《榕树爷爷》教案（精选5篇）
篇1：《榕树爷爷》教案
《榕树爷爷》
教学内容：
学习歌曲《榕树爷爷》。
教学目标：
1、通过对歌曲《榕树爷爷》的学习，学生能够熟练并有感情地演唱歌曲。
2、学习二声部合唱的特点。
教学重、难点：
通过对歌曲《榕树爷爷》的学习，学生能够熟练并有感情地演唱歌曲。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、组织教学： 师生问好！
二、新课教学：
1、师向学生介绍作者：
刘磬声，毕业于湖北艺术学院（现武汉音乐学院），中国音乐家协会会员，湖北音乐家协会会员，国家一级作曲家。
2、初听歌曲：
师：同学们，初听歌曲，你们认为歌曲表达的是什么感情呢？ 生：（自由回答）。
3、复听歌曲：
师：同学们，我们听了几遍歌曲，你们现在会唱了吗？我们大家一起来唱一唱，好吗？ 师生齐唱歌曲《榕树爷爷》。
4、师：同学们，你们能够找出歌曲中的二声部合唱吗？谁知道二声部合唱的特点？ 生：（自由回答）。师总结二声部合唱的特点。
合唱是指由两个声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。它是一种集体歌唱艺术。二声部合唱的要求是听起来和谐。每一个声部的人要求就如一人唱的。
三、总结：
同学们，我们学完了歌曲《榕树爷爷》，大家来说说这节课的收获吧！
篇2：《榕树爷爷》教案
情感目标：通过聆听、学唱与表演，引导学生结合生活体验，发挥想象与联想，从而提高他们的音乐审美能力，丰富其音乐体验，体现音乐的人文性与审美性。让学生在音乐的感受与体验中，充分发挥想象力，丰富其情感体验，同时激起他们热爱大自然的情感。
能力目标：能边划拍边用柔和的声音演唱《榕树爷爷》，并能说说二声部合唱的特点。
知识目标：懂得变声期嗓子的保护知识，学会吹奏竖笛曲。
教学方法：听唱法，情景体验法，合作探究法。
教学过程：
一、组织教学。
二、新教学：
（一）演唱歌曲《榕树爷爷》、歌曲的旋律抒情优美，节奏简单，易学好唱。学唱前，先请学生聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪，并听出歌曲中旋律相同的部分。
2、歌曲的引子部分和尾声部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低声部，而尾声部分再现时主旋律在高声部。
3、歌曲的主要乐段曲调流畅，节奏规整，采取学生分组、分声部自学的方法进行学习，要求学生边唱边为歌曲划拍。
4、尾声部分用渐弱的力度和渐慢的速度来演唱，表达即将毕业的学生对榕树爷爷的依依不舍。、完整演唱歌曲，请学生边唱边为歌曲划拍。
鼓励学生争当小小指挥家，比一比谁划拍最准确。
在划拍的练习中，教师引导学生感受、思考与分享：二声部合唱有什么特点？（用拟人化手法，描绘了孩子们深情呼唤榕树爷爷、向榕树爷爷表达即将毕业要离开榕树爷爷依依不舍的情感，二声部用模拟榕树爷爷轻柔地应答的效果。）
（二）变声期嗓音保护教学
变声期是属于正常的生理现象，不要因为歌唱困难而产生自卑心理，也不要嘲笑音出于变声期而歌唱困难的同学。
2要避免在各种场合大声喊唱、喊叫。
3在生活中注意对嗓音的保护，避免过冷、过热或刺激辛辣的饮食，多喝水多吃蔬菜水果，保证充足睡眠等等。
4发声练习此条发声练习是歌曲《不老的爸爸》中的一句，主要是配合歌曲《一把雨伞圆溜溜》的学习，训练学生用短促而有弹性的声音，来演唱歌曲中一连串的衬词“啦?”。
篇3：《榕树爷爷》 教学案例分析
教学案例分析
小学高段音乐《榕树爷爷》教学案例分析
摘要：通过《榕树爷爷》的教学，对本课的教学设计以及教学实施进行分析与总结。本文从导入、体验、新授等几个方面分析教学的设计，再结合实际教学对每个部分进行思考，找到最佳的教学方式与方法，同时也希望实现合唱教学的一个突破。关键词：案例 分析 编花篮 总结
一、案例背景
歌曲《榕树爷爷》是一首二声部合唱歌曲，旋律抒情优美。《榕树爷爷》语意深刻，其歌词抒发了孩子们对榕树爷爷的深情与依恋。并用拟人化的手法，隐形化地描述了榕树爷爷见证孩子们的成长。通过孩子与榕树爷爷的“对话”，也描述了即将毕业的孩子们的内心世界。并用这首二声部合唱歌曲，把合唱所学的知识融入其中，通过“想一想二声部合唱有什么特点”的思考，引导学生从二声部合唱中，体会和榕树爷爷悄悄“对话”依依不舍的情感。同时通过这首富有内涵的歌曲，使孩子们的纯真友谊与情感得以表达和宣泄，给学生传递积极向上与友爱互助的“正能量”。
二、教学内容
小学六年级下册第五课《榕树爷爷》
三、教学目标
（一）知识与技能目标：能说出二声部合唱的特点，尝试简单的二声部演唱。
（二）情感态度价值观目标：用柔和、亲切的声音演唱《榕树爷爷》，感受乐曲表达的依恋之情。
（三）过程与方法目标：通过演唱与表现，体会二声部合唱的特点，积极参与二声部合唱，分小组表现合唱歌曲。
四、教学重难点
（一）重点：有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与二声部合唱。
（二）难点：准确地唱出附点、休止符等节奏，唱准大跳、小跳音程，感受多种音乐元素刻画的音乐形象。
五、教学准备
教材、钢琴、多媒体课件
梁才教育
根深叶茂
六年级音乐
教学案例分析
六、教学片断
片段一：聆听歌曲，划分段落
（一）聆听感受歌曲，说说歌曲中旋律相同的部分。（引出“引子”“尾声”）
（二）复听歌曲，说说歌曲可以分为几个部分。
（三）“引子”与“尾声”有什么特点？
【分析】：
《榕树爷爷》这首歌曲结构很完整，由“引子”“主歌”“尾声”三个部分组成。很有特点的是，歌曲的“引子”和“尾声”，这两部分有着相同的旋律，只是在合唱声部上有所互换。这一部分的设计，我主要是针对这一头一尾。首先找出相同的部分，这样在认知上就能让学生先有个基础感受，一头一尾两段旋律相同，在演唱时唱的一样就对了。那么在这个相同的基础上又存在着不同，有何不同？这个不同尽量让学生自己通过歌谱找出来，教师只做引导。整个聆听的版块主要是让学生找出歌曲的一头一尾两个部分，让学生了解这两个部分既有相同的旋律，也就是唱的是一样的，又有不一样的部分，就是歌曲分声部演唱，每个声部在引子与尾声的部分却又不一样。其实说的复杂，但是在实际教学中，学生反馈回来的成果普遍还是很好的，都能够找到相同与不同，也能够在演唱时掌握好这个部分的旋律。
片段二：学唱“引子”“尾声”
（一）出示一组音程卡片，教师带领学生做柯尔文手势唱四组音程（随时关注学生的音准）。
（二）问：这些音连起来，旋律的走向是怎样的？（下行）师指导演唱（声音的强弱）
（三）明确“呣”的节奏，加入音程旋律练习。
（四）分声部表现引子与尾声，注意情绪与声音的表现。
【分析】：
针对引子与尾声的学习，在之前聆听时已经奠定了基础，初步已经掌握了他们的特点，在学习演唱时，重点教学就放在了音准、节奏、声音的表现上了。首先将哼鸣部分的旋律以音程形式出现，让学生能够直观的感受音的高低，在明确旋律的走向后，教师指导学生演唱，同时必须强调声音的使用，这个部分是孩子们对“榕树爷爷”的呼唤，所以要强调学生在演唱时不能够唱太重，要用呼唤的音量来表现。“呣”在哼鸣时也要轻声表现。这个梁才教育
根深叶茂
六年级音乐
教学案例分析
部分还有一个重点就是要准确的掌握到哼鸣部分的节奏，有的是整个小节休止，有的是前两拍休止，教师有必要在这个部分通过打节拍，学生聆听感受并学习的方式来掌握。在实际教学后，这一部分的表现学生掌握的还是比较好的，特别是节奏以及音准，就是在声音以及情感的表现上还需要再多练习与投入。
片段三：学唱歌曲主歌部分
（一）生随范唱跟唱歌曲主歌部分。
（二）跟琴练唱一声部，先唱旋律后唱歌词（学唱时要强调声音的表现）。
（三）二声部部分的学习
1、聆听二声部的演唱
2、唱旋律，明确节奏
3、唱歌词
4、随音乐只唱二声部
5、随伴奏只唱二声部
（四）完整练唱歌曲的主歌部分
1、不分声部，分别练唱一声部、二声部
2、分声部，练唱主歌部分，唱两遍，第二遍交换声部。
【分析】：
歌曲的主歌部分也是歌曲内容的主要表现部分，这一部分的教学重点是用声音来表现歌曲传递的感情，同时要解决的难点就是主歌的合唱部分。首先在教唱之前，先让学生跟唱，再次熟悉歌曲的主歌部分，在自己心里有个初步的印象，同时要提醒学生注意聆听两个声部，锻炼能够听辨合唱这一演唱形式的能力。然后在学唱歌曲的一声部时，首先学唱旋律，唱好旋律是基础，这也是学唱歌曲的必要阶段，有旋律才能将歌曲唱的准，然后填入歌词演唱，在歌词演唱的过程中强调声音的表现，这样一开始就让学生把情感带入，能够更加投入地演唱歌曲。合唱是主歌的一个难点同时也是重点，在这个部分我花费的时间比较长，先旋律后歌词，然后反复练唱，记住二声部的旋律与节奏，让这个部分在学生的脑海里留下深的印象，这样在演唱的时候不会太容易被带跑。《榕树爷爷》这首歌曲其实算梁才教育
根深叶茂
六年级音乐
教学案例分析
是比较简单的合唱歌曲了，大部分的合唱部分都是以轮唱的形式出现的，只有一小部分是高低声部同时演唱的，这大大降低了合唱的难度，这也是我利用这首歌曲让学生感受合唱的一个原因。很多时候一提到合唱不论是学生还是老师，都会很头疼，因为的确不容易演唱，既要保证自己的音准，还要在同时演唱时尽量不被一声部的主旋律带走，这一直以来都是难点中的难点，也是考验学生和老师的一个部分。这首歌曲的学习，让学生重新认识了一下合唱，虽然只是简单的合唱歌曲，但是学生通过自己的学习与努力，掌握了这首歌曲的合唱部分，同时也听到通过自己声音表现出来的合唱，这是一种满足也是一种收获。在实际教学中，不论是基础较好的班还是基础较差的班，这首歌曲的表现都让我比较满意，也使得我预设的教学目标得意实现，合唱的魅力也充分体现了。
结语
以上，就是我对于《榕树爷爷》本课的教学案例分析。通过一节课的设计、实施与反思分析，我感受到，一节课不会只是教师的一节课，而应该是学生与教师共同的一节课。每个环节的设计都应该凸显出学生的主体地位以及教师的引导作用，真正将教学的目标落实到学生身上。同时音乐课不同于其他主课的教学，应该更加的丰富多彩，让学生在不断的体会、演唱、表演中感受音乐的魅力，这才是一节音乐课的终极目标，我也会朝着这个目标一直前进！
梁才教育
篇4：故乡的榕树教案
1．本文语言优美但篇幅较长，所以宜片段朗诵， 不宜全文诵读。（读一遍需近20分钟）
2．本文用了不少引起回忆的衔接句，但片段之间的内在联系并不明显。所以宜由教师点拨，使学生理解。
二、学生情况分析：
高一学生多半能体验思乡情绪，也能感受到文章很美，但他们自己往往“眼前有景道不出”，“心中有情不会抒”。所以教学本文意在启迪如何以我手写我情。
三、教学目标
1．理解文章选材特点：（榕树多、奇） 2．理解文章组材特点：（物→事→情） 3．品味文章语言的特点：（情韵悠长、描写细腻）
四、教法媒体选择及课时安排
1．点拨、诵读教法 2．投影胶片等 3．一课时
教学过程 ：
一、导入 （2―3分钟）
思乡怀旧是散文常见的主题。人们常借别具深意的物或富有特色的景来抒发思乡之情，比如萧乾的友人因为当年住北京总布胡同时，院里有一棵枣树，所以她把思乡之情寄托在“枣核”这一物上；香港作家黄河浪，因为生于榕树之乡福建，而把思乡之情寄托在榕树这种景上。他故乡的榕树有什么奇异之处，使他激情澎湃、文思涌动，写下本文呢？请大家一起从第5节浏览至第10节。
二、故乡的榕树有什么奇异之处？（15分钟左右）
明确：驼背的榕树形状奇，传说奇，功用奇；另一棵树也为农人遮阳歇凉提供场所，为我幸福酣眠提供场所。它们在我心中，不仅仅是树，还是理想的启迪放飞者，道德的见证教化者，爱心的赐予传达者，农人的庇护慰安者，夏夜的造境催眠者。榕树，汇聚了浓浓的友情、亲情、乡情，是我永远不会忘记的故乡风物之一。这部分回忆片段犹如一个个电影分镜头，回忆画卷徐徐展开。
三、为什么不直接以《忆故乡》或《故乡的回忆》为题？（20分钟左右）
明确A作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关，对故乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的。所以，用《……的`榕树》作标题，准确、贴切。
B这样的标题含蓄、深情，有艺术感染力。
C此外，榕树在文章结构方面也起了重要作用。请看课文1―4节和11―13节，分析课文是如何拉开回忆的序幕，又如何收起回忆的画卷的。
明确：1．从第3节开始回忆 2．1―2节的序幕里突出的背景是什么？画面中流动着怎样的情？（明确：是榕树；浓郁、幸福的感情。写狗是为了烘托情。）
3．第3节是故乡榕树的一个特写镜头。这一节里“迷鞯难趟，苍茫的群山”表明他现在距故乡很遥远，但，再远也挡不住思乡的视线，割不断思乡的情感。你瞧，他对榕树叶子的记忆多么细腻真切！请齐读3节末句。 4．第4节是与榕树有关的两个广角镜头，注意一下句子的衔接特点，颇似顶针格修辞。好处是有连绵不绝之势，仿佛悠长的乡思，缠绵温馨。请读一遍。 《弯弯的月亮》写忆中故乡，语言与本文有异曲同工之妙。大家一起欣赏一下。（放歌曲，放投影胶片：“歌词”）
5．为什么不说“记忆里的故事”象天上星星一样多，而说“象榕树的叶子一样多”？
明确：就近取譬，扣题、新颖。 6．这句话起什么作用？ 明确：开启下文回忆
7．11―13节先以“快摇镜头”的方式徐徐收束画卷。再由哨音、榕树回到现实，让我与忆中树对话询问，产生一种彼此思念的意境美。结尾轻声呼唤，传达了绵绵不尽的乡思。 8．总结：本文是由眼前树而引起回忆的。忆时先特写再广角，前者使榕树的形象清晰而遥远，后者为下文分镜头回忆榕树设下了背景。 下文以分镜头的方式展开回忆的画卷，分别有两次集中抒情。所以，以《……》为题，还起了使形散神聚的作用。
四、学习过本文后，你有什么作文方面的收获？（2―3分钟）
明确：1．写思乡之作，要注意选择，对你别别具深意或故乡富有特色的景或物。
2．思乡之作，常常以“眼前→回忆→眼前”的方式结构全文。
3．类于顶针格的语言组织有情韵悠长的效果，细腻描写所忆之人、物，有真切动人的效果。
五、作业 课后请仿照本文，写一篇寄情于物的怀旧之作
篇5：《小鸟与榕树的对话》教案
10.小鸟与榕树的对话
XX小学 李X 2012.12.14 教学内容：小鸟与榕树的对话（P45-51）教学目标：
1.感受大自然的美好，理解人与自然和谐共存的重要。
2、懂得动植物对保护生态的重要，简单了解有关保护动植物的法律 知识和条文。
3、具有绿色环保意识，主动参加所能及的环保活动。教学重点：
1、感受大自然的美好，理解人与自然和谐共存的重要。
2、懂得动植物对保护生态的重要，简单了解有关保护动植物的法律知识和条文。教学难点：
具有绿色环保意识，主动参加所能及的环保活动。教学准备： 课前搜集有关资料，制作电脑课件 教学过程
一、导入
同学们，今天，老师给你们带来了一首歌，想不想听啊？
播放《大自然是我美丽的家》。
过度：同学们，大自然是我们美丽的家，你看，绿树成阴；你闻，花香醉人；你听，一群小鸟在一棵榕树上欢乐地唱着歌。（板书：小鸟和榕树的对话）它们似乎和榕树爷爷在聊天，咱们
仔细听，它们聊什么呢？
二、认识树
过渡:同学们，从它们的聊天中我们听到了什么？（人们把榕树爷爷请来安家）
过渡:人们为什么要把大榕树爷爷请来这里安家呢？它有什么价值呢？打开书46页划一划。(1.生产氧气和蛋白质2.减轻大气污染 3.促进水分循环4.防止土壤侵蚀 5.增加土壤肥力6.为动物提供栖息环境)师：哇，一棵生长50年的树有那么多价值，大家说，树木对人类重不重要啊？我们该做些什么呢？（学生自由回答：1.生日的时候种一棵小树，让小树和我一块长大。2.在小区的路边也适当的种棵小树。3.不破坏树苗4.不攀爬小树。5.告诉身边的人不乱砍滥伐树木。6.在有意义的日子种棵树作为纪念）师：你们知不知道，咱们中国有个植树节呀？（3月12日）
为了保护环境，我国还为植树立法了，看47页。（年满11周岁的公民，除了老弱病残每人每年都有义务植树3-5棵）
三、认识鸟
引导：树木是人类的好朋友，那么树木还跟动物有着什么样的关系？
（是动物的家园、是小鸟的家）
引导：同学们认识那些鸟啊？（麻雀、啄木鸟、燕子、水鸟等等）
它们都是以什么为主食呢？（害虫）
过渡：嗯，小鸟帮助大树捉害虫，是大树的好朋友。看，有树有鸟的地方才是我们美丽的家。可是啊，你们认真听，小鸟和大榕树又聊什么呢?（问题：1.看到什么现象2.你有什么感受？3.该做些什么？）播放PPT 学生汇报：
1.现象：
a.树木少了，鸟没了家
b.人们砍伐树木不说，还捕杀鸟类 c.还有把鸟类当做食物端上餐桌。
2.感受(觉得鸟类好可怜、痛惜、想保护鸟类、痛恨那些捕杀鸟类的人们)3.如何去做？
立法保护鸟类（48页）
师：我国还有个“爱鸟周”，你知道是在什么时候吗？（4月20日-26日）
过渡：人类与大自然应该和谐共处，美善相随，这样的家园多么可爱啊！保护自然我们还能做些什么呢？ 1.我们经常购买和使用有绿色标志的食品{出示标志} 2.我们的作业本正面用完了还可以用反面，这样就节约了资源，少一点垃圾了。
3.看见有水龙头没关紧的要随手关好，节约用水，有些地方喝水都很困难。{出示标志} 4．不乱扔垃圾，爱护环境。
5.垃圾也是一种资源，把它分类回收，可以变废为宝。
6.我妈妈说废电池也不能乱扔，它是有害垃圾，会危害人类健康。（放到哪里呢？）
7.我们为社区或学校旁树立标语牌。
刚才同学说到垃圾要分类回收，那么垃圾桶都有哪些分类呢？{出示幻灯片} 哪些是可回收的，哪些又是不可回收的?有害垃圾还有什么？{出示幻灯片} 辨析：
1.小明非常喜欢小鸟，有一次经过一棵树下，发现树上有一个鸟窝，马上找来一块大石头扔鸟窝，结果把鸟窝砸下来了。
2.小亮跟爸爸到黄山游玩，见到树木好玩，便用刀子在树上刻下“小亮到此一游”。
3.有一位奶奶，每次上街买菜都要自带一个小布袋，每次上餐馆都要自带一把小钢勺。
4.小红每次把作业总是写了一面就扔掉了。她这样做对吗？
四、拓展延伸（保护环境我能行 动动手）
同学们，看到你们这么踊跃地参与环保活动,以自己的实际行动去影响身边的人,发动身边的人也一块来参与环保行动。
写出自己设计的环保标语贴在爱心上。
五、总结：
通过小鸟与榕树的对话中，你们有什么收获呀？
嗯，看来，大家收获多多啊。这么开心的气氛下，咱们想不想唱首歌啊？拍起小手，试着唱一唱老师带来的那首歌。
六、作业：
把自己设计的环保标语带回各自所居住的小区, 请物业管理人员配合,贴到相应的公共设施上,提醒人们: 保护环境,人人有责。让更多的人参与到环保活动来。板书：
10.小鸟与榕树的对话
榕树
学生的爱心（标语）