幼儿园投掷体育教案

幼儿园投掷体育教案（精选8篇）

篇1：幼儿园投掷体育教案

活动目标

学习并掌握正确的投掷动作，能上下肢协调用力。

重点：

幼儿学习投掷的基本动作。

难点：

掌握正确的投掷动作。

活动准备

物质准备：扩音器、音乐《黑猫警长》、轻音乐、椅子10把、垫子两块、鳄鱼模型2个、报纸团

知识准备：投掷动作要领

场地示意图：

活动过程

一、导语

嗨，小朋友们，大家好。你们看我是谁呀?(小朋友回答黑猫警长)今天我们都是黑猫警长，我们一起来保护森林。开始巡逻前黑猫警长们一起来活动一下吧。

二、基本活动

(一)做投掷动作练习

师：哇，做完运动好舒服呀。嗯?黑猫警长的电话响了。喂喂，好的，收到，黑猫警长马上出动。

师：刚才接到兔子小姐打来的电话，森林里来了一只凶恶的鳄鱼，小动物们都非常害怕。黑猫警长们，我们应该怎么做?

1教师以鳄鱼要来欺负森林里的动物为导入情境，启发幼儿思考打败鳄鱼的方法。(启发法)

2教师请个别幼儿先行尝试，教师总结幼儿动作。

3教师做镜面示范，幼儿空手学习投掷动作。(演示法)

一只脚在前，一只脚在后，右手拿球举起放在肩上，侧身扭腰用力朝目标物投去。

4幼儿排队尝试投掷，对动作不协调、胆怯的幼儿给予鼓励、指导。(练习法)

5教师总结幼儿投掷的动作，师：我发现有些黑猫警长没有按照口令练习，所以投掷的不够远，请黑猫警长们按照口令再练习一次。请幼儿再次尝试投掷。

黑猫警长们，投掷的本领你们都学会了吗?你们有没有信心消灭鳄鱼?

(二)游戏：消灭鳄鱼

师：要想消灭鳄鱼我们必须克服重重困难，跨过一条小河，走过狭窄的独木桥，拿起武器朝鳄鱼用力投去。

1以要想消灭鳄鱼必须经过重重困难为情境，引导幼儿通过障碍消灭鳄鱼。

2教师讲解幼儿消灭鳄鱼会遇到的障碍，请两名幼儿先行尝试，在尝试中教师对幼儿动作进行提醒指导，尝试结束后教师讲解通过障碍的方法。

3将幼儿按性别分队，请幼儿排队游戏。

4教师总结幼儿动作，指导幼儿正确的投掷。师：黑猫警长们，你们看鳄鱼还在那里，怎么还没有被消灭?幼儿：没有按照口令，用力的投向鳄鱼。师：对，这次我们一定要按照口令，将武器用力的投向鳄鱼。请幼儿再次游戏。

(三)游戏结束

以鳄鱼最终被幼儿消灭为游戏结束，使幼儿从游戏中获得成功感。师：黑猫警长们，你们太厉害了，消灭了鳄鱼，保护了森林里的小动物，老师要把大拇哥送给你们，你们真是好样的。

三、活动结束

师：小朋友们，消灭了鳄鱼你们累不累?让我们一起伴随着好听的音乐放松一下吧。

幼儿跟随教师的指导，伴着轻音乐做舒缓活动，并慢慢走回教室。

篇2：幼儿园投掷体育教案

1、练习肩上挥臂投准动作，知道侧身挥动手臂从肩上投准目标。

2、大胆参与体育游戏，体验活动带来的成功和快乐。

【活动准备】

沙包若干、椅子3把、三张怪兽图片、小树2棵、长凳2把、钻圈2个、勇士奖章若干。

【活动过程】

一、开始部分(热身运动)

小小勇士，今天我们有一项很重要的任务，在接受任务之前，让我们先来活动活动身体吧。准备好了吗?

二、基本部分。

1、练习肩上挥臂动作。

(1)小勇士们，想知道今天的任务是什么吗?告诉你们，我们的任务是打败怪兽，你们有信心吗?

(2)出示“炸弹”。看，这是我给你们准备的炸弹，谁来说说可以怎么用这些炸弹?

(3)个别幼儿示范。那谁来试试呢?

(4)教师小结：扔炸弹的时候要先侧身，然后挥动手臂从肩上把炸弹用力地扔向怪兽。看，我也来试一次。

2、幼儿分组练习肩上挥臂动作。

(1)在原地徒手练习。看清楚了吗?那我们一起在原地徒手练习一次。

(2)分组练习。看，我为大家准备了三组练习场地。你们可以自由选择一组来练习，现在就到训练场地上排好对去试一试吧。

(3)教师小结。

3、幼儿分层次练习肩上挥臂动作。

(1)分远近不一的三组。如果打更远的怪兽，你们还能打中吗?那现在就请你们自由选择去试试吧。

(2)教师小结。

4、游戏“打怪兽”。

(1)幼儿“打怪兽”竞赛。

(2)奖励勇士奖章。

三、结束部分(放松运动)

篇3：幼儿园投掷体育教案

课的一开始, 体育班长就按常规要求向体育教师汇报:“报告首长, 我班50人, 已经集合完毕, 请首长指示!”

师:同学们, 听到体育班长向首长报告了吗?那么, 你们就是解放军, 想不想当一个优秀的士兵?

设计意图:这种开始的方式目的是让学生对体育产生兴趣, 并以最积极的状态进入到学习环节, 让他们感觉自己是学习的主人, 从而激发他们的学习兴趣。本课就是一个很好的尝试, 在整队和师生问好时, 我课前安排好军事报告方式, 直接过渡到课的主题上来, 抛弃了传统那种按部就班、一成不变的课的导入方法, 制造悬念, 使学生产生好奇, 注意力集中, 为本课的继续奠定了基础。

活动一:队列操练

教师通过语言描述, 带学生进入情景。

师:小朋友, 军人可有很多的本领呢?请同学们跟着我练习军人的操练:踏步、转身、敬礼, “扛枪”“瞄准”“扛枪”“刺杀”“骑马”等动作。

随着音乐《闪闪的红星》的响起, 同志们, 请在草地分组进行练习。

设计意图:教师先播放《闪闪的红星》的主题曲, 以集中学生的注意力, 接着来模仿军人的各种动作让学生仿做, 学生的思维会活跃起来, 观察会更加仔细, 从而动作也学得更像, 这种学习效果颇佳。

活动二:抛掷手榴弹

通过用语言描述, 把学生带入情景。

师:咱们来玩“手榴弹” (自由抛接纸球) 好吗?大家熟悉的玩法有哪些呢?

把学生分散开, 自由组合, 安全地进行练习, 并让他们动脑大胆地运用各种方法进行抛接 (自抛自接、互抛互接、背后抛接, 双手抛接等) 。

设计意图:组织方法很灵活, 把学习权放给学生, 由他们自己组合, 自己想象学习, 这样更有利于发挥他们的自主性, 可以很轻松地想更多的抛接动作, 这样, 学生的主体地位也得到了体现。同时, 再通过教师的巡回指导与语言提示, 以鼓励学生学习的积极性, 从而使他们树立信心。

活动三:学习军人投掷手榴弹的本领 (轻物投远)

教师通过语言描述, 引导学生进入情景。

师:各位小解放军们, 要想当一名优秀的解放军可不是件容易的事, 每个人都得学会投掷手榴弹的本领, 这样, 我们才可以消灭敌人、保卫祖国。

师:接下来, 我们比试一下看谁投得远, 大家可自由组合, 相互学习, 到时候一定要把自己的动作告诉老师呀!

小组长带领本队小朋友到自己的领地去学习本领, 教师适时地参与到他们当中去, 引导他们相互学习、相互比较, 找到自己最适合的投掷方法。

师:做启发引导性示范 (放慢投、快速投、向地下投、向前上方投) , 请学生指出缺点。

师:前后四次有什么不同?哪次远?

指名让学生回答 (快速投、向前上方投远) 。

师:对, 那么, 同学们知道如何投的远了吗?

师生共同小结得出轻物投远的动作要领:高举过头, 挥臂有力。

引导学生按正确的方法分组练习, 相互指导体验动作。

设计意图:发挥小组长的作用, 带领学生们分散自由练习, 学生的主体性充分地得到了体现。由于教师的参与和语言提示、再加上学生自主的创新学习, 师生间形成一种互动的学习氛围, 学生的学习效果非常好。

活动四:情境———打击敌机 (轻物投准)

(号声:集合)

师:我们的解放军同志刚刚接到电报, 有敌人来了, 我们做好战斗的准备, 用我们的手榴弹瞄准敌机狠狠打击!看谁投得准!

在两个篮球架上拉一条铁线, 挂上逼真的“敌人”“飞机”, 学生在两边战地的线上准备好, 让体育委员牵引“飞行”并配以声音, 以击中多少敌机判断胜负。

随着游戏的进行, 逐步提高要求。

师:经过战士们的努力, 我们击落了很多敌人的飞机, 你是怎么击落的呢?说一说你的体会好吗?

先请几名学生说一说方法, 然后师生共同小结出轻物投准的动作要领:高举过头, 挥臂有力, 瞄准目标, 猛力攻击。组织学生再次体验练习, 各小组推荐优秀选手代表本组比赛。

设计意图:形式新颖、练习贴近学生生活实际, 学生的学习兴趣高。学生当裁判, 既能及时判断胜负, 又能让学生有一定的积极性, 使他们在玩中学到了技术。

活动五:游戏———炸碉堡 (轻物投远投准)

情景:刚才我们把敌人的飞机歼灭了, 打了个漂亮的胜仗。我连又接到新的战斗任务:乘胜追击, 打败敌人!

师:我们分四组炸敌人的碉堡, 由各组的小组长负责带领好本组队员。

学生协助教师布置好场地并分四组站到起点, 教师示范讲解进攻路线和方法 (绕过敌人的雷区———钻过铁丝网———跨过壕沟———跑到电网前———对准敌人的碉堡投手榴弹) 。

各小组学生在小组长带领下分组学练一次, 找到通过每个障碍的最佳方法。体育教师巡回指导。

师:把同学们分成几个组来比赛, 选出最最厉害的掷弹组。

教师讲解比赛的方法和规则, 分四小组比赛 (碉堡设置不同远度) 。

设计意图:《体育新课程标准》强调学生的心理与社会适应能力培养, 所以要注重对学生的合作意识培养。游戏时, 教师没有强调合作的方法, 而是让生生互动, 通过实践去不断体会, 在探究中学会合作, 学会相互帮助。

活动六:庆祝胜利

情景:胜利喽!看, 群众来慰问战斗英雄们了……

在《打靶归来》的音乐声中, 师生共同进行放松。

师生交流体会, 进行鼓励与表扬。

师:今天我们用手榴弹来玩, 学到了很多本领, 你们觉得开心吗?

师:不光你们开心, 老师也很开心, 因为你们学会了投掷的技术, 而且还看到了你们在学习中表现得非常勇敢, 都是一名优秀的解放军战士。老师相信, 只要大家积极参与、认真学习, 一定会取得更好的成绩。

课外作业:谈谈手榴弹的其他玩法?

设计意图:在课的最后小结阶段, 以往基本上是师讲生听的场面, 本次力争改变原来的做法, 让学生参与进来, 让学生自评、互评及师评, 产生一种民主、和谐的新型师生关系。而课外作业的布置, 又可以使学生的实践能力和创新能力得到进一步发展。

篇4：浅谈中学体育投掷教学的创新方法

学校体育投掷教学创新投掷是学校体育教学中的一项主要内容，从小学至大学的体育教学之中都有它的存在。然而传统的投掷教学都是以标准的运动竞技为准绳，追求竞技运动中的技能和技术，忽略了学校体育的目的与功能；忽略了对学生能力的培养和兴趣的激发；更忽略了“以学生为本”去实施教学。本文就这一现象，谈一谈对投掷教学的创新实施的方法。

一、淡化投掷教学的竞技性色彩，吸引学生积极参与

以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在教学中，让学生以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中积极提取正确的投掷动作，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性。学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的，没有学生的积极参与，促进学生身心健康和培养学生良好的社会适应能力将没有可以承载的实体。传统的投掷教学过程枯燥无味，更难让学生以此作为健身的手段和素材，我们可以通过淡化投掷技术，让学生根据自己记得的生活经验和学习基础，以投远、投高、投准为目的进行创新体验与练习，在教材上大胆创新，有所突破，能够因地制宜，采用了富有情趣的游戏活动，营造了一个宽松、积极、主动的教学环境，如利用现有的条件设计如“简易保龄球”等游戏，使得学生们学习体育的热情空前高涨。这对于学生积极参与体育活动，建立和谐的人际关系，体验成功的喜悦以及合作意识，创新能力等方面都有着积极的意义。这样既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性，实为一举多得。

二、营造浓厚的民主氛围，激发学生的学习兴趣

在投掷教学中，教师可以以参与者的身份进入课堂，与学生融为一体，与学生一同参与到课堂的各项投掷体验活动中。在体育教学中，激发和培养学生的学习兴趣，教师首先应用爱心、耐心去感染学生，使学生愉悦地进入学习状态。在传统教学中，专断的师生关系，使得教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习很被动。因此，教师应以一种“侠骨柔肠”的风范，和学生一起创造宽松、自主的课堂气氛与和谐的师生关系。课堂上运用多种形式培养学习兴趣中学生活泼好动，对感兴趣的事物常表现出极大的热情，所以在教學中应尽量把教学组织得生动有趣，使课堂气氛活跃，充满生机。比如在课堂开始没有站队集合，也没有拿来沙包、垒球、手榴弹等体育器材，只是叫体育小组长分头发给学生一张纸，让学生开动脑筋，去思考、去探索。用纸当投掷器材，在“纸”上大作文章。有的把纸叠成了各种类型的“小飞机”；有的把纸卷成了“接力棒”；有的把纸制做成了纸炮；还有把纸捏成了纸团的……瞬间，学生们都在操场上自由自在的、尽情开心的玩着。就在这种自主宽松的环境下，在活跃的气氛中，使学生的肌体从静止状态进入了运动状态，为完成课堂的教学任务打下了良好的基础。师生间没有生硬隔阂，教师成为学生中的一员，之间穿插有“老师先来”、“我先试试”等等的语言，师生间平等对话都呈现了民主氛围，教师的主导作用可以得到充分的发挥，学生的情绪可以得到激发并积极的响应，积极地参与到投掷中去。这样，教师的主导地位与学生的主体地位均可以得到充分的发展。

三、让教学目标通过教学过程去实现

通过让学生根据自己的学习与生活经验去设计投掷工具和投掷方式，如针对传统投掷教材中存在的教学内容单一化、教学形式简单化等弊端，可以将传统的投掷教材铅球改为实心球的方法，弱化了投掷教学的竞技性，使之更容易被学生接受。这不仅减少了投掷教学中存在的危险性，而且向学生提供了多种投掷练习的方法手段，使学生在本次课的学习中，不但能够逐项体会投掷的乐趣，体验和感受投掷的整个用力过程，同时通过学生自身的积极思考、有选择性的练习，也找到了适宜自身特点的投掷方法，以创新投掷方法体验练习，如投掷纸飞机，投纸团、投乒乓球、沙包、实心球等等去尝试各种投远、投准的投掷方式，让学生积极深入思考、创新，在享受投掷乐趣之余，体验成功的喜悦心情。

四、充分利用教学资源把教学内容与生活实际相联系

发挥教师的个性特长，凸现生成性资源教学实践证明，体育教师不仅是重要的教学资源的利用者，更是重要的教学资源之一。体育教师不仅决定了体育教学资源的鉴别、利用、积累和开发，是体育教学资源重要的载体，其本身就是体育教学过程中最重要的条件资源。教师的素质状况决定着体育教学的效果。在实际教学中，许多体育教师在自身以外的教学资源十分缺乏的情况下，往往能够“化腐朽为神奇”，实现教学资源价值的“超水平”发挥，促进体育教学目标的更好实现。投掷在生活实际中的投掷包括投、掷、抛、推、扔等方法，是人们日常生活中的实用技能。我们在教学中给学生提出一个投掷目的，让他们通过自己的知识和经验为基础，设计与该项目相适应的投掷练习方法，促进其在生活实践中投掷能力的发展与提高，从而达到学以致用的效果。如“简易保龄球”游戏中，可以把学校的手榴弹或者矿泉水瓶作为球瓶，实心球作为保龄球，创设保龄球式的投掷练习与游戏活动，这样既开发利用了现有的资源又充分的体现了投掷的适用性和娱乐性。

五、采用分层教学关注个体差异

在教学中以不同的投掷起点来挑战相同的终点，素质好的学生给予更高的要求，培养学生积极挑战自我；相对素质差的学生给予成功的喜悦，享受到学习的乐趣。由于学生的兴趣、爱好、素质基础等方面存在一定程度的差异，在教学过程中不能搞“一刀切”，应该根据学生身体素质、技术水平、专项意识、领悟能力、心理素质与刻苦程度等方面差异，加以分类指导，因材施教，使学生的一般发展与特殊发展相结合。在教学实践中注意从每个学生的实际出发，针对学生的不同个性施加不同的影响，进行多层次、多侧面的引导，提供不同的学习上的帮助，满足学生个性化学习的需要。总体来说，分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。

篇5：幼儿园投掷体育教案

【活动目标】

1、锻炼幼儿的投掷能力。

2、激发幼儿兴趣，使幼儿在愉快的氛围中积极主动的去进行活动。

【活动准备】

流星球每人一个（做法附后）怪兽图片（四个小的，二个大的，大怪兽身上挂满铃铛，并根据大小分别固定在木板上或移动黑板上）

【活动过程】

一、准备活动（带领幼儿到户外的场地）

师：小朋友，你们喜欢奥特曼吗？为什么？（保护地球……）

1、游戏：看谁像个奥特曼。

方法：幼儿跟在教师后面，边走边说：“看谁像个奥特曼”，当说到“曼”字时，教师突然扭头，同时，幼儿要摆一个奥特曼姿势不动。

2、大家一起来运动。

（1）教师做动作，幼儿猜猜在干什么，如拍、投、击、打、踢……

（2）大家来运动，师生边做边喊：1、2、3、4，用力“拍”；1、2、3、4，用力“投”；1、2、3、4，用力“打”；1、2、3、4，用力“跑”。

二、进入角色，学习本领.师：大家都这么喜欢奥特曼，小朋友想不想成为奥特曼战士？（想，激发幼儿兴趣）奥特曼战士机智勇猛，而且要听从指挥，服从命令。大家能不能做到？（能）奥特曼战士呈两列纵队集合。

1、出示小流星球。

2、传球：两队排头拿球往后传到最后，得到以后说：“有了。”直到人手一个。

3、看看谁的玩法多。

（1）幼儿在场地上四面散开，注意避免流星球互相缠绕或砸到别人。

（2）鼓励幼儿想出好的玩法，并互相模仿（用脚踢、放头上当辫子甩动、向上抛接）

（3）奥特曼加力：手拿绳子一端，敲击身体各个部位。边敲边说：

“腿部加力，咚，咚，咚”，“腰部加力，咚，咚，咚”，“背部加力，咚，咚，咚”。

4、学投掷。

师：奥特曼战士浑身充满了力量，我们来学习新的本领—投掷。

（1）教师示范，分析要领：右手拿球，手放肩上，双腿微屈，瞄准目标，用力往前抛。

（2）幼儿自由练习，教师个别辅导。

三、击打怪兽，消灭敌人。

（配班教师悄悄地将四个小怪兽摆至场地一端）

1、击打怪兽师：不好！看前面出现怪兽，快，奥特曼战士呈四列纵队集合。（幼儿迅速站好）

师：四组战士用流星球击打与你组相对应的怪兽，投完以后站到队尾。

活动开始，放奥特曼音乐。

2、放松活动幼儿手拿绳子一端，将球下垂地面，边走边说：“加力，加力，加力。”

3、消灭大怪兽。

（1）观察怪兽，分析要害（挂铃铛部分）

（2）呈两列纵队，要求击生中要害。

（3）（放音乐）幼儿逐个击打，当铃铛响起，该幼儿本组得一枚红点。

（4）怪兽被打倒，幼儿欢呼。

【活动结束】

用流星球敲打身体四肢，放松活动。（歌曲《幸福拍手歌》）

安全教育：流星球是用来消灭坏人的，因此，大家在玩的时候，不能随便咂人，砸玻璃，击伤小朋友，要注意安全。

附：流星球做法：在一块方形手绢内包一些碎布，用绳子紧上口，绳子留两尺左右。

【教学反思】

本活动气氛热烈，充分调动了孩子的主动性、积极性。幼儿在愉快的情围中积极主动地参与户外活动，打破传统的体育教学形式，使孩子在自由宽松的氛围中，体验游戏活动的快乐。如果将活动中的怪兽做得更立体、更形象，效果会更好。

篇6：初中体育教案 投掷

设 计 方 案

一、教师简介：

姓名：张文付 性别：男 民族：汉

年龄：33周岁 教龄：10年 职称：中学二级；

工作单位：安徽省阜阳市共青中学。

毕业学校：始毕业于阜阳师范学院，后毕业于华东师范大学。

参加工作时间：1994年9月。

受过奖励：

1999年获阜阳市颍州区优质课评比一等奖；

1999年获阜阳市体育教师基本功竞赛二等奖；

2000年获阜阳市颍州区“教坛新星”称号；

2001年获阜阳市体育教师基本功竞赛一等奖；

2001获安徽省体育教师基本功竞赛二等奖； 2003年被评为阜阳市优秀体育教师；

2004年获安徽中小学体育教学精彩片段（录像）一等奖。

有多篇教育教学论文在省、市、区获奖与交流。

二、指导思想

贯彻执行新课程改革的基本思想与基本理念，激发学生的体育兴趣，培养学生的体育情感，以学生发展为中心，树立“健康第一”和“终身体育”的思想。积极开发课程资源，动脑、动手，自制教具。适当调整、补充、改造教材，加强教学内容和学生生活及经验的联系，努力创造适合广大中西部地区体育教学的新思路。

三、教材选择

以五个教学领域统领全局，在水平四上，选择形式多样的投掷练习。教学内容设：投准练习；低姿势前抛练习；侧向投掷练习；打“保龄球”练习。

四、教学设计

（一）学生年级：初中二年级（八年级），人数40人，男女各半。

（二）教学时间：2004年12月

（三）教学内容：多种形式的投掷练习。

（四）学习目标：

1、激发学生的学习兴趣。

2、学会多种形式的投掷练习，提高投掷技能，发展上肢、腰腹力量及身体的协调性。

3、培养学生的体育情感，发扬爱国主义精神。

（五）教学重点与难点：

1、教学重点：体会并能运用2—3种投掷技术。

2、教学难点：如何通过合理教学，调动学生学习积极性。

（六）运动负荷：中（50—70% VO）

（七）教学方法：情境学法，游戏比赛法。

（八）组织形式：（男女生分组练习）投准练习→低势前抛练习→侧向投掷练习→“保龄球”练习。

（九）教具：

（1）废旧自行车外胎7只

（2）装沙矿泉水瓶45支

（3）实心球10个

（4）细铁丝约30米（5）录音机一台

（十）场地示意图

（十一）教学过程：

1、战前动员：设置情境（安排本次课的练习内容及组织方法等），女生命名为巾帼队，男生命名为勇士队（队形如图）。

2、战前训练（准备活动）：

（1）慢跑活动（按图（2）所示方向进行）

说明：男、女生分别依一路纵队的形式，从↑方位跑进，先把手中的瓶按1米左右间距沿直线放置，然后绕瓶作“S”形跑动，2—3分钟后，再依次收瓶。

（2）做简易自编自操5—6节，按图（1）所示队形进行。

（3）抛接练习提醒学生高度要适宜，注意安全。

3、战斗开始

（1）炸“调堡”（投准练习），男、女生分组进行比赛，看哪个队能把炮弹（装沙矿泉水瓶）准确地投入敌人的“碉堡”（自行车外胎）内。练习如图（3）所示。

要求： = 1 * GB3 ①让学生选择适合自己的投准方法，按统一口令投掷、捡瓶。

= 2 * GB3 ②通过调整投掷距离来调整投掷难度。

（2）打“坦克”（低姿势前抛练习）：鬼子的坦克一辆接一辆地开过来，战士们发射火箭炮，奋力击毁坦克（如图（4）所示）。

要求：投弹时重心要下降，炮弹要低平，出手时机要把握住。

（3）打“飞机”（原地侧向投掷练习）：战士们将炮弹射向空中行进中的飞机。（如图（5）所示）

要求：

= 1 * GB3 ①侧向投掷，把握时机，争取击中目标。= 2 * GB3 ②应对学生进行侧面示范展示，建立正确的动作概念。

= 3 * GB3 ③应采用下蹲姿势前行通过敌机“侦察区”。（增加学生下肢体能练习）

（4）打“保龄球”：男女生分组进行打“保龄球”比赛，击倒瓶多者组为胜。（如图（6）所示）。

4、战斗结束（放松活动）：

师生共同庆祝战斗的胜利，并唱歌表示庆贺。

注意事项：

1、练习过程中，应充分调动体育小干部的积极作用。

2、让学生想办法完成学习目标，使练习既安全有效又充满乐趣。

联想：

1、在“坦克”和“飞机”上系上彩带，教学效果是否会更好些？

2、“飞机”是否可以设计成上下两圈相连，便于学生调整投掷角度。

五、结论：

篇7：小学体育投掷课教案

一、教学 目标

1、认知目标：通过创设活跃、欢乐的课堂气氛，使学生在自主、合作的学习活动中掌握原地投掷的方法。

2、技能目标：通过教师的引导式教学，使学生在游戏和自我练习中提高原地侧面投掷的技能的方法，发展上肢力量的身体的协调性。

3、情感目标：通过自主练习，提高学生的交往能力及在活动中主动参与，树立自己的信心。同时让学生在游戏过程中养成“自立、自控、自律的行为习惯。

一、课题分析

投掷是人类的基本技能之一，尽管人类科学文明的发展突飞猛进，作为生存的基本技能及运动锻炼的手段之一，投掷仍有它存在的价值。本课是第四课时，是在学生已初步掌握蹬地、转体、挥臂的基础上，主要解决出手有角度、速度及手脚同时用力的投掷动作的教学练习。

本课通过废物利用引申到期主题，让学生在欢乐的情境中自主、能动的学习。本课预计学生能积极参与活动，在练习中获得愉快的心理体验和感受。

二、教学策略

1、挖掘学生潜能，发挥学生主体

本课在教学过程中强调学生的个性发展和能力培养，发挥学生的主动性、自主性。通过学生自学、自创、自练、自评来加强教学过程中对学生情感的体验和意志的培养，使学生能在教学活动中体验到运动的乐趣，成功的快乐，从而培养学生终身体育的习惯。

2、学练结合，学玩相间

教学中让学生自创练习方法，从学生的学为立足点，通过教师在教学过程中激励、组织、点拨、引导等方法，使之成为学生的引路人。

3、自制器材，一材多用

本课运用废旧报纸制成“棒”，成为学生多种活动项目的器材，接着把“棒”变成“球”又很好地过渡到投掷内容，使学生活动起来也非常尽兴，体现了一物多用的思想。

三、设计思路

本课以学生的“创”、“学”、“练”为线贯穿整堂课。

1、准备部分

（1）通过学生对话将学生引入本课

（2）热身活动是以学生自创自练的戏“棒”联系来完成的。学生积极活跃的参与使学生消除了紧张情绪，以愉快的心理状态进入本课的学习内容。

2、基本部分

在垒球掷远练习前，教师引导学生把“棒”变成“球”，我先安排了“打雪战”游戏，由于它是一项非常普通而深受孩子喜欢的游戏，教学目的首先是为了让学生在欢乐的气氛中很快的进入角色，充分体验体育活动的乐趣。其次通过打雪战活动，初步体会侧面投掷垒球和挥臂“鞭打”动作，潜移默化地让学生形成正确的技术动作定型。为完整地学习原地侧向投掷垒球打好基础。同时，充分发挥游戏活动的作用，激发学生的运动兴趣。

在垒球教学过程中，我将采用分组练习，让学生在体验基本动作的基础上，通过自身尝试、提练出基本动作要点。学生通过观察——体验——带问题练习——师生讨论——学生表演——自锻自测，从而提高学生观察、判断及思考能力。同时，采用语言启发学生掌握基本动作的方法，培养积极主动参与的热情，再则，在投掷练习过程中，不但要注意安全更要利用教材对学生进行安全教育。

3、结束部分

根据音乐完成手臂肌肉的放松，并以教师自身即兴表演来引逗学生大笑，使学生身心得到调整放松。

教材 投掷：原地侧向投掷垒球 教学目标

1、认知目标：通过创设活跃、欢乐的课堂气氛，使学生在自主、合作的学习活动中掌握原地投掷的方法

2、技能目标：通过教师的引导式教学，使学生在游戏和自我练习中学会原地侧向投掷技能和方法，发展上肢力量和身体的协调性。

3、情感目标：通过自主学习，提高学生交往能力及在活动主动参与，树立自己的信心，同时让学生在练习中养成“自立、自控、自律”的行为习惯。

过程 内容 教师活动 时间 学生活动 次数 一 情境引导

1、师生问好

2、教师语言导入课中

3、队列练习：稍息、立正等 学生两路纵队进入场地（师生逐个击掌）

二 自创活动

1、教师引导学生以“棒”为主材，发挥你的想象力，自我创造一些“棒”的玩法。

2、教师提示练习的注意事项

3、根据学生练习的实际情况，教师组织学生做两人趣味性练习：（1）击剑

（2）“棒”打对方腿部

1、自创动作练习

2、根据教师引导自由选择几种玩“棒”的平衡练习和抛接练习

3、两人趣味练习：（1）两人自由搭配一组，只许碰对方的肩部、胸部。（2）积极地打和躲闪对方

若干次

三 激趣游戏：打雪仗

1、教师语言引导学生进入游戏情境

2、教师讲解游戏方法规则

3、组织学生把“棒”变成球

4、组织学生分两队在场内进行游戏

要点：

1、学生活动限制在场内进行游戏

2、要求学生在打雪仗时不要忘了记了“创设雪景”

四 原地侧向投掷垒球

1、教师示范原地侧向投掷垒球的动作，指导学生原地练习

2、组织男女两组学生面对面站立

3、指导投掷垒球练习，提示学生找出投的最远的方法

4、集合，学生示范，引导学生讨论：怎样才能投的远，光用手用力和手脚同时用力哪个投得远？

5、继续提高动作练习

6、自锻自测：用刚才掌握的投掷方法进行分组自测，了解目前自身的投掷水平要求：（1）

相互轮流投掷或捡球（2）

注意安全

原地侧向投掷垒球 女生○○○○

男生××××

1、严格投掷次序女生掷球（不拣球）——绕行男生队伍后——男生掷球（男、女生同时拣球，同时男女生交换场地）

2、观察示范集体讨论。寻求掷远的方法

3、学生继续提高动作练习

4、学生分组进行自测，收集自己的感受

×

15M

30 ×

○ ○

10M

到 4 次

到 2 次

到 3 次

五 放松小结 放松练习（音伴）

1、教师指导学生放松

2、教师即兴表演

3、教师小结，齐喊口号

4、师生告别，回收器材

1、学生跟教师做手臂放松

2、学生观看，引起轻松的笑声

3、学生体验成功的快乐，齐喊：相信自己耶！（做个非常自信的动作）

4、师生告别回收器材 1 场地器材

1、平整场地一块

2、每人自制一根“棒”

3、每人一个垒球 4、16面小红旗

篇8：幼儿园投掷体育教案

一、对初中体育教学中投掷教学的理解

在很多体育老师看来, 包括投掷教学在内的体育技能项目的教学, 一般只需要教师的简单讲授与示范, 让学生照着练就可以了。但这些年的教学思考告诉我们, 体育教学不是这么简单。

首先, 从目标上来看我们要求学生能够投远、投高、投准。从初中学生的心理来看, 他们对投掷类的项目是不感兴趣的, 因为在他们的印象中这就是个体力活儿, 因此要想有效地实施投掷教学, 就要研究学生的心理, 激发他们参与的兴趣。

其次, 投掷教学中的技巧是本内容教学的重点。而我们重点要研究的是:技巧从何而来?在传统的教学思路中, 技巧一般都是从教师的提醒、讲授中得来的。但在新的教学理念中, 我们更希望这些技巧由学生去自主发现。在这个过程中他们会表现出许多无技巧的行为。此时, 教师要理解认同学生的这些表现, 并努力通过自己的智慧在学生原有的基础上去发掘他们的潜力, 从而让他们真正掌握投掷的技巧。

再次, 投掷运动的教学不能是简单的投掷动作的重复。要让学生真正参与到投掷运动中来, 必须通过具体、有趣的组织形式, 激发学生乐于参与的兴趣。因此, 从这个角度来看, 投掷教学的重心不仅是投掷, 还包括教学。

二、初中体育教学中投掷教学的实施

基于以上对投掷教学的理解, 我们具体的教学实施从以下三个阶段进行:

第一阶段:激发学生的参与兴趣。针对初中学生的心理, 我们设计了一个小小的桥段:首先, 直截了当地告诉学生“我们今天要上投掷课”。由于学生对投掷运动有所了解, 因而课堂上听到了一片“嘘”声, 然后笔者再话锋一转, 绝口不提要训练哪些项目, 而是与学生拉起了家常:同学们小时候游戏时有没有扔过东西?———这个问题串起了学生的回忆, 有的学生说扔过纸团, 有的学生说扔过泥块儿, 有的学生说扔过界外球。能扔远吗?怎样才能扔得远?———这个问题激发了学生的深层思考, 从而将浅显的兴趣转向深刻的思维。在实际教学中我们注意到部分学生思考、讨论了一会儿之后, 就有一种跃跃欲试的、想用实际的投掷来验证自己思考的能否投远的猜想。显然, 学生的内在兴趣此时就被激发出来了。

第二阶段:学生的自主体验。在学生产生兴趣之后, 笔者并没有急着去对学生进行技术上的指导, 而是让学生自己去尝试体验。笔者的主要工作是观察和引导。笔者的引导作用主要是在第一步, 即自己采用上步双手向前的方式投出一个实心球, 远远的距离打动了所有的学生, 获得了一片赞美声, 然后我放手将课堂交给学生, 让他们自己想办法去“投远”。随后学生根据日常的分组开始了自主摸索的投远试验, 为了投远, 有的在力气上下功夫, 有的在投掷方式上动脑筋, 有的在投掷技巧上想办法。总而言之, 此时学生的热情是高涨的, 也生成了许多后面可用的经验。

随后, 我暂停了学生的自主体验, 让学生总结一下怎样才能投远。其中不少学生提到了“要投到一定的高度”, 于是“投高”就成为我们下一步训练的内容。实心球有点重, 对于练习投高不太合适, 我让学生自己想办法, 于是体育室里的篮球、排球等被找了出来, 而学生此时更是发现原来这些球类的运动中也充满了投掷的知识, 从而无形当中又增加了他们的兴趣。女生抱着篮球跑到了篮球架下, 却发现要把球投到篮筐那么高并不是一件容易的事, 于是她们开动了脑筋;而男生则面对着“投准”的问题, 于是在学生自主体验了十分钟左右之后, 我们的投掷又进入了“投准”的阶段。我先示范:在沙坑里做了一个标志, 在四米远的地方投出一个实心球, 一下子打歪了标志, 学生一阵掌声, 后面十分钟左右的时间给了学生。有了投远与投高的经历, 投准就有了一定的基础, 我着重提醒的是在投准的过程中要注意运用刚刚在投远和投高中生成的经验。

最后, 教师进行总结提炼, 并在此时将投掷的技巧, 通过讲解、演示的方式传授给学生。由于前面丰富的经验, 所以学生此时对这些技巧的理解就有了体验基础, 从而理解得更快, 掌握得更牢。

第三个阶段:投掷运动的拓展。在前面近三十分钟的时间中, 学生用了大半时间在自主体验, 但教学经验告诉我们, 完全的自主体验只能让学生生成一定的基础, 并不能让学生有质的提升, 因此, 此时应当发挥教师的作用。笔者设计的是“球撞球”的游戏, 具体包括:空对地, 即一球静止在地面, 从一定距离处投中;地对地, 即两球抛出后在地面某点相撞;地对空, 即一球抛出后, 另一球抛出并打中先前抛出的球。这样的游戏大大激发了学生的参与热情, 于是投掷不再是一项枯燥的运动, 而是一项有趣且能起到训练作用的运动了。

三、教学反思

投掷运动是初中体育的重要教学内容, 如果机械地只进行投掷运动的训练, 那学生的兴趣与教学效果都会大打折扣。而如果尊重了学生的自主体验, 让学生在体验中生成可意会的经验, 那学生对教师所讲授的运动技巧就会有深刻的认识。因此我们的体育教学应当充分发挥学生的自主体验作用, 然后配合以精当的讲解、示范与训练, 就可以收到较好的效果。