中国梦想课堂心得体会

当对生活有所感悟时，应当记录下来心得体会，这可以让我们在回首岁月时，了解自己的心灵成长之路。那怎么写出言辞合适的心得体会呢？以下是小编精心整理的《中国梦想课堂心得体会》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：中国梦想课堂心得体会

中国梦想数学课堂听课心得

走近名师 感悟名师

《中国梦想课堂》心得体会 尊敬的各位领导：

2016年3月19日、20日，我有幸参加了“中国梦想—全国著名特级教师小学数学教学观摩活动”的学习培训。首先感谢领导为我搭建这样一次难得的学习和交流的平台;其次感谢我们的带队领导细心地工作，使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。这次培训的内容丰富，形式多样。19号我们首先聆听了全国著名特级教师蒋守成老师的示范课《省刻度尺》、周梦莉老师的示范课《有趣的比》。20号又观看了全国著名特级教师储冬生老师的示范课：《用数对确定位置》和夏青峰老师的示范课《分数的意义》，使我受益匪浅。

这次培训，使我充分享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩，作为一位数学教师，必须具有渊博的学科知识，熟练的操作技能，良好的思想品质。以下是我培训学习的几点心得：

一、思想认识得到了提高

通过培训，我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，让我的课堂充满激情。我知道了怎样让我的学生真正的实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展，重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。在目标上关注个体潜能发挥;在模式上关注个体主动探究和情感体验，理想的课堂应当是不仅传授知识，还要启迪智慧，更要点化生命;在策略上，关注自主学习与受导学习统一;培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。

二、如何构建高效课堂

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习，在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。课堂教学高效就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。

三、在教学活动中，教师要当好组织者。

学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、与合作者。教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短。老师可以装傻，学生会更聪明。老师太聪明，学生就傻掉了。通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为的变化。

不足：

回想自己新课改以来的日常教学工作，虽有新课程理念的指导，有创新精神，让学生自主学习，但最终实效性不大，学生学得浮躁，数学课变热闹了却少了“数学味”。此外，对教材的挖掘不够，只是就教材教教材，就题讲题，题型简单叠加，缺少提升性和拓展性。听了专家老师的报告，我认识到心理学是促使数学老师成长的肥沃土壤。只有拥有丰富的数学教学心理学知识，才能更好地使自己成长为一个真正的教学能手，才能使自己的教学走在理论发展的前面，让自己的课堂焕发出生命的活力。

努力方向： (一)关心学生的生命价值，给学生以主动查究、自主支配的时间和空间。

学生是一个个有新鲜生命力的个体，是一个有生机、有尊容的性情。学生的这种生命价值的生机不应被教授怠忽、遏制。以前那生硬的教学方式、生硬的教育手段，往往限制了学生的性情发展。新课程应运而生，要讨教授应怀着等候的见识主动引导。这样，对付我们教授来说，“教”不只仅只是一种工具性手段，而是通过教学，一直拓展自己的生命空间，一直完成心灵转换，一直在学生的发展中创办新的自我，从而在其中展现自身生命的价值;对付学生而言，练习成了一直创办新的自我的有用方式。学生在发展对外部世界的感受、体验、认识、欣赏、改换、创办能力的同时，一直富厚和美满自己的生命世界。

(二)关心学生的数学思想，搭建数学方法和数学思想的桥梁。 我们可能经常听到学生们的议论：“数学课听得懂，但解题时不会想，不会做，为什么?”听到这番话，我经常思考，是教的问题，还是学的问题?我们知道，数学课堂教学是师生教与学的方式、方法、手段、思想活动交互团结的总和，是师生行为和心灵对话的历程，是一种沟通与团结，更是数学思想的锻炼和数学文明的再创办。 (三)关心学生的情绪世界。具体到课堂教学来讲，关心学生的情绪世界，更主要地是体今朝课堂教学的安顿能否激倡导了学生的智慧活动，引发了学生专注于常识的探求与问题的求索的心愿和行为。教授在课堂中，应努力于将静态的常识转化为静态的问题举办探究。课堂中关心学生的情绪世界，懂得让哪品种型的学生答复问题，使用哪种激励机制，才能更好地与学生举办对话。

关心学生的生活形态。突破繁多的全体教学的组织形式，以全班学生为对象的全体教学，可以很好地到达在较短的单位时间内完成常识传输的目的，但是却不可制止地怠忽学生之间的巨大区别，由于学生一直处于静听的位置，所以起其主动性和主动性也大受影响。个体教学是以学生生活的区别性和特殊性为启碇点的，可以很好地适应学生的个体化需求，使得教授的教学一针见血，但与此同时教授销耗在个体学生身上的时间会相应耽误，会影响到一般的教学进程，也会出现教学历程中的不公允。小组教学在肯定水平上可以吸纳全体教学和个体教学之长，一方面使学生能够主动充分地揭晓自己的意见，并与同组学生举办相易，另一方面也填充了因个体学生而招致教学进程加快或加快的缺陷。在这里，紧张的是要认识到：每种教学组织形式各有其特征和优长，要按照教学的不同对象以及不怜惜形加以灵活多样的分析运用。

第二篇：梦想课堂学习体会

梦想课堂学习有感

东疏镇第一小学

徐静

这是我参加关于教育方面培训中感受最深的一次。

为什么孩子越来越不想读书，为什么孩子越来越不听长辈的话?为什么书越来越不好教?作为一名教育管理者，我常常在反思这些东西。这次赴成都培训，我心里赫然开朗。这不是孩子的错，是我们老师、我们的教育出了问题。

三堂梦想课程，学生在游戏、活动中学知识，在操作、表演中学技能。老师把课堂教给了学生，自己走下圣坛，课堂让学生快乐，让学生充实，更获得了对未来的梦想和信念!想想我的课堂，全部是牵着学生走，讲了定理做练习，说了知识说技术，没有让学生体验，更没有在学生心灵里播种梦想的种子!其实，我也是爱学生的，表达爱的方式学生不喜欢，爱得越深，学生就伤害得越深。看了专家的课堂，我的观念要改改了，交给孩子更多的发言权，交给孩子充裕的时间，学生就一定能创造神奇!

图画书教学是多么新颖的课题，我原来为什么没有注意到这些?通过母语团队的深刻论述和优秀教师的示范课，我深深的被图画书的美丽和教育作用吸引住了，梦想中心只所以配备那么多的绘本，是在向我们昭示：“阅读——从心底开始”!谢谢梦想中心专业团队给教育带来的一点光亮，至少已经照耀到我身上!我将利用我的权力传播下去。学生本是纯洁的，是我们成人的思维扼杀了孩子的快乐和创造天赋!带给我们教师这些深沉的大人带回到儿童的世界里，快乐并享受着。教学里，为什么不多用游戏教学呢，大人都能得到幸福和

这次培训，我感到非常快乐，一点儿也不乏味。所开展的游戏教学培训，不仅活跃气氛、集中了注意力、启迪了思维、锻炼能力，而且更多让每位参与者都得到心灵的解放，江苏常州的田田老师《怕》的这堂课中，导入把我们带到一个黑黑黑黑的恐怖世界，初听这样的课，对这位老师颇反感，如此阴森的情景怎么能带给学生呢，可随后的课立刻打消了我的看法，田老师利用“绘本”，绘本可以利用思维导图的形式把我们内心的想法释放出来，田老师利用绘本让学生勇敢的面对我们的“怕”，让我们有勇气面对我们的怕。

我非常非常佩服那些给我们上示范课的老师，有一位展示讲述的老师，她貌不惊人，讲一口流利的普通话，绘声绘色，把我们带到一个个美丽的童话世界里。江苏常州王校长图文并茂的分享报告把我带到美丽的常州带到如画的常州校园。王校长的分享经历让我感受到他们对教育的执着追求和不懈努力。与之想比，我们农村教师做得多么的不够啊!如果不这次走一遭，我们还可能夜郎自大!

我是老师，我也吟诵：既然上路了，就好好走，总会遇到隆重的庆典!

第三篇：追逐阳光,成就梦想(中国梦心得)

追逐阳光，成就梦想

——学习中国梦心得体会李丽雪

有一种花朵叫做向日葵，永远昂这骄傲的头，向着太阳的方向。有一种努力叫做奋斗，永远奋发有为的前进，朝着成功的方向。有一种梦想叫中国梦，永远坚定信念，朝着全面建成小康社会的目标。“中国梦”是习总书记在十二届全国人大一次会议上提出的一个新的名词，他在会议上强调：实现全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福，既深深体现了今天中国人的理想，也深深反映了我们先人们不懈追求进步的光荣传统。

古人曾说“不积硅步无以至千里，不积小流无以成江河”，中国梦是小康梦、是强国梦、是复兴梦，但是这些梦都是建立在无数个个人梦想实现的前提上的，老有所养，住有所养、教有所学、病有所医，这些都是与民生息息相关的中国梦。基层是改革发展的主战场，是维护稳定的第一线，是服务群众的最前沿，我们作为一名基层干部，不仅要为了实现自己的中国梦而奋斗，同时也要承担起作为基层政府所要履行的职责，为百姓梦想的实现雪中送炭、锦上添花。那么具体我们应该做些什么呢?

一、做好本职工作，为“中国梦”的实现奠定基础。每

个人都有属于自己的梦想，如果把这些梦想共同汇聚起来形成统一的中国梦，这就要求我们基层干部做好自己的本职工作，一步一个脚印，履职尽责，为基层奉献自己的力量，为百姓排忧解难，为群众提供更贴心和实际的服务。每一个人做好自己的本职工作就是实现中国梦的一部分。目前，正在如火如荼进行的“三送”工作就是实现中国梦的一个很好的体现，送政策释民惑、送温暖聚民心、送服务解民难，从各个角度体现了以群众为主体，真心将服务送至百姓家中，为百姓排忧解难，帮助百姓实现自己的“中国梦”。

二、坚定扎根基层信念，为“中国梦”的实现指明方向。在基层会不可避免地遇到很多困难，但每一份苦难和磨砺都是对年轻基层干部成长的一份财富和资本，在基层岗位，面对的可能是更多琐碎的事情，但无论事情大小，都要沉下心来，踏实肯干，从眼前的小事做起，从最底层的岗位做起，带着对老百姓那份最朴实的情感，扎根基层，奉献基层，用青春在基层的沃土中彰显青春风采。

三、加强自身学习，为“中国梦”的实现夯实基础。作为基层党员干部，要做好基层群众工作，就必须要掌握最新、最有效的群众工作方法。这就要求党员干部要时刻保持努力学习，将学习作为一种良好的生活习惯，在学习中不断的提高自己与群众打交道的能力和综合业务素质，这样才能做到与时俱进，才能始终成为引领群众致富奔小康的有生力量。

中国梦不仅仅是国家的梦，也是我们每一个人的梦，那么中国梦想的实现，也需要全国人民的共同努力，心往一处想，力往一处使，汇聚力量，构建我们自己的中国梦。

第四篇：《中国课堂的奇迹》心得体会

通过阅读李金池校长主编的《中国课堂的奇迹》一书，我受益匪浅。

李金池校长提出，要把素质教育落实到课堂教学，实现课堂教学的“三个转变”，增强学生学习的自主性、自觉性;培养学生思维的独立性、创新性;让学生会学、乐学，成为学习的主人。 这与新课改的要求是一致的。

他还提出了“激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发的办学理念，以建构主义、人本主义和诱思探究教学论作为理论依托，创造性地推出高效“6+1”课堂教学改革模式，使学校很快实现了逆势崛起。这一课堂模式体用上海(育才中学四环节)、头取江苏(洋思中学的先学)、臂采山东(杜郎口中学的讨论和展示)、脑借陕西(张熊飞教授的诱思探究教学)、源在衡水(根源在衡水中学)、魂在精中(灵魂、创新合成在精英中学)。它决不是各类教学模式的简单的拼盘，而是量体裁衣。高效“6+1”课堂，由两部分组成，第一部分是高效“6+1”模式中的“6”，在课堂中进行，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个环节;第二部分是高效“6+1”模式中的“1”，谓之“用”，在课后的自习中进行。简而言之，每个教学内容的教学流程都需要七个环节，即“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”、“用”。高效“6+1”课堂改革，颠覆了传统的课堂秩序，转变了教师的教学方式，转变了学生的学习方式，对教师和学生而言无疑是新奇且充满挑战的。该模式以学生为中心，激发出学生们的学习激情，全面提升学生的学习品质和学习能力，如合作学习的能力、独立思考的能力、勇于质疑的能力、创新思维能力等。让学生变“学懂”、“学会”为“会学”、“会用”。教师费尽心思地“讲”，抵不过学生发自肺腑地“研”;教师耳提面命地“教”，赶不上学生发自内心地“学”。今后在课堂中我也要借鉴此类做法，结合自班学生情况，争取达到高效的课堂。

而这一切得以顺利实行的根本，在于一个“爱”字——教师和学生之间的爱。马克思说过：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。” 学生是稚嫩的，多给他们一些关怀;学生是单纯的，多给他们一些引导;学生是活泼的，多给他们一些包容;有了这些养料，学生的心田开出一朵朵积极向上的花朵。高中阶段的孩子能够敏感的感受到教师的爱和鼓励，然后因喜欢这个老师而喜欢上这门课，从而激励自己脚踏实地的学习，学习成绩提升，教师的幸福感也增强，工作也更加投入。由此形成了良性的循环。与此同时，我们应该爱每一个学生，把爱洒向每个被遗忘的角落，用一双温暖的手去抚慰那些不被注意的心灵 。

我们的身边也有许多胸怀理想，充满激情的教师。大家都以对事业的执着追求和责任意识，在极其琐碎的教育场景中保持爱心和耐心，刻苦钻研教材，不断创新教学方式，不断改进教学方法，不断提高教学质效。以极大的热情全身心投入到教学中。他们教学成绩的不断进步，就是最好的证明，是我学习的好榜样。

“教师是教育的灵魂，教育需要激情，教师更需要激情。教师自我价值的实现同样也离不开对教育事业的激情。激情能够化困难为动力，化腐朽为神奇，能够让教师实现从经师到人师的超越。”李校长的教育境界，为我们提出了努力的方向，指明了前进的道路。虽然我们还与其相差甚远，但不能仅仅是心向往之，而应该脚踏实地，努力去追寻。让我们牢记教书育人的宗旨，永葆为人师表的本色，勇担民族未来的重任。以对事业的满腔热诚，在每一个教育教学的细小环节上，尽心尽责，以人为本，精益求精。我们必将赢来事业的成功、学生的尊重、社会的认可，最终实现自身的职业梦想。

第五篇：中国课堂的奇迹学习心得体会

通过读《中国课堂的奇迹》使我明白了高效课堂的含义。简单地说就是学生学、学生讲、学生议的课堂，教师把课堂还给学生，教师把成长的权力还给学生，使学生真正成为课堂的主角、学习的主人，发展的主体。我认为高效课堂主要体现在两个方面：

一、教师高效。

如何使教师高效呢?我觉得作为教师，我们要不断学习，不断自我提升，用最新的教育理念来武装自己。而经验交流、名师培训、继续教育、网络学习等也是不错的学习方式，但我认为最为关键一步是教师要走进课堂、走进文本、走进学生。走进课堂就是要老师改变以往的填鸭式教学模式，放下名利荣誉，摆正心态，怀着积极、愉悦的心情来上课。课前多花时间备课，做到备教材、备学生、备教法。课后再进行及时的反思，发现自身的不足与缺陷并加以改正，这样的课堂才会收到事半功倍的效果。走进文本就是教师要认真解读课标，再解读教材。教师对自己所教学段的课标要非常清晰，总目标是什么?阶段目标是什么?本学年让学生达到什么样的学习目标?在尊重课标、尊重文本的基础上，引领学生学习，才能做到轻负高效。走进学生则体现在两个方面，一是关注学生的成长，当学生内心产生消极的学习情绪时，教师要及时发现，及时与学生交流谈心，帮助学生打开心结，以积极的情绪来学习;二是教师要明确哪些学习内容对学生来说有难度，容易混淆，容易产生错误，在教学时教师要努力帮助学生突破难点内容，让学生体验到跳一跳就能摘到桃子的喜悦，感受到学习并不是什么难事，从而树立他们在学习方面的自信心。

二、学生高效。

学生高效是高效课堂的另一个关键。学生是课堂的主体，要让学生从原先的学会走向会学。怎样才能让学生会学呢?我觉得学生上课前要学会充分预习，打有准备之仗。对于自己通过预习能学会的知识绝不留在课堂。在课上，要集中精力听课，听讲时思想上与老师讲解的思路保持一致，听老师讲解决问题时用什么方法、技巧;听老师讲对问题有哪些提问和解释，把自己在预习中的理解和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。只要学生在课堂上得到又好又快的发展，那么我们就可以说学生高效了。

以上就是我读完这一本书后的一点理解和看法，可能不够深刻，但是不管怎样，我都会在今后的工作中加以合理的运用，以便检验我个人的成长。