标，怎样按目标要求去探究新知，并完成基本练习。预习后，还要记录好没有解决的疑难问题，带着问题走进课堂。

二、重视对学生预习方法的指导。

(1)发学案前，教师必须认真钻研教材，把握教学目标要求，了解教学内容、知识结构、教学重难点，解读好学案，为指导做准备。

(2)发下学案，教师首先引导学生明确本节课的学习目标、重难点，以及如何阅读课本，鼓励学生要学会独立思考，学会独立分析问题，不能稍一不会就问，要学会利用手中的资料去解决相关的问题。刚开始，教师要在课堂上指导学生进行预习，教给学生具体的操作方法。

学生通过老师有计划的指导自学，对新知获得丰富的感知和初步的理解，发现问题，带疑听讲，在教学中使教师的教与学生的学习目标一致、同步和谐，既突出了学生的主体地位，又有效地克服了学生自学中的盲目性。这样，经过一个阶段训练后，学生学会使用学案进行预习，学会简单概括，同时提高了分析、解决问题的能力，全班学生逐步形成了自学的氛围。

三、对学生预习情况严格检查。

学生完成“学案”的预习情况是“学案”教学实施的保证。教师对学生的“学案”学习一定要及时检查，一方面能促使学生不同程度地完成学案，特别对学困生更要及时指导，鼓励学生克服困难，尽自己最大努力完成任务。另一方面，深入了解学生预习达到的程度，以及存在的问题，更好地把握讲课的方向和重点。

总之，学案教学的前景还很广阔，需要我们不断的认真细致地研究、挖掘学案教学的巨大潜力，探索符合实际的教与学的方法，使学生掌握学案学习的方法，养成良好的学习习惯，使学案教学适应现代教育的不断改革，从而大面积地提高教学质量。

第五篇：《儿童文学名著导读》自学指导书

第一章 儿童文学的基本理论

一、本章自学内容及要求：

1、理解儿童文学的基本含义

2、了解儿童文学的范围

3、理解成人文学与儿童文学的联系和区别

4、掌握儿童文学的美学特质

5、掌握儿童文学与儿童文学年龄特征

6、了解儿童文学的目的、意义和功能

7、了解阅读儿童文学的乐趣

二、重点与难点

本章重点是理解儿童文学的概念，掌握儿童文学美学特质、理解成人文学与儿童文学的联系和区别;难点是掌握儿童文学与儿童年龄特征的关系、掌握儿童文学美学特质。

三、学习方法指导：

理论联系实际。

四、典型例题介绍：

1、怎样理解儿童文学的基本含义?

“儿童文学”的概念的基本含义应该包括这样几层意思： (1)儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。 (2)儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。 (3)儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。 (4)儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。

综上所述，儿童文学是专为儿童提供和创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

2、儿童文学的美学特质有( ABCDE )。

A. 纯真美 B. 稚拙美 C. 欢愉美 D. 变幻美 E. 质朴美

3、怎样理解童年期儿童的社会化?

(1)道德意识形成。这是社会人区别于自然人的重要特征。社会道德即是社会行为的基本规范,少年后期的儿童不仅掌握了越来越多的道德标准,而且能自觉地去遵守。

(2)世界观初步形成,已形成了对社会与人生的基本看法。

(3)理想的初步形成,并且能将自己的理想与社会进步和国家的需要结合起来,成为一种社会行为。

(4)随着道德感、世界观与理想的形成,这一时期的儿童已经初步形成了作为社会成员所应具备的人格,使他们终将取得社会成员的资格,肩负起社会的责任。

第二章 儿 歌

一、本章自学内容及要求：

1、掌握儿童的含义和功能

2、了解儿歌的历史演变

3、理解儿歌的特点

4、了解儿歌的艺术形式

5、熟悉儿歌名家名著

二、重点与难点：

本章的重点是理解儿歌的特点、了解儿歌的艺术形式、熟悉儿歌名家名著;难点是阅读欣赏儿歌的方式方法。

三、学习方法指导：

理论联系实际。

四、典型例题介绍：

1、 “四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”这首儿歌属于( A )。 A. 绕口令

C. 数数歌

B. 游戏歌 D. 谜语歌

2、简述儿歌的特点。

答：(1)儿歌是儿童诗的一种特殊形式，是适合幼儿口头吟唱、欣赏的简短诗歌 (2)天真活泼的旨趣美 (3)节奏明快，富于音乐美 (4)儿歌与游戏的互补互融

第三章 儿童诗

一、本章自学内容与要求：

1、理解“儿童诗”的含义

2、掌握儿童诗的艺术特征

3、了解儿童诗的类型

4、掌握并理解儿歌与儿童诗的区别与联系

5、了解欣赏儿童诗的一般方法

6、熟悉儿童诗名家名著

二、重点与难点：

本章重点是掌握儿童诗的艺术特点、了解儿童诗的分类、熟悉儿童诗名家名著;难点是掌握儿童诗和儿歌的异同、了解阅读欣赏儿童诗的方法。

三、学习方法指导：

理论联系实际。

四、典型例题介绍：

1、儿童诗在艺术上有哪些主要特点?

答：儿童诗具有诗的一般特点，同时它又是儿童的诗，从内容到形式不能不考虑到儿童的心理上和教育上的要求，因此又有一些属于它自己的的特点：

(1)真率明朗的情感性。 (2)形象鲜明的叙事性。 (3)稚拙活泼的趣味性。 (4)流畅简洁的音乐性。

2、从主题、意境、幼儿情趣、表现手法、语言等方面分析这首儿童诗的特点。 春天是这样来的张国南

叮咚，叮咚!小溪试了试清脆的嗓子，啊，春天是唱着歌来的! 呼啦，呼啦!柳枝弯弯柔软的腰，啊，春天是跳着舞来的! 哔剥，哔剥!春笋在泥地里快活地拔节，啊，春天是放着鞭炮来的!

答：本诗从听觉和视觉等方面形象地描写春天到来时小溪、柳枝和春笋的动态画面，在充满幼儿情趣的想象中抒发了幼儿热爱春天的感情以及看到春天时的欢快心情。情景交融为一幅令人向往的画面，美好的意境产生打动人心的艺术力量。运用了摹声、拟人、反复等表现手法，语言浅近但又生动凝练。

第四章 童话 寓言

一、本章自学内容及要求：

1、了解童话的源起

2、理解童话的含义

3、理解童话在其发展过程中经历了传统童话与现代童话两个阶段

4、掌握传统童话与现代童话的文学特征

5、结合作品分析童话的文学特征

6、掌握并能结合作品分析童话的主要表现手法

7、掌握并能根据作品判断童话的形象类型

8、了解寓言的含义和历史形成

9、掌握寓言与童话的联系和区别

10、熟悉童话名家名著

二、重点与难点：

本章的重点是掌握童话的艺术特点、表现形式、常见类型、熟悉童话名家名著;难点是理解童话在其发展过程中经历了传统童话与现代童话两个阶段、掌握童话的主要表现手法、掌握寓言与童话的联系和区别。

三、学习方法指导：

理论联系实际。

四、典型例题介绍：

1、举例说明童话的三种形象类型。

答：童话按其表现形态的不同，可以分为超人体、拟人体和常人体三种形象类型。

(1)超人体童话形象在民间童话中最为常见，是指那些具有超人的神奇能力，能造就超自然奇迹的形象。如普希金童话《渔夫和金鱼的故事》中可以满足老渔夫各种要求的金鱼。

(2)拟人体童话形象是童话中最普遍的。它们指的是除人类以外的各种有生命或无生命的人格化的事物。如春姑娘、时间老人、风伯伯等等。

(3)常人体童话形象是指以人的本来面目出现在童话中的人物。他们既非鸟兽鱼虫、仙魔鬼怪，也没有超凡的能力或神奇的宝物，而是作为普通人存在。如张天翼的《宝葫芦的秘密》中的王葆。

2、简述安徒生童话《海的女儿》的故事梗概。

答：王国有一个美丽而善良的美人鱼。美人鱼爱上了陆地上英俊的王子，为了追求爱情幸福，不惜忍受巨大痛苦，脱去鱼形，换来人形 。但王子最后却和人间的女子结了婚 。巫婆告诉美人鱼，只要杀死王子，并使王子的血流到自己腿上，美人鱼就可回到海里，重新过无忧无虑的生活。可她却为了王子的幸福，自己投入海中，化为泡沫。

3、结合具体作品，论述安徒生童话《海的女儿》中小人鱼的性格特征及其意义。 (1)小人鱼貌似娇小柔弱，却具有非凡的勇气和毅力。为了追求王子的爱情，更为了追求一个人类的不灭的灵魂，她放弃了海底300年的寿命，放弃了自己优美的声音。为了换得人类的双腿，她忍受着每一步都象踩在刀尖上的剧痛

(2)小人鱼又极富自我牺牲精神。在她的爱情以失败告终，她面临化为泡沫的危险时，她的姐姐们用美丽的长发换来了海底巫婆的一把尖刀，只要小人鱼用这把尖刀杀死王子，她就可以回到海底世界，重新享受海的女儿的一切待遇。但她不愿意把自己的幸福建立在别人的痛苦之上，最终化成了海面上的泡沫

(3)小人鱼表现出来了对理想的执著和苦苦追求，她在自己的追求悲剧性的失败之后表现出了高尚品格

(4)在安徒生早期的认识中，只要是一个高尚的人，都有一个高贵的、不灭的灵魂，这个灵魂会在人的肉体消失之后升入天堂，并在那里得到永生。“海的女儿”把追求一个不灭的“人的灵魂”作为自己的最高理想，正反映了安徒生对人类灵魂的讴歌与礼赞。

第五章 儿童故事

一、本章自学内容及要求：

1、掌握儿童故事的含义

2、理解并结合作品掌握儿童故事的特征

3、了解儿童故事的类型

4、熟悉儿童故事名家名著导读

二、重点与难点：

本章重点是掌握儿童故事的含义、理解并结合作品掌握儿童故事的特征、熟悉儿童故事名家名著导读;难点是理解并结合作品掌握儿童故事的特征。

三、学习方法指导：

理论联系实际。

四、典型例题介绍：

1、简述《三色圆珠笔》的故事梗概。

(1)《三色圆珠笔》讲述了一个如何对待失足少年的故事。小学五年级学生齐娟娟的一只漂亮的新的三色圆珠笔突然不见了

(2)为了找到这支笔，金大梁和同学们在班里“选举小偷”，半个月前转学来的徐小冬当选了，因为他曾经因为偷东西被关进派出所，结果徐和金扭打起来

(3)第二天，班主任秦老师耐心说服徐小冬主动交待，并且下了“最后通牒”，不交出圆珠笔就告诉家长和派出所，三天到了，徐小冬交出了圆珠笔，在课堂上痛哭起来

(4)过了几天，齐娟娟在家里的床上找到了自己丢失的圆珠笔，齐把徐赔的圆珠笔交给了秦老师。原来徐小冬在文具店偷了笔来赔偿，自己不吃午饭要省钱给商店，同学们和秦老师的心灵都受到了极大的震动，秦老师反思之后，走向了文具店。

2、民间故事：儿童故事中民间故事是指在民间口头流传、适合于为儿童讲述并为儿童所喜爱的故事。它是包含时间、地点、人物、情节等要素，具有一定传奇性和幻想成分，但又不同于民间童话和动物故事，是一种篇幅较短叙事口头文学。

第六章 儿童小说

一、本章自学内容及要求：

1、掌握儿童小说的含义

2、结合作品掌握儿童小说的特征

3、掌握并能分析儿童小说的构成元素

4、了解儿童小说的分类

5、理解儿童故事与儿童小说的区别与联系

6、熟悉儿童小说名家名著

二、重点与难点：

本章重点是结合作品掌握儿童小说的特征、掌握并能分析儿童小说的构成元素、熟悉儿童小说名家名著;难点是理解儿童故事与儿童小说的区别与联系。

三、学习方法指导：

理论联系实际。

四、典型例题介绍：

1、在科幻小说中所谓的“软科幻”是指内容涉及( D ) A.物理、数学、化学的作品

B.机械学、生物学的作品

C.天文、地理的作品

D.人类学、心理学、社会学等内容的作品

2、世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说是( B ) A.笛福的《鲁滨逊漂流记》

B.卢梭的《爱弥儿》

C.巴里的《丘克和盖克》 D.马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》

3、科学幻想小说在20世纪30年代出现了黄金时代，其繁荣地是在( D ) A.英国

B.苏联

C.法国

D.美国

4、动物小说往往能够传达出“悠远率真”的艺术氛围，体现了儿童文学中的( B ) A.爱的母题

C.顽童母题

B.自然母题 D.成长母题

5、举出四位中国儿童科幻小说作家的名字及其代表作品。

(1)郑文光：《从地球到火星》(其他作品也可以，如《神翼》《海姑娘》《鲨鱼侦察兵》《飞向人马座》《太阳探险记》《大洋深处》《天梯》《战神的后裔》等)

(2)萧建亨：《布克的奇遇》(其他作品也可以，如《球赛如期举行》《铁鼻子的故事》《万能服务公司的最佳方案》《梦》)

(3)叶永烈：《小灵通漫游未来》(其他作品也可以，如《石油蛋白》《世界最高峰上的奇迹》《圆圆和方方》)

(4)金涛：《魔鞋》(《月光岛》)

(其他作家也可以：如：童恩正：《五万年以前的客人》;吴岩：《秘密时间之路》;杨鹏：《看得见风景的房间》等)

第七章

儿童散文

儿童报告文学

一、本章自学内容及要求：

1、掌握儿童散文的含义与特征

2、了解儿童散文的类型

3、掌握儿童报告文学的特征

4、了解儿童报告文学的类型

5、了解儿童散文与儿童报告文学的解读指导

6、熟悉儿童散文、儿童报告文学名家名著

二、重点与难点：

本章重点是了掌握儿童散文的含义与特征、掌握儿童报告文学的特征、熟悉儿童散文、儿童报告文学名家名著;难点是了解儿童散文与儿童报告文学的解读指导。

三、学习方法指导：

理论联系实际。

四、典型例题介绍：

1、简述郭风散文《牵牛花》的艺术特色。

答：(1)本文在艺术上极有特色，作者拟孩子的语气，尽情描绘出一个清新向上的大自然，较多地采用了拟人的手法，将自然之物作为活泼泼的孩子来写。作者运用的拟人手法不仅是行文的需要，而且表达出一种态度：自然万物的成长不也和孩子一样吗?每天都有新的变化，而每个清晨都跟孩子一样充满着希望与朝气

(2)除了拟人的修辞手法，本文在结构上也别具特色：几乎每句自成一行排列，如同诗歌的格式，而且前一部分用了反复的手法，这使得整篇文章有着诗的韵律与节奏。错落有致、长短更替的文句，成为本文活泼内容的合适载体

2、简述儿童散文的艺术个性。 答：(1)情理趣的融合

(2)这是符合少年儿童的心理要求和阅读要求的。情指一种温馨、祥和欢乐的气氛，理指儿童散文的知识性哲理性和思想性，趣即儿童散文要有少年儿童的生活情趣

(3)成功地运用故事性叙述方式

(4)风格上语言优美，意境清新，追求童话般的意境

第八章 儿童科学文艺

一、本章自学内容及要求：

1、掌握儿童科学文艺的含义与特点

2、了解儿童科学文艺的类别

3、掌握科学童话、科学幻想小说两个类别

4、熟悉儿童科学文艺名家名著

二、重点与难点：

本章重点是掌握儿童科学文艺的含义与特点、熟悉儿童科学文艺名家名著;难点是掌握儿童科学文艺的含义与特点、掌握科学童话、科学幻想小说两个类别。

三、学习方法指导：

理论联系实际。

四、典型例题介绍：

1、儿童科学文艺的特点。 答：(1)科学性和文学性相统一。 (2)客观性与幻想性相结合。 (3)教育性与趣味性相交融 。

儿童科学文艺的科学性、文学性和教育性，是有机结合、水乳交融的整体，它们共同构建了儿童科学文艺的独特景观。

2、儿童科学文艺的类别。

答：与科学相互融合而形成的儿童科学文艺，其形式是多种多样的。从文学的表现形式来分，可以将儿童科学文艺分为科学童话、科学幻想小说、科学诗、科学小品、科学相声、科学故事、科学寓言、科学游记、科教电影等。

第九章 图画文学

一、本章自学内容及要求：

1、掌握图画文学的含义

2、了解图画文学的作用

3、了解图画文学的历史与发展

4、结合作品掌握图画文学的艺术特征

5、了解图画文学的基本形式

6、了解图画文学的欣赏指导

7、熟悉图画文学名家名著

二、重点与难点：

本章重点是结合作品掌握图画文学的艺术特征、熟悉图画文学名家名著;难点是掌握图画文学的含义、了解图画文学的新手指导。

三、学习方法指导：

理论联系实际。

四、典型例题介绍：

1、图画书的基本构成。

答：(1)封面。拿起一本书，首先映入我们眼帘的就是封面。培利?诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》一书中说：“封面是我们对书进行预测最重要的来源。” 哪怕是一个孩子，也可以从图画书的封面上大致猜出这本书讲了一个什么故事。

(2)环衬。环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，通常一半粘在封面的背后，一半是活动的，因其以两页相连环的形式被使用，所以叫“环衬”。书前的一张叫前环衬，书后的一张叫后环衬。环衬往往都是大有讲究的，它们的颜色往往与讲述的故事十分吻合，是经过精 8

心挑选的。

(3)扉页又叫主书名页，就是环衬之后、正文之前的一页，上面一般写着图书的书名、著作责任者(作者和译者等)以及出版者的名字。图画书往往从扉页开始就有图画，这些图画的作用可不容忽视。

(4)正文。 正文即图画书的主体。

(5)封底。是一本书书皮的底，是图画书的重要构成元素。

3、图画文学与插图的区别。

答：(1)有插图的儿童文学作品以“文字”为表现主体，插图只是为表现作品内容而采用的辅助手段，它以间隔地出现在作品和读物中的意义不连贯的图画为主要表现形式，其作用在于对文本进行直观的演绎、补充或说明，以吸引读者的注意，帮助并引导读者展开文学想像。

(2)图画文学是一种特定的儿童读物形式，其表现的主体以图为主，其画面有着很强的表述性。

(3)图画文学中相应的文字，与图画共同构成艺术的整体，通过两者的合力来完成故事的讲述，作品的意义也是在两者的交融互补中而得以表现的。

(4)插图因对故事的讲述起辅助作用而从属于原文，居于次要的地位;图画文学中，其图画承担着直接表现意义的任务，故而在作品中占有主要的位置。

第十章

儿童戏剧文学

儿童影视文学

一、本章自学内容及要求：

1、掌握儿童戏剧文学的含义与特征

2、了解儿童戏剧文学的类别

3、了解儿童戏剧文学的舞台呈现

4、掌握儿童影视文学的含义与特点

5、理解儿童影视文学的银屏呈现

6、了解儿童影视的分类

7、了解儿童戏剧与影视文学的欣赏指导

8、熟悉儿童戏剧文学、儿童影视文学名家名著

二、重点与难点：

本章重点是掌握儿童戏剧文学的含义与特征、理解儿童故事片、美术片的审美特征、熟悉名家名著;难点是了解儿童戏剧文学的舞台呈现、理解儿童影视文学的银屏呈现。

三、学习方法指导：

理论联系实际。

四、典型例题介绍：

1、简述儿童戏剧的艺术特点。

答：(1)在题材的选择处理方面和戏剧冲突、戏剧情境的设置方面牢牢地把握儿童观众的视点

(2)塑造真实可信的、个性化的舞台形象 (3)结构较为单纯、紧凑，情节生动，富于变化 (4)语言浅进简明，形象化，动作化，并富于儿童情趣

2、儿童影视文学的特点。

儿童影视文学产生在影视艺术和儿童文学的交叉地带，具有与生俱来的两重性，也决定了儿童影视文学具有如下基本特征：

(1)视像性。儿童影视是视觉艺术，它是供儿童在影院或在家中观赏的艺术作品。因此，为其拍摄提供脚本的儿童影视文学，在用语言塑造形象时，必然不同于一般文学作品的形象化文学描述，而是按照影视艺术的要求，创造出能给人以鲜明视觉感的形象。这种视像性，要求作品的形象具有明确、具体、富于造型的表现力等特点，只有这样，儿童影视文学才能顺利地转化为银幕、屏幕形象。

(2)趣味性。趣味性是儿童影视文学作品的审美特征之一，也是其区别于成人影视文学之所在。

(3)情节性。情节是儿童影视文学的主要构成元素。

(4)形象性。优秀的儿童影视文学作品离不开成功的形象，而成功的形象又必然具有鲜明的个性。