幼儿园生活老师常识

幼儿园生活老师常识（精选8篇）

篇1：幼儿园生活老师常识

总结一：幼儿托班生活老师期末总结

时间飞逝，转眼间又过了一个学期。在这个学期中，我们班三位老师团结协作、共同努力做好班内的各项工作。具体体现在以下几点：

一、教育教学工作

1、分开带教，使新生尽快熟悉班级环境。

这个学期我班可谓是人丁兴旺，班上陆陆续续的插入了五位新生，时间持续到了6月10日，可以想象孩子的哭闹会给其他孩子正常的活动带来多少的影响。于是，为了避免刚入园的新生哭作一团的 负面影响，我们采取分开带教的形式，让新生中哭泣的幼儿和老生分为两批，各由老师带领：当班老师组织幼儿的活动，保育员施老师在班里配合，另一位老师就带这位新生，使其尽快熟悉环境，早日融入集体。

2、认真备课，提前做好备课工作

备课是确保教育活动能顺利完成的前提。我班的老师每次备课前都会先讨论，确保目标的一致性。每次的备课笔记大家都会认真写，做到目标明确、条理清晰。准时的将各项计划交给办公室。

3、细致、认真地做好孩子的观察记录

这学期的观察记录两位老师都认真地观察孩子，把孩子发生的点滴都牢牢记在心中并且在备课笔记上认真作好记录。

二、环境创设

1、设置活动区

小小班幼儿最喜欢游戏，活动区的设置必不可少。但如何合理设置活动区呢？老师们为此进行了多种尝试。第一次摆得不好，再来一次，终于老师们把活动区设置好了。我们一共开设了6个区，分别是：娃娃家、图书区、建构区、玩具角、巧手区和免费游乐场。我们的娃娃家一开始游戏材料少，但我们不怕苦，自己制作了冰箱和电视机，以及好多可操作的小东西，孩子们对这些区域都十分感兴趣，而且在玩的过程中他们逐渐学会了合作，学会了自己去解决问题。现在在活动区里你总会看到孩子们玩的那么开心。

2、教室环境的布置

环境是为教育教学活动服务的。根据教学活动的需要和本班的特点，老师们选择了一些有特点的装饰布置，同时为节省纸张，还利用一些废旧物品。

三、个别幼儿教育

董城嘉小朋友是有先天残疾的孩子，一生下来舌头就是裂开的，虽然经过手术感官上不会感到有什么不一样，但他的语言表达能力特差，一些行为习惯也不好。时不时的就会有小朋友来汇报“董城嘉打我了”，原因很简单，他表达不清，就用武力来解决，就连许多孩子的家长都认识他了。于是我们三位老师加强了对他的关心和面对面的机会，多教他一些正确的行为习惯，多和他说话。他是由 保姆接送的，于是利用电话的方式和他妈妈谈心，希望她也能多花时间在儿子的教育问题上，家园一致的进行教育。现在，这个孩子已有了很大的进步，会大声地唱歌，说儿歌，虽然有时还不是很清楚，但比起刚开始时哭喊着“妈妈来，婆哇来”可是天壤之别了。

四、生活护理及常规教育

1、生活护理

我班的生活护理工作一向较为细致。在天冷时孩子洗一次手，老师就提醒孩子擦一次油，因此今年冬天裂手的孩子几乎没有。施老师在孩子入厕后总是一个一个检查孩子的衣服，照顾个别体弱幼儿。像我们班的小宝，他去年经常请假因病来不了，但今年他身体状况好了很多，出勤率特别高。

一开始，幼儿园还没有在班上配备拖鞋，午睡时孩子们中途起床，赤脚去上痰盂会冷，穿上鞋子吧又很麻烦。于是，顾老师的妈妈在家里特别为孩子们做了一双拖鞋，当顾老师把拖鞋让孩子们穿上去上厕所时，我觉得孩子们是如此的幸福，就连老师的家属都是如此的关心我们的孩子。

2、常规教育

我班三位老师十分重视孩子常规的培养。从这学期开始，老师让孩子们练习自己吃饭。在老师们的指导下，我们班的孩子都学会了自己用调羹吃饭。同时，我们还教幼儿自己脱衣裤和鞋子，把鞋子整齐地放在窗台上，学期末教孩子把脱完的衣裤折好放在柜子上，为孩子入小班作好准备，孩子们学得很快，现在都能自己把衣服折好、放好。

六、家长工作

小小班进入了第二个学期，对孩子们的要求也相对的提高了很多，家园的共同配合就显得尤为重要，我们要求家长让孩子自己的事情自己做，如幼儿园一直要求的幼儿独自入园，虽然一开始有个别家长想不开，但在我们一番推心置腹的谈话后，家长也终于理解了这样做的用意是为了提高孩子的独立能力，也就更加配合幼儿园的工作了。

六一活动可以说是成功的，除了三位幼儿因身体原因没来以外，其他的家长都能认真的参加活动。因为我们精心的准备了幼儿的才艺表演（所教授的知识）、游戏等等，让每一个孩子都有了表演的机会，家长们看后都觉得孩子来小小班没有白来，物超所值。

这篇班务总结其实只是和睦幼儿园众多教师在这学期所进行的教育工作的一个侧面，其实我们的每一位教职员工都在用同样的敬业精神以及其全部的细心、耐心和越来越高的职业素质培育着可爱的孩子们。愿来学期再接再厉，更上一层楼！总结二：幼儿园生活老师总结

时间过的可真快，转眼一年的时间过去了，在xx幼儿园的园长领导下，各位老师的帮助下，通过自己的努力，在这个大家庭里使我在这一年里学到了很多东西，让我受益匪浅。在这里我总结了以下四点：

一、在思想上，重新认识了幼儿教育

在踏入xx幼儿园之前，我的脑海里的幼儿园，就是老师带领着小朋友一起做游戏，学习的简单的知识的场所。可当我真正踏入这工作当中实践时，我对它有了进一步的了解。

幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基础阶段，也是人才成长的奠基阶段，幼儿园的工作是：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进其身心和谐发展。这是国家对幼儿园教育工作的要求，也是幼儿园全部的出发点和归宿。通过这个任务在活动中制定不同的目标，大大丰富和满足了幼儿身心的需要，真正使幼儿在活动中得到快乐，得到发展！

二、在工作中，我热爱了这一行

工作中，每天面对一群嘴里总有讲不完的话的可爱孩子们，使我爱上了这一行，不仅仅是他们的可爱，还掺杂着一股浓浓的人情味。

前几天，因为我的孩子感冒了把他送回了老家，让他奶奶看着，因为很想他，我的心情恨低落，那一天的早晨，我在洗着小手绢默默的掉眼泪，不一会，我们班里的陈杨鑫过来上小便，他笑着叫了我一句：“尚老师好”，然后就说“尚老师你真辛苦啊！”我赶紧把眼泪擦干，不让孩子看见，我笑着说：“只要你们听话，上课认真听讲，老师再辛苦也愿意！”然后，他的小脸贴近我的脸亲了我一下，瞬间我低落的心情变的好起来。其实看上去孩子很平常的一句话，一个动作，但是起到的作用却是意想不到的！

我因为不小心割着手了用药包着，我洗茶杯的时候就带塑料手套，正在洗的时候，我们班的李佳怡过去了说：“尚老师，你的手割着了，怎么洗呀，我来给你洗吧！”我笑着说：“没事的，我带着手套啊！”

一件件与孩子们发生的小事，孩子们那可爱天真的笑脸带给我的欢乐，让我深深的感受到了孩子们的纯洁的心灵和深情，给我温暖，让我感动，让我在关心别人的同时也被关心着，我感到无比的幸福！

三、在老师的教学工作中，让我学会很多 我们班的刘老师经常教孩子背三字经，说句实话，以前我也看过，但是能记住的却很少几句，每次听孩子们背，我自己也记住了很多，现在也能背上很多了。还有折纸，孩子们上折纸课的时候，我也学会了不少，教孩子如何折纸，折小风琴，折大风车，折衣服等等很多。在这个幼儿园里，我学会了很多以前没接触过的活动，让我感到幼儿园里有学不完的东西，我如饥似渴的吸取着各个方面的知识，我要学，我喜欢学，我要努力使自己变成一个德，智，体，美全面发展的好老师。

四、现在的成绩

经过了一年的磨练，我对生活老师的概念有了一定的理解，有一定的进步，经过园内的培训学习，我在理论方面也增加了许多知识。在教师教学课上，也学到了许多经验，回头想想与自己刚来幼儿园的时候相比，确实提高了许多，在这里要感谢我们班的刘老师和冷老师，从她们的身上，我学到了许多书本上学不到的东西—热情，勤奋，努力。同时也要感谢园长给我到xx幼儿园这个团结的大集体中学习的机会，也要感谢园内各位老师的细心帮助，使我很快的“成长”起来。

在这里，我要郑重的道一声：谢谢你们了，各位老师！

总之，我能成为xx幼儿园其中的一员，感到很自豪，我喜欢xx幼儿园，我会尽我最大的努力和热情来做好自己的本职工作！

总结三：幼儿园生活老师优秀教育心得总结——如何培养幼儿自理能力

什么是生活自理能力？简单来说，生活自理能力就是宝宝从依赖到独立的过程，即宝宝从依赖成人到学习认知照顾的衣、食、住、行等历程。对孩子来说，它是踏出家庭保护的第一步，不能马虎，要想自立必须先学会自理。

在培养孩子自理能力的过程中，我觉得应做到以下几点：

一、孩子自己能够完成的事情让孩子自己完成，孩子力所能及的事情应尽最大努力给孩子机会让他们自己去完成，例如穿脱简单的衣、裤、鞋、袜，简单的劳动，如自己把桌椅摆放整齐，擦桌子，扔垃圾等。

二、积极引导孩子，激发孩子的兴趣，让孩子自主自觉的学习自理。“兴趣是学习的老师。”只要孩子有了兴趣，他们就会自主的去学习自理，在幼儿园里，我们的工作就是做好引导和示范的作用，而不是一切包办代办。生活中，孩子会通过有意无意的观察发现，在老师的劳动下，教室的桌椅更干净了，窗户也更明亮了，地面也是干干净净的，我们的食物都是干干净净的，老师先洗了手才会去碰的„„有了兴趣，老师再加以引导，让孩子在心中树立一个正确的形象，他们便会自主地去模仿，学习。例如，孩子们每天都会看到老师把牙刷杯、喝水杯摆放整齐，时间久了，他们刷完牙，喝完水之后也会主动把它们摆放整齐。

三、贵在坚持，养成习惯。所谓教之道，贵以专。就是教育方法，应注重在使孩子专心，有定力。无论培养孩子哪一方面的行为习惯，老师所要做到的就是坚持。首先，应该让孩子知道无论做什么都要坚持，要养成良好的习惯，靠三分钟热度是不够的。其次，在日常生活中做到持之以恒，不能今天让孩子去做有些事，明天由于某些原因就不再坚持了。这样不仅不能达到预期的效果，而且会使幼儿养成浮躁的性格。只有在日常生活中真正让孩子们坚持做某些事，时间久了，不用老师提醒，孩子们会自觉的去完成他们自己该完成的事情，例如，进入夏季后，每天都要点蚊香，早晨的蚊香灰，我就每天早晨叫一位小朋友倒掉，刚开始的时候每天都要提醒他们，到后来孩子们都主动争着去倒灰了。

在培养孩子自理能力的过程中，使用的方法也很重要，好的方法可以达到事半功倍的效果，在日常生活中我主要运用以下几种方法：

一、示范讲解法。这是最基本的方法。例如，在教幼儿学习折被子的时候，就先利用毛巾，教他们折被子的几个对折步骤，再具体操作示范，便可以化难为易，使他们快速掌握方法。

二、游戏竞赛法。鼓励孩子在生活自理方面与同伴比赛，可以增加他们的操作兴趣和速度。这种方法在两个寝室之间的竞赛中，效果会更明显。我经常会说看你们两个寝室哪个最快，最先穿好衣服、鞋子，这样一来，就不是提高一个、两个孩子的速度了，而是一个寝室孩子的速度，别看他们小，他们也是很有集体荣誉感的。

三、鼓励暗示法。在幼儿独立自理能力培养过程中，多用鼓励夸奖的语言，爱护的动作来肯定他们的每一点进步。孩子们的自理能力参差不齐，存在个体差异。像张弛、蒋家洛就属于能力较弱的孩子，对他们我只有多纵向比较，哪怕只是细微的进步，我都会肯定他们、鼓励他们，增强他们的上进心和自信心，到期末的时候他们是真的进步了很多。

四、环境熏陶法。因为是全寄宿，所以有较长的时间生活在幼儿园里，幼儿之间行为上的相会影响十分明显，因此，在他们自理习惯培养过程中，应充分利用集体环境，以及他们之间的互动达到教育的目的，使他们在独立自理的氛围中培养习惯。“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿自理能力的培养不是一次两次的教育就能凑效的，这是一个漫长的过程。但孩子还小，只要他自己能做，就给他锻炼的机会，在此基础上施以言传身教，辅以耐心细致，因材施教，相信一定能把孩子培养成具有较强自理能力的人。（于兰）

篇2：幼儿园生活老师常识

一、英语教育生活化，发展幼儿英语水平

语言是一种重要的交流工具，是通过交流和在交流中获得，离开使用和交流，就很难学好英语。英语是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘，因为幼儿没有认、说的能力。而幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早上8：00入园到下午4：00离园，8小时全部生活在幼儿园，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，可以使幼儿在教师反复说，反复使用中，受到潜移默化的影响，再自然中去掌握。比如：早上来园老师跟幼儿用英语打招呼“Goodmorning.”幼儿听上几天就学会了，并能模仿说“Goodmorning。”在让孩子去洗手时，老师会用英语说：“Pleasewashyourhands.”上完一节课老师会说：“havearest.drinksomewater.”诸如请孩子收拾玩具，上床睡觉，起床，叠被子等等，幼儿不用刻意去学，去记;天天听，幼儿自然而然明白其意。这些需要在专门教学中学上很长时间的大量词汇、句子，就这样在日常生活中听熟了，记住了，并学会使用。

外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，我们注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。如上课时，老师说：“sitwell。”小朋友说：“OK!”或老师说：“onetwothree”小朋友说：“threetwoone”这样小朋友就安静下来听老师讲课了。这样达到了师生互动效果，幼儿通过老师的口令中，从而达到自身练习的目的。老师要表扬小朋友做得好，除了说“Welldone.”“Youdidagoodjob.”还可以：“说veryveryGood,good,good。”And“Good,nice,wonderful。”加上动作，就非常生动了。

又如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点了》是由一群幼儿问：“老狼，老狼，几点了”请一位幼儿当狼说时间，从1点说到12点，然后狼开始转身追逐幼儿，目的是练习幼儿四散跑的能力。游戏语言就是简单的一句日常生活用语：现在几点钟了?“(What’sthetime?Itis...)这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的，教师就可改用英语让幼儿玩，“Wolf,Wolf,What’sthetime?”仅此一句话在一遍游戏中重复12遍，轮流当狼的幼儿用英语从1点说到12点，这样句型、数字、时间很快都被理解、学会了。

再如，利用对社会角色的相应承担能力和活动能力，提供一系列丰富的教学情境，让儿童通过自由活动来理解语言，在使用中学习语言。如：在”娃娃家“的活动中，在学习了一些待人接客的句子后，当玩角色游戏时，老师当一会儿客人，引导幼儿用英语说“请进”、“请坐”、“请喝水”、“谢谢”、“不客气”等等;在“娃娃商场”的活动中，引导幼儿说英语”CanIhelpyou?“，”Howmuch?“---Hereyouare等，还有医院、餐厅、发廊等等，通过玩角色游戏，这样幼儿所学语言在游戏生活中得到巩固、练习，久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才说，上课时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。

二、设置游戏场景，让幼儿在游戏中学习

游戏是幼儿的天性，是幼儿最喜欢的活动。在英语学习中，寓教于游戏中，发挥幼儿无意注意优势，在玩中不知不觉地学习，对他们语言的掌握有很大作用。综合英语教学强调教学应从儿童兴趣入手，提供大量的趣味性材料，引导学生参与其中在参与和承担角色中体会语言的意义，在获得成功时，把外部动机转化为自觉的内部动机，激发学习英语的欲望，培养学习的兴趣。如：在学习马、牛、羊、猪、鸡、鸭时，组织幼儿玩”参观农场“。老师把玩具动物放在地上，放置一些立体的树、草，装饰成一个农场，带幼儿参观农场，让幼儿自己说出自己见到的动物名称，介绍给同伴”Thisisahorse…“幼儿在这样一个模拟农场中复习了动物，仿佛自己真的走进了农场一般，有如身临其境的感觉。

三、利用电化教育手段，为幼儿提供更多的语言刺激，学习英语

电化教育是现代化教育中重要的手段，在幼儿英语教学中同样有着其他教育手段无法替代的作用。因为幼儿毕竟有着这样一个有限的空间、时间内，而电教手段能帮助我们克服时空的限制，提供给幼儿更多的信息刺激，创造适宜的环境。同时电教手段的优势在于有影可看，有声可听，悦耳的音乐，生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿的认识规律和思维水平。因此，我们在早晨幼儿入园或户外体育活动，室内自由活动，吃饭时放一些欢快简单的儿童英文歌曲，对话，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何活动时间，幼儿在反复听的过程中，学习了语音语调，建立了语感。磁带中尽管有学过的，没学过的，但听多了脑子里有了深刻印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，掌握起来相对容易多了。利用电视录像选择适合幼儿的教材内容放给幼儿看，在画面与音乐，情景与对话的共同作用下则提供给幼儿一种身临其境的语言环境，加之录像机的可控性，可重复性，对幼儿的英语学习有很大帮助。

四、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情。

任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.....有时是一朵小红花、一颗小星星......孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。

当然，调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，教师将这些方法在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事

五、设置多层次的英语环境，提高幼儿表达能力

1、创设英语物质环境，激发幼儿主动学习英语

英语物质环境，指在一定时间内对各个活动区域进行环境布置(包括物品摆放、墙壁装饰等)、物质环境的创设应体现教育性与艺术性相结合的原则，要把一切空间和时间都当成幼儿受教育的环境，看作是幼儿主动进行口语表达的课堂。物质环境的创设又需要灵活多变，应当与当前的英语学习内容联系起来。如：在学习动物时，教师可在教室内放置各种动物玩偶，幼儿在大脑中留下深刻印象，激发幼儿口语交往的欲望。小朋友可以自己玩,也可以三五个人在一起玩,喜欢哪种小动物,就拿哪种动物玩偶,让他们的心理得到满足,诱发与调动幼儿主动地说,抢着说,更广泛地说的积极性，玩后可让小朋友一个个说，也可让小朋友七嘴八舌地说：Ilikerabbit.Ilikedog…能说的尽量说，说不好的让一起玩的小朋友帮他说，在口语表达中的语言错误，老师应持宽容的态度，只要他们的英语表达不影响交际，不要马上纠正他们的语言错误，这样，幼儿参与英语活动的兴趣才不会受到影响

2、创设英语人际交往环境，提高口语能力

英语人际交往环境主要指人的因素即在一定时间内，教师在组织幼儿的日常生活和各种活动时，教师与幼儿对话尽量使用英语，给幼儿提供更多的接触、模仿英语的机会,对幼儿起到了潜移默化的作用。

幼儿的语言能力绝不是单靠英语课发展起来的，幼儿园的幼儿几乎离不开教师的视线，一日常规都由教师安排，教师完全有条件提供一定的语言环境，用英语组织日常活动。在生活中，将双语生活情境贯穿幼儿一日生活中，抓住一切机会与幼儿进行交流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富幼儿的语言，使生活与教学连接起来，打破固定情境对幼儿英语发展约束的认识界限，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得无意，学得随意，学得乐意。

此外，在每天的活动中，我都与孩子进行dailytalk。通过这短短的dailytalk，现在我班幼儿已能很熟练的掌握“what’stheweatherliketoday?—It’ssunny ainycloudywindy。”“Whoisondutytoday?Iseveryonehere?”“Whatdayisittoday?—It’sMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday.”等日常交际用语。

篇3：用生活常识教育学生

一、袜子理论

生活中总会出现袜子因丢失一只而无法穿的现象。虽然出现频率较多, 但解决办法很简单, 只需在放置袜子的过程中, 将两只绑在一起存放, 就会很好地防范类似情况的发生。教育者应该明白, 班级凝聚力的培养如同放置袜子一样, 只有将学生的方向指对, 他们才会劲往一处使, 力往一处拧。在班级凝聚力建设中, 我们应该采取以下措施。

1.明确班级奋 斗 目标。

共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提。共同目标会影响班级风气, 影响班级凝聚力。在确立班级奋斗目标时, 一定要根据本班具体实际, 注意制定的目标切实可行, 不要太高以致无法实现, 从而产生不良影响。要注意根据不同学生, 分类要求, 使每位学生通过努力都能实现目标, 如果每个人的目标都实现了, 则班级目标就实现了。在实施确立的目标中, 要注意因人而异地指导, 要求各自从我做起, 从现在做起持之以恒, 步步到位。

2.根据 班情, 精心组织有特色的 活动。

《学记》记载 :“时教必有正业、退息必有居学。”提出 :“故君子之于学也, 藏焉, 修焉, 息焉, 游焉。夫然, 故安其学而亲其师, 乐其友而信其道, 故以虽离步辅而不及也。”要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快, 从而亲其师, 乐其友, 达到信其道坚定不移的目的。如组织学生参加课外集体活动, 促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通 ;组织学生 参加与其 他班级的 联谊、竞赛 活动 , 如校运会、跑操比赛等, 让学生知道集体的团结力量才是最大的, 让他们自觉团结, 有效培养了他们的集体主义。一系列活动为学生之间架起了桥梁, 密切了师生、同学之间的关系, 使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。另外, 这些活动为同学们提供了舞台, 提供了赛场, 使他们公平、合理、适度地竞争, 培养了他们拼搏向上的精神。在活动中, 他们的人格得到了尊重, 参与意识、主人公意识得到了增强, 从而增强了班级的凝聚力。

3.榜样激励。

(1) 树立身边的先进典范 , 培养学生的集体荣誉感。如最节俭的、最勤劳的、最认真的榜样等。

(2) 树学习典范。每次考试后 , 表彰成绩好的同学 , 让他们介绍学习方法、经验, 让其他学生借鉴和学习。

(3) 后进生的转化。后进生只要有点滴进步 , 就要当做榜样加以树立。一个班级里出现的不利于学习、纪律的事情, 大多数都与后进生有关, 转化差生, 与班级建设息息相关。让学生互助, 相互促进, 共同进步, 形成“比、学、赶、帮、超”的氛围。注意适当引入竞争机制, 在竞争中帮助后进生。

二、淘米理论

用米做饭时先要淘米, 把夹杂在米粒中间的泥沙杂屑淘洗干净。但淘米不得其法, 就容易使米粒表层的营养素在淘洗过程中随水流失。实验表明, 米粒在水中经过一次搓揉淘洗后, 所含蛋白质会损失4%, 脂肪会损失10%, 无机盐会损失5%。当学生犯错时 , 如何将他们身上的缺点或者毛病清除呢 ?道理很简单, 多鼓励、少批评, 具体措施如下。

1.将 问 题学生 转 化 工 作 做 到 有计 划 , 有 措 施 , 分 层 次 , 勤总结, 重在落实。

处在青春期的学生总会有或多或少的叛逆倾向和行为, 为此, 教育者如何能未雨绸缪、防患于未然呢? 要做足功课、做好准备。如学生问题产生的原因、学生个性品质类型等, 也可以采取一系列方法, 如入校时的学生问卷调查、对个别重点学生给予特别关注等, 这样才能更好地做到有的放矢, 取得事半功倍的效果。

2. 要求 教 师 耐 心细 致 地 做 好 后 进 生的 思想 教育 工 作 , 少批评多鼓励, 少指责多帮助, 用赏识的态度对待学生。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过, 让每一个学生在学校里抬起头来走路。这“抬起头来”就是信心的体现, 让他们“抬起头来”的最好方法就是肯定和赞扬。一个智商很高的孩子如果每天面对的只有指责、批评, 就会得到一种也是唯一的信息:我不行。久而久之, 他对自己的能力产生了怀疑, 心理就会压抑, 情绪就会低落, 随之就会自卑、孤僻、自甘落后。时常赞扬后进生, 肯定他们的点滴进步, 能使他们时时感受到成功的愉悦。这样, 他们就会肯定自己, 发现“我也行”, 树立“我一定行”的信心, 就会投身集体, 大胆参与, 增强责任感, 自勉自强, 努力向上。

三、吃葡萄理论

一串葡萄放在面前, 有大有小, 怎么吃? 这一个家喻户晓的古老命题, 答案无非俩, 不过吃法不同, 心态迥异。乐观主义者, 必从最坏的一个葡萄开始吃, 一直吃到最好的一个葡萄, 把希望永远留在前头;悲观主义则相反, 越吃葡萄越坏, 吃到绝望为止。究竟选择一种什么样的吃法, 在于学生的心态及性格。培养学生乐观积极的学习心态是非常重要的环节。如何培养学生积极的心态, 让他们在“吃葡萄”的时候总有一种积极向上的心情呢?

1.鼓励 会使学生的 心态更积极 、更开放。

学生在教师的鼓励下, 更倾向于积极的尝试, 如果在尝试中体验到成功, 他便有可能达到启动捭阖开关的临界线, 便有可能进入开启状态。教师通过鼓励和对学生努力之后取得成绩的肯定, 可以不断筑高学生的基点。当学生最终达到临界状态, 从闭合状态跳转为开启状态, 学生就有了前进的动力, 就好像一列小火车, 通过努力, 小火车启动之后, 教师就不必再费力推了, 只需要偶尔适当地加一点油, 使学生这列已经发动的小火车跑得更快。

2.对 学生 不断 提要求 。

前苏联教育家马卡连柯说:要尽可能多地尊重学生, 要尽可能多地要求学生。首先要尊重学生, 尊重学生的人格, 尊重学生的实际水平。在尊重学生的基础上, 要对学生提要求, 而且要尽量多地提要求。教师对学生提要求实际上是一种尊重学生的表现, 是尊重学生发展的需要, 是对学生潜能的一种肯定。在尊重与要求的双重作用下, 学生就会逐渐从闭合转向开启, 并不断达到新高度。

3.帮 助 学 生 树立 目 标 。

目标对于一个人的发展是非常重要的。一个成功的人通常都有很明确、很远大的人生目标, 很难想象一个处于开启状态、积极进取的人只是漫无目的地过日子而没有目标。只有有着坚定不移人生方向的人, 才有可能克服不断出现的困难和阻力, 永远保持积极向上的精神状态。教师不但要帮助学生树立目标, 更要让学生学会制定目标, 让学生学会激励自己, 学会调整自己。

人生的道路不是一帆风顺的, 学生的开启状态可能有时不会非常稳定, 会因为一些突然的失败或挫折而重新消沉回到闭合状态。教师要及时激励学生, 及时点燃学生已经熄灭的希望之火。

四、四菜一汤理论

从营养角度出发, 最科学、最营养的菜谱应该是四菜一汤, 即“一菇、一菌、一荤、一素、一汤”。职校学生的学习压力相对来说不大, 其他方面的发展就显得尤为重要。教育者要坚持育人为本、德育为先, 能力为重、知行统一, 特色办学、创新育人, 全面实施素质教育, 着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力, 为学生终身发展、人生幸福、承担社会责任奠定良好基础, 为培养更多高素质劳动者、建设者和创新型人才作出新的更大贡献。

1.坚 持 育 人 为本 、德 育 为先 , 把 立德树人 作为 教育 的根本任务。

坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程, 以理想信念教育为核心, 以爱国主义教育为重点, 以公民道德教育为基础, 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观, 增强学生热爱祖国、服务人民的使命感和责任感。切实改进思想品德课、思想政治理论课的教学内容和教学方法, 增强针对性和实效性。加强心理健康教育, 形成健全的人格和良好的心理品质。倡导和组织学生参加各种生产劳动、社会实践和公益活动, 增强学生的劳动观念和实践观点。加强班主任和辅导员工作, 建设高素质德育工作者队伍。

2.把 学 校 办 成学生的 乐 园 。

(1) 以班级文化管理为阵地 , 加强学生德育教育 , 密切师生情感交流, 让学生在学校学习和生活中有归属感和成长感。班主任和任课教师要关心、爱护每一个学生, 主动与学生交流, 交流时多一些亲和、少一些冷漠, 多一些换位思考、少一些严厉指责; 在班级管理中要时刻考虑学生的心理特征和行为水平, 考虑学生的想法和感受;多表扬、少训斥, 在鼓励与指导中培养学生的自我意识, 增强学生的自信心, 使每个学生都轻松愉快地成长。

(2) 以丰富多彩的活动为载体 , 让学生快乐地 生活。将德育工作寓于丰富多彩的活动中, 精心组织内容丰富、形式多样、富有 教育意义 的活动 , 在活动中 激发学生 的求知欲 , 培养学生 的合作精 神和管理 能力 , 让学生从 中受到感 染和熏陶。

3. 提 高学生的 科 学文 化素质 , 着 力培养 学生的 创 新 精 神和实践能力。

重视基础知识的扎实掌握, 强调专业知识的系统学习, 着力于分析能力和学习能力的培养, 提倡刻苦学习的精神和养成良好的学习习惯。更新教育观念, 不断改进培养模式和教学内容、方法, 不断提高教师的教学能力, 全面提高教育质量, 切实减轻中小学生的课业负担。倡导启发式教学和探究性学习, 培养学生发现问题、解决问题的能力。

五、洗发理论

每个人都想让自己的秀发像广告明星一样, 水水亮亮, 闪闪动人。但每个人的发质都不一样, 我们必须依个人发质选择适合的洗发水。同样, 学生的性格也各有不同, 只有根据学生的个性差异, 才有可能人尽其才, 才尽其用。

有人的地方就有差异, 必须承认差异的存在。学生的个体差异主要表现为认知方式与思维策略的不同, 以及认知水平和学习能力的差异, 教师要及时了解并尊重学生的个体差异, 满足其多样化的学习需要。对于个体差异, 要能注意到其潜能的一些特点。如有人以言语见长;有的却以动作技能超凡;有的惯于形象思维;有的抽象思维占优势。此时如果一味地从某一方面要求学生, 势必会扼杀他们其他方面的潜能。要用“以人 为本”的观 点武装思 想 , 教师是学 生发展的 促进者、合作者和指导者, 学生才是学习的主体, 教育要重视学生个体的积极作用, 重视学生个性的张扬, 重视学生的情感体验, 让学生自由自主地学习, 让学生的学习成为一种快乐的自主性活动。在指导学生探索知识、认识人文世界的同时, 应该让学生受到人文精神的浸染, 将文明积淀成性格, 实现对人作为精神的存在的内在关照;要将知识个性化, 转化成人的系列品质和能力, 实现对人的成长与发展的终极关怀, 提高人的生命质量。

生活即教 育 , 教育源于 生活 , 又服务于 生活 , 只有将两者紧密结合, 才能更好地提高教学的实效性, 培养学生的创新精神和创新能力。教育的过程就是生活的过程, 只有把教育与生活紧密融合, 才能更好地寓教于学, 激发学生的学习兴趣。

摘要：生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石。其内涵为:从定义上说:生活教育是给生活以教育, 用生活来教育, 为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说:是生活决定教育。从效力上说:教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。生活即教育就是主张教育同实际生活相联系, 反对死读书, 注重培养学生的创造性和独立工作能力。现实生活中, 有许多生活小常识与学校教育有着相似之处, 只要善于发现、大胆创新, 就会在教育过程中取得意想不到的效果。

篇4：生活从常识开始

谁都听得出这个故事里面的讽刺意味——它的确意味深长。其他国家的情况，暂且不论。但我们必须承认，中国文化中的一些思想暗合了这个故事所说的荒谬逻辑。从小时候开始，我们就被教导说，要学习这种将铁杵磨成针的刻苦精神，而从来没有人告诉我们，用铁杵来磨针是最笨的办法，既浪费时间也浪费资源，它远没有用钱买一根针来得便捷有效。即便你没有钱，也可以用这根铁杵向别人换一根针，（这种便宜生意有谁不愿意做呢）而省下磨针的时间。这就好比我们从小就被教导说，“失败是成功之母”，而从来没有人告诉我们，失败在大多数时候就真的是失败，它并非什么成功之母。那些为了证明“失败是成功之母”这一命题的人，往往会举出爱迪生等人的成功事例作为证据，却忘了这是一个既可以被证明也可以被证伪的命题，反面的事例同样举不胜举。多少人，他们经历了一次又一次的失败，没有取得过任何的成功，他原本可以知难而退，在其他领域寻求更适合于自己的发展空间，可就因为他相信“失败是成功之母”这种话，一条路走到黑，结果进了死胡同，错失人生的许多良机。还有，现在的学生作文，写的多半是些“记有意义的一天”之类，在这样的思想训练下，学生们从小就养成了一种习惯，都不太注重观察生活中那些微不足道的细节或经验，而径直奔向“意义”的大道，结果呢？盲目升华出来的“意义”充斥纸面——老师们从不告诉学生，多数的时候，我们的生活都是无意义的，是周而复始的，它就是活着，照着生命的规律而运转而已。其实，这何尝不是生活最本质的意义？就像一年的四季，一天的凌晨、正午、傍晚和晚上，就像花开花落，就像太阳每天升起落下，月亮阴晴圆缺，它看起来都是庸常的，一直如此的，然而，正是这样的“一直如此”，把这个世界、把我们的生活，镶嵌得严丝合缝。如果非要漠视这样的平常生活，非要在这样的生生不息的日子里，找出一个更宏大的“意义”来才能满意而去，这就会造成让一些幼小的心灵，一开始就向往“生活在别处”，蔑视普通的日子，好大喜功，好高骛远，从而成长为一个难以执着于当下生活、难以诚实地扎根于此时此地的人。

这些单调的思想，说白了，无非是叫人只注意事情的结果，至于为了达到这个结果而使用什么样的手段，忽略了什么重要的过程，则可以完全不管。这种不言自明的常识错误，如今却成了不容置疑的真理统治着越来越多人的思想，想来真有点叫人担忧。

为了得到一根针，不惜把铁杵磨成针；为了所谓的成功，不惜遭遇无休止的失败——假如对这样的格言和谚语，我们只告诉孩子们其单方面的意义，而不引导学生们对现成的思想进行质疑，不培养他们怀疑一切、追求真理的勇气，那这样的格言教育，实际上就是在鼓励人放弃自己的大脑，一味地蛮干；用现在的话说就是，丝毫不讲究效率、成本，不讲究审时度势、灵活应变。于是，社会现象中的一些“怪胎”就层出不穷。比如，一些城市为了应付全国卫生城市评比，竟然将臭水沟的水抽干，然后再注入清水甚至矿泉水；又比如，一些学生为了完成老师布置下来的做好事的指标，不惜将自己的铅笔或橡皮擦当作捡来的东西交公……更好笑的是，这些事情即便败露，也会因为当事人的“用心良苦”而得到原谅。这就好比“大跃进”时期，一些出身农家的高级领导人，明明知道一亩地产几十万斤粮食是不可能的（就是堆也堆不出那么多粮食来），可他还要辩解说，不要打击农民的革命积极性——这话的意思是说，只要动机和目标是“革命”的，手段是否含有欺诈的成分已不重要！

还有一个笑话说，老师问学生：你今天做好事了没有？学生回答说：做了，我和小明一起帮一个老太太过马路。老师说：很好。学生却补充了一句：不过，那个老太太一点儿都不想过去。虽说是笑话，却可以从中闻到我们周围到处都弥漫着的怪异的道德气息。帮老太太过马路、捡到东西交还失主，这些本来只要是一个正常人都会做的事情，这些基本的常识，现在却被宣传成了一种了不起的壮举，久而久之，常识就被人们不知不觉地遗忘了。这种将常识盲目进行精神升华、从而造成真正的常识从我们的生活中隐匿的宣传方式，正在把越来越多的人带到一种不健康的心态之中：大家都在期待道德英雄、精神典范，期待“毫不利己，专门利人”的人出现，希望所有的事情都由他们来做，他自己则悄悄地躲避作为一个正常人该尽的基本责任。所以，一个用做好事的思想来支撑自身道德体系的社会，表面上看来，是在提升民众的道德水平，实际上是使每个人都在降低自己的道德要求，并使他们丧失了履行自身道德义务的热情。

鼓励大家都在表面上做好事，却不注重人格修养的自我塑造，就是鼓励在众人中建立道德神话；而一个社会如果过于依赖道德神话，民众的常识之心就会被淹没。大多数时候，一个人在做好事，后面跟着的往往是一大群占小便宜的人。茅于轼的《中国人的道德前景》一书，对这种现象有过精彩的分析。比如，一个人本着善良的秉性，用节假日的时间帮助居民免费修理电器，结果大家都把一些已经破得无法再用的电器带来，耗费了无数的时间和零件，换来的不过是勉强再用几天，从经济效益上说，不值得，从社会效益上说，也造成了“一人学雷锋，众人捡便宜”的恶俗局面。所以说，做好事作为个人的道德表现，值得赞赏，但把做好事作为一种道德运动来推广，却不值得提倡。《礼记·大学》里说，自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。任何人要治国平天下，必先正心、诚意、修身、齐家。没有这种内在的人格力量，所谓的道德，只不过是一种表演而已。

篇5：幼儿园生活老师心得

对于一种工作，时间长了总会有自己的感想，我也一样。我是一个普通的幼儿园老师，接触幼儿园工作两年多了，回想两年来的点点滴滴，有很多失去，也有很多收获。

还记得刚来的时候，对于这里一切都是陌生的，不管是老师还是小孩子都是新面孔，如今我在这里工作也有两年半了;而对于幼儿园的工作我也有了彻底的新的认识。渐渐的，工作进入了正轨，同事之间也由不认识慢慢变成了好朋友。

幼儿园的工作真的很辛苦，因为学龄前的孩子各方面的能力有限，所以孩子的事情，教学的事情，班里的事情每一项都必须亲历亲为，而园长对每件事的要求还都这么严格。尽管如此，可这并不能影响我们的好心情。我们有健康的心态，平和的心情还有耐性，而这一切都来源于我们的孩子。谁说小孩子不懂得感情?不知什么时候我们就会收到他们甜甜的吻和纯纯的笑容。朝夕相处已然让我们成了亲人，他们就是我们的天使，我们快乐的源泉。

幼儿工作的核心是“爱”。假若你的心里少了爱，那你肯定不适合在这里。所以，现在的我们都在快乐充实的过着我们的每一天。

这就是我对幼儿园工作新的感想，借用一句流行的话说，就是：“累，却快乐着。”

篇6：幼儿园生活老师的对联

上联：东路西路四方路路路爱儿路

下联：小班大班学前班班班亲子班

横批：真情实意

上联：好好学习，

天天向上。

横批：立志成才

上联：蹦蹦跳跳远去；

下联：斯斯文文进来。

横批：严肃活泼

上联：满圃幼苗皆成梁栋

下联：一园金鲤早化巨龙

横批:快乐成长

上联：呀呀学语幼儿活泼可爱

下联：默默耕耘园丁辛勤育苗

上联：今朝花朵娇美

下联：明天栋梁参天

上联：祖国蓓蕾幼儿不幼稚

下联：社会花朵宠爱不溺爱

上联：儿童乐园无限好

下联：祖国花朵别样紅

上联：春到人间祖国花朵开大地

下联：喜临新岁幸福儿童进乐园

上联：快快乐乐诸幼儿似新燕抟翼新蕾绽蕊新星丽天

下联：勤勤勉勉众园丁如春蚕吐丝春泥护花春雨润物

上联：幼儿园里过新年我们多快乐

下联：奥运年里做贡献我们也争先

上联：幼儿园内处处暖

下联：儿童到此天天乐

上联：满园花朵沐春风

下联：饮露幼苗争促蕊

上联：园丁与时俱进展新姿

下联：桃李茁壮成长蓓蕾红

上联：莫轻三寸幼苗，能成梁栋；

篇7：幼儿园生活老师个人简历

姓 名： xxx

性 别： 女

出生年月： 1987年1月

工作经验： 1年-2年

毕业年月： 20xx年6月

最高学历： 高中

毕业学院： 卢氏一高

所修专业： 计算机

居 住 地： 河南省 郑州市 中原区

籍 贯： 河南省 三门峡市 卢氏县

求职概况 / 求职意向

职位类型： 全职

期望月薪： 800-1500元

期望地点： 河南省 郑州市 中原区

期望职位： 幼儿园生活老师

意向概述： 善于自我挑战。有爱心喜欢小孩。

教育经历

时间 院校 专业 学历

20xx年9月 - 6月 卢氏一高 计算机 高中

工作经历/社会实践经历

时间 工作单位 职务

20xx年7月 - 2月 盼盼食品公司 店长

联系方式

电子邮箱：

手 机：

篇8：幼儿园生活老师工作总结

时间过的可真快，转眼一年的时间过去了，在安华里幼儿园的园长领导下，各位老师的帮助下，通过自己的努力，使我在一年的见习生活里进步很大。我总结了以下四点：

一、在思想上，重新认识了幼儿教育。

在踏入安华里幼儿园之前，我的脑海里的幼儿园，就是老师带领着小朋友一起做游戏，学习的简单的知识的场所。眼睛正在四处找椅子，这时，陈琪轩已经把小椅放在了我身边，我看着他笑了。他那双大眼睛，冲我眨了眨也笑了„„

孩子在午睡时，我们会为他们准备水果（午点），一次我削苹果，快削完的时候，苏天鸿醒了，看到我拿着一把大刀“挥舞”着，吓了一跳，连忙说：“老师，你小心点，这么大的刀，可别削到手！”„„

一件件与孩子们发生的小事，却让我深深的感受到了“人情味”，一种深情。让我在关心别人的同时也被关心着。这是何等的幸福呀！我们还有什么理由不去努力工作呢？

三、在实践工作中，让我成长

工作没有多久，就迎来了第一次“考验”。虽然只是园里的老师参加，可对于一个“新手”而言，还是不免会紧张。经过挑选我选择了上一节“联想课”。内容是：把绳子抛到空中，自然落下，形成图形，请幼儿联想。这节课有很多孩子都没有发挥出来，没有完成教学目标，教学没有成功。起初我很沮丧，可又转念一想，为什么这些孩子会想象不出来呢？我分析原因：可能是绳子长，落下来的时候线叠落在一起，不太容易看出想什么；也可能是我的引导语不明确；也可能是课前准备的铺垫工作没有做充分„„经过我的反省，发现原来这节课有很多漏洞。