妈妈炒股小学三年级的作文500字

妈妈炒股小学三年级的作文500字（精选16篇）

篇1：妈妈炒股小学三年级的作文500字

说到我的老妈，真的让我直摇脑壳。别人老妈温柔美丽，我的老妈硬是让别人叫她“李美丽”；别人老妈，心灵手巧，我的老妈，啥也不会；别人老妈，勤劳贤惠，我的老妈，油瓶倒了都不扶。

“啊！”随着一声尖叫，老妈举着血淋淋的手指从厨房冲了出来，“儿子，快给妈包扎。”这不，刚开始做饭就把自己手指头切了个大口子，食指的指甲都少了一小块，血流到地板上，我已经记不清这是老妈第几次把手弄烂了。用棉花擦掉周围的血，用碘伏消毒，再用纱布、胶带包扎。老妈一边喊着疼，一边卧到沙发上，说“终于可以不用干活了，女人，想要不做家务就要对自己狠一点。”你说我这老妈，哎！

老妈的手就算不是被自己弄伤也几乎啥都不干。一次老妈又瘫到沙发上，手边就是老爸的烟盒，老爸指着烟盒想让老妈递给他，结果老妈就眼睁睁地看着我爸说：“你一直指着这个烟盒，看它会不会飞到你手里，反正我是不得给你拿。”气的我爸无话可说。还有更过分的，她还要使唤我们帮她拿所有东西，就好像自己的手残废了一样，我这个老妈真是懒得不一般啊。

她呀，连衣服开线了都要甩给我爸帮她缝，我们家我爸就像她的保姆，而她那双手就只会对别人指手画脚。手一指，我就要去把桌子收了，又一指又要去把衣服收了，再一指，茶杯就要放到她手边，还老是要用：一、二、三……威胁我们。我们全家人就被她那一双手指挥的团团转。

我一年级学过一篇课文，说是人有两件宝，双手和大脑。而我的妈妈，只有两双手，完全没大脑。我妈问我，为什么对她言听计从，我想说，还不是没办法了。

篇2：妈妈炒股小学三年级的作文500字

吃过晚饭，妈妈正在抹桌子。我走向妈妈时，身体一直在发抖，脸红得快要爆炸。妈妈看到我这样，急忙关切地问道：“怎么了，不舒服吗?”“没有，妈妈，让我来帮您抹吧!”我从妈妈手中拿过抹布。我一边抹着，一边酝酿着。过了好久，我才尽量地大声说：“我爱你，妈妈!”其实我知道我的声音还是有些微微颤颤。

正在洗碗的妈妈稍微停了一下，露出疑惑的表情，过了一会儿，妈妈才和蔼地说：“是不是考试没考好呀!我可以原谅你，但你一定要做一个诚实的孩子!”

篇3：小学三年级作文起步的引导

一、让学生学会观察

人们认识事物首先是从观察开始的, 如果学生缺乏对身边的事物有一个直观的认识, 就很难把事物描写和评论出来。要想让三年级的小学生主动认识世界, 最有效的途径就是进行观察, 只有对事物进行一个主动接触, 做到仔细观察, 才能够掌握最原始和最细致的资料, 在写作文的时候也才能有话可说, 有东西可写, 写出的文章也能够真实生动地表现出来。

由此观之, 在三年级起步作文的引导过程中, 教师要注重培养学生的观察能力, 指引学生用心地对生活进行观察。比如, 在学习描写一种水果的时候, 教师可以让学生观看一些苹果园的资料片, 让学生对苹果有一个直观的了解与掌握, 对苹果的颜色和形状有一个感性认识, 然后拿出实物让学生观察、品尝, 充分加深印象。这样不仅能够让学生对苹果有一个更深刻的了解, 也在潜移默化中让学生掌握了描写水果的有效方式。在进行写作的时候, 教师请学生拿出自己喜爱的水果, 让他们说说应从哪些方面进行观察, 合理引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道以及吃法等。激发学生的观察兴趣, 并使他们懂得观察的重要性, 逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察, 积累了大量的素材, 写作文就不会觉得难了。

二、让学生善于想象

写好作文必须具备丰富的想象力。在三年级作文起步引导教学中, 教师要在培养学生观察力的基础上, 引发学生大胆想象, 发散思维。教师要善于为学生创设各种不同的情境, 合理引导学生进行想象, 培养学生的创造力。比如, 在学习《可爱的小动物》之后, 教师可以为学生播放关于可爱动物的录像, 针对播放的画面向学生进行提问:“这幅画画的是谁, 他正在干什么?”“小兔子在吃什么, 吃得怎样?”

在回答问题的基础上, 逐步引导学生完整、连贯地说出图意:一位大哥哥正在拿着胡萝卜高兴地喂兔子, 小兔子正在吃萝卜, 吃得真香呢!然后, 教师要启发学生进行想象:“谁能用不同的话说出图意?”以发展学生的求异思维能力。如一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜, 大哥哥看它们吃得这么甜, 心里多高兴啊!在这个过程中, 教师要注意学生口语表达的准确性, 启发鼓励创新。在这样的情境中, 学生有了自主学习的空间, 充分发挥自身的个性和想象力, 思维得到了发散和锻炼, 写作兴致也逐渐提高了, 写出的作文也比较充实、有活力。

三、让学生树立信心

三年级的学生通常都是刚开始接触作文, 教师要帮助他们树立写作的信心, 作文的命题范围要广泛, 尽量留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框太多, 学生的想象力就会被限制, 写出的作文内容也就比较空洞无力。因此, 教师要依照三年级学生的发展特点来选择合适的题目, 把学生的写作潜力逐步开发出来, 要让学生有话想写、有话可写。教师可以多出一些诸如“我想……”、“一件小事”、“我做了一个……的梦”以及“我最喜欢的水果”等此类的题目, 让学生有更大的选择空间, 有更多的素材可选, 使他们觉得写作文并不太难, 从而逐步树立写作信心。

此外, 在初学作文时, 学生的水平并不高, 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣。

四、让学生注重积累

小学生喜欢从事物中进行观察, 他们往往会对生活中的事物充满好奇, 瞪大一双好奇的眼睛。因此, 教师要抓住学生这一特点, 引导学生从生活中去领悟, 去进行积累, 从而让他们掌握更多的学习方法。比如, 教师可以组织学生去游览植物园, 在游览的时候要求学生选三种喜欢的植物, 对它们的颜色、样子和生长特点进行观察。有了这样的任务, 学生在活动中一般都会看得认真仔细, 摸一摸, 闻一闻, 记一记。在作文中有的学生写道:“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭, 可是走到近处看, 却是由四五片花瓣组成。风儿一吹, 花朵就像一个美丽的少女, 在翩翩起舞;叶子就像一把大扇子, 上下晃动。花蕊就藏在花瓣里, 如果你用手摸一摸它, 手上就会沾上不少花粉, 滑溜溜的。再用鼻子一闻, 一股清香味扑鼻而来。”这样精彩的写作尤其为好。

小学生的特点是好奇, 对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣, 教师要尽量在班里组织一些活动, 在活动中让学生积累语言知识。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 以此激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词、好句、好段、好文记下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了学生的积极性。

五、结语

在语文素养中, 学生的写作能力是非常重要的一部分, 小学三年级作文起步的引导应该从提升学生语文素养的角度入手, 寻找那种与学生实际相贴近以及适合学生的作文途径, 让他们能够关注现实和热爱生活, 善于在作文中把自己内心世界中特有的感受尽情表达出来, 从而勾勒出一篇篇真实生动、富有情感的优美文章。

参考文献

[1]周曼菁.用“做书”的方式教习作——三年级作文起步教学的实践和探索[J].小学时代 (教育研究) , 2012 (9) .

[2]包芝兰.给“写”注入“润滑剂”——把好三年级作文起步关[J].小学科学 (教师) , 2012 (3) .

篇4：妈妈炒股小学三年级的作文500字

永远记得在我五岁的时候，妈妈像往常一样牵着我的小手送我去学校。这年的冬天特别冷，窗外的大树在寒风中摇晃着瑟瑟发抖;地上的落叶承受着寒风的蹂躏和践踏，随着风漫天飞舞;最可怕的就是那狂风的呼啸声，犹如魔鬼的呐喊使人惊悚。

我牢牢地抱紧妈妈，她微笑着迎向我，和蔼可亲地对我说：“孩子别怕，有妈妈在。妈妈会保护你一辈子的。”接着，妈妈把我轻轻地抱起来，用她的毛衣把我团团围住，勇敢地顶着凛冽的寒风冲了出去。世界静止了，时间停滞了，在妈妈的怀抱中没有寒冷、没有冬天、没有危险，当我睁开眼睛的时候已经安全地到了学校。

妈妈把我放下后，在我的耳畔说了一句“妈妈爱你”，就急急忙忙地赶去上班了。那个时候我好幸福，不断地体味着妈妈的爱，衷心地想对妈妈说：“妈妈，谢谢你让我来到这个世界上认识了你。”

篇5：妈妈炒股小学三年级的作文500字

我的妈妈的眼睛，有一点大，头发长得打起臀部了，鼻子有一点尖，，嘴巴像小樱桃，真好看。我妈妈——大名就叫熊小艳。一天，我从家里到学校去上学，我以为天老爷不下雨，没拿伞就上学去了。中午，我看见外面正在下雨，不一会儿雨停了，我又以为下午不会下雨了。到了下午放学时，天上突然下起了一些小雨，最后转为大雨。我说：“好了，我只能冒着大雨跑回家了。但是在大雨中跑步回家也许会感冒的。” 回到家，妈妈看见我全身是水，连忙摸我的头。我说：“妈妈，我没事，不用担心我。”妈妈也说了一句：“快把身上的水擦干，不要感冒了!” 晚上，我热得只在地板上睡觉。但我又害怕老鼠，所以没有在地板上睡觉。妈妈来检查我睡觉的情况时，发现我全身上下都发烫，妈妈连忙把我叫醒，接着我就呕吐了。 这天晚上，妈妈给余医生打电话，请他来给我检查治疗。可是，余医生说：“我这里有许多病人，我来不了!”妈妈说：“好的，您忙，我把我女儿背到您处来，再见!”妈妈把我背到余医生那里，同时在背的过程中，妈妈的脚不下心扭伤了。妈妈的汗水淋也滴到了我的身上。 到了余医生那里，妈妈把我放到了病床上。打针以后，妈妈一直没合上眼睛，很多蚊子把妈妈的腿上咬了很多红点点。我说：“妈妈，回家吧，我行的!”妈妈说：“我不放心你。”我说：“您回去吧。”妈妈走后，我就睡着了。第二天，我的病好了。 妈妈，我要谢谢你!

篇6：我的妈妈三年级500字作文

我的妈妈有一头棕黄色的头发，还带着卷卷，高兴的时候还挺好看，要是发起怒来可不得了，头发竖起来像一头母狮子，可怕极了！妈妈的眼睛不大也不小，会说话，有时很温柔，有时又很严厉。

我的妈妈是个爱唠叨的妈妈。你看，早晨，我还在做美梦呢，她就把我轻轻摇醒，开始唠叨：“宝贝，快起床，快穿衣服，赶紧洗脸刷牙吃饭，千万不要迟到了！”吃早饭的时候，我也不得消停，“宝贝，早餐很重要，一定要好好吃，细嚼慢咽。”吃完早饭，我准备去上学了，她还在我耳边唠叨：“带水了吗？作业带齐了吗？红领巾要戴整齐。”我都走出好远了，还听见她在后面大声喊：“过马路要注意看车，上课要注意听讲。”好不容易在学校能清净一会儿，放学回家的时候，妈妈又开始唠叨了：“靠着路边走，不要在马路上玩，马上回家，当心车辆！”走进家门，唠叨声还是不能停，“快专心写作业，不要贪玩，你想吃什么饭？妈妈给你做去。”对于妈妈的唠叨，我都要烦死了，可是一想到她那狮子般的头发，我却又敢怒不敢言，只能在心里偷偷地说：哼，臭妈妈！

有一天，妈妈上外地学习了，终于不用听她烦人的唠叨了，我高兴得不得了，背着书包哼着歌，高高兴兴的去上学，到了学校本来还沉浸在没有唠叨的快乐中，突然发现水瓶忘记带了，这一天把我渴的呀，别提多难受了！摸摸干干的嘴巴，于是，我开始想念妈妈。终于熬到放学了，我拔腿就往家跑，光忙着跑了忘记了看车，竟然差点让车碰到，好悬啊！吓了我一头的汗，这时候，我的眼泪忍不住流下来了，我好想念妈妈的唠叨啊！

我慢慢明白了，其实妈妈的唠叨就是一种爱，那是怕我受到伤害的`爱，那是怕我丢三落四的爱，那是无微不至的爱，妈妈的爱就是一把大伞，为我遮风挡雨。

篇7：对小学三年级作文教学的思考

为了了解学生当前的写作状况, 刚开学时, 笔者布置了一篇小习作, 叫《新学期开始了》, 这篇习作内容比较贴近实际生活, 让学生能够有话可说, 有内容可写。但是学生交上来的习作却良莠不齐、质量好坏参半。有些学生善于表达, 他们能运用阅读和生活中学到的词语, 比较流畅、完整地表达自己的见闻、感受, 思路清晰、主题明确, 一些好词好句的运用也让人倍感欣慰, 像一位学生写道:“怀着兴奋、期待的心情, 我很早就来到了校园, 准备迎接新学期的到来……”。“校门外, 车辆川流不息;校园里, 人山人海……”等等;但是还有些学生表达起来比较困难, 甚至很难在习作中找到一句完整的句子, 句子不通顺, 错别字连篇, 词语乱用, 标点乱标, 有的整篇文章甚至只有一两句话等等, 诸如此类的问题, 不胜枚举。

从这次习作中, 笔者发现, 学生之间习作的差异是非常大的, 带着这些巨大差异, 就这样进入了一个新的学期。虽然这给笔者的教学工作带来一定的困难, 但与此同时也坚定了笔者上好作文课的想法和信心。一方面采取策略消除部分学生对作文的畏惧心理, 帮助他们树立信心;另一方面培养学生学习写作的兴趣, 让学生能张开想象的翅膀;同时尽可能地提供写作机会, 培养他们发散性思维能力和创造性思维能力。从心理学的角度来看, 孩子们希望被肯定、被表扬, 肯定和表扬能激发他们更大的学习热情和兴趣。这也是为什么当学生们完成一篇习作之后, 总有一种大功告成的感觉, 这种成就感需要教师及时去给予。因此, 在批改习作的时候尽可能的采用肯定性、鼓励性评语, 以一种欣赏的态度来对待他们的习作, 尽可能地发掘学生身上的闪光点并与习作结合起来。英国著名教育家赫·斯宾塞有句名言:“孩子需要鼓励, 就如植物需要浇水一样”。对于学生习作中散发出的亮点, 哪怕只有那么一小点, 教师也要及时捕捉住, 及时给予肯定和表扬, 让每个学生都能感受到进步的喜悦, 增加学生写作的动力, 从而使学生爱上写作、享受写作。

为了激发学生写作的积极性、参与性, 还必须重视学生的劳动成果——习作。重视他们的“劳动成果”, 会给他们带来巨大的自豪感和成就感, 更能激发他们的习作兴趣。因此, 对于每次习作, 都尽可能寻找出彩的地方, 对于写得好的同学大力表扬, 同时邀请他们上来朗读他们的作文, 并将优秀的习作作为黑板报的内容, 粘贴在墙上。这种做法无疑可以达到两种目的:一种是鼓励, 一种是鞭策。

写作需要掌握丰富的词汇、鲜活的语言。荀子云“千里之行, 始于足下”, “不积跬步, 无以至千里”, “不积小流, 无以成江海”, 这是一个从质变到量变的过程, 作文也是如此, 要想写出好的文章, 需要大量的语言积累。由于这个年龄段的孩子们缺乏学习的自觉性, 因此需要教师不断的鼓励和督促才能达到这一目的。比如, 在阅读过程中, 让学生摘抄好词好句;背诵古今中外名诗名句, 组织诗歌朗诵比赛等班会活动, 鼓励学生多进行课外阅读, 养成自觉学习的好习惯, 不仅开阔了视野, 同时也积累了语言等等。通过一系列的环节与措施, 学生们丰富了见闻, 获得了真实生动的素材, 在读与写的过程中, 充分享受到作文带给他们的喜悦与乐趣。

总之, 三年级是学生习作练习的起始年级, 从低年级的“写话”到中年级的“习作”, 写的比重明显加大, 不仅写的内容宽泛了, 而且写的次数也增多了。要培养学生的写作能力, 提高学生的写作水平, 达到新课标对小学生语文学习的教学目标, 这是一个长期的过程, 需要教师持之以恒的引导, 各个教学环节紧密配合, 通过在作文教学中积极探索、努力实践、不断创新, 培养学生的写作兴趣, 养成乐于表达的习惯, 增强学生写作的自信心。

摘要：三年级的作文教学是小学语文教学的重中之重, 如何打好学生的作文基础, 让学生愉快地进行习作, 对于小学语文教师来说, 是一个巨大的挑战。本文主要从兴趣教学的角度探讨了如何使学生爱上习作, 让学生能够享受到习作成功的喜悦。

关键词：作文教学,习作,兴趣

参考文献

[1]张华万.现代小学写话与习作教学[M].北京:语文出版社, 2002 (04) .

[2]廖文娟.小学三年级作文起步训练方法例谈[J].小学教学参考, 2009 (30) .

篇8：三年级作文我的妈妈500字

妈妈有一头乌黑的秀发，炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴巴。

妈妈特别爱干净。每次打扫房间的时候，总是打扫很长时间，我的房间总是那么的干净。我比较调皮，晚上睡觉前总是偷偷的吃几块糖，我把糖纸藏在床头下面，都能被妈妈发现。后来，妈妈给我准备了一个垃圾桶，告诉我不能乱扔垃圾。

妈妈很辛苦，天天上班下班，回家还得给我和爸爸做饭。虽然妈妈做的饭不好吃，但是，每次我和爸爸还是都吃完了。因为，妈妈总是说“粒粒皆辛苦”。晚上，我和爸爸都睡觉了，妈妈还得给我们洗衣服，我觉得妈妈特别的辛苦。

妈妈对我很严格，这个做不好不能睡觉，那个做不好，不能吃饭，我都快疯了。每次晚上我写作业的时候，妈妈就像“恶魔”一样守在我的身边，寸步不离。每次考试，考的不好，妈妈就会拿出她的小棍子，比划着要打我，我知道那是她在吓唬我。可是，这次我的数学考了87分，有几道题是粗心做错的，妈妈改拿了笤帚吓唬我，那是因为，妈妈知道小棍子已经不起作用了，才改用笤帚的。我知道妈妈这样做是为了让我长记性，我以后写作业一定要认认真真。

篇9：三年级作文我的妈妈500字精选

妈妈非常爱干净，一到周末，妈妈就对家里做一次“大扫除”，擦桌子、拖地板，把家里的小细菌全都“扣杀”了，于是家里就变得整洁舒服。我的校服总是脏兮兮的，在妈妈的手中，一件件脏衣服变得干净如新。

她还超级臭美，每次她淘到衣服回到家就迫不及待穿上，每次都会一如继往，不厌其烦问我是否漂亮。如果我没认真打量，就会强烈要求我给她一个真诚的答案。于是我只好把在看的动画片放一边，仔细地注视着漂亮的衣服，这些衣服在妈妈身上变得更美了，我微笑着告诉妈妈：“妈妈很好看很漂亮，妈妈穿上白裙子，真是飘然若仙”。嘘，在我们眼里妈妈永远是最漂亮的。妈妈得到满意的答案后喜笑颜开，哼着小曲又对着镜子自我欣赏起来。老妈你真的好臭美啊!

篇10：三年级作文妈妈的爱精选500字

无论生活中、学习上，还是做人方面，您都给予了我极大的关怀与鼓励，我真想扑到您的怀里说一声：“妈妈，我爱您!”

每天上学前，您总要唠叨个不停：“心怡，走路走右边，别在路上玩，上课认真听讲，不许做小动作，发言要积极……”我回到家里，您又唠叨个不停：“今天上了什么课?老师批评你了吗?积极 发言了吗?……”我问过老师，知道您唠叨是对我深深的爱。

当我有题不会做时，您又是耐心的指导。有一次，老师布置了几道数学题，前几道题我都会做，可最后一道我怎么想也没想出来。妈妈看见了，教我方法，知道我做出来了为止。

一天，邻居小伙伴把我的一支笔弄坏了，我伤心极了，回到家里，我向您倾诉我的伤心。您不但不安慰我，反而问我;“世界上最大的是什么?”“是海洋”“那比海洋还广阔的是什么?”“是天 空”“那比天空还大的是什么?”我被问住了。“比天空还大的是人的胸怀呀!孩子，一个人没有宽容之心是不行的。”

我惭愧的低下了头，您当天给我修好了笔，并让我和小伙伴和好了。

篇11：小学三年级作文教学漫谈

一、读——指导读书

教师要指导学生对习作语言进行积累, 古语有云:“不积跬步, 无以致千里”, 只有积累了一定程度的“量”, 才能够得到“质”的提升。读是写作的基础, 写是读的延续、巩固和提高。指导学生从阅读中积累材料, 首先要让学生读懂课文, 每读一篇都会有收获, 而且尽可能做到熟读成诵, 使课文中的词语句式、精彩段落成为自己语言仓库中的积累。语言积累光靠课内是不够的, 还需要指导学生进行课外积累。可以推荐他们阅读合适的课外书, 让他们饱览群书, 从中积累写作材料。课外可以布置学生每天摘抄好词好句, 定期检查。另外, 我们也可以利用班队课开展读书交流会等有趣的活动, 让学生自觉积累的兴趣在活动过程中不断提高, 逐步加深对语言极其应用的印象。

二、导——激发兴趣, 树立习作信心

众所周知, “兴趣是最好的老师”。教师只有努力激发学生的写作兴趣, 让他们在兴趣的促使下积极练笔, 才能在不知不觉中得到作文水平的提高。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激, 乃是对学习材料感兴趣。那写作文的最好刺激也就是对写作材料感兴趣吧!”因此, 教师在教学的过程中, 要透彻了解教材内容, 挖掘其中的趣味因素, 灵活运用多种形式的导入方法, 调动学生的学习积极性。

(一) 故事式导入

小学生都喜欢听故事, 常常会被故事的情节所吸引。因此, 教师在教学的过程中就可以利用学生的这一特点。在进行写作前, 先讲一个小故事, 吸引学生注意, 学生会听得很认真。故事讲完后, 教师再让几个学生复述, 然后让学生将听到的内容写下来, 这样学生就会很顺利地写完。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就判“优”等, 让学生尝到了成功的喜悦。

(二) 活动式导入

小学生生性好奇, 精力旺盛。一些小实验、小制作或者小游戏等能够引发他们的兴趣。通过他们亲身的参与和设计, 学生都会有感而发, 这时教师可以让学生将这些内容写下来, 就会是一篇不错的作文。

(三) 情境式导入

教师在教学的过程中, 可以根据作文的要求和学生的实际, 通过运用多媒体等教学手段设置一定的情境激发学生的写作热情和想象。如:播放一些动画片, 成语故事或开展活动的录像等, 引导学生听、看、说、议、想、写, 激发学生的写作兴趣。

三、练——设计练笔

教师在教学中除了要用好教材安排的小练笔外, 还应该在教学中发挥创造性, 创造更多的机会让学生动笔。而在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠道。

(一) 随文仿写

《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的文章。在引导学生感受“北大荒的秋天真美啊”时, 先带着学生品读描写天空、小河和原野的语句, 感受文章的色彩美和语言美。之后, 引导学生学习文中的结构进行《家乡的秋天》的仿写。由于学生先前已经对这篇文章的语言进行了欣赏和感悟, 所以, 稍作引导, 文思便喷涌而出:“家乡的田野热闹非凡, 成片的大豆金黄金黄, 饱满的豆荚笑得咧开了嘴。稻田里像是铺了一层金黄的地毯, 漂亮极了。……”

(二) 随文续写

可以续写的文章往往是意犹未尽, 想象的空间比较大。像《三袋麦子》就可以进行续写。当然, 在要求学生续写的时候, 教师要进行适当的引导。《三袋麦子》一文给学生介绍了三个小动物对待麦子的不同态度, 学完课文可以引导学生想象第三年三个小动物各有什么不同的表现。既发挥学生的想象, 也给学生创造了一次练笔的好机会。

四、评——注重讲评

提高习作水平作文讲评是指导和批改的延续。长期以来, 学生写作文, 老师改作文, 似乎是天经地义。但实际上, 作文的讲评同其他教学活动一样, 也要以学生为主体, 让学生在讲评过程中动眼、动手、动脑、动口, 充分发挥主观能动性。每次作文讲评, 教师根据作文训练的要求, 选出有代表性的作文两三篇, 进行集体讲评。讲评时, 出示习作, 由教师或学生朗读一遍, 让学生了解文章的基本情况, 然后教师针对文章实际, 引导学生共同讨论。在讨论过程中, 教师发挥主导作用, 把握重点, 联系生活实际引导学生动脑、动口、动手, 进行分析、比较。使学生对作文由感性认识上升为理性认识, 培养学生写作能力, 以便今后更好地作文。集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性, 靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处, 并提出修改意见。

要提高学生的写作能力, 特别是三年级的起步作文, 并非一朝一夕的事, 关键在于教师持之以恒的善导、善诱。只有各个环节紧密配合, 我们才能留住学生的兴趣, 使学生在习作之路上顺利起步。

参考文献

[1].巢宗祺、雷实、陆志平, 《语文课程标准》, 湖北教育出版社

[2].林崇德, 《发展心理学》, 人民出版社

[3].杨九俊, 《小学语文新课程教学概论》, 南京大学出版社

篇12：妈妈炒股小学三年级的作文500字

今天吃过晚饭后，妈妈提议和我举行一场扳手腕比赛，我不假思索地答应了，并请爸爸做裁判，规则是三局两胜。

比赛开始了，妈妈不慌不忙地把手肘搁在桌子上，然后撑起手臂，我也毫不示弱地摆好了作战的姿势。当我的`小手被妈妈的大手紧紧握住时，我立刻感到像被一只大钳子夹住了一样，不禁倒吸了一口凉气，来着不善哪!妈妈的力气很大，我要小心应付喽。预备——开始!裁判发号施令了。趁我一个不留神，妈妈使劲猛地往下一压，一下子把我给扳倒了。第一局我轻而易举地败下阵来，看妈妈那得意的样儿，我暗自下定决心：哼，刚才我是没进入状态，才被你领了先，这一次可没那么便宜的事了。第二局时，我憋足了劲，咬紧牙关，任妈妈怎么扳也扳不倒，这一局我反败为胜。还剩一局了，坚持就是胜利，我这样想着。决定胜负的时刻到了，这一次，我使出了浑身吃奶的力气，一张小脸涨得通红，像一只紫茄子，额头上沁出颗颗汗珠，可我顾不上擦。终于，妈妈支撑不住了，甘拜下风，爸爸也在一旁对我竖起了大拇指，一个劲儿地说：小子，真不赖嘛。那当然了，虎父无犬子啊。我自豪地说。

篇13：妈妈炒股小学三年级的作文500字

妈妈您知道吗，我是个活泼、孝顺的孩子，虽然偶尔调皮地捉弄您一下，可您也不能那样的冤枉好人啊！

记得一次，您下班回家发现放在抽屉里的钱没了，您不问青红皂白就结结实实地狠狠打了我一顿。当时我很茫然，不知道您为什么要打我，过了好一会，您才说您的钱不见了！我当时那个晕哦，您怎么不先问问清楚呢？到底是丢了，还是爸爸拿了，怎么就想到是我拿的啊？您就这么不信任您的女儿吗？就算是我拿了，您怎么也不问问我为什么拿？当时，我真的是伤心哦！可我不记恨您，因为你是我的妈妈。

妈妈，你打得可真狠啊，还边打边说：“不承认就打死你这个丫头！”打得我实在是熬不住了，就承认说是自己拿的！可后来，事情终于弄清楚了，钱并不是我拿的。记得你曾问我：“不是你拿的为什么要承认啊？”妈妈，您真是奇怪了，你不是说不承认就打死我这个丫头吗？我哪还敢不承认啊，这是屈打成招（我至今都是这么认为的）！

篇14：妈妈炒股小学三年级的作文500字

妈妈的眼睛小小的，但是小而聚光，她看我的时候就像一个聚光灯在我面前扫过，一张能说会道的嘴巴红红的。看见我考了一百分时，她眉开眼笑，我知道她想说：“再接再厉，绝不能骄傲自满。”当我考得不好时，她绷着脸，她想说：“加油，要抓紧点了。”

妈妈很爱美，起床、睡觉、出门，总爱在梳妆台前摆弄一番，有时是涂口红，有时是画眉毛，经常要弄好几分钟。有一次，她在一家商店买了一条天蓝色的连衣裙，回来后迫不及待地穿上问我：“好不好看呀，是不是比以前漂亮啦?”还非要我叫上十个字的词儿来形容她，不然就不让我吃零食，我只好叫她——我的武林第一美人妈妈。

妈妈也很爱看书，每到快睡觉的时候，她就捧着一本最爱家常菜或者是一叠厚厚的报在看。其实，比起看书她也很关心国家大事，一到新闻联播开始，她的眼睛就一刻也不能离开电视机一点点，闹得老爸不会看打仗片。

她很善良，也很关心家人的健康和家人今天有没有不开心的事。多少次在我疲倦的时候递上一杯热奶，多少次在我失败的时候给我鼓励。有一次，我生病了，妈妈焦急地把我送进了医院，看着我痛苦的样子她流下来眼泪。那一刻，我终于明白了母爱的含义——母爱是无言而伟大的。

在我眼里，母爱是翱翔的天空，是冬天里温暖的太阳。

篇15：谈小学三年级作文教学

一、 通过课堂教学培养学生的写作能力

学生作文无话可写的根本原因是不会观察生活, 缺乏写作素材,因而利用多种媒介,提供写作素材,培养观察能力,是提高写作能力的重要途径。小学语文教材中的看图学文、看图说话、看图作文,对培养学生观察事物的能力,发展学生的思维能力, 提高学生的语言表 达能力起 着重要作 用。如,在讲《翠鸟》一文时,首先指导学生抓住翠鸟的外形特点, 通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点, 突出翠鸟的外形。接着指导学生抓住颜色特点, 观察翠鸟的头、背和腹部的羽毛。最后对照插图学习本课的具体写法。这样,通过引导学生认真观察,图文结合,使学生印象深刻。学了课文后,教师还可以 指导学生 写一个小 动物,要求他们学习《翠 鸟》一文的写作方法,按一定顺序写清楚。

二、 通过鉴赏优秀作品培养学生的仿写能力

模仿写作是三年级作文训练的明显特点, 也是小学生练习写作的常用方法, 而且是较为重要的方法。新课标指出作文教学应该从说到写、由易到难、循序渐进。 比如,讲了《赵州桥》一课后,教师应指导学生按照方位顺序写一篇《家乡 的黄河大 桥》,让学生模仿《赵州桥》 第二段的写作方法 , 观察黄河 大桥的正 中→两边→下面→河水等, 然后再动笔写下来。学生通过多次仿写训练,能够加深对状物的写作方法的掌握,不再感到无从下笔,同时也为高年级的写作打下良好的基础。

三、 通过课外活动培养学生的观察能力

新课标指出:对小学生来说,课内与课外,以课内为主,必须加强课堂教学,切实上好每一堂课,同时还必须重视课外学习。因此,除了凭借教材中的插图和色彩鲜明的教学挂图培养学生的观察能力, 教师还应引导学生通过观察周围的事物, 培养学生的观察能力,开拓学生的写作思路,丰富学生的写作内容。比如,组织学生参观家乡的黄河大桥、古镇建筑物、荷花池等,指导学生按从下到上、由远及近的顺序观察, 然后让学生将观察结果写下来。通过多次训练, 能够使学生逐步做到言之有序、言之有物。

四、 通过生活实践培养学生的写作兴趣

1.引导学生关注校园。校园生活 是学生生 活中的重 要组成部分,是学生的第二家庭,教师应通过引导, 让学生充分体验学校生活的乐趣。教师应经常组织学生开展丰 富多彩的 课内外活 动 ,让每一位学 生都参与 到活动中 来 ,并想方设法调动学生的各种感觉器官,用眼看一看 ,用耳听一 听 ,用鼻嗅一嗅,动口尝一尝,动手做一做,用心想一想等,然后鼓励学生将亲身经历写下来。

2.引导学生关注家庭。家庭是学生生活的重要天地, 教师应引导学生在温馨和谐的家庭中充分展示真实的性格。如,给爸爸妈妈献上一杯茶;在“妇女节 ”和妈妈做一些有意义的亲子活动; 父母不在家时当一回小主人, 有礼貌地接待客人; 随父母参加一次亲朋聚会等。然后启发学生把所经历的事情写出来。

3.引导学生关注社会。社会生活五彩缤纷, 教师应引导学生去接触社会, 布置一些社会实践性作业, 让学生广泛地参与到社会生活中去。如,利用双休日给孤寡老人送温暖; 去公共场地打扫卫生; 调查采访自己感兴趣的人或事;参观书画展等。这些活动都能为学生提供写作的源泉。

实践证明, 三年级作文教学只要重视学生的内心感受, 让学生学会观察生活、体验生活, 在习作指导中使学生经常获得成功的体验 , 作文教学 的目标———“对 写话有兴 趣 , 写自己想 说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想”就不难达成。

篇16：小学四年级作文妈妈的手500字

小时候，妈妈的手是温暖的。特别是冬天，把我包得像个小绒球似的，紧紧地搂在怀中，抱累了，就牵着我拿自己的衣服给我穿。

妈妈的手是细细的爱。帮我一点一点的梳头发，生怕弄疼我了。帮我梳着一个个可爱的发型，把我变成小公主似的，呵护着我成长。小时候我是多么喜欢妈妈的手，喜欢她的温暖，喜欢她手里的爱。

等我长大了一点，妈妈的手又多了一份严厉。在我做作业的时候，作业太多，我写的字歪歪扭扭，妈妈在一旁再三的提醒我。我就是不听，她一怒之下打了我，我不时哭了起来，这是我的目光抚上了妈妈的手，曾经妈妈的手也是光滑的，可现在多了一份粗糙。我的目光漫上了妈妈的脸，曾经妈妈也有美丽的芳华，可现在为了我多了几条皱纹。最后我的目光停留到了妈妈的头发，曾经妈妈的头发是多么的光滑、光亮，可为了我染上了几条白色的银丝。我猛然明白，原来妈妈所做的一切，都是为了我好。