某幼儿园幼儿老师的述职报告

2024-04-25

某幼儿园幼儿老师的述职报告（共9篇）

篇1：某幼儿园幼儿老师的述职报告

幼儿园专人负责疫情报告制度【某幼儿园2020年开学开园疫情报告制度】

幼儿园2020年开学开园疫情报告制度

为及时有效的遏制传染病的发生和蔓延，保障师幼的身

体健康和生命安全，根据《传染病防治法》和《学校托幼机

构传染病疫情报告工作规范》的要求，结合我园实际情况，特制定本制度。

一、幼儿园疫情报告人的设置

保健室***老师，为幼儿园疫情联防联控及应急处置报

告员，幼儿园其他教职工发现传染病疫情均有义务向疫情报

告人和园长提供情况。

二、疫情报告人职责

1.在园长的领导下，具体负责本单位传染病疫情和疑似

传染病疫情等突发公共卫生事件报告工作。

2.定期对全园幼儿的出勤、健康情况进行巡查。

3.负责指导全园幼儿的晨检工作。

三、疫情报告内容及时限

1.班级症状。同一班级，一天内有

例或者连续三天内

有多名幼儿（5

例以上）患病，并且有相似症状（如发热、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸等）或者有共同用餐、饮水史时，疫情报告人应当在24

小时内报出相关信息。

2.发现疑似。当幼儿园发现传染病或疑似传染病病人

时，疫情报告人应当立即报出相关信息。

3.个别症状。个别幼儿出现不明原因的高热、呼吸急促

或剧烈呕吐、腹泻等症状时，幼儿园疫情报告人应当在24

小时内报出相关信息。

4.群体不适。幼儿园发生群体性不明原因疾病或者其他

突发公共卫生事件时，疫情报告人应当在24

小时内报出相

关信息。

四、报告方式

当出现符合本制度规定的报告情况时，疫情报告人应当

立即报告幼儿园负责人、区教育局、区疾病控制中心。联防

联控，协同作战。传染病的暴发、流行时，责任疫情报告人

以最快的通讯方式向辖区内卫生服务中心防保科，卫生防疫

机构、教育主管部门报告疫情。坚持早发现、早报告、早隔

离、早治疗、不缓报，不漏报、不瞒报。

五、幼儿园疫情监测报告制度

幼儿园建立幼儿晨午检、因病缺勤、病因追查与登记制

度，教师发现幼儿有传染病早期症状、疑似传染病病人以及

因病缺勤等情况，应及时报告给疫情报告人。疫情报告人应

及时进行排查，并记录排查情况。

1.晨检排查。晨检时教师要对班级幼儿进行观察、询问，了解幼儿出勤、健康状况，如发现幼儿有传染病早期症状（如

发热、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸等）以及疑似传染病病人时，应当及时告知疫情报告人，疫情报告人要进一步排查，以确

保做到对传染病病人的早发现、早报告。

2.班级出勤。班级教师应当密切关注本班幼儿的出勤情

况，对于因病缺勤的幼儿，应当了解幼儿的患病情况和病因，如有怀疑，要及时报告给疫情报告人。疫情报告人接到报告

后应及时追查幼儿的患病情况和可能的原因，以做到对传染

病病人的早发现。

六、做好传染病登记及上报工作

若区疾控中心或社区卫生服务中心下发班级或全园停

课的防控措施意见书时，幼儿园应按要求严格执行，同时上

报区教育局，并将幼儿园停课申请和停课意见书加盖单位公

章拍照上传至相应邮箱。

****幼儿园

2020

年**月修订

xx中学学生复课证明查验制度

为增强学校疾病预防与控制力度，保障学生身体健康，有效预防各类传染病在校内的传播，保证病愈复课学生的身体健康，结合当前新冠病毒防疫形势及学校的实际情况，制定本制度。

一、组织机构：

在校党委、校长室统一领导下，由学生处（民族教育处或国防教育处或国际教育处）审核学生病愈复课相关证明材料，报送校长室批准。

二、基本要求：

1、所有病愈后复课学生必须按本制度提供完整的证明材料，否则不得复课。

2、所有学生的复课申请必须由校长室同意后，方可复课。

3、对于学生能否复课学校有存疑，上报市教育局、市卫健委、市疾控中心请示。

三、基本内容：

（一）非传染性非发热症状常见疾病的学生

康复后，在班主任陪同下前往医务室进行身体检查，符合复课条件的上报年级部分管主任批准。

（二）非传染性发热症状疾病的学生

1、康复后，必须持有医院或校医室非传染性疾病的诊断证明及医院开具的病愈证明，到相关职能部门申请复课。

2、相关职能部门会同校医务室查验医院证明，并进行必要的身体检查，手续完备并符合复课条件的，准予复课。

（三）经医院诊断为非新冠肺炎的传染性疾病的学生

1、患病学生痊愈后，提前一天向学校申请复课。

2、学校研究同意后，告知学生到校提交复课申请的具体时间。

3、必须持有传染性疾病专科的诊断证明及医院开具的病愈证明，到相关职能部门申请复课。

4、相关职能部门会同校医务室查验医院证明，并进行必要的身体检查，手续完备符合复课条件的，上报校长室批准。

5、校长室批准同意后，相关职能部门告知班主任学生可以复课，并记录其复课时间。

（四）经医院诊断为新冠肺炎疾病的学生

1、患病学生痊愈后，提前两天向学校申请复课。

2、学校上报市教育局、市疾控中心、市卫健委同意后，告知学生到校提交复课申请的具体时间。

3、学生持南通市新冠肺炎定点诊治医院开具的病愈证明（或解除隔离告知书），到相关职能部门申请复课。

4、相关职能部门会同校医务室查验医院证明，并进行必要的健康状况询问及身体检查，手续完备符合复课条件的，上报校长室批准。

5、校长室批准同意后，相关职能部门告知班主任学生可以复课，并记录其复课时间。

中心幼儿园疫情报告制度

为加强学校传染病疫情管理、预防、控制和消除传染病在学校内的发生和流行，依据《中华人民共和国传染防治法》和国务院《学校卫生工作条例》有关规定，按照“科学排查、及时上报”的原则，特制订本制度。

一、疫情报告工作领导小组：

组

长：xxx（园长）

副组长：xxx（副园长）

组

员：各班级老师

疫情报告员：xx

6126112

疫情排查员：xx

疫情登记员：xx

二、幼儿园疫情报告员职责：

1、具体负责本园传染病疫情和疑似传染病疫情等突发公共卫生事件报告工作。

2、建立、健全本园传染病疫情等突发公共卫生事件监测、发现及报告相关工作制度及工作流程。

3、定时对全园幼儿的出勤、健康情况进行排查。

4、负责指导全园幼儿的晨检、午检工作。

三、幼儿园传染病疫情监测报告：

1、晨检应在园疫情报告人的指导下进行，由班主任对早晨进入教室的每个幼儿进行观察、询问。了解幼儿出勤、健康状况、卫生状况，发现幼儿有传染病早期症状（如发热、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸等）以及疑似传染病病人时，应当及时告知本园疫情排查人，疫情排查人要进一步排查，以确保做到对传染病病人的早发现、早报告。（午检也如此）

2、班主任应当密切关注本班学生的出勤情况，对于因病缺勤的学生，应当了解学生的患病情况和可能的病因，如有怀疑，要及时报告给幼儿园的疫情排查人，疫情排查人接到报告后应及时追查学生的患病呼可能的病因，以做到对传染病病人的早发现。

3、老师发现幼儿有传染病早期症状、疑似传染病病人以及因病缺勤等情况时，应及时报告给本园疫情排查人。疫情排查人应及时进行排查，并将排查情况记录在幼儿因病缺勤、传染病早期症状、疑似传染病病人患病及病因排查结果登记日志。

4、报告内容及时限

（1）在同一班级，1天内有3例或者3天内有多个学生（5例以上）患病、并有相似症状（如发热、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸等）或者共同用餐、饮水史时，疫情报告人应当在24小时内报出相关信息。

（2）当幼儿园发现传染病或疑似传染病病人时，疫情报告人应立即报出相关信息。

（3）个别幼儿出现不明原因的高热、呼吸急促或剧烈呕吐、腹泻等症状时，疫情报告人应当在24小时内报出相关信息。

（4）幼儿园发生群体性不明原因疾病或其它突发公共卫生事件时，疫情报告人应当在24小时内报出相关信息。

5、报告方式：

（1）当出现符合本工作规范规定的报告情况时，疫情报告人应当以最方便的通讯方式（电话、）向当地相关部门报告。

传染病疫情报告渠道：班主任或保育员------幼儿园疫情排查人------园长------

掌政镇卫生院——卫生局——教育局

（2）一旦发生传染病事件，疫情报告人及时向园领导汇报，召集传染病应急小组成员，做好专册登记，统计人数。（患者名单、发病日期、班级分布、主要症状、目前状况、接触史等）

报告顺序：班主任（2分钟）→幼儿园疫情排查人（2分钟）→园长组织排查（5分钟）

（3）有事由园长按传染病疫情报告渠道报告，无事由幼儿园疫情排查人向防疫工作领导小组报平安

xx幼儿园

篇2：某幼儿园幼儿老师的述职报告

大家，中午好！

非常感谢能够有这样一个机会可以让我回忆、总结我的工作。回想工作中的点点滴滴，回想那些兴奋、坚持、迷茫的时刻。

09年7月，走进幼儿园，怀揣着一颗忐忑而神圣的心踏入幼儿园，开始了我的幼儿园生活。****年，走进博苑，不再是井底之蛙，有机会可以走出去，开拓自己的视野

起初选择这份工作是因为工作而工作，没有太多的想法。真正踏进这个行业，了解这个行业之后，我发现无论是谁在这个行业中都有他独特的重要性与责任性。加入博苑使我更加确信了这一点。每一个进入幼儿园的孩子都是父母与长辈的心肝宝贝，舍不得半点闪失，所以为人师表首先：要有极大的责任心，无论老师们在做什么我们的眼睛始终要留在孩子们的身上，要及时发现隐形的危险；其次：让孩子茁壮成长是每一个做家长的心愿，家长把孩子交给我们是充分的信任我们，所以对孩子我们加倍呵护；再次：当今社会早已不再是吃好、玩好家长就会满足，他们希望的是子女德、智、体、美、能样样精通，所以我们老师在幼儿园对孩子的教育与培养是必不可少的。进入幼儿园家长反映最大的就是孩子来到幼儿园之后养成良好的日常生活习惯与作息时间还有就是比以前更加有礼貌了。这些是家长所看到的显性的改变。隐性的学识增长就要靠教师来日后教导。在最初工作的日子里兴奋与坚持充斥在我的每一天，我尽自己最大的努力做好每一天。

日复一日，月复一月；过去的每一天都在期待着可以真正的走出去，去独当一面。在****年，我的工作出现了转折点——成为一名督导师。心里有说不出的激动，终于有机会可以大展身手了。然而现实的状况与措手不及与我想象了几十遍的场景又是那么的不搭调，走出去才知道自己是多么的渺小，自己的知识面是那么的单一、局限，自己的储备是那么的不全面。还值得我兴奋的是，外出督导都基本完成了任务，同时也让我学到了许多东西，从为人处事到教育教学都比出去之前有了一定的提高。

来到友谊幼儿园，一个焕然一新的幼儿园。从爸爸妈妈的手中接过可爱的宝贝们，来到了整齐而又陌生的教室里，一个个梨花带雨的小脸蛋陌生的四处打探着，这让我在紧张的忙碌时侯，不时停下脚步去抚摸他们的小脸蛋。这就是我现在的工作——托班教师。

博苑，这个马上要遍布中国的连锁幼儿园，好像是一只大章鱼，它的触角触及到任何他所能触及的地方；博苑是一个人才辈出的地方，一个人却好似千军万马，可以独挡一面；博苑也是一个残酷的地方，要靠顽强的心态朝着未来走下去。

我眼中的博苑好似一个水晶花园，华丽的水晶宫殿，令人向往；七彩斑斓的花园，吸引了各色各样的蝴蝶飞进来；蝴蝶在花园里横冲直撞却没能走进水晶宫殿。有时感觉自己好像那一只蝴蝶，想飞得更近些，却找不到方向；想离开却又不舍的。

篇3：某幼儿园幼儿老师的述职报告

1 材料与方法

1.1 研究对象

将该幼儿园内3月1日以来, 手、足、口或臀部出现斑疹、丘疹或疱疹症状之一且经临床医生诊断的9名手足口病者纳入病例组, 将最近2周内无发热且无手足口病样症状的同班其他25名健康幼儿全部作为对照组。

1.2 研究方法

询问病例组与对照组幼儿的平时健康状况、个人卫生习惯, 依据调查日期、出生日期、身高 (CM) 、体重 (Kg) 、性别等计算年龄别身高Z评分 (HAZ) 、年龄别体重Z评分 (WAZ) 、身高别体重Z评分 (WHZ) 评价病例和对照组幼儿的营养状况, 生长发育指标数据来源于区妇幼保健院2010年对该园幼儿进行体格检查资料。

1.3 统计分析

全部数据录入Excel2007, 利用电脑软件epi info3.3进行分析, 均数用均值±标准差, 均数比较采用t检验, α<0.5为检验水准。

2 结果

2.1 一般情况

该幼儿园为私立幼儿园, 全园12个班级, 分为小、中、大、大大班4个年级, 每个年级各3个班, 同一年级在同一楼层。全园共480名学生, 全部为日托生, 提供早、中两餐, 早上8点、下午5点由园车接送幼儿上下园。

2.2 疫情特征

9例手足口病病例均无发热, 主要表现为手部皮疹9例 (100%) 、口腔疱疹8例 (88.89%) 、足部皮疹6例 (66.67%) 和臀部皮疹2例 (22.22%) 。全部病例均为男孩, 仅发生在中A班, 罹患率23.68% (9/38) , 其他班级没有病例。如图1所示, 中A班于3月27日出现首例手足口病病例后, 经过一个常见潜伏期4-5天后出现2例病例, 再经过1周左右出现第3代病例。全部病例居家隔离治疗, 至4月20日全部痊愈返园。

2.2 发病危险因素病例对照分析结果

2.3 生长发育Z评分指标病例对照分析结果

WHZ和WAZ的均数在病例组和对照组差别无统计学意义, 而病例组HAZ均值为0.81, 对照组为0.01, 两者相差0.82 (t=2.33, P=0.03) 。

3 讨论

本次手足口病疫情中, 该园中A班共发生病例9例, 从时间分布的流行曲线上看, 可认为班内传播存在3代病例。首例病例在发病当天就及时采取了居家隔离的措施, 但依然出现后代病例, 说明手足口病在潜伏期即有传染性, 同时存在具有传染性的隐性感染者, 这与其他文献[4,5]报道一致。因此, 手足口病的早发现、早隔离的措施虽不能完全阻断班内的传播, 但及时发现和隔离传染源可以减少与患儿亲密接触这一暴发危险因素[6,7]。该园"四位一体"的综合防控措施措施与美国CDC网站[8]公布的一样, 均未对发病的班级停课, 但从实践效果来看, 均取得良好的控制效果。建议暴发流行期间, 保健医生应每天进行晨检、午检, 一旦发现检查孩子有手、足、口、臀部等出现斑丘疹或疱疹疑似症状, 应立即通知家长, 到医院及时诊治, 轻症者居家、重症者住院治疗隔离, 达到突发公卫的标准或出现重症病例后方启动班级或全园停课。

虽然密切接触被认为是手足口病的发病危险因素[6,7], 但由于非常难以测量, 故本研究未将其列入观察的暴露因素。美国CDC网站报道, 手足口病无特殊的预防方法, 但可以通过良好的卫生习惯降低感染的机会[8]。本次调查发现经常或有时吸手指头习惯是手足病暴发的危险因素, 便后经常洗手是保护因素, 印证了手足口病最主要的是粪-口途径的传播方式。家长自述小孩平时健康状况一般或差也是危险因素, 可能与学龄前的幼儿处于生理性免疫低下期, 容易感染传染病有关[9], 该危险因素的OR值为6.6, 95%可信限为0.93-52.68, P=0.03, 卡方检验结果与OR95%CI之间的区别 (保护因素便后经常洗手也是如此) , 说明检验结果处于临界水平, 这是由于样本不足造成的, 因此应增加对照样本量。本次研究由于实验室支测, 因而隐性感染者可能是一种混杂因素, 另外在家隔离的病例采取电话调查的方式调查, 而其他病例和对照采取面对面访谈的形式调查, 两种调查方式可能存在不同的信息偏畸。这些均是此次现场流行病学研究的缺陷, 因此外推此研究结果时需要慎重。

Z评分均值作为评价儿童群体营养状况的一种手段具有许多优点[10,11]:不需与阈值进行比较;呈线性分布, 一定的z评分差值代表着一定的身高或体重差值, 比如对于一个36月龄大的男婴, 年龄别身高Z评分 (HAZ) 每相差1, 即表示两者之间身高相差3.8 cm。HAZ低于正常值称为身材矮小, 又称低年龄别身高或生长迟缓, 反映的是由于缺乏最优的健康和营养状况而未达到相应年龄性别的身高潜能。本调查发现, 病例组HAZ均值为0.81, 对照组为0.01, 两者相差0.82 (t=2.33, P=0.03) 。这结果表明, 病例组的健康或营养状况优于对照组。造成病例组HAZ高于对照组的结果, 是否与儿童的年龄测量与身高测量的测量误差不同有关, 还是其他原因, 有待进一步的研究来证实和分析。

摘要：目的调查处理某幼儿园手足口病疫情, 探讨其发病相关因素及Z评分生长发育指标对发病的影响。方法将临床诊断的9名手足口病者纳入病例组, 将同班其他25名健康幼儿作为对照组。观察可能的危险、保护因素, 及年龄别身高Z评分 (HAZ) 、年龄别体重Z评分 (WAZ) 、身高别体重Z评分 (WHZ) 等在病例组和对照组的分布差异。结果疫情仅涉及该幼儿园中A班, 该班罹患率23.68%, 均为男孩。家长自述小孩平时健康状况一般或差、小孩平时经常或有时咬手指习惯均是危险因素 (OR=6.56, 95%CI=0.93-53, P=0.03;OR=17.00, 95%CI=1.59-430.32, P=0.003) , 便后经常洗手是保护因素 (OR=0, 95%CI=0.00-1.42, P=0.015) 。WHZ和WAZ的均数在病例组和对照组差别无统计学意义, 而病例组HAZ均值为0.81, 对照组为0.01, 两者相差0.82 (t=2.33, P=0.03) 。结论幼儿防控手足口病应加强身体锻炼, 养成不咬手指及便后经常洗手的习惯;手足口病发病与WAZ、WHZ无关, 而病例组HAZ高于对照组的原因, 有待进一步的研究。

关键词：手足口病,暴发,现场,流行病学

参考文献

[1]程慧, 司徒潮满, 田华伟.幼儿手足口病暴发1起调查[J].预防医学情报杂志, 2007, 23 (3) :364-365.

[2]谭洁, 何雅青, 杨洪.深圳市2004年手足口病暴发疫情处理及病原学检测[J].实用预防医学, 2005, 12 (6) :1345-1346.

[3]徐文体, 高璐, 张颖, 等.天津市手足口病患儿危险因素的病例对照研究[J].中华流行病学杂志, 2009, 30 (1) :100-101.

[4]俞蕙, 叶颖子, 耿胜竞.上海地区2008年儿童手足口病临床流行病学特征分析[J].复旦学报:医学版, 2009, 36 (3) :300-302.

[5]Luan-Yin Chang, Kou-Chien Tsao, Shao-Hsuan Hsia, et al.Transmission andclinical features of enterovirus 71 infections in household contacts in Taiwan.JA-MA.2004;291 (2) :222-227.

[6]李学云, 石向辉, 李丽, 等.深圳市福田区一起托幼机构手足口病暴发疫情调查[J]实用预防医学, 2008, 15 (6) :1787-1788.

[7]刘仲文, 何小杰, 陈谦, 等.东莞市一起CoxA16病毒引发的手足口病暴发疫情的流行病学调查[J].热带医学, 2009, 9 (8) :970-972

[8]Hand, Foot, &Mouth Disease (HFMD) .URL:http://www.cdc.gov/ncidod/dvrd/revb/enterovirus/hfhf.htm

[9]李苑, 杨育明, 陈韦冰, 等.中国儿童免疫力方案[M].北京:中国妇女出版社, 2009, 1:156-158

篇4：某幼儿园幼儿老师的述职报告

[关键词]半日活动生活活动区域活动集体活动

G615

一、问题提出

北京市某幼儿园主要开展的是主题课程，一月一主题，从数学、语言、艺术、社会多个领域展开，采用发现游戏、小组活动、集体讨论会等组织形式。幼儿作为活动的主体，是建构知识经验的主体，幼儿在活动中的主动参与程度决定了他们学习的有效性。国外研究表明，参与是幼儿学习的关键，是幼儿发展的前提，是早期教育机构中评价早期教育质量的重要标准[1]。高参与度可以引发高发展度，低参与度则可能导致低发展度。为了提高课堂交往的有效性，必须引导学生进行主动、深层、实质性参与，在参与中使每个学生都在自己原有的水平上获得发展[2]。本研究力图通过观察幼儿半日活动的情况，了解幼儿参与活动的现状，进而分析其中存在的问题，并提出相应的建议。

二、研究方法

文献法：通过文献法搜集科学教育活动的相关文献资料，主要是对幼儿园半日活动的相关文献梳理力求从已有的文献中寻找本研究开展的理论依据和启示。

观察法：主要进行非参与性观察，采用事件取样的观察研究法，实地观察记录儿童在班半日的在园生活。

三、研究结果

（一）生活活动

每天老师都有指导重点，以教育笔记形式将内容与要求写出来，更有侧重点。以吃饭为例它的指导要点是快速完成餐前准备，以免进食过凉。但实际情况是早餐供应15分钟后，保育员送回食物，一些来园的孩子就会吃不上饭。对于进餐，让孩子快速进餐，保育员会平均每一分钟说一名孩子让其快点吃饭或者制止孩子之间的聊天而进餐时间只有20分。

（二）区域活动

主要以图书馆为例，（同时开放拼插区、美术区）每5分钟观察一次儿童人数看书及教师指导状况：

在这个活动区内开放时间比较充足，孩子可以按照自己的兴趣选择区域。但是阅读区中的幼儿教师全程几乎无参与，只在最后10分钟内有实习教师进行指导，但是给幼儿讲故事，对其他孩子的关注比较少。并且本班各个区域的划分不明确。

（三）集体活动

集体活动的实际情况是每周三、四每天都会有进行英语活动。有时老师会进行与周主题相关的一些集体谈话活动，但是活动较少，因此本研究只以英语活动过程为例。活动开始前英语老师为每位孩子准备好材料，教师读一边教材上的内容，幼儿跟着朗读，每个孩子根据材料上的内容粘贴画，贴好后活动结束。操作简单，对于年轻教师容易上手。但是教师只运用教材，机械性强；幼儿的个体差异照顾不到；教材设定与幼儿认知水平不符。

四、教育建议

（一）生活活动

依据幼儿实际状况，未吃完的孩子由保育员照看，吃完饭的孩子可以由带班老师组织活动或幼儿游戏。保育员、老师各司其职。

打破过去幼儿园把“生活”局限在具体生活环节的做法，强调幼儿获取生活经验途径的多样性，加强“生活活动”在幼儿园游戏、运动、学习等各种活动及家庭生活中的渗透；强调“生活”不仅要关注幼儿做人做事的行为与习惯，还要关注幼儿做人做事的态度与情感；不仅要关注幼儿个人生活能力的培养，还要关注幼儿共同生活能力的培养；不仅要关注幼儿园的生活教育，还要关注家庭生活对幼儿的影响。

（二）区域活动

教师对区域活动应进行适当指导。为了更好地开展活动，幼儿便于参与，选择，因此在活动每个区域都设立的一个标志性的标志牌，在区域活动的标记符号设计上，要求教师精心思考，标志力求新颖，幼儿一看就明白，便于幼儿活动，告示栏和识别证能真正发挥作用。孩子能根据自己的爱好和意愿自主选择活动区并有序进入。做到与主题活动紧密相关，孩子可以随时进行自由选择活动区域、活动材料，自由找合作伙伴，但是每个班级必须要创设两个固定的活动区域，为幼儿随时使用。

（三）集体活动

教材的选用要依据幼儿的认知发展水平；教师不要为了方便，只用一套教材。教师要注意到每个孩子的接受情况。教育活动组织和设计中，教师应充分考虑幼儿的主体性。幼儿的自主选择是幼儿主体性的重要表现，我们应把幼儿看作是独立的个体，尊重幼儿的自由选择，为幼儿提供自主选择的机会，让幼儿主动参与到活动中来进而获得真正的发展。

五、结论与讨论

总体来说，该班老师可以根据班级孩子年龄特点来组织半日活动的开展，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》[3]的要求进行活动。集体活动中，老师虽然组织的很有条理，可是如何让幼儿的参与度的提高不是被动的接受，这才是老师应该做的事情。生活活动并不保育员一个人的工作，它其中也蕴含着教育，也需要老师的加入，为孩子提供一个舒适、安全的环境，让孩子的身心都得到满足。

参考文献

[1]原晋霞.幼儿园集体教学活动研究[D]南京师范大学，2008（7）.

[2]张希希，徐继存.论有效课堂交往及其意義[J].天津市教科院学报.2001.（4）：31.

篇5：幼儿园老师述职报告

篇一：幼儿园老师>述职报告

一、作为一名幼儿教师，首先应该在思想上严格遵守>师德规范、热爱教育事业，热爱并尊重每一个孩子。有了这种心境，师生之间就能够在一种和-谐的状态中相处，许多事情也迎刃而解。我们要尊重和信任幼儿、关心爱护幼儿，只要是我的学生，无论活泼、顽皮、或胆怯、安静，我都会一视同仁。对性格孤僻的幼儿，我会给予他们更多的关注，帮助他们树立起自信，走出自我封闭的误区。我班的翟志明，刚来幼儿园自己坐在一角，不和小朋友们在一起玩。每次我都会把他叫过来和孩子们一起玩。引导他和孩子们慢慢熟悉，慢慢融和，喜欢小朋友，喜欢老师，更喜欢幼儿园。不能冷落任何一个幼儿，让每个孩子都感觉到老师的关心。对活泼开朗的幼儿，我则会提供适合他们的展示和表现空间。每天上午或下午我们会播放节凑感较强的音乐，让孩子们跳舞表现，展示自己的风采，不受任何压抑，同时还能带动一些比较安静的幼儿一起唱一起跳。人的感觉是相互的，老师的真诚，孩子是能感受到的。坚持热爱、尊重每一位幼儿，与之平等相处，让幼儿接受了你，就会以主动的态度接受你的教育。

二、本学期我和阚老师、陈老师共同担任“尼莫

（二）班”的教学、保育工作。我班共有15名幼儿，和这些可爱的孩子们在一起，我们组成了一个温馨、其乐融融的小家庭，每个孩子都有自己的小脾气和个性特点。每次看到孩子们天真灿烂的笑容，许多烦恼的事情也会随之烟消云散了。

三、由于孩子们年龄小，初来新环境，很多孩子不能很好的适应，怎样才能让这些孩子们更快更好的适应幼儿园生活呢？我们每次都会和家长沟通交流，了解孩子的个性特点以及爱好、不良习惯，认真填写一日观察表，与家长及时交流孩子在园的生活情况。在与孩子们的接触中，我们互相认识，互相培养和增进感情，孩子们也很快适应了幼儿园的生活环境。俗话说：“良好的开始是成功的一半”。在这一学期里，孩子们的变化很大了，从“哭哭闹闹”不愿意上幼儿园的小弟弟、小妹妹变成了会关心别人、帮助别人的小哥哥、小姐姐。这些小哥哥、小姐姐不仅学会了书本上的知识，更重要的是他（她）们变的自信了、有想法了。他们会发现问题、提出问题、解决问题，渐渐喜欢探索一些新鲜事物了。我们班的宝贝，在整合课程上动手能力非常强，孩子们愿意贴一些小贴画，基本上都能正确的贴上。也愿意做一些小手工，例如：“《给妈妈做项链》自己动手团成小球然后贴上，孩子们非常喜欢爱惜自己的作品，每次做完后我都会给他们贴在“我的作品”栏里展示。孩子们很高兴的指着：这个是我的，那个是我的。有的会对别的小朋友说，我做的漂亮吧。还有一些像画十字线，添窗户在涂在画的时候积极性很高。还有在美术方面，孩子们对颜色的认知基本上都能掌握！在涂色的时候，我们美术课本上的纸张较大，有的孩子涂了一半就不愿涂了。我就想了一个办法，让这些图画形象，生动起来运用角色进行教育。例如：涂西红柿时，有许多西红柿，我就把他们分为：“西红柿爸爸，妈妈。宝宝。调动孩子们的积极性，就会积极的去涂色。在涂色的时候，我会随时提问：你涂的西红柿宝宝是什么颜色”宝贝会回答：“我涂的是红色”这样又加深了对颜色的认知。

四、善于与家长沟通。在幼儿园工作中，家长工作是十分重要的，幼儿园的每一项工作都离不开家长的支持与配合。我的班里还有一个孩子是坐宝宝车的，我们与家长们面对面交流的机会比较少，于是我们采取电访和写宝宝本的方法，定时向家长反馈幼儿在园学习、生活情况，同时也听取家长们的想法和建议。如果有孩子发生突发情况，我们也会及时与家长电话交流或上门家访。一学期来，我通过多种渠道与家长沟通，让家长及时了解孩子在园的一些情况，做到家园共育。

五、在日常工作中，有时也会心情会急躁，但是经过冷静和反思过后，特别是想到孩子们天真的笑脸和许多趣事，心态就会自然调整过来，继续把精力投入到工作中去。

六、在今后的工作中，我更会更加踏实和努力，关心和爱护每一位孩子，让每一个孩子都能健康的成长。而且在业务上要更加努力进取，提高自身的业务水平，从各种不同的途径获得专业知识，积极思考，不断充实自己，努力使自己成为ABC幼儿园的优秀老师

篇二：幼儿园老师述职报告

转眼间我已从事幼教事业两年多了，在过去的两年工作中过得很有意义又有挑战性。

我热爱幼教事业，平时各方面都能严格要求自己，认真履行岗位职责。在每个学期，我都能认真钻研业务，努力学习专业知识，提高自身的水平，虚心求学、大胆尝新=在工作中吸取经验发挥长处，经过努力各方面技能都取得了相当大的进步。以下是我自己对这几年的>工作总结：

一、政治思想方面：

本人思想端正，认真贯切党的教育方针，对工作有奉献精神、热爱幼儿，作风正派品德良好，为人师表，尽忠职守，关心每一位幼儿，对幼儿有一颗热诚的爱心。

二、（1）保育方面

一向粗心的我，经过多年的努力和改进，已不断进步，我知道保育是保教工作中重要的一环，我根据以往的经验认真地开展工作。早接时，我能主动向家长询问幼儿的身体状况，不时用手摸他们的头。一发现幼儿有不适，就马上记录在晨检本上，能做好家园保育工作隔离患传染性疾病的幼儿。早操后，督促幼儿多饮开水，对有汗的幼儿立刻督促他们换汗衫或放毛巾。午睡时，根据天气变化适当教育幼儿添减衣服，午睡过程做好巡查工作为幼儿盖被，每天做好活动室的卫生清洁工作，从而减少幼儿的发病率，保证他们身体健康成长。

（2）教学方面

在过去的两年里我曾经担任过的科目有：语言、科学、数学、健康、美术、社会等等科目，在教学上，我刻苦钻研各科教材，教具准备充分，能认真上好每一节课，课堂上用生动有趣的语言，灵活地运用各种焦教具进直观教学，教学时能面向全体，不偏爱某一幼儿，坚持多操作，多讨论的原则，经常对个别能力差的幼儿进行辅导，课后多用不同的游戏帮幼儿复习知识，例如：课后经常帮助他们复习字词，除了勤读以外，还和小朋友玩不同的游戏。“比一比”。“你找对了吗？”使原来枯燥的字词变得有趣起来。在>数学教学方面，平时，我注意培养幼儿动手、动口、动闹的习惯，设计游戏让幼儿在玩中掌握，学习新知识，让抽象的难掌握的知识变得通俗易懂。语言教学方面，我鼓励幼儿大胆讲出他们现有的知识发散幼儿思维，让每一位幼儿都有机会发言，我注重幼儿的思想教育。在社会课的教学中，我启发幼儿谈谈“我是怎样对待别人的？”、“他是个守信的孩子吗？”等谈话活动，让每一位幼儿学做一个诚实守信的好孩子。

根据教学工作的需要，学期布置环境，因地制宜地为幼儿创设教育化、幼儿化美观的环境，积极地为幼儿选编补充教材制作教具。

工作之余，我经常阅读有关幼儿教学的书籍、刊等，大胆尝试新教法，积极参加每学期园内的两次公开教研活动，由于平时努力坚持及改革创新，曾经有一接公开活动课比评为园内良好课，工作都取得相当不错的成绩还得到领导和同事的好评。

（3）家长交流方面：

老师和家长通过交流，可以了解幼儿在家和幼儿园的情况，所以，家长和老师的交流显得尚为重要，每天放学后，我都及时向家长反映该幼儿当天的纪律与学习的情况，做好的给予及时的鼓励和表扬，做得不够的请家长配合，助幼儿纠正。如发现缺席的幼儿，我及时打电话与家长问候幼儿的身体健康状况，切实做好家园同步工作。

三、其他方面

本人自参加幼教工作以来能严格执行幼儿园的制度，对工作认真负责，与同事友好相处，拍班之间团结合作，在教学中多与同事交流心得，互相学习，取长补短，齐心合力共同搞好幼儿园的工作。

篇6：最新幼儿园老师述职报告

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最新幼儿园老师述职报告范文介绍：幼儿园的教师对于自己的工作有着怎样的反应，应该怎么去反思呢？以下是小编整理的最新幼儿园老师述职报告范文，欢迎参考阅读！篇一：幼儿园老师述职报告

一、作为一名幼儿教师，首先应该在思想上严格遵守师德规范、热爱教育事业，热爱并尊重每一个孩子。有了这种心境，师生之间就能够在一种和—谐的状态中相处，许多

最新幼儿园老师述职报告范文详情：

[免费论文：/我则会提供适合他们的展示和表现空间。每天上午或下午我们会播放节凑感较强的音乐，让孩子们跳舞表现，展示自己的风采，不受任何压抑，同时还能带动一些比较安静的幼儿一起唱一起跳。人的感觉是相互的，老师的真诚，孩子是能感受到的。坚持热爱、尊重每一位幼儿，与之平等相处，让幼儿接受了你，就会以主动的态度接受你的教育。

二、本学期我和阚老师、陈老师共同担任“尼莫

六、在今后的工作中，我更会更加踏实和努力，关心和爱护每一位孩子，让每一个孩子都能健康的成长。而且在业务上要更加努力进取，提高自身的业务水平，从各种不同的途径获得专业知识，积极思考，不断充实自己，努力使自己成为ABC幼儿园的优秀老师篇二：幼儿园老师述职报告

转眼间我已从事幼教事业两年多了，在过去的两年工作中过得很有意义又有挑战性。

我热爱幼教事业，http:///平时各方面都能严格要求自己，认真履行岗位职责。在每个学期，我都能认真钻研业务，努力学习专业知识，提高自身的水平，虚心求学、大胆尝新=在工作中吸取经验发挥长处，经过努力各方面技能都取得了相当大的进步。以下是我自己对这几年的工作总结：

一、政治思想方面：

二、（1）保育方面

（2）教学方面

在过去的两年里我曾经担任过的科目有：语言、科学、数学、健康、美术、社会等等科目，在教学上，我刻苦钻研各科教材，教具准备充分，能认真上好每一节课，课堂上用生动有趣的语言，灵活地运用各种焦教具进直观教学，教学时能面向全体，不偏爱某一幼儿，坚持多操作，多讨论的原则，经常对个别能力差的幼儿进行辅导，课后多用不同的游戏帮幼儿复习知识，例如：课后经常帮助他们复习字词，除了勤读以外，还和小朋友玩不同的游戏。“比一比”。“你找对了吗？”使原来枯燥的字词变得有趣起来。在数学教学方面，平时，我注意培养幼儿动手、动口、动闹的习惯，设计游戏让幼儿在玩中掌握，学习新知识，让抽象的难掌握的知识变得通俗易懂。语言教学方面，我鼓励幼儿大胆讲出他们现有的知识发散幼儿思维，让每一位幼儿都有机会发言，我注重幼儿的思想教育。在社会课的教学中，我启发幼儿谈谈“我是怎样对待别人的？”、“他是个守信的孩子吗？”等谈话活动，让每一位幼儿学做一个诚实守信的好孩子。

根据教学工作的需要，学期布置环境，因地制宜地为幼儿创设教育化、幼儿化美观的环境，积极地为幼儿选编补充教材制作教具。

工作之余，我经常阅读有关幼儿教学的书籍、刊等，大胆尝试新教法，积极参加每学期园内的两次公开教研活动，由于平时努力坚持及改革创新，曾经有一接公开活动课比评为园内良好课，工作都取得相当不错的

篇三：幼儿园老师述职报告

时间过的真快，转眼间，一学期又过去了。回顾匆匆过去的半年，有收获也有失落，有精彩http:///也有黯淡。但我的内心却是充实的、愉悦的。为了自己所热爱的幼教事业而付出是心甘情愿的。

在这学期中，我能够积极地参加园里组织的各项学习，认真、详细地做笔记，积极参加组里的各项活动，热爱集体、团结同事、尊重老教师，对待幼儿有爱心，严格遵守园里的各项规章制度、不迟到、早退，积极响应园里面的各项活动。

这一学期，幼儿园活动很多，每一项我都积极参与了，每天都在忙忙碌碌的，回家时，脑子里还是幼儿园的事情，甚至晚上睡觉都做在幼儿园的梦，自己的孩子也顾不了多少，把女儿送到这边又送到那边，一直不断折腾她。一次为了排练六一的教师舞蹈，我甚至一周都没打一个电话，女儿看到我妈妈也不叫，还有好几次不要和我睡。是的，为了工作，我确实付出了许多，就拿制作区域材料来说吧！我知道操作材料是开展区域活动的重要保证，我和杨老师会用空余时间制作有利于幼儿发展的游戏材料，让他们在游戏中自主进行选择，投入的游戏材料也有孩子不感兴趣的。如在益智区，我们投放了一个下五子棋的游戏，就是用没有用的水彩笔套，做棋子，当时孩子们很是喜欢，可一段时间后，我发现他们不爱去玩了，为什么？经过观察，我知道了是因为水彩笔套太轻了、太高，不象棋子平平的，孩子们在下五子棋时不小心就会把棋子弄倒，结果又要慢慢的摆，孩子们对它失去了兴趣。在游戏评价时，我就和孩子一起商讨解决的办法，经过再次的加工，现在孩子们可喜欢玩这个游戏了。

幼教光有教育是不够的，家长工作也是我们工作的一个重要部分，开学初，我们与家长进行了沟通，介绍本学期我们班级的目标、方法等等。为了让家长们更了解我们的工作，我们还通过家园联系册来介绍幼儿在园的情况，家长们也认真地进行了填写，让我们知道孩子在家的表现。在离园、来园活动中，我和杨老师总会有一人在接待家长，与他们交流孩子的进步，对于一些幼儿在班上有一定的进步时，我会马上与家长取得联系，请家长配合，使孩子能继续进步。为了充实家长们的育儿经验，我会去网站中搜集新的文章，及时更换家园共育栏中有关保育文章，以便给家长阅读、交流。

在过去这半年的工作中，我虽然取得了一定的成绩，但同时还有很多不足的需要学习的地方，在以后的工作中，我会更努力，研究探索、用新的思维理念，新的工作方法，新的教学方案，培养出一批新时代素质高，全方面发展的优秀儿童，更关心和爱护每一位幼儿、关注每一个幼儿，让每一个幼儿都能健康的成长。在业务上要更努力进取，提高自我的业务水平，多与经验丰富的老师探讨幼教工作，还要从各种不同的途径获得专业知识，积极思考，不断充实自己，做到边学边工作，边工作边成长，边成长边收获。努力使自己成为一名让领导放心，让家长安心，让幼儿开心的优秀幼儿教师！为幼教事业贡献一份自己的力量，为我园的亮丽花朵添姿加彩。

篇四：幼儿园老师述职报告

凭着对教师这个职业和对孩子的热爱，我才从事这份工作的，所以我能以积极的、主动的态度去对待我的工作。

从执教的第一天起，我就严格要求自己，因为我深知为人师表的重要性，教师的一言一行都影响着一批人，也就是我所教育的对象――活泼可爱的小朋友的未来。我要对他们负责。幼儿的心理很脆弱，他们的模仿力又很强，所以作为幼儿教师的我更应该在各方面作出榜样，用爱心去教育他们，让他们从小就懂得去关心别人。

在这短短半年的幼儿教学工作中，虽然我没有经验，但我热爱幼教工作，所以对待幼儿能给予关心、爱护，合理安排幼儿的学习和生活，力求让幼儿身心愉快地成长，为其打好人生的基础。随着幼儿教育改革的不断深入，人们的教育观念也随之发生了变化，教师们已告别了传统的统一由教师预设的教学方式，通过学习新《纲要》，开始考虑如何根据幼儿的年龄特点和根据幼儿的个体差异，尽力满足每个幼儿发展的需要。在教育实践中，促进幼儿全面发展，而关键就是教师。因此我坚信要勤奋工作，扎实工作，服务热情周到，真心诚意为幼儿服务，经常和家长沟通，了解幼儿在家的情况，和家长交换意见，收集家长建议，实现家园共育。在实际工作中能认真开展班级工作，合理组织幼儿一日活动;在生活中细心照料每一位幼儿，做好保育工作;在教育教学中，面向全体幼儿因材施教，使幼儿能全面协调发展。

幼儿园的班级工作是烦琐而细致的，这要求我们要有很大的耐心、细心和爱心。在一日活动中我们加强了各方面的常规管理，使幼儿自觉形成良好的习惯，培养幼儿在心理、学习能力、自理能力、交往能力等各方面的发展，为他们进入小学做好衔接工作。教育幼儿从小要学好各种本领，使孩子的各项能力得到了全面的提升。

幼儿的安全工作是幼教工作中的难点，幼儿的生性好动，好奇心强，喜欢模仿，在室外活动的时候是最容易出现意外的，所以在幼儿安全工作方面我竭尽全力，没有安全事故的发生。

为了改变自身的教育观念，提升自己的专业水平，我经常在网上查找与幼儿教育有关各种教育案例，积极参加培训、听课，学习各种教育方法，积极学习新《纲要》。

身为大班的教师，幼儿即将进入小学，如何使幼儿顺利地适应一个崭新的学习环境是来期的工作重点。所以我应该在工作中重视幼儿的德育工作和幼小衔接工作。幼儿的良好素质主要在幼儿园中培养，将终身受益。所以为了保证我们下一代具备良好的素质，我非常重视幼儿交往合作能力和习惯的培养。在日常生活中，我利用多种形式，让幼儿学会交往，提高其交往合作能力，使幼儿养成良好的学习习惯和生活习惯。

在双语教学方面，虽然我们已经取得了不小的进步，但是在新的一年里，我还要加强双语环境的营造，加强浸入式双语教学的力度，使得双语教学落到实处。

在过去的半年里，我又学到了很多，这要感谢幼儿园的领导对我的工作的支持和信任，也让我深刻体会到作为幼师要时时刻刻从幼儿发展为本的角度去考虑问题，使自己成为幼儿学习的参与者，合作者，而不仅仅是教学活动的执行者。幼儿教育是教育的基础，作为一名幼教工作者，我要不断地提高自身的专业水平和综合素质，不断地充实自己，从而改善自己的教育教学方法，并吸取先进经验，运用于实践中，不断为自己积累经验，以便在新的一年里更好地为我园、为幼教事业做出贡献。

成绩还得到领导和同事的好评。

（3）家长交流方面：

篇7：中班幼儿园老师述职报告

教师群体氛围中,让我感到了大家庭般的温暖;惭愧的是由于自己工作能力有限,为老师们、为这个集体做的事情太少了。

一、班级管理(班级情况介绍、我班成员介绍)

我班有38人，其中男孩21人，女孩17人，插入新生7人。经过一学期的教育，孩子们已经适应了集体生活，并且孩子们的交往能力也有所提高。

做事干练的常老师，主要担任保育工作。对幼儿一切用具进行严格地消毒、每天为幼儿测查体温、督促孩子们勤洗手、勤换衣。能够坚持对体弱儿进行照顾，消毒水及药品分开单独放，随时为活动的幼儿隔汗，使得幼儿身体素质发展很好。生活中我和连老师也离不开常老师对我们的指导。

我和连老师主要担任教育教学工作，不断学习教育教学理论，保持思想常“新”，并且让每位幼儿开心来园，爱上幼儿园。在“流感”期间，每天做到幼儿实到人数一口清和未到人数一口清，并对未到的幼儿了解原因。坚持交接班制度，详细填写病因追查记录。

我们三位教师教育一致，互相配合，关系融洽，形成愉快的工作环境，我们的班级氛围，使我班的孩子个性得到自由充分的发展。

二、保教工作

1、幼儿生活自理能力提高

针对本班的情况，我把幼儿的保育工作放在的重要地位，因为我觉得从生活的点滴开始才是最重要的，自理能力方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，给予鼓励与赞赏，使幼儿体验自己做事的乐趣。

2、加强体育锻炼，增强幼儿体质。

户外活动时间，给幼儿创造良好的户外环境，开展形式多样的体育游戏，坚持幼儿进行全面、细致的呵护。

3、安全教育

中班的孩子自控能力差，不知道怎么去避开危险，对危险有害的事物缺少经验，结合学期发展目标开展丰富多彩，如：组织的地震演戏：小朋友要听老师的指令，不乱跑，不慌张;消防演戏：怎么样快速逃离教室，听老师指令，用湿毛巾或湿布捂嘴，保护自己等。

三、教育

1、环境与幼儿之间的互动

环境育人，在布置环境中，我们也注重孩子各方面的能力培养，让我们一起美化生活学习环境，a将他们的爱好贴上墙，发挥孩子的积极性，让幼儿在环境中学到更多的知识 ;b我们老师大胆想象，给孩子创造了一个奇思妙想的走廊，让孩子看到它能够说出自己的想法或想象，敢于表达。

2、丰富的区域活动内容

在添置各区域标志的同时，我们不断添新的教具，并将一些教学内容延伸到区域当中。如：语言区——创设一个故事情景，尝试将语言与动作结合，使幼儿更好的参与和培养兴趣，;益智区——增设的材料，使区域不断丰富和改进，使之成为课堂的教学的延伸。

四、家长工作

每天与家长交流、谈心，及时进行沟通消除误会。给每个孩子找闪光点，及时向家长报告孩子的好消息。碰到有问题需要解决的时候也必须用亲切柔和的态度和家长交谈，做家长的朋友。对工作繁忙的家长主动用电访的形式，让家长及时了解孩子的发展动态。

发扬“以微笑迎接幼儿和家长，以诚心获得家长的信任与肯定”。让我们一起来努力，相信明天会给你我更多的惊喜!

篇8：某幼儿园幼儿老师的述职报告

1基本情况

玉山镇某幼儿园为一所私立幼儿园, 共有班级9个, 学生380人。该园教室及午睡室采光、通风良好, 明亮宽敞, 平时注重开窗通风, 空气采用紫外线消毒, 平面、器具采用84消毒, 手足口病发生在该园中二班, 有学生40人。

1.1首发病例:12月1日晨检时, 保健老师发现中二班王某某手掌、脚掌部有皮疹症状, 体温正常, 电话通知其家长领回治疗观察。

1.2疫情发展:王某某经昆山宗仁卿纪念医院诊断为手足口病, 12月5日, 该班张某某经苏州儿童医院诊断为手足口病, 同班的汪某某被昆山二院诊断为手足口病, 12月6日同班戴某某、薛某某、姚某某被昆山市第一人民医院诊断为手足口病。自12月1日至12月6日, 中二班共有6名儿童诊断为手足口病, 该园其他班在此时段未出现手足口病病例。

2流行病学研究

2.1流行强度此次手足口病疫情只出现在该园中二班, 中二班共有儿童40名, 诊断为手足口病, 罹患率为15%, 无死亡病例。

2.2流行特征6名手足口病儿童男生5名, 女生1名, 在同一班级, 有密切接触经历。

3病因推断

手足口病儿童首发病例和二代病例手部、口部、臀部、足部都出现不同程度的皮疹, 体温正常, 临床症状相似。咽拭子检测Cox A16阳性, 推断患儿是由Cox A16病毒引发的手足口病。手足口病潜伏期一般为5至7天, 此次商情首发病例王某某与二代病例发病间隔4至5天, 在手足口病一般潜伏期区间内。推断此次疫情可能是通过生活密切接触和呼吸道传播的手足口病疫情。

4预防控制措施

通过采取停课、晨检、疫情监测、清洁消毒和卫生宣教等措施, 在手足口病最长潜伏期内未出现新发病例, 停止应急响应。

4.1停课:鉴于该园中二班五天内发现6例手足口病病例, 依据我省《手足口病疫情防控应急预案》规定, 建议该园中二班停课10天。幼儿园在停课期间每日做好儿童的随访工作, 了解儿童的健康状况, 认真做好记录。

4.2晨检:加强晨检, 保健老师严格洗手消毒, 防止交叉接触不同儿童。一旦出现手足口病疑似儿童, 立即通知家长带回诊治, 确认病例采取隔离10天再入园正常上课的防控措施。

4.3因病缺课登记追查:对缺课儿童认真登记、及时随访, 并将结果报玉山镇预防保健所。

4.4通风消毒:加强对教室、活动室的通风和消毒, 对儿童能摸到的地方用含氯消毒剂进行彻底消毒并认真记录, 儿童的衣被要在阳光下曝晒, 相对隔离其他班级与疫情班级的接触。发生疫情的班级要进行一次全面的终未消毒, 在手足口病最长潜伏期内未出现新发病例, 停止应急响应复课前再进行全面消毒一次[1]。

4.5健康教育:教育儿童养成良好的洗手习惯, 向家长发放告知书, 宣传预防控制要领, 疫情期间尽量要求儿童少去人群聚集、空气流通不好的公共场所。

5讨论

5.1幼儿是手足口病高危人群结合临床症状、潜伏期、实验室检测结果, 推断本次疫情为Cox A16病毒引发的手足口病疫情。引发手足口病的肠道病毒种类很多, 各型病毒之间无交叉免疫, 幼儿是手足口病高危人群。

5.2减少发病蔓延机率的措施幼儿园儿童集中, 消毒不严是造成聚集性发病的主要原因[2], 为防止手足口病发生和蔓延, 幼儿园应加强疫情监测, 疫情暴发时, 有关部门要及时采集样本送检验室确认病原。做好晨检和午检, 做到“四早”, 即“早发现、早诊断、早隔离、早治疗。”保持教舍良好通风, 对楼梯扶手、门把手、桌面等定期擦拭消毒, 加强健康教育, 不吃生冷食物, 不喝生水, 减少手足口病传染病发病机率。

参考文献

[1]李明哲, 陈彦哲, 李蓬.郑州市一起幼儿园手足口病暴发疫情调查报告[J].河南预防医学杂志, 2010, (6) :461-462

篇9：某幼儿园幼儿老师的述职报告

关键词：幼儿武术、多样化武术教学、某幼儿园

1.前言

近年来对幼儿武术教育的重视也越来越得以加强，上海很多幼儿园都在探索幼儿武術教育的道路，开设了幼儿武术兴趣班，在发展和带动幼儿武术教育，特别是幼儿园武术教育方面发挥了积极的作用。那么幼儿园到底怎样开展武术教育活动，幼儿怎样才能喜欢和学好中华武术呢？经过调查与分析可以更好的指导教师进行幼儿园的武术教学，从幼儿的心理、生理特点，教学内容与方法等方面以最适合学生的方式去开展，以达到最佳效果。

2.研究对象

上海市某幼儿园武术俱乐

3研究结果与分析

3.1幼儿园开设体育活动课程的情况

通过对学校老师的访谈得知，学校每周有三次体育活动课程，课程开设的形式是以兴趣俱乐部的形式为主，分别是在周一、周三、周五的15：00—16：00。周一、周五主要是体育兴趣俱乐部，开设的课程有武术、篮球、轮滑、舞蹈，周三为游泳。武术兴趣俱乐部的学生主要是中班和大班的孩子，课程时间为每节课35分钟，通过调查分析参加武术俱乐部的孩子当前共有62人，占中班和大班总人数的25%。

3.2器材场馆情况

器械和训练场所是实施教学和完成教学内容的重要保证，经调查某幼儿园体育活动场地条件很好，武术兴趣班在一间独立的体育活动室，这些都很好的为武术活动在园内的开展提供了良好的条件。

3.3武术教学组织形式和教法运用

通过对某幼儿园的武术课堂进行实际调查可知，其武术教学的内容主要包括武术游戏、武术操、武术套路三个方面，教师在课程的安排上从这三方面来看主要以武术操为主占整个教学内容的60%，武术游戏占30%，武术套路占10%。大部分教师采用了游戏化的语言、和形式来教授武术的一些武术动作，这样会激发幼儿学武术的兴趣。

3.4开展武术运动对幼儿的影响

3.5.1幼儿生理特点

武术的短套路动作较少，对耐力要求低，这些都能适应幼儿骨骼软组织较多，弹性和柔韧性都好生理特点。

3.5.2幼儿心理特点

由于武术课程生动活泼，教学方法多变，特别是教师采用游戏的方式进行教学，激发幼儿学习兴趣，求胜心里让学生集中注意力去完成老师所布置的任务

3.5.3武术练习对幼儿的好处

第一：强身健体。参加武术锻炼，增强各关节的灵活性和稳固性；提高肌体内脏器官的功能，增强抵抗力和免疫力。

第二：改变其精神风貌。武术讲究内练其身特别强调精气神的修炼。武术的每一个手型、身法、眼神等可以练就了其身心，特别是增强男孩刚毅的气质，从小培养成“刚强的男子汉”。

3.6幼儿对教师的满意程度

通过调查分析，某幼儿园内的幼儿对其武术教师还是非常的满意的。武术教练员要用高超的技术水平，用自己所学的武术技术来吸引小朋友的兴趣，让学生心中产生“膜拜”感，发挥偶像的形象，去影响学生。同时还要不断的提高自身的的文化素养，懂得幼儿的心理情感变化，关注学生的情感变化，以便选择合适的教学方法去教授学生。

4.结论与建议

4.1结论