小学低年级写字课的“五步”教学法

2022-09-11

1 引言

小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯, 达到书写规范, 整齐需要一定的时间和过程。但是往往课堂教学的时间是有限的, 对于帮助低年级小学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯, 做到规范、端正、整洁, 并可以感受汉字的形体美, 这确实不是一件容易的事。因此要求我们低年级写字教师需要通过优化课堂的教学结构, 达到预期的课堂目标, 帮助低年级学生养成良好的写字习惯。写字教师需要根据低年级小学生学生的心理特点和认知规律, 逐渐形成自己教学的五个步骤:激趣、讲解、示范、临写、讲评, 有效提高学生的写字能力与水平。

2 激趣

首先应该激发学生的写字兴趣, 主要是通过学生口诵有关坐姿、执笔等方面的儿歌。例如, 刚入学, 我就教会学生背《写字歌》:“学写字, 要做到:头正身直腿放好, 五指执笔笔杆正, 一尺一拳一寸高。”写字认真心要静, 老大老二对对齐, 左转圈圈右转圈, 手指灵活好写字!同时我也会让学生倾听一些有关书法家的故事, 欣赏优秀的书法作品, 通过这种方法来集中学生的注意力, 增强学生对书写汉字的兴趣。另外低年级的孩子也特别喜欢模仿老师, 教师的一言一行、一举一动, 无时不在影响着学生, 所以, 凡要求学生做到的, 教师自己应该首先要做到。所以在学生面前, 教师更应该严格要求自己, 自觉按照正确的姿势进行书写, 增强积极地榜样作用, 为学生树立模范。透过教师的读写姿势, 对小学生也能起着潜移默化的作用。

3 讲解

“讲解”主要可以从以下几个方面对学生进行指导。

首先是指导观察。教师可以让学生带有目的性的观察每个汉字的结构、笔顺、笔画位置, 尤其让学生特别注意容易写错的地方。通过培养学生观察字形的能力, 感知字形特点、字形结构, 在头脑中对所写字的字进行定位, 完成在汉字在田字格中的书写。这样学生在写字时就能做到心中有数, 顺利书写。根据教学内容的不同, 教师也可以引导学生在写字时提出不同的的要求, 让学生能很好地理解写字的方法。

其次是指导运笔。运笔也是写字的关键, 教师应该让学生熟练掌握汉字笔画的运笔特点, 清楚掌握每一笔画的起笔、行笔、收笔的基本方法及力度、速度等, 只有了解并掌握良好的运笔方式, 学生才能写出整齐好看的汉字。

然后是指导辨析。中国汉字博大精深, 同时也很复杂, 很多汉字都有很多相相似之处, 但是往往一点差距就会造成汉字书写错误。教师需要让学生清楚认识到汉字的偏旁部首的变化规律情况。例如眼睛的“睛”和晴天的“晴”, 只是一个偏旁部首的不同, 代表的意思就完全不同。

4 示范

在低年级写字教学中, 小学生是极具模仿性的, 我们发现, 一些学生的字体往往和其班主任的字体特别相似, 而且通常对于大部分儿童来说一年级是接触大量汉字的初级阶段, 学生对于书写汉字还是处于初学阶段, 所以教师对于学生有一个良好的示范作用显得极为重要。在此阶段大到汉字的字形指导, 小到笔画书写, 教师都需要精心设计, 严格克己, 为学生做出正确的示范作用。以便于在教师的指导下, 学生进行学习模仿, 从而通过习得写字的经验借鉴。

5 临写

教师在指导写字的课程中, 可以采用临摹练写的教学方法。临写是写字课的一个主要部分, 也是学生亲自动手书写的关键环节。在临写的过程当中, 学生在教师的讲解指导下, 可以自己对着范字进行临摹书写, 在写字过程中, 通过对范字的仔细观察模仿, 学生应首先明确汉字的结构, 笔顺, 笔画, 做到心中有字, 从而一气呵成, 完成汉字的书写, 而不是看一笔写一笔。教师只有引导学生用心仿, 用心练, 才能让学生不断发现自己的不足之处, 进而得到改正。

6 讲评

根据小学生其心理和认知发展特点, 教师可以通过讲评的方式进行写字教学, 通过自己和他人的评价让学生对写字有一个良好的认知。可以通过三个方面进行教学讲评方法, 首先是自评, 教师应首先引导学生自己找出书写的字中的存在的不足之处, 自己做出评价;其次是互评, 即同学之间找出彼此写得好的字进行比较分析, 从而发现自己的不足;最后是总评, 指导教师对学生的书写进行总评, 在教学过程中不断发现优秀的写字作品, 评出等级;对于那些书写不好或出现书写错误的同学, 及时给出修改意见。这种讲评的方式既可以能调动大家的积极性, 同时可以让同学之间互相学习, 共同进步。通过评价方式的改变, 让学生体验成功的喜悦, 目的是增加学生写作的兴趣和信心。

写字不是一蹴而就的, 也不是一朝一夕就能炼成的。真正能够写出一手漂亮的字是需要经过一段时间的坚持和训练的。教师在指导低年级学生进行写字教学过程中, 应该充分给予小学生耐心与信心, 帮助所有学生养成良好的写字习惯和写作方法, 并长时间进行写作训练, 这虽然对于教师和学生来说都是一件并不容易的事情, 但是能够帮助学生养成良好的书写习惯, 不仅仅是低年级写字课程有效教学的体现, 同时有利于学生养成良好的行为习惯和在以后其他科目的学习。郭沫若曾经说过:“中国人要写好中国字, 并不因为要成为书法家, 从小培养良好的习惯, 培养自己的意志, 对人的一生是有益的。”因此教师在低年级写字课程教育上应给予充分重视。

摘要：汉字是中华文化的体现, 积淀着中华民族的智慧, 更凝聚着一种民族精神。小学语文新课程标准也明确指出“规范、端正、整洁地书写汉字, 是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯, 具备熟练的写字技能, 具有初步的书法欣赏能力, 是现代中国公民应有的基本素养。”因此, 写字不仅仅是低年级语文教学课程的一项重要内容, 也是操作性、实践性很强的一门学科, 低年级学生必须要经过长时间的练习和实践才能掌握写字的技能和技巧, 从而养成良好的书写习惯, 写出一手漂亮的汉字。

关键词：汉字,低年级,教学方法