难忘老师

2024-05-09

难忘老师（精选8篇）

篇1：难忘老师

从小学升上中学，陪伴我走过一程又一程的老师有很多，其中最令我难忘的就是我四年级时的英语老师黎老师。

黎老师个子不高，中等偏瘦身材，她给我的第一印象就一个字“凶”。我清楚地记得，第一次上她的英语课，上课前班长叫我们起立的时候，因为我们有的同学懒洋洋的没站好，黎老师竟然让我们重复起立了四次。当时我心里就想，完了完了，我的英语本来就没学好，再碰上这么个“冷血”的老师，不懂的地方我哪敢去问她，于是我打算放弃学英语。

黎老师几乎每次上英语课都要听写单词，我至今还记得有一次听写十个单词我只对了一个，老师叫我下课后到她的办公室去。我心想完了，罚抄单词是英语老师的“绝招”，我带着抄写本忐忑不安地往办公室走去。到了办公室，老师搬了一张椅子叫我坐下然后问：“你是怎么记单词的?”我低声答：“死记硬背”。“这怎么行呢?”于是黎老师一口气给我介绍了好几种记忆单词的方法……当我离开办公室的时候，我心想，真没想到“冷血”老师会这么热心教我。

我按照老师教给我的方法记忆单词，果然非常有效，从此我就对学英语越来越有兴趣越来越有信心。后来我的英语成绩竟然从班里倒数排名一跃成为班里的英语“高手”，我的巨大进步必须归功于我的英语老师。

我曾记得您沾满粉笔灰的双手，耳畔时常回响您语重心长的教诲。黎老师，您永远是我最感恩最难忘的老师，谢谢您。

篇2：难忘老师

王老师是我们班的班主任，从一年级我们踏入校门就已经是我们的语文老师了。王老师有一头乌黑光亮的头发，一双水灵灵的大眼睛。平常就像是自家人一样，和我们谈笑风生，有时有时又像是我们的大姐姐一样，关心和照顾着我们。

在上课时，王老师会一丝不苟，对我们很负责。上课前王老师一般会讲一些对我们有帮助又不是课内的话，说这是“磨刀不误砍柴工”。说的这些话就是“磨刀”，上课时就是“砍柴”，我们都感觉这种比喻很有趣，于是就都认真地开始听课了。在学习上，王老师对我们比较严格。如果有谁学习进步了，王老师就会鼓励他。如果有谁退步了，王老师就会来帮助他。就这样，日子一天天地过去了。

王老师也很关心同学。有一次，有一位男同学踢足球时脚骨折了，王老师马上把他送到了医务室。经过检查后，就送去了医院。

篇3：我最难忘的老师

每周六的下午，无论刮风下雨，我们都会在钢琴前相聚。您早已为我的艺术之旅设计好了规划书。在与您相处的分分秒秒里，我都能感受到您满怀的希望与温暖的关爱。在您和钢琴的陪伴下，我度过了辛苦而充实的童年。

六年级伊始，您忽然问我：“要不要考十级?”看着您期盼的眼神，我有些不知所措。因为我知道，接下来的学习生活将是忙碌紧张的。而考十级，不但是对我几年来学习成果的检验，更是对您辛苦付出的回报!但我也深深懂得，十级的考试曲目跨度很大，以我手指先天短小的不足，要想弹好十级的曲目，并非易事，这是对我意志力的挑战和考验。思前想后，最后，在妈妈鼓励的目光下，我还是点头答应了。

在随后的时间里，我被那些需要反复弹奏的曲目折磨得身心疲惫、苦不堪言，再加上又要面对小学毕业考试前多如牛毛的各种测试，烦恼接踵而至，压得我喘不过气来，练琴的时间也被无情地挤占了。可想而知，弹奏的效果不尽如人意。每次上课时，看着因为不自信而想要放弃考级的我，您总是鼓励我：坚持、坚持、再坚持，胜利一定会属于你!

终于到了暑假，本来可以轻松“一夏”，可一想到恼人的考级，郁闷就时时伴随着我，练琴的效果非常差。您不但不呵斥我，还依然鼓励我，甚至用整堂课的时间和我促膝谈心，对我说：“在你将来的人生中，会有很多不想做但必须做的事。很多的困难、挫折会在未来的路上等着你，其实它们就是欺软怕硬的纸老虎。只要你咬咬牙，坚持一下，再坚持一下，一切纸老虎就会乖乖地给你让路，而你战胜困难的意志将会与日俱增，并会收获胜利和喜悦。将来你的思想、境界、人生都会发生变化，你想要的幸福生活也会到来。加油吧, 老师相信你会成功!”听着您殷切的鼓励，看着您微笑的脸庞、赞许的目光，我哭了!您也哭了!于是，我暗下决心，一定不让您失望。虽然离考级只有短短半个月的时间，但我坚信：只要努力，就一定会成功!

此后，上网、游玩等一切与考级无关的事，被我一股脑儿地抛在了一旁。我心中只有一个目标：考级!考级!在我们共同的努力下，皇天不负有心人，我顺利通过了考试!当我向您报喜时，您除了表扬，又不忘一再叮嘱我：在今后的人生路上，无论遇到再大的困难和挫折，也要坚持、坚持、再坚持!

篇4：难忘范老师

范老师是我小学三到五年级的班主任和数学、体育老师。

当时我们村有一个小型水力发电站，仅够全村人晚饭时照明和学校晚自习供电。我们学校是完中，有小学，也有中学。平时只有初中上晚自习，小学不上，可我们班破例上晚自习。每晚范老师给我们抄10道典型数学题，我们做完题后他再讲，讲完后我们常合唱歌曲或做小游戏。当时，农村文化生活极其贫乏，一年只有两三次看戏或看电影的机会。每到那时，十里八村的大人小孩都会早早到场占个好位置，而我们总是上完晚自习后和范老师一起去。路上，范老师会给我们讲故事。我们从没讨厌过这多加的自习课。

范老师平时十分注意培养我们良好的学习习惯，如课前预习和专心听讲。不记得当时有课外作业，只记得五年级时有一本200多页厚的应用题集，好多老师也有被难住的题，而我一题不落地全部吃透。还记得夏日午后，我和一个要好的同学常到学校旁的小溪边，坐在树荫下的石头上，双脚伸到水里想数学题。说“想数学题”，是因为一道应用题，我们不用纸和笔就能算出最后得数。

范老师热爱文学，管理着学校的图书。他常把自己练笔的小说、散文读给我们听，现在我还清楚地记得他写的关于农村看电影的情景和青年男女羞答答交往的故事。他还用白纸给我们每人办了一张借书证，这使我在报刊贫乏的年代，有幸结识了《少年报》《少年文艺》《儿童画报》等优秀儿童读物，受益无穷!

篇5：老师的作文：难忘的启蒙老师

像悠悠东去的流水，时光已流逝了12个春秋，它带走了许多往事，可我永远不会忘却我的启蒙老师。她是——黄老师。

黄老师虽然不是很年轻，但是她和蔼亲切、平易近人，就像我的妈妈，带给我温暖。

那是在二年级，正在上关于恐龙的一堂语文课，我不喜欢恐龙，就跟同桌开启了小差。老师看见了，就点名叫我起来回答问题，我根本没认真上课，更不知道老师提的是什么问题，我尴尬极了，恨不得找一个地缝钻进去。老师却并没有批评我，而是用柔和的语气把问题重新念了一遍，然后朝我投来鼓励的目光，向我点了点头，仿佛在对我说：“相信自己，你一定能行!”我对老师的信任重新找回了自信，认真的思索问题，并找出了答案，赢得了全班的掌声。

在课上，黄老师总把发生在她身边的.事编成一个个小故事，让我们从中有所启发，有所收获。我还记得那一次：在一节班会课上，黄老师给我们看了一则漫画，在那则漫画中每个人都背着十字架，有个人觉得重就剪了一段。后来，他们来到了一座悬崖上，其他人都用十字架达到悬崖的另一端，而那个人却不知道怎么办。黄老师又列举了生活中许多如此的例子，让我们明白做事绝不可以松懈，否则它就会加倍的偿还给你。

篇6：难忘的老师散文

“人不可貌相，海不可斗量”。这两句话大概就是专门用来形容我读初三时的班主任李老师的。我还不认识李老师时，他已经在我的家乡声名大振，赞誉声声。如雷贯耳的李老师大名，浸润着宛如初春草绿色淡淡的懵懂青涩，辉映着朝霞般绚丽神秘的敬意，在我读小学时，就在我心灵深处镌刻了深深的辉煌印迹。

满怀着敬畏跨进中学大门后，第一次在校园里见到李老师那一刻，心灵里闪光的偶像顿时黯淡下来。怔怔地凝神注目良久，我似乎有一些目瞪口呆的感觉，似乎也有一些失望的迷茫，一时很不相信自己的眼睛。刚过半百之龄的李老师瘦瘦的，不高的个子，一身半旧的深蓝色中山装干干净净，穿着整齐清爽，显得干练。枯黄色的脸上很协调地带有几小块灰黑色的老年斑，有一些过度劳累提前衰老的痕迹，更多的是十分严格顽强坚毅的神色。浅浅的皱纹里洋溢着似乎无穷无尽的慈祥；秃顶四周留有些许花白的头发，梳得整整齐齐，看上去十分和蔼；目光有些浑浊，但是很温和，宛如春天煦暖的阳光。

刹那间，我怎么也不能把眼前瘦弱干巴的小老头和当地方圆十几里赫赫有名、我无限崇拜的老师形象联系在一起。我想象中一直以为声名大振的李老师，应该英俊潇洒风度翩翩，或者身高马大十分严厉；上课时口若悬河，滔滔不绝，而且不乏风趣幽默。虽然一脸的疑惑不解，甚至还有一些失望，但是我没有过多地在意。因为我还没资格进入李老师的班级，多年来，他一直在初三年级把关。

升入初三前夕，淌过近两个月的烈日，滚过几十天泥土，浑浑噩噩的我在不知不觉的时刻，曾经带着丝丝缕缕害怕的渴望悄悄地变成了现实。

开学后，我按照多年来的懒散习惯，在开学报到的最后半天，顶着烈日不慌不忙地赶到学校办完报名手续。当我摇摇晃晃地走进新班级时，我暗暗地吃了一惊，读初二时整天乱哄哄的班级，今天怎么突然变得静悄悄的？静得好像连掉下一根针都可以听见。我大惑不解，以为跑错了班级；定了定神仔细看看班级里的每个同学，确信还是原来的同学，原来调皮捣蛋、打打闹闹的那些家伙怎么一下子变得乖乖的，班级里突然安静了下来？同学们都十分专心静静地在看书，几乎没有人抬头。我心里一怔，刚刚还有些躁动不安的心不知怎么的，像停电那样快地突然静了下来；低着头轻手轻脚地走进教室，一面紧张地扫视着班级里，很快我就找了个空座位坐下来。

就在我坐下来的一瞬间，突然看到班级前面的黑板旁有一扇小门开着，我们的新班主任正是令人十分敬畏李老师，此时他正一脸严肃地坐在门里边的办公桌旁，严厉的`眼光正看着我。一阵强烈的敬畏感混合着惭愧感潮水似的迅速漫上心头，赶紧低着头翻翻书包找书，同学们都在看书，班主任严厉的目光正探照灯似的在班级来回扫视，我不能也不敢一个人独自贪玩啊！但是，暑假作业在报名时已经上交，新书还没发，空荡荡的书包里只剩下一本看起来可怜巴巴的、薄薄的《数学用表》。我顾不得其他，悄悄拿出来翻开几页摆在桌上，两眼盯着装出一副认真看书的样子。看着看着，眼睛的余光不时瞟向四周，班级里始终静悄悄的，同学们看书的神态都很专注，班主任李老师也不时看看书。难以言表的愧疚仿佛一块沉重的石块压在心口，越来越觉得沉重。

好不容易挨到夕阳西下，李老师才一脸凝重严肃地宣布：“刚开学这样安静的秩序很好，都说好的开头是成功的一半。同学们已经是初三学生，一定要学会抓紧时间学习，不能耽误时间。从今天起，我每天都陪着你们学习。”接着李老师又言简意赅地提了几条注意事项，要求我们牢记。因为前一年底已经恢复了高中考制度，高中考的星星之火已经在神州大地呈现燎原之势。

良好的开头给我的印象极深。原来乱得全校闻名、很多老师都害怕去上课的班级，升入初三的第一天就彻底改变了面貌。从这天开始，我和同学们发自内心增加了对李老师的敬畏之情。

李老师任教我们班的语文课。上课的时候，他总是用不标准的普通话自己读一读课文，然后分析讲解课文。分析讲解课文的时候，他声音洪亮，似乎全身都是劲，右不住的手舞动着，努力做出与课文内容有关的、或者提醒我们注意听课的动作。我们听得都很专心，似乎是对他的特别尊敬以及他担任着我们班主任的缘故。可是听完以后，书本上的生字词一类的，我们都能够全部记住。有些内容，我们往往都有一些迷茫。说实话，就是不太理解。例如说有些比较深奥的知识，像一两句话概括课文内容，言简意赅地点出文章写作方面的技巧等，李老师好像从来就没讲过。但是，丝毫没有影响我们的学习兴趣，更加没有影响我们对他的敬畏以及崇拜之情。遇到一些特别精美的文章，他都要求我们背诵课文，特别是文言文。背过的篇章，有些到现在都清楚地记得。

学校要求初三学生全部住校，晚上集体在教室里上晚自习。晚自习时，李老师经常陪着笑脸把班级的科任教师轮流请来，一直不抽烟的他常从口袋里掏出一包香烟，不时敬上一支，请求科任教师把书上的难点要点结合着新的题目细细再讲解一次，启发学生们及时提出疑问，尽可能不让疑难问题过夜。讲完了例题，学生们看书做作业，李老师就静静地伏在自己的办公桌上反复看着自己任教的语文课本，及时抽出时间写写备课笔记。班级里有一丝风吹草动，他立刻就会知道。这时，他那双似乎有些浑浊的眼睛仿佛特别有神，让那些三心二意似乎想耍耍花头的学生立刻消除杂念，很快就改邪归正，重新看书。

学校还住有初一、初二部分学生。学校规定晚上九点半下晚自习课。李老师向我们强调说：“读书就像人在走路，大家都在走路。要想走到前面，就必须多流汗、多吃苦，比别人更加努力！”在李老师这一观点影响下，我班学生十点半才下晚自习课。在李老师带动下，学校随即规定初三班级全部十点半下晚自习课。

遇到停电的晚上，学生们无法上晚自习课。其余班级的学生几乎全部到宿舍去，勤奋的学生借着昏暗的煤油灯看看书，懒惰的学生则趁机舒舒服服睡个好觉。李老师却见缝插针，丝毫不放松对我们的管理和教育。没电黑灯瞎火无法看书，李老师就召集全班学生开班会，对我们进行思想教育。第一次开这样的班会，我们都十分新鲜、新奇。因为老师看不到我们，事后听同学们议论说，少数人开始时似乎很不专心；但是黑灯瞎火做啥别人都看不到没意思，只好听着李老师讲话，听着听着就入了神。别的班级学生笑话我们班“开黑会”，我们听了反而觉得十分开心。就是在这一年的“黑会”里，我们懂得了做人、学习的道理。确实就像顾城的两句诗说的：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。

那时学校学习条件差，住宿条件更差。我校男生宿舍是附近一个大队废弃的养猪场，离学校将近两里路远。遇到天黑的晚上，或者下雨天、下雪天的晚上，李老师总是拿着一把雪亮的手电筒，照着我班学生，护送我们到宿舍。手电筒的亮光照亮了我们去宿舍的路，照在我们的身上也照在我们心上，也照亮了我们的人生道路。等我们都熄灯睡下，他才和别的老师一道慢慢地回去休息。

凡是经历过学生生涯的人，肯定都深深体会过毕业前夕备考时为沉重的瞌睡所困的苦恼。十分疲倦沉重的眼皮想睁却睁不开，但到了起床时间又不能不十分艰难地睁开。每天蒙蒙亮，李老师就会迅速而又准时地赶到男生宿舍，催促本班学生们起床，一个宿舍一个宿舍地跑，一个人一个人地喊。遇到极少数调皮懒床的，他就挥手一巴掌打在你的屁股上。起床后，李老师亲自领队喊着口号，带着全班学生在操场上跑步锻炼半小时。在李老师的影响、甚至强迫下，班级上的同学们几乎都养成了早起晚睡的良好习惯。直到现在，我一直保持着读初三时养成的睡眠习惯。

那年的冬季好像来的特别早，特别快。期中考试后不久，一天冷似一天的北风就呼呼地从北边的巢湖湖面上一个劲地吹来。天空好像无可奈何似的整天愁眉苦脸地阴沉着。那时几乎家家户户都缺吃少穿，我家自然不例外。一年四季能够勉强吃饱肚子，已经是天大的幸运事。此外，谁也不敢有其他奢望。天气凉了，很快就变冷了，夹着寒意的绵绵细雨，悄悄地变成了鹅毛般的大雪。入秋以来穿在身上的单衣一直穿着，家里能够御寒的衣服已经全在身上。不久手背上、脚后跟冻破的地方全部溃烂化脓，白天疼痛难忍，夜晚奇痒难耐。在几位同学的帮助下，我一天天忍着钻心的疼痛坚持着。

一天，李老师见我走路一瘸一拐的，十分关切地喊住我查问，接着又细细地看了看我的伤口。我很清楚地看到，李老师的眼睛湿润了，有些吃惊地说：“冻伤这么严重，你怎么不早说啊？”

大约一个星期以后，李老师亲切地把我喊到他的房间，十分温和地把我扶坐在凳子上，劝我脱下袜子。他拿着一条湿毛巾蘸着热水仔细地帮我把脚后跟的两处伤口擦得干干净净；接着从上衣口袋里拿出一个墨绿色不大的塑料圆盒，打开后一股刺鼻的药味迅速弥漫出来。李老师用手指挖出一些，一只手托着我的脚，小心翼翼地涂在我脚上的两个伤口上。老师一边涂着，一边温和地说：“这是冻疮膏，专门治疗冻伤的，今天刚买到。你冻伤最严重，给你一半。另外还有一些学生也冻伤了。”

涂了膏药的伤口顿时感到一阵说不出的清凉舒服。清凉舒服的感觉迅速蔓延到心里化作一股清新活跃的暖流，瞬间化作激动的泪水溢满眼眶。李老师又拿出两块干净的旧布，比划着帮我包好伤口。我慢慢地穿好袜子和鞋，想说几句感谢话，但是喉咙哽咽着，怔怔地看着李老师一句话也说不出来。心里暗暗下定决心，一定要好好读书，决不辜负李老师对我的关心爱护。有了李老师送的冻疮膏，再加上几位同学帮忙，脚后跟的伤口得到了有效的控制。在不久到来的寒假里，冻伤的伤口彻底痊愈。

就在我心里时刻牢记着好好读书、不辜负李老师对我的希望时，一次不争气的考试成绩使李老师大为失望，十分恼火。读书时我一直重理轻文，但是每次语文课考试总是可以结结巴巴地及格，偶尔发挥得好分数还可以再增加十分八分。第二学期期中考试时，我长期沉醉于数理化的书山题海，忽视了一直以来的弱项语文。结果语文四十八分，我顿时十分震惊、十分难过。班主任李老师更是火冒三丈，当着全班同学的面，十分严厉地批评了我，把我训斥得面红耳赤，冷汗涔涔，抬不起头来。说到最后，李老师怒火犹未熄灭，非常生气地大声说：“今天中午不许吃饭，把你饿清白了，让你头脑清醒一些！这样的成绩，你怎么参加中考？”

中午，同学们陆陆续续吃饭去了。我静静地坐在桌边流泪，肚子里咕咕地催促着；但是一直不敢去食堂吃饭。心里满怀着对李老师的敬畏，以及自己深深的愧疚。午间休息时，同桌见我仍然无精打采地坐着揉着眼睛，悄悄买来一份饭递给我，很神秘地说：“快吃吧！我给你放哨。”我狼吞虎咽几口吃完，泪水再次汩汩而出，既是悔恨，更是暗暗下定了决心。功夫不负有心人，中考时的语文成绩几乎和理科成绩差不多。李老师得知满面的笑容宛如七月天绚丽多姿的晚霞，我更是兴奋无比。

处于青春萌动时期的少年往往都很贪玩，爱冲动。物质生活的贫乏，使我们对大自然里的万事万物更加渴望；严格的控制和管理，常常使我们刚刚开始走向成熟的心灵更加躁动不安；短暂地失去老师严厉地监督管理的时候，我们大多像一匹匹小小的脱缰野马一般活跃。

有的夜晚，我们睡下后，有些同学见老师们的背影慢慢地融入无边的黑暗，胆子顿时大了起来；犹如结束了冬眠的蛇，抬起头悄悄地爬起来，先是像电影里的侦察兵一样鬼鬼祟祟地伸头在门外东张西望观看一会儿，确信一切安全以后，就会迅速招呼几个事先商议好的同学一起悄悄溜出宿舍，在春末夏初的时候到附近的果园偷一些桃子杏子之类的填饱肚子、解解馋，或者是天气热了跑到水塘里痛痛快快地洗一洗，凉爽凉爽。有时几个同学跑到屋外围坐在一起，看着深蓝色美丽的夜空、调皮似的眨着眼睛闪闪发光的星星，听着远远近近田野里青蛙十分欢快地呱呱鸣叫，说着带有淡淡青涩、酸不啦叽的话语，附庸风雅地高谈阔论自己的人生理想、未来追求。第二天，这些违规的同学们几乎都逃脱不了老师严肃的批评，特别是我班违规违纪的同学们。

中考前春末夏初的一个清晨，带着缕缕凉意的清风阵阵吹拂着。李老师脸色铁青地把全班学生集中起来后，立刻喊出三名学生，要求他们老老实实承认错误。开始，他们三位十分嘴硬，坚决不承认夜里犯了错误。李老师有些浑浊的眼光顿时亮了起来，严厉地说：“你们三人偷了多少桃子杏子？”刚刚十分嘴硬，仿佛蒙受了偌大冤枉的三个人瞬间像是严霜打过的庄稼，蔫了。看到眼前的一幕，我们惊得目瞪口呆。初中毕业后升入师范读书期间，有一次给李老师拜年，谈笑间提出往日心头浓浓的疑问，李老师听了很高兴，十分得意地笑着说：“晚上不按时睡觉，第二天清早神情特别疲惫。哪些学生夜晚在外偷了东西，肯定带回宿舍。我早上每个宿舍跑着喊你们起床，一看地下就知道了。”我们几位一听，哈哈大笑，新的敬佩之情油然而生。

期中考试、期末考试后评比时，我班学生的总成绩比另外班级高出很多。中考时，我班升入中专学校、省重点高中的人数比其余几个初三班级的总和还多。

可是，有极少数人似乎不以为然地说，李老师并没有多高的水平，他只是靠带头苦干，逼着学生读书，才使班级学生成绩提高起来的。

以身作则、身正为范强调的是老师模范带头作用的重要。桃李不言，下自成蹊。还有多少比以身作则带头苦干更重要、更先进的方法吗？

篇7：难忘陈老师作文

记得有一次，我们在走廊上排好队。体育课代表带着我们兴冲冲地走下去，因为我们今天要玩的游戏是――大逆不道。到了体育场，老师将我们平均分成4个小组。游戏的规矩是;老师指挥我们做动作，我们做动作要跟老师说的动作相反，速度要快。

随着老师的一声令下，说：“游戏开始了。”老师对我们说：“立正。”我们大部分都稍息，但有些人动作太慢了，被踢出场了。老师又说：“向左转。”可是有几个人真的向左转，结果出场了。老师又说：“向后转。”我心想，与向后转相反的不就是向前转。于是我就原地不动。最后只有我和几位同学没出场，老师又说：“站起来。”结果我们怕地上太脏就没坐下去，就半蹲。老师哈哈大笑起来说：“全军覆没。”我们最后以失败而告终，没有想到的是老师还烧起了他的拿手好菜――附加赛。老师说：“回教室。”没想到我们被这好玩佬装了。

篇8：难忘老师

义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册课文《难忘的一天》是一则小故事, 讲的是“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演, 得到邓爷爷的赞许, 这一天是“我”最难忘的日子。文章反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。课文分为六个自然段, 配有一副珍贵的历史照片。

设计理念:

《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》在“学段目标与内容”第一学段 (1~2年级) 中要求, “喜欢学习汉字, 有主动识字、写字的愿望”, “学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”, “结合上下文和生活实际了解文中词句的意思, 在阅读中积累词语”。基于此, 本课教学拟结合单元主题“学校生活”, 联系学生生活实际, 通过抓住课文中重点语句进行品读, 理解文中“我”的心情变化, 体会“难忘”, 感悟责任。以读为主线, 让学生在读中思, 读中悟, 练习学习语文的基本方法。

教学目标:

1.认识“计、算、冒”等13个生字和多音字“兴、佛”, 会写“及、身、仔”等10个生字。

2.正确、流利地朗读课文, 体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

3.提高对计算机的兴趣, 知道自己肩负的责任。

教学重难点:识字、写字和正确、流利地朗读课文。

教学准备:课件、生字词卡片。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入, 揭示课题

1. (教师板书:难忘) 同学们, 一起读读这个词, 知道这个词语的意思吗?“难忘”即不容易忘记。在你们的成长岁月中, 哪一天最令你难忘?这一天为什么令你难忘?谁能用简练的语言说给大家听听? (指名交流)

2.今天, 我们学习的课文就与“难忘”有关。 (教师在“难忘”后面板书“的一天”) 齐读课题。

3.读了课题, 你一定会想, 这一天是指哪一天?这一天的什么事情令“我”难忘?现在就让我们一道走进课文, 寻找答案吧!

(设计意图:课题分两次板书, 由“难忘”引出“难忘的一天”, 结合生活经验, 让学生说自己难忘的事, 调动了学生的学习积极性。)

二、初读课文, 认读生字词

1.自由读课文。要求读准字音, 遇到不会读的字, 把它圈出来, 请教老师、同学或者借助拼音自己多读几遍, 达到把句子读通顺。

2.学习生字、新词。 (课件出示生字)

指名认读生字, 相机正音, 重点指导:“怦”是后鼻音, “览、馆、紧、奋、灿、烂”是前鼻音。

(1) 注意带轻声的词。课件出示以下词语:

这些词语都含有“地”, “地”是多音字, 把它当名词时, 读dì, 如土地、地球、地区……把它当助词 (不表示任何意义) 时读轻声de。这些词语中的“地”就是助词, 都应该读轻声de。 (指名读、齐读, 师相机正音。)

请在这些词语中选1~2个各说一句话。 (指名用词说话。)

(2) 区分多音字。在这篇课文中, 还要区分两个多音字, 课件出示:

(设计意图:识字是低年级教学的重点, 教学必须扎扎实实。学生自学, 教师重点指导, 通过认读生字, 读轻声词语和区分多音字, 扫除阅读障碍。)

三、再读课文, 感知难忘

1.默读或小声读课文, 边读边在文中标出自然段序号, 并认真想一想, “我”难忘的是一件什么事, 为什么会“难忘”?

2.同桌交流。

3.指名回答。 (引导学生粗知课文内容)

4.再读课文。 (个别读、分组读、指名读、齐读。)

(设计意图:低年级的教学任务之一是“读好书”, 第一课时的教学任务之一也是“读好书”。本环节采用多种形式练读, 让学生在一遍又一遍地读书中初步感知“难忘的一天”, 为深入学习课文打下基础。)

第二课时

一、复习生字词导入

教师先后出示生字卡、词语卡。

(指名读;学生当小老师带读。)

二、品读课文, 感悟难忘

(一) 体会“我”的心情变化。

1.自读课文第2~3自然段, 在文中勾画出描写“我”心情变化的词语。

2.交流 (教师相机板书:又紧张又激动平静) ;引导学生理解:又紧张又激动是因为“我”想到马上就要见到邓爷爷, 要为国家领导人演示操作电子计算机。后来心情一下子平静了, 是因为看到邓爷爷和蔼可亲的样子。

3.从哪些词句可以看出邓爷爷是一位可蔼可亲的人?快速朗读课文第3自然段, 勾出相关的词句。

4.指名交流。 (慈祥的微笑、高兴地点点头、紧紧地握住。)

5.指导朗读第2~3自然段。引导学生体会并读出相应语气:“冒着、快步” (急切) ;“心怦怦地跳个不停” (紧张、激动) ;“邓爷爷来啦!” (大声, 较激动) ;“邓爷爷, 您好!” (尊敬) ;“慈祥的微笑、和蔼可亲的样子” (亲切、轻柔) 。

(二) 体会邓爷爷关心下一代的品质。

1.自读课文第4~5自然段并思考:我是怎么为邓爷爷演示操作电子计算机的?邓爷爷看了“我”的表演后做了什么?说了什么?

2.课件出示课文插图, 引导学生观察插图, 图文结合理解相关内容。 (“沉着”、“操纵”、“顺利”等词语说明“我”对计算机的操作十分熟练, “仔细地”、“满意的笑容”、“亲切地问了我的年龄”等说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦, “赞许地再一次握手”说明邓爷爷对“我”成功演示操作计算机表示祝贺。)

3.小组讨论:你是怎么理解“计算机的普及从娃娃抓起”这句话的?

4.小组代表交流。 (引导学生明白:要从娃娃开始推广学习计算机, 说明学习使用计算机十分重要, 体现了邓爷爷十分关心下一代。)

5.指导朗读第4~5自然段。 (“我”表演的句子要读得严肃, 有关邓爷爷的句子要读得开心些。)

(三) 体会“我”肩负的责任, 感悟难忘。

1.自由朗读最后一个自然段并思考:此时“我”的心情怎样?“我”为什么会觉得天格外的蓝, 阳光格外的灿烂? (这样描写, 表现了“我”高兴的心情。当时“我”十分兴奋, 因为“我”见到了邓爷爷, 成功地给邓爷爷演示操作了计算机, 得到了他的赞许与关心, 所以当时看到的一切景物都是那么的美好。)

2.课件出示句子:“我忘不了这一天, 忘不了肩上担负的责任。”齐读并讨论, 理解这句话的意思。 (学生各抒己见。)

3.教师小结。这一天, “我”知道了要牢记邓爷爷的话, 认识到自己肩负着祖国的未来, 现在就要学好知识, 掌握本领, 只有学好计算机, 将来才能成为对国家有用的人, 因此这一天成为“我”最难忘的一天。

4.正确、流利地朗读全文。

(设计意图:此环节, 教师以读为主, 引领学生紧扣描写“我”心情变化的词语和句子, 与文本展开充分的对话, 走进“我”的内心世界。抓住邓爷爷的话和最后一句话进行品读理解, 让学生体会邓爷爷关心下一代的品质和“我”肩负的责任, 从而感悟“难忘”, 升华主题。)

三、学习生字, 指导书写

1.课件出示“我会写”的生字, 学生观察并说出字形结构。

2.用熟字加偏旁的方法识字。