小学教育叙事：爱的收获（共14篇）
篇1：小学教育叙事：爱的收获
教育叙事
张兴萍
“每个孩子都渴望成为好学生”，我对这句话深信不疑。
王发兴在班里是一个很容易被人遗忘的男孩，因为他性格内向、沉默寡言，既不会违犯纪律，也不会为班级争得荣誉。在这个人人争当好学生的集体里，他显得是那么不起眼。
上周末我让孩子们回家后将已学过的要求背诵的段落抄写两遍并背熟，还告诉他们周一早自习时默写出来上交给组长。
周一早自习即将下课时，我随手翻看了一下组长们放到讲桌上的周末作业，一份作业引起了我的注意：王发兴的默写，工整认真，居然没有半点错误！我顿时有些疑惑不解：以往他的默写总会错误百出，而且书写也不怎么认真，这次是怎么了？要知道这一次的作业让一个学习成绩名列前茅的学生默写全对都是一件不容易的事呀。难道是王发兴周末回家受了父母的严厉教育，下决心要认真学习了？即使是这样，以他原先的水平，也绝不可能在一两天内有如此大的进步呀。难道是他提前抄写好了？想到这儿，我真的怀疑起这份作业的真实性了。可是，对于王发兴这样性格内向且自尊心比较强的孩子，如果当面揭发他不仅会起不到任何作用，还会伤害到他那颗原本已经有些自卑的心，那么，我该如何检验他这份作业的真实性呢？
第二天，我把他请到了办公室，温和地说：“王发兴，老师统计作业的时候发现少了你的，你们组长说你交了，可能是我不小心把它弄丢了，很对不起，你能不能下节语文课在这儿再默写一遍？”“老师，„„我能不能回去默写？”他吱吱唔唔，脸涨得有点红。“可是下节课，老师会让同学们出声朗读课文，那样会影响你。”我不动声色地说。“那，„„老师，我可不可以先回去背一背再来默写？”他小声地向我请求着。到这儿，我想事情可能已经明白了。我掏出手机看了一下说：“老师打个电话，你先回去吧，下午第一节课再来默写，好吗？”话刚说完，我发现他的眼睛睁大了一些，好像还有点如释负重。“嗯，那，老师，我回去了。”他转身轻轻地将办公室的门打开再慢慢地关上。
下午当我推开办公室的门时，他已经拿着本子和笔在静静地等我了。因为急着上第一节课，我搬起电脑就往外走，给他留下话：“这么守信用，呵呵，在这儿坐着默写吧，完了就去上课。”„„
半节课的时间他就默写完了，静静地站在教室门口，等待着我的许可。我向他点点头，他来到我身边把默写的交给我。我低头一看：工整认真，一字不错！我笑了笑说：“回去吧。”他也安静地笑了笑，转身回自己的座位上去了。
事情似乎就这样结束了。但是„„
几天后的一个下午，我在办公桌上意外地发现放着一枝很漂亮的花，是我最喜欢的紫色，花的下面还压着一封信。拆开来看，是胡鑫很认真地写给我的：
“张老师，谢谢您。这几天，我总想跟您说出事情的真相，却不知道能不能说好，也缺少说出来的勇气。作为一名教师，我的教学经验是远远不足的，所以，我也要像王发兴那样下决心，从现在开始，多读教育名著、吸收名师们的治学经验，学习他们的管理方法；同时也多向身边的老教师们学习，对孩子们负责，让他们健康快乐地成长，做他们心中的好老师！
篇2：小学教育叙事：爱的收获
这其中最令我难忘的是《洛马格那的血》。故事讲述的.是一个杂货店的孩子，由于赌博输了钱被奶奶发现了，奶奶语重心长地教导了他，并诉说了如何艰辛地将他抚养成人。孩子虽然嘴上没说，心里早已被打动。正在此时，一场噩梦降临，两个强盗闯入家中，一个用刀威胁老人，另一个抢了钱，正当他们离开时，老人认出了其中一个，那强盗立即要杀人灭口，一刀向老人刺去，孩子舍身护住了老人，自己却被刺中。强盗逃走后，孩子不顾自己的伤，还安慰着老人，最后因失血过多而永远地告别了这个世界。
读了《爱的教育》使我感受到一种纯真的友情，博爱的亲情。无私的师生之情。这些都是人间最美的情感。亚米契斯以一个小学生的名义，通过日记的形式，讲述了他在学校、校外的所见所闻，并且写成一个个很小的故事。让你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那份情感。充满爱心、献身教育事业的老师;对孩子关怀备至、拳拳之心的父母;清纯善良、活泼可爱、见义勇为、心灵高尚的小学生，还有那使安利柯永生难忘的小学校园生活。它会让你感动，让你读起来就好象在充满爱的海洋里翱翔。
爱的力量是伟大的。阳光之爱可以熔化冰雪，春风之爱可以萌发草木，雨露之爱可以滋润禾苗……爱是无处不在的!这就是“爱”真正的含义
篇3：播种爱的芬芳 收获爱的甘甜
爱, 让她绽开笑颜
张梅同学参加军训的第一天上午就倒下了, 原因在于她已经有一天没好好吃饭了, 基本上是以干粮为主, 我连忙买来面包和牛奶让她吃, 在她吃的时候看到她一个劲地流眼泪, 心里很是为她难过。由于开学仅一天的时间, 对学生的情况不是太了解。我一边做她的思想工作, 一边试图了解她不吃饭的原因。为了她下午能继续参加军训, 我请我班的导生中午和她一起到食堂去吃饭, 嘱咐班级导生要多打几个菜给她吃饭。中午吃饭时张梅那蜡黄的布满忧愁的脸一直在我的脑海里萦绕。十六岁应当是花季一样的年龄, 那种忧愁和她的年龄似乎有些不协调。吃过饭后, 我班的导生到我办公室和我聊中午她们吃饭的事情, 在聊天中我了解到张梅同学家里的情况。她的爸爸靠做小工维持她和双胞胎弟弟的上学, 家里还有一个眼睛不好的姐姐, 妈妈在她小的时候就去世了, 开学一天来她觉得吃干粮就省了一天的伙食, 生活的不幸给这样一个懂事的孩子带来了太多的磨砺, 让人觉得心疼。在晚自习的时候我找她谈话, 一方面鼓励她好好吃饭, 开导她吃好饭的简单的理由, 一方面和她提出最简单的要求, 每天我都要看到她最灿烂的笑容。开学之后, 我积极为她申请学校的资助, 学校领导对贫困生的事情很重视, 一方面减免了她在学校吃饭的费用, 每个月还发放一定数额的生活费。与此同时我每学期帮她交班费, 把我生小孩之前的一些不好穿的衣服带给她, 尽我的一份绵薄之力。在每次的周记里, 我基本上都鼓励她对生活要乐观、自信。家庭的贫困没有压倒张梅, 给她带来了前行的动力, 在每次的考试中她在班上都是名列前茅。在学习和生活中, 我看到了她红润的脸上灿烂的笑容, 真为她感到高兴。是爱, 让她绽开了甜美的笑颜。
爱, 让学生感受到集体大家庭的温暖
2007年9月25日是我班的同学进校的第一个中秋节。这是他们第一次离开父母过节, 也是他们第一次体会到“举头望明月, 低头思故乡”的苦涩, 第一次和同学在新的集体里过中秋。为了减轻学生对父母的思念, 同时为了增强班级的凝聚力, 我去超市为班上同学买了月饼, 晚上和同学们一起过中秋, 在中秋晚会上还发现了一批有表演天赋的同学。在接下来的周记里, 有些同学表露出对我的良苦用心的感谢之意, 同时表达了对新集体的喜爱。在一次次学校组织的活动中, 我班的同学们发扬集体主义的精神表现卓越。这令我感到无比的欣慰和幸福。在学期结束的班会上我带来事先买好的糖块发给同学, 感谢班级同学一学期来为班级的荣誉做出的贡献, 体会一学期的努力带给大家的甜头, 同时请大家把这种甘甜继续带到下学期的学习和生活中去。十六七岁的少年, 独自在外, 远离父母, 他们渴望得到爱护、关心和尊重, 作为他们的班主任, 我有这个义务和责任来关心他们, 来弥补他们亲情的空缺。是爱, 让我的学生们感受到集体的温馨。
爱, 让他心服口服
我班有位叫王磊的学生, 平时在班上不爱说话, 成绩还可以, 加上他是班上为数不多的男生, 班上的女学生和老师把他当作宝一样来看待。在2008年5月17日学校首届定向生素质发展开放日活动前几天, 他对我说:“新概念英语我不背了, 我不会背。”这让我感到措手不及, 在开放日活动中, 市领导要现场要求学生背出新概念英语58篇中的一篇, 每一篇都是现场抽的, 难度确实是挺大的。无论我怎么问他为什么不背时, 他就是四个字———我不会背, 再也没有其他的话和我说, 同时我发现他性格有很倔的一面, 处理不好他就有可能走极端, 我笑着和他说:“平时在老师眼里, 你是一个学习较认真的人, 老师很欣赏你, 早读课上总能听到你大声朗读的声音, 自习课上都能看到你忙碌学习的身影, 在这次的素质开放日中, 为什么不给自己一个展现才能的机会呢?”这时我发现他的头不是再那么高高地昂着, 我又接着说:“你是个男子汉, 班上女同学平时都很宠你们两个男生, 你这个时候临阵脱逃, 她们女生以后还看得起你吗?在班上你还有威信么?你是个聪明的学生, 相信你能明白老师的意思, 我给你一个晚上的时间想想, 实在不想背, 明天我向领导请示去。”第二天早读课上, 他那抑扬顿挫的声音已经告诉了我答案。课间, 我趁热打铁, “你早读课的表现已经告诉了我答案, 还有四天的时间, 我相信你一定能把所有的文章都背下来, 你有这个实力。”在开放日活动中, 由于人数和时间的关系, 他没被抽到, 学校领导在活动后, 为了让学生体会到背书的成就感, 继续来了一次新概念背诵比赛, 王磊是我们班第一个报名的同学, 在比赛中, 当他流畅地背完他所抽到的文章后, 在场的同学给了他雷鸣般的掌声。是爱, 让性格有点倔的王磊心服口服。
爱, 让我收获到爱的甘甜
在平时的班务管理中, 我坚持尽量和学生走到一起, 对他们平时犯的一些小错误宽容对待, 在他们的学习生活中遇到困难的时候尽量去帮助他们解决, 在平时和他们的言语交流中, 总会流露出对他们的喜爱之情, 节假日里一个消息一个电话给他们捎上节日的问候, 这样, 我渐渐拉近了和学生的距离, 缩小了和他们的代沟。记得有一年过生日, 那天中午我在办公室接到一个以前曾经教过的学生向我祝贺生日的电话, 被在办公室的其他班的学生听到了, 这消息传到我班学生那儿, 当我下午去班上上第一节课的时候, 刚进教室门, 我们班全体学生起立, 向我敬礼, 他们先用中文祝我生日快乐, 后用英文唱生日快乐歌, 我那时眼框湿润了, 我体验到被学生爱的感动和自豪, 我体会到师爱的力量是无穷的。它是阳光, 能融化冰雪;它是春雨, 能滋润万物;它是桥梁, 能沟通心灵。有了爱, 师生之间就能以诚相待, 心心相连。是爱, 让我感受到做老师的自豪和骄傲, 让我收获到学生们的希望。
篇4：教育叙事：以爱的名义助你高飞
我和他们一样，开始了我的新的征程。年逾不惑的我是个尚有激情的人，每一个学期的开学我居然也有一点点兴奋，特别是今年又接新学生，所以脑海中早早开始思索：摒陈出新，继往开来，拟定计划，摩拳擦掌，有时候也真为自己脸红，教了几十年的书，也不知道在兴奋什么。这种情绪一直延续到我接触了孟××，我的所有计划和信心受到了严重打击，觉得很是灰心。孟××，转学来的孩子，招生面试时只觉得语文不是很好，但介绍人说数学、英语挺好，所以我就想当然地认为，既然数学、英语都不错，那语文即便弱也不会弱到哪里去，用点心还是能抓上来的。第一天第一节课，我让他读书，一个回合下来，我的脑袋就大了：课文里的字基本上不认识，四年级了，只认得“大、的、多、少”这类，连“现、到、地”都不认识，他倒很诚实，让他读书，说：“我不会。”和家长电话，家长直言不讳：“老师，就是因为成绩差，所以才转到马岗来，看有没有希望……”回想我教书二十几年，还没有哪一个学生成绩不及格。我决定“改造”孟××。我和家长联系，请家长配合我，帮助孩子认字读书，我每天晚上打一个电话，是为了监督和鼓励他坚持给自己补缺补差；每天晚上我让他发读书录音给我，即便读得不够好，也是点赞点赞再点赞；课堂上，我降低标准让他读词语、句子和课文，每天都说：今天好多了！所以这孩子虽然成绩不好，但一点没有自卑的感觉，在课堂上活跃不已，他也很善于找机会。他知道稍微有一点点难度的题他都回答不了，只拣生字词类、读书类的问题回答，只要发现他举手，我就尽量把机会给他。有一次，他举手读一个段落，读完了，我不做声，看着同学们，同学们先是静默，然后掌声响起来。我故意问：“你们干吗鼓掌？”孩子们说他读得很好，跟以前比，好太多了！听了大家的肯定，他小脸兴奋得通红，坐得端端正正！我又安排一个小伙伴当他的老师，随时教他认字；下课，我带他到办公室，一个字一个字教，他记性不好，一个字认完，转眼就忘，但我坚持。第一课的课文他只认识几个字，四天下来，他能比较顺畅朗读，我夸他，他笑了。我说：我们每天一起读书，你有空就来读给我听，他一个劲儿地点头。我承认，在“改造”他的过程中，有时候被气得够呛，我哄他，带着他，也怒吼发脾气，但大多数，我是让他亲近我，让他帮我拿东西，表扬他的点滴进步，不可否认的是，这孩子在进步，见我时的神情也不一样了，有了笑容，兼有一点点自信，我心略感欣慰，为孩子明显的进步，也为自己没有把他放弃。
一个月后的测试中，孟××拿到了48分！我在班级表扬了他。自从他进入班级以来，他十几分的语文成绩、让我头疼。这48分，其实有10分是作文分，算是我送的。他的作文很短，也没写出什么内容，但看到工整的字，我竟然有点感动，要知道这是一个几乎不认识多少字的孩子，读一句话要跟着点读机读好几遍，才能勉强记住，现在居然能在作文纸上写几句，卷面整洁，字迹工整，我还苛求什么？
晚上，这孩子又发读课文录音给我听，我回复点赞，他居然和我聊起来，又和我约法三章，又和我发表情包，最后说，老师早点睡吧，要越变越漂亮！
一个孩子的成长，成绩固然重要，但当这个成绩遥不可及的时候，我们不妨给他点别的，比如自信和快樂，比如做事和做人，比如一颗感恩的心！隐约记得一句话：普通的一颗水滴，放在荷叶上就是美丽的珍珠。如果说，他是那滴水珠，我们要做的就是把他放回他那片荷叶。在我的朋友圈，很多人小时候学习一般，我以前的很多学生学习也很差劲，甚至是人们眼中的“笨蛋”，但现在都生活得很好，都是自己主宰的荷叶上的珍珠！所以，二十多年的教学经验告诉我：不要轻易定位任何一个孩子，不要用统一的目标去要求每一个孩子！所谓的教育的理想，绝不是几个专家在台上的理论堆砌，也不是花样繁多的教育改革所掀动的那几朵表面美丽热烈浪花而其实水底波纹不兴；所谓的师德，不是轰轰烈烈地奉献，也不是舍生忘死的献身，它们那么实在，那么真切，它们只要求一线教师用师者的眼光温柔注视每一个孩子，给他们阳光和雨露，他们就一定能成长，就一定能长成自己种群里的佼佼者。美好的教育理想和崇高的师德建立在无数一线教师呕心沥血、日复一日繁重细琐的劳作之上，而这份劳作，不是拔苗助长，不是满堂输灌，而是在孩子们偶尔飞不动的时候，助上一臂之力。对于孟××，我下定决心继续助力！
篇5：论文：“爱的教育”教育叙事
《爱的教育》一书是我近年来读过的感觉受益最大的一本了，书中的主人公都是平凡的人，缺发生着一件件普通却不平凡的故事。书中的故事感染着每一个读过他的人。我总在思考这样或那样的故事是不是也同样将会或曾经就发生在我们身上，直到有一天。
新学期，接到新的任务，四年级的班主任工作，说实话心情鼓舞，略显澎湃的心里坚信着我会让每一个学生都在我的教育下全面成长。踏着自信的步伐我迈进了四年二班的教室，也许是因为新老师到来的缘故，班级里显得格外的安静。做了个简单的自我介绍后我准备先和学生们谈谈心，拉近下距离，我忽然发现在班级的一个角落里的一个与其他同学迥异的的男孩——F。F的头发很乱，好像很久没剪过了，而且一看就是很久没洗过了。脸和脖子很黑，也应该是没洗吧，而且对我的进入不屑一顾，依然看着外面。“那个男生，你叫什么名字？”F他依然没有理我，反而爬在书桌上不再起来了。好高傲的一个学生啊，我心想。这时候有同学对我说：“老师你别理他，他就那样，一天什么都不干，也不学习，也不说话。”我有些茫然，不知道应该怎么办了。这件事就这样过去了，我也不再去提及这件事。因为我知道，我还没有真正的了解这个班级和那个男生，还是先给自己吃一个“宽心丸”吧。
但事情似乎比我想象的要复杂的多，在今后的工作中，F他依然的保持者“高傲”的表现，不带书、上课睡觉、下课和同学打架、家庭作业甭说写了连记都不记。为了便于管理他我把他串到了第一桌，本想在我的眼皮地下好好的监管，但他竟然在上课的时候哼着歌曲，我的火气顿时上来了。“F，你站起来！”“你不知道上课的时候什么该做？什么不该做吗？”可是他拿出他的看家本领——一言不发。无论我怎么说，无论我把问题重复多少次他都不回答，似乎在等待着我将怒火全部倾泻过后的平静。我失败了，完全没有达到教育的目的，还让自己气了够呛。我深深的自责自己的失败，同时思考着如何去解决我眼前这个小小的“大麻烦”。
我找到了F的前任班主任，通过了解知道了，其实以前他是个挺活泼上进的孩子，虽然成绩一直不理想但无论做什么事都很用心，直到一天他的父母离婚，母亲丢下他和姐姐离开后，完全变了一个人。原本普通的生活变的完全没有规律，父亲一个人在外打工，常年不回家，家中只有个十五岁的姐姐打理着家中的一切。一天放学后我随着F来到了他的家，一进门一股说不处的味道就迎面袭来，应该是什么东西坏掉了吧。接着映入眼帘的就更让我吃惊了，屋内破乱不堪，被子没叠，到处都是脏的，锅里的饭菜好像已经变质了，窗户的玻璃碎了一个很大的角，用胶布粘上的。我终于明白，就在这样的生活环境，在一个父母都不在身边的家里，学习和生活都变得没有希望，如果是我们过着这样的生活又有什么意义呢？我绝不会放弃这样一个可怜的孩子，不仅因为他是可怜的，就因为他是我的学生。人的生活是需要梦想和希望的，无论成年人和孩子都需要有，因为那是人前行的动力所在。于是我要在F身上去寻找到他的希望和梦想。突然有一天，放学的时候F主动的去把班级的灯关掉了，我突然发现他好像很关心
班级里的事，而且还对一些小事很负责，这时候我把他叫到了身边，说：“你挺细心的呀，我第一次看到男同学这样细心，这样关心班级的事情。要不以后班级关灯和开灯的事就由你负责吧，你自己决定什么时候开什么时候关，在不影响同学们学习的情况下注意节约用电，你能做好吗？”“老师，我能！”他果断的回答了我，这好像是他对我的第一次主动式的谈话。从这天起，F开始每天关注着班级的电灯，俨然一副小管理者的样子，我想，这应该是他得到的第一份“工作”吧，他显得那么珍惜，生怕在什么地方犯错丢了这个“饭碗”，与此同时，他的其他问题也开始如冰悄融，上课不再睡觉了，会的问题也知道举手回答。偶尔的一次忘记开灯或者关灯也显得很自责，并不断向我保证不会在犯错。看到越来越负责任的他，我决定在给他一些其他的事情负责比如负责班级饮用水的监督工作：检查浪费水的情况，提醒班级同学换水，虽然在我们成人眼中看来都是一些琐碎且没有任何意义的小事，但在F的心中这是他的责任，他从中看到了他的自身价值。就是在这些琐碎事情的锻炼中他开始改变以往对所有事都不屑的消极态度。看到他的这些表现我感觉非常欣慰，虽然我只是做了一个小小的举动，就能对一个孩子产生这么大的影响。我不敢在去嘲笑“世上无难事，只怕有心人”这句谚语的俗气了。
人类生活在情感的社会，爱可以说是我们生活的必须品，而在小学的教育工作中，爱更是不可或缺的一部分。经历此事，深刻的体会到，现在人与人之间缺少相互理解，而理解才是形成共识的基础。作为小学的班主任就首先要去理解学生的思维逻辑、心理状态和生活中 的想法。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“以人为本”这个基本原则。首先就是对学生的态度----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生，对每一位学生平等对待。现在的学生由于大多是独生子女，所以把学生的人格看的特别重要，对学生的尊重可以说是一个班主任对班级开展德育工作的重要前提。作为一个老师、一个班主任，对有错误的学生应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得育人的效应。总采取呵斥的办法，更过的用挖苦、讽刺的话语打击学生的内心。往往适得其反。老师的爱心进行教育的基础。老师爱学生是必要的，为了教育工作的开展也是必须的。但并不是一味的去体现爱，要有原则性的呵护，更需要的是有方向性的指引，严而有爱。“请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子。”闻一多《红烛·序诗》中的诗句写出了千百万教师的心曲。我将和千百万教师一样更加热爱教育事业，勤勤恳恳，尽职尽责，直到红烛滴尽最后一滴泪，春蚕吐尽最后一根丝，永远无愧于教师这个太阳底下最光辉的职业。学生能够对教师做到“亲其师，信其道”，正是教师无私地向学生奉献“爱心”的回报。作为一名小学教师，在课堂上，我要对我的学生进行孜孜不倦的教导，一丝不苟地传授书本的知识；在日常的生活中，除了对学生要有父母般的慈爱，还应从道德、行为、言谈、学风等方面对学生进行严格地要求。作为一名教师，如果连爱心都没有根本没有资格做教师，所以教师应做到不计较报酬、不讲条件无私奉献。我们对学生不能只是传授书本知识那么简单，我们要教他们学生做的人道理。要做一个有“爱心”的教师，必须深
入到学生群体中去，跟每一位学生——谈心，与他们做知心朋友，从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等。爱心教育强化了孩子们的好行为，是他们健康成长的可靠保证。点燃希望之火，扬起生活之帆，让他们产生积极向上的愿望，使学生真正体验到一种自尊和成功的喜悦。从而激发出追求亲的目标和新的成功的欲望，才能收到事半功倍的效果。当教师就要热爱学生，而这种爱是艰难的，是无保留的。爱是人间最美的花朵，爱是心灵之弦，是最悦耳的鸣响 二.学高为师，身正为范
在班主任工作中，我特别注重家庭教育，并牢记师范学院的校训——学高为师，身正为范。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见，父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做
到的，自己坚决不做.三、利用教学阵地，推进德育教育发展
课堂是我们教师对学生开展德育教育的主战场。对课堂内容进行引申，让学生自由发表自己的见解，通过同学们的研讨，把课堂告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的见解可以很容易理解相应的德育道理。从中学生们可以养成良好的品行和习惯。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。
站在教育岗位十几年了，路途迢迢，每一代学生都在发生着这样或者那样的变化与问题，我只愿在我的精心呵护下，让每一个孩子展
篇6：小学教育叙事：爱的收获
这本书采用日记的形式，讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。《爱的教育》这本书共收录了58篇，其中《万里寻母记》最让我记忆犹新，历历在目。故事讲述的是十三岁的少年玛尔可生长在热内亚的一户贫困家庭，为了能还数不完的债，他的母亲只好去外国替人做工。起初母亲还托人往家里捎钱和口信，可是时间久了就再也没有母亲的消息了。勇敢的玛尔可就独自一人去南美洲寻找他的妈妈。经过无数的艰辛和困苦，流浪了三千里，玛尔可终于在离布克曼不远的地方找到并救活了因思念儿子而贫病交加的母亲。当看到医生说“救活你母亲的不是我而是你自己，你真勇敢”时，我忍不住流泪了。我觉得“世上无难事，只怕有心人”这句话真正体现在了玛尔可身上。他不怕困难，面对困苦决不屈服，最终找到了母亲。我相信：只要大家努力，就一定能战胜困难的。
《爱的教育》中，把爱比成很多东西,的确是这样又不仅仅是这些。我想，“爱是什么”不会有明确的答案。但我知道，“爱”是没有限制的。小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至人们的一个微笑……大到捐献骨髓、献血，帮助希望工程……爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉;爱心是一场洒落在久旱的土地上的甘霖,使心灵枯萎的人感受到情感的滋润。从别的岁月里飘进我生命中的云朵，不在落下雨滴，也不再刮起风雪，只把那融入大自然的爱的色彩，挥洒于我蔚蓝的天空。四季的风吹动着岁月的风铃，奏响迷人的恋曲，如流星般划过天际，仿佛一首纯真的抒情诗、一支幽婉的小夜曲，荡漾在我心头。我感激上帝，谢谢他将我变成人类，这样我才有机会，体验爱的生活。带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界中。请乘上爱的小舟，走完属于你自己的爱的人生!
爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实它的意义已经融入生命。就如父母的爱，恩利科有本与父母共同读写的日记，而现在的学生的日记上大多都挂这一把小锁。最简单的东西却最容易忽略。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。
篇7：教育叙事爱的力量
爱的力量
李炳田
太和县大新镇徐禅堂小学
2014.10.21
爱的力量
李炳田
内容提要：有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师，首先应该是爱孩子。苏霍姆林斯基说：“什么是我生活中最重要的东西呢？可以毫不犹豫地回答，就是热爱儿童。”我想苏霍姆林斯基说这句话的时候，也许他是慷慨激昂，也许是侃侃而谈，也许是和风细雨。但无论怎样，此时他的内心一定是充满阳光的。我深深地爱着我的孩子。用阳光浇铸孩子的心灵，我的内心也阳光满满。
关键词：了解、关怀、尊重
时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经三十一个春秋，三十一年来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解；爱是教育的魂，没有爱就没有教育。作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。故事1 爱就是了解。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起，课间、中午经常深入班级，了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈，我知道我班有许多单亲孩子和留守儿童，对于这样学生我平时总是多关心他们，让他们感受到有一种父爱的味道和集体的温暖。但有时做班主任工作也有疏忽的时候，前几天我班的张涛同学在数学课上搞小动作，被老师发现后说了两句，于是这个孩子就沉不住气了，与王老师有了抵触情绪，当我回到办公室了解到情况后，及时找到张涛了解原因，其实原因很简单：就是现在家里都一个孩子，而且还很娇惯，基本上不说也不打，由于王老师说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他，告诉他老师的好意，可他的性格太倔强，一时间很难转变过来，我就与他唠了几句家常话，他说自己是个孤独的孩子，我挺纳闷的有父母的疼爱为何是孤独的呢？我就问了一句，最近你的家里有什么事吗？他告诉我说：爸爸和妈妈经常吵架，前阶段妈妈离开家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸现在也不爱管我。我感觉到眼前的这个孩子太可怜了，本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是在班级里我就经常问一问他课堂上表现多关心他，力争走进他的心灵，在我和王老师的教育下，他终于转变了态度，上课能够认真听讲，学习上也比较刻苦努力。让我感受到老师职业的伟大，老师的一句话将改变孩子的一生命运。
故事爱就是关怀。
我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。平时我在班级中特别注重后进生，因为他们就像干渴的麦苗，更需要雨露的浇灌，其实他们的身上有许多的优点，需要我们教师不断地去挖掘，去发现。我班的王宇同学就是不爱学习，上课总是摆弄一些小东西，甚至和前后桌说话，前不久还和一年级的学生因为一点矛盾打起来，那这样的孩子就应该放弃对她的教育吗？不是的，其实她的身上还是有许多优点的，比如说：唱歌、跳舞、体育，这些都是她的特长，于是我抓住对她教育的契机，本次安排她组织本次的歌咏比赛，编排歌咏比赛的队形等等，在运动会上也让她发挥自己的特长，为班级争得荣誉。从而让她感觉到自己在班级中的价值，我想她自身的缺点也会逐一改掉，期待着她有更大的进步。故事
3爱就是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。而我在教育学生的过程中就忽视过对学生的尊重，我班的张正同学聪明、个性极强，学习成绩是男生中的佼佼者，但他的身上却有许多缺点，课上总爱说话、搞小动作、接话等等，在他的身上根本看不到好学生的影子。由于我刚接班时管理比较严格，他很难适应，去年的队列广播操中他松松懈懈，有一天我当着学生的面把他狠狠的批了一通，他有些挂不住劲了，当时就和我吵了起来，我也是火冒三丈，我们俩人僵持在那，这时我压住自己的火气把他叫到走廊，问他你刚才做的对吗？他也低头承认自己有错，可在学生面前批评我，我感觉自己没有面子。通过这件事情使我明白了：对于自尊心比较强的学生，批评教育学生时一定要懂得方法，既要他们认识到自己的错误，又不要伤了学生的自尊心。为了帮助张正改掉坏毛病，我还让他担当班长职务，用班长的职责来约束自己，经常半年多的磨合，我们之间的关系很融洽，对于他的每次转变，每一点成绩，每一个进步，我都很珍惜，并加以鼓励和赞赏。我相信：在我们师生的共同努力下，张正一定能成为一名品学兼优的学生。
篇8：播撒爱的种子,收获幸福的果实
爱自己的孩子是本能, 爱别人的孩子是神圣。温家宝曾说过, “无爱则无教育。”
三月份, 当高三所有的同学都在全力迎战高考, 小云同学的母亲却突发脑溢血, 住进重症监护室, 晴天霹雳让这位阳光女孩崩溃了。第二天她没来学校, 在医院陪她妈妈。高考即将来临, 我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢?当天下了晚自习, 我去医院看她, 看着她那无助的眼神、憔悴的面孔, 想着这么懂事孝顺的女孩, 我觉得一切安慰的言语都显得那么苍白无力。虽然很担心她的学业, 但我没有劝她立即来学校。我坚持每天和她至少通一次电话, 或者去医院告诉她当天的复习内容。开导她:如果你一直在医院陪妈妈而荒废了学业, 等你妈妈苏醒过来, 她也许会内疚一辈子。第五天她终于来了。在以后的日子里, 她更加勤奋了, 学习上我时时关心她, 生活中我处处照顾她。最后她以优异的成绩被东南大学录取了。
冰心曾经说过, “爱在左, 同情在右, 走在生命路的两旁, 随时播种, 随处开花, 将这一路长途点缀得花香弥漫。”我深知“一日为师, 终身为父”是最高尚的爱。爱, 是海洋, 不求回报; 爱, 是阳光, 不为索取。所以我会把学生时刻装在心里, 让他们感受到温暖的呵护。
二、尊重学生, 春风化雨, 收获由衷的尊敬
我们面对的学生, 大多是独生子, 家里的掌上明珠, 有着丰富而敏感的心灵, 又有很强烈的是非善恶观。面对家长的叮嘱, 老师的期盼, 同学们的攀比, 部分学生早就对这种长期而乏味的学校生活感到无比煎熬, 强烈得犹如遭受囹圄之灾。对学校, 对老师, 对同学, 能乐观阳光吗?中学阶段正是孩子们的人生观、世界观的发展定型阶段, 心智也趋于成熟, 但还不够稳定。徘徊于善与恶, 是与非, 美与丑的边缘。孩子们在人生的十字路口, 找不到清晰的出口时, 我们能熟视无睹吗?我们能置若罔闻吗?对教育的赤诚和对学生的责任不容许我们听之任之, 习近平主席说“百年大计, 教育为本;强国富民, 育人为先”。我们应该本着育人的职责更好地教书。
2012年的一月份的一个夜晚, 宿舍管理员打来电话, 告诉我有个学生不见了。我第一时间与学生的家长取得联系, 然后披上衣服, 与保卫人员, 顶着风雪, 把近街的网吧找了个遍。当我们毫无所获地回到学校时, 却惊喜地发现这个孩子躺在传达室的椅子上面色苍白, 毫无精神。他说自己生病了, 刚才去医院看病的。当他看到在这个隆冬大雪纷飞的夜晚, 我跑得满头大汗时, 他言语中的歉疚与零乱让我感到他在撒谎。我此时紧张的心情还没有平复, 但冲动的内心想让我教训他。我还是没有批评, 没有责备, 更没有点破。只是对他说:“看到你安然无恙老师就放心了, 跟你父亲回去休息, 把身体养好再来学习吧。”三天后他主动找到我说:“老师, 谢谢您的关心, 其实我欺骗了您, 在找您找到我之前, 我就偷偷溜出了网吧, 用手抠嘴巴造成呕吐的假象。”我微笑着对他说“老师也错了, 老师也骗了你。”他恍然大悟, 向我深深地鞠了一躬说:“谢谢您, 老师, 我明白你的良苦用心了, 你维护了我的自尊, 我一定好好努力学习。”从这之后, 他奋发学习, 考进了理想的大学。这使我更相信宽容是疗治心灵创伤的一剂良药。宽容别人的一时冲动, 赢得的将是更多人的尊重。
要想使自己的话能够深入学生的心中, 班主任应该首先尊重学生, 尊重学生的人格, 接纳学生, 接纳他们的思想、观点和行为。反之, 班主任如果忽视学生的感受, 用轻蔑的语气、挖苦的语言、不加思考的羞辱性的词句, 训斥学生, 说教学生, 就易让学生产生逆反心理, 学生就会疏远你、拒绝你, 甚至讨厌你。因为学生和老师一样都是独立的个体, 都是“人”, 都需要得到别人的尊重。
三、言传身教, 潜移默化, 震撼学生心灵
班主任的一言一行、一举一动都对这个班级有着潜移默化的影响。所以班主任的身教更具有表率性、引导性。班主任是学生心中最崇高、最信任的榜样。班主任要对学生负责, 就必须正视自己的言行, 以身作则, 才能为人师表。教育家冯恩洪说:“环境是教育力量。我可以教我的学生不随地吐痰, 但是我还应该创造一种环境和气氛, 使学生不好意思随地吐痰;我可以叫学生勤奋学习, 我还应该创造一种气氛, 使学生置身其间, 不觉得愧对老师, 愧对学业。这是更高层次的教育。”
这就需要班主任以自己的言传身教感染学生。要求学生做的, 自己首先要做到, 比如早上见到学生, 我首先微笑着跟他们打个招呼, 下次在路上遇见你, 他也会彬彬有礼地说声“老师好”;教室门窗上有了灰尘, 我首先用抹布擦掉, 以后的门窗上就再也没有那么多的灰了;看到地面上有废纸, 我首先毫不犹豫地弯下腰去捡, 教室走廊就一直保持干干净净……学生看到老师这样做了, 自然而然会去模仿、学习, 逐渐养成良好的行为习惯。
如果班主任要想借助一些纪律、规则来规范学生, 塑造学生的良好习惯, 与其天天用言语、“惩罚”措施督导学生, 不如以身作则。一个班主任对学生人生观、世界观的影响非常大。在潜移默化中, 学生们长大了, 我也在其中品味幸福的滋味。
篇9：爱的收获，收获的爱
一位中学生说：“作为学生，我们从身边小事做起，结合自身条件去帮助他人，给予他人温暖，这也是一种慈善。”
一位教师说：“我要把《慈善读本》的精髓融入教育教学中，把我的理想、我的爱奉献给同学们。”
一位教育局局长说：“《慈善读本》在校园传播后，学生们爱读悦读，也得到家长们的好评。”
一位学生家长说：“《慈善读本》在孩子心里播撒了慈善的种子，并在每个家庭生根发芽。”
一位慈善会会长说：“以《慈善读本》为载体的‘慈善文化进校园活动，是慈善会的种子工程、基因工程。”
一位新闻记者说：“慈善激活校园文化。”
……
在这里，我们欣喜地看到、真切感受到一种使人慰藉的实实在在的成果，看到以《慈善读本》捐赠为载体的“慈善文化进校园”活动开展以来，校园阳光下爱的收获，收获的爱。
这种爱体现在这本书收集的二百余篇“万达”杯“慈善文化进校园”征文的稿件中，体现在那一行行鲜活生动、真挚感人的文字中。
我们看到，同学们在有趣、有益的活动和阅读中对“慈善”有了一种新奇、美好的感悟，一种孩子们人生观、价值观形成的过程中不可或缺的慈善意识正在他们幼小的心灵中悄然萌生，一种促进孩子们健康成长的正能量正在他们慢慢长大的身躯里快速聚集；
我们看到，同学们在慈善阅读与慈善活动中，聪慧的眼睛变得更加明亮，因为他们都有了新的更加美好的发现，他们发现了自己身边更多善良更多富于爱心的人和事，也发现了自己的心灵是多么美丽。他们的学习和生活更加愉快，也有了更多靓丽的憧憬；
我们看到，同学们在校园慈善文化的浓郁氛围里用自己善良的智慧、美好的行动、隽秀的文笔对《慈善读本》进行了生动、鲜活的诠释和补充，他们的聪明才智在学校日常教育教学中发挥得更加酣畅淋漓，道德品质在一点一滴的实践中映现出太阳美丽而温暖的光辉。
我们看到教师、家长和社会各界人士对《慈善读本》走进校园、走进孩子们心田，对校园慈善文化的传播兴起，表现出极大的热忱，给予了积极的配合与支持，他们不但在为人师表方面有了令人惊喜的表现，而且在教育教学实践中融入慈善文化方面积累了开创性的经验并结出了丰硕的成果。征文来稿反映出学生、教师和学生家长们对理解慈善、奉献爱心怀有本能的需求与渴望，反映出同学们思想认识和实际行动的可喜变化，一些学生对善与爱的真诚让人深感民族的希望。
我们高兴地看到，慈善雨露的播撒，正孕育出一片生机盎然的慈善青苗！
本书收录的《慈善读本》读后感、“慈善文化进校园”征文稿件只是众多稿件中很少的一部分。在万达集团的慈善资助下，中华慈善总会借助《慈善》杂志这个慈善文化阵地开展的“慈善文化进校园”征文活动，在全国接受《慈善读本》捐赠的中小学校受到普遍欢迎和热烈响应。据不完全统计，全国参加“慈善文化进校园”征文活动的中小学生写出的征文稿件超过50万篇。各地教育局、慈善会都创造性开展了“慈善文化进校园”征文活动，使这一活动更加丰富多彩，更有吸引力、影响力，收到了更加明显的效果。一些地方慈善会还和教育局及新闻媒体合作，在当地开展征文评选活动，出版征文选集，奖励优秀小作者。这是校园慈善文化中爱的收获，也是校园慈善文化中收获的爱。
“慈善文化进校园”活动是慈善事业发展中一个新的跨越，是从物质慈善向物质慈善与精神慈善并重发展的重要一步。这是中华慈善总会和各地慈善会在慈善领域的一个全新尝试，也是在慈善系统落实党的十七届六中全会精神、推动社会主义文化大繁荣大发展的一项重大举措。我们将在党的十八届三中全会精神的指导下，为慈善文化的发展与传播做不懈的努力，作更多的贡献。
篇10：默默耕耘 收获无悔教育叙事
这段时间一直忙忙碌碌，从早到晚连轴转，没有丝毫怠慢过，可是一天下来真正要说起来却好像没干什么，回想过去的工作，不管怎样每天回顾起来至少还能说出做了几件事情。现在每天和孩子打交道所做的事情，在别人看来都是些鸡毛蒜皮的事情，但是实际上都是重要的事情，不能有半点马虎，稍不留神孩子就有可能发生意想不到的事情。在中小学这个时候应该已经在作期中考试总结了，转眼在幼儿园上班已经半年了，当我踏上这片神圣的教育土地，也就意味着踏上了艰巨而漫长的幼教之旅。一个人的时候总是在思索，一个中年男人到底应该怎样适应这个职业，怎样做才能得到孩子们的欢欣和家长的认可……。无论是哪个阶段的教育都是离不开爱的，只有热爱孩子，才能热爱这份职业。热爱孩子并尊重孩子，是幼儿教师最基本的道德素养。一个幼儿教师只有热爱幼儿，无微不至地关心幼儿的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育孩子；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。
通过几个月的学习和磨练，我对幼教事业有了进一步的认识，幼儿园在抓师德师风，专业技能方面开展了大量培训工作，我对幼儿教师师德修养有了更明确的认识，尤其是体罚和变相体罚的言行是要坚决杜绝的，即使是综合素质再精良的教师，如果没有爱心最终也不会成为孩子的良师益友。教育部长周济指出：教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对幼儿的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，在幼儿教师中开展师德师风教育活动是极有必要的。
我选择了幼儿教师这个职业，因为我热爱这个的事业，竭尽所能，把幼教事业看作最光辉的事业，树立为幼教事业而奋斗的信心，为幼教事业奉献自己的一份力量。我会对孩子付出无私的爱，热爱他们，呵护他们，看着他们一天天长大心中感到很欣慰，关爱他们胜过了关爱自己的孩子。我深深的懂得只有热爱孩子，尊重孩子，真正从生活和学习等诸多方面去关心他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行才能真正走进孩子们的心里。深入到孩子中去，关注他们的举动，观察他们的言行，了解他们的心理动态，很好的为他们服务，这样就在他们中树立了威信。满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育他们，希望他们青出于蓝而胜于蓝。
热爱孩子就意味着尊重，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一个意见，每一个做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落，那就是自尊心。在工作中我做到了面向全体孩子，尤其是个别性格特殊的幼儿，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的。他们喜欢表扬，我就多给他们戴一些高帽子，即使批评也尽量不在全班幼儿面前批评，让爱的暖流也能流进他们的心田，让他们大胆的亲近我，在和老师的有好相处中感受到每天的生活都充满阳光。
篇11：金秋的收获小学语文叙事作文
春华秋实，秋天，是果实压满枝头，万紫千红的丰收季节。
9月18日，我们全体同学沐浴着阳光，伴着晨风来到了坐落在雁栖湖畔的“乡间情趣园”采摘金秋的果实。
从车上下来，我立刻被这里的美景惊呆了。极目远眺，崇山峻岭，郁郁葱葱。近处，苹果树、桃树、柿子树都被累累的果实压弯了腰，采摘就从这里开始了。苹果挂在高高的枝头，同学们看了眼馋极了。可是要想把它们摘下来，可不是一件容易的事。为此，同学们想尽了各种办法：有的跳起来抓，有的用树枝打，有的抱住树干摇，还有的.干脆爬上树去摘……不一会儿，好多好多又大又红的苹果被我们装进了口袋。这不小的收获使同学们的兴致更高了。
老师又领我们来到地瓜地。看到这片不起眼的绿地，我怎么也想不出，这地底下竟长着味道鲜美的地瓜。我蹲在地上，两手抓起几根瓜秧，紧紧握住，心想这一下定能拔出一个大地瓜。边想边用力向后拔，可是手拔疼了，瓜秧却一动不动。王业伦同学见我在使劲，也跑过来帮我。我拔瓜秧，她拽我的胳膊，哈哈，还真有点像小人书里的“拔萝卜”。这时，只听“蹦”的一声，把我俩吓了一跳，原来瓜秧断了。地瓜没拔出来，还差点摔个大跟头，看来拔不行，还要挖。
我重新找到一棵又大又粗的瓜秧，先把叶子扒开，再用手使劲挖根部的土。不一会儿，只见一个地瓜的小脑袋露了出来。我又学着刚才的样子，继续扒土。只见地瓜又露出了一些，我心想这回可成功了。我偷偷地看了看别的同学，还没有挖出来，心想这回我可成第一了，越想越着急，情不自禁站起来，使劲往上一拔，结果地瓜成了两半。我后悔得直想哭，真不该拔，怪不得在家里妈妈总批评我性急呢。
我又重新换了一个地方。这时我想起奶奶家种的南瓜了，叶子枯黄的大南瓜才会成熟。于是我选了一棵叶子已经枯黄的地瓜秧，使劲用手挖起来。细沙上磨得我手直疼，我还坚持挖，直到整个一个大地瓜完全暴露出来，我才将它小心翼翼地取出来。哇!好大的一个地瓜呀!我抱起地瓜三步并作两步地跑到老师面前，老师看了高兴地说：“白潮挖出个地爪爷爷。”这时其他同学也都带着胜利的果实跑过来，大家互相比着，互相看着，大的、小的、圆的，每一个同学都在冲着地瓜笑，笑得那么开心，笑得那么甜。
篇12：付出与收获小学叙事作文500字
俗话说：有付出就会有收获，不付出就一定不会有收获的。那么我们要学会付出，我在三年级的一次课间的时候深深地明白了这个道理。
那天下课铃刚刚响起，老师便快步的走出了教室。大家开始在座位上活动，同桌朱琪突然伸手拍拍前面的米晓丽的肩膀，然后变戏法似的从她的口袋里掏出了几个彩色糖纸包着的糖果，看起来十分的好吃。她一共五颗，给了两颗给米晓丽，给了一颗给我，还有两颗她自己吃。我觉得作为她的同桌，怎么着也应该给我两颗，给米晓丽一颗啊。我有点儿不高兴，所以我说：“凭什么给她两颗啊？我只有一颗。”朱琪笑笑说：“因为上次米晓丽有两颗糖她给了我一颗，而你有次带过来四颗糖，缺一个都没有给我们，而是自己吃掉了。我给你一颗算是大方的`了。”
我的脸刷的一下红了起来，是啊，都怪我平时太小气了，什么都顾着自己吃，从来不和别人分享，在大家的眼里我就是个小气鬼！米晓丽把自己的糖果和朱琪分享，所以收获了一份甜蜜的友谊，而我只是尝到了糖果的甜味，之后便什么也没有了。那时我就明白了，想要收获什么，首先就得付出，于是我改掉了自己小气的坏毛病，大家也喜欢和我分享，做朋友了。
篇13：小学教育叙事：爱的收获
Part of the pains of Ah-Vee the narrator derives from struggling cultural identities.The INP deems cultural identity as“the emotional prominence that one renders to his affiliation with the larger culture” (Ting-Toomey 2007, 27) .The generational problems between AhVee and Mrs.Pang his mother are in fact clashes of the Chinese and the American self-images.Mrs.Pang, who was forced to leave China and has been in America for 40 years, is a mother of four children.The mother assumes a traditional Chinese culture identity She is reluctant to learn English, and has a simple lifestyle.For her“anything’s fine, but cheaper is better” (Louie 2008, 252) .She tries to maintain conventional familial ties, having in her department AhVee for accompany, and expecting her other children to invite her to their homes.Because love and marriage mean commitment and responsibility in China, it is no wonder Mrs.Pang would feel uneasy when she sees the son flirting with Deborah, who turns out not to be his true love.As a second generation of Chinese Americans, Ah-Vee displays two distinct cultural identities.Accustomed to the American culture, he is an American proper.He does not like to live with his mother.Nevertheless, the narrator is unavoidably bound to the Chinese culture.Though forced to be the mother’s apartment mate he accepts and lives with her.He sometimes does not show respec for the mother, but in fact has a strong love for her.Once he has ambiguous feelings towards her-despite that he wants to protect her he fantasizes that a bomb claims her life;but the illusion does no last long before he is fearful of losing her.When Mrs.Pang prefers Mandy to Deborah as her son’s wife, he buffers the inconformity between ladies to assure her.Generally speaking, the narrator is a focal point of two cultural identities constantly in disagreement with her mother’s unified cultural self-image.
The other part of the pains originates in fainted skirmishes between ethnic identities.According to the INP, Ethnic identities are related to one’s lines of ancestors, or beliefs of the origin of his ancestors (Ting-Toomey 2007) .Under this umbrella, the dominant white Americans, the Asian Americans, or more specific Chinese Americans and Japanese Americans could be defined.The communicational impediments in the story also engage with such self-images.Ah-Vee, a Chinese American, and Mandy, a white, used to be lovers.Although Mrs.Pang regards the white girl who can地享受着巨额的财产已经高高在上的地方带给他的身体上的快乐, 而他的精神上却是极度空虚的。最后当他认出了由于被自己诱奸而不得不沦为妓女和凶杀嫌疑人的玛斯洛娃, 他看到了自己对玛斯洛娃造成的伤害, 他那颗曾经踌躇满志的心再次复苏, 他不但帮助了玛斯洛娃, 还决定让出自己的土地把自己年轻时的信仰赋予事件。
三、托尔斯泰创作聂赫留朵夫矛盾性格的原因
托尔斯泰之所以创作出聂赫留朵夫的这样矛盾的性格, 既是要反映俄国旧社会的现实状况, 也是作者本人对于自己人生观的阐释。
1、是反映俄国旧社会的社会现实的需要
托尔斯泰属于现实主义作家的学派。为了创作《复活》这部小说, 他接触了数个不同阶级的人物, 他犀利的笔锋触及了人们的心灵。就像大多数人一样, 《复活》里的聂赫留朵夫性格是矛盾的。其实具有复杂性格的人会比那些信念坚定的人带给人更深的思考。因此, 作者想用聂赫留朵夫这个具有矛盾性格的人来表现大多数人物的复杂之处。
2、是作品创作手法的阐释方法
《复活》这部小说之所以取得了这么大的成绩, 给人们的心理带来巨大的震撼, 是因为作者创作手法的体现。在小说中, 聂赫留朵夫对待整个贵族阶级的看法是肮脏而卑劣的。小说的结局是他在思想上和行动上都背叛了自己所属于的那个阶级。聂赫留朵夫这个形象的刻画在那个时代具有深远而典型的意义, 而作家托尔斯泰正是通过作品的这一矛盾的创作手法来揭露和批判了贵族社会的罪恶。
3、是托尔斯泰本人人生观的体现
托尔斯泰的《复活》中深刻的体现他本人的人生观和价值观, 以及他生命中出现挫折的时候, 他是有着怎样矛盾的心理。托尔斯泰曾经出生在没落的贵族之家, 他的家庭给了他许多的局限性。他的性格特点即会表现在他对于社会以及对人生的观察和见解上, 一方面他在力图摆脱这种局限性, 另一方面又不得不适应环境, 重复着别人的生活。他就是生活在这样的矛盾之中。小说虽然揭露了社会制度的罪恶, 但是结尾却将解决的方法寄托与对宗教的信仰, 也体现出作者无力改变社会现状, 把希望寄托给信仰这一思想。
总之, 托尔斯泰的《复活》中的聂赫留朵夫这一矛盾形象的刻画, 让读者对他产生了深刻的印象, 让我们清楚的看到一个灵魂在复活的人在清醒与软弱之间、在奋斗与彷徨之间、在呼喊与苦闷之间的挣扎。
参考文献
[1]Louie, David Wong.2008.“Pangs of Love.”In AnIntroduction to Chinese American Literature, ed.Xu Yingguo, 248-
[72].Tianjin:Nankai University Press.
篇14：播撒爱的种子，收获爱的森林
关键词：爱的力量；教师；班级；表达方式
《母亲的三鞠躬》讲述了一个农民工长期未领到工资，无法给家人治病，给孩子缴书费，走投无路之下绑架了老板的儿子。之后又为了保护孩子而被抓住，告上法庭。在法庭上，老板的母亲当庭给民工三鞠躬。她说，第一躬感谢他没有吓着孩子。第二躬感谢农民工的母亲教出善良儿子。第三躬替自己的儿子向农民工道歉。结局是老板撤诉，把农民工家人接到城里治病，让他孩子和自己的孩子一同上学。
在案例中我又一次看到了爱的力量，是爱拯救了一个家庭，一个人心中有爱是小爱，100个，1000个人……心中都有爱，那我们的世界将会怎么样呢？我被震撼了，也被自己的思想所感动。
青少年时期是爱的奠基阶段，有人说斯大林和希特勒都是暴君，因为在孩提时代没有得到爱，没有学会爱，在没有爱的环境下形成了多疑、暴虐的性格。前者多疑，难以相处；后者危害人类。从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱”，说明了爱的重要，陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。我们小学教师应该用爱的教育引导孩子生命的成长，为孩子的终身发展奠基。
农村学校如何开展爱的教育呢？俗话说“穷人的孩子早当家”，现在却不尽然，其一，许多孩子因为父母在外打工，跟着爷爷奶奶生活，溺爱有加，教育无力；大部分学生是独生子女，含在口里怕化了，捧在手里怕摔了，哪肯多一句责备；其二，据统计农村学生中80%的父母学历为高中以下水平，在教育孩子方面基本沿袭长辈的“打是疼，骂是爱”的教育方式，除了物质奖励，没有其他爱孩子的表达方式。所以，农村学校的教师必须为孩子撑起爱的天空，补上爱的教育课。
班级作为教育的基本单位，是德育的主阵地，在班级中开展爱的教育，事半功倍。
一、教师要扮演好“爱的天使”
首先教师要懂得控制情绪。教师的脸色是班级的晴雨表，不能把消极的情绪带进班级，要用积极的情绪主导班级情绪。其次，教师要公平对待每一个学生。不能厚此薄彼，要让学生感觉到你的公正无处不在、可以信赖。第三，批评学生时，要让所有的人都知道，你是从爱的角度来批评他，是爱之深才责之切。第四，学会用细节表达对学生的爱。入学后的农村孩子从父母的怀抱、手中脱离出来后，家长很少再去拥抱或抚摸孩子，这一年龄段的孩子渴望与人有肢体上的接触，这种情况被称为皮肤饥饿，因为没有机会或无法和父母平等交流，所以他们态度粗暴、情绪压抑。这就需要老师给予孩子以心理安全和长辈般爱抚，比如：批评孩子后摸摸他的头、走过孩子身边有意无意地拍拍他的肩、孩子受委屈的时候牵牵他的手、让孩子和你说说悄悄话，你帮他保密等，这些细节，有可能让他一辈子都铭记在心。
二、教师要担当“爱的引路人”
什么是爱？要让学生明白帮助同学是爱同学；见到长辈主动问好是爱长辈；不迟到、按时写作业是爱自己。就拿劳动来说吧，举手投足都是“爱”：学会劳动是爱自己，因为我们长了本事；在家里劳动是爱父母，你多做一点，父母就可以少操心一些；班级因为你的劳动而干净整洁；因为你的荣誉而骄傲就是爱集体……这看似微不足道的“举手投足”从大处讲也就是爱社会、爱国家、爱人类、爱地球。这一件件、一桩桩身边事，包含了多少爱？爱无小事，在老师的引导下，身边好人好事层出不穷，只是我们缺少了一颗发现爱、感恩爱的心啊！一个表扬、一段剖析，就是一颗爱的种子。
三、教师要授予“爱的方式”
首先，经常地唤醒孩子的体验。有人说，爱是善良的前提，恨是罪恶的根源，让孩子学会去同情、善待他人，才能培养出善良正直的品质。老师要关注时事和孩子的生活，提炼出可以唤醒孩子相仿经历与体验的素材，激发孩子的同情心。
在游戏中的体验教育。如：扮演残疾人开展活动，让孩子们在体验中学会尊重、照顾他人。
其次，教给学生正确表达爱的方式。传统教育中“爱的教育”是无声的，父母对子女的爱不是默默不语，就是“打是爱骂是亲”，孩子通常要到了为人父母时，方能体会当初父母心，这让许多人在误解中长大，有的甚至还没体会到，就已走上歧途。没有小爱哪来大爱，一个连自己父母都不爱的人，如何爱国、爱他人呢？
教师还可利用节日、庆典教会孩子送上一个拥抱、一个亲吻、一次顺从、一次洗脚、一次捶背……让一碗热气腾腾的饭菜、一杯暖暖的茶水、一双软软的脱鞋，串起爱之链。让爱可触摸、可品味、能流动……
之外，我们还可以用教室布置营造爱的氛围：开辟亲子爱心墙、“我爱我班”点赞台、“爱的使者评比栏”等等。
现在在孩子的心中播种的一粒粒爱的种子，将来就能成就一片片爱的森林，乃至无边的林海，所以让我们一起努力，让世界多一个爱的港湾、多一片温馨的天空。
参考文献：