五四爱国运动教案

2023-06-11

作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《16课五四爱国运动教案》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：16课五四爱国运动教案

第16课五四爱国运动

课标要求：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响

重点：五四运动经过和影响

难点：五四运动影响

教学过程：

一、背景：

1.根本原因：日本加紧侵略，民族危机加深(“二十一条”：妄图变中国为殖民地)

2.直接原因(导火线)：中国在巴黎和会上的外交失败。

★

二、经过：

1.爆发：时间：

口号：

2.两阶段：

①第一阶段：中心：;主力：

②第二阶段：中心：;主力：

高潮：“三罢斗争”

3.结果：初步胜利

① 免去的职务

② 拒绝在上签字

初步胜利的主要原因：工人阶级登上历史舞台

★

三、历史意义—五四精神

1、是一场伟大的反帝爱国运动，体现出精神和牺牲精神。

2、是一场广泛传播的新文化运动，体现了和精神。

34、是中国从旧民主主义革命发展到新民主主义革命的转折点。

5、爱国救亡、民主科学、文化启蒙构成五四新文化运动最宝贵的精神财富。

第二篇：岳麓版必修一第十六课五四爱国运动(教学设计)

《五四爱国运动》的教学设计

课程标准：

要求概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。本课核心内容是五四运动，它围绕五四运动的背景、经过、意义三个方面展开的。

教材的地位和作用：

岳麓版必修一第四单元“内忧外患与中华民族的奋起”包括五节必讲课程，从鸦片战争到五四运动近80年的历史，我们可以清晰的看到两条并行前进、交错发展的历史脉络：列强发动一次次侵略战争，把中国推向灾难深渊的侵略史;仁人志士一次次奋起救国，上下求索的抗争史。

《五四爱国运动》是第二条线索里的重要环节，它上承辛亥革命，下启中国共产党的诞生。是继地主、农民、资产阶级的斗争相继失败之后的一只新兴力量为探索救国救民道路而进行的不屈的抗争，工人阶级开始作为独立的政治力量登上了历史的舞台，并取得了反帝爱国运动的初步胜利。同时，它也预示着新民主主义革命的曙光喷薄欲出。马克思主义传入中国，影响和教育了一批先进的知识分子，他们在五四运动中广泛传播民主和科学思想，使五四运动成为了一场具有鲜明的民主和科学精神的新文化运动，这为下一单元“马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命”做了铺垫。所以本课在此单元的地位十分重要，它具有承上启下，继往开来的重要作用。

教学目标:

一、知识与技能

根据课程标准高考历史大纲要求，掌握五四运动的背景、过程、意义及精神。过五四爱国运动和以往革命运动的比较，认识其伟大历史意义，培养学生的分析和比较能力。同时还要培养学生阅读材料，分析材料，结合已学知识共同分析、概括问题的能力。

二、过程与方法

1、教学案一体化，夯实知识，构建知识体系。

2、深入挖掘教材，设计梯度问题，激发学生思维，形成知识迁移，培养学生史论结合的能力。

三、情感、态度与价值观

让学生体会到青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，应以天下为己任的社会责任感。认识人民群众是历史的真正创造者。在五四运动后期，工人阶级发挥了主力军作用。全国人民团结斗争是胜利的保证。通过对五四运动的学习，使青年学生继承和发扬五四精神，为中华民族的复兴而努力奋斗。

教学重点与难点：

本课重点：五四运动的史实，包括发生的背景、过程、结果和影响。本课难点：如何理解五四精神。

学情分析：

高一学生已经具备了一定的历史知识，初步掌握了一些分析问题的能力，学生在初中已经学习过有关内容，学生比较陌生的是五四精神和新旧民主主义革命的异同点。因此，依据学生原有的知识储备灵活采用相应的教学方法，提高学生的归纳、分析、整合能力。

教学方法及手段：

- 1 -

教学案一体化与启发式、探究式方法结合。

图片展示：通过图片展示，让学生了解五四运动的背景及过程的史实。视频展示：让学生更深刻体会五四学生的爱国主义精神。

对比概括分析：比较五四运动与以往的革命运动的不同之处，并总结其特点在哪里。

教学过程：

【导入】

从总结青年阶段性格特征入手，询问五四青年节的来历，用青年人自己的节日把大家带入那段激情燃烧的岁月。

【内容】

课标要求概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。这节课的内容学生在初中已学过，并且高中知识和初中知识没有太大的变化，只是在最后增加了“五四精神”。根据教材特点和史实的发展脉络，按传统的设计分为背景、过程、意义三部分。

第一部分，讲解五四运动的背景

我从图片“德国和日本占领青岛时在信号山上留下的雕刻”入题，带出一战中日本取代德国侵占青岛，也引出了“二十一条”。再通过袁世凯签字的“二十一条”影印本、“《时报》刊载的反对二十一条的血书”这几幅图的解释让学生形成直观印象加深理解，特别是最后的血书，更是让学生产生了共鸣。之后总结性提出问题：

问题一：第一次世界大战期间，中国主要面临哪个帝国主义国家的威胁?“二十一条”的实质是什么?什么是“五九国耻”?

从而让学生认识到“一战期间，欧洲列强无暇东顾，日本加紧侵略中国，妄图使中国成为其殖民地。”这一国际背景。国内背景主要有三方面：政治原因、阶级基础、思想基础，分别通过图片、材料和表格分析得出。在这样的大背景环境下，一战结束，战胜国在巴黎召开会议解决战败国问题。

问题二：

1、中国以什么身份参加会议?

2、中国人对巴黎和会寄予了哪些期望呢?

3、结果怎样呢?

得出：中国在巴黎和会上的外交失败成为五四运动爆发的导火线。

第二部分，五四运动的过程

让学生根据学案的表格填写五四过程的基本内容。然后，给出两则材料：

1、此次沪上风潮始由学生罢课，继由商人罢市，近且将有劳动工人同盟罢工„„星星之火，可以燎原，失此不图，将成大乱。

——《凇沪护军使•卢永祥电》

2、“学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉。乃商界罢市不及一日，而北京被逮之学生释;工界罢工不及五日，而曹，张，陆去。”

——《上海学联告同胞书》1919年6月12日让学生自己组织语言得出五四运动第二个阶段的主要内容，并锻炼学生分析史料的能力。提出一个思考题：都有哪些阶层参加到五四运动中?起到了什么作

用?在基本课程上做浅层次的引申。

用三幅图片，给出五四运动的结果：北洋政府释放被捕学生，免除三个卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥的职务、拒绝和约上签字。

第三部分，五四运动的意义

第一点五四运动是一次伟大的反帝反封建的爱国运动。是用材料情景法来处理：运用毛泽东的一段话来阐释五四运动的意义(五四运动杰出的历史意义，在于它带着为辛亥革命不曾有的新姿态，这就是彻底地不妥协地反帝国主义和彻底地不妥协地反封建主义)，通过分析为此次运动定性。第二点五四运动又是一场伟大的思想解放运动。是通过学生阅读课文及教师的分析得出。第三点五四运动是中国新民主主义革命的开端。通过表格将“五四运动”和“辛亥革命”进行比较，并分析“新”在哪里?得出五四运动是中国新民主主义革命的开端就水到渠成了。

最后，放了一段自制的五四爱国运动的小视频。悲壮的爱国音乐与激昂血性的示威画面的结合感染了学生，进而达到爱国思想教育的目的。

【总结升华】

最后以学案填空的形式把本节课的知识串联起来，让学生自己填充补全知识要点，以便学生对历史知识的掌握和记忆。

第三篇：五四爱国运动教案

一、课型：新授课

课时：1 课时

二、课程标准：

了解五四运动的史实，认识五四运动对中国社会变革的影响。

三、教学目标：

1知识与能力：

五四运动的背景、原因、过程、结果、意义及如何理解五四精神。

2过程与方法：

(1)通过五四运动历史背景的分析，培养学生认识“偶然性和必然性”的辩证统一。

(2)通过五四爱国运动和以往革命运动的比较，认识其伟大历史意义，培养学生的分析和比较能力。

(3)培养学生阅读材料，分析材料，结合已学知识共同分析、概括问题。

3 情感态度与价值观

(1)让学生体会到青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，应以天下为己任的社会责任感。

(2)认识人民群众是历史的真正创造者。在五四运动后期，工人阶级发挥了主力军作用。全国人民团结斗争是胜利的保证。

(3)通过对五四运动的学习，认识到仁人志士为救国进行的不屈的探索与抗争才是中国不致灭亡的根本原因。

三、重点、难点：

重点：五四运动的史实，包括发生的背景、运动的过程、结果和影响。

难点：理解五四精神

四、教学方法：



1创设历史情景：利用电影资料使学生体会五四运动爆发的直接原因。

2温故而知新：通过图片展示，让学生温习五四运动的史实，从而得出自己的结论。3课堂讨论：通过对五四精神的讨论，让学生更深刻的体会五四运动的伟大历史意义。

五、授课过程

(导入)

师：在坐的各位包括我都是年青人，年青人充满的热情，充满着理想，没有什么不可以

的，而且我们年青人还有自己的节日，什么节?(五四青年节)那这个节日是为了纪念哪一

个历史事件呢?(五四运动)那我们这节课就来学习五四爱国运动，大家翻开课本64页，

看第16课，(板书，五四爱国运动)

(讲授新课)

本节课我们将分四个环节来进行：寻源五

四、走进五

四、感悟五

四、弘扬五四，让我们

先进入第一个环节“寻源五四”。

(出示幻灯片，寻源五四)

一、寻源五四

(创设情景：打出幻灯片)

1918年，第一次世界大战结束;1919年，战胜国在法国凡尔赛宫召开和会。

师：中国有没有参加此次巴黎和会?中国是以什么身份参加的?中国代表带着什么期

望来参加和会呢?

生：中国以战胜国的身份参加了巴黎和会。中国代表带着废除帝国主义国家在中国的

一切特权，取消“二十一条”、收回日本在大战时夺去的德国在山东的特权，希望能够改变中

国在国际上的屈辱地位

师： “公理战胜强权”是中国人对巴黎和会的期许，也是鸦片战争以来几代中国人的梦

想。让我们大家带着期望和梦想，走进巴黎和会。

(播放影片《我的1919》片断)

(结合影片回答下列问题)

1中日辩论的焦点问题是什么?这一问题是怎样形成的?

生1：中日辩论的焦点问题是山东问题。

生2：这一问题由来于1898年，德国强租胶州湾，把山东作为自己的势力范围，1914

年日本对德宣战，并加紧了侵华步伐。1915年，向袁世凯政府提出了“二十一条”。这个条

约不仅要求把德国在山东的一切特权转交给日本，还提出了其他的无理要求。

师：回答的很好，在这里我想用四幅图来证实大家的回答。(出示信号山飞鹰国徽图片)



师：一战期间中国主要面临哪个帝国主义国家的威胁?

生：日本，日本加快了侵略中国的步伐。妄图使中国沦为日本的殖民地。

师：幻灯出示蝎子政策，二十一条，五月九日永世勿忘。

2“巴黎和会”如何解决这一问题?你如何评价“巴黎和会”?

师：列强将德国在山东的一切权益转让给日本，巴黎和会是一次列强操纵的分脏会议。

3 日本代表说中国没有出“一兵一卒”是不是事实呢?

师：指导学生阅读课本P67，第一次世界大战与中国。

4从中国外交的失败，你得出什么认识?



生1：弱国无外交。

生2：从列强方面说，则可以看出当时帝国主义实行强权政治。

师：大家讲得很好。外交是内政的延伸，是综合国力的比拼。旧中国的外交是屈辱的外

交，今天，我们的国际地位日益提高，与旧中国外交形成了天壤之别。

这是85年前的中国，大家想想今天的中国国际地位如何?举例说明。

生1：中国今天的国际地位日益提高。比如2002年，中国加入WTO。

生2：还有上海合作组织，APEC会议，还有2008年奥运会，这些都展示了中国今天的

国际地位。

师：新旧中国外交上天壤之别表明了综合国力在外交上的重要性，也再一次证明了坚持

党和政府的领导、坚持有中国特色社会主义道路的正确性和必要性。

作为新世纪的年轻人，我们看到这些感到无比的自豪，85年前的年轻人同样为政府的

屈辱而感到愤怒。当中国外交失败的消息传到国内，一场风暴即将到来。(出示幻灯片：走

进五四)

二、走进五四

师：五四运动是大家比较熟悉的内容，运动分为几个阶段?

生：两个。

师：大家看大屏幕上的这一组图片，它简单表述了五四运动的过程，但顺序已打乱，请

大家

仔细观察，指出他们的先后顺序，并且运动的两个阶段分别包括那些图片?(展示课件)



(学生讨论)

生1：图片的顺序应该是4，2，1，3

师：回答的都非常准确，下面大家用简短的话根据图片描述一下第一阶段，注意包括你

所理解的重点内容。(大家讨论，请学生到前台讲解)

生1：5月4日，北京学生运动，在天安门城楼前举行游行示威，游行的学生还火烧了

赵家楼，第二天学生张贴罢课通知，北京学生进行总罢课，北洋政府对学生进行镇压，逮捕

游行的学生。

生2：游行的学生高喊口号，“外争主权、内惩国贼”、 “取消二十一条”、 “拒绝在和约

上签字”、“勿做五分钟爱国心”等。

师：“内惩国贼”惩罚谁?“外争国权”挣什么?这些口号那个体现了五四运动爆发的直接

原因?

生：惩罚三个卖国贼曹汝霖、章宗祥、陆宗舆。挣国权是挣山东的主权。这些口号中，

“拒绝在和约上签字”体现了运动爆发的直接原因。(展示第二阶段)

师：这是第二阶段，请同学来简单描述一下。

生：北京的学生运动很快转移到了上海，上海举行国民大会声援学生运

动，上海各界举行“三罢”斗争将运动推向高潮。

师：“三罢”斗争是什么?说明运动具有什么特点?

生：学生罢课，工人罢工，商人罢市，说明运动涉及的阶层比较多，群众基础比较广泛。

师：上海的“三罢斗争”后，运动迅速传向全国。有切肤之痛的山东也加入到五四风暴当

中。

生：北洋政府释放被捕学生，6月10日罢免三个卖国贼，6月28日中国代表团拒绝在

和约上签字。

师：面对强国的淫威，中国为什么能够拒签?

生：中国面临全国人民的压力，除此以外还有中国代表团的不懈努力。

师：近代中国的外交是屈辱的外交。而巴黎和会，拒签对德和约是中国近代外交史上的

一个重要的转折点。因为1919年6月28日是中国人第一次向西方列强说“不”。

师：大家再回顾一下五四运动的口号，有哪些得以实现?

师：下面让我们再来简单回顾一下五四运动的过程及结果。(展示课件)

师：通过图示可以看出运动的两个阶段出现了不同，有哪些?

生：运动中心由北京转移到上海;运动主力由学生变为工人。

师：所以五四运动初步胜利，这是第三个不同，为什么结果不同?

生：因为第二阶段工人阶级作为独立的政治力量登上历史舞台。

师：五四运动是中华民族伟大复兴的交响乐中一部雄浑的青春乐章，是中国青年可以引

以为豪的光荣历史。历史走过昨天，历史见证今天，历史畅想明天，让我们一起感悟五四吧!

(出示幻灯片，感悟五四)

三、感悟五四

师：85年过去了，五四运动却成为我们永不退色的记忆，因为它是一场永垂青史的现

代爱国运动，它具有杰出的历史意义。(指导学生阅读教材并指出)

师：毛泽东同志指出：(出示材料)

五四运动的杰出的历史意义，在于它带着为辛亥革命不曾有的新姿态，这就是彻底地不

舀协地反帝国主义和彻底地不舀协地反封建主义。

——《毛泽东选集》

师：五四运动的“新”姿态有哪些?与辛亥革命相比还有哪些不同?

生：彻底的反帝反封建的，广泛的群众基础，无产阶级登上历史舞台，具有初步马克思

主义的知识分子作为领导阶级。

师：从某种意义上讲，五四运动是我国近代史的开端。那么新旧民主主义革命又有哪些

异同点呢? 

师：为了纪念青年人觉醒的日子，我国将5月4日定为“五四”青年节。除了纪念五四运

动的伟大历史意义，还在于纪念它留给我们的不朽精神，即五四精神。那么什么是五四精神?

请大家通过前面的体验结合教材概括一下。

师：五四精神具体体现为什么呢?

师：

1、伟大的爱国主义精神。

2、民主与科学的精神

3、追求真理，勇于解放的精神

最后用胡锦涛总书记的一段纪念词总结一下五四运动。

八十年前的五四运动，是以一批先进青年知识分子为先锋，广大人民群众参加的彻底的

反帝反封建的伟大的爱国革命运动，也是一场伟大的思想解放运动。这场运动，成为中国旧

民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。……五四运动树立了一座推动中国历史进步的

丰碑。它孕含了爱国、进步、民主、科学的伟大精神，其核心是伟大的爱国主义。五四运动

所体现的爱国主义精神，是中华民族百折不挠、百强不息的民族精神的生动写照。——胡锦涛在纪念五四运动八十周年大会上的讲话

师：所以五四运动是一场彻底的反帝爱国运动，是一场思想解放运动，还是一次新文化

运动。五四精神是战争年代的产物，处于和平年代的我们又该如何弘扬五四精神呢?大家可

以分组讨论一下。(出示幻灯片，弘扬五四)

四、弘扬五四

提问：我们应如何弘扬五四精神呢?

(学生自由发言)

师：新时期的五四精神应该是“解放思想、勤于学习、开拓创新、勇于奉献”

【课件地址】

第四篇：五四爱国运动教案4

基础知识: "二十一条";巴黎和会;中国外交的失败;五四运动;五四精神。

重点难点: 1.重点分析: 对五四运动是新民主主义革命的开端的理解是本课的重点。五四运动前旧民主主义革命和五四运动后新民主主义革命有两个基本相同点:一是社会性质相同,都是发生在半殖民地半封建社会,二是革命任务相同,都是反帝反封建,新旧民主主义革命又有两个基本区别:一是革命领导阶级不同,旧民主主义革命资产阶级起领导作用,新民主主义革命无产阶级起领导作用;二是革命发展前途不同,资产阶级革命目标是要建立资产阶级共和国,无产阶级在完成民主革命任务后,是要把中国引向社会主义。同时由于领导阶级不同,也就决定了指导思想和依赖力量的不同。上述两个大的不同点正是从五四运动开始产生显着变化的。从领导阶级看,从五四运动开始,中国无产阶级登上政治舞台;从革命指导思想看,五四运动以后,马克思主义的传播成为新文化运动的主流。可见,五四运动构成了新旧民主主义革命两个阶段的鲜明分水岭。所以新民主主义革命以五四运动为开端。 2.难点分析: 为何把巴黎和会作为五四运动的背景是本课的难点。第一次世界大战结束后,战胜国在巴黎凡尔赛举行国际"和平会议",参加者有英、法、美、日、意等27国。中国作为战胜国也派代表参加了和会。中国代表向和会提出废除外国在华的一些不平等的权利、废除"二十一条"、收回青岛等要求。会议为英、法、美三国操纵,经过激烈的争吵,签订了《凡尔赛和约》《国际盟约》,还秘密拟定了武装干涉苏俄、瓜分苏俄领土的计划。会议还无理地将战前德国在中国山东的特权交给日本,激起中国人民的极大愤怒。巴黎和会实际上是在帝国主义大国操纵下宰割战败国、重新瓜分殖民地的分赃会议。

能力培养: 1.通过对"二十一条"的主要内容的分析,从中总结出来日本提出二十一条的目的是为了将中国边为其独占的殖民地。从中培养学生的分析材料得出结论的能力。

2.通过对五四运动的口号的分析,得出五四运动的性质是反帝反封建的爱国运动。能够从中得到透过现象看本质的能力。

思想认识: 通过对五四运动的精神的分析和认识。使学生从思想上认识到,之所以会发生五四运动,是由于民族矛盾和阶级矛盾激化造成的。而五四运动的本身则反映了伟大的爱国主义精神。从而对学生进行爱国主义教育。

教具准备: 多媒体课件制作。

导入新课: 教师:(大屏幕展示人民英雄纪念碑上的五四运动的浮雕)请同学们欣赏这副人民英雄纪念碑上的浮雕图片,同学们能猜到这副图片反映的是什么历史事件吗? 学生:反映五四运动的历史图片。

教师:是的,这是反映五四运动的历史图片,我们为了纪念五四运动,把五月四日这天定为青年节。那么,同学们知道哪些关于五四时期的事情?我们为什么要纪念五四运动?今天,我们就来进入"五四"这段历史。

讲授新课: 教师:请同学们先阅读教材第一目的内容,了解五四运动爆发之前的国际国内背景。

学生:阅读教材。

教师:第一次世界大战期间,欧洲列强无暇东顾,日本趁机加紧侵略中国,1915年,日本提出了旨在灭亡中国的"二十一条"。(大屏幕展示"二十一条"内容)同学们看"二十一条"内容,思考,这样的条约中国能够接受吗? 学生:不能! 教师:但是,袁世凯为了争取日本对自己称帝的支持,除了个别条款未接受外,几乎全部接受了"二十一条",这激起了全国人民的不满,中国人民为了废除"二十一条"进行了不断的努力。终于,机会来了。1918年,第一次世界大战结束,作为战胜国,中国派代表出席了战后的巴黎和会,希望改变中国在国际上的屈辱地位,并争取收回自己的权利。(大屏幕展示中国代表团在巴黎和会上的要求)这就是中国代表团在巴黎和会上提出的要求,这些要求是否合理呢? 同学:合理! 教师:但是,欧美列强并没有答应中国的要求,它们是怎么做的呢?(大屏幕展示巴黎和会关于中国问题的决议)中国作为一个战胜国应该获得这样的待遇吗? 学生:不应该! 教师:消息传回国内,人民爆发了。(播放五四运动短片) 学生:观看影片。

教师:五四运动的结果是怎样的? 学生:罢免了卖国贼的职务,中国代表拒绝在和约上签字。

教师:五四运动是一次彻底的反帝反封建的爱国运动。那么,五四运动中的口号哪些反映了五四运动的性质呢? 学生:"外争国权,内惩国贼"。

教师:五四运动是一次伟大的反帝反封建的爱国运动,今天我们之所以纪念它,就是因为在这次运动中,体现了中国人民的伟大精神,今天,我们把这些精神统称为五四精神。这些精神包括:第一,爱国主义精神,这是五四精神的主旋律。第二,民主和科学的精神,五四运动中,人民敢于对专制政府进行不断的斗争。第三,追求真理、勇于解放的精神。五四运动是一场思想解放运动。

经过五四运动,无产阶级作为独立的政治力量登上了历史的舞台。中国新民主主义革命的曙光喷薄欲出! 课堂小节: 现在,同学们知道自己的节日是如何来的了吗?知道我们为什么要纪念五四运动了吗?希望通过这节课的学习,同学们能牢记先辈们的事迹,学习它们的爱国精神,学习他们为了真理勇于斗争的精神。争取为中华民族的伟大复兴好好读书,将来为祖国做出自己的贡献! 课堂习题: 你知道什么是民主主义革命吗?什么是新民主主义革命?新旧民主革命的异同是什么? 板书设计:略