第一篇：思维预测范文
思维科学的思维革命--评中国人的思维批判
王开林(著名散文家 湖南省作家协会副主席)
十多年前，我读柏杨那本《丑陋的中国人》，内心为之一怔，挥之不去的疑问是：沉沦于酱缸文化中的中国人还能自救吗?读完之后也未得答案。几年前，我读吴思那本《血酬定律》，更是疑问重重：批评国人的书是越来越多，骂得倒是痛快，症结还是找不准。一个月前，我读楚渔这本《中国人的思维批判》，内心的忧思终于化解，终于有人可以帮我解除疑虑，得见真知。中国人的自新自救之路已在脚下，就看我们敢不敢迈出关键的一大步。
宋元以来，中国历史始终是一部凶悍的杀戮史、野蛮的掠夺史和冷酷的压榨史，愚民、虐民和残民是其主调，民众得休息难，得和平尤难，得幸福更是难于上青天。近代以来，有过改良和革命，其结果竟是国愈弱、官愈贪、民愈困，仿佛鬼打墙，国与民都走不出迷魂的八卦阵。相比之下西方自工业革命以来，日益富强，而以古代四大发明自傲于世界之林的中国却日益劣败，其症结何在?
楚渔帮我们找到了答案。陈腐僵固的传统思维模式羁绊了中国人前进的脚步。中国人的传统思维模式重独赢而不重双赢，重独乐而不重与人乐乐，重收敛而不重张扬，重随俗从众而不重独立特行，重守旧而不重变通， 重明哲保身而不重为民谋利益，重谋略而不重技术，重写意而不重写实， 重四书五经、祖宗家法而不重新知识、新思想、新风尚，即使在迫不得已的情形下放低身架向西方看齐，也是仅得其皮毛，轻弃其根本。陈腐僵固的传统思维模式造成了中国人无法构筑真正的科学体系，只能照办西方现成成果。中国的教育模式更限制了国人的好奇心、想象力和创造精神，虽有几千万科研人员，却研发不出在世界上首屈一指的核心技术，虽有几千万文教人员，却培育不出一个诺贝尔奖。
思维科学 思维革命--评中国人的思维批判
第二篇：突破思维定势激发创新思维
同学们好,先自我介绍下。这学期的“心理沙龙”心理选修课将和大家一起探究如何促进我们的学习潜能开发。何谓学习潜能?包括注意力、观察力、记忆力、想象力、逻辑思维能力和创新能力等。而这一次课我们一起学习有关思维的知识。首先，大家先来看一道很简单的题：
1=5
2=10
3=15
4=20
5=?
很明显以上的等式是不成立的，但是我们暂且不论等式的准确性，因为通过这个不成立的式子已经检测出大家的一种思维?为什么有同学会回答是25呢?因为随着我的书写过程，大家已经不知觉中掌握了一种规律，蓄势待发。为什么会这样呢?其实这关系到了思维定势的小知识。
所谓定势，是指人的心理活动的一种准备状态，这种准备状态影响着解决问题的倾向性。定势思维是指人用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题，这种固定的模式是已知的，事先有所准备的。举些简单的例子。
1、思维定势易产生功能固着心理，降低办事效率。铁锤是用来打钉子的，但必要时可以用来防御敌人。书本是用来读的，而没有想过它可以拿来当枕头或者其他用途。比如大家坐的椅子除了可以坐以外，还可以垫高了拿其他东西。就是说思维定势可能产生功能固着心理，只能看到事物通常功能，而看不到它的其他用途。
2、思维定势易产生刻板印象，影响对事情的判断。如果你经常听人讲“中国有个安溪县，男女老少都会骗”，那你对安溪人印象好不到那去的。或者我们班有很多莆田男“好女不嫁莆田男，好女不娶福州女”，我们大家以后也会有所顾忌吧?如果给你看两张照片，一张照片上的人英俊、文雅;另一张照片上的人丑陋、粗俗。然后对你说，这两个人中有一个是全国通缉的罪犯，要你指出谁是罪犯，你大概不会犹豫吧!也就说思维定势可能造成刻板印象影响我们对事情的判断。
3、思维定势影响解决问题的能力。有位警察到森林打猎，他在野兽经常出没的地方隐蔽起来。忽然，一只鹿跑了出来，这位警察立即跳过灌木丛，朝天开一枪，并大喊“站住，我是警察!”这就是思维定势。也就表明了思维定势有可能我们的解决问题的能力。先前形成的知识、经验、习惯，都会使人们形成认知的固定倾向，从而影响后来的分析、判断，形成“思维定势”——即思维总是摆脱不了已有“框框”的束缚，表现出消极的思维定势。
当然，思维定势的影响并非都是消极的。它也有积极的一面。比如同学们在做同一类型和事情时，你做得熟悉了，熟能生巧，下次碰到时就轻而易举、游刃有余了，有时甚至一看到题目就可以猜到答案了。或者我们骑车看到前面突然有只小猫我们就会本能地停下或者绕道而行，而不会撞过去啊。I只能和BE 中的“AM ”搭配，所以一看到I__agirl.。就马上会反应出是“am”，而不会选择“is”或者“are”。但是如果长期保持这种思维定势，就容易使我们思维僵化，它容易使我们产生思维的惰性，养成一种呆板、机械、千篇一律的解题习惯。当新旧问题形似质异时，思维的定势往往会使解题者步入误区。所以这节课我们就要打破这种常规，进行创新思维训练。
突破"思维定势"会怎样?请看三个极成功的例子。一是"小草娃娃"，它与传统玩具娃娃的最大区别就是在头顶上"种"草。其做法是，先在娃娃的头皮上植入生长基并均匀地种上草籽，然后喷水使小草长出，待小草长到一定高度，再修剪成人们所喜爱的发型。由于那小草绿茸茸的，齐崭崭的，还可以随时修剪，不断地变换花样，所以一时间谁见了谁爱。大家不仅争着买，细细把玩，还把它放在桌前案边，让它为生活增加了不少诗意。
二是在车顶上"种"草。如德国姑娘艾玛有辆独特的小轿车，车顶上就长满了嫩绿的小草，其做法是，先在车顶上缚上营养土，然后在上面种上绿茵茵的青草，由于艾玛常常小心翼翼地修剪，她的车顶总是美不胜收，不论跑到哪，都像开来一片美丽的草坪。
三是兰州市的李炯发明了一种能长青草的"环保绿化砖"。此砖刚问世就轰动一时，同时获得了国家知识产权局和甘肃省人民政府颁发的金奖，用这种砖做屋顶，不仅美丽而且保暖，此砖的绿色寿命可长达9年，也的确让人刮目相看，赞叹不已。
当然，我们也可以通过以上"在头顶上种草"、"在车上种草"、"让砖草合一"的事例得到一个启发，这就是，"创造"与"创新"并不神秘，关键是必须勇敢地打破一切思维定势!
板书(突破思维定势激发创新思维)
闯关堂：
要进行创新思维，首先要跳出旧有的思维框框，有什么方法或者技巧可以打破这种思维定势呢?为了加深大家对思维定势的影响的认识，我们让大家来闯下一关。
◆突破知觉恒常性
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程序：给大家两分钟的时间请用6条直线一笔将16个圆点连起来。它是9个圆点4条直线的游戏姊妹版。等等我们每组请一个代表上来分享下你们的成果。在分享的过程中请用箭头详细标出6条直线的方向。
总结：你们是怎么想到突破口的?在小组中都出现了哪些好注意呢?你对哪个主意印象深刻?你对参加这个活动感受是什么或者有没有什么启发?
容易患我们知觉恒常性中的形状恒常性的束缚。一看就是方形就容易被框住。
那么，除了突破知觉恒常性外，如何突破思维定势，更新思维模式呢?可从以下几个方面培养创建思维的素质。
◆突破书本定势
有位拳师，熟读拳法，与人谈论拳术滔滔不绝，拳师打人，也确实战无不胜，可他就是打不过自己的老婆。拳师的老婆是一位不知拳法为何物的家庭妇女，但每每打起来，总能将拳师打得抱头鼠窜。
有人问拳师：“您的功夫都到哪儿去了?”
拳师恨恨地道：“这个死婆娘，每次与我打架，总不按路数进招，害得我的拳法都没有用场!”
拳师精通拳术，战无不胜，可碰到不按套路进攻的老婆时，却一筹莫展。
“熟读拳法”是好事，但拳法是死的，如果盲目运用书本知识，一切从书本出发，以书本为纲，脱离实际，这种由书本知识形成的思维定势反而使拳师遭到失败。
“知识就是力量”。但如果是死读书，只限于从教科书的观点和立场出发去观察问题，不仅不能给人以力量，反而会抹杀我们的创新能力。所以学习知识的同时，应保持思想的灵活性，注重学习基本原理而不是死记一些规则，这样知识才会有用。
◆突破经验定势
怎样才能突破经验定势呢?要有“初生牛犊不怕虎”的精神。初生的牛犊之所以不怕虎，是因为不知老虎为何物，在它脑中没有“老虎会吃人”的经验定势。因此见了老虎，敢于本能地用牛角去顶，而这时，带上“牛见了我会逃跑”思维定势的老虎，反倒不知所措，于是落荒而逃。
在科学史上有着重大突破的人，几乎都不是当时的名家，而是学问不多，经验不足的年轻人，因为他们的大脑拥有无限的想象力和创造力，什么都敢想，什么都敢做。下面的这些人就是最好的例证：
爱因斯坦26岁提出狭义相对论;
贝尔29岁发明电话;
西门子19岁发明电镀术;
巴斯噶16岁写成关于圆锥曲线的名著;
◆突破视角定势
法国著名歌唱家玛迪梅普莱有一个美丽的私人林园，每到周末总会有人到她的林园摘花、拾蘑菇、野营、野餐，弄得林园一片狼藉，肮脏不堪，管家让人围上篱笆，竖上“私人园林禁止入内”的木牌，均无济于事。玛迪梅普莱得知后，在路口立了一些大牌子，上面醒目写到：“请注意!如果在林中被毒蛇咬伤，最近的医院距此15千米，驾车约半小时即可到
达”。从此，再也没有人闯入她的林园。
这就是变换视角，变堵塞为疏导，果然轻而易举地达到目的。
◆突破方向定势
萧伯纳(英国讽刺戏剧作家)很瘦，一次他参加一个宴会，一位“大腹便便”的资本家挖苦他：“萧伯纳先生，一见到您，我就知道世界上正在闹饥荒!”萧伯纳不仅不生气，反而笑着说：“哦，先生，我一见到你，就知道闹饥荒的原因了。”
“司马光砸缸”的故事也说明了同样的道理。常规的救人方法是从水缸上将人拉出，即让人离开水。而司马光急中生智，用石砸缸，使水流出缸中，即水离开人，这就是逆向思维。
逆向思想就是将自然现象、物理变化、化学变化进行反向思考，如此往往能出现创新。认识对象，研究问题要从多角度、多方位、多层次、多学科、多手段去考虑。而不只限于一个方面，一个答案。
◆突破维度定势
在一块土地上种四棵树，怎样使他们之间的距离都相等?
答案是将其中一棵树种在山顶上。找不到答案的原因是习惯于平面思维，没有建立立体的空间思维习惯，而现代化大都市的交通都是立体思维的产物。
只有不断突破思维定势、超越自我，人生才会更精彩。
检测坊：
1 在荒无人迹的河边停着一只小船，这只小船只能容纳一个人。有两个人同时来到河边，两个人都乘这只船过了河。请问：他们是怎样过河的?
2.篮子里有4个苹果，由4个小孩平均分。分到最后，蓝子里还有一个苹果。请问：他们是怎样分的?
3.一位公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时，跑来了一位小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”老头问：“这孩子是你的什么人?”公安局长答道：“是我的儿子。”请问：这两个吵架的人与公安局长是什么关系?
4.已将一枚硬币任意抛掷了9次，掉下后都是正面朝上。现在你再势一次，假定不受任何外来因素的影响，那么硬币正面朝上的可能性是几分之几?
5.有人不拔开瓶塞，就可以喝到酒，你能做到吗?(注意：不能将瓶子弄破，也不能在瓶塞上钻孔。)
6.抽屈里有黑白尼龙袜子各7只，假如你在黑暗中取袜，至少要拿出几只才能保证取到一双颜色相同的袜子?
答案：
1.很简单，两人是分别处在河的两岸，先是一个渡过河来，然后另一个渡过去。对于这道题，你大概“绞尽了脑汁”吧?的确，小船只能坐一人，如果他们是处在同一河岸，对面也没有人(荒无人迹)，他们无论如何也不能都渡过去。当然，你可能也设想了许多方法，如一个人先过去，然后再用什么方法让小船空着回来，等等。但你为什么始终要想到这两人是在同一岸边呢?题目本身并没有这样的意思呀!看来，你还是从
习惯出发，从而形成了“思维嵌塞”。
2.4个小孩一人一个。对于这一答案你可能不服气：不是说4个人平均分4个苹果吗?那篮子剩下的一个怎么解释呢?首先，题目中并没有“剩下”的字眼;其次，那3个小孩拿了应得的一份，最后一份当然是最后一个孩子的，这有什么奇怪呢?至于他把苹果留在篮子里或拿在手上并没有什么区别，反正都是他所分得的，不是吗?
3.公安局长是女的，吵架的一个是她的丈夫，即小孩的父亲;另一个是公安局长的父亲，小孩的外公。有人曾将这题对100人进行了测验，结果只有两人答对;后来对一个三口之家进行了测验，结果父母猜了半天拿不准，倒是他们的儿子(小学生)答对了。这是怎么回事呢?还是定势在作怪。人们习惯上总是把公安局长与男性联系在一起，更何况还有“茶馆”、“老头”等支持这种定势。所以，从经验出发就不容易解答。而那位小学生因为经历少，经验也少，就容易跳出定势的“魔圈。”
4.二分之一，这道题本来很简单。硬币只有两面，不要说任意抛10次，就是任意抛掷1000次，正面朝上的可能性也始终是二分之一，不会再多，也不会再少了。对这道题，如果没有上题的那种定势在作怪，一般马上就可以说出答案来。
5.可以将瓶塞压入瓶内。在多数情况下，人们总是拔开瓶塞后才喝酒的。但是，也可以将瓶塞压入瓶内，不过，只是人们不常这样做罢了
6.3只，这也是一个简单的问题。有人曾用这道题去考4名大学生，其中居然有3人回答说，至少要拿出8只，才能保证取到一双颜色相同的袜子。这个问题的关键是“相同”与“不同”。取一双颜色相同的，答案是3只;取一双不同的，答案才是8只。那么，既然题只要求取出颜色“相同”的又为什么会产生颜色“不同”的定势呢?这主要是由于题目中“黑白尼龙袜”和“各7只”的影响。
第三篇：打破思维定势、谋求创新思维
------读《创新思维训练》有感
吴忠利通区金银滩镇东湾小学苏金海
书是人类进步的阶梯，读一本好书犹如交了一个好友，从书中可以了解社会，感受生活。海伦-凯勒曾说过：“书像一艘船，把我们从狭隘的地方载向生活无边无际的海洋。”
翻开《创新思维训练》这本书后，我心喜万分，爱不释手，这本书从实践和理论两方面入手，既考虑到理论的系统性，更照顾到思维的训练性。内容丰富，事例生动有趣，为我们提供了一个简明的训练读本。使我一下子毛塞顿开，解决了在我头脑中困惑、迷茫的问题，真是拨乌云见丽日。他像一盏明灯，照亮了我前进的方向。
“创新”是科学发展的源动力，是社会进步的源泉。一个没有创新能力的民族，难以屹立与世界民族之林，大家知道：我国神舟“五号”、“六号”的飞天，震惊世界使中国人扬眉吐气，这正是高科技创新的结晶。因此,教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。
那么，教师在科学教学中如何打破思维定势，谋求创新思维呢?读了《创新思维训练》这本书后，我受益匪浅，感受颇深。
首先、要观念创新。
正如书中所讲，21世纪必然是一个“创新思维”的时代。观念创新就是要敢于破除旧观念，敢于做别人没有做过的事，走前人没有走过的路，就是要解思想，破除各种旧思想，旧观念的束缚，要大胆地去实践，去创新，而传统的守旧观念，传统的体制却压制创新，这就更要求我们广大教师要不断的学习，课程改革下的新的思维，理念来充实自己，丰富自己，不断的给自己“充电”， 1
不断的更新观念，大胆创新，发挥学生的主体作用和能动性，大胆放手于学生。应该让学生在民主，平等，宽松和谐的气氛下学习，这样才能达到事半功倍的效果。
其次，要打破原有的思维定势。
对于创新思维来说，惯常定势是一种消极的东西，要创新思维，也就是用不寻常的视角观察寻常的事物，使得事物显示出其些不寻常。所以，我们在创新思维的时候，应该尽可能地打破头脑中的所有条条框框，以便充分激发我们的想象力，达到更好的创新效果。
“哥伦布的鸡蛋”这个故事大家肯定都熟悉了。那么，怎样把一只鸡蛋竖立在桌面上呢?哥伦布的方法是把鸡蛋一端的蛋壳磕破一点，形成一个平面，从而使鸡蛋稳稳地立在桌面上，看了哥伦布的做法，我们才意识到自己的头脑中原先有一个框框，就是“不许打破鸡蛋皮”，这一条束缚是谁强加给你的呢?是你自己。为什么会产生这样的想法呢?原因就是我们头脑中无形的束缚很多，实在是太多了。所以，要创新就必须摆脱定向思维的桎枯 ，超越重复、常规、传统的方式，在平时的教学中诱发学生的奇思妙想，培养学生的创新思维。
第三，激发参与兴趣，增强探究的主动性，培养创新意识。
兴趣是学生对学习的一种积极的认知倾向。它使学生获得知识、拓宽眼界、丰富心理活动的内部驱动力，是学生学习中最活跃、最现实的成分，也就是平常所说的求知欲。学生一旦对所研究的事物发生兴趣，就会在大脑中形成最优的兴奋中心，促使各种器官处于最活跃的状态，引起学习的高度重视，从而为参与探究提供最佳的心理准备。
根据小学生学习的特点，在探究中，教师要激发学生的参与兴趣，时时引
起学生惊奇、疑问、新鲜、亲近等情绪，引发情感体验，使探究过程始终对学生有一种吸引力，吸引他们主动参与到科学探究中，积极的去探究其中的奥妙。
如在教《奇妙的指纹》一课，让学生看完公安人员收集现场作案人员的指纹，最后破案的故事后提出疑问：“小小的指纹为什么能破案呢?”由于学生平常都看过类似侦破故事的电影，但却从没有去想过其中的奥妙。一石激起千层浪，同学们产生了浓后的兴趣，迫切想知到原因，都去主动思考探究，增强了学生探究的主动性。
第四，提供参与条件，提高探究的实效性，培养创新精神。
在科学探究中，教师应精心设计探究的各个环节，尽量为学生提供充足、典型、较为完整的有结构材料，设计一个能满足学生探究需求的典型环境，使学生通过观察、操作等途径，调动手、口、眼、脑、耳等多种器官，参与探究过程，通过自己的亲身实践获得科学知识。
如教学《物体的沉浮》一课，为了让学生充分了解各种物体的沉浮情况，教师可以分三步让小组进行操作实验：
1、准备体积大小相等，重量不同的两种东西。如：一个是木头小方块，一个是铁的小方块。让学生把这两种东西分别放到一个大容器皿(盛满水)，观察这两种东西的沉浮情况，做好记录;
2、准备重量相等，体积不一样的两种东西，如：一种是石头，另一种是木头。同样把它们分别放到盛满水的器皿里，观察它们的沉浮情况，做好记录;
3、准备两种体积和重量不相等的东西，如：小石块和一张纸片，分别放到盛满水的容器里，让学生观察它们的沉浮情况，也做好记录。这样，学生凭借教师提供的条件，通过自己动手操作的实践活动，做好实验操作结果的记录，进行比较，归纳出物体沉浮的条件。这种由师生共同创设的参与条件，学生参与程度高，学生智力活动潜力得到有效的挖掘和体现，提高了探究的实效
性。
第五、留有参与空间，调动探究的积极性，保护创新愿望。
我们要引导学生在旧知识的参与下，通过积极思维，用实验和观察的方法，形成新的认知结构，让学生自己动手、动口、动眼、动脑，放手让学生通过自己的操作实验、推理、讨论等去发现规律，得出结论。而要实现这个目标，教师应把时间、空间最大限度的留给学生，使学生充分地去经理、感受，进行探究，将信息感受、内部语言转化为外部语言。我们让学生去探究的真正意图不在于知识本身，而在于凭借这些知识去让学生经历科学探究活动，使他们在探究中得以体会科学家如何参与研究，发现问题，解决问题，从而掌握科学探究的技巧和方法，养成探究态度和品质。因此，给学生充足、灵活的时间去探究，将会产生一种难以言说的丰厚回报，这是一种不可估量的“长效”。
总而言之，科学教学中要实施创新教育，首先老师自己要注重创新，同时更要激励学生创新，只有打破思维定势，才能培养学生的创新思维，才能培养跨世纪的建设人才。
朋友们，请打开你手中《创新思维训练》这本书吧!我敢保证，你会有惊奇的发现和意外的收获。
最后，有一句话我想和大家一起共勉：
咬定书山不放松，谁有毅力谁成功!
第四篇：创造性思维_逻辑思维
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浅谈问题解决中的创造性思维的特点
新问题的产生是促进我们创造性思维的动力，它通常是我们在发现新问题的基础上，并且当这个问题无法使用原有的既成的思维方式解决的时候出现的。
我们可以从解决问题的步骤来慢慢理解创造性思维。首先，当新问题出现的时候，我们首先要做的是要设想种种可能的解决方案，可以从各个不同的方面来理解这个新问题，力求想出一个或者几个完善的理论上可行的方案。这就要求我们的发散思维的参与。而如果我们对这个新问题素手无策的情况下，在我们绞尽脑汁依然百思不得其解的时候，我们有可能会出现灵光一现的情况，相信很多同学在做数学或者其他理论题目的时候都会有这种体会。而这种突然地灵光一现、豁然开朗就是“灵感”。在某些时候，当我们尚且未想好解决方案的时候，大脑会不自觉的出现一种解决问题的方案，它驱使你去按照这样的方案走下去，最终解决问题，这就是直觉的出现。想到方案之后，我们就要从各个想到的方案中选择一个真正可以解决问题的方案，由此，我们需要排除几个方案。而在大多数情况下，我们没有足够的时间或者精力等等客观因素去满足我们去把所有情况一一实验的条件。这种情况下，我们就需要发挥想象力，在脑海里构想如果这样解决的话会产生什么样的连锁反应，以及这样做的优缺点，从中选出一个付出代价最少但是获益最大的解决方案。这就要求我们形象思维的参与。
由此，我们可以得出，问题解决中创造性思维具有需要发散思维、想象思维、直觉思维和灵感的参与的特点。
第五篇：第二讲 发散思维方法和聚合思维方法
教学目的：指导学生运用发散思维方法和聚合思维方法于作文实战; 教学重点：透彻分析发散思维方法和聚合思维方法; 教学难点：引导发散思维方法和聚合思维方法的运用; 教学步骤：
开课语：(1分钟)
各位同学，欢迎来到慧潜的中考作文课堂。成功青睐有准备的同学，机遇选择有准备的头脑，你准备好了吗?今天[ ]老师我将陪伴你们一起继续慧潜的快乐之旅!成功之旅!我们的口号是：
慧潜作文，照亮我前程，快乐100分，不信我不赢!耶! 今天是我们快乐成功之旅的第一站：思维方法。
首先让进入我们快乐成功之旅的第一个环节：激趣快车：
一: 激趣快车
◆思维体操：(10’)
问题1：树上有5只鸟，猎人打了一枪，击中一只，你说树上还有几只?
问题2：所有答案中，对于鸟来说最悲惨的是哪一个?对于猎人来说最好的是哪一个?
(参考A册P3)
小结： 在趣味游戏之后，让我们进入快乐之旅的第二个环节：方法频道
二：方法频道(30’)
我们在激趣快车的游戏中，都用了哪些思维方法呢?
我们运用了发散思维方法和聚合思维方法。 ① 发散思维方法： 方法分析：
◆ 四个角的桌子砍去一个角，还剩几个角? ( 3，4，5)
◆ 一位历经人生坎坷的父亲，十分希望自己年仅三岁的儿子能走得更顺利一些。一天，他对儿子张开双臂，满脸笑容地说：“孩子，快过来，爸爸抱你!”当儿子兴奋地朝他怀里扑来时，他却突然撒手，任儿子重重地摔倒在地上。此时，当父亲的满脸严峻地说：“孩子，千万不要相信任何人!这就是人生!”
下面请同学们说说这个故事可以有哪些不同的立意? (参见A册p4)
1、 从“父亲的撒手”切入，提出主题：要敢于放手。 温室里的花朵是经不起风雨的挑战的。孩子如果吸取了这次的惨痛教训，将更深入理解人生的坎坷。所以，一定要对孩子敢于放手。
2、从“摔倒在地上”切入，提出主题：摔得好。惨痛的教训才能让孩子记忆犹新。
3、从质疑父亲的行为入手，提出主题：不该把所有的人一棒子打倒，互相信任是一种美德。父亲不该撒手，信任从父母始，然后才遍及他人。
4、 从父亲的教育方法入手，提出主题：教育应作正面引导 。
5、从父亲的教育效应入手，提出“挫折教育”要注意教育对象。
6、从父亲的教育出发点入手，指出父母把自己的人生体验或观点灌输给子女这样一种在中国家庭教育中普遍存在的、“习以为常”的教育心态的问题，它可以使优秀的文化得以传承，但是也造成容易对孩子的独立成长的忽视。)
总结：什么是发散思维方法呢?根据某一点信息(或称为信息源、思维基点、出发点)，应用已有的知识、经验，通过观察、实验、推测和想象，并沿着不同的方向去思考、重组已有的信息，进而产生新的信息的方法称为发散思维方法。重组的过程就是创造的过程，产生的新信息就是创造的产品。发散思维又称求异思维、扩散思维、分散思维、辐射思维。
范文评析：
让学生自读A册p6-8《流水的故事》和《一片树叶》，思考讨论两篇文章是如何运用发散思维的?
② 聚合思维方法：
方法分析：
◆ 太阳能热水器和回形针发明中的思维特点;
总结：人们从不同的方向，以不同的材料，沿着不同的方向，去寻求相同的目标和结果的思维方法叫聚合思维方法，或叫做求同思维、收敛思维、综合思维、集中思维。 范文评析：
让学生自读A册p12-15《我的视线》和《背影》，思考讨论两篇文章是如何运用聚合思维的?
(以上为第一节课内容，休息5-10分钟。)
学以致用，明白了什么叫发散思维方法和聚合思维方法，我们一起来运用于作文实战中，现在让我们进入快乐之旅的第三个环节：思路花语
三 思路花语(40’) ◆ 运用发散思维，构思作文
1：A册 p5 “真情” 板书
师生讨论：
构思实例：B册p70-71,素质与情感类材料11—15，教师以“真情如明灯”为思维基点，发散开去，将五则材料组织进去，例如：
真情如明灯，提在南丁格尔的手上„„ 真情如明灯，把病房旁边的最后一片树叶照亮„„ 真情如明灯，闪耀在刘翔师父的新宅里„„ 真情如明灯，照亮了童第周夫妇俩的相思„„
真情如明灯，生命不止，光热无尽，是殷雪梅老师的象征„„
2：我从 (生活、母亲、书本……)那里学到的
板书 师生讨论：
构思实例： 1:我从书本那里学到的: 壮志凌云----柳暗花明 -----爱国情操
2:
我从生活那里学到的: 竞争-------心存希望不言放弃-------只有付出才有回报-------不忘历史珍惜现在
3: 我从浪漫那里学到的: 是浪漫，让我的灵魂受洗般圣洁朴实-----让我学会了欣赏古典与虚无------让我学会热爱-----让我学会坚强-----让我感到希望------让我学会自赏-----让我学会团结„„
◆运用聚合思维，构思作文
我自豪，因为我的学校，我的班级;我自豪，因为我的父母，我的朋友;我自豪，因为我的奋斗，我的成功„„
请以“我因______而自豪”为题写一篇作文。
师生讨论：
构思实例： 1:我自豪，因为我有深爱着的母亲: 由江山美景到叱咤风英雄，再从迁客骚人到国旗国歌,都让我因祖国母亲而自豪。
2：我自豪，因为我也是一颗美丽的星星
我从来都是认认真真的——在被别人猜疑诽谤的时候我拥有一颗坚强的心 ——中考来临之时我未辜负父母的期盼，在这些方面我都是一颗美丽的星星。
3：我自豪，因为我懂得把握住了机会的重要
我幸运地被保送到XX一中—— 画家莫奈的告诫——临刑前的罪犯的忏悔，都让我懂得把握机会的重要性：
(以上为第二节课内容，休息5-10分钟。)
下面我们进入战前练兵环节， 同学们，我们都是跃跃欲试的小凤凰，只要我们用心地“试飞”，就一定能赢，我们的口号是：慧潜作文，照亮我前程，快乐100分，不信我不赢!耶!
四 战前练兵(40’)
作文题目：从A册p9, p16任选其一完成作文，时间：40分钟。
要求：
1、文体不限(诗歌除外);
2、要有自己的体验和感悟，不得抄袭;
3、文中不得出现所在学校的名称和人物真实姓名;
4、字数不少于600字;
5、书写工整、卷面整洁。 (学生作文时，教师巡视，维持纪律，浏览学生作文，掌握大概情况，预选两篇有代表性的仔细阅读，以备稍后作点评。)
(以上为第三节课内容，休息5-10分钟。)
同学们，我们现在进入快乐之旅的第五个环节：点石成金
五 点石成金(28’)
1：教师点评：
教师点评一篇学生习作，主要从发散思维方法和聚合思维方法运用上进行点评，以鼓励赞扬为主;(8’)
2：学生互评：
教师将每一组学生作文交叉分发给组内学生，让学生给组内其他同学写评语，并署上评改者姓名;然后把评改之后的作文发还给本人，有不同意见或疑惑者，可以与评改者交流。 (10’) 3：点石成金(10分钟)
修改——誊写——上交。
接下去，我们进入快乐之旅的第六个环节：素材信箱
六 素材信箱(10 ’)
以杜甫《绝句》为载体建立“2号记忆信箱”
①：阅读素材：B册p68—80, “材料准备”之“素质与情感类”; ②：配对联想：
1：两个——成功者 2：黄鹂 ——皮尔卡丹 3：鸣 ——鹦鹉 4：翠柳——大老虎 5：一行——环游世界 6：白鹭——骆驼 7：上——放大镜 8：青——宽恕
9：天——江苏老板 10：窗——义商乔致庸 11：含—— 刘翔
12：西——殷雪梅老师
13：岭——《最后一片叶子》 14：千——南丁格尔 15：秋—— 童第周 16：雪—— 玉器和瓦罐 17：门——深涧
18：泊—— 笔直的烟囱 19：东——金人
20：吴——盘圭禅师
21：万——莱伊恩坚持主张 22：里(鲤)—— 贝多芬 23：船——最伟大的吻
③：按序回顾与核对
布置作业：(2分钟)
1〉：回忆核对B册p68—80, “材料准备”之“素质与情感类”的内容; 2〉：就B册p33—34战前演练三道作文题，任选其一写出作文提纲。
结束语：在学习了发散思维方法和聚合思维方法之后，让我们愉快的道一声：再见! 我们的口号是：
慧潜作文，照亮我前程，快乐100分，不信我不赢!耶!
思路花语参考：
1：从书本那里学到的
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 ——题记
打开清香的书页，我不禁陶醉了„„
壮志凌云
曹操有“老骥伏枥，志在千里”的心胸;李白有“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的豪情;杜甫有“会当凌绝顶，一览众山小”的远大理想抱负; 还有更多的学子有“欲穷千里目，更上一层楼”的追求。
走进方塘，不禁热血沸腾，取古人之精华灌志士之抱负。胸怀开阔宽广，有君子坦荡之感，乐矣!
柳暗花明
陆游有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的疲惫后的发现;辛弃疾有“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”的茫然后的欣喜;更有许多迁客骚人“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”的卷土重来的勇气和决心，是的,“留得青山在，不怕没柴烧”。
走进方塘，不禁由感极而悲变得心旷神怡，天无绝人之路，相信黑暗过后的光明不会很远，相信寒冬过后的春季就在眼前。
爱国情操
范公有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负; 杜甫有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民情思，更有“感时花溅泪，恨别鸟惊心“的悲愤。走进方塘，不禁无限赞美爱国忧民的民族志士，不禁想透彻肺腑地呐喊：伟大中华!壮哉!
后记：问渠那得清如许，为有源头活水来!促使我不断进步的书本啊!我受益匪浅! 我从生活那里学到的
山西一考生
生活在生命的磁场里高速运动着。走过无数个季节的轮回，年轻的我们学到了很多东西，四季在自然的舞台上演奏着自己的生命进行曲。我们也一天天长大，在其中感受着生活的洗礼。
百花争艳 ———— 春
微风轻轻送来了春天，在这个季节里百花争先恐后竞开放，小草刚冒出地面，柳条抽出了绿芽，这是不是个竞争的季节呢?老师常说我们是春天的花朵，在阳光的照耀下成长。在学校、生活中我们为成绩而奋斗，为自己心中不同的目标而奋斗，学习生活中同样存在着激烈的竞争，如同这争着做春天里第一朵开放的花朵。
在这里我学到了竞争。
绿草如茵———— 夏
看过了花的争奇斗艳，低头看看如茵的绿草，在刚过的暴风雨中它没有低头，虽然雨珠仍挂在小草的头上，努力想让它屈服，但小草仍坚持着等待救兵——太阳。它知道，等太阳再见的那一刻，也就不会受他人压迫了，小草顽强的精神能不让你感动吗?你是不是也深深地感受到生命的伟大呢?
在这里，我学到了心存希望，不言放弃。
果实累累———— 秋
放眼望去，田野里那一片金灿灿的果实正等待农人的收割，此刻庄稼人是不是很开心呢?一年的付出得到了回报，不仅是粮食的丰收，对于我而言，更是精神的丰收，看看农人喜气洋洋，脸上露着欣慰的笑，，秋姑娘留下了金色的衣裙，退下了舞台。
在这里，我学到了只有付出才有回报。
银妆素裹———— 冬
在呼呼风声中，雪在轻轻落地，不一会儿，大地便披上了雪白的轻纱，好美!我不禁发出感叹。是为它的纯洁吗?雪轻轻地下，让我想到了红军长征，想到了八年抗战，有多少革命先烈的血曾撒在这雪地上。
在这里我学到了不忘历史，珍惜现在。
驻足生活的舞台，体验春夏秋冬，感悟生活的激情与澎湃。
名师点评
本文构思新颖。开篇以“我们”在“四季”中“感受着生活的洗礼”扣题，开启下文，主体部分以四季为小标题，且每段末都以“在这里，我学到了……”结尾，说明自己“感受着生活的洗礼”的具体内容。结尾以三个短句小结全文，与开篇照应，结构严谨。文章语言蕴含哲理，给人以深刻的印象。
我从浪漫那里学到的
山西考生
总是喜欢追寻浪漫，总是觉得浪漫该是自己的归宿，时光如水，我沐浴着浪漫飘向生活的远方，浪漫教会我热爱人生。
有人说，酒是灵魂的水。初听到这句话，有如惊艳，可我还是仍钟情于茶，水本来就是天地中至纯至美之物，茶又继承了水那份清澈、轻盈，恬静、灵黠„„而更添了些许古典的气息。我不常喝茶，却爱看茶，看厚实的小茶杯中，一抹琥珀色的宁静，上面是灵巧流动的白雾，看它们懒洋洋地飘逸，幻化成各种形状，时若浮云，时若蛟龙，时像轻鹤，时而如同仙人飘逸超然的衣角，我便在这雾气中眩晕，但意识却渐渐清晰，随着白气在空气中升腾„„。
是浪漫，让我的灵魂受洗般圣洁朴实，让我学会了欣赏古典与虚无，让我学会热爱。也许是茶的缘故，我特别喜爱听古琴曲和二胡。我尤其钟爱阿炳的《二泉映月》，其实，二胡也可以演奏得温情绵绵或是雄浑壮美，但一曲悲怆的《二泉映月》确实给过我满心的震撼，一个清冷的月夜，二泉的水声在我和阿炳的周围流淌，皎洁的明月正挂中天，这是阿炳的梦境，这也是我的梦境，，吱吱哑哑的二胡声响起，是阿炳在诉说旅途的苦痛吗?也是，也不是，这分明是老母亲急切焦躁的呼唤，分明是阿炳悲伤的呜咽，对爱的渴望化作胸中的热泪，泪水又化为一根根拨动的琴弦，悲惨悲凉的音符跃动着，撞击着我和阿炳的心„„，一曲终了，才感到有种想哭的冲动。
是浪漫，让我们在生活中感知对方的存在，让我学会爱，让我开始努力地爱那些爱我的以及我爱的人。 暴雨中散步的浪漫，让我学会坚强; 阳光中起舞的浪漫，让我感到希望; 暗夜中独居的浪漫，让我学会自赏; 仰望星空的浪漫，
让我学会团结„„ 事实上，浪漫就存在于每个人的心中，就隐藏在你我的骨子里，每一个草长莺飞或是秋风瑟瑟的日子，都是浪漫的日子。追寻浪漫，就是去热爱生活中我的悲喜爱恨，生活中的每一个片断，只要你喜欢，就是浪漫。这是我从浪漫中学到的最重要的一点。
[名师点评] 1.文章精于描写，比如喝茶的境界，比如听《二泉映月》的感受，都细腻传神，表达出浪漫给自己的启示。“看厚实的小茶杯中，一抹琥珀色的宁静，上面是灵巧流动的白雾，看它们懒洋洋地飘逸，幻化成各种形状，时若浮云，时若蛟龙，时像轻鹤，时而如同仙人飘逸超然的衣角”，这里抓住形状的变化着笔，栩栩如生。
2.文章的四个整齐的句子分外醒目“暴雨中散步的浪漫，让我学会坚强;阳光中起舞的浪漫，让我感到希望;暗夜中独居的浪漫，让我学会自赏;仰望星空的浪漫，让我学会团结„„”，独立成段，分外引人。
3.开头和结尾点题，且互相呼应。
我自豪，因为我有深爱着的母亲
笔尖在纸上飞扬，我企图用它勾画出每一朝每一代的版图，透过历史的烟云望去，依稀看见我们的祖先用石斧开辟出的氏族辉煌。我要用它去勾勒那雄鸡身上的每一根美丽的羽毛，记录它生命跳动的乐章。我的中国心，就在这雄鸡的吟唱之中，无法平静，因为中华正腾飞，中国正辉煌!我的祖国，我的母亲，我的灵魂，我永远为你而自豪。
虽不说“四面荷花三面柳，一城春色半城湖”的大明湖;不说“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色“的腾王阁;也不说”黄河之水天上来，奔流到海不复回”的母亲河，单是“且持梦笑书奇景，日破去涛万里红”的五岳之一—黄山，就让人心旷神怡，向往不已。还有那万里长城，是我们祖先留下的胜迹，它是中华民族勤劳和智慧的结晶。“用我们的血肉筑起我们心的长城!”长城，更是一种民族精神的象征，用美来形容不足以表达你的壮阔与磅礴，用不着壮丽不足以表达你的秀美与灵音韵，只能用满腔的自豪和骄傲来表达炎黄子孙对你的无限景仰。
我为你而骄傲，更为那些在历史长河中叱咤风云的英雄而骄傲!
三国周公瑾羽扇纶巾，雄姿英发;诸葛亮两朝并济，三分天下。宋代文天祥留取丹心照汗青;赵鼎骑箕尾归天下，气作同河壮本朝;岳飞壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血，“还我河山”的呼声至今回响耳畔……
中国——一个深不见底的海，顶着变幻莫测的天象，多少英雄豪杰将“精忠报国”的旗帜摇遍神州大地。这里，我们无法将他们一一述说，但他们的精神永远激励着我们勇往直前!
我为你而骄傲，更为那些独领风骚的迁客骚人而骄傲!
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”——屈原，词赋悬明月，忠心泣鬼神;“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”——李白，半醉半醒，吟出了多少脍炙人口的诗篇;“朱门酒肉臭，路有冻死骨”——杜甫，浪迹天涯，看透社会的悲凉，向后人述说那段历史的沧桑。还有白居易、陈子昂、李商隐……是他们创造了大唐群星璀璨的天空，写下了五千所中华文明光辉的一页。岳阳楼上，早已刻上了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的篇章，东坡赤壁一声“大江东去”已成为千秋绝响。我在此仅选取五千年灿烂文化的几粒细沙来抒发我对祖国文化的景仰。 我为你骄傲，龙其为那迎风招展的五星红旗而骄傲。
五星红旗飘扬在联合国大厦的上空;中国人的旗帜飞扬在挺胸昂首的华侨笑容里;雄壮的国歌秦响在世界体坛;美丽的红旗在布鲁塞尔国际博览会的上空猎猎作响;中国的图腾被印在国际救援物资上，满载着中国人民的真诚友谊，运向四面八方;浩渺的天空， 她飘逸的风采;茫茫极地，有她挺立的身姿。五星红旗——我中华的象征，升起在每一个中国人心中，更以热情、友好、和平的姿态飘扬在五洲四海!五星红旗啊，你与朝阳共处，为天空增色。21世纪的我们将用忠诚和智慧为你镀上新世纪的辉煌!
我自豪，因为我有我深爱着的伟大的母亲。 满分理由……
看得出来，作者语言功底和文字驾驭能力都非常之高。全文由江山美景到叱咤风英雄，再从迁客观存在骚人到国旗国歌，一一赞美，层层推进，一气呵成，淋漓尽致地表达了自己对祖国母亲的深爱和自豪之情。巧妙穿插名言诗句，增强了文化底蕴;排比修辞的反复使用，使文章有一种舍我其谁的气势，同时也将自己的情感发挥到极致。
我自豪，因为我也是一颗美丽的星星
我平平常常，普普通通，既没有林青霞那样的美丽外形，也没有巩俐那样的出众才华，但是我还是为自己而感到自豪感，因为我也是一颗美丽的星星。
学籍卡上有一栏要填特长、爱好，当同桌为此咬着笔杆犯难时，我却是挥笔立就，从滑冰、电脑到围棋，一下子填了许多。同桌一脸坏笑地问：“你参加过滑冰比赛吗?你围棋几段?让我看看你的电脑软件。”我不屑摇摇头。为什么一定要参加比赛，拿个什么大奖，才叫爱好、特长，才能最棒，最好!
虽然我不曾出类拔萃，但我从来都是认认真真的。
也正因为我认真，所以我觉得自己是好样的，我为自己而感自豪。
生活中有太多的艰辛，可我承受得起;世人有太多的白眼，也抹不去我的自信执著。我始终想信自己，哪怕是在被别人猜疑诽谤的时候。
期中考试不小心“大意失荆州”，同学们看我的眼神里不再有羡慕的神情，而是多了几分怪异的猜疑：“照她这样的成绩，以前咋会考得这么好?没准是抄别人的吧!”“谁知道啊，她的同桌可是全年级响当当的人物啊!”“这个年头真是知人知面不知心啊!”
当流言袭来时，我虽然遍体鳞伤，却依然拥有一颗坚强的心。我知道，有时候，谎言可以比真理叫得更响亮，邪恶可以把正义攻击得鲜血流淌……可是，无论怎样也改变不了真我的色彩。
也正因为我坚强，所以我觉得自己是好样的，我为自己而感到自豪。
中考来临之时，父母又多了一个重担。因为我一向体质不佳，总是有小病频繁光顾，瞥见父母忧虑的眼神，我感动，更多的是自信。6月的考度，激烈的拼争，又有什么畏惧!
记不清父母曾多少次对我说：“地上有一个人，天上有一颗星。孩子啊，你要做最这的一颗星!”我理解这话的意思，也未辜负父母的期盼，健康的心理和优异的成绩就是最好的明证。
我自信、自强，从不自卑，从不依赖别人，我始终相信，自己也是一颗美丽的星。我为自己而自豪! 满分理由……
本文感情真挚，没有半点矫饰，也没有半点骄傲，有的是满当当的自信，也正是这样的自信，才让作者如此的优秀，这当然要让她为自己而感到自豪了。全文还有一个亮点，那就是点题非常出色，除了头尾遥相呼应精妙扣题之外，中间还反复使用“也正因为我……所以我觉得自己是好样的，我为自己而感到自豪”的句式，重章叠唱，不但使文章脉络更加清晰，同时很好地诠释了主题。
我自豪，因为我懂得把握住了机会的重要
我原以为中考不会太难，所以初三以前没有太上心。但是一到了初三，整个氛围都变了，以分数为中心，学习为第一目的。365天的磨练，把我从心里到外都改变了，它让我明白你若是将它轻易放走，没能将它把握，悔恨的或许是一辈子，而且我幸运地被保送到XX一中，所以我为自己而感到自豪。
有些人，你认为明天还可以见到;有些事，你认为明天还可以完成;有些话，你认为明天再说不晚，但当你转身的那一瞬间，也许它们就永远地消逝了。
一次，莫奈的弟子正在创作一幅作品，他告诉莫奈：“我可不可以明天再画?我已经知道该怎样去创作它了，一夜之隔，这幅画不会有什么差别的。”莫奈说：“没错，只有一夜之隔，但是，你若在这一夜死去了呢?”
是的，如果你因为没有把握住机会，在不经意之中错过它，其结果难道仅仅是后悔?
曾经读过一本书刊号，书中的男主角因犯了罪而被判处死刑，所有人都认为他是一个恶贯满盈、冷血无情的杀人魔，但在临刑前，他却哭了，为什么?因为在人群中，他看到了自己的发苍苍的老母亲。他流泪喊出了最后的一句话：“妈妈，我爱您，您要多保重!”
我想，即使是最冷酷的人也会动容。也许这个人的一生都是由错误铸成的，但至少他做对了一件事，那就是他把握住临死前的时机，喊出了他的肺腑之言。也许是因为中国人和外国人受的文化教育以及生活的环境不同，所以中国人都很含蓄，没有谁有胆量对着自己的父母说一句：“我爱您。”也许这句话早已植根于你的心中，也许你几次欲将它吐出口外，但终未成功。那么，现在说吧!它是一个机会，错过了，会后悔的。如果你能想象到对方听到后的那份喜悦，那就把握这次机会。让别人知道自己的心声，这难道不是一种很美好的事情吗?
画画是这样，做人是这样，一个就要临刑前的罪犯喊一声妈妈是这样，那么我们的学习难道不也是这样吗?
从小的时候开始，对待每一次考试，我们都会尽自己最大的努力把它完成好;大一点以后，当我们在这个充满竞争的社会中去努力争取一席之地时，我们是否想到对于这些事情，为什么需要努力?因为，我们都明白，要把握住机会，因为我们不愿意后悔，我们不要
跨入初三的门槛，我们就成了“晒月亮一族”，每天面对的都是一摞一摞的卷子，脑子里不再会有什么幻想——空白，甚至绝望。我曾经想到要放弃，现在想起来还是心有余悸，但是让我自豪的是我没有放弃，我把握住了这短短的三百多天，披星戴月，寒窗苦读，名列前茅成了最好的安慰，因为我始终有一个信念：不能让机会瞬间消浙。
虽然初三的生活非常的辛苦，但是我还是要很自豪地说，我懂得了把握机会的重要，我也把握住了机会，我的付出也得了丰厚的回报。今天同在一个考场，我非常轻松，因为我无须像他们一样为每一分而绞尽脑汁，XX一中保送生是对我最好的奖赏! 满分理由……
这是一篇夹叙夹议的散文，考生用自己的切身经历告诉我们人生要把握住转瞬即逝的机会，自己付出所得到的回报就是最好的明证，很让人信服。本文行文思路清晰，过渡自然，处处围绕“自豪”与“把握机会”两个词语来写，虽然文采并不是非常出众，但还是一篇优秀的考场作文。