论美教案说课稿范文

作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《论美教案说课稿范文》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：论美教案说课稿范文

《大鹿》说课稿-教学教案

我说课的题目是《大鹿》，选自人民音乐出版社出版的小学二年级音乐课本第三册的第九课，通过准备分析我对本课有以下了解：1：复习以前学过的d r m f，2：基本的节奏练习3.学唱歌曲《大鹿》同时进行情景表演培养学生的创造能力。

二.音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩与转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：

1. 知识目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》初步 感受法国民歌的音乐特点

2. 能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力

3. 情感目标：通过学习个表演然学生明白动物是人类的朋友，从而教育诱导学生应该热爱大自然，保护小动物。

二、 重难点的解决

三、 根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的难点是：fa与mi的半音关系。我解决的方法是通过游戏如：听音连线、射击打靶等练习为突破口，游戏中掌握知识最终解决难点。

四、 教具：为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体、钢琴、打击乐、头饰等教学工具。

五、 依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：合作探究法、快乐教学法、直观等教学方法，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师：

六、 教学过程部分(分为7个环节) 1) 情景导入

根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了一套flash课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。一开始大屏幕显示，蓝蓝的天空飘着几朵白云，红花在绿树映衬下格外鲜艳，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家问好自我介绍，与学生拉近距离成为好朋友，为后面小鹿被猎人抓住，求助同学闯关解救等一系列内容没下伏笔，猎人一共设有三导管卡：

1听音连线(猎人移动鼠标，指向音符，弹奏后大家演唱) 2射击听音(请学生演唱靶心的几组音符，音准才能过关)

3节奏练习(用打击乐器完整打出节奏才能把猎人的关押小鹿的音乐牢门打开)

[设计理念：这样设计师根据地年级学生热小动物有同情心喜欢动画的心理特点，在枯燥的基本练习中，学生仍会兴趣高涨，精神专注，在游戏闯关中得到锻炼掌握知识。] 2) 学唱新歌

过我们大家的努力终于解救出了大鹿，为了感谢同学们，大鹿特别把俺们的事迹编了歌曲，我们一起聆听以下?(第一次聆听歌曲，因为是大家自己的事迹，所以内心特别激动兴奋高兴，精神专注，这是整个新授部分中最重要的环节，运用课件把学生带到虚拟的动画世界，在具体情境的启发下有效的学习，同时指导学生读准节奏词 3) 共同探究

针对学生的聆听于小鹿的演唱，共同讨论或小组讨论以下几个问题： 1]歌曲的情绪是怎样的? 2]你听完后有什么想法?

3]歌曲所要表达什么样的感情? 让学生再有针对性地欣赏，加深对歌曲的理解让学生再主动提出问题，共同讨论引出本课的难点;fa的音高练习，组织讨论应该怎样唱，那一句难唱，来唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出结合一组键盘，边弹边唱，使抽象的音高变为有形的实物，更容易低年级学生理解。 4) 即兴创编

这个环节，小鹿回鼓励学生采用各种打击乐器为他伴奏，或者是拍手、拍腿等小动作。组织分组表演，我泽及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。

5) 游戏《森林里的大鹿》

让学生戴着头饰扮演不同的角色，增强对歌曲的理解和培养学生初步的表演能力。 6) 回顾本节课的内容谈话小结，进行思想教育，达到情感性目标。 7) 作业：1.带着你做的头饰，回家与爸爸妈妈共同进行歌表演。 2.收集关于

七、 在组织教学中我适时地进行板书，本堂课完成后我的板书是：

《大鹿》

键盘挂图

多媒体

大鹿挂图

第二篇：日出教案说课稿

日出

刘白羽

一、教学目的：

1、理清文章思想感情脉络。

2、理解作者怎样将自己的情思与日出景象相融合，从而形成壮丽的意境的。

二、教学重点：理解作者寓情于景的手法

三、教学方法：学生体会、讨论

四、教学过程：

(一)、作者

刘白羽，当代著名作家，散文大家。

(二)、正文

1、 梳理脉络(学生讲述)

(1) 第

1、2节：向往——无缘

(2) 第

3、4节：书上——海涅，屠格涅夫 (3) 第

5、

6、7节：擦肩而过 (4) 第8节：如愿以偿

2、 线索

在这里贯穿全篇的始终是作者渴望、钟情于日出的思想感情。

3、 作者为什么这样渴望去看日出(第二节解答)?他是怎么样来表达自己的这份感情的?

分析：为了说明这一点，他不记日出，反而写日落，用古诗句对落日的描写，引出“萧瑟之感”，用日落反衬日出，在还没亲眼看到日出景象前，凭着作者的热情，对日出作了一番想像和概括。

日落

日出

萧瑟

火、热、生命、光明一起来到人间

4、 由于这种向往的强烈，而又无法在现实中得到满足，只能先退而求其次，从书本上得到暂时的满足。(读海涅、屠格涅夫描写日出的语句)

5、 后来为了看日出还费尽周折，曾经专程去胜地科摩林海角，专程登黄山看日出，但结果均未能如愿，倒是最后在不经意中，在万仞高空看到了日出(读语句)。

分析：在这个过程中，作者充分调动了自己的想像力，身处印度南端的科摩林海角，所想像的日出很是鲜明“那雄浑的天穹„„壮观”;在黄山狮子林着重写 “峰顶高峻”处看日出的优胜地势，本来可以说是满心期待的，已经调动了读者的想像热情，但两次都急转直下，满心期待已经到了最高点，但最终落空了。

6、 最后“峰回路转”千呼万唤总算出来了(读刘白羽笔下的日出景象体会，作比较) 赏析：这一部分作者实写日出，是全文的主体，作者先是总写“我却看到了依次最雄壮„„我的眼前了”，接着具体描述，写壮美奇伟的日出之“境”，写观日出而产生的高兴喜悦之意，写象征祖国勃勃向上的赞美祝愿之情，构成了壮美的意境，作者按时间顺序采取了独特的视角——在万仞高空的飞机上居高临下地看日出。根据视角的上下移动，写天空和大地的不同景象和日出过程“下面还是黑沉沉的浓夜„„微明”“你乍看上去„„光芒”。用黑夜淡出的环境来烘托日出的无比光焰。 日出过程：(板书)一线微明——扩大成红云红海——一道细细的抛物线矗起——如沸腾的溶液抛线——直向上冲我，迸射，冲破，飞跃——太阳出来了，云层滚滚流开，整个世界大放光明。

以上的描写反映了日出时的动感，光和太阳的和谐感以及日光和云彩的流动感和距离感，渲染了一个气象万千的生命与光明在火与热中诞生的伟大景色。

7、 日出本是一个很普遍的自然现象，刘白羽为什么会以饱蘸欣喜和赞美的笔触描写这个自然现象的?

分析：刘白羽是一个经受过战争锻炼的作家，他善于摄取能振奋人心的素材，他目睹旧中国的崩溃，新中国的诞生，这犹如从“黑暗”而“黎明”再“日升”，作者将社会的进程和自然现象联系起来，萦绕着庄严的崇高的战斗情丝，赋予了深刻的这里思索，提炼了一个深邃的主题，将祖国在火与热中获得生命和光明和自然界的日出景象化为一体。在气势磅礴的场景中融汇了作者自己的主观色彩，内情与外景相呼应，以象征的手法写出了“这晨光与黑夜相交替的时刻„„时刻”“„„原来这就是光明的白昼„„一刹那”“醒来时„„航行”这些句子所表达的象征意义就是散文最后一句所表达的：万仞高空所见日出的瑰丽景象就是新中国欣欣向荣、勃勃向上的写照，我们新中国正处于晨光与黑夜交替完毕时刻的东升旭日，光照世界。

8、 小结：作者的富有哲理的议论正是建立在这内情与外景融汇的基础之上的，使深刻的哲理赋予磅礴景色中，与作者汹涌的激情融合在一起，使作品充满了高昂激越的时代气息，反映了作者独特的心力——挖掘主题的笔力——奇特的想像力——细致的观察，使作品具有深远的意境。

五：教学后记：

第三篇：体育教案、说课稿（推荐）

四年级体育教案 过障碍

一、课时：一课时

二、教学目标：

1.认知目标：使大部分学生了解过障碍的技巧、方法。

2.技能目标：提高跨跳奔跑能力，发展灵敏、协调素质。

3.情感目标：培养学生勇敢、顽强、克服困难的意志品质。

三、教学内容：跨过障碍

绕过障碍 游戏：突破重围

四、器材准备：垫子四块、篮球四个、呼啦圈四个、凳子四个、录音机一台

五、教学过程：

过程一：

1、内容：课堂常规

游戏：突破重围

2、教师行为：

(1)师生问好，检查学生服装。

(2)情景导入：同学们对红军的二万五千里“长征”了解吗?好，今天，就让我们做一次红军。“突破重围”：分成两组(男、女)，每组选两个人作“国民党”，其他学生作“红军”，“国民党”手牵手去抓“红军”，“红军”尽最大努力躲过抓捕，被抓到的同学就要变成“国民党”，再去抓其他的“红军”，直到全部抓完。只有两边的人才可以抓人，中间的同学不可以抓人，只可以帮这拦住，让两边的人抓。范围：每组篮球场半场。不许出界，否则算被抓。找几个人示范后进行游戏。

3、学生行为：体委整队，听从老师分配，进行游戏。在抓捕的过程中注意安全，不让学生跑出篮球场这个范围。

教师用语言加以鼓励、引导，“快跑啊，敌人追来了”，“你们真不错啊!真棒啊!”，“冲啊!向那边冲啊!”、、、、、、

过程二：

1、内容：跨过障碍

2、教师行为：

(1)集合整队，小结：你们表现的都很好啊!老师讲过了，中间的人

不可以抓你们的啊!你们要加以利用啊!

(2)情景导入：红军由于敌人疯狂围剿，被破走上了两万五千里长征。

在长征中有很多困难，需要你们去克服，你们有信心吗?

(3)将学生分成四组，选一人当队长，让学生讨论后摆放障碍物。

(垫子、篮球、呼啦圈、凳子)

(4)学生试跑一次后,讨论调整摆放位置进行比赛(三局两胜)。

3、学生行为：

(1)站队听老师讲解，理解老师主要的目的。

(2)讨论后摆放障碍物，看看怎么摆放能跑的快一些。

(3)试跑后讨论，调整后进行比赛。

给学生几分钟讨论，看看为什么输和赢。(引导、培养学生勇敢克服困难和团队合作的集体主义精神)

过程三

1、内容：绕过障碍

2、教师行为：

(1)组织学生站回上个游戏开始的地方，并让输的两组收拾他们的器材(垫子、篮球、呼啦圈、凳子)，放到一边。

(2)情景导入：现在有很多红军同志被捕了(输的两组)，你们(胜利的组)要去救他们，他们被关在敌人的兵营里，你们要“绕”过障碍物(垫子、篮球、呼啦圈、凳子)去营救他们，击手掌后一起跑回来，跑回来后站到队尾，不能碰障碍物，如果碰到就不能救人了，而且要站到人质那里等别人来救你了。

(3)找几个人跑一次后组织比赛(三局两胜)。

3、学生行为：

(1)站队听老师讲解，理解游戏方法。

(2)找几个人试一次后进行比赛。

让学生体会到同学之间相互帮助。

过程四：

1、内容：放松、小结。

2、教师行为：放音乐。归纳、小结本节课情况，给学生鼓励，组织学

生收拾器材。

3、学生行为：跟随音乐做放松，参与评价本节课小结，收拾器材。

4、组织形式：散点，围绕老师进行。

反思：随着体育教育教学改革的进行，情景教学作为教学手段和方法都得到了广大体育教师欢迎。但在创设情景时要注意学生的知识面，红军长征对于我们来说那是在熟悉不过的了，可是对于现在的小学四年级的学生来说，说邓小平可能他们还是比较熟悉的。但小学生喜欢这种情景教学，很容易接受。而且小学生想象力丰富，他们的很多建议对我们来说也有很大帮助。

四年级体育说课稿 过障碍

《过障碍》是人们生活中常见的问题，是适应自然必不可少的生存技能。下面我从以下几个方面来说一说本节课怎样组织。

一、说教材：

1、教学内容：本节课活动的内容是：跨过障碍

绕过障碍 游戏：突破重围

2、教学目标：

(1)认知目标：使大部分学生了解过障碍的技巧、方法。

(2)技能目标：提高跨跳奔跑能力，发展灵敏、协调素质。

(3)情感目标：培养学生勇敢、顽强、克服困难的意志品质。

3、教学重难点：过障碍的技巧、方法，提高跨跳奔跑能力，克服学生对困难地恐惧心里。

4、器材准备：垫子四块、篮球四个、呼啦圈四个、凳子四个、录音机一台

二、说教法学法：应用游戏法、演示法、实践法

三、说教学过程：

过程一：

1、内容：课堂常规

游戏：突破重围

2、教师行为：

(1)师生问好，检查学生服装。

(2)情景导入：同学们对红军的二万五千里“长征”了解吗?好，今天，就让我们做一次红军。“突破重围”：分成两组(男、女)，每组选两个人作“国民党”，其他学生作“红军”，“国民党”手牵手去抓“红军”，“红军”尽最大努力躲过抓捕，被抓到的同学就要变成“国民党”，再去抓其他的“红军”，直到全部抓完。只有两边的人才可以抓人，中间的同学不可以抓人，只可以帮这拦住，让两边的人抓。范围：每组篮球场半场。不许出界，否则算被抓。找几个人示范后进行游戏。

3、学生行为：体委整队，听从老师分配，进行游戏。在抓捕的过程中注意安全，不让学生跑出篮球场这个范围。

教师用语言加以鼓励、引导，“快跑啊，敌人追来了”，“你们真不错啊!真棒啊!”，“冲啊!向那边冲啊!”、、、、、、

过程二：

1、内容：跨过障碍

2、教师行为：

(1)集合整队，小结：你们表现的都很好啊!老师讲过了，中间的人

不可以抓你们的啊!你们要加以利用啊!

(2)情景导入：红军由于敌人疯狂围剿，被破走上了两万五千里长征。

在长征中有很多困难，需要你们去克服，你们有信心吗?

(3)将学生分成四组，选一人当队长，让学生讨论后摆放障碍物。

(垫子、篮球、呼啦圈、凳子)

(4)学生试跑一次后,讨论调整摆放位置进行比赛(三局两胜)。

3、学生行为：

(1)站队听老师讲解，理解老师主要的目的。

(2)讨论后摆放障碍物，看看怎么摆放能跑的快一些。

(3)试跑后讨论，调整后进行比赛。

给学生几分钟讨论，看看为什么输和赢。(引导、培养学生勇敢克服困难和团队合作的集体主义精神)

过程三

1、内容：绕过障碍

2、教师行为：

(1)组织学生站回上个游戏开始的地方，并让输的两组收拾他们的器材(垫子、篮球、呼啦圈、凳子)，放到一边。

(2)情景导入：现在有很多红军同志被捕了(输的两组)，你们(胜利的组)要去救他们，他们被关在敌人的兵营里，你们要“绕”过障碍物(垫子、篮球、呼啦圈、凳子)去营救他们，击手掌后一起跑回来，跑回来后站到队尾，不能碰障碍物，如果碰到就不能救人了，而且要站到人质那里等别人来救你了。

(3)找几个人跑一次后组织比赛(三局两胜)。

(4)强调：注意安全，活动幅度不宜过大。

3、学生行为：

(1)站队听老师讲解，理解游戏方法。

(2)找几个人试一次后进行比赛。

让学生体会到同学之间相互帮助。

过程四：

1、内容：放松、小结。

2、教师行为：放音乐。归纳、小结本节课情况，给学生鼓励，组织学

生收拾器材。

3、学生行为：跟随音乐做放松，参与评价本节课小结，收拾器材。

4、组织形式：散点，围绕老师进行。

四、说教学反思：随着体育教育教学改革的进行，情景教学作为教学手段和方法都得到了广大体育教师欢迎。但在创设情景时要注意学生的知识面，红军长征对于我们来说那是在熟悉不过的了，可是对于现在的小学四年级的学生来说，说邓小平可能他们还是比较熟悉的。但小学生喜欢这种情景教学，很容易接受。而且小学生想象力丰富，他们的很多建议对我们来说也有很大帮助。

第四篇：舞蹈教案说课稿

中班舞蹈《拾豆豆》说课稿

中六班 王佳

一、说设计意图

艺术活动是一种以个体的感受和富有个性的表达为主要方式的活动。《纲要》指出幼儿的艺术活动是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。韵律活动是幼儿艺术活动的重要组成部分，也是幼儿喜欢的艺术活动形式，能使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情。因此，我设计了本次活动。

二、说活动目标

认知目标：感受歌曲欢快、活泼的性质。

能力目标：学习踢跳步、点肩、转手腕等基本动作。 情感目标：体验与同伴一起舞蹈的快乐。

三、说活动重、难点

重点：感受歌曲欢快、活泼的性质。

难点：学习踢跳步、点肩、转手腕等基本动作。

四、说活动准备 音乐《拾豆豆》

五、说教法学法

教法：1.示范法：教师完整或部分难点动作示范，引导幼儿仔细观察; 2.分解组合法：把动作中重点、难点以及基本动作先分解再组合; 3.观察模仿法：教师示范，幼儿跟学; 4.个别教学法：对幼儿进行个别教练，因材施教; 5.讲解、提示、口令法：用语言帮助幼儿理解、感受、掌握和表达舞蹈的内容。 学法：1.观察法：吸引幼儿注意力，启发幼儿主动性地学习。 2.操作法：培养幼儿的实践能力和模仿能力。

六、说活动过程

(一)开始部分

师幼问好，一起做热身运动操。。

(二)基本部分

今天呢，我们来学一个新的舞蹈，它有一个非常好听的名字叫《拾豆豆》，是一个东北秧歌舞，小朋友们想不想学呀(想)好，那我们先来听听这首儿歌的音乐旋律。

1.播放舞蹈音乐，让幼儿熟悉音乐旋律。 2.主要动作及要求

a.跳踢步：双脚交替绷脚后踢跳跃跑动。

b.点肩拾豆豆：一手手心向下点于肩上，另一手旁按手。 c.里绕花：从摊手经过团手里绕腕，停至压腕，用手腕带动手巾花。

d.压脚跟：身体前倾，膝盖蓄力，脚跟微抬起 ，一拍压下，要求有劲儿。

e、蝴蝶花：(1)双手8点前斜下位交叉里绕花，同时体对1点，拧身至8点。

(2)双手旁斜下位里绕花，同时体对1点 。

(3)双手2，同点前斜下位里绕花时体对1点，拧身至2点。 准备位置： 3点方位准备，体对7点，双手肩前压腕持巾 准备音乐：幼儿摆好舞蹈动作。

(三)结束部分 1.师幼共同表演舞蹈。

2.小朋友们，这首儿歌好听吗?喜欢这个舞蹈吗?那今天回家以后，把新学的舞蹈表演给你的爸爸妈妈和你的小伙伴看。

七、说活动延伸

今天回家后小朋友们给这个舞蹈重新编几个动作，下次活动的时候表演给老师和小伙伴们看。

第五篇：日月潭教案 说课稿

《日月潭》第一课时

教材分析：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。 教学目标：

1.认识9个生字，正确流利有感情的朗读课文。

2.能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，。 3.感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。 教学重点：认识9个生字，会写12个生字。

教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。

教学准备：多媒体课件

教学方法：以读代讲，读看结合，读中感悟。 教学过程：

一、 谈话导入，揭示课题

1.出示地图，在地图上找到台湾的位置。台湾是我国的第一大岛，那里风光秀丽，物产丰富。两岸人民日日夜夜都在盼望着祖国早点统一。

2. 今天，我们要学习一篇介绍我国宝岛台湾秀美山川的课文。 3.(出示课题)日月潭

二、初读课文，初步感知

1. 自读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，看谁最先读正确、流利。

2.读了课文，你有什么感受?

三、再读课文，欣赏美景

1、.学习第一自然段

(1)：课件演示：群山环绕 树木茂盛 名胜古迹

学习环：王字旁，本义指圆形而中间有孔的玉器。出示课件图片

今引为(1)圆圈形的东西; (2)围绕。

学习绕：绞丝旁跟丝线有关，比较形近字 浇 烧 晓 绕 • 编顺口溜：有水把花(浇) •

有火把饭(烧) •

丝线把球(绕) •

日出天将(晓) 环绕的意思为：围绕。

看图用词语：出示5幅图，引导学生说：树木环绕 流水环绕 群山环绕

竹林环绕 云雾环绕 出示：日月潭的图片，这种情况属于---群山环绕

课文是这么写的，出示句子：那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。 结合图片理解名胜古迹

(2)结合词语：附近，看地图了解日月潭的位置 (板书：位置)

过渡：这里的景色美，名字起的也很美。“日月潭”这个名字是怎么来的呢?指名读第二自然段

2.学习第二自然段: (1)出示词语：日月潭 光华岛 日潭 月潭

(2)教师出示日月潭的平面图，学生指出光华岛、日潭和月潭的位置。 (3)为什么这么美的湖要叫日月潭呢?(板书：由来)

学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。(出示图片)

(4)比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：(课件出示)

①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

②岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭;南边像月亮，叫月潭。 (“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。)

(5)引导学生用“因为„„所以”和“之所以„„是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

结合句子：日月潭很深，湖水碧绿。了解潭：水很深的地方 3.学习第

三、四自然段

(1)出示词语：薄薄的雾 太阳高照 蒙蒙细雨

点点灯光 晨星 建筑 仙境

• 理解：仙境，境指地方，仙境指的是-- • 出示建筑的两种意思 •

1、指造房子,修路、架桥等

•

2、建筑物,如房屋、桥梁、水坝、等

结合句子： 整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 了解句子中建筑的意思。

(2)自由读

三、四自然段，思考：这两段怎么写出日月潭不同时候的景色美的?

(3)学生自由选择朗读自己喜欢的景色，感悟景色的特点。

(4)学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导：

①清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

有雾的时候，我们看东西是怎样的?这种感觉文中说是----隐隐约约 指导练习朗读：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄”、“隐隐约约”读得轻一点。

②中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

结合句子朗读，理解“清晰”的意思，明白为什么晰是日字旁?第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓， ③要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧， 就像童话中的仙境。

结合朗读理解朦胧：形声字，月字旁跟月亮有关，指(1)月色不明，(2)不清楚，文中指不清楚。

朗读时要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

(5)练习感情朗读，师配乐范读

3、4自然段，学生练读，在熟读的基础上试着练习背诵这两段课文。

试背练习：㈠清晨，湖面上飘着( )。天边的( )和山上的( )，隐隐约约地倒映在( )。

中午，( )，整个日月潭的( )和周围的( )，都清晰地( )在眼前。要是下起( )，日月潭好像( ) ，周围的景物( ) ，就像童话中的( ) 。 ㈡加大难度：

清晨，( )飘着( )。( ) 的( )和( )的( )，( )地倒映在( )。

中午，( )，整个( ) 的( )和( )的( )，都( )地 ( )在眼前。要是( )，日月潭好像( ) ，周围的景物( ) ，就像 ( ) 。

4.读思结合、加深体验：

(1)日月潭的风光实在太美了，老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢? 课文是怎么写的?请同学们齐读最后一自然段。

(2)指导学生朗读最后一句话。

四、拓展延伸，升华情感。

1.台湾除了风光秀了的日月潭，还有很多风景优美的地方呢，我们一起来了解一下。(放有关台湾的风景短片) 2.看到如此美丽的台湾，你想说什么?(激发学生的爱国情感)

五、布置作业

1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

2.通过看书、上网找资料找找有关日月潭的故事和传说。

板书设计：

位置

由来

日月潭

清晨：隐隐约约

风光秀丽

中午：晴天 清晰

雨天：朦胧

说课：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。本节课的教学中，

1、我使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用图片，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓;小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象,以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受,图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。

2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、指名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。

3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字;联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。