安全月 说安全

安全月 说安全（精选9篇）

篇1：安全月 说安全

安全月说安全

记得入厂那一天，老师讲的是安全。风风雨雨二十载，安全依旧在身边。

勤学习，刻苦练，不让事故沾上边。

讲科学，讲发展。安全护驾最保险

讲安全，讲发展，发展的道路不平坦。

夏天热，是特点，时刻紧绷安全这根弦。

夏天热，事故多，加强应急预防不滑坡。

勤巡检，多发现，电器器材是关键。

强通风，除隐患，粗心大意不可然。

夏季临，雨水多，防洪、防汛防雷电样样不能缺。讲安全，促发展，安全生产月促全年。

安全警钟天天响，安全知识天天讲。

家庭盼幸福，瑞星谋发展。

闫传华

篇2：安全月 说安全

信息技术应用说课比赛总结

历时一天的多媒体软件应用说课比赛已经圆满的结束，本次课件应用比赛跟往届评比赛说课相比，老师们的整体说课水平有所提高，老师们各出奇招以求得到高分。老师们对说课的基本内容和框架都掌握得比较好，凸显信息技术辅助教学的手段，课件设计都很适合课程内容，真正做到信息技术为教学服务，特别是中青年教师，整体结构和设计都非常好。

2015年3月12日，本着为全面推进我县农村广大农村教师应用信息技术资源的积极性和主动性，充分发挥设备和资源的重要作用，提高教育教学质量，根据市教育信息管理中心的通知要求，县进修学校信息部下发了，市教研院关于《举办“全市中小学各学科教师自制多媒体软件应用说课赛”通知，为了积极参加此活动，我校于2014年3月4日向全校下发了本校进行预赛的通知。

2015年3月12日，我校的预赛如期举行，本次活动受到了学校领导的高度重视，校党支部书记、校长李海臣亲自出席并担任评委。

本次比赛由于参加的教师准备充分，所以各自展示的内容都完全符合通知的要求，注重运用农远资源，突破教学重、难点，体现了农远资源在教学中的重要性，媒体设计有较强的针对性和适用性，富有创意，交互性强。教师基本功过硬，语言准确，情感自然，能熟练地操作教学设备。

低年级教师周迎辉有过硬的课件制作能力，他的展示引人入胜，趣味性强。

刚做班主任工作的黄鑫老师精心设计的说课博得大家热烈的掌声，使她受到很大鼓舞。

我们学校两位老教师孙铁丽、母立国教师的说课内容知识性比较强，利用课件充分突破知识点，分散了难点。使枯燥的数学知识变得形象生动。

副校长潘杰和教导处副主任王胜海在认真地为选手们打分。

与会教师都非常珍惜这次学习交流的机会，听得非常认真。

教师们纷纷亮相，各学科展示异彩纷呈。

比赛结束后，教导处主任于宏宇对所有参赛教师的精彩展示给予了肯定，对比赛的亮点提出了赞扬，同时他也针对比赛中出现的问题进行了细致的剖析。

副校长潘杰最后做了详细的总结，本次比赛圆满结束。

依安县第二小学

篇3：安全月 说安全

此次倡议书的发布成为推动我国公共交通事业发展的一次集体总动员。倡议如下:

一、从自己所在的单位或团体做起, 树立完善健全的自我安全防范意识, 培养遇到突发交通事故的应急处置能力。

二、从产品做起, 客车制造商充分发挥技术整合能力, 以安全作为第一要务, 以对客户乃至整个中国客运行业的责任为己任, 发现并选用最优秀安全技术, 制造安全性、可靠性、经济性俱佳的高性价比客车产品。

三、从细节做起, 核心零部件及配套企业发挥各自技术优势, 不遗余力地投身安全可靠的零部件及配套产品研发与制造。

四、从行业标准做起, 公共交通运营单位及管理部门应以国际领先行业标准为准则, 进一步完善公交客运安全运行机制及相关政策指标, 进一步规范客车产品安全性能标准。

五、从舆论引导做起, 重视新闻传播的力量, 引导媒体舆论导向, 以舆论监督全行业的安全现状, 尽己所能持续营造“安全制造、安全运营、安全出行”的公共交通安全舆论环境。

六、从品质做起, 各整车及配套企业间不搞恶性竞争, 以优异质量、出色品质推动公共交通安全技术的发展进步, 将安全产品践行到底。

七、从身边做起、从行业基层做起, 发掘、发现公交客运行业当中存在的安全隐患, 用专业的眼光、核心的技术服务行业、倡导行业安全意识与核心价值观。

篇4：安全讯息·安全问答·时令安全

我国实施不安全食品召回制度 根据危害分三级

近日，国家质检总局发布第98号令，宣布《食品召回管理规定》正式实施。食品如发现不安全，今后将被统一召回。根据危害程度的评估，食品召回将分三级，各有不同的召回时限要求。生产者违规，将被处以最高3万元的罚款。

一级召回：已经或可能诱发食品污染、食源性疾病等对人体健康造成严重危害甚至死亡的，或者流通范围广、社会影响大的不安全食品的召回。

二级召回：危害程度一般或流通范围、社会影响较小的不安全食品。

三级召回：危害程度轻微的不安全食品。

自确认食品应召回之日起，一级召回应在1日内，二级召回应在2日内，三级召回应在3日内，通知销售者停止销售，通知消费者停止消费。

上海市加强特奥会食品安全快速监测

在刚闭幕的世界夏季特奥会上，上海市食品药品监督管理局充分发挥技术优势，利用前不久在重大课题中研究筛选出的40余项食品安全快速检测技术，构建特奥会食品安全快速监测体系，对供应特奥会的食品进行全面监测，在各个赛场及时发现和排除食品安全隐患。甚至在比赛和训练场所，运动员和代表团成员集体订购的外送盒饭，也都有“连续温度记录仪”的监测，避免盒饭中心温度低于规定要求而发生细菌增殖，既确保安全又使运动员能吃上热气腾腾的饭菜。

餐饮单位100%建立原料进货索证制度

10月17日,国家卫生部副部长陈啸宏在全国餐饮消费安全专项整治工作现场会上强调：“食堂和县城以上城市的餐饮单位100%建立原料进货索证制度”这一指标必须不折不扣的完成。

陈啸宏要求，下一阶段必须把整治行动的重心进一步下移，把专项整治作为首要任务来抓；要把小餐馆、学校食堂作为重点环节，把农村作为重点地区，切实加强薄弱环节的食品卫生监管。

安全问答

1、QS标志的含义是什么?

是英文Quality Safety（质量安全）的缩写，该标志由“QS”和“质量安全”中文字样组成。标志主色调为蓝色，字母“Q”与“质量安全”四个中文字样为蓝色，字母“S”为白色。

企业生产的食品在出厂销售之前，必须在最小销售单元的食品包装上标注由国家统一制定的食品质量安全生产许可证编号并加印或者加贴食品质量安全市场准入标志“QS”。加贴（印）有“QS”标志的食品，即意味着该食品符合了质量安全的基本要求。

2、如何正确挑选购买冷冻米面食品和熟肉制品？

速冻米面食品应注意店里的商品是否保存在零下18℃，达不到冷冻条件的不宜购买；如袋内有较多冰屑的话，说明该产品可能是解冻后再次冷冻所至；速冻米面食品的标签除了常规的产品名称、生产企业和地址、生产日期及保质期、净含量、配料表等要求外，还应标明保存条件、使用说明等。如果是含馅料产品，还应标明馅料含量。

熟肉制品要注意留心产品包装上注明的储存条件，大多数熟肉制品应在0℃～4℃的条件下冷藏保存，否则容易变质。熟肉制品是直接入口的食品，不能受到污染，包装应无破损、无胀气，要注意产品标签，最好是挑选近期生产的在保质期内的产品。

时令安全

把好“五道关”预防秋季食物中毒

采购关 采购的食品要新鲜，不要购买有毒食物，如河豚、野生毒蘑菇、鲜黄花菜、发芽土豆、高温熬炼的食油等食品；采购肉类应选择经过检疫盖有检疫合格印章或有检疫合格标志的肉品；对不熟悉的动植物不要随意购买或采捕食用。

清洗关 烹饪、就餐前一定要洗手，餐具要清洗干净。

加工烹饪制作关 生吃瓜果蔬菜一定要用水洗净，水果不宜带皮食用；烹调蔬菜前最好把蔬菜用水浸泡半小时以上，并在炒前用开水焯一遍；对食物中可能含有毒素的部分要除掉。加工制作食物时一定要煮熟蒸透，不能食用未炒熟或未煮熟的豆角。

回锅加热关 加工好的食物尽快吃完，未吃完的饭菜要冷藏，隔夜食物在食用前必须回锅加热。

篇5：六年级语文上册第一教学月说课稿

执教者：田淑红

一、教学内容：

北师大版六年级语文上册一、二单元，单元主题分别是《高尚》、《美与丑》。

二、教材分析：

无论在小学还是在中学，六年级都是《课程标准》第三学段最后一个学年，其特殊地位要求六年级上册、下册这两册教材加强整合性，并兼顾与第四学段的衔接。为此，这两册教材中不再着眼于个别的能力点和知识点，不再设“语文天地”做单项练习，不再通过“金钥匙”学习某种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。教材仍以主题单元的形式编写，六年级上册共设计了8个主题单元。每个单元由五篇课文、一个综合性学习活动和单元小结组成。五篇课文中，前三篇必须精读，后两篇可以根据实际情况，精读或略读。今天我的说课内容主要是前两个单元。

{一}.说课标：

1识字与写字要求：

课标要求学生在第三学段有较强的独立识字能力，.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。本册教材没有安排识字，教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。同时字词的学习要密切联系阅读和写作，在具体的运用中使字词更正确、熟练。

2.阅读要求：

浏览一下教材，很明显地看出，课文较前多了，篇幅也长了，内容深了。而且样式、风格也更加丰富了。古诗文的数量大大超过以往的教材。这样设计，迫使我们改革以往的阅读教学。《课程标准》第17页说：“阅读是学生的个性化学习，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”教材中“小资料”、”我的视角”、“日积月累”等栏目，都给学生留出了发挥的空间。“我的视角” 展示学生自学产生的问题、独立的见解、改进的意见、延展开的思考、总结的学习方法和策略，等等。

(1)、阅读教学关键是“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想像。

(2)、自读环节是必不可少的。根据学生的情况，可以安排在课内，也可以在课外，但必须切实保证。

(3)、学生在前几年已经学习过自学的步骤、方法，他们的自学，应当通过摘录笔记、批注笔记、心得笔记、提纲笔记等显示出来。学生可以采用适合自己的方式、适合阅读材料的方式写笔记。

(4)、课堂上，组织学生交流，启发学生质疑，在提问的基础上展开讨论。

(5)、在信息时代，略读和浏览是很重要的阅读能力。在这方面，《课程标准》第9页有明确的要求。有的课文精读，有的略读、浏览要把略读当做重要的能力来培养，考查学生能不能在短时间内捕捉阅读材料的重要信息。

(6)、古诗文的阅读。古诗文的教学，不再从古代汉语学科知识着手、仅仅围绕一对一直译进行教学，而是加强诵读和涵咏，一方面使学生整体感知课文内容，另一方面引导学生体会汉语的韵律美。正因为如此，古文后面都附了译文，课文下面不再另做词语的注释。学习古诗文，必要的词语讲解是不可少的，这种讲解是为了整体把握课文内容，而不是为了应试，不应脱离整体感知去死记硬背。

(7)、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面。

(8)、做好阅读的评价工作。《课程标准》第20页说：“阅读评价要综合 考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。”这说明，阅读的考察，主要在平时、在“过程”，而不能重在期末。摘录笔记反映学生学习字、词、句的情况；批注笔记、心得笔记反映学生的感受、体验、价值取向以及个性化学习、创造性学习的情况；提纲笔记反映学生捕捉信息的情况。所以引导学生写好自读笔记很重要。学生在讨论中的表现，也说明他的态度、情感、理解能力和表达能力，以及与人交往的能力。

3.习作要求；

(1)多练笔，通过日记、阅读笔记学会自我表达。阅读中改写、续写、仿写也是练笔的好途径。如第22页“我的视角”中丁丁的话；第48页“我的视角”中冬冬的话。

(2)让习作与学生的生活、学习、活动、自我的精神世界紧密结合，使学生爱写，愿意写，有的写，不憷写。

(3)写作与阅读有密不可分的关系，学生在阅读中学语言，学写法，这是一个积累的长过程。

(4)继续引导学生在修改中提高写作能力。

4.综合性学习：

综合活动的主题与单元主题基本一致，是对课文学习的提高、延伸和深入，也是引导学生从实践中感受单元主题的必要学习内容，还是培养学生与人交流、合作学习、学会解决实际问题能力的有效途径。教学中，要警惕应试教育的干扰，不能随意取消这部分学习内容。综合性学习一定要进入评价。以“导语”创设活动情境。按照活动的“过程”展示活动内容，而不是仅仅着眼于活动“结果”提要求。通过学生讨论交流的方式做指导，而不是用说明性文字阐述。活动的每一个环节都有“留白”，以启发学生创造。活动的编写体例大体相同，但各单元之间又有所区别。可以与少先队活动、班级活动等相结合。每个活动都是既可以做大，也可以做小，力求使所有的学生都能参与其内。

{二}.说教材：

1.教材编写意图：

一单元以“高尚”为主题，共安排了五篇课文，其中前三篇为精读课文，后两篇为拓展性阅读。这五篇课文，有伟人的故事，有凡人的故事，有渔夫的故事，有工人的故事；有现代人的故事，还有古人的故事。有中国人的故事，也有外国人的故事。这些人虽然所处的时代不同，身份有别，但他们身上所体现的崇高品质，却令人感动。本单元所选的五篇课文，分别从不同角度诠释了“品德修养”和“高尚情怀”的深邃内涵。《一夜的工作》是一篇典型的以叙事为主的记叙文，这篇纪实文学记叙了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作态度和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬、爱戴之情。《穷人》通过渔夫的妻子桑娜在自己丈夫出海生死未卜，家中五六个孩子衣食难保的窘况下，主动承担起照顾邻居的两个孤儿的感人故事，反映了穷人生活的贫穷、困苦，赞美了穷人之间互相关心、互相帮助的美好感情，歌颂了天下穷人是一家的淳朴感情。《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的抒情散文，运用拟人手法，以第二人称口吻，表达了对一位心系大地的看林工人的无限思念。《杨震暮夜却金》是一篇具有深远的现实意义和警示作用的文言文。《尊敬普通人》一文在内容上对本单元进行了全面的总结和概括。一切善良的普通人，一切诚实的劳动者，都值得我们学习和尊重。本单元的综合活动是“出墙报”。这个主题活动给学生走近普通人，发现普通人高尚品质的机会，培养学生的表达能力和与人合作共同办墙报的能力。

二单元主题是“美与丑”，共选编了六篇文章。有散文，有寓言，有戏剧；在这六篇作品中，既有传统名篇，又有新人新作，内容都比较浅显，贴近学生的生活，切合学生的生活实际和思想感情。《唯一的听众》通过讲述“我”在素不相识的老教授真诚、无私的帮助下，获得成功的故事，赞颂了老教授美好的心灵。《寓言二则》中的《东施效颦》通过东施盲目效仿西施病态，反增丑态的故事，告诉人们不切实际地照搬，结果只会适得其反；《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠幸的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者，描述了他们的可悲下场。《做一个最好的你》告诉我们，人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每件事上。《有些人》通过记叙作者生活中的几段经历，表达了作者对人生的深刻感悟。《丑公主》通过丑公主“相亲”的戏剧场面，赞美了公主和王子追求心灵美、不以貌取人的美好品质。本单元根据学生的年龄特点及“美与丑”的主题设计了“话剧演出会”的综合活动。通过活动让学生明白什么才是真正的美。

2、教材的前后整合一单元以“高尚”为主题，《一夜的工作》、《穷人》、《白桦林的低语》可作主体课文教学。在学习拓展阅读课文《尊敬普通人》时，引导学生想一想自己身边有哪些值得尊敬的普通人，他们有哪些高尚的品质，学生写写自己尊敬的人。这样就和本单元的综合活动很好的前后整合。

二单元的主题是“美与丑”，这个单元设计了“话剧演出会”，《丑公主》这篇课文就是一篇戏剧作品。在学习的过程中，可以引导学生了解戏剧方面的有关知识，比如戏剧的题材，戏剧冲突等。在学完课文后，试着让学生把课文编成课本剧，以小组为单位表演课本剧，并且评选表演优秀者。这就和本次的综合活动有效地整合。

三、教学策略运用

1、学情分析：

六年级的学生具备了一定的阅读能力，自读感悟能力，质疑释能，搜集和处理资料的能力，合作探究的能力，这些能力为主题单元学习作好了准备。他们已经基本具备了良好的阅读习惯，会用批注、摘录，写心得提纲等方法读书，能透过文本内容，抓住自己感触最深的地方反复分析，写出独特的感想。他们还乐于参与到合作学习中去，通过交流取长补短，加深认识。但学生对于段落和主要内容的概括能力较弱。在教学中，要帮助学生理清课文的叙述顺序。

2.教法分析：

以读为主

例如在学习《一夜的工作》时，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。

读写结合写作与阅读既各成体系，又相辅相成。阅读部分中的阅读材料可作为写作训练的范例，让学生在感悟、模仿的基础上创造；可设置情景或话题，让学生由这些情景、话题入手，回忆已有的生活，调动已有积累，表达自己的情感或见解；也可让学生独立地进行分析、评点或表达读后的感受。例如在学习《做一个最好的你》后，可以让学生写一写班级中有哪些自信的同学，他们的自信表现在哪些地方。

质疑探究法

例如在学习《穷人》时，我先引导学生质疑课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？由此展开课文的学习。学习《丑公主》时，我引导小组之间讨论：你认为什么是美什么是丑？让学生带着问题去研究课文。

学法渗透法

在学习《唯一的听众》时，我先引导学生通过体会人物的语言来走进人物 的内心。例如“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”这句话我和学生一起分析，了解老妇人的善良。然后放手让学生用这样的方法学习其他对话。

3、学法分析

新课程教法打破了传统的灌输模式，注重了学生的主体地位，为此，由学生自主学习，在学习中质疑，老师针对问题，让同学们小组合作，老师适时适量点拨讲解，这样，学生有问题，有目的的听，教师针对学生的疑惑去讲解，这样教有针对性，学有目标性。常此以往，学生会自主，会质疑，充分发挥了学生的主体作用。教学时我结合本教学月的教学内容，主要采用我镇高年级语文教学模式“三疑三究一反馈”进行教学。如在教学第一单元以“高尚”为主题的第二课《穷人》时，我是这样教学的：（1）预习：初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局（2）质疑：这里的“温暖而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净，炉子里火还没有熄„„”这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？课文为什么不以“桑娜”为题而要以“穷人”为题？（3）解疑：围绕问题，大家默读课文，画一画，作批注，然后小组交流、汇报。教师在此时，从文中句子、关键词语的意思，读中来体会桑娜的勤劳能干，用对比的方法，体会穷人悲惨的生活。（4）拓展。推荐托尔斯泰的其它作品《复活》、《战争与和平》让学生了解俄国当时的现状。

4、教学手段

（1）充分利用多媒体辅助教学。

（2）让朗读成为有效的教学手段。

(3)创设情境、渲染气氛：

（4）结合学生已有知识和经验

（5）互动教学，精讲精练。

四、教学反馈

1、教学反馈要有计划性

教学反馈的目的、时机、内容，在教学设计时应精心准备，事先计划。即（1）准备阶段:重点反馈学生对知识的了解程度;(2)新知探索阶段：重点反馈学生的学习方法；（3）知识巩固阶段：重点反馈对知识难点掌握情况；（4）具体反馈环节设计中，注意对学生可能出现的情况有所估计，并准备好相应的策略。

2、教学反馈要有启发性

在教学反馈过程中，教师要善于点拨，开通学生思路，引发学生进行数学思考，由浅入深，由表及里，发展学生的思维能力。例如在学习《白桦林的低语》时，我启发学生“同学们，看林人是个普通人，我们都是普通人，让我们走近普通人，从一点一滴的小事中发现许多普通人的高尚品质。”

3、教学反馈要有激励性

教学反馈过程中，对于基础薄弱、学有困难的学生来说，反馈出错是很正常的情况。一方面，教师不可对学生错误的反馈不闻不问或大加指责，要充分理解他们的感受以及渴求进步的需求，真诚地给予鼓励，帮助他们树立信心。另一方面，教师要注意有效利用学生错误的反馈信息引导学生思辨，提升思维的深度，力求使所有学生都能享受到成功的喜悦，从而调动学生学习的自觉性和积极性。例如在学习《做一个最好的你》时，我鼓励学生说一说自己的特长是什么，让学生明白自己其实也很优秀。以此增强学生的自信心。

4、教学反馈要及时

篇6：安全月 说安全

近几年,信息安全、网络安全、网络空间安全等词汇在电视新闻媒体中的出现频率明显增多,得到社会民众的普遍关注。但在多种媒体上,上述三种词汇的交叉出现在一定程度上混淆了人们对三者的认识,导致三个主体之间的逻辑界限不清晰,一定程度上影响正常的信息安全与网络安全建设。本文将以此为背景,对信息安全、网络安全、网络空间安全的相关问题进行简单分析。

1 信息安全、网络安全、网络空间安全概述

1.1 信息安全的概念与范围

“信息安全”这一概念最早出现在上世纪初期,但随着通信技术的发展,直到上世纪40 年代“信息安全”才开始得到各国的普遍重视,并不断的进行探索。在信息安全有关问题的研究中,美国学者对这一概念的研究始终处在世界领先地位,并率先根据信息安全的特征,将国家信息安全划分为:物理安全、安全结构和模式、应用于系统开发等共时刻模块,重点阐述了信息技术在不同范围内的应用与开发特点,明确指出了信息安全对国家经济、社会发展的影响,该理论已经得到多数学者的肯定。

从我国学者对信息安全问题的研究内容来看,结合我国的实际情况,信息安全在我国被赋予了新的内涵。学者将“信息安全”定义为:保证国家、机构、个人的信息空间不受到来自内部与外部的威胁、侵害与误导,保证国家、机构、个人的信息空间具有高度的独立性与隐私性。而从信息安全在我国的实践来看,我国已经在信息安全建设中取得一系列成就,包括出台信息安全法律、建立信息安全机构等,并在部分学校开设有关信息安全的课程,进一步深化了民众对信息安全的认识,说明我国在信息安全建设中取得了里程碑式的成绩。

1.2 网络安全概述

网络安全是社会关注的热点问题,在2014 年2 月,我国正式将网络安全上升到国家战略层面,成立了以习近平总书记为核心的“中央网络安全与信息化领导小组”,体现出我国对网络安全建设的决心。同一时间,新加坡《联合早报》的部分学者引用部分学者的观点,认为网络安全涉及到政治安全、国防安全等诸多内容,并从非法律的角度讨论网络安全在国家正常运行中的作用,得到相关学者的普遍重视。

目前,网络安全实体内容正在不断演进。从我国发展经验来看,我国有关网络安全的法律关注点也在不断变化。例如,在最初的网络安全管理中,我国法律倾向于互联网网络数据安全,而在随后的发展中,逐渐发展为维持网络稳定运行状态,体现出我国在网络安全管理中工作重心的变化。但具体而言,网络安全的核心是系统安全,需要在保证系统平稳运行的基础上对各项子系统内容进行优化,并在此基础上实现网络信息安全、网络数据安全。这是网络安全的基本内容体系,是构建网络安全的起点与核心。

1.3 网络空间安全概述

“网络空间”这一词汇最早出现在上世纪80 年代,由一个科幻小说家提出,并迅速在世界范围内推广。当前普遍的观点认为,所谓网络空间就是基于全球计算机网络化的机械、信息源、人之间相互联系而形成的一种新型社会生活与信息交流空间,具有开放性、虚拟性、变动性、随时性等特点。

当前对网络空间安全的研究主要是从物理域、信息域等方面进行研究的。其中物理域的网络空间安全要求在硬件设施上进行安全保护,保证与网络空间安全相关的硬件设施不会遭到破坏;信息域的网络空间安全主要指网络信息安全,要保证整个网络信息数据的完整性、可用性、真实性与保密性,任何导致信息泄露、丢失的要素都可能成为威胁网络空间安全的风险(如“棱镜事件”等)。刘密霞等在有关网络空间安全的研究中,结合著名的“棱镜事件”,分析了我国在网络空间安全管理中存在的问题,并概括为:网络空间安全缺乏顶层设计、信息产品过多依赖进口、信息安全专业教育脱节等几个具体问题,这是相关人员在未来工作中要重视的问题。

1.4 信息安全、网络安全、网络空间安全三者的异同点

从国内外权威会议、条约对信息安全、网络安全、网络空间安全的使用情况来看,三者始终存在交替使用、并行使用的情况。例如,在2003 年召开的联合国“信息社会世界峰会”上,率先使用了“网络信息安全”这一概念,并多处并行使用了“网络安全”与“信息安全”。而我国在2012 年颁布的《关于大力推进信息化发展和切实保障信息安全的若干意见》中,多次出现网络与信息安全的词汇,说明三者在某些领域存在明显的相同点。

1.4.1 信息安全是三者的核心

信息安全管理是三者的核心内容,可将其理解为保障国家、机构、个人的信息安全不受到内外因素的威胁,由此可见,三者都将信息安全作为核心,只是网络安全与网络空间安全的侧重点不同,导致三者在内容形式上也存在一定差异,但三者所要达成的目标是相一致的。

1.4.2 三者可以相互使用

从三者的应用内容来看,信息安全的应用范围最广,既包括了传统的信息系统安全,也包括了当前热门的网络信息安全,可以被认为是网络安全与网络空间安全的统称。网络安全也可以被称为信息安全或网络空间安全,但侧重点主要是互联网范围内的信息安全。网络空间安全强调信息安全的“空间性”,并集中体现在“网络社区”、网络媒介等多种具有立体性的信息安全上。

1.4.3 三者所涉及的内容与外延存在一定差异

信息安全是非传统安全领域的重要组成部分,更多的重视信息系统技术安全与物理安全,在此背景下,物联网、云计算、大数据等一大批新型信息技术被推广,这些技术与网络信息之间保持密切联系,并在长期发展中出现多种问题,最终发展为网络安全问题,如人们所熟知的网络水军、网络犯罪等,而这些都是“信息安全”一词所不具备的。另一方面,网络安全与网络空间安全形成了跨时空、多层次等数据交流,能更具代表性的阐述某些问题。例如,网络空间安全设计到网络安全的生态环境问题,会从军事、天气等多种方面进行深层次解读。

2 推动我国信息安全建设的几点措施

2.1 积极借鉴西方发达国家的先进经验

西方国家在有关信息安全建设的研究中不断取得新进展,并根据自身发展情况进行信息安全立法,并取得良好成果。因此对我国而言,在开展信息安全建设中可以积极借鉴西方国家的成功经验,来完善自身管理方法。

以欧盟为例,欧盟在信息安全管理中具有鲜明的一体化特点,在1992 年推出《信息安全框架决议》,陆续推出一系列信息安全管理制度,规定了欧共体在打击破坏网络信息安全行动的一致性。而在此基础上,英国成立“网络安全业务中心”,通过及时掌握本国网络安全情况,收集多种与信息安全相关的事件,及时推出应急预案,将潜在信息安全风险降到最低。而德国在信息安全研究中,通过了“德国网络安全战略”,成立基于全国的信息安全管理中心,旨在强化德国对信息技术安全的应对能力。

对我国政府而言,在开展信息安全建设中,要正确认识到新时期我国所面临的各种信息安全问题,及时推出相应的法案,保证各种信息安全风险都能得到及时解决。

2.2 提高信息产业自主创新能力

对政府而言,在管理中要积极发挥信息产业的主观能动性,鼓励信息产业加快自主创新,充分发挥经济主体在市场中的积极性和创造性,建立我国自己的信息安全技术体系。而另一方面,要为信息产业建立一个安全和规范的网络信息环境,需要信息产业提供坚定的物质和技术支持,为推动我国信息产业的升级奠定基础。

3 结束语

主要讨论了信息安全、网络安全、网络空间安全的相关问题,并对三者的的概念、范围等进行分析。总体而言,信息安全、网络安全、网络空间安全是关乎国家发展的重点内容,相关人员在工作中能立足于互联网时代的发展特征,联系实际、放眼于未来,为加深人们对信息安全、网络安全、网络空间安全认识奠定基础。

参考文献

[1]卢新德.构建信息安全保障新体系[M].北京:中国经济出版社,2007.

[2]上海社会科学院信息研究所.信息安全辞典[M].上海:上海辞书出版社,2013.

[3]http://en.wikipedia.org/wild/Cyberspace.

篇7：安全座椅安全出行

选购指南

1一定要根据孩子的年龄、身高和体重来选择。最好的安全座椅是：适合你的孩子，适合你所驾驶的汽车，并符合你的家庭预算。

2看你如何使用它。如果你需要经常从汽车里装入和取出座椅，那么轻便的座椅比较适合你；如果你经常需要长途旅行，一个靠椅会使你的宝宝更舒适，更有助于他的睡眠。

3尽量不要购买二手的儿童安全座椅，因为你很难了解它过去的使用背景。比如，有些部件(包括使用说明书)可能已经丢失、损坏或已被召回；塑料老化，或长期受压造成裂痕，甚至可能还曾经发生过碰撞。万一出现交通事故，它是起不到保护作用的。儿童座椅的最长使用寿命一般为10年，超过使用年限的座椅，绝对不要再使用了。使用时间超过!年的座椅，应该进行仔细检查。

4绝对不要擅自对儿童安全座椅或汽车安全带的设计进行改动，防止将一个根本不适合的儿童安全座椅安装到你的汽车上。

(专家支持／中国质量信息服务网)

安全座椅Q&A

Q：为什么有些安全座椅需要设计成背对着汽车行驶的方向安装?

A：1岁前的婴儿头部比较重，颈椎还不能很好地支撑头部重量。如果以面向车头的方式乘坐，极有可能会在紧急刹车或意外事故中头往前甩，从而造成严重的伤害。所以宝宝1岁前，安全座椅要后向安装，即背对着汽车行驶的方向。

Q：有些家长会觉得，孩子大了就可以不用安全座椅了，那么孩子多大就可以不用了呢?

A：安全座椅最少要让孩子使用到8岁。直到孩子能够自始至终背靠着车上座位坐着，膝盖弯曲时能舒适地放在车辆坐垫的边缘，同时可以使用成人的安全带。

妈妈的话

“从媒体的宣传介绍来看，大人抱着宝宝坐车实际上是很危险的。现在交通事故越来越多，安全座椅还是应该买的。”

——钱丽娅，儿子非非2岁9个月

“今年暑假，我们带宝宝去温哥华度假。在北美国家，用手抱婴儿坐车是违法行为。因此，在那里即使乘坐出租车，你也要准备婴儿随行必需的汽车座椅。可以租一个，但租金非常贵；也可以自己带，但规格必须符合北美标准。从这些规定可以看出，国外对婴儿行车安全非常重视。——王浩洁，儿子周子琛9个月

“汽车安全座椅首先是能保证安全，使宝宝感觉舒适；其次是安装和使用要简便，本来是要给生活添方便的，如果要花很多时间和精力来安装，就得不偿失了；最后还要考虑自己的条件，选择时效性长些的，毕竟是比较贵的东西。”

——孙玲，儿子球球1岁5个月

餐椅使用安全备忘

多功能组合餐椅

桌椅可合在一起使用，也能分开单独使用。塑料餐盘可拆卸，可前后2档调节。布套可拆卸，便于清洁。

升降型餐椅

托盘可拆卸，椅子可升降，外出时还能轻便地携带。

JEO BABY豪华餐椅

靠背倾斜角度和椅子高度均可调节，双层餐盘可伸缩、可拆卸，配有大小两套餐盘。附有5点安全带。

淘宝妈妈

阿可，3个月；最喜欢的玩具：开心钥匙

这串钥匙是阿可的最爱。她喜欢用手触摸，有时还能握住钥匙串晃来晃去的。当妈妈拿着她的手按一下蓝色钥匙的按钮，有趣的声响传来了：门铃声、汽车声，还有轻柔的音乐。每当这时，阿可就微笑，手舞足蹈。红、黄、蓝3个卡通钥匙各有功能，可以促进宝宝视觉、听觉、触觉的协调发展。

——安徽郭莉莉

专门为宝宝们设计制作的餐椅具有许多优点：可以让宝宝安心吃饭，和家人共同度过餐桌时光，而且可以让你很方便地照顾他。有几个要点须注意：

购买之前。和所有的婴儿产品一样，餐椅也要符合国家安全标准。所以，购买前要仔细查看产品是否完全符合安全标准，并有产品合格证书。正规厂家的产品应该在使用说明书上，标明安装和调节的方法、使用和维护的建议。

使用方面。在你下决心购买餐椅前，需要考虑其他一些因素：当餐椅不用的时候，可以存放在哪里?厨房有足够的空间吗?可不可以放进壁橱里?如果空间狭小，你就要选择可以折叠或占地面积小的餐椅了。看看餐椅的制作材料，是木头的还是PVC的?一般情况下，应该选择容易清洗的，特别是前面的搁板要很容易清洗，因为宝宝吃饭时，经常会把饭菜洒在搁板上。最好不要买多功能的餐椅，一方面，多功能的餐椅价格会比较贵；另一方面，许多功能不一定能用上。最后，最好选择能随着孩子的成长而调节的餐椅。

安全方面。餐椅往往比较高，如果地板很硬、很滑(如厨房的瓷砖地面)，有可能会倒下来。所以，最好在餐椅下面垫上厚厚的地毯，将餐椅放稳。要检查一下，宝宝坐在餐椅里，不会够着电线和插座。餐椅也不要靠着家具摆放，防止宝宝伸手去摇晃家具。还要定期检查餐椅上所有的连接处。

建议：

篇8：主动安全与被动安全

在这种情况下, 安全带、安全气囊、保险杠外被安装到汽车上, 国外近年来还相继开发出ESP (电子稳定控制系统) 、EBD (电子制动力分配系统) 、胎压监测系统及一些行人保护系统等。

从传统上说, 汽车安全的概念分为两个部分:一是主动式安全技术, 其意图是防止事故的发生;二是被动式安全技术, 即事故发生后如何对乘员进行保护。近年的汽车安全技术开发是两者并举, 但更重视主动安全技术。

电子技术推动主动安全

随着电子技术的跨越, 近来许多汽车主动安全技术取得了飞速的发展。梅赛德斯-奔驰全球副总裁梅伦霍夫认为, 由于被动安全技术的发展进步并不明显, 未来汽车安全技术的进步将更多从主动安全方面获得。

主动安全更多的时候是随着电子技术的发展得到很大的提高, 被动安全更多是依靠材料的改进。在未来的汽车领域里面, 汽车被动安全将更加个性化, 如根据驾驶者的身高、体重调整安全设备, 以达到最佳的保护状态。

类似ABS (刹车防抱死制动系统) 、EBD (电子制动力分配系统) 、TCS (牵引力控制系统) 以及ESP (电子稳定装置) 等更多的辅助系统被装备在汽车上, 来增加汽车的安全性, 但是这样也意味着整车的成本有很大的增加。因为每一项新技术的研发成本最初都相对昂贵, 因此新技术都会被首先应用在比较高级的车上。随着销量的不断增大, 固定成本不断地降低, 这些技术就会逐渐地普及到普通车型上。

现在一些概念车中提到了相关的电子技术, 例如EyeCar、CamCar和SensorCar等。EyeCar安装了眼位传感器, 通过感知驾驶员眼睛的位置调节相应车内设备位置, 使其眼睛处于同样的相对高度上, 保证提供一个对路面及周围环境的无障碍视野和最好的视见度, 提供一个特定的驾驶环境;CamCar安装了多个铅笔大小的摄像机和可切换的视频显示屏, 为驾驶员提供前所未有的前后视的视线, 既可方便泊车时的操作, 又可在拥挤的交通中提高行驶的安全性;SensorCar采用的碰撞预警系统技术主要是为了减少追撞和伤害行人的事故, 对于今后在主动安全防范方面取得进展具有重要的意义。

被动安全应是首选

提到车子的安全性, 消费者往往只注重主动安全, 而忽视被动安全。买车的时候, 在意车子是否有A R S、E D S、E B V、A B S等, 甚至有些人以为有了这些装备车子就算安全了。事实上, 车子的被动安全性也是十分重要的。从实际情况来讲, 无论是在汽车上采用什么样的措施, 肯定有一些事故是难以避免的, 所以说在事故发生的时候, 车辆要给司乘人员以最大限度的保护, 所以, 被动安全应该被摆在首位。

篇9：中药到底安全不安全

高晓山教授,男,72岁,1954年毕业于大连医学院,1959年～1962年参加了中医研究院"西学中"班的学习,从1962年至今,一直在中国中医研究院中药研究所从事中药药理和理论研究工作。当记者表示想采访他时,恰逢他身体不适,但他还是欣然接受了采访。

最近一个时期,有关用了中药发生中毒或出现不良反应的报道不断见诸报端。记者面前就摆着这么六七张剪报,上面列数了一系列应用中药引发的事故:

一位一向身体健康的男子,因感冒到一家区级医院就医,只打了一针柴胡注射液,连门都没出,便倒在地上,因过敏而休克死亡。

一位7岁的小女孩,因发烧在一家小医院静脉点滴清开灵注射液,输液后不久,患儿体温骤升至42摄氏度,并出现浑身抽搐、口吐白沫直至不省人事,经北京急救中心及同仁医院的大夫紧急抢救,6小时后方脱离危险。

天津一位5岁的小男孩患了肝病,吃了一两年的汤药,每剂汤药里都有大剂量的木通木通中所含的马兜铃可损伤肾功能,这男孩最终死于肾衰竭。

看了上述令人触目惊心的实例,记者真替老百姓捏一把汗。也有老百姓问记者:“你是搞‘科普’的,你说说得了感冒用点中药,这人咋就死了中药到底安全不安全到底还能不能用中药”为了解答百姓的疑问,记者采访了中国中医研究院中药理论研究所高晓山教授。高晓山教授专门从事过中药安全性问题的研究。

初见高教授,就能感觉到他身上浓浓的学者气息—花白的头发,金丝边眼镜;衣着虽很普通,但是干净整洁;虽已年逾古稀,但是精神矍铄。谈到中药的安全性问题,高教授的结论是—

没有绝对安全的药

高晓山教授分析说:老百姓认为中药安全无毒,主要因为:第一,中医中药是祖国的传统医药,经过了几千年的实践考验;第二,老百姓误以为中药都是天然药或植物药,天然的当然是无毒的;第三,关于西药的毒副作用媒体报道较多,西药的说明书上也常会标明其毒副作用,而较少见中药的类似说明;第四,应用中药生产的保健食品越来越多,且生产厂家多宣传产品安全无毒副作用。

说到这里,高教授若有所思地指出,这里有两个概念需要澄清:首先,什么是中药。天然药和植物药并不等同于中药,有些天然药或植物药不是中药;中药也不一定是天然药或植物药。比如按照某一民族的传统习惯使用的药物,虽然来自天然,却只能称其为该民族的传统药,而不能称其为中药。其次,什么叫中毒。凡是使机体发生伤害、产生痛苦,甚至危及生命,或者改变了机体的正常生理活动的现象,都可以称为中毒。中药有毒、无毒是一个相对的概念。大家都知道,砒霜有毒,乌头、附子也有毒,治疗寒痹的多种方药都有乌头、附子,可见只要运用得法,有毒的药一样可以治病,而不表现毒性;如果不依据相应的理论,随心所欲地使用中药,即使是再“安全”的药也可能会发生毒副反应。所以说没有完全安全的药,这点中药和西药是一样的。

盲目用药害人不浅

高教授说:用中药出问题,就说是中药不安全,这显然不合理,盲目用药才是罪魁祸首。

表现之一:不辨证用药。中医看病需经过“望、闻、问、切”辨证组方。如黄芪具有利尿作用,经常被用于肾病的治疗,但脾气虚型肾病适宜用黄芪,阴虚、温热、热毒型肾病则不宜用黄芪,对这几种证型的病人用黄芪反而会加重病情。

表现之二:配伍不当。在中药的临床应用中,大多采取配伍用药,单独应用某味中药的机会较少,在配伍禁忌中,如果两种中药合用,能产生毒性反应或副作用,则称相反。我国金元时期曾把相反的药物编成歌诀,称为“十八反”,如细辛配藜芦可导致实验动物中毒死亡。如果两种中药合用,会使其中一种药物的功效降低甚至丧失,则称相恶,如人参恶莱菔子,是说莱菔子能削弱人参的补气作用。配伍不当也常常出现在中西药的联用中。如含有鞣质的中药和中成药,如五倍子、地榆、牛黄解毒片等与胃蛋白酶、多酶片合用时,可与酶中的蛋白质结合,减弱酶类药物的消化作用;再如麻黄及含麻黄的中成药或方剂,如麻杏石甘汤、半夏露等,若与洋地黄、地高辛等合用,可增加强心甙对心脏的毒性。

表现之三:无病用药。甘草是中医处方中最常用的一味药,有“十方九草”之说。可是,在七十年代,加拿大和日本曾先后限制甘草的使用,说甘草可产生明显的副作用。经研究人员调查,这些因用甘草而引起不良反应的人中,有一部分是因为怕吃糖发胖,便把甘草当甜食吃,而且一吃就是几年。

表现之四:服用时间过久。国内临床报告指出:单用甘草或甘草制剂可能引起头晕、头痛、浮肿等毒副反应,但一般症状轻,易于恢复,这是因为连续用药时间一般在4～5周之间,很少有超过两个月的。国外报告的甘草中毒严重的病例,大多连续用药4个月以上,甚至长达五六年。

表现之五:剂量过大。剂量是一个很敏感的问题。因为只有剂量合适才会有效,剂量小则起不到治疗作用,剂量大则可能引起不良反应。剂量越大,危险性越高。可到底应该用多大剂量并没有一个可以遵循的标准,就连国家药典也说明其标注的剂量仅供参考。用多大剂量在很大程度上取决于传统用法及医生的经验。有些人喜欢嚼人参,炖肉、煲汤也都要放人参,认为这样可以保健。殊不知,人参吃多了可以产生头痛、失眠、心悸、烦躁、口干舌燥、便秘、血压升高等毒性反应。

表现之六:概念混淆。中西医有许多概念是不一致的,如西医的“肾”是指这个实质脏器本身,而中医的“肾”则包括泌尿、生殖、内分泌等一系列功能,补肾的中药不可能包治肾炎,如果生搬硬套,不但治不好病,还可能治出问题来。

表现之七:未掌握煎服方法。附子中的乌头碱毒性极大,一般水煎三四个小时可以被破坏。所以在煎煮乌头、附子这类药物时,必须先煎、久煎。饮用含川乌、草乌的药酒,中毒症状都比较严重。

高教授说话手势不多,但他用词很严谨,他说除了盲目用药,个体差异也是使用中药产生不良反应的一个因素。

现代的中药常常被改变剂型,制成针剂、注射液。由于人体存在个体差异,同样的药物、同样的剂量,你用没事,他用可能就有事。打针、输液使药物直接进入血液,见效快一些,可这对那些对药物敏感的病人来说,危险性就更大了。开头提到的两个例子,就属于患者的过敏反应。

因噎废食不可取

高晓山教授指出:有些人见到中药也会引发不良反应,就吓得不敢用中药了,这种“因噎废食”的做法是不可取的。我们提倡的是合理用药,以保障用药安全。

药物学研究应该解决的问题是怎样提高制药工艺,减少杂质,建立有效的质量控制手段。生产厂家也应在说明书上明确指导患者用药,不能夸大其辞。作为医务人员,应不断提高业务水平,做到辨证用药,剂量合理,切忌为标榜自己医术高明而开大剂量、大处方;用药前应仔细询问病人的药物过敏史,必要时可改变给药途径,或改用其他药物治疗。患者是不安全用药的受害者,我们给患者以下的建议:

没必要无病吃药;

吃药前先明确得的是什么病,切忌想当然地自己给自己下诊断;

非处方药有相当一部分中成药为非处方药并非都是无不良反应或不良反应小的药,应用非处方药前应仔细阅读说明书,按规定剂量服用;

慢性病患者用药前更应征求专科医生的意见;