清清的溪水课堂实录

2024-04-18

清清的溪水课堂实录（通用10篇）

篇1：清清的溪水课堂实录

一、引入新课

师：通过课前的谈话，老师了解到同学们有的去过繁华的大城市，有的去了一些风景区，老师也出去旅游过还收集了一些美丽的风光，你们想看吗?(想)

师：那好吧!(播放课件)

师：看到这些美丽的风光你们最想说些什么?

生：这些太美了。

生：我想到那里去玩。

生：大自然太美了。

……

二、初读课文

师：是啊，的确很美，可是如果不注意保护，这些美景就会遭到破坏。不信，咱们一起来读一读故事《清清的溪水》吧!

请同学们打开课本129面，大声地、自由地读一读，边读边找一找课文中写溪水都有哪些变化?

(生自由读)

生：溪水先是清清的，后来变黄了。(师板书)

师：“变黄了”变成怎样的呢?

生：变成浑浑的了。

师：后来呢?

生：后来又变清了。

师：谁能用“……先……然后……最后……”连起来完整的说一说溪水的这些变化?

生：溪水先是清清的，然后变黄了，最后又变清了。(师完成板书)

三、再读课文

师：溪水为什么会有这样一些变化呢?先请位同学读第一自然段，其它同学想：这时的溪水是怎样的?

生：清清的。

生：又凉又甜。

师：好，我们一起来读这段，要让老师能感觉到那溪水又清又凉又甜。

(生齐读)

师：多清的溪水呀!可是一场大雨过后，溪水突然变黄了，这是怎么回事呢?咱们一起跟着小兔去弄个明白吧!

师：(播放课件)请同学们一边认真地看，一边仔细地听，看看你们能明白些什么?

师：你们看到了什么?

生：我看到小兔朝上游走去。

生：我看到大象和野猪正在拔树。

生：我看到溪水变黄了。

师：大家看得很仔细，那还听到他们在说些什么呢?

生：我听到大象、野猪说它们拔树比力气。

生：我听到小兔说它们毁了树林，也毁了小溪。

生：……

师：你们听得真认真!刚才我们看到的、听到的是课文的3—8自然段，请同学们再读一读，看看你们能够读懂什么?

(生自由读、师检查)

师：谁来说一说读懂了什么?

生：我读懂了拔了树，雨水把泥土冲进了小溪里了。

师：谁来补充完整。

生：我读懂了雨水把泥土冲进小溪里，溪水变浑了。

师：真聪明，是这样的吗?让我们一起来看看吧!

(播放课件)

篇2：清清的溪水课堂实录

河北省乐亭县第一实验小学董海滨

第二课时

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1、学会本课9个生字，认识4个生字。

2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么?

3、分角色朗读课文。

(二)能力训练点

培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。

(三)德育渗透点

教育学生保护环境，树立环保意识

二、重、难点

理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。

三、教具准备：微机、.课件

四、课时安排

3课时

五、教学步骤

一、回顾上节课学习内容

说说通过上节课对课文的学习，你知道了什么?

二、提出上节课小组中没解决的问题

学生提问题，有价值的问题教师写在黑板上，简单的问题当时解决，并选出中心问题小组中围绕中心问题进行讨论。

三、小组讨论，教师巡视指导

四、全班汇报交流

篇3：《清清的溪水》教学反思

1、我来当老师。

先用黑板展示课文中的14个生字。引导学生们分小组学习，每个小组可以选一个“小老师”，“小老师”负责教大家认识这些生字，还要会组词和说句子。接着在班级中选拔几个“小老”上台教大家学习生字。

2、游戏识记。

先是全班举行“翻波浪”认识生字，读准字音，认清字形，接着实行开火车认读，全班各个小组都要参与，最后开展“我来指，你来猜”的游戏，同学们兴趣盎然，学习的热情高涨，每个同学都掌握了这些生字。

3、品读好句。

篇4：《清清的溪水》课后反思

根据课文的特点及课标的理念，我精心设计教案，达到既定的教学目标。首先，我创设情景(出示一条清清的小溪，两岸绿树成荫，绿草青青图)，让小朋友说说如果你的家门口就在小溪边，你就生活在小溪边，心情怎样，有什么感受?然后让他们尽情的表述。兴趣是最好的老师，在创设的情境中激发了学生的学习兴趣。紧接着提出：如果这条小溪有一天变浑了，溪边的树没了，你又会是什么感受?心情怎样?你会怎么办?学生纷纷发言说出他们的想法。继而引入课文：今天小兔遇到了跟你们同样的遭遇，这是为什么呢?小兔又怎样处理这件事呢?让我们一起来学习课文。这样设计，我觉得充分体现了新课标提倡的“以学生为主体”这一理念，让学生自主地去进行探究。

本课的教学重点是指导学生的朗读，在朗读中去体会感悟“爱护树木，保护植被”这一主题。因此在指导朗读时，重点是小兔的话“你们毁掉了树林也毁了小溪”，引出树林跟小溪的关系。同时，教师补充树根深深扎入泥土牢固泥沙，使雨水冲不动泥土，才使大雨来时，泥沙不能进小溪，溪水才会变清澈的道理。从而使孩子们树立“珍花惜草树木”保护自然环保的意识。

篇5：《清清的溪水》教学设计

义务教育课程标准实验教科书(s版)二年级上册语文第五单元第18课《清清的溪水》。

二、教材分析

这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事，课文里有11个自然段落，分为“溪水变黄---变黄的原因---溪水变清”三部分，这个故事告诉我们，毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。

三、教学目标

1、认识“比、赛、负”等14个生字，积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3、自己观察图画，理解图意，能从图中找出溪水的特点。

4、懂得保护环境的重要性，增强环保意识。

四、教学重、难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。

五、教具准备

大象、棕熊和白兔的头饰、图片，生字词语卡片，教学挂图及奖品。

六、教学过程

(一)导入新课

1、昨天，我们认识了几位好朋友，今天，他们来找我们了。(出示大屏幕，播放歌曲)

2、他们是谁呀?

3、导入新课，板书课题。

4、学生读题，

(二)初读课文，复习生字词语。

1、师范读课文，思考:这篇课文可以分多少个自然段?

2、学生反馈。

3、学生认读生字、词语(师出示卡片)

4、学生自由读课文，思考:这篇课文主要讲了一件什么事?

5、学生反馈。

(三)以读为主，综合学习

1、指名读课文1—3自然段，想想：小兔在上游看见了什么?

2、看图反馈问题(师出示挂图)

3、下了一场雨后，清清的溪水突然变成浑浑的(师板书：清清的-浑浑的)在“突然”下面点圆点。

4、指导读课文1—3自然段，“突然”读重些。

5、看到这情景后，小兔与大象、棕熊之间有一段精彩的对话，请学生小组合作分角色朗读课文4-8自然段，想想：小兔的心情怎么样?

6、读完学生反馈(生气)

7、从哪些词看出小兔很生气?找到后在字的下面点圆点。

8、(出示小兔、大象、棕熊图)小兔说“你们毁掉了树林，也毁掉了小溪!”这和小溪有什么关系?

9、学生反馈，师小结。

10、指导分角色朗读4-8自然段。老师读旁白，女生读小兔的话，男生读大象、棕熊的话。

11、大象和棕熊相信了没有?它们是怎么做的?指名读第9自然段。

12、读完学生反馈。

13、齐读第9自然段。

14、现在，它们知道自己错了、该怎么表现来弥补自己的过错呢?谁愿意读第10自然段。

15、学生看图说出它们是怎么表现的。

16、齐读最后一自然段、在“又”字下点圆点，思考：溪水为什么又变清了呢?

17、学生反馈(师板书：清清的)

(四)表演课本剧

篇6：《清清的溪水》第一课时

一、教学目标：

(一)知识教学学点

1、理解课文内容，了解小溪和树木的关系。

2、能分角色朗读课文。

(二)能力训练点

培养学生的观察能力和想象能力语言及语言表达能力。

(三)德育渗透点

教育学生保护环境、树立环保意识。

(四)美育渗透点

1、通过读文，让学生知道保护树木的重要性。

2、感悟到美丽的大自然是需要每一个人去保护的。

二、重难点：

理解课文内容，溪水又清了，想到保护环保的`重要性，从而树立环保意识。

一、导言揭题，激发兴趣。

在小兔家门前胡一条清清的小溪，可是，有一次，一场大雨过后，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢?今天，我们一起来学习20课《清清的溪水》。

二、初读课文，了解大意。

1、听课文录音，边听边看.课件。说说你看到了什么。

2、围绕自学题,自学课文.

a、自由小声读课文，给自然段标出序号。

b、再读课文，边读边想;你从课文中知道了什么?

3、检查自学情况。

①指名回答课文共有几个自然段?

②分组分段朗读课文。

③自由说说你从课文中知道了什么?

4、小结：同学们知道的内容真多，课文主要围绕着几种小动物的表现来写?(三种：野猪、大象和小兔)。

三、创设情境、理解课文

1、.课件演示：野猪和大象在小溪比谁的力气大，看谁谁拔树大的画面。

2、.课件演示：野猪和大象种树、浇树的画面。

3、尝.试题：选一幅图说一说树旁边的溪水是怎样的?为什么会变成这样?

4、指名回答，并相应出示动画：水土流失情景。

5、对比两幅画聪明的小朋友你明白了什么?

6、野猪和大象有这么大的转变，这是谁的功劳?(小兔)

(1)小兔可真了不起，能说服大象和野猪，请大家把小兔和野猪、大象的对话找出来读一读。

(2).课件出示：读一读，填一填。

小兔跑过去，(大声)喊：“喂，别拔啦!你们为什么拔树哇?”大象和野猪停下来，说：“这两天我们在比赛谁有力气，还没分出胜负呢。”小兔(气愤)地说：“比力气!你们毁掉了树林，也毁了小溪。”大象和野猪(不懈)地说：“这和小溪有什么关系?”小兔(生气)地说：“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦!不信，你们去看看。”

(3)根据你对提示语的理解，自由朗读句子。

(4)同桌分角色对读，一个读小兔说的话，一个读大象和野猪说的话.

(5)理解提示语的意思，进行情境体验。

四、.总结全文，进行环保教育。

1、读了小兔、野猪和大象的对话之后，说一说你喜欢谁?为什么?

2、谈一谈：联系实际谈谈我们应该怎样保护树木?

3、资料交流：保护环境，除了保护树木外，还要注意什么?

五、朗读课文，质疑问难。

六、布置作业，巩固知识。

篇7：清清的溪水弯弯的小河初三作文

夏天的一场雨过后，村里的小溪水涨起来了。哗哗哗，哗哗哗，溪水冲刷着鹅软石，岸边的水草更绿了。

熹微的晨光里，村妇们捧着花花绿绿的脸盆，拎着篮子，三三两两去河边洗衣服。说笑声，捣衣声，交织成一首错落有致的农村交响曲。农夫们有的扛着锄头，有的挑着空担子，步态从容地从堤坝上走过。起早的还有钓鱼人，找桥洞附近的一块地蹲着，便悠然自得地对着水面发起呆来。妈妈在一旁洗衣服，我和弟弟呢，没事干，脱一下凉鞋，坐在河堤的青石板上，神气活现地踢水玩。清清的河水淌过小脚丫，不时有几个极细的小鱼和皮肤做亲密接触，痒痒的，真舒服!

渐渐地，太陽升起来了，闷热的天气逼得村里的小伙伴们直往河边赶。来到河边，男孩子们迫不及待地脱去衣服，;露出泥鳅一样光溜溜的脊背，扑通扑通就往下跳。不一会儿，就只见河面上露出几个鸭子似的小脑袋，黝一黑的肌肤在太陽底下闪闪发亮。山里的孩子个个都是游泳健将，仰泳、潜泳、狗扒式，样样都有声有色、有模有样。小河给山里娃带来了无穷的趣味。

被这一道清亮的带子似的`小河吸引，城里人也赶来了，他们开着汽车，拖家带口的，小孩手里抱着个游泳圈，兴奋得大喊大叫。摸螺蛳的也来了，挎着篮子，卷起裤退，运气好的，一天能摸一篮呢。摸来的螺蛳，放在盆里养几天，等它肚里的泥沙吐光，就可以用来做汤了，也可以爆炒，放点葱和辣椒，就是一道绝好的美味。

小河，给我们带来了多少快乐啊。可是你知道吗，就是这条美丽的小河前几年也被做水晶排放出的污水污染过。钓上的鱼没人敢吃，河水冒起了泡沫，河岸上到处都是垃圾。除了出门干活的人偶尔从河边经过，几乎没有人愿意来这里。

后来，听妈妈说，经过县政府的大力治理，一些水晶污染严重的企业被查封，岸边的垃圾也被进行了清理。小河才恢复了她最初的美丽。

篇8：清清溪水弯弯流作文600字

它走啊走啊，没走多久，前方一阵阵难闻的气味扑鼻而来，还听到一阵阵咳嗽声。它快步往前走去。走到那里，只看见小河哥哥在痛苦地呻吟着，原来这咳嗽声就是他发出来的。他的身上还浮着一团团的东西。以前，河里清澈的水早已不见踪影，现在只有黑乎乎的水。小种子焦急地问道：“小河哥哥你怎么了?”小河有气无力地答道：“小种子，谢谢你的关心了，你快走吧。”小种子紧张地问：“为什么?”小河答道：“现在人类在我身旁的四周建起了工厂。他们把工厂里的污水都排向我身上，才把我弄成现在这般模样。你还是赶快走吧，小种子，不要呆在这儿了。”说完，小河已经伤心地抹眼泪了。小种子听完小河的叙述后，也很无奈，就安慰了一下小河，然后满怀痛心地跟小河告别了。

小种子告别小河后，整理了一下心情，就重新踏上了找寻之路。它走了很久，来到一座城市，看到这里高楼大厦，金壁辉煌，人来人往，很是高兴地说：“终于找到合适我的栖身之所了。”它跳进旁边的花圃里，很高兴地整理着自己的新家园。可是，没等它高兴多久。一阵大风刮来，一团团的黑东西向它扑盖而来，把它埋在下面，它使劲地爬出来。但当它爬出来还没反应过来时，又被一辆驶过的汽车尾气给呛得弯下了腰。它害怕地跑出了城市，出到了城外。

篇9：清清的溪水课堂实录

1.掌握本课的生字、新词，能认读第二类生字。

2.能理解课文内容，有感情地朗读课文。

3.培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

教学重难点

1.了解树木与自然环境的紧密联系。

2.培养学生热爱自然的思想意识。

教学过程

一、组织教学。

小朋友们好!今天，我将作为一名学生加入到你们的队伍，和你们一同来学习，好吗?让我们在学习过程中互相帮助、团结合作吧!

二.回顾上节课学习内容

师：同学们,这节课我们继续学习《清清的溪水》这篇课文，上节课，我们初读课文，学习了生字词，对课文内容有了大致的了解，谁说说从课文中你知道了什么?

1、学习第一自然段。

我这里有一幅美丽的图画，想让大家跟我一起分享，好吗?(出示课件:展示第一自然段内容的画面。)

师：看看这幅图，这是小兔的家园，觉得怎么样?

师：哪些地方美，用自己的话说说看?

师：这么美的家园，课文第一自然段是怎样用文子叙述的，我们读读看，是否能从读中体会到美呢?

师;谁来帮帮他，让他读得更好?

三.解读第3--9自然段。

1.可有一天，溪水变黄了，这是为什么呢?请同学们自读3--9自然段。

师：读到这儿我有点看不懂了，谁来帮帮我呀，水怎么突然变黄了?

(1)小组讨论：溪水为什么变黄?

(2)选小组代表汇报，老师根据学生的叙述展示课件“大象和野猪拔树”的画面。

出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么?仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么?同桌之间边表演边说。

师：正当它俩拔得起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想?怎么说呢?

(3)学习第4自然段。

a、课件出示：读一读，填一填。

b、根据你对提示语的理解，自由朗读句子。

c、同桌分角色对读，一个读小兔说的话，一个读大象和野猪说的话.

d、理解提示语的意思，进行情境体验。

(4)师：树被拔了，为什么溪水就变黄了呢?

(课件：下着暴雨，洪水从上而下直冲下来，光秃秃的泥土由于没有了植物根系的稳固，大块大块地融入水中。)

(5)溪水变黄，有害吗?书上怎么说?

(6)你们还知道有那些其他的伤害?

2、小组再次讨论、交流、汇报。

3、老师再出示多媒体录象：洪水掩没庄稼，冲毁农田，卷走房屋，冲走牲畜或人，给人们带来了无尽的伤害。

4、野猪和大象有这么大的转变，这是谁的功劳?(小兔)

小兔可真了不起，能说服大象和野猪，请大家把小兔和野猪、大象的对话找出来读一读。

四、解读第10--11自然段。

1、大象、野猪知道错了吗?

他们是怎样弥补自己的过失的?

让学生自由读第10--11自然段。

2.我现在学着大象和野猪来植树。(老师故意把植树的顺序颠倒)学生注意观察，发现顺序不对。

师：那你认为该怎样植树?(让三位同学上台，两位表演，一位解说)

用“先……再……然后……最后……”学说话

3、通过大家的共同努力，环境又恢复了美丽的面貌。

(课件播放结合课文内容展示祖国美丽的自然环境的真实画面，让学生感受环境美。)

五.总结全文，进行环保教育。

1、读了小兔、野猪和大象的对话之后，说一说你喜欢谁?为什么?

2、谈一谈：联系实际谈谈我们应该怎样保护树木?

3、资料交流：保护环境，除了保护树木外，还要注意什么?

六、谈学习收获

学习大象、野猪知错就改的品质。

七、布置作业，巩固知识。

把故事讲给家里人听，并每人为环保出一份力，植一棵树或别的一件事。

板书

清请的溪水

美丽破坏恢复

热爱、保护家园

(此教案获全国第三届全国课程标准《语文》“优秀论文、教案、课件”评选壹等奖)

篇10：清清的溪水课堂实录

师：同学们，上一节课我们学习了第四课，清清的水。（板书：

4、清清的水）知道了：像水那样，可以流动、没有固定形状的物体叫做液体。现在老师把一勺糖放入水中，然后用玻璃棒搅拌几下。请同学们观察一下，糖怎么样了呢？

生：越来越少。

师：那糖去哪里了？

生：溶化了。

师：溶在什么地方了呢？

生：水里。

二、探究活动三：

活动3：往水里加点东西

师：老师这里还有食盐、糖、小石子、墨水、油，我们把这些东西加到水里，究竟会怎么样呢？请同学们拿出实验记录，先把自己的猜想写在上面，可以进行讨论，写好的同学请举手。

师：我们刚才通过观察老师的实验知道，糖在水里能溶还是不能溶？

生：能。

师：对的，所以我们现在就来猜想其他的这些物质在水里能不能溶？

生：猜测，并完成表格。教师巡视检查。

实验材料食盐糖小石子墨水油

你的猜想

实验结果

师：（投影学生表格）食盐可溶解，糖可溶解，小石子不溶解，墨水不溶解，油不溶解。有谁的答案和他一样呢？同学们都坚持自己的意见，对不对？现在，老师示范给大家看看，好吗？

生：好。

师：（教师一一演示实验），我们先把食盐放到水里，然后搅拌。

生：很快就溶解了。

师：最后我们看不见盐了，是因为它溶解在水中了，对不对？

生：对。

师：好，现在请同学们在实验结果那里写“溶解”。那么糖还要不要老师示范呢？

生：不用。

师：好，那实验结果写溶解。接下来，请看小石子行不行。

生：不行。

师：对，请在实验结果那里写上“不能溶解”。然后我们一起来看看墨水行不行？我们先用滴管吸取一点墨水，然后滴在水里，看看怎样了？

生：水变黑了，变墨水的颜色了。

师：那么墨水能不能溶解呢？

生：能。

师：请看最后一个，油的实验。我直接把一些花生油倒到水里去，看，能溶吗？

生：不能。

师：我再搅拌几下呢？能溶吗？

生：不能。

师：顺便说一下，我们市面上买的一些油可能是有问题的。因为我们冬天在打火锅的时候，把油放下去之后，那些油会浮在上面，再放些菜，就会发现菜上也有油。对吗？

生：对。

师：如果我们发现那些油不见了，那就可能是油有问题了，知道吗？

生：知道了。

师：写好结果的同学请举手。让我们一起来汇报实验结果：食盐、糖、墨水能被水溶解，小石子、油不能被水溶解。因此，如果一种物质像糖和盐一样，可以均匀地分散在水中，就说它在水中溶解了。（板书：如果一种物质像糖和盐一样，可以均匀地分散在水中，就说它在水中溶解了。）

生：如果一种物质像糖和盐一样，可以均匀地分散在水中，就说它在水中溶解了。

师：我们平时炒菜的时候，放盐，盐会溶解，所以我们就能吃到盐的味道。那么通过实验，我们知道：有些物质能够在水中溶解，有些物质不能在水中溶解。生活中有很多物质可以在水中溶解，你能举出一些例子来吗？

生1：蜂蜜。

生2：牛奶。

生3：可乐。

生4：橙汁。

师：刚才有同学说可乐，可乐是什么？

生：汽水。

师：那可乐里面的气泡是怎么回事？它是什么呢？

生1：空气。

生2：氧气。

生3：二氧化碳。

生4：咖啡因。

师：请看说明：汽水其实只是一瓶二氧化碳的水溶液（另外有糖和香料，咖啡因），把大约2～3大气压的二氧化碳密封在糖水里，就会有部份的二氧化碳气体溶解在水中，二氧化碳在水中就形成碳酸，汽水给人的那种刺激味道就是因为碳酸的缘故。夏天，喝上一瓶汽水，碳酸便随之进入人体，碳酸因加热分解成水与二氧化碳，但它既不会被肠胃吸收，也不易溶解于水，所以很快会从口腔排出，这时人往往会打嗝。由于人体内的一部分热量也同时被二氧化碳带出，因此人就会感到非常清凉。

三、拓展一：茶叶会溶解吗？

师：我们在日常生活中，饮料有很多，可乐只是其中的一种，请看这是什么？（出示茶水一杯）。

生：茶。

师：茶叶会溶解吗？

生：不会。

师：不会，因为我们还看到有茶叶在里面，但真的没有东西溶解吗？

生：有。

师：有什么东西溶解在水中了呢？

生：茶叶当中的成分。

师：因此，茶中的水变黄了，是因为茶叶中的一些成分均匀地分散到水里，即溶解了；而茶叶还在是因为其中的一些成分不能溶解。这也就是说，茶叶里既含有可被水溶解的成分，也含有不可被水溶解的成分。我们喝茶，是把茶叶中能溶解的部分喝进去，把不能溶解的部分倒出去。那么，生活中有些物质像茶叶一样，既含有可溶解的成分，也含有不可溶解的成分。你能举出一些例子来吗？（写在课本第31页）

生1：树叶。

生2：凉茶里的中药成分。

师：对。我们在煮凉茶的时候，当水开的时候，就变成中药的颜色。

四、探究活动四：

师：刚才我们知道糖能在水中溶解，但是我现在把一颗糖放在水中，想它溶得快一点，怎么办呢？

生：搅拌。

生1：用热水。

生2：加热。

生3：弄碎它。

师：你怎么知道搅拌能加快溶解呢？我们想知道，就需要进行比较。现在，我有两杯水，两杯都放什么？

生：糖。

师：请注意：两个杯要放一样的水，一样的糖，只不过一个杯要搅拌，一个杯不搅拌。这样才能看出哪一杯溶得快一点，对不对？