训练类型教学论文提纲

论文题目：创意写作思维训练对初中语文写作教学的启发与应用研究 ——以记叙文为例

摘要：初中语文写作教学存在诸多问题,关于写作思维的训练却微乎其微。创意写作项目自上世纪在西方兴起,培养出一大批创意作家。国内引入以小说类创作为主,包含叙事结构、叙事视角等多类型书籍。初中语文写作教学引入创意写作时,关注创意写作书籍中的各类思维训练方式与方法较少,本论文具体研究创意写作中的各类思维训练的方法,将之与初中语文写作教学结合,使学生掌握记叙文写作思维的基本方法,在培养学生的常规写作思维方式的同时,以富有创造性的思维方式开启文章的写作。本论文以初中语文写作教学与创意写作思维训练相结合为出发点,一共分为六个部分。在绪论部分,主要研究创意写作国外的发展状况以及国内引入的程度,分析目前创意写作在初中写作教学中的现状,寻找研究的落脚点,将创意写作思维训练与初中语文写作教学相结合确定为主要研究内容。第一章中主要完成对创意写作、写作思维、创意写作思维训练等相关概念的界定,明晰思维的品质、类型与方式,将创意写作思维训练归入思维训练中论述。重点分析创意写作思维训练的自由联想和动机拷问的方式,前者重在发散性思维方式的训练与培养,后者强调逻辑思维能力的训练,主要采用思维导图法、头脑风暴法和曼陀罗法等方法,激发写作灵感,进一步研究创意写作思维训练与语文写作思维训练结合的实现程度,使创意写作思维训练引入初中语文写作教学有据可依。在第二章中,选择部编版初中语文教材,分析写作教学单元的分布情况以及其中所对应的思维训练类型,以记叙文为主要研究对象,对激发写作灵感与创意的思维训练较少,再结合四个具体语文实践案例,分析初中语文写作教学中教师教学与学生学习方面存在的问题,着重寻找写作思维训练寻在的问题,一是认识不足,二是缺少专门的课时安排。在第三章中,主要分析创意写作思维训练的实例,从中找出具有启发性的地方。在第四章中,按照经验思维、理论思维、形象思维和灵感思维的方式,将创意写作多样化思维训练方式与初中语文写作教学相结合,建构写作思维训练方法策略,旨在打破学生的写作障碍。利用经验思维和形象思维,充实学生的写作知识储备,以学生能够联想到的事物和感知觉为基础,挖掘并还原生活中的细节体验,培养学生对写作的兴趣与爱好;灵感思维以激发创意为本原,酝酿写作灵感,产开自我联想,追求思维的灵感性与独创性,实现初中语文创意化写作。理论思维以叙事结构为基础,通过不断向自我拷问的方式,学会写作的基本创作理论与自检方法;第五章则是在前四章基础上,实践检验学生在创意写作与初中语文实际写作训练结合的效果,选择文章《在路上》,向学生提供四种灵感激发的方式,通过自由交流与分享的方式,酝酿写作灵感,课堂整体呈现效果良好,围绕存在的一些问题,反思课堂衔接处理上不足的问题。

关键词：创意写作;写作思维;思维训练;初中语文;写作教学

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、选题缘起

(一)语文新课程标准的要求

(二)教学实践中存在的问题

二、选题意义

(一)理论层面

(二)实践层面

三、文献综述

(一)国外研究现状及趋势

(二)国内研究现状及趋势

(三)当下研究的成果评述

四、论文研究方法

(一)文献研究法

(二)课堂观察法

(三)量化统计法

第一章 创意写作思维训练概述与实施基础

一、概念界定

(一)写作与创意写作

(二)思维与写作思维

(三)创意写作思维训练

二、创意写作思维训练的方式与方法

(一)创意写作思维训练的方式

(二)创意写作思维训练的方法

三、创意写作思维训练的教学价值

(一)有利于强化写作思维方式

(二)有利于深化写作思维类型

(三)有利于优化写作思维品质

第二章 初中语文写作思维教学探析

一、教材中写作单元思维训练分析

(一)写作单元分布情况分析

(二)写作单元思维训练分析

二、写作教学中思维训练观察分析

(二)学生“学”的问题分析

三、记叙文思维训练的教学价值和意义

(一)记叙文写作思维训练的教学价值

(二)记叙文写作思维训练的教学意义

第三章 创意写作思维训练案例分析及启发

一、创意写作案例中思维训练方式探析

(一)综摄法——外部启发

(二)思维导图法——全脑思考

(三)曼陀罗法——全局发现

(四)头脑风暴法——智慧共享

(五)强制关联法——激发主旨

二、对初中语文写作思维训练的启发

(一)设定“无强制主题”的写作要求

(二)选择“趣味与挑战”的写作材料

(三)开展“广泛且深入”的引导模式

(四)发展“及时且多维”的写作评价

第四章 创意写作思维训练在初中语文写作教学的应用策略

一、自我省察,破除静态封闭写作思维

(一)联想记录,梳理拖延行为

(二)拷问诊断,自检阻碍因素

二、求新求异,酝酿激活写作灵感思维

(一)逆向与侧向思维,追求叙事结构新颖

(二)联想与想象思维,创设情境设置新颖

(三)运用强制关联法,催生内容生成新意

(四)运用头脑风暴法,班级交叉共享新意

三、持续记录,丰富写作形象与经验思维

(一)弱化主要感觉,营造真实感觉形象

(二)体会人事情物,塑造可视情境形象

四、动机拷问,灵活使用故事理论思维

(一)绘制动机,锻炼叙事思维缜密性

(二)丰富图谱,培养叙事思维广泛性

(三)更换词语,促进记述思维灵活性

(四)逐项自检,提高记叙思维批判性

第五章 初中语文创意写作教学实践探索

一、案例背景

二、片段呈现

三、案例分析

(一)实践成效

(二)实践反思

结语

参考文献

A.连续出版物

B 专著

C 学位论文

D 国际、国家标准

附录一:初中语文七年级写作单元思维训练体现汇总

附录二:初中语文八年级写作单元思维训练体现汇总

附录三:初中语文七年级写作单元思维训练体现汇总

附录四:小作文写作练习(案例一)

附录五:大作文写作指导(案例二)

附录六:研讨课写作教学(案例三)

附录七:公开课教学成果展示(案例四)

致谢