伟大的妈妈三年级作文

2024-04-28

伟大的妈妈三年级作文（精选6篇）

篇1：伟大的妈妈三年级作文

我的妈妈三十几岁，中等个头，偏瘦的身材。由于长年操劳，头上已不知不觉地爬上了几根白头发，脸上也开始有些细细的皱纹，但目光却炯炯有神，还留着一头长头发呢!她虽然是一个普普通通的工作人员，但是她在我的心目中是一位伟大的妈妈。

记得我六岁时，有一天突然在学校里发高烧了，老师赶紧打电话给妈妈。妈妈当时在很远的地方，听说我生病了，妈妈赶快坐车赶回来了，把我抱到医院治疗。那天正好下雨，妈妈的衣服全湿了，可她用自己的衣服给我遮雨，我身上没有淋着一滴雨。

现在我读三年级了，星期六做功课妈妈总是陪着我，有什么不懂的就问，妈妈总是耐心的教我，直到我弄明白为止。记得有一次，做数学作业的时候，有一个线段题目我不会做，我问妈妈，妈妈说：“我们先到草稿纸上画一画，然后数一数线段有多少?”我说：“线段为9。”妈妈说：“对，就是9。方法是用总数减1得出的。平时碰到困难要勤动脑筋，联系生活中的事物，就能很快解决困难。其实，困难并不可怕，只怕做逃避困难的人。”

我爱我的妈妈，她是我心目中最好的妈妈!

篇2：伟大的妈妈三年级作文

我非常喜欢看漫画，一天我在书上看到这样一幅漫画。

一天，一个农夫赶着鸭妈妈和一群憨态可掬的小鸭子来到大城市。农夫在路上遇见了一位老朋友，便聊了起来，没在意鸭子们，鸭妈妈想带着小鸭子四处走走，看看这座大城市的风景，于是鸭妈妈带领小鸭子漫步街头，看见车子以为是什么“怪物”，它们就越走越快，在街上路来路我去。因为走得太急，所以有几只鸭子失足跌入下水道，在这危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，四处看了看，突然看见了巡警，于是，鸭妈妈立刻跑向巡警，咬着巡警的裤不放，把他拉到小鸭子出事的地点，巡警来到下水道前，看见几只小鸭子，这才明白过来，巡警立刻把下水道的井盖拿开了。

鸭妈妈看见自己的孩子被救出来了，很高兴地叫着。这时农夫已经赶到了，就这样鸭妈妈带着它的孩子们摇摇摆摆地走回家了。

篇3：伟大的妈妈三年级作文

《妈妈的账单》是略读课文, 切入角度独特, 讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单, 索取每天帮妈妈做事的报酬。当他看到妈妈给他的报酬和给他的账单时, 他惭愧万分, 深刻感受到妈妈的爱是无法用金钱衡量的, 亲情无价, 母爱无私。这篇课文, 把母爱的无声、无私和无价表现的极为动人。看到儿子开出的账单, 妈妈什么话也没有说, 而是按照儿子的要求, 把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁, 同时给儿子留了一份总额为零, 却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子:如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬, 妈妈会满足你;同时, 妈妈提醒你, 妈妈一直全心爱着你, 从来没有、也永远不会向你索取报酬。

细读文本后, 我发现本文有两条线索, 一条是事件的线, 那就是母子俩的两份账单;还有一条是感情线, 是小彼得从商人的角度到儿子的角度的转变。

教学设想

教学本课课文, 我们一般都从妈妈入手, 通过两份账单的对比感悟, 拓展很多资料来感受母爱的伟大, 体会妈妈全心爱着儿子的动人情感。但细读文本, 我发现从账单入手, 从小彼得的这条线延伸开去, 学生的体验会更深刻。为此, 就有了这一份合情合理的账单。

教学目标

1.了解“账单”, 知道款项、报酬、芬尼等词语的意思。

2.通过两份账单的对比感悟, 感受儿子彼得的账单是合情但不合理的, 妈妈的账单看似不合理却很合情, 从中深刻感受妈妈的爱是无法用金钱衡量的, 亲情是无价的, 感受亲情的伟大, 母爱的无私。

3.感受小彼得从小商人的角度到作为儿子的角度的转变, 理解妈妈给自己那份账单的含义。

4.体会课文为什么以“妈妈的账单”为题。

教学重点、难点

两份账单的对比感悟, 理解妈妈给小彼得那份账单的含义。

教学流程设计与设计意图

一、课前交流:妈妈的爱 (小诗)

师:虽然这些都是生活中的小事, 但妈妈的爱记不清, 数不尽, 妈妈的爱无处不在。

(设计意图:是妈妈给了我们生命, 是妈妈给了我们温暖, 是妈妈给了我们一个家……小诗中列举了许多生活中的小事, 让我们感受到了妈妈对我们的爱无处不在。这里的交流看似不经意, 却为文本的学习奠定了感情基础。)

二、账单切入, 板书账单

1.知道什么是账单吗?学生交流。

小结:账单是有生意往来的支出或收入的单子。可今天的账单发生在妈妈与孩子之间。

2.读课题。让我们一起走进母子俩的故事。

(设计意图:直奔主题, 由“账单”切入, 抓住“账单”一词, 理解账单, 说生活中见到的账单, 以学生的生活体验为依托, 联系学生的生活经验, 使学生自然地理解了账单的含义。)

三、研读两份账单

(一) 交流儿子彼得的账单。

1.理解款项、报酬和芬尼。

账单有一定的格式, 我们来认识一下。生活中看一份账单是否合理的标准是什么?小彼得的这份账单合理吗?

2.学生交流。

账单合理在哪里? (文本预设:做了事应该得到报酬, 是合理的;每个款项该取得的报酬不一样, 是合理的;因为是合理的, 所以妈妈收下了。)

(设计意图:把“款项”、“报酬”、“芬尼”这几个词放在账单中来理解非常巧妙, 这样既理解这几个词语, 更是对一份账单的完整解读。同时, 在依托文本、研读文本的基础上来感受小彼得账单的合理, 更能体会小彼得此时作为一个小商人, 列这样一份账单的合理性, 为下文的学习设置了认知冲突。)

(二) 交流妈妈的账单。

1.出示没有报酬的妈妈的账单。既然是合理的, 那么妈妈也列了许多款项, 只是还没有填金额。现在, 用小彼得的思维, 用他的计算方法要填多少钱, 说一个合理的理由。

2.交流, 学生自由填、说。主要拓展十年的幸福生活:10年, 3650个日日夜夜, 妈妈给了他无忧无虑的幸福生活。如果你是小彼得, 你会有哪些幸福的回忆?

3.随着小彼得的记忆, 一起回忆。补充提供相应的句式练说。

(设计意图:引导学生联系自己的生活实际, 想象妈妈曾为小彼得做过些什么, 入情入境, 旨在让学生通过回忆, 感受那份真挚、伟大的母爱, 唤起对妈妈的感激之情。同时, 也为下文0芬尼账单的研读设置了矛盾冲突。)

4.两账单比较。 (板书大于60芬尼)

5.出示有报酬的妈妈的账单, 请学生读这份账单。你们觉得这份0芬尼的账单合理吗?

小结:看似不合理但是合情。

(设计意图:边读边体会妈妈无私的爱。妈妈只在账单上写了个“0”, 那不是数学意义上的“0”而是代表着母亲对孩子全部的爱。引导学生通过两份账单的比较, 层层深入, 理解母爱的无私与无价。)

四、读中感受彼得的惭愧万分, 体会此刻的情感变化

1.读着读着, 彼得的小脸涨得通红。此刻, 他的心情怎么样?找出课文中的这一段, 读一读, 圈一圈, 划一划, 哪些词让我们感受到了小彼得的惭愧万分?

2.读好“怦怦直跳”、“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”、“藏”、“塞”。

(设计意图:此刻的小彼得已经不是先前列账单的“小商人”了, 他是妈妈的儿子, 作为儿子, 为家人做事是应该的, 不该拿那60芬尼。此时, 文中小彼得的情感有了很大变化。)

五、续演文本, 尝试小练笔

这一夜, 小彼得辗转反侧, 他想了一个晚上。第二天一大早, 妈妈发现在她的餐桌旁边又放着一张小纸条, 上面写着:

学生交流。

(设计意图:小练笔不是为写而写, 而是有需要才写。通过文本的学习, 通过两份账单的对比, 小彼得完成了小商人到儿子的转变, 深刻理解了妈妈给自己那份账单的含义。此环节的设计, 水到渠成。)

六、紧扣题眼, 情感升华。

1.读到这里, 我们知道妈妈的账单其实是无效的, 是没有价钱的。那如果让你来取题目, 你会取什么题目?学生交流。

篇4：伟大的蜜蜂妈妈

“嘻嘻，这河水好清啊，妈妈，我要洗洗我的小花篮，我还要拨一拨小水花。”小白兔坐在木桥上说。在兔妈妈的帮助下，小白兔快活地玩着水，兔妈妈脸上也露出幸福的微笑。

听着小白兔银铃（yín línɡ）般的笑声，蜜蜂妈妈和小蜜蜂的心情也更加好了，她们一边采蜜一边时不时地回头看看小白兔。

“啊，不好，大灰狼来了。”小蜜蜂眼尖，看到了一只大灰狼正悄悄地向小白兔和兔妈妈走去。

“快跑，大灰狼来了，快跑啊！”小蜜蜂使劲地喊，可小白兔正玩得高兴，她和兔妈妈根本就听不见。

大灰狼一步一步地往前走，近了，近了，更近了……

眼看大灰狼张开了大口就要向小白兔扑去……

就在这千钧一发的时刻，小蜜蜂看到妈妈飞快地飞向大灰狼，并对准大灰狼的眼睛猛地蜇（zhē）去。

“啊，我的眼睛，好疼好疼啊！”大灰狼捂着眼睛，脚底踩空，“扑通”一声便摔到河里。

“妈妈，妈妈……”看着妈妈躺在桥上，小蜜蜂吓坏了，她不能没有妈妈啊！

可是，妈妈再也听不见小蜜蜂的哭喊了……

兔妈妈终于知道了刚才发生的事情，她流着眼泪，用刚采的鲜花做了一艘小船，将蜜蜂妈妈放在船上，她知道蜜蜂妈妈最爱鲜花了，就让蜜蜂妈妈永远睡在花船上吧。

篇5：妈妈真伟大三年级作文

第二天我一放学就去医院看妈妈，听姥姥说妈妈在房产打针?，我很担心她，就去看妈妈，进了里面只见妈妈躺着床上，表情很痛苦，但她看到我时又立刻露出开心的表情，我知道妈妈一定很难受，为了不让我担心才强颜欢笑。我当时都哭了，但她依然露出笑脸告诉我她没事儿!我的心都碎了!生完宝宝之后妈妈才告诉我，那天晚上她的肚子疼了整整一晚，第二天早上连饭都没有顾上吃，就被送进了产房。

下午放学的时候姥姥告诉我妈妈给我生了个可爱的妹妹，我便迫不及待赶紧去医院看她们。妈妈躺在床上看到我脸上依然露出幸福的表情，当护士阿姨来给妈妈换药的时候，我才发