第一篇：语文课听课反思范文
语文听课反思
唐王镇崔家小学王海云
2011年9月27日举行的语文教学研讨会使我受益匪浅。低年级及高年级老师分别上了一节生动有趣、精彩纷呈的语文课，作为新教师我基本上很难听出她们值得改进的地方，倒是从她们身上我看到了我很多需要改进的地方。谢谢两位老师及教研室的这次活动!
下面总结几点我的收获：
一、 材料准备上，教师非常用心。在平时上课我们或许很少去用到小动物卡片等，
资料搜集得也不那么全面。课件准备方面更是欠缺，一方面是学校设备有限，
另一方面或许环境已经在慢慢使我们退化，于是很少会去准备用多媒体上课。
信息技术与教学相结合还是一种很好的方式，以后尽量争取用这个。
二、 在教学设计方面，环节设计得很好，例如，李仁霞老师在教授《地震中的父与
子》这篇课文时，在播放图片时让学生谈感受，展示词语，紧接着学生读这些
词语，并归纳：这些都是描写地震的词语。这个环节设计得很巧妙，非常值得
我们学习。
三、 教师的评价语言非常到位。在日常的教学中，很多时候学生回答完一个问题后，
我都不知道应该如何更好地去评价引导学生，评价语言贫乏。很难抓住学生回
答中的亮点进行准确的评价，更没有意识去及时给予评价。今天我看到了自己
在这方面的不足，我会好好向前辈们学习。
生动有趣的教学方式。听二年级的一节识字课，让我大开眼界。将生字编成儿
歌这种形式既引起学生听课学习兴趣，又能帮助学生学到东西。以后我也应该
在课堂中引进这种办法。
总而言之，谢谢这次活动，让我受益颇丰，如有机会，希望多参加类似活动。
四、
第二篇：语文听课反思
语文听课心得体会
近期，我有幸参加了我县的语文听课活动，期间聆听了几位教师精彩的课堂教学，老师们广博的知识，幽默风趣的语言，平等融洽的师生关系，课堂上教师和学生的真实的、情感的投入，师生、生生的互动过程，思维的碰撞，心灵的沟通，智慧的启迪，给我留下了深刻的印象。下面就是我对本次听课的反思：
在教学中，我们首先要让学生充分的读。只有通过充分的读，学生才能与作者进行心与心的对话，从而理解文本内容，感悟文本思想，体会文本情感，认识文本所描述的事物和所阐述的道理。所有这些唯读为重。因为读是对文本情感体验和表达的最直接手段，是培养学生语感的最形象最具活力的方法。有感情的朗读能最有效地促进理解，促进感悟，并反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来。如果学生理解文本内容，就会读得很符合其情感，反之，就会背离了文章的基本情感。
其次，教师要提高对文本的解读能力，要长文短教，抓住
重点段落，找准生发感受的语言点，这需要老师有较高的语文素养，抓住这个语言点就能牵一发而动全身，引导学生理解课文，体验情感，实现学生心灵与文本的深入对话，学生既掌握了学习方法，又受到了情感的熏陶。
第三篇：语文公开课听课反思
吴晓黎
叶老先生说：“一语未宜忽，语语悟其神。”纵观公开课，从多层面展开教学，引导孩子们反复品味、涵咏语言，时而让孩子们在感性画面中感受语言，时而让孩子们在诗性飞扬中触摸语言，当然，更不乏让孩子们在理性讨论中体味语言。文中的一个标点，一个字词，一个语句都能蹭出火花。深挖文章内涵，体悟作者文中所寄托的真情，拓展学生感悟文字背后的真情。这正是“细节决定成败”的最佳体现。
课堂教学中的细节决定着课堂效率与质量。关注细节，其实就是关注新课程的理念是否落实到位，就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造;关注细节，就是追求教学的高品位，就是追求教学的智慧;把握细节，更是提升教师教学智慧的必经之路。
我想，一节好课，要经常反躬自问：“我们还没做到什么”吗?它意味着运用自以为“非”的思维方式自觉反思那些自以为“是”的课堂教学。譬如，在向度上，对于一味关注学业成绩，相对于关注学生的可持续发展的底子与后劲，就要经常反思“我们还没有做到什么?”;在长度上，对于损伤学生胃口的大剂量应试训练，相对于如何培养学生对未来、对生活的向往与憧憬，就要经常反思“我们还没有做到什么?”;在广度上，对于唯考是教的功利壮举，相对于如何培养学生的综合素养，就要经常反思“我们还没有做到什么?”;在深度上，对于基础教材内容与教学方式的复杂与玄深，相对于顺应学生天性喜欢简洁、明快、自然、感性的教材与教学，就要经常反思“我们还没有做到什么?”。
心中“装着向度”，眼睛“盯着长度”，手里“握着广度”，鼻子“嗅着深度”。这样的一节课，境界才会更深远，精神才会更安康。
第四篇：语文听课反思--多姿多彩的识字教学
多姿多彩的识字教学
2月28日，我参加了小学语文“送课下乡”活动,收获颇多。尤其是左蕾老师的课。她讲的是二年级上册的《识字七》，用的是一年级的学生，但我丝毫没有听出孩子在接受上有难度，孩子们非常开心。我想这缘于她的教学设计已接近成熟，近乎完美，孩子学得津津有味，很是开心，是一节非常有效、轻松快乐的识字课。下面我就简单谈谈我最欣赏的几处地方。
一、图片导入，让孩子们在快乐的期待中走进新课。
左老师的课堂用一系列的图片导入，带领同学们开启动物王国之旅，激发了孩子识字、写字兴趣。
二、识字策略丰富、有趣、有效。
纵观整堂课，左老师的识字教学策略可谓多姿多彩。我粗粗地统计了一下，有以下几种：加一加，减一减，换一换，儿歌识字、猜字谜，并且左老师还教给学生分类识字，拓展了学生的识字方法。从课堂上看，这些识字策略孩子们不仅喜欢，而且学得很扎实，是很有效的。可见左老师是一位教学很用心，很会思考的老师。
三、课堂中以学生为主，做学生学习的小伙伴
整节课下来，左老师讲话的态度都是非常亲切，把自己作为与学生一起学习的小伙伴,和学生一起平等地进行对话和交流,说话的语气中充满鼓励。这些话语激发了孩子学习的兴趣,树立了学生学好语文的自信心，真正做到了课堂中以学生为主。
第五篇：参加河北省语文优质课评选听课活动反思
承德七中 高金凤
通过不断学习和实践，让我认识到生本教育的重要性。所谓生本教育就是生命的教育，以学生为本的教育。我认为追求课堂教学的高效率就是生本教育。追求课堂教学的高效率是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。今年十一月份我参加了河北省语文优质课评选的听课活动，让我受益匪浅，又让我进一步认识到要想达到高效，老师的主导作用起到了事半功倍的效果。
一、 带着激情上课。
人们常说：兴趣是最好的老师。的确，我认为这句话揭示了学习的真谛。对于不感兴趣的事，从婴儿到老人无论处在哪个年龄阶段没有人愿意去做。相反，如果对某件事感兴趣即使有人反对、阻止、打击也抹杀不了那份激情，这是规律，更是常识。教学亦是如此。何谓好老师?从学生的角度说那就是我喜欢某某老师上课。那么在学生眼中他就是好老师。让孩子爱上你的课，爱上你的人，这在大多数老师眼中并不容易。新课改提出教学中要激发学生的学习兴趣。但如何激发呢?许多老师在面对这个问题时脑海中都是一个大大的问号，无从着手。还有一大堆烦恼：上课时学生注意力不集中;学生爱做小动作等等困扰着老师们。但作为老师自己有没有反思过学生为何会这样呢?究其原因，我认为问题还在于我们老师自己。你的课有吸引力吗?你教学时有激情吗?……老师若能带着激情上课，若能用课感染学生，那么学生还会有如此种种吗?我想一切都会迎刃而解的。如何有激情?
1、人的情绪是能够感染、影响别人的。因此，作为学习过程中的引领者-------教师，更应该重视这个问题。只要我们带着激情学习，带着激情上课，我想你一定会得到意想不到的收获的。每节课都面带微笑，每句话都充满着对学生的鼓励。
比如戴立然老师，一上课就和颜悦色的对学生说：我和郦道元是乡亲。带着一种自豪感带着一种激情就进入了引课，学生也受到感染。
2、适当的幽默。教师只有保持良好的心态，才能在教学中表现出开朗乐观、积极向上的精神状态，言语、动作、表情激发学生的兴趣，促进教学的顺利开展。幽默的个性品质是培养教师幽默感的基础前提，只有具备幽默个性品质的教师才能在教学中灵活、成功地运用教学幽默。幽默的个性品质，需要从心态和思维方式两方面来培养。思想越乐观，心胸越开阔，就越容易产生幽默的言行，幽默正是挚诚、乐观、积极向上人生态度的表现。幽默的产生还需要变换思维，善于思考，用快捷、创新的思维方式来看待事物。
比如戴立然老师说：“怎么和夸张干上了?”一个学生回答问题时说：“老师这真的是夸张。”这种自然而然的幽默令人开心。
二、教材设计要有深度。
学无止境，教无深浅。教师教学是良心活。在备课过程中，教师要能够深挖教学资源的潜力，凝聚优质教学资源，注重挖掘教材的深度。教材的深度是指促使学生人生发展的影响程度：一方面是指教材中知识的深度，一方面是指教材的思想深度，一方面是指思维的深度，一方面是指科学的深度。在备课过程中，教师要能够透视教材，真正读懂教材，研究教材。在教学过程中能够非常闲熟地驾驭教材，灵活地使用教材。教师挖掘教材的深度，就是要挖掘教材中的对学生人生发展真正有用的东西，挖掘能够提升学生的生命价值的东西，挖掘能够让学生感悟和体验人生价值的东西，这些有价值的东西越大，就证明挖掘的越有深度。 以戴立然老师的《三峡》为例,戴老师设计的教学内容有：初读正字音—再读理大意—三读赏美景--四读析语言。每一步不是停留在表面，要有追问：哪里写的好?好在哪里?什么描写?这种描写有什么好处?一连串的追问，使得三峡山的特点清晰地摆在大家面前，学生也掌握了写作技巧。
三、大练教师基本功。
教学质量的高低与教师的基本素养有直接关系。
1、范读课文。从我们听戴老师的范读就感觉到范读比录音读要有感染力。
2、板书。一手漂亮的板书也会提高学生的崇拜力、效仿力和学习兴趣。比如王
海燕老师的《说屏》屏的样板板书，别具一格。
3、写下水文。学生的能力我们不可低估，老师的能力也是不可小觑的，要想让学生在课堂上积极性大增，老师写下水文是高潮的一个节点。
因此，从今后我会在钻研好的教育教学方法的基础上，大练基本功，大力挖掘教材教法，带着激情讲课——为了每一个学生。