郑校长讲话（共8篇）
篇1：郑校长讲话
标题：大学，就得坚守独立，秉守正义
内心文韵的丰润，远比学专业重要
——在2014年秋季开学典礼上的讲话
贵州大学校长 郑强（2014年9月15日）
亲爱的新同学们、亲爱的老师们：
大家上午好！
十年寒窗终成就，一朝高中榜有名。同学们，你们从懵懂无知到学有所成。不经意间，已经走过了12个求学春秋。也许，没有一段很合适的话能确切表述你们这12年的经历。因为，它背负了太多的希望和期盼，也留下了无数的艰辛和汗水。无论你们还是你们的父母，都会为今天的成绩感到自豪和骄傲。2014级新生同学们，你们的到来，对贵州大学，将是历史性的、标志性的！在你们身上，将开辟贵大教育的新纪元，并将载入贵大发展史册。你们将头顶贵大“两个第一”的光环，你们将亲身营造和感受其他贵大学子不曾感受到的“两个第一”。
第一个“第一”，你们将是贵州大学按照“通识教育”模式培养的第一届学生。
什么是“通识教育”？同学是否了解？思考过？What，s the General（liberal）Education?
19世纪，有不少欧美学者有感于现代大学的学术分科太过专门、知识被严重割裂，于是创造出“通识教育”，目的是培养学生能独立思考、且对不同的学科有所认识，以至能将不同的知识融汇贯通并全面发展的人。于是，提出了“通识教育”的概念，强调知识的基础性、贯通性和交叉性，尤其看重人文知识与专业知 识的融汇贯通。
第二个“第一”，你们将是贵州大学新创建的“阳明学院”迎来的第一届学生，将亲身营造并体验属于阳明学院、属于你们自己的学习形式、文化氛围。
在你们跨进贵大校园的第一天，作为你们的校长和老师，我想讲两点：
一是为何贵州大学要按“通识教育”的模式培养你们。
我国著名教育家、科学家钱伟长先生古稀之年执掌上海工业大学（今上海大学）时就提出:“ 一二年级不分专业，甚至要规定同一宿舍的学生不能来自一个专业。”。他指出，大学招生原本就是理多文少，而理科科目在拉开分数档次时又占绝对优势，学理科的常常变成一把一根弦的琴，人文素养的培养每每被忽视、轻视、漠视。《中庸》曰：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。拥有广博的学识向来是中国传统教育所追求的目标之一。事实上，许多伟大科学家的人文素养都很高——李四光、竺可桢、华罗庚、钱学森、钱伟长，等等，均是。
在我看来，在大学一年级对同学们进行“通识教育”，是造就大师的必经之路，是国际一流大学教育教学的通行模式，是贵州大学一流办学条件和先进教育理念的充分体现，是培养具有坚实基础、宽广视野、可持续发展的拔尖人才的必由之路。
“通识教育”与专业教育有着密不可分的辩证关系。庄子《逍遥游》中讲到：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。风之积也不厚，则其负大翼也无力”。进行“通识教育”就如同教刚入武堂的门徒“蹲马步”、“打沙袋”、“举石锁”；专业教育就是教习武弟子“招式”、“拳种”、“套 路”。苦练童子功、基本功，是后续可成为武林高手的基石和前提。没有“蹲马步”、“打沙袋”、“举石锁”的基础，你是练不出飞檐走壁绝招的；你即便能使出两招，打出的拳也仅是“花拳”而已，踢出的腿大多也只能是“绣腿”。
我时常讲，本科教育是是大学历久弥新的事业，是大学永恒的基础性工作，是大学获得卓越声誉的源泉。没有一流的本科生教育，就不会有一流的研究生教育；而没有一流的研究生教育，就不会有一流的大学学术研究。一句话，本科教育立校之本，是我们贵大这所百年学府对大学本道的深刻领悟，是把贵大建设“有特色、高水平、领军型”大学的题中要义。
为搞好本科生教育，今年7月，贵州大学成立“通识教育”学院——阳明学院，在全校全面开展“通识教育”。你们有幸成为了贵州大学第一届开展“通识教育” 的探路者人、亲历者。
二是为什么将贵大的“通识教育”培养单位冠名为“阳明学院”？
今天来到贵州大学的学生，有省内的，也有省外的。不管你来自哪里，作为校长，我在这里给你们普及点历史、人文知识，更重要的是要让你们知晓“通识教育”培养学院冠名“阳明学院”的本义和内涵。
“阳明”即“王阳明”，是明代最著名的思想家、教育家、文学家、书法家、哲学家和军事家，是陆王心学之集大成者，非但精通儒、释、道三教，而且能够统军征战，是中国历史上罕见的全能大儒。世界著名中国文化研究专家、美国哈佛大学教授杜维明先生曾说：“五百年来在东亚，儒家思想的源头活水就在王阳明”。因反对宦官刘瑾，被梃杖四十，谪为贵州龙场（今修文）驿丞，于正德三年（公元1508年）忍辱莅任。我去过修文龙场，那里万山丛薄，苗、僚杂居。在龙场，王阳明面壁连年挫折、遭遇，甚至不幸，日夜反省。一天半夜里，他忽然有了顿悟，认为，心是感应万事万物的根本，由此提出心即理的命题。认识到“圣人之道，吾性自足，向之求理于事物者误也。”这是著名的“龙场悟道”。他谪居龙场三年成就了著名的“心即理”和“知行合一”学说，并萌发“致良知”思想。
听到这里，我想你们大家就多少明白了冠名“阳明学院”的真正意义以及校长、老师对你们的期待。我们贵大不想只是培养有点小技能、小手艺，可混碗饭吃的工匠，我们要培养的应是“有用之才”——志向高远，堪担大任的英才；富于创新，能力出众的俊才；自强不息，学技兼优的良才。而决不能让我们的学生成为“无用之才”——不学无术、能力低下的庸才；身体不康健，人格不健全的废才；利欲熏心，投机取巧，甚 至站在祖国和人民对立面的戾才。
中国的通识教育迫切地需要走一条本土化发展路径。应该注意到的是，中国古代教育蕴含了培养全人的通识教育理念。作为古代教育总纲领的《大学》中的开篇就予以明示：“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。”《中庸》中“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的学问主张等，都表明了中国传统文化的通识理念。因此，传统道德文化是繁衍和发展通识教育的土壤，是提供富含人文性、关怀性的文化资源和教育素材。
近年来，随着中国经济的强势崛起和综合国力的日趋强大，对传统文化的呼唤和重新重视已经成为国人寻根之路上的严肃命题。十七届六中全会提出文化自觉，指的就是生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明，并对其发展历程和未来有充分的认识。大学，作为传承和创造优秀文化的主要场所，文化发展繁荣的重要阵地，文化自觉和文化自信的主要引领者，其首要任务是培养了解具有深厚的中国文化底蕴、并自觉提升中国文化影响力的文化人。党的十八大提出：在国家层面以“富强、民主、文明、和谐”为内涵，在社会层面以“自由、平等、公正、法治”为内涵，在公民层面以“爱国、敬业、诚信、友善”为内涵的社会主义核心价值观。显而易见，社会主义核心价值观正是我们将中国优秀传统文化教育与“通识教育”和专业教育紧密结合的最高要义。
因此，“通识教育”中，中国优秀传统文化的贯通和体现，既是在人才培养上对中国坚持文化自觉，又是将中国优秀传统文化作为资源开掘，汲取“人文通识教育”和价值观教育精华，从大学之道出发，对中国通识教育困境的回应。同学们，既然讲“通识教育”，其核心就在一个“通”字，是讲知识的复合交叉和融汇贯通，并不强调看重学的是哪一门专业。“通”能厚积，“通”能薄发。
事实上，本科是基础，很基础，太基础。那种以为本科学什么，将来就只能做什么，就必须做什么的思维，不仅早已过时，而且还有些愚昧。
可枚举的事实例证数不胜数。我们贵大的杰出校友叶小文，是学哲学的，而现在他却是国内著名的宗教学家，还是一名小有名气的大提琴演奏家；我们贵大的另一位杰出校友龙永图，是英语专业毕业的，但他却是享誉国内外的经济贸易专家，是中国加入世界贸易组织的首席谈判代表；再以一位我们贵大的杰出校友周卫健为例，她也是外语专业的学生，而她现在却是国际上著名的第四纪地质学家，是中国科学院院士、第三世界科学院院士。你们是否知晓《中国大学 生演讲网》截止昨天（2014年9月14日）晚上8点列出的中国著名演讲家排名？排在第一的是谁？你们自然会喊出马云、白岩松、李开复、易中天、俞敏洪以及郎咸平等名流名家之名。可排名的结果是，白岩松排第四，马云排第五，俞敏洪排第七，郎咸平排第十七，李开复排第二十二，易中天在前四十位排名中没有出现。排名第一的是谁呢？不好意思，是站在这儿的你们的校长郑强。你们的校长强哥本科学的是什么专业呢？不是文科，是理科；不是演讲，是化学。
同学们，高水平教育，往往并不看重学什么专业，而是看重全面素质的培养；看重独立思考、秉守正义、勇于担当。独立思考，就是不人云亦云，随波逐流，哪怕孤单、孤独。秉守正义，就是视真理为崇高，视正义为生命。像“老人摔倒后到底该不该扶”这样的问题竟然还成了当今社会讨论甚至迷茫的问题。你们的 校长教导你们，不管是否有诈，不管我们为曾经发生的讹诈付出过多大的代价，我们贵大学生都要义无反顾地去扶。因为，正义的秉守不需左顾右盼，良知的践行无须患得患失。勇于担当，就是一种责任，要有“有我”、“可用我”、“用得上我”、“用我准行”的胆略和大气。
同学们，我还想对你们说，如果大家认为到大学来就是学个专业，我是哪个系的，毕业后哪个专业好找工作，这完全是过时的思维，是低档次的认知。我以一个学者、校长，更是爱你们长者告诉你们，读大学，学习专业知识固然重要，但更重要的是内心文韵的丰润。
同学们，大学的成功，不仅仅在于培养了几个一流的科学家，不仅仅在于出了几位声名远扬的社会名流，而是在于培养了多少能为自己的爹妈尽点孝心，在于培养了多少能为自己的家乡和国家能做点贡献的 人！从这个意义上讲，四年你们毕业后，如果你们能够把在贵州大学学到的知识、培养的能力用到贵州建设上，用到西部发展上，仅凭这一点，你们的贡献也就不亚于清华北大浙大的学生！认同贵大学生的这种成长成才价值，认同贵州大学的这种办学理念，就是回归大学本质，就是真正懂得大学的真谛与本道！在这点上，贵州大学不要在乎别人的评头论足，更不要看重SCI论文数排名以及在某些“舞棒弄刀”的大学排名机构所列出的所谓“大学排名”。
同学们，贵大搞通识教育也好，贵大建阳明学院也罢，都是为了把你们培养可用能用的人才。能读北大、清华、复旦、浙大，固然令人羡慕。但，我决不认为，考上这些学校的高考佼佼者今后就一定会成功。前不久，2014年海峡两岸暨港澳大学校长联谊活动在贵大举行。在论坛上我当着清华、复旦、南大、浙大 以及港大、台大等名牌大学的校长们的面讲，我决不认为，那些分数领先、考上名牌大学的学生今后就肯定比今天考上贵大的学生成功！我倒是认为，在这几十年的中国，但凡以高分数考进“牛”大学的学生们，大多是把“吃奶的劲”全用上、全用尽的学生。无论是社会、家庭和公众照射在他们身上的耀斑都足以使他们目眩，甚至晕倒；再加上由于入大学前或高考的高分几乎都印证了他们经历过过度的知识灌输，受到过超前的能力挖掘，而使其内心的对科学的追求在踏进大学时就已精疲力竭。他们与我们贵大学生相比，恰恰丧失了再领先的动力和机会！在我看来，你们考进贵大，不就是分数没有那些考入名牌大学的分数高吗？可你们恰恰是没有把“吃奶的劲”用尽的人，你们恰恰是在中小学受到的伤害比较少的人，你们恰恰是可教可调且具有无穷的后发成长成才优势的人！
同学们，2011年5月9日，总书记视察贵州大学时在中国文化书院对贵州大学学生说：“贵州大学有一百多年的历史，是国家重点大学，是贵州的最高学府，同学们能到贵州大学学习，是值得自豪的。”
我们贵大人之所以自豪，是因为贵州大学身处贵州这片沃土——在这里，追溯中华文化先史，有王阳明，正是他为儒家思想奠定了重要基础。在这里，追溯中国革命史和解放史，有遵义会议，正是这个会议为实现中国革命的重大转折奠定了根本基础。在这里，追溯近代中国高等教育发展史，有浙江大学西迁办学，正是在贵州湄潭孕育产生的浙大“求是”精神，奠定了浙江大学“东方剑桥”的美誉。在这里，我们更迎来了中华复兴、贵州跨越、贵大发展的历史最好时期！
同学们，最后，我想说，怀揣梦想、敢于超越，既是我们贵大人的信念，更是我们对你们的希望！
谢谢大家！
篇2：郑校长讲话
9月6号，在参加完令人激动的开学典礼后，我们又参加了校长郑建龙教授为我们大一新生特别准备的“立志、求学、成才”的演讲，他的演讲对我而言就像一剂强力的振奋剂。使我从昏沉的假期中清醒过来，给我的大学生活指明了一条前进的方向。
首先教授给我们讲的是立志。他说“我们要确立自己的奋斗标，明确自己为什么而学，为谁而学”在大学这更需要自己主动去学习的阶段，一个学习目标无疑是自己人生旅途的一盏灯，能更好的指引自己朝什么方向去努力，让自己能经常思考为了能达到自己的学习目标自己能做什么，该如何去做，该如何做到最好。一个大的人生目标同样也是人前进的动力，明确自己的人生目的能使自己更大的热情投入到学习生活中，而大学生活中的小目标无疑会让我们的大学生活变得异常的丰富多彩。郑教授不仅给我们指出了正确的学习方向，提出了“立长志”的学习方法，还提出了我们应该避免一些错误的观点和学习态度。让我们不至于为了“混文凭”而虚度大学，让我们可以少碰到许多钉子。让我们不至于被学校定的“高压线”“电”的面目全非，让我们打消那些想通过“取巧”而获得的好成绩的心态。
动员大会上，郑校长向我们讲述了他的求学经历及感悟教导我们要珍惜这来之不易的学习机会，而且要把求学作为人生中最重要的任务。所谓“听君一席话，胜读十年书”郑校长的抑扬顿挫的声音在会
场里回响，充溢着丰富而又深邃的内涵。让我们产生了很多联想和感触，让我们体会到了求学至于人生的重要意义，让我们了解到要让生命在求学的道路上发光发热是年轻人的天职，更让我们明白到了求学不是年轻人的专利，老年人也需要孜孜不倦的学习。求学路上就要能吃苦耐劳并在劳苦中收获一丝欣慰，不论刮风下雨天寒酷暑，或挤公交车，或骑自行车，都得奔向学校听课学习，乐此不疲。
我们应该将求学升华为一种精神的追求，从而提升自己的文化素养和精神境界。我们每一个人都会选择一种方式来完成自己的生命行走，方式各有不同，但惟有求学才是生命行走的正道。十年寒窗苦读我们终于迈进了大学校门。我们可以在大学这个自由的世界里自由翱翔，展现自我，实现梦想。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，在以后的大学生活中，我希望我们能在求学的道路上孜孜不倦一丝不苟的完成大学赋予我们的使命和责任。的确，书是我们最好的朋友。同时书也是我们最好的老师。所以我们想要好好学习，首先就是要多看书。虽然网络已发展到了先进水平，能给我们带来很多丰富的知识，但是它是毕竟是以网络的形式传播的，相比之下，书会更加实在。会更加有益于我们的学习。讲到学会学习，说简单也简单说难也难，在我看来再学习中只要找到自己的学习方法，找到了学习的快乐，你就会学的很轻松，同时也不会学的比别人差，那么怎样才能找到学习中的快乐呢？这就要充分调动我的爱好和积极性了，不必每个人都成为学习的“拼命三郎”。只要把自己“偷菜的精神”投入到学习当中去，我想这就应该没问题
了。还有一个很重要的学习精神——敢于怀疑，一切都是因怀疑而起。只要你多问几个为什么，你就会发现。其实自己还有这么多东西不懂，敢于怀疑是你学习进步的表现，是你爱学习的证明，是你学会学习的第一步。学习，许多人都会，但是能真正学以致用的人，才是真正的成功者。“博学力行 守正拓新”是我们的校训。其中博学讲的就是要把书中的东西学到脑子中去，这是个基础。力行讲的就是要亲身实践将所学的东西真正运用到实际生活中，这才是最重要的。一代伟人邓小平曾经说过，“实践是检验真理的唯一标准”只有敢于实践，我们才会发现问题，我们才能朝着正确的方向去努力，才能有效的解决问题。另外，我认为在我们学习得同时，也要注重社交之类的东西。别到时候学习成绩特好，一到外面就不知所向，这样的人也不可能在社会中有所作为。加强这方面的意识，不仅要懂得社交中的礼节，更要有吃苦耐劳的精神，这样别人才会更加容易发现你的才智。也能为你的成功搭上一座坚实的桥梁。
校长在报告中讲到“我们制定自己的人生目标，一定要实际一些，要脚踏实地一些。”我觉得非常在理，作为一名大学生。我们将是党和国家的接班人，我们首先要为自己制定一个合理的目标。这个目标不能太大但也不能太小。一切要以自己的实力去衡量，确立一个合理的人生目标。大学是理想之舟扬帆远航的离岸码头，既然是码头，我们就要在码头上做好各种准备工作。大学生主要是学习知识，因此我们应该充
分利用时间去学习，让自己的脑袋中装更多的知识，让以后的路走的更长更远。因此在大学期间我们应该不断的给自己充电让自己尽可能的掌握知识。这样给我们以后的生活和工作会带来很多的方便和效率。校长18岁的时候做过工人，那时做工人都很困难，因为很多人都盯着这份工作，如果你一不留神做的不好，那么你就失去了机会。从校长的报告中我们可以学到做人一定要抓住人生的每一次机遇，常言说的好“机会总是留给又准备的人”因此在以后的人生中，我们应该抓住每一次来之不易的机会。现实生活中随时随地都充满着机遇和挑战，只有我们好好把握才能一步步接近成功。
“大学时展示自己个人能力的一个小社会，我们在展示自己的同时还应学会对自己的一切行为负责。”校长的这句话对我的启发很深，以前我们无论是说话还是做事都是由着自己的性子，不计后果，因此在以后的生活中，无论是说话还是做事首先应该先思考一下会不会有什么不好的影响，这样我们才会不断地提高自己的素质和个人修养，是自己更加的完美。
篇3：郑校长讲话
现场精彩对话
“高中时, 家长、老师给我们安排好了一切。如今上了大学, 学校会怎么安排我们的大学生活?”
“您对大学里面的优势专业和弱势专业看法是怎样的?”
“我学的这个专业, 学长说一定要考研, 但也有人建议我, 与其多学三年知识, 不如增加三年工作经验。先考研和先工作哪个更好?”
“校长您好, 请问您对新生的大学生活有什么建议?”
确切地说, 这场座谈会更像是一场“记者招待会”。学校发展、学科建设、专业方向、考研就业, 以及大学生活衣食住行的诸多细节, 从80多名报名参加活动的新生中选出来的34名代表, 向校长提出了连珠炮似的问题。
郑晓静回答问题时, 时而是一位语重心长的师长, 时而又是一个可以促膝而谈的朋友, 拨云见日、指点迷津, 妙语连珠、字字珠玑, 现场共响起了15次真诚的掌声。
“老师和学长可以帮助你做人生规划, 但是最后计划的制定, 你一定要有自己的选择。对于自己的选择, 一旦定了就不要纠结, 好好地把自己这条路走好即可。”
“大学里面的优势专业、弱势专业, 对本科生来讲影响不大。什么弱、什么强都是相比较而言的, 而且最直接的应该是校长脸上有没有光。对于你们来讲, 把自己的知识学好了, 有本事了, 这才是最重要的。”
“先考研还是先工作, 两种选择都可以, 但要认真分析、好好权衡。如果一毕业就考研, 主动权大部分在自己手上。而先工作, 积累经验以后带着问题再来学习, 可能学习效果更好, 但也面临更多不确定因素。所以要好好权衡, 然后锁定一个目标。”
“不要相信别人, 我说的也不全算数, 别人说的更不算, 要靠自己去观察、去分析、去研判。别人的经验、体会只能是借鉴、参考, 一定要学会独立思考, 做好自己的选择。”
校长深情寄语
座谈会上, 郑晓静从学会学习、学会坚守、学会生活和学会负责任四个方面, 勉励新同学刻苦学习, 认真对待大学生活, 努力提高自身本领, 为将来成长为国家的栋梁之才奠定坚实的基础。
首先是要学会学习。“大学第一要务是学习, 这里的学习包括多方面, 最重要的是要学会学习。”郑晓静语重心长地说, “大学跟高中不一样了, 你别指望大学老师讲得一定比中学老师好。要记住, 不要去埋怨, 唯一能做的是加强自己的学习, 也就是学会学习。要通过自己自学能力的提升, 更全面地、更宽广地、更深入地汲取知识宝库里那些应该学会的东西。”
其次是要学会坚守。“饭菜不可口、宿舍没空调、洗澡没热水……不要因为小事情就把自己的目标忘记了, 就把自己的理想丢到了一边, 就把我们的计划任意打乱改变。”郑晓静说, 困难也好、不如意也好, 都是暂时的, 要学会坚守住自己的梦想, 坚守住自己的目标。
再次是要学会生活。“上了大学, 要学会自主地生活, 并逐步走向自立。”郑晓静说, “大家都肩负着爷爷奶奶、爸爸妈妈的期望, 不过, 现在大家总算离他们远一点了, 应该自己作一把主了, 该学会自己拿主意了。别像橡皮泥一样, 任人捏来捏去。要多去体验, 犯点小错误别太纠结, 摔跟头并不要紧, 因为摔下去爬起来的过程中, 你会感受到很多。”
最后是要学会负责任。“大学生要为自己的将来、为家庭、为学校负责任, 还要为我们这个社会的平等、公正、民主和前进负责任。”郑晓静说, “受过高等教育的人, 就要和没有接受过高等教育的人有所区别。大学生将来会成为社会发展的推动者和引领者, 所以要会负责任, 敢负责任, 负好责任。”
师生反响强烈
“作为大一的新生, 开学12天就能见到校长, 无疑是一件令人激动的事情。”西安电子科技大学物理与光电工程学院新生陈彦成说, “我会与同学们分享这次活动的感受, 让更多人参与到‘相约校长’活动中来。”
“以前总觉得校长是大人物, 真没想她却面对面给我解答问题。”先进材料与纳米科技学院的李茜是一名云南姑娘, 她激动地说, “真心希望将来学校能有更多的机会, 让学生与学校的领导面对面交流。”
“郑校长一直面露微笑, 慈祥的面容令人十分温暖, 我感到她就像一位妈妈一样关心着我们。”来自安徽省毫州市的王浩然, 是机电工程学院电气工程及其自动化专业的一名新生, 这是他对相约校长活动的直观感受。
“相约校长的活动目的是促进学生和学校间的相互理解、相互信任, 提高广大同学的主人翁意识, 促进学生积极参与到校园发展建设中来。”据负责本次活动组织工作的西安电子科技大学校团委书记朱文凯介绍, “这个活动已经举办了两次, 效果都不错。不过这次我们改变了形式, 把活动场地从标准会议室改到读书沙龙活动室, 把大家坐在会议桌前说改成面对面围坐在一起交谈。”
篇4：校长要“用心讲话”
校长讲话最忌讳照搬照抄、装腔作势，漫无边际、夸夸其谈。“用心讲话”是提高校长威信的必然要求，是改进文风、密切干群关系的重要途径。校长应当加强修养和锻炼，坚持“用心讲话”。
常言说：“台上一分钟，台下十年功。”“用心讲话”绝非毫无准备、无的放矢。
首先，要加强读书学习，注重知识积累。校长讲话水平的提高，是长期积累、厚积薄发的过程。要想讲话见解独到、观点精彩，旁征博引、信手拈来，能够吸引人、感染人、鼓舞人，就必须具有深厚的文化底蕴和人格修养。校长既要学习讲话的技巧，又要学习做人的道理，恪守为官的道德，掌握执教的知识和本领。只有这样，才能为“用心讲话”奠定基础。
其次，“用心讲话”需要用心思考，勤于动脑。校长讲话，是与群众交流思想、指导工作的重要手段。这就要求校长切忌不分场合、不看对象，信口开河，随便乱讲。脱稿讲话，要对所讲的内容事先进行缜密思考，有基本思路和框架。对讲话的重点内容，要反复思索，字斟句酌，去粗取精，增强逻辑性和针对性，使讲话有的放矢。要养成勤于思考、自己动手的习惯。对自己的讲话和文章，都应当从工作实际出发，经过认真思考，亲自动手来写。
再次，“用心讲话”需要真挚诚恳，放下架子。眼下，有的校长讲话让教师厌烦，也与缺乏平等待人的态度有关。若讲话者居高临下，满嘴官话，缺乏亲和力，与教师的感情有隔膜，无形中会拉大与听众之间的距离。所以，校长“用心讲话”，就要满腔热情，眼睛向下，放下架子，平易近人，把自己放在与教师平等的位置上，多从教师的角度分析和解决问题，用教师的语言讲教师关心的事，这样才能打动人心，让教师听得懂、听得进、愿意听。
校长讲话，能折射出思想作风和素质的高下。在大力改进文风的今天，愿“用心讲话”能成为领导干部的自觉行动。
篇5：郑校长讲话
发布时间：2015-07-07 11:47:56来源：党政办公室点击： 824 以创新精神和创业贡献成长为合格的建设者
——校长郑晓静院士在2015届本科生毕业典礼上的讲话
郑晓静
（2015年7月7日）
亲爱的2011级的同学们：
请允许我最后一次这样称呼你们，因为在今天的毕业典礼和即将举行的授位仪式后，你们就成为西安电子科技大学2015届的本科毕业生，由西电的学生成为西电的校友了。这一时刻，值得庆祝！为此，我代表全校师生员工，对你们顺利完成学业，顺利毕业表示衷心地祝贺！
今天，你们完全可以在校园的任何地方自豪地用手里的智能终端，对着自己、家人、朋友、老师和同学，尽情地摆出你们喜欢的pose录像和拍照，记录你们此时此刻的喜悦和幸福，并以此刷爆你们的微信朋友圈！
不过，此时此刻，我有个提议，那就是让我们和你们先一起用热烈的掌声向四年来支持你们完成学业的父母和亲人表达我们最由衷的感谢！此时此刻我还提议：用你们热烈的掌声向四年来在你们身边谆谆教导你们的老师和辅导员以及服务于你们的所有员工们表达你们的衷心感谢！同时，我想请你们记住母校对你们的培养以及这四年来祖国以数倍于你们所交学费的投入对你们的培养，请让我听到你们感谢母校、感谢祖国的最热烈的掌声！
前几天，通过微信我看了你们拍的一部微电影，影片的名字是《寄给266号的梦想》。其实，我曾答应在这部微电影中出镜，但由于带团出访和在北京参加教育部培训等等，错过了影片拍摄的时间，对此，我很抱歉，也很遗憾。但我记住了影片结尾的一段旁白：“毕业之后的日子里，还有很长的未知的路要走，静静会有更多的愿望，而不是一味地逃避，也不是重复地劳动。静静对自己充满了信心，我们也都是。希望所有人都在追逐梦想的道路上，勇敢前行，各自珍重”。的确，“毕业之后的日子里，还有很长的未知的路要走”。在你们出发前，我想与你们分享或者交流这样一个话题，那就是“以创新精神和创业贡献成长为合格建设者”。这里我需要对这句话中的“创业”和“合格建设者”特别解释一下。我这里说的“创业”其含义是创立自己的事业，而不仅仅是创办公司的那种创业；而“合格建设者”正是党的教育方针对高校立德树人的明确要求之一。
那么，我把“以创新精神和创业贡献成长为合格建设者”作为我今天致辞的题目。请先听我讲3个小故事。
第一个故事的主人翁是我们的一位杰出校友，他叫柳传志。他1966年从我校毕业，当时学校的名字是中国人民解放军军事电信工程学院，简称为西军电；从1970年到1983年，他是中科院计算技术研究所的一位助理研究员。1984年，国家提出要建立具有中国特色的、充满生机活力的社会主义经济体制。在这样一个转折期，柳传志创办了北京计算机新技术发展公司，也就是联想集团的前身。由于新开发的联想式汉卡受到物价局的定价约束，导致企业在当年就损失一百多万，远远超出公司当时的利润。他想到局长家里去申诉，但被拒之门外。他的一位年轻同事提议：应该开一个新闻发布会，把这件事情的不公平公之于众，但柳传志没有这样做。他认为必须先要让企业不至于被关闭，为此得忍辱负重，适应环境。就在这件事过去的第二年，柳传志创办的公司承接了为中科院购买的500台IBM计算机验收、维修和培训的业务，由此带来了70万元的服务费，也正是通过这个业务，柳传志跟刚刚成立的IBM公司中国代表处建立起业务关系，成为IBM在中国的主要合作伙伴。这个合作一直延续到2005年，联想以23亿美元成功地收购IBM的PC事业部。
接下来讲第二个故事。这个故事的主人翁是北京的一个牙科医生。我不知道同学们有没有去医院看牙的经历，我可是深深领教过看牙的不容易。一是病人多，去年下半年去第四军医大学的口腔医院，我发现那里看牙病的人真可谓川流不息；二是往往看一次不行还得反复治疗几次。那么这个北京的牙科医生做了一件什么事呢？他发明了一种牙刷，这种牙刷在你刷牙时，可以把牙齿上的相关情况，例如龋齿、牙垢及其厚度、牙齿缝隙等，采集下来然后通过蓝牙上传到医疗APP上，而在这个信息平台上汇聚了140多位北京的牙科大夫。这把牙刷将牙科大夫和牙刷用户联系了起来，每一个牙刷用户因此有了自己牙齿健康的档案，每一个牙病患者就可以找到离家最近的私人牙医，这就给患者带来了极大的方便。这正是一个与我们西电优势和特色非常关联的“互联网+”的案例。第三个故事就发生在我们西电的校园里，是大家都知道的西电学子自主研发的“皮影表演机器人”。皮影戏作为中华优秀传统文化是陕西的土特产，可是随着传统手艺的流失，现在会操作的人越来越少。为了拯救中华非物质文化遗产，通信工程学院的王浩然等同学在付少峰老师的指导下，在英特尔灵动处理器平台上，结合自主设计的数字控制机械系统，实现了皮影戏的录制和皮影戏机器人的自动演出。这个项目在“2010年英特尔大学生嵌入式设计大赛”中获得最高奖；随后，电子工程学院金杰等同学设计的《华夏留影——自组织学习的皮影表演设备》在2013年获得第十三届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛二等奖；再后来电子工程学院的孙其功等同学完成的机器人表演皮影项目在中央电视台综合频道“2015年五月的鲜花”全国大学生文艺汇演专题节目中播出，得到社会的广泛好评。
故事讲完了，大家可能会问，干嘛把这三个风马牛不相及的故事放在一起讲？那么接下来我就讲讲这三个故事的共同之处。首先这三个故事的主人公都不同程度地具有独立的批判思维能力，这种能力促使他们不安于现状，去发现人们习以为常的现象中所存在的问题。事实上，这种独立的批判思维能力在座各位也是具备的，四年时间的学习、讨论、实验和研究，大家一定学会了怎样独立思考、客观判断和系统推理。其次，这三个故事的主人公都不是以旁观者的姿态对所发现的问题简单地或者慷慨激昂地发发议论和抱怨，其实他们完全可以抱怨计划经济体制的弊端、抱怨国人为何不像西方人那样重视自己的牙齿或者抱怨国家为何不投更多的经费用于医生的培养和建更多更大的医院，他们还可以抱怨国家为何不花更大力气抢救文化遗产等等，但是他们没有这样做，而是以积极地建设性的态度来寻求能使问题得以某种程度解决的途径和方案，其实这种解决问题的途径和方案的提出过程就是一种创新过程。第三，更为可贵的是这三个故事的主人公都还努力地把自己解决问题的途径和方案付诸实施，这就使他们从建设性的批判者转变为脚踏实地的建设者了。
那么，我用这三个故事想强调什么呢？我想强调的是：创新既不是少数人的专利，也不是高不可攀；创新不分成就高低，可以是体制机制的突破，也可以是工艺改进的创意，重在创新意识和创新精神的养成；创业没有特指的行业，也没有特殊的群体；创业不分年龄大小，可以是经验丰富的高手，也可以是初生牛犊的新手，重在勇于实践和主动作为的探索。最后，我想说：西电2015届的毕业生们，你们毕业于我们的国家迈向繁荣昌盛、我们的民族迈向伟大复兴的时代！无论是2020年全面建成小康社会，还是2049年实现现代化，你们都正当其时！请记住：你们对美好生活的向往是与国家富强、民族振兴、人民幸福息息相关的。因此，我希望你们能以主人翁和建设者的姿态，融入到“中国梦”实现的伟大进程中，成为国家“两个一百年”奋斗目标实现的新生力量、骨干力量乃至引领力量，为我们祖国的更加美好、为这个社会和世界的进步担负起应有的责任，发挥出自己的聪明才智和力量！
最后，我还想说：西电2015届的毕业生们，你们还毕业于由信息化引领的大众创业、万众创新的时代！无论是“没有信息化就没有现代化”的战略判断，还是“互联网+”的战略部署,你们都得天独厚！因为你们毕业于西电！我相信你们一定会充分释放母校电子和信息领域优势所给予你们的专业自信、能力自信和发展自信，把握未来科技和社会发展趋势，以自己不断激发的创新精神和不断展现的创业贡献使自己成长为一名合格的建设者！你们一定会通过自己积极的进取和不懈的努力，赢得自己人生出彩的更多机会和广阔舞台！
“希望所有人都在追逐梦想的道路上，勇敢前行，各自珍重”。希望西电的毕业生们，加油！
篇6：郑校长2013毕业典礼演讲稿
来源：交大新闻网 日期2013-07-06 14:47 点击：847
1让生命在创造和磨难中绽放
——在西安交大第104届（2013年）学生毕业典礼暨学位授予仪式的讲话
郑南宁
亲爱的同学、尊敬的各位老师、家长：
大家上午好！
在各位同学完成学业，迈向未来的时刻，我向你们表示衷心的祝贺。刚才的毕业歌唱出了我们共同的心声：这里是我们共同的家，有我们最美的年华，年轻的梦在这里发芽，我们都已经长大。今天，各位同学伴随着学业的进步和思想的成熟，就像美丽的蒲公英，随着毕业的风，飞向远方，飞向未来。
看到你们洋溢着青春活力的脸庞，我不禁想起我的大学生活。我常常在想，大学为什么让我们如此迷恋。工作以后才慢慢明白了，大学为我们提供了创造、自由和宽容的空间。这个空间，传递着智者的神思妙想，培育着独立思考和追求卓越的品格，交织着师生之间、同窗之间的深厚情谊。正是在这个空间，这所大学的历史和文化点点滴滴融入到我们的生命之中，使我们的人格和信仰不断成熟，获得了思想的成长，心灵的浸润，精神的淬炼。我想，这就是大学珍藏在我们心中的永恒记忆。二十世纪法国著名的哲学家萨特认为，人的“存在”，是一个从过去推向未来的，按照自己的意愿突破既定自我，实现新的可能的过程。萨特的这一观点深刻地揭示了“人”丰富的生命内涵。人，是通过创造来展现自己、成就自己的。在过往的历史中，这一生命的真谛往往被遮蔽。在传统社会里，由于物质和文化资源的匮乏和绝对垄断，导致创造历史和改变世界的可能性只是在少数人手中。但是，同学们，今天我们非常幸运地生活在一个开放的、伟大的时代，创造成了我们这个时代的精神维度，成为我们每个人实现自我人生价值的主要途径。也正因为如此，创造精神成了现代大学的文化特征。秉承创造，大学才能成为独立思考、追求真理、引领社会发展的真正学府；秉承创造，诸位同学才能成为自己生活真正的塑造者，才有机会使自己成为创造历史和改变世界的卓越者。当然，如果你对自己的选择始终怀有一颗炽热的心，即便是在最平凡的工作岗位，你也能体会到一种创造的价值。
在从传统社会向现代社会迈进的征程中，中国社会的诸多面相展现在世人面前。其中有惊喜、兴奋和满足，也有失望、无奈和焦虑。人生的价值和生命的意义在现实社会中往往容易被物质和欲望所淹没，初入社会的你们，容易变得无所适从，角色的转换也许会让你们感到措手不及，“事业的成功和爱情的美满”，作为年轻人最祈望的人生两件大事，也将非常现实地摆在诸位同学的面前。想必同学们考虑的问题会越来越严肃和沉重，心中对未来的期许也可能面临种种困惑。的确，人生的过程有着许多不确定性，正是这样的不确定性，才使得现实未必尽如人意，才带来人们对希望的追求，这就是生活。
最近在网上看到几则新闻，有一位父亲因孩子未考上大学，竟然拉上全家去跳河；也有高中生因高考失利，而选择轻生走向不归之路。此外，现在每年都有一些大学生因各种原因迷失人生，而结束自己的生命。我，作为一个父亲，对这些现象感到十分痛心；作为一个教育工作者，也在扪心自问，我们的教育究竟缺失了什么？为什么现在的年轻人，包括一些成年人，缺乏抗逆境的能力？为什么对生命如此漠视？如何学会应对人生种种失意与挫折、苦痛与磨难，这也许是伴随我们整个一生最难、也是最重要的一课。大学教育除了传授知识和技能以外，更应该担负起生命教育的重任。但是，要获得这个问题的最终解答，还需要同学们在漫漫人生路上去细细体验和感悟。
真正的人生不可能没有磨难。其实，同学们在求学期间大都有过不顺心的经历、挫折，甚至有心碎的时刻，但你们都坚强地成长起来。诸位同学还要有充分的思想准备，去应对今后生活和工作中将会出现的诸多的不完美和困难，甚至是不堪的磨难。面对挫折和磨难有两种态度，消极的逃避会使人慢慢颓废消沉下去，积极的面对却能使人获得智慧。经历了磨难才能使人傲然挺立，经历了磨难才能使人拥有生命的厚重，才更能使人深刻领悟生命的本质。正如伟大的诗人泰戈尔所言，“只有经过狱火的焚烧才能炼就创造世界的双手，只有流过血的手指才能弹出人间最美的绝唱”。在人类近代史上，一些伟大人物，包括一些著名的思想家、科学家大都经历了某些痛苦的体验，甚至濒于绝望，但他们却在悲痛和苦难中奏响了生命不屈的凯歌。那些经历对他们的生活和人生都产生了深远的影响。
今天，我还想对那些因各种原因未能顺利毕业的同学说几句话。在我的脑海里始终忘不了与他们交流的情形，当年他们与在座的同学们一样优秀，踏进大学的第一天也充满着憧憬和信心，他们曾经努力过，也渴望今天的毕业。但由于意志的懈怠和方向的迷失，他们带着人生的懊悔渡过了大学时光。这是他们经历的又一种人生磨难。我多么希望他们不要沮丧放弃，树立信心重新启程。这里，我想讲一个故事，08届毕业的一位校友，在工作三年后给我来过一封信，信中写到：“在校期间，因各种因素我患上心理疾病，学习成绩下降，巨大的压力使人痛苦不堪。后来在医生、老师、同学和家人的帮助关爱下，我经历休学留级复学，逐步康复最终完成学业，回想起来坎坷颇多。母校曾是我学习生活和奋斗过的地方，是我珍惜和深爱的地方。感情的力量鼓舞我提笔书信，一是表达对母校深深的爱，二是建议学校对这个群体的同学给予更多的人文和个性化的关爱，让具有时代特征的人文光辉在母校更加发扬光大。”这位同学的经历告诉我们，走出坎坷的困境需要周围的帮助和关爱，但最根本的、也是最重要的，是自己的坚强应对。同学们要记住，世上没有一成不变的东西，没有永远的成功更没有永远的失败，万万不可因为挫折和磨难而放弃信心和追求，要勇敢地去做最好的自己，让生命在创造和磨难中绽放！
今天是我们大家都很高兴的时刻，在同学们即将离开学校之际，本应多讲一些勉励和美好的话，我却谈到生命，谈到磨难，话题似乎显得很沉重。但我想到各位同学真正的人生才刚刚开始，在未来的道路上，你不一定会成功，但一定会经历挫折和磨难。作为你们的一位年长的朋友，真切的希望你们在今后岁月的长河中经受住风雨的考验。
同学们，生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，它需要每一个人自己去经历。希望同学们能以思考立身，在不完美之中寻求创造，在磨难中去体验有价值的人生，珍爱生命和生活，珍爱亲人和朋友，珍爱祖国和人民。在自觉向上的追求中，将他人的幸福和社会的进步融入己身，让自己的生命“日滔滔以自新”，始终自信地去成就有意义、有价值、有创造的未来，尽一己所能，为国家富强、民族振兴、人类进步做出努力。
篇7：郑校长讲话
老师们、同学们：
下午好！春光明媚，暖风煦煦，今天我们在这里隆重举行2012——2013学年一轮考试总结暨表彰大会。参加今天大会的学校领导有刘金广校长、郑秀瑞副校长、杨晓光副校长、办公室徐会斌主任、教务处赵瑞华主任、政教处王可胜主任、总务处盛建学主任，让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来！
下面，我宣布苍山县高考补习学校2012—2013学高三一轮验收考试总结暨表彰大会正式开始：
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大会进行第一项：全体起立，奏国歌
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---礼毕，请坐下。
同学们，紧张的一轮考试已落下了帷幕，如何辩证地分析自己在这次考试中的成绩？如何利用好这次成绩指导我们进行二轮复习使我们在二轮复习中取得更好的成绩？这是老师和同学们法场关注的问题。
大会进行第二项：请教务处赵瑞华主任对一轮验收考试成绩作质量分析，并对如何搞好二轮复习作学法指导。
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赵瑞华主任对本次一轮验收考试进行了科学的、辩证的分析，也
为我们二轮复习指明了方向和注意的问题，我坚信，有老师的辛勤工
作，有同学们的奋力拼搏，在短暂紧张的二轮复习中，我们一定能超越自我取得更大的进步！
同学们，一分耕耘，一分收获！付出辛勤的汗水才能收获丰硕的成果。在这次临沂市一轮验收考试中，我校有xx名同学进入市模拟重点线，有xxx名同学进入市模拟普通本科线。经学校行政办公会议研究决定，对在本次考试中取得优异成绩的同学予以表彰奖励。
大会进行第三项：我宣读一轮验收考试受表彰奖励同学的名单。
（1）突出成绩奖xx人。
（2）优秀成绩将xx人。
（3）成绩进步奖xx人。
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大会进行第四项：颁奖。请获奖的同学到主席台领奖。
（1）颁发本次考试“突出成绩奖”（xx人）。
请学校领导为这些优秀学子颁发奖学金和奖品，大家欢迎！。
（2）颁发本次考试“成绩进步奖”（xx人）
让我们再次以热烈的掌声对获奖的同学表示祝贺。获得本次考试“优秀成绩奖”的同学会后到各班班主任处领奖品。同学们，经过半年多的努力学习，绝大多数的同学成绩都取得了不同程度的提高，刚才受表彰的同学只不过是其中的代表，我希望没有受到表彰奖励的同学也不要灰心丧气，“谁笑到最后，谁笑得最美”，毕竟，高考才是我们的终极目标。
大会进行第五项：让我们以热烈的掌声请优秀学生代表xxx同学作
学习经验介绍。
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在我们的同学中还有这样一个群体，他们的成绩可能不是最顶尖的，他们的名次可能不是最靠前的，但是他们依旧默默的拼搏着，一步一个脚印的扎实前行，他们用自己的努力换来了成绩大幅度的提升，他们的体会、反思、经验可能对我们在座的同学更有帮助。
大会进行第六项：下面有请获得成绩进步奖的优秀代表xxx 同学发言
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老师们，同学们，距离2013年的高考仅仅还有两个月的时间，“人生能有几回搏，今日不搏何时搏” 为了我们的终极目标，加油吧！但，“没有规矩，不成方圆”，一个良好的学习、生活习惯能够影响人的终生，一个良好的学习、生活环境也是走向成功的前提。
大会进行第七项：请政教处王可胜主任对后阶段的学校管理和同学们的自我管理作具体的要求。
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同学们，在你们身上，寄托了太多太多人的希望，有望子成龙的父母，有愿桃李缤纷的师长，有关心爱护你的亲友。“种瓜得瓜，种豆得豆”，希望全体同学遵照学校的要求，以最佳的精神状态决战最后的高考。
大会进行第八项：让我们以热烈的掌声请刘金广校长给同学们作重要讲话。
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老师们、同学们，刘校长的讲话高屋建瓴，指明了方向，鼓舞了士气，坚定了信心。对同学们学习进步、健康成长都有切实的指导意义。希望同学们细心领会，认真落实。鲜花和掌声，永远属于那些辛勤耕耘、奋勇拼搏的人；成功和辉煌永远属于那些不畏艰险、矢志不渝的人。一轮验收考试之后又是一个新的起点，希望同学们在总结经验、教训的基础上，明确目标，树立信心，从现在做起，严格要求自己，勤奋学习，力争在2013年的高考中，梦想成真，金榜题名！
篇8：郑校长讲话
北京市第三聋人学校是1958年由北京市政府兴建的一所聋人学校, 经过50多年的发展, 学校现在成为一所集小学、初中、职业高中于一体, 兼收听障学生和肢障学生的寄宿制特殊教育学校。学校建设有宿舍、餐厅、礼堂、图书馆、阅览室、听力康复语训室、画室、学生机房、科学教室、理化生实验室、学术报告厅、网络中心、闭路电视演播室、视频资料采编室等, 各类教育教学辅助设施齐全。现有学生320多人, 大部分来自北京市各区县。现有教学班22个。
2009年3月, 本刊围绕特教学校的师资队伍建设问题专访了该校校长郑连成。郑连成自2003年起担任该校校长, 此前有多年在普通学校工作的经历。
从实践中看高等教育的特教教师培养
张瑞芳:郑校长, 您好!请您介绍一下学校的师资状况。
郑连成:目前, 我们学校的师生比为1:3。教师学历全部达到本科, 有十五六名教师拥有硕士研究生学历。我校教师的平均学历是北京市特教学校中最高的, 师资比较雄厚。
张瑞芳:学校的教师来自哪里呢?
郑连成:我们学校的师资队伍来源广泛, 全国各地的综合院校、师范院校普通专业、特教专业的毕业生都有。在招聘时我们更看重学科知识, 所以大部分招收的是师范院校的普通专业的毕业生, 特教专业的学生很少。
张瑞芳:为什么特教专业的学生很少呢?
郑连成:这主要是因为我国高等教育特教师资培养很薄弱, 一是培养的学生数量不多, 二是培养出来的师资缺乏相应的技能。对于第二个问题可以从以下几个方面看。
首先, 高校里的特教专业的学生学习的课程繁杂。盲、聋、弱 (智) 学生的心理知识, 相关的教学技巧、方法都要学习。但是盲、聋、弱学生的心理问题, 以及针对他们的教学技巧、方法实际上有很大的不同, 学生在短短的三四年内除了学习这些特教知识, 还要学习其他的必修课程, 所以特教专业的毕业生通常是博而不精, 专业性不强 (没有区分盲、聋、弱专业) , 到了工作的学校不能马上走上工作岗位, 同其他普通专业毕业的学生一样需要培训。
中国的特殊教育起步不过百年, 高等教育领域中的特教专业起步更晚, 很多高等学校的特教教师最初就是从我们这样基层的学校中走出去的, 所以高校的特教教师在基础教育领域的教学技能上整体不如一线的有多年经验的老教师 (当然我们不否认高校特教教师的理论水平) , 他们指导的学生在特教技能、技巧上优势并不突出。
其次, 特教专业的毕业生的学科知识也达不到教学水平, 即使是顶尖师范学校培养的特教师资到我校来也不能完成基本的教学任务, 因为他们在高校里没有受到语、数、外等学科知识的教育。本科毕业的特教专业学生一般只能教授小学阶段的语文、数学。对于初高中的语文、数学、物理、化学、英语、历史、地理等课程, 他们都无法教授。但是特教学校的学生需要学习这些知识, 而且我们的学生也是要参加高考的。虽然普通专业的毕业生大多不会手语、不太懂特殊教育的教学方法, 也可能不了解聋生的心理, 但是这些可以通过校本培训解决, 而对于学科知识, 比如, 数学、物理, 校本培训就解决不了。也就是说学校有能力教会一位教师手语, 但是无力教授他“高数”, 所以我校的教师大多来源于师范院校的普通专业。
特教教师的培训与进修
张瑞芳:也就是说, 对于新教师, 学校都要进行特教技能的培训?
郑连成:是的。对于所有的新教师, 我们学校都要花费很大的精力来进行培训, 主要培训特殊教育的方法、技能, 还有聋生的心理知识。培训以校本培训为主, 学校每周都会组织师资培训, 通常是特教技能培训、相关设备操作方法的培训。对于每一位新来的教师, 学校都会配备两位老教师 (师傅) 进行指导, 这种“二对一”的跟踪式的指导会持续两年。在这两年中, 从备课、授课到与孩子的互动、手语的掌握, 师傅都要指导新教师完成。学校里有针对教师的手语班, 但师傅要对自己的徒弟个别辅导。新教师来了就要上岗, 但要一节课、一节课地由两位老教师带着完成。两年之后, 新教师基本上就可以独立完成工作任务了。
正因为这样, 我们在招聘教师的时候, 主要是看应聘者的专业水平高不高, 至于特教的技能不是很看重, 因为我们用自己的力量会有效地让新教师尽快掌握这些知识。在招聘的时候, 我们就会告诉这些不懂特教专业知识的应聘者:只要你进入学校后努力钻研, 保证你半年之内就能上讲台, 两年之后就是一个合格的好教师。
张瑞芳:那么, 教师的进修情况呢?
郑校长:说起进修, 教师们就很累了。除了学校常年的特教教学技能方面的培训, 我们学校还要参加普教系统的业务进修。对于学校整体来说, 我们要参加小教的进修、中教的进修、职教的进修, 进修的内容同普教教师进修的内容相同, 因此每一位教师的进修任务都很重。此外, 我们还积极参加普教系统的教学基本功大赛、各类论文比赛。
对于教师的培训, 学校从不心疼钱。走出去, 参加全国的学术研讨会、送教师去进修;引进来, 请专家讲座、授课, 这些都是需要钱的。但是我觉得, 特教教师要不断努力提高自身的价值, 争取做到普教能教的我们也能教, 我们能教的普教则不一定能教。这样教师的自尊就有了, 别人就不能看不起特教教师。
特教教师的价值定位
张瑞芳:普教教师能教的, 特教教师也能教;特教教师能教的, 普教教师不一定能教。要求是不是太高了?
郑连成:以前我们学校的教师总是发牢骚, 总是抱怨别人小看特教教师, 抱怨社会以及政府对特教教师的关注不够。从我当校长的第一天起, 我就对教师们说:“你们要先问一问自己, 你能做什么?你做了什么?你做得怎么样?”作为特教教师, 不要发牢骚, 先把自己的价值提高起来。
我做第三聋人学校的校长6年来, 一直在强调:特教学校再特殊, 它也是一个学校;特教学校的教师再特殊, 他/她也是教师。是学校, 就要遵循办学校的普遍规律;是教师, 就要尽到教师的责任。学校和教师的职责主要是育人和传播文化知识, 不能把学校变成福利院, 不能把教师变成保姆。不是把这些残疾孩子简单看大了就行了, 我们要教他们做人, 教他们知识。所以学校要以育人为首位, 以教学为中心, 教师就要每天研究怎样教聋孩子做人, 怎样教会聋孩子知识。所以特教教师要具备普教教师的基本能力, 比如, 掌握循序渐进的规律、掌握使教学环节紧密联系的技巧。特教教师也需要备课, 也需要做试卷分析, 也要开展教科研活动。当然, 特教教师还要具备特殊教育的教学技能。我们的教育对象在生理上存在缺陷, 这使他们与常人在思维方式、心理活动特征、接受信息的主渠道、与人沟通的主要表达方式等方面都不同, 这就决定了对他们施教必须要适合他们的需要、接收能力、接受特点。特教学校在课程设置、课标、教学手段、教学方法、教学设备等方面都有特殊的要求, 而教师必须要达到这些要求。
特教教师一点都不比普教的教师差, 也不应该比普教教师差。通过多次与普教的教师同台竞技, 我们学校的教师都取得了很好的成绩, 所以现在他们已经没有了自卑感。事实证明, 我们可以做得和普教教师一样好, 甚至更好。因为毕竟绝大多数普教教师不懂手语, 不知道怎样和聋人孩子交往、互动。
张瑞芳:怎样理解特教教师的价值呢?
郑连成:我们要坚持这样一个观念不动摇:特教学校, 就是学校。要想把学校办好, 就要狠抓教学质量, 教师要教好孩子, 教会孩子。但是教师的价值不是看我们教师培养出来的学生能干什么, 能有多大的成就。如果是这样的话, 培智学校的教师几乎是没有价值的, 他们培养出来的孩子能为社会做出多大的贡献?他永远都培养不出清华毕业生来。
特教教师要给自己一个准确的定位, 我们的价值体现在教学过程中, 既不是把学生简单看大, 也不是学生最后必须成为怎样有成就的人。价值是凝结在商品中抽象的社会必要劳动时间。特教的教学难度不低, 技术含量也不低, 付出的劳动时间也不短, 那我们就是有价值的。在我任校长的这6年来, 我们的听障学生高考升学率始终保持在85%以上, 全校高中就业率达100%。我们没有把这些在学校读了12年书之后的孩子又推给家庭、社会、政府、国家, 我们让他们自食其力了, 这就是我们的价值, 这不比有多少学生考上了清华、北大差。
其实, 即使是学生上清华了, 也不能说就是哪个教师的价值大, 学生的成功与学生的家庭背景、早期教育、学前教育、中小学教育无不相关。所以说学生不是教师的产品, 教师的产品应该是育人、教学的过程, 教师在育人、教学过程中表现得优秀, 那么他/她的价值就是大的。特教的对象是残疾孩子, 那我们就针对这样的劳动对象用心去教他, 去享受这个教学过程, 体现作为特教教师的价值。教完了, 这个孩子成不成才, 这不是教师能够决定的, 但在这个过程中, 你要尽心尽力、要采取适合这个孩子的方法。价值在过程中, 而不是结果中。
现在对于教师的评价是不合理的。比如, 一个进入学校的学生, 他/她本身就很优秀, 甚至很多课都可以免修, 只是在这个学校参加高考。当这个孩子考上了好大学, 虽然他/她为学校、教师争荣誉了, 但这并不说明这个学校教师的价值就高, 反而教师的价值根本就是零啊。我们应该用教学难度、劳动时间来衡量教师的价值, 而不是学生的分数。国家为特教教师提供特教津贴, 就是从这一角度考虑的。
当然, 让特教教师难以认识到自己的价值, 还有一个重要的原因, 就是工资待遇低。工资待遇是教师劳动力价格的体现, 而价格是由价值决定的。但是价格是受市场供求关系影响、围绕价值上下波动的。影响市场供求的因素很多, 包括国家政策和社会其他因素的影响。比如, 在同一地区, 重点中学的教师收入高, 不可否认那里的教师能力强、付出多, 教学质量高。但是他们的高收入, 也通常是因为政策容许或默许了的高收费以及对收费的自主分配权。这并不合理。很多教师在普通学校里教育着更多的普通的学生, 他们的付出很可能是高于重点学校的教师的, 但这些学校的教师的价值没有得到充分的尊重和认可。
对于特教学校来说, 很多学校只能发给教师国家拨付的工资, 所谓的绩效工资是没有的, 尽管国家提供了特教的津贴, 但长期以来特教教师的工资待遇非常低, 比不上普教教师, 更比不上重点学校的教师。作为校长, 需要不断地提高教师的待遇, 待遇提高了, 教师才有积极性, 所以我千方百计在其他地方省钱, 用省出来的钱给教师提高待遇。近几年, 我校教师的工资待遇已经不低, 甚至超过了一般的普校。这得益于北京市海淀区财政实力的增强, 得益于海淀区政府对于教育的重视, 对于特殊教育的重视。以前政府对特教教师的欠账太多, 实际上提高特教教师的待遇主要依靠国家投资、出力, 我国现阶段依靠慈善募捐来改善特教教师的工资待遇的比例很小很小。
特教学校的教学与育人
张瑞芳:学校怎样抓教学和育人呢?
郑连成:对于聋哑学生, 3岁以前是听力与语言能力恢复的黄金期, 6岁之后要想恢复就非常难了。现在各级残联康复中心都有相应的专业化训练, 所以学生进入我们学校之后, 除小学一二年级的一些孩子要继续听力、语言的康复培训, 从三年级开始所有的学生就主要进行文化课的学习。尽管对于教材现在的争议很大, 但这十多年来, 学校一直使用的是普教的教材。
我个人觉得, 教材的选用是个观念问题, 如果教育者认为受教育者能力不行, 受教育者的能力会永远都不行。其实, 聋生除了听不到之外, 他们的大脑是健全的, 他们很聪明。聋生到底能掌握哪些知识, 关键是要看他们所接受的教育适合不适合他们, 而不是单纯地给他们降低难度, 刻意的不教、少教。所以一些北欧国家, 认为要实现残疾人与健全人的平等, 首先就要在观念上有平等的概念。不要认为聋生就比健全人差, 生理上的问题当然需要承认, 但是如果仅因为他的生理原因就断定他有什么事情不能做, 那么教育者就犯错误了。科学已经证明, 当人的身体某一个器官受损, 身体会自动调整, 另外的一些器官就要弥补受损器官的功能。听不到了, 但视觉会弥补听觉, 这是没有争论的。一群孩子, 大家都不说话, 我们学校的教师一眼就能认出谁是聋生, 因为聋生的眼睛特别有神。所以, 我觉得聋人采用普通教材存在着很大的可能。
当然我们不能过高地要求这些孩子, 因为毕竟他们的生理有一些缺陷, 他们的学习要比常人困难得多。所以学校用了一些先进的教学设施, 聋人的康复设施、多媒体的教学手段, 开展适合聋人特点的一些活动, 来弥补他们的生理不足, 挖掘他们的潜能。现行普教教材难度很高, 但我们会减慢进度, 降低一年的难度, 即高中三年级完成相当于普教高中二年级的教学, 聋生高考也遵循这一标准。我们要教给聋生和健全孩子一样的知识, 如果不学习有一定深度的知识, 仅教说话, 那学生说什么呢?他们的内涵从哪里来?他们怎么理解地理现象?他们怎么获得历史经验?他们怎么懂得生物的生存法则?
在教学上, 我们对教师是“高标准, 严要求”, 并不因为他们所教的孩子特殊就放松对教学的考核。对教师严格, 教师对于学生自然也会有更高的期许, 学生的学习才能取得更大的成绩。当然, 我们的教育要适合学生, 不能让学生适合我们的教育。我们在教学设施设备上尽可能给教师的教学和学生的学习提供方便。现在学校的每个教室都是多媒体教室, 除常规的实物投影仪等设备外, 还有师生互动设备, 利用这一设备每个学生回答问题的情况可以显示在白板上。每位教师都配有电脑、移动硬盘、数码相机、打字机、复印机等, 这些都是为方便教师备课, 因为教学对象为聋生, 教师备课时常常会用图片, 而且需要教师亲自拍摄一些照片。
我们有这样一个观念, 不能让一个孩子回家!也就是说在学生毕业后不能让他们成为家庭、政府、社会的负担。学校教育是要有成果的, 孩子从6岁多进入学校, 经过12年, 走出校门要近20岁了, 他们应当是合格的公民。送回家庭, 父母要照顾, 政府要救济, 社会还要给予很多的关心, 那样的话, 我们有愧于孩子, 有愧于政府, 有愧于社会。我们必须要让孩子们学有所成、学有所用。
对于所有的教师与学生, 我要求大家要定位准确。认为我们教师就是保姆, 校长就是丐帮帮主, 这些都是错误的。我们特教教师不需要怜悯、同情, 不要可怜我们, 我们不需要你的泪水;我们需要尊重, 我们需要得到你们的掌声。对于学生, 我们也一直这样教导。作为残疾生需要外援, 但不能依靠外援, 要自信自立, 不能要求别人可怜你、同情你、帮助你, 一定要相信别人能做的我们也能做到, 这样孩子们将来才能自食其力。实际上, 这不仅仅是我们特教学校、特教教师、特教学校里的学生要做到的, 我们整个民族都要自信自立。
张瑞芳:郑校长, 您成为特教学校的校长之前在普校做过校长, 在您看来, 特教教师和普教教师有什么不同吗?
郑校长:我说以下的话不是想抬高谁或者是贬低谁, 但现实是, 特教教师比普教教师更有爱心, 而且这种爱是很自觉的, 不是有所图的爱心。这是因为特教教师长期教育残疾孩子, 能够体会这些生理有缺陷的孩子们的痛苦和快乐, 特教教师的同情心、关爱心是一种常态。比如, 我们学校的教师要是听到有人管我们的孩子叫“小哑巴”, 就会非常气愤, 他们认为这是对孩子的人格侮辱。特教教师也从不说学生“笨”, 这一点是普教教师比不上的。普教教师很容易说一些歧视孩子的话, 普教教师对学生的爱心就没那么深。当然, 我也理解普教教师的工作状态, 他们的升学压力太大了, 学生的表现和他们的职称、奖金息息相关。特教学校教师在学生的学业方面没有那么大压力, 对特教教师的评价不以学生的学业成绩为评价标准, 所以特教教师人性中美好的东西可以保持得很好。而对普教的教师的评价往往是依靠学生的成绩的, 所以教师和学生的关系容易紧张。这是个复杂的大问题, 不能归罪于教师。
特教教师的弱势也非常明显, 那就是因为特殊教育的封闭, 特教教师的眼光相对要短浅, 看问题的面没有那么广。这是因为特教长期以来都是比较封闭的, 上级对特教学校的关注不多, 对特教教师的专业发展也没有很多要求, 学校也没有资金对教师培训, 所以特教教师与别人交流的机会比较少, 很难看到外面的世界, 加之又没有学生的升学压力逼迫他们, 所以他们容易自我满足。比如, 进修的时候, 普教的教师会很努力, 怕自己落后于别的学校的教师, 但特教教师往往前进的动力不足。不过, 随着对特教教师的师资队伍建设的重视, 特教教师现在接触外界的机会越来越多, 开始参加同普教一样的活动, 封闭的状况大为改观。
需要注意的是, 无论是特教教师还是普教教师, 他们表现出来的特点都是因为大环境的缘故, 教师自身需要努力, 但可能更多的要依赖于体制的改变。