真正的好汉教案范文

作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《真正的好汉教案范文》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：真正的好汉教案范文

《好汉查理》教案

教学目的：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。 3.培养独立阅读能力。

4、在学习的过程中，明白帮助人是一件快乐的事，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。

教学重难点：

重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 难点：理解查理发生变化的原因。

教学过程：

一、谈话激趣，读题生疑

1.板书：好汉 指名读。读出好汉的味道来。 提问：在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等)

2、今天我们来认识一位好汉。

加板书：查理

读课题。想知道好汉查理的故事吗?

二、初读感知，了解大意

1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

思考：课文主要讲了什么人?

2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

3、讨论交流。

思考： 课文讲述了一个什么故事?

三、研读课文，品味感悟。

1、默读课文。要求：不出声，不指读，不动嘴唇，边读边思考：查理是不是好汉?

画出相关语句。 讨论交流：查理不是好汉 。 你从文章哪些地方可以看出他并不是好汉? 讨论交流：查理是好汉 。你从课文的哪些地方可以看出他是好汉?

2、探究查理变化的原因，评价文中人物

(1)引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢?

(2)你觉得查理的变化和哪些人有关呢? (3)你对故事中的人物有什么看法?

3、练习有感情朗读

可以自由组合，分角色感情朗读。

四、拓展延伸，升华情感

1.读了这个故事，你有什么感想?

2、

五、小结

板书设计

好汉查理

查理：调皮

喜欢恶作剧

有礼貌

……

……

杰西:

守信用

第二篇：部编版语文三上《好汉查理》教案、教学反思

32、好汉查理

学习目标

① 正确、流利，有感情地朗读课文

② 理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

③ 培养学生的阅读能力。

教学重难点：体会查理发生的变化 教学过程：， 谈话揭题

①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

②读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目，你还想知道什么呢? 初读感知

①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。 ③检查读书情况。 ④讨论交流。

再读质疑

①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。 ②初步释疑。

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

a.查理有哪些变化?

b.查理为什么会有这么大的变化? 读悟交流，感受查理的变化

①查理有哪些变化?你找到了哪些句子? ②教师相机出示句子让学生谈感受：

练习有感情朗读

可以自由组合，分角色感情朗读。 拓展练习

①完了这个故事，你有什么感想?先说一说，再写一写。 ②镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

板书：

32* 好汉”查理

调皮

爱搞恶作剧 有礼貌

自信

教学反思：

自主性学习的首要条件是学会提出问题，而读书，贵在有疑，这是古今学者的共同体会和宝贵经验。在这节课中学生在教师的启发诱导下，学生的提问是很有价值的。

如：1、查理有哪些变化?

2、查理为什么会有这么大的变化?

学生在质疑后积极读书，读中思、读中悟、读后议，使教学水到渠成，体会到查理发生的变化，感受到了善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。这样，真正体现了学生的自主性。目前，我们培养的应该是具有创造性思维能力的人，应该是善于发现问题、提出问题和解决问题的人。法国大作家巴尔扎克曾言：打开一切科学的要是都是毫无疑义的问号，我们大部分的伟大发现，都应归功于如何，而生活的智慧大概就在于问个为什么。敢问是学生创造性学习的一种表现，正如苏霍姆林斯基所说的：学习愿望是学生学习的重要动因，心灵的活力，如果教师善于激发学生创造性学习的愿望，那么学校里将不会有一个平庸的学生。敢于产生疑问，也就表明学生已投入到学习的状态中去了，所以课堂上应保护学生的好奇心，鼓励学生多提问题，多提有质量的问题，创造生动有趣的教学情景。

课中设疑是本节课的重点和难点。让学生独立思考，独立解决不了的让学生讨论，还可以根据本班学生的实际情况来单独提问，活跃课堂气氛，调动学生的感情和积极性，让学生学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”!学生通过自己的能力解决了这个问题，领略到成功的欢愉，使他们对自己的能力有了充分的信心。别林斯基说：“教学方法应该使学生自觉地掌握知识，使他们发展积极的思维”。让学生自己去寻求问题的正确解答，这不仅对他们领会知识和掌握技巧，而且对他们的发展都具有重大意义。当他们尝到成功的乐趣后，对学习的热爱就是很自然的事了。我在课堂教学将要结束时问： 1、完了这个故事，你有什么感想?先说一说，再写一写。

2、镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

我在此设问，让学生在此讨论，评价，目的是让学生不但能深入课文学好，更能从课文中跳出来，进行更深层次的思考。

课后设疑一般难度应大一点，使学生通过自学后又能够解决的问题。在本课中，我在总结课文时，留下一问：“学了这篇课文后，你还有什么疑问?”激起学生的议论，大家纷纷提出自己的新想法。虽然不一定可行，但毕竟是学生迸发出的思维的火花。

第三篇：真正的英雄教案

真正的英雄

【教学目标】

1.知识目标

(1)理解、积累“舍暇、阴霾、迫不及待、孜孜不倦、锲而不舍、梦寐以求”等词语。

(2)了解有关航天和载人宇宙飞船的发展概况。

(3)了解演讲词的特点。把握本文的主题思想及写作思路。 2.能力目标

(1)联系生活体验，欣赏、理解本文意味深长的语句。 (2)领会悼词的感情脉络，体味本文独特的艺术魅力。 3.德育目标

(1)体会悼词对陷入悲痛之中的美国人民所起的鼓舞和激励作用，在反复诵读中受到熏陶。

(2)学习美国宇航员在探索太空活动中所表现出的勇气和献身精神。 【重点、难点】

1.教学重点：充分诵读，体会演讲词表达的思想及其感情变化的脉络。 2.教学难点：理解文中意味深长的语句，获得思想启迪。 【教法、学法】

1.诵读法。这篇演讲词情感表达丰富、强烈，冲击人的心灵。朗读是体味作品感情的最好方式。只有这样才能感受演讲者的心情，充分理解课文内容。

2.探究拓展法。课前鼓励学生积极搜求有关航天探险的背景材料，以求在有一定感性认识的前提下深层理解课文内涵。以学生探究为主，教师给以必要的点拨，特别是选择关键词语揣摩语言的方法。 【教具准备】

多媒体。 【课时安排】

一课时。 【教学过程】

一、导语设计 (多媒体显示有关航天飞机外形、熊熊的火球、爆炸时分叉的火焰、麦考利芙照片等) 同学们，科学发展的漫漫长路上，到处叠印着探索者鲜明的足迹，而向未知世界每迈进一小步都会增加一百的艰险。1986年1月28日美国佛罗里达州上空的一声巨响，“挑战者”号航天飞机化为碎片，人类探索太空的壮举遭遇重大不幸，这个“全美的灾难”深深震撼着人们的心灵，在1月31日休斯敦航天中心举行的追悼大会上，时为总统的里根发表了声情并茂的演讲，对遇难的全体机组人员所表现出的勇气和献身精神给予真切激昂的赞颂。今天，我们将在这篇演讲词的引领下去追忆为航天事业而献身的英雄们。(板书文题、作者)

二、资料助读 多媒体显示：

1.美国航天飞机“挑战号”

“挑战者”号是美国研制的第二架航天飞机。与第一架航天飞机“哥伦比亚”号相比，它在结构、材料和设备方面都有所改进。

“挑战者”号的首航时间在1983年4月4日～9日，共完成了两项主要任务：发射一颗两吨半的“跟踪和数据中继”卫星;宇航员斯托里•马斯格雷夫和唐纳德•彼德森进行第一次“太空行走”。

1986年1月28日这次飞行，是“挑战者”号的第10次飞行。

2.摘自《北京晚报》1986年1月29日有关美国“挑战号”发生爆炸的报道

美国“挑战号”航天飞机于1986年1月28日在卡纳雅拉尔角发射基地起飞后，以三倍于音速的速度升到佛罗里达5万英尺的蓝天时突然爆炸，机上包括女教师麦考利芙在内的七名宇航员全部罹难。这架耗资12亿美元的航天飞机失事是美国宇航史上最严重的一次事故。美国上下极为震惊，现场观众惊愕万分、痛哭失声，各地下半旗致哀，华盛顿大教堂响起了哀悼的钟声。

三、诵读感知，理清思路

1.学生默读全文，感知内容要点。标示段序并疏解字词。 多媒体显示：

(1)给加粗字注音或根据拼音写出汉字。 余暇( ) 阴(mái)____ (jiāng)____域

锲( )而不舍 (zī)( zī)____不倦 梦(mèi)____以求 (2)释义。 余暇 迫不及待

锲而不舍 阴霾 归宿 孜孜不倦 梦寐以求

参考答案：(1)xiá 霾 疆 qiè 孜孜 寐 (2)余暇：工作或学习之余的空闲时间。 迫不及待：急迫得不能再等待。

锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲：雕刻。

阴霾：文中指一种压抑、沉闷的气氛。 孜孜不倦：形容非常勤勉，不知疲倦。

梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。 归宿：人或事物最终的着落。

2.师配乐范读全文，学生体会悼词的思想感情。思考：以特定身份(既作为代表全国人民的总统又是人民中的一员)演讲的里根，在悼词中表达了怎样的一种情感?

指名学生回答，教师归结：

里根在演讲中表达的感情包含悲痛和力量两个方面。从感情脉络看，文章前半部分主要是抒发悲痛心情，后半部分则主要表达力量，两种感情不是泾渭分明，而是水乳交融。美国宇航史最严重的一次事故带给人们的无疑是悲痛，但演讲者的言辞更意在于给后继者奋然前行的勇气和力量。

3.学生速读全文，勾画出给人启示或令人感动的语句，并简要评点。 学生积极发言，教师归结：

(1)“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。”

七位宇航员是真正的英雄，他们以自己的生命谱写了一曲向宇宙进军的赞歌，他们的开拓精神、勇于探索的精神鼓舞了美国乃至全世界人民。

(2)“在痛苦中我们认识了一个意思深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。”

今后的道路漫长曲折，航天事业不会一帆风顺，它需要人们为之奋斗、牺牲;同时，不只航空事业，整个人类前进的历史就是与一切艰难险阻斗争的历史。要奋斗，就会有牺牲，前仆后继，才会取得胜利。

(3)“我们所能找到的唯一安慰是，我们在心里知道飞得那样高那样自豪的你们，现在在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿。”

航天勇士的魂魄虽留在了遥远的太空，但他们所表现出的百折不挠的探索未知领域的精神却激励、鼓舞后继者更加奋然前行。他们是人类的精华，是永远铭刻在人类探索史的。

4.学生自由诵读，梳理文章的写作思路。 教师明确：

从写作思路角度来看，文章以总—分—总的脉络行文。第一部分(1～4)表达深深的哀痛和对英雄的赞颂;第二部分(5～13)分别追忆献身的航天英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”;第三部分(14～21)号召人民化悲痛为力量，继续英雄未竟的事业，继续向太空进军。

5.学生集体朗读课文5～13语段，指名学生用一句话分别概括七名宇航员的事迹或性格特征。

学生回答，教师归结：

迪克·司各比机长为探索太空不畏危险。 迈克·史密斯为祖国屡建战功。 朱蒂丝·莱恩尼科笑对工作，乐对人生。 埃里森·奥尼佐卡充满梦想，建树了难忘业绩。 罗纳德·麦克耐尔性格坚毅。 格里高利·杰维斯不忘母校为国争光。

科里斯塔·麦考利芙以勇气和探索精神荣膺全国人民的教师荣誉。 小结：正因为作者抓住英雄令人感动的生活细节，展开深情追忆，所以他的演讲才是令人感动的、平易近人的，不给人客套、虚假、做作的感觉。

四、研读探究

1.学生默读全文，研讨研究疑难。

(1)演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家想象力”?

(2)宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事?”

(3)演讲词第16语段中提到一个世纪前美国西部的开拓者们的用意是什么?

(4)里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?怎样看待这种精神? (5)你认为里根这篇声情并茂的演讲的主题思想是什么? 指名学习小组报告研讨纪要，不同意见全班讨论，教师小结：

(1)麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想象力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。

提供助读资料： 多媒体显示：

殉难的女教师麦考利芙

美国“挑战者”号上7名遇难的宇航员中，最引人注目的是来自民间的中学女教师麦考利芙。她是一位相当有名的社会学教师，在新罕布什尔州康科德中学教授社会学课。1985年她从11000名应征教师中被选中搭乘“挑战者”号升空。

康科德中学有1200名学生。全校师生都以麦考利芙能作为第一位美国平民升入太空而感到莫大光荣。28日那天上午，全校师生兴高采烈，像节日一样穿着五彩六色的衣服，带着乐器，老早就挤入教室和礼堂的电视机前，焦急地等候观看自己的教师的历史性宇航。

终于看到了“挑战者”号腾空而起，同学们兴奋地欢呼起来。可是，一瞬间学生听到一声爆炸，看到一团火球和飞机碎片拖着长长白烟。一个个笑脸顿时被吓呆了，大厅里一片寂静，孩子们很快放声大哭起来。许久许久，他们仍呆坐在电视机前，不相信那是真的。

曾经和麦考利芙竞选的一万多名中学教师和他们的学生也都从电视中看到了这幕惨剧。

威斯康星州米尔沃基市斯托莱中学校长史伯斯塔说：“这个事件使人感到喉部好像堵住一块东西似的。我们要记住这个悲剧，接受教训再向前进。”

(2)人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。

(3)将开发美国西部的拓荒者的开拓进取与当前的宇航事业作类比，说明发展宇航事业同样需要前仆后继、开拓进取的精神。

(4)里根所宣扬的美国精神的具体内涵是指开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。

(5)本文的主题思想可以概括为：哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。

2.学生听读课文录音，深入体会演讲词的特点。

教师提示：演讲词属于议论的范畴，但它一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性，而总是以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。也即演讲词要有针对性、启发性和感染力。动笔之先要弄清集会的意图或活动的目的;了解听众的年龄、文化水平和感兴趣的问题;明确演说者所处的身份、地位，从而确定演说的主题。内容要充实、鲜明，道理要说得精辟透彻;尽可能采用现身说法，以加强与听众感情上的交流，语言要明白晓畅、朴实自然，并适当采用设问、反问、引用、比喻等修辞手法。

本文动人心魄的力量，主要是里根作为讲演者的姿态和角色定位适当，以情动人，以情感人，言语都从肺腑中自然流出。

五、课堂小结

“挑战者”号虽然已化为碎片，但人类的探索精神却得到了发扬，恰如新闻评论《“挑战者”号追思》中说：“一部科学史证明了一条定理：为了开拓，必须冒险。”从达尔文、诺贝尔到利赫曼、罗蒙诺索夫，无一不是冒着生命危险研究科学的，人类前行的史册镌刻着英雄的名字，而背景则是这种开拓进取、勇于探索的精神。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这不但是先哲的责任，也是我们的使命，但愿有了我们的担承，人类探索的脚步走得更远。

六、布置作业 学习了《真正的英雄》后，你有什么感想，写一篇读后感，题目自拟。

第四篇：真正的友谊小学六年级教案

认知：

1.懂得同学之间的友谊是十分珍贵的。

2.知道同学之间怎样才能建立和发展友谊。

3.明确“哥们儿义气”不是真正的友谊。

情感：

1.愿意与同学建立真正的友谊。

2.珍视同学之间的友谊，不搞“哥们儿义气”。

行为：

1.关心、帮助同学。

2.与同学相处能宽以待人，严以律己。

3.发现好朋友有错，不包庇，不嫌弃。

教学建议

教材分析

设置本课的依据是课程标准中“友爱同学，同学之间建立真正的友谊”这一 教学内容和相关的基本要求。要与同学团结友爱，这方面的 教育在以往的思想品德课中已经进行过，

一、二年级时主要强调要团结友爱讲谦让，三至五年级时主要强调能合作、不嫉妒、不欺负弱小。本课也是进行与同学团结友爱的 教育，但讲述的角度和侧重点都与过去不同。现在是从“友谊”这一角度来讲与同学团结友爱的，侧重点在于要建立真正的友谊，而不讲“哥们儿义气”。对该年级的学生来说，从这个角度、按这个侧重点进行与同学团结友爱的 教育是必要的、及时的。随着年龄的增长，该年级学生的情感世界逐渐丰富起来。他们赞美友谊，向往友谊，追求友谊，但有些同学却找不到友谊，与其他同学相处不好，没有好朋友，也有一些同学自以为找到了友谊，实际上却不过是“哥们儿义气”。我们应该加强这方面的 教育，帮助学生解决一些困惑，给他们以正确的引导。

本课的导入部分是“述说”：“在同学中你和谁是好朋友?你们是怎样成为好朋友的?”对这样的问题，同学们的回答是不一致的。其中包括：有的同学会说“我没有好朋友”;也有的同学介绍“怎样相处的”，实际上可能是“哥们儿义气”的表现。这些都是正常的。 教师应抓住这些引入正题：我们为什么应与同学建立友谊?我们怎样才能和同学建立真正的友谊?

本课课文主要讲两个问题。

1.同学之间的友谊是十分珍贵的。

2.怎样才能建立和发展友谊。

教法建议

本课课文主要讲两个问题。

1.同学之间的友谊是十分珍贵的。

在 教学中要让一些同学结合教材中的有关阐述和自己的体会谈感受，通过互相交流，使大家对这个问题有较深的认识。这里需要指出的是，在 教学中要使学生认识到，应广泛地与同学建立友谊，而不能只限于少数几个同学。

2.怎样才能建立和发展友谊。

这个问题是本课 教学的重点，也是本课 教学的难点。在 教学中既须强调与同学相处要关心人，帮助人，要讲谦让，能理解人，又须强调要坚持原则，不能搞“哥们儿义气”。由于这个界限在现实生活中是较难把握的，所以要充分利用许卫的例子进行分析。另外，在 教学中对“哥们儿义气”的危害性要注意讲清楚，不要忽视。

教学设计示例

第三课 真正的友谊

教学目标

认知：

1.懂得同学之间的友谊是十分珍贵的。

2.知道同学之间怎样才能建立和发展友谊。

3.明确“哥儿们义气”不是真正的友谊。

情感：

1.愿意与同学建立真正的友谊。

2.珍视同学之间的友谊，不搞“哥儿们义气”。

行为：

1.关心、帮助同学。

2.与同学相处能宽以待人，严以律己。

3.发现好朋友有错，不包庇，不嫌弃。 教学准备

1.课文开头部分的录音。

2.讨论题录音。

3.课文事例录像。

4.练习题幻灯片。

教学过程

一、提问，导入新课

1.提问：同学们在一起相处五年多了，肯定有一些好朋友。谁是你的好朋友?你们是怎么相处的?

2.提问：前一段时间，王心跃同学扭伤了脚，他在家里休息时，都有谁去过他家?去干什么?为什么去看望他?

3.提问王心跃同学：同学们都来看望你，你是什么心情?为什么这么高兴?

4.小结：同学之间这种真挚的情感就是友谊，小学时结下的友谊永远都不会忘记。

板书课题 三 真正的友谊

二、学习课文，明白道理

1.引导学生认识怎样建立和发展友谊。

(1)听课文第一节的录音。

(2)提问：同学之间应如何建立和发展友谊呢?

(3)小结：同学之间的友谊是十分珍贵的，建立友谊需要信赖、理解、关心、帮助。

板书：友谊

信赖、理解、关心、帮助

2.引导学生认识什么是真正的友谊。

(1)导语：友谊是人与人之间的亲密感情，它表现为互相信赖、理解、关心和帮助。我们每一个同学都需要友谊。仔细想一想：当你取得成绩时，如有朋友祝贺，就会感到更加幸福;当你有困难时，如果有朋友关心、安慰和帮助，就能增强战胜困难的勇气。一个人如果缺少友谊，没有朋友，就像生活在荒寂的孤岛上和沙漠中一样感到孤独凄凉。英国著名的哲学家培根曾说过：“友谊对人生是不可缺少的，如果没有友情，生活就不会有悦耳的合音。”

但是，友谊的建立和发展，往往不会是一帆风顺的，有时会遇到矛盾。这时该怎样对待呢?

(2)看课文录像(后部分)。

(3)提问：

①许卫和吴小中是什么关系?

①小中为什么会生好朋友的气?

③许卫为什么没按小中说的做?如果做了又会怎样?

(4)小结：吴小中希望自己的好朋友在400米测试中能帮自己隐瞒过关。但许卫没有这样做。他知道如果帮小中蒙混过关，虽然一时取悦了他，但实际上是害他，而且对自己来说，为了所谓的“友谊”，犯了不坚持原则和欺骗的错误。这决不是真正的友谊，而是“哥儿们义气”在作祟。

(5)提问：许卫没有按小中的要求做，小中很生气，友谊面临着考验。这时，许卫会怎么做呢?

听录音(放完)。

(6)小结：许卫既坚持了原则，不同意为自己的好朋友蒙混过关，但又不是撒手不管。

板书：坚持原则

许卫给了小中热情的帮助。他每天陪小中一起跑步，小中的体能增强了，终于在400米测试中达标了。这时，许卫和小中的友谊会怎么样?(更好)这种友谊才是真正的友谊。

板书：热情帮助 真正的

三、辨析巩固

1.放“议一议”题录音：

(1)提问：张苏和包小新是一对好朋友，张苏现在因为什么事发愁?他为什么发愁?

(2)小组讨论：包小新为了帮张苏出板报，从学校阅览室的一本杂志上偷剪了一张报头，张苏知道小新做了错事，但又觉得他是为了自己。张苏该怎么办呢?

(3)回答归纳：张苏应诚恳地指出小新的错误。

板书：有了错误 诚恳指出

(4)问：为什么一定要指出他的错误?不指出行不行?

小结：如果不指出小新的错误，他就会觉得为了朋友做错事是正当的，今后就可能一错再错。张苏不应当因为小新是对自己好，就不辨对错，不分是非，抛弃原则。否则既害人又害己，不是真正的友谊。

(5)提问：张苏怎样做才能使友谊不破裂?

(6)小结：坚持原则，分清是非，诚恳地指出朋友的错误，帮他改正。这是对朋友负责的表现。对方也要虚心接受帮助，这样才能共同进步，俩人的友谊才能更牢固。

板书：共同进步

2.提问：“哥儿们义气”和真正的友谊有什么区别?

3.辨析：什么是真正的友谊?什么是哥儿们义气?

投影出示辨析题。(略)

(1)钱强和人打架，好友李辉不但不阻拦、批评，指出好友的错误，反而还去帮他打架。这是哥儿们义气。

(2)朋友有了困难，作为好朋友热情地去关心、帮助他。这是真正的友谊。

(3)朋友做题遇到了困难，不能简单地把本借他抄，而要帮他真正地解决困难。这是真正的友谊。

(4)好朋友互相关心、互相帮助。出了问题，主动争着承担责任。这是真正的友谊。

四、总结全文

1.提问：通过今天的学习，你能说说什么是真正的友谊吗?

2.提出希望：

友谊是人间的真情，是世上最高尚的东西。它能给我们带来欢乐，带来温暖，带来前进的动力。

重要的是要明确什么是真正的友谊。因为只有真正的友谊才能使欢乐倍增，使痛苦减半，成为永久的财富。

希望同学们记住：友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。这样才能获得真正的友谊。

板书设计 三 真正的友谊

信赖、理解、关心、帮助

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第五篇：《真正的英雄》优秀教案设计

方案一

教学角度：通过声请并茂的朗读，使对课文的理解由感性上升到理性。

主要教学步骤：

1教师激情导入，介绍“挑战者号”失事的相关资料，营造情景氛围。

2快速默读课文，要求学生读出层次，读出重点，并画出另自己最为感动的语句。

3课堂合作朗读，在朗读中穿插讨论和点拨。

朗读训练实施过程：

1自由朗读全文，要求仔细揣摩作者在文中所表达的思想感情。

2全班齐读第一段，把握全篇主旨和感情基调。

学生自荐朗读最受感动的课文片断，并说明被感动的原因，然后集体讨论，教师点拨，另外指定再读9或齐读)。如此反复，力求突出要点，突破难点，如文中一些含义深邃的句子的理解。

4多名学生轮读课文，要求根据特定的情境

场合

对象，摹拟作者的口吻做“演说”式的朗读。

5以一个中国初中生的名义，对遇难的七名宇航员说几句心里话。

方案二

教学角度：通过多层次的写作活动，带动对全篇课文的理解。

主要教学步骤：

1朗读课文，要求学生读出文章所表达的思想感情。

2浏览课文，要求学生画出自己感动的句子，想想课文动人心魄的力量在哪。

3根据课文内容进行读写活动。

写读训练实施过程：

1课堂讨论，要求学生朗读让自己感动的句子，并谈谈自己的具体感受。

2课堂读写，分三个层次进行：

A同桌合作，给文中的精彩语句作评注;

B小组合作，简要概述七名宇航员事迹的不同和相同之处;

C以你个人名义，给“在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿”的宇航员们写一封短信表达你的心声。

3学生按要求进行写作活动。

4全班交流。

5诵读课文精彩片断。