实践周记

实践周记（精选14篇）

篇1：实践周记

八月伊始，我依旧心情低落的去上班用睡觉来渡过周末，如大多数的上班族一般。并没有过多的社交活动，所幸在我单调的一周中奔赴一家教堂。

浙南地区最不缺的就数教堂，沿河落置了好几座，各种摸样。荧屏上的教堂总是令人魂回梦牵，而那又是无比圣神之地。那是我以前的认知。并不是慕名而去，经过的时候便走了进去，比想象中的结构复杂。大约六层楼，每一层的中心都不一样，常呆的地方是座椅遍布的教会中心，红色的十字架钉在最中央位置。去的时候都是空旷无疑，只有我一个人坐在最后一排的角落，拉开窗帘会有风伴着阳光的味道吹散进来。捧着圣经从创世纪开始看起，那是我至今看过最古老的书籍，终没能继续下去。只能歉意的说道它委实令我乏味。也明白教堂之所以圣神是因为我们不知觉中在心里为它留了一席之地。很多时候我会开始想象上帝会在远处看着我，会给我鼓励，并乐此不彼。

值得一提的是，我被评为最佳新员工。虽然我的表现并不如意，还偶尔请假，依然脱颖而出。未正式的公开出来，我已得到通知，并骄傲了许久。还记得好友曾说过打起电话来我表现得不像个人，的确，我用声音魅惑了一些人。

篇2：实践周记

七小时的工作加上中午两小时的休息还有路途上的来回，几乎耗去我一天的时间，并没有其他可做的。长时间的工作让我结识了一个女生，以好友相称。亦如我，性情温和，声音温润，不太懂得计较。她羡慕我父母每天为我制作便当，往往比点的外卖丰富很多。我并不喜欢浙南的口味，咸里带有甜味。家中别人送至的一盒榨菜，甜里带咸，咸里带酸。还有一盒久置冰箱里的腐乳很纯粹的甜味。这样的味道总是令生长在湖南的我不能下咽。

周末时候，并没有约上三四好友一同出去玩耍，主要原因是工资没发好友不多。便搁置家中与母亲父亲弄些美食，母亲弄的葱花饼是我们的最爱，而父亲常常把菜炒咸，许是年数大了。的确，他们是老了，有皱纹身体也不灵活了。

篇3：实践周记

每个学生都希望教师在自己的周记本上写几句评语,但是千篇一律、毫无美感的评语学生确实不爱看,它本应具有的评价、诊断、导向功能似乎失效了。而心语不同,它是教师发自内心的用情感化、个性化、美化的语言和学生交流,既培养了学生写周记的兴趣,又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看,而且“百读不厌”。心语的内容可以是:

一、热情赞扬,满足学生渴望成功的心理需求

“好笔力,好见地,读史有眼,立论有识,小子可造。其竭力用功,必成大器!”这是一位小学教师给后来成为伟大文学家的茅盾所写的一篇作文上的总批,夸饰褒扬溢于题外。我想,教师这样做的原因,不外乎激发学生信心,调动写作热情,遵循着“诚于嘉许,宽于称道”的教学之道。因此,只要学生写出了优秀的周记或此次周记有长足进步,甚至一句话一个词用得好,我都会毫不吝啬、不遗余力地送上自己的赞美之词。“此句甚佳”“此词甚棒”“士别三日,当刮目相看”……总之,正面肯定其取得的点滴进步,肯定其可贵之处,再趁热打铁,以充满激情和希望的心语巩固学生已有的“战果”,增强他们不懈努力的信心,从而激发他们写周记的积极性和主动性,并在心灵深处树立起追求更高写作境界的信念。

二、抚慰情感,关怀学生稚嫩的心灵世界

“先学做人,后学作文”是对作文与做人关系的很好阐述。初中学生正值有诸多困惑的青春期,情感式的评语可以提高学生的思想认识,培养学生高尚的道德情操,真正把作文与做人结合起来。

例如,一位学生在周记中写到:“那个一年级刚学汉字就知道不少生字的我哪去了?那个二年级因为一个组词错误考试拿了99.5分而郁闷几天的我呢?那个三年级努力为班级男生挣回一丝“颜面”拿下唯一一个男生‘三好学生’的我呢?那个五年级英语总是数一数二,偶尔屈居第二而想不通的要强的我呢?什么时候我沦落到了差生的行列……”面对学生心底里发出的阵阵呐喊,我深深为之动容,在他的周记本上写下了这样几句话:“老师始终认为你很聪明,演讲时声音高亢洪亮,动作铿锵有力,是个真正的男子汉。而你最大的问题是不勤奋,心存侥幸,不踏实。过去的辉煌已成过眼烟云,现在你该如何来证明自己呢?”当学生看到我的评语时,眼中有隐隐的泪光在闪烁。自此,他总是愿意在周记中倾吐心声,上课也很专注,人也变得自信了。用爱心写心语岂不比贫乏的说教有意义得多?

三、真诚回应,培育学生健康的情感心理

学生的周记里难免会出现一些错误、怪异或偏激的东西,对此,教师不能熟视无睹,置之不理,该批评的还是得批评。训骂、责打是一种批评;入情入理地去说服,指出其不足也是种批评。前者会挫伤学生的积极性,使他们产生抵触情绪或变得胆小起来,从而导致他们幼小的心离教师越来越疏远。所以,前者尽量不要使用。

例如,一位学生在周记中写道:“看人真的不能看表面,有些人会笑里藏刀。而那些平常看起来柔弱的人,实际上心里都会挂着一把刀,等到你发现她那把刀时,你也就死定了。”这种偏激的见解让我担忧,我在她的周记本上这样写道:“本文也许是一时气愤所作,如果以这样的心态和同学交往,怎能交到知心的朋友?老师送你一首普希金的诗:假如生活欺骗了你,不要忧郁,不要愤慨;不顺心时暂且忍耐;相信吧,快乐的日子将会到来。心儿憧憬着未来,现在却总是令人悲哀;一切都是瞬息,一切都会过去,而那逝去了的,将重新变为可爱。”

四、满怀期待,激发学生良好的审美情感

学生写周记大多信手拈来,这样的半成品毛病自然多。我不会用文学的标准去衡量,而是怀着一颗期待的心,相信学生会进步,用征询意见式的语句暗示学生:老师期待你用行动来回答。

例如:“字是人的脸,这次周记书写有明显进步,你的脸上也光彩多了。不过,你一向讨厌的错别字老跟着你,给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一副良方:不会写的字问字典,写完作文后,请教老师或同学。你愿意试一试吗?”学生能够感受教师的用心良苦,这显然比简单的一句“错别字太多”效果要好多了。学生不仅修改了错别字,在以后的周记中错字也逐渐减少了。

五、坚持写“下水”周记,与学生进行平等的心灵对话

刘国正先生说:“你要教会学生写文章,自己要先乐于和善于写文章,教起来才能左右逢源。”刘国正先生呼吁教师写好“下水”作文,看似要求高了一些,实则是一个起码的要求。

我认为写“下水”文可以缩短师生间的距离,是心与心的对话,它可以树立起教师在学生心目中的地位,提高教师作文教学乃至语文教学的威信。有部分学生作文的心理障碍之一就是不信任教师,认为你只会照本宣科、人云亦云,我绞尽脑汁写的作文,你红笔一挥就大段大段地删去或者这也不是那也欠佳,你到底懂没懂我的意思呢?因此,作为语文教师,不能做只会“动口”的理论上的“讲说家”,而不会“动手”的实践上的“运用者”。所以,这几年来我一直坚持写周记,记住自己做过的事、见过的人、用过的物,记住自己的经验和教训。学生看到老师写的周记,感觉非常亲切。他们对我的周记也进行了批注,并提出了建议。师生之间的共同语言不知不觉又多了许多。教师写周记不仅有利于研究自己、改变自己,更有利于培养学生写周记的习惯,让他们懂得写周记不是一种负担,而是作文素材很好的积累方式。

六、引经据典,激励学生的心志

评语写多了,难免会出现程式化的倾向。这时,我们就要有意识地突破思维定势,做些大胆的尝试。比如:学生写出优美而意境深远的文章时,不妨用恰如其分的、典雅的古诗句“清新庾开府,俊逸鲍参军”来赞其文笔清新俊逸,别具风格;对语言纯真自然的可曰“清水出芙蓉,天然去雕饰”等;对自己下了苦功夫而未收到预期效果,一度很苦恼的学生,可写这样的心语:“立志欲坚不欲锐,成功在久不在速”来坚其意志;对接近一流水准却难于突破的学生,可以“何时凌绝顶,一览众山小”来激励其奋进。因材施语带有更多情感化、个性化的色彩,既有诊断作用,又有激励作用。

七、教学相长,共享心语的快乐

篇4：实践周记

【关键词】周记 作文 写作兴趣

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

作文水平的高低，是衡量一个人语文水平的基本尺度。在中考试题中，作文占有40%的大比例分数；按素质教育的要求，作文素质更是语文素质的重要体现。然而，一要写作文，学生就叫苦连天，抓耳挠腮、绞尽脑汁也无济于事，勉强挤出来的文章也不堪入目：内容空洞，思想贫乏，语言干瘪，书写潦草，材料陈旧……从初一到初三，无数次作文训练，学生写得辛苦，老师改得更辛苦，而学生的作文水平却并没有多大提高。学生普遍反映，作文是他们学习语文的最大障碍。

其实学生并非无话可说，他们在自己的空间里所写的内容往往令老师和家长刮目相看，可是为什么一到写作文就如此痛苦呢？作为老师，又可以采取怎样的措施让学生将写作的痛苦化为畅所欲言的快乐呢？

在对学生的调查中发现，学生惧怕写作文的最大原因是没有材料可写。学生说平时的生活就那么平淡，一些比较有趣的、难忘的、感动的事情经过这么多年的反复写作也觉得乏味了，巧媳妇难为无米之炊，提起笔不知道应该选什么材料才好。其次，写作感觉虚假，抒情空洞无力，连自己都觉得不忍卒读。第三，作文讲评周期太长，通常两周写一次作文，讲评课时通常已经忘记了自己写作时的感受，难以调动写作热情。而他们在自己的空间里的写作则完全两样，自由、灵活，对最近发生的事做出最新鲜热辣的点评，同时可以快速得到同伴的评价，充满了创作的成就感。

既然如此，我们的作文教学就不妨借鉴这种灵活的形式，让学生先获得写作的快乐，才能从中培养写作能力。由于时间所限，中学老师无法要求学生写周记，但我们可以适当地延长周期，让学生写周记，以周记为载体，提高学生的写作水平。

一、提高观察能力，积累作文素材

生活是写作的本源。社会是一座巨大无比的熔炉，自然是一个五彩纷呈的世界。在周记教学中，语文教师要善于引导学生体验生活、观察自然，鼓励学生积极投入生活，做生活的有心人。周记是一种“诗外功夫”，它可以把学生平时所见、所闻、所感记录下来，于是随着那一页页周记的翻过，他们的思想感情丰富了，他们懂得如何认识自己，懂得如何理解别人，并由此学到了很多在课堂上无法学到的东西，他们的语言表达能力加强了，也因此积累了大量的作文素材。一到用时，他们自然便会感到文思泉涌，下笔如有神了。

在教学实践中，经过两三个学期的素材积累，大部分学生在面对作文题目时，会首先从自己周记的材料库中搜索，这些材料并非只言片语，并非拾人牙慧，且已经过一次写作的历练，再次动手时便显得得心应手了。从周记选材中的作文往往素材更真实，更贴近生活，也更容易打动读者。

二、抒情真切自然，情感倾向符合中学生实际

日常生活中，学生对自己所做的事，有时会感到“心安理得、无限欣慰”，有时会感到“自责悔恨、惭愧不安”，对别人的行为有时会感到“钦慕赞赏”，有时则感到“厌恶愤慨”，这都是道德情感的体现，而这种体现又常显示于学生的周记中。周记成为一种自我倾吐活动的形式，他们在周记里透露出自己的内心秘密，并进行自我分析，表达自我修养、自我提高的愿望和要求，于是周记便成为学生思想认识的“反光镜”和情绪变化的“晴雨表”。周记中学生的抒情是最真实的，其中高兴也好、悲伤也好、得意也好、失落也好，酸甜苦辣咸五味俱全，情真意切。而教师如果能够及时利用好学生周记中所流露的情感加以点拨，又何愁作文中出现假大空的抒情呢？

三、反馈迅速，学生能及时收获写作的成就感

周记的写作周期不超过一周，所选择的材料是学生最近的经历，学生写周记，就像在网上发帖一样；而及时批改、点评周记，教师的评语就像网络上的跟帖一样，让学生在最短的时间内收到回复，对于学生来说，这对于写作的激励作用是非常明显的。

而要能够更好地利用周记，让周记为作文服务，还需要教师多花些心思，在平时的批改、讲评中调动学生写周记的热情，爱上周记，进而爱上写作。

（一）对于好周记，要热情地赞扬

我国文坛巨匠茅盾小学时代的两本作文，作文中留下了老师充满热情的赞语：“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量，十二岁小儿能作此语，莫谓祖国无人也。”这些极富鼓舞性的评语，无疑给少年茅盾以极大的启示和鼓励，成了他在文学道路上奋进的动力。无论是优秀生、中等生还是差生，只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进步，就应该正面肯定习作的可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩，增强他们不懈努力的信心。例如：“可嘉可贺，又一篇佳作问世了！细致的心理描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了未来的作家！”这样的评语能激发学生们写作的积极性和主动性。

尤其是中等生的周记，如果有闪光点，加以大力的赞扬，会促使他们对写作产生浓厚的兴趣。在研究中发现，在作文优秀的学生中，既有从小对写作充满兴趣、文笔老练的“文坛老将”，也不乏原先对语文特别是写作充满畏惧，甚至一篇作文要写上两三个小时的“作文特困生”。而后者爱上写作的契机则往往是一次或几次的周记被老师肯定，在班上点评，在周记中尝到了甜头，从而提高了写作的信心。有时候，一次周记的点评所带来的蝴蝶效应是我们很难预想得到的，那么，不妨给学生们多一些鼓励，多一些呵护。

（二）对于错误的情感倾向，要予以真诚的教导

作为未成年人，学生对于社会的方方面面有自己的观察和想法，有时难免失之偏颇，出现一些怪异的、错误的想法，对学生写在周记里的不好的东西，教师也不能置若罔闻，视而不见。该批评的还得批评，对谬误还要批判。但是训骂、责打是一种批评，入情入理地去说服、指出不足也是一种批评。前者挫伤了学生写作的积极性，因此，他们会产生抵触情绪或变得胆小起来，以后再也不会写大家不高兴看、但又是心里话的东西，从而导致他们离写作越来越远，那颗幼小的心也会离老师越来越远。endprint

比如，学生在周记中写出给班上同学起外号的事情，并说班上五分之四的外号都是自己给取的，字里行间洋溢着骄傲之情。教师的评语是：“你看《水浒传》108将都有外号，但那些外号往往是对他们出众本领的肯定，没有多少歧视、贬低的色彩，所以那些好汉们对自己的外号都欣然接受，引以为豪。但是，你给班级同学取的外号，有的是拿人家的生理特征取笑，有的拿名字的谐音取笑，甚至还拿人家父母的名字来取笑。你这样的做法虽然表现出你很聪明，但这样的聪明会给其他同学带来不快甚至伤害。这样的外号不但失去了它的意义，而且还破坏了你在大家心中的形象。希望你能尽快改变这种不良的爱好。”这样的评语贴近学生的阅读生活，入情入理，娓娓道来，既不引起学生反感，又起到了教育的目的。

（三）点评不妨用些新鲜词，让学生爱上评语

学生不爱写作文，尤其不爱看老师的评语，翻来覆去就是“主题不明”“选材不当”“详略不清”等老生常谈的词汇。作文囿于形式所限，有时不得不有一副板起面孔的味道，但是，周记作为学生倾吐心声的渠道，教师的点评也可以改变一下面孔，以新鲜活泼的词汇让学生感受到教师对生活的认识。

学生写家里的小鸟，生动有趣，教师的点评是：“我家里也养了这样的小鸟，不过没有看到你所写的现象。大概是我观察得不够仔细吧，这周我就回去好好看一下。这么有趣的事，希望下次还能见到，尤其是你们全家人和这小鸟发生的故事。”于是，接连几周，学生都以此为观察点，逐层深入地观察、记录。学生写学校老师的趣事，教师的评语是：“读着这篇周记，办公室里的老师们都笑疯了，大家都很期待其他老师的事情呢。”这样的评语无疑大大促进了学生的观察写作热情，从而不知不觉积累了写作素材，提高了描写能力。兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。著名教育家陶行知也认为“学生有了兴味，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分”。学生一旦感受到“周记是最真诚的朋友”，便会对周记产生浓厚的兴趣，就会主动去写，在不断体验成功的喜悦的同时，增强信心，并会乐此不疲。

“感人心者莫天先乎情”，根据中学生求学情感倾向性的心理特点，语文教师在进行周记教学时，要真正做到投入时间和感情，在师生之间架起一座联结情谊的桥梁，沟通师生间的感情。当一个学生敢于把自己的心里话诉诸语文老师时，那么他对于语文科的学习便会产生浓厚的兴趣和无比的激情。小周记，大文章。周记正是以它在语文学科里所具有的情感功能，在今后的中学语文教学中，不但会越来越发挥出其重要的作用，而且还将有助于把作文教学以及整个语文教学纳入素质教育的轨道。

参考文献

[1]刘俊峰.作文评语的人文性和艺术性[J].文学教育

（下），2010（06）.

[2]凌为.周记评语在语文教学中的促进作用[N].云南经济日报，2012-03-26.

篇5：社会实践周记

所幸艰难的一周中陪伴母亲过生日，那便是我唯一觉得开心的日子。她生日那天，我刚好放假，与她去商场购置一些夏季衣裳。逛了好几家她都看不上，不是花哨就是不合身。她中年以后，身子虽娇弱，腰线却逐日宽阔起来。好些衣服搁在身上并没有那般意境。我主动要求动手给她制作蛋糕，按照网上详细的流程来，还是做成了不硬不软的饼干，奶油买成了炼乳，几乎花了一天的时间捣鼓一个不能成功的蛋糕。最终还是去蛋糕店买了蛋糕底与奶油，再衔接而成，算是完成一个不太美丽的生日蛋糕。

之后的日子并不能以快乐继以相持。大致，如父亲所言，我的粗心大意，我的轻易相信，我的过分热心，我倾覆的善意终会酿成大错而无法弥补。

篇6：毕业实践周记

实习项目(内容)摄影助理

实习小结：

篇7：包粽子实践周记

因为端午节马上要到了，所以老师让我们包粽子。

我们在厕所里洗好手，看见桌子上的材料准备好了，有棕叶、大米、还有一颗颗甜枣。大家便摩拳擦掌跃跃欲试了。

而我呢，也是开始包了。我飞快地拿起棕叶，学着阿姨的样子，把棕叶形成“甜筒”状。再往里面倒满米，放粒枣，最后胡乱包一下，一个“四不像”出来了。旁边的同学见了直打嗝，说“哈哈，你这粽子怎么那么奇怪呀！”我嘟起小嘴，又认真地做起来了。

这一次，我比上一次认真了许多。一步步脚踏实地做，因为我可不想把粽子包得又成“四不像”呢！

果然，这一次，我成功了，这个粽包得巧夺天工，就像一个可爱、有精神的.小娃娃呢！ 见自己的粽子包得这么好，恨不得马上让别人看看、比比，谁的粽子更好。

篇8：实践周记

实践教学是本科培养方案中的重要环节，也是保证培养高素质人才的关键环节。学生通过实践环节的锻炼，能有效的提升对手能力，然而在以往的实践过程中，对学生的实践培养更多的强调教师在实践中的教学，使得学生仅仅停留在遵照教师所述的知识内容体系来学习，而没有从根本上开发学生动手解决问题、自主创新和自我挖掘潜能的能力。教师精心准备学习材料，竭力营造良好的学习环境，严密调控完成实践的过程，但此过程中由于缺乏了对学生自主的开发，成为了一种对理论知识的检验，使得实践的效果仅仅局限在学习老师已准备好的资料上，学习的内容变得相对有限，缺少了灵性与个性。经过一年多的实践探索，创新了以周记教学为主导的实践教学方式。

2 周记教学模式的内涵

周记教学模式是一种通过以三维的模式撰写周记，并在周记的写作过程中辅以双轨的运行方式来达到使学生在实践中发散性学习理论知识，并最终实现理论指导实践的教学模式。周记教学模式的内容包括：

2.1 周记为本

周记，每周用书面语言记录自己印象最深、最有感触的学习心得，内容上可以涵盖自学周记、扩展学习的周记以及创新性的心得。周记为同学们提供了一个自由开发思考和总结专业技术的平台，它的作用旨在使学生以写周记为本，学习给定知识内容，在记录周记、讨论周记的同时追求思维的发散性、创造性，举一反三，触类旁通。

2.2 三维为基

三维是指周记范围维度、周记内容维度、周记自由维度。周记范围维度是指在当今这样一个知识量巨大的科学社会中，在满足实践教学需要的相关目标前提下进行扩展学习的领域可以五花八门。周记内容维度是指周记内容与学生实践的外延相等，如学习单片机51系列时，可以通过对其他系列单片机的学习进一步加强对嵌入式的理解，而使思维方向趋向多样化。周记自由维度是指学生可以对周记的题目、内容、格式、表现方法等自由选择，独立创造，学生的自由极大，但基本的要求是条理清晰。以三维为基础的周记，能极大的激发学生的思考热情，变老师的“要我写，要我学”为“我要写，自己学”，变奉命学习为主动学习，变压抑心理为愉快心理。

2.3 双轨运行

双轨运行是指周记联系学生正在学习的理论内容和其他同类型内容或者交叉学科的学习方式，将“理论学习，实践动手，学术讨论”的教学体系贯穿始终。学生在书本内容的基础上理解和接受其他新的知识点，同时，新知识的学习加强学生自我收集资料的能力，并通过这一过程增加学生对原书本理论知识的理解活跃度，在双轨并行对比的学习过程中将会有更多的新想法，新问题。周记在记录这些过程的同时亦会督促学生去解决这些问题，从而使学习的广度和深度同时得到较好的扩展。

3 周记教学模式的实施方法

现阶段我国本科教育的理论教育效果普遍高于实践教育的效果，这使得本科生在大学的学习过程中似乎掌握了实践技能，但在求职的过程中遇到了“掌握实践技能窄，学习实际知识慢”的苦恼，不具备适应工科科研环境的自主学习能力，所以如何让学生自己知道“学什么，如何学”就成为高校改革的一个重点。一般的高校都会制定课程设计，毕业设计以及各种实习的教学计划。在这些实践教学的过程中教授实践知识是教学的主要目的，能够使学生具备一定的求职能力和选择方向，而在上述实践教学任务的基础上采用周记教学模式，能更好的培养学生的自主学习能力，同时将更好的扩展学生适应工作岗位的能力，实施方案的框图如图1所示。

第一步，安排合适的实践任务，指导学生以小组为单位，针对需要完成的实践任务，通过理论课本的学习心得做周记，将学生被动接受知识逐步调整为主动思考学习的过程。

第二步，引导学生从课本上的知识去寻找相关领域的资料进行学习，培养学生对新领域积累知识的能力。

第三步，对理论学习和实践练习的过程做详细的周记，使学生在将理论运用到实践的过程中逐渐形成清晰的学习思路，养成良好的学习习惯。

第四步，教师学生同题周记，为学生提供周记范例，学生能看得见、摸得着，让学生逐步由“依样画葫芦”转变为形成个人特点的学习模式。

第五步，固定时间，组织学生就周记进行讨论，在讨论的过程中引导学生自由表达，说写结合使周记成为交流心得的重要平台，进一步提升学生吸收新知识的速度和效率。

第六步，教师重在鼓励，考虑学习能力的差异，因材施教，引导学生自主思考，师生多方讨论学习，让学生坚信好周记是自我总结和思考出来的，老师只是“画龙点睛”的合作伙伴。

4 周记教学模式的教学效果

通过实验研究，主要实现以下几方面的转变：

4.1 实现从“要我写”到“我要写”的转变

周记成为学生记录体会、交流心得、相互学习的舞台，能有效的避免学生学过就忘的问题，随着时间的延长，也能增强学生的成就感，进一步提升学生周记的积极性。

4.2 实现从“胡编乱造”到“思路清晰”的转变

学生通过多种途径去学习各种和专业相关的知识。周记使学生能举一反三，触类旁通，学习的过程不再是老师安排第一步、第二步等等，更不是老师指定资料，而是学生在清晰的学习思路指导下的自我行动，使学习的过程简单明了。提高学生写好周记的信心，发挥学生在周记过程中的积极主动性。

根据研究成果对实践教学模式进行调整，使学生从被动学习激发到主动学习的正确轨道上，并将组织相关教师对研究成果进行探讨，将成果充分应用到教学实践中去,让所有参加实践学习的学生都将从中受益。

4.3 从“理论—实践”传统教学方式到“理论—实践—理论”新式教学方式的转变

传统的实践教学是以理论指导实践的教学模式，实践活动往往是在老师的指导下完成老师的任务，流于形式，变成了仅仅对于所学理论的验证，而周记教学模式使学生能创新的从实践中寻找需要学习的新理论知识，从而进一步指导理论学习，形成理论指导实践，同时自主挖掘新的理论知识的学习模式，实践教学也就突破为自主学习的良性循环。

4.4 从自主个体学习到小组团队学习的转变

周记教学的过程首先实现了自身的学习，同时在小组讨论的过程中，每个人的心得、问题得以交流，使得同学们在交流中全面积累了经验，扩充了知识范围，同时，也形成了较好的团队合作的意识，为步入工作岗位打下了良好的基础。

5 结论

该教学模式的创新与特色之处就在于立足现实的工作，解决实际问题，积极培养学生的自我学习，自我实践的能力，既符合高校培养工科专业更高素质人才的新思路，又适应社会对具有创新能力的人才需求。

参考文献

[1]马敬峰,鲁保富,陆开宏.基于学生创新精神和实践能力培养的实验教学内容改革与实践[J].中国高教研究,2008(11):92-93.

篇9：实践周记

关键词：小组组建；评价方法；评价效果；捆绑式评价

小升初是学生成长过程的一个关键阶段。对每个学生而言，初中阶段都面临知识能力和情感价值观等的重构。如何做好小升初衔接教学工作，是每一位初中起始阶段教师都要面临的难题。作为语文教学核心内容的作文教学，更是小学向初中过渡衔接教学中急需研究的问题。

俗话说：“教学有法，而无定法。”教师在教学中的一个重要作用就是引导，教师的引导作用发挥得如何是衡量学生学习效果的标准。如何把握小升初作文教学衔接，成为初中起始阶段作文教学引导的关键。关于如何做好小升初语文写作教学衔接，国内外专家学者做了大量的研究，并且已经取得了许多实质性的效果。但笔者认为，作为一线教师更具有发言权，更懂得运用理论知识结合本地实际制订出比较容易操作的方案。

周记就是一周所见、所闻和所做事情的记录，有时还可记录对这些事情的感受和看法。它可以写成记叙文、议论文、说明文、诗歌、散文、小说、戏剧等。篇幅可长可短，长短皆由心中所感而定，学生少了对作文字数要求的畏惧。一周一篇或多篇，既不会像日记那样成为学生的负担，又弥补了一学期几篇作文难以提高学生习作能力的不足。通过实践，笔者谈谈自己的看法。

一、通过一些比较新颖的手段，提高学生学习写周记的兴趣

“兴趣是最好的老师。”是的，兴趣可以激发学生的创造热情、好奇心和求知欲。所以提高学生学习的兴趣是前提和基础。我们可以抓住初中起始阶段学生爱表现的特点，采取一些比较新颖的手段，提高学生学习写周记的兴趣。如形式上的创新：（1）改变“单独作战”的做法为“集体协同作战”的做法。可以把班级学生自由组合为五人一个小组，教师再根据学生的学习层次作适当调整，让每个小组水平大体相当。（2）可以改变以前一人一个笔记本的做法，用五人共用一个笔记本的做法，每人每周写一篇周记。最好用活页笔记本，这样一学期结束可把活页笔记本按个人分册装订，分发给个人，由个人自己保管。（3）讲评上做一些创新。教师每天上课前批改前一天的周记，再利用课前十分钟让优秀者本人或小组推荐一人上台朗读。（条件比较成熟时也可由小组推荐或毛遂自荐的形式进行。）教师再作适当的点评。（4）鼓励激趣，积分奖励。充分利用班级学习园地，对特别优秀的周记和写法上值得注意或借鉴的周记进行发表。还对优秀个人、小组及有进步的个人进行积分登记。以月为单位，对积分前五名的个人及小组进行上榜公布奖励。对一学期的优秀个人和小组进行考试加分奖励。又如，从周记的内容上、书写上和学生发言上等方面也可对学生做一些要求。通过这种形式，所有的学生都会对周记感兴趣，都会认真去写周记。

二、通过写周记，培养学生独立生活的能力

寄宿制学校的学生，待在学校的时间比待在家里的时间长。老师不但要教给学生知识，还要教给他们独立生活的能力。校园生活中点点滴滴的事情都会让学生感到既新鲜又不能适应，学生都会有自己的想法，都有表达的愿望。作为老师，要对初中起始阶段的学生全方位关注。笔者认为最好的办法是引导学生关注身边小事，写好生活周记。在检查周记时，经常可以看到“我学会了……”“我们的大管家”“食堂的阿姨”“我是值日生”等一系列文章。因为都是亲身经历的事情，写得富有真情实感。通过这一类的周记，我们可以了解学生在校的学习生活。另外，教师还应在学生周记本上做一些鼓励性评价，让他们更快地适应初中生活。

三、通过写周记，培养学生细致的观察能力

农村的学生基础比较不扎实，学习能力参差不齐，但广阔的生活空间为他们提供了丰富的写作素材。我们要注重培养学生“发现美的眼睛”，做好生活的有心人。通过教给学生观察的方法，引导学生学会观察，学会比较，甚至可以和学生一起学习一起讨论。如，学习朱自清的《春》之前，先有意识地让学生观察本地春天的自然景色，获得生活的体验，并把它记录下来。在教学《春》时，再引导学生好好感受名家笔下的春天美景，同时把学生带到野外，让学生直接感受大自然的美好春光，并进一步与学生讨论观察和比较的方法。当然，学完《春》后，还应进一步让学生写读完课文的感受，让他们以周记的形式体现。初中起始阶段，这一类的文章很多，只要我们引导得当，学生的观察能力一定是可以提高的。

四、通过写读书周记，开阔学生的阅读视野

农村学校一般以寄宿生为主，他们学习的媒介比较有限，阅读视野比较窄。我们可以充分利用学校的图书资源，开展课外阅读课，举办知识讲座，做一些必要的引导，让学生掌握一定的阅读方法，培養较浓的阅读兴趣。更主要的做法是让学生充分利用课余及节假日时间，汲取书籍中丰富的营养。我们还应提倡学生集资订阅报纸和杂志，全方位体会“多读书，读好书，读书好”的好处，然后把读书的感受写下来，写成读书周记，与同学分享读书的快乐。

六、通过周记教学，教会学生从不同的角度表达对人生的感悟，提高习作能力

由于学生人数少，学习能力参差不齐等原因，经过一个阶段的实践之后，作为老师，要对不同程度的学生做不一样的要求。对于学困生，只要求他们把字写好了，把简单的意思表达清楚即可。对于中等生，则要求他们写一篇完整的周记，甚至在写作时要做些必要的要求。而对于学习潜力较大的学生，当条件比较成熟时，我们还可以从如何选择作文的角度、如何让素材为我所用、如何遣词造句，如何运用恰当的表达方式等方面对学生的周记作要求。笔者曾经让学生以给父母写一封信的形式来写周记，结果每个学生都能够写，而且写得都不错。特别是留守儿童的周记，笔者稍加修改后让学生寄给父母，让他们尝到成功的喜悦。只要我们善于引导，学生的写作能力是一定会提高的。

当然，我们在学生写周记上做足了文章，我们在学生的周记修改上更应下苦功夫。周记教学的终极目标是使学生形成相应的写作能力。常言道，好文章是改出来的。而老师的批改作用可能不大，终究还是要让学生学会自己改。《义务教育语文课程标准》对7～9年级学生明确要求：“要养成修改作文的习惯，修改时能借助语感和修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流习作新得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”通过多年的实践，笔者总是千方百计培养学生修改作文的习惯和能力。在周记教学中，我们不但要让学生学习修改自己的文章，还要让学生学习修改他人的文章。不过作为教师，我们还应注意一点，那就是批改反馈要及时。

小升初语文教学的衔接过程是一个系统工程，而以周记写作教学为突破口的做法只是一种大胆的尝试。如果这种尝试成效显著，它将带动语文教学衔接的其他方面，也将带动学生进行一个完美的过渡，把学生带入全新的初中语文学习。

注：本论文为“福建教育学院2015年基础教育研究课题（院外）加快小升初语文写作课程衔接的研究——以周记写作在农村中学七年级语文教学中的运用为例立项课题（项目编号JYYB-

2015068）研究成果之一”。

篇10：社会实践周记

早上8点半我们就去小镇买材料，然后又去了图书馆借书。出来后，就下起了瓢泼大雨，我们被困在图书馆，回不去。等到回到宿舍时，已经中午十一点多了。

把图片整理好，又通知到宣传组个人，时间已经到我们约定好的时候了。由于大家都是第一次出海报，其间，遇到了不少困难，像排版，而有些字要用到POP字体，大家都没尝试过，所以就费了好大的劲，一个一个查，可是有些字查不到，这就更是增加了难度，延缓了我们的进度!四点，我们实践队要拍对内启动仪式，那个时候我们的海报还没出好。

晚上开完对内会议后，我们又连夜赶工，终于在大家的齐心协力下把海报出好了，回到宿舍都快十一点了。

暑期社会实践的第一天，就累的够呛!可是，虽然累，但却累的充实!前所未有的尝试，换来非比寻常的体验，实在不虚此行。这是一种不可多得的锻炼，对体力与心理承受能力的锻炼，在学校里书本上无法得到的锻炼。

篇11：暑期实践周记2

（一）作为寻访实践团，其实采访并不是我们的任务的全部，前期准备也是很重要的一部分。这一周，我们工作中的一部分就是联系企业。在被拒绝很多次之后，我们依然没有放弃。功夫不负有心人，最终通过在太仓挂职锻炼的陈丽芸老师，我们联系到太仓荣文合成纤维有限公司和太仓锦凯纺织有限公司，他们都欣然答应接受我们的采访。

在联系企业的同时，我们也没有放弃我们实践的另外一个重头戏，那就是采访材料学院的知名教授，大家分小组有序地进行着采访。我也有幸参加了朱介民教授的采访。朱教授是东华大学前副校长，曾带领多项国家攻关项目，在教学、科研和行政工作方面都成绩卓著。虽然有着很多光环，可是朱教授并没有给人高高在上的感觉。他讲述了带领攻关项目的经历，谈了对青年教师和学生的建议。通过他诚恳朴素的话语，我们看到了老一代科学家严谨的工作态度，和那颗爱国爱党的赤子之心。从他身上我们也探寻到了中国化纤行业迅猛发展的原因，相信如果我们将这种精神发扬光大，化纤行业会更加迅猛地发展下去。

采访结束后，我们还有后期的整理工作，将采访成文，变成真正的实物成果。相信这些采访文稿会感动更多的人，我们也会将老一代材料人的精神永久传承下去。

——材料学院教授、校友、新材料领域企业家寻访实践团

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篇12：社会实践周记

在随后的实际工作中，我来到车间跟着工人师傅学习，对产品加工工艺、生产流程有了一定的掌握。

刚开始来工作的前两天我感觉很兴奋，对工作很感兴趣，对这里的一切都感到了新鲜，可是没几天我就厌烦了，成天就是干那几样，早上8点到晚上5点上班，比上学还累啊，但是我还是坚持着一天一天的干了下来。

周记二

离暑假还剩下最后一个星期了，回想一下这段时间以来所学到的东西，感慨良多啊。可以这么说，这段时间所学到的东西比我在学校学一年还要多很多!……

一个月的暑期生活就这样匆匆结束了，还有我的这次社会实践。让整日呆在象牙塔的我，尝到了生活的现实和不易。或许，这种真切的体会，才是最宝贵的收获。

别了，我所生活了一个月的厂，别了，我所熟悉的人，别了，给我帮助的林组长，别了，我所熟悉的一切！

八月三十号，短暂的实践生活就这样结束了，除了收获，还有很

篇13：实践周记

既然学生的感情如此丰富, 他们的心灵如此敏感, 他们所涉猎的范围如此广阔, 总得使他们的感情有倾泻的地方。作为一名语文老师自然要去点燃他们心中的火花, 让他们放射更加绚丽的焰火, 而周记正是老师和学生沟通情感, 交流思想的一个很好途径。在周记中, 学生们可以把一周里发生在身边的事和电视、报刊、多媒体上自己感兴趣的话题, 以比较长的篇幅把真实感受写出来, 让老师和同学们都能随着一起欣赏品味, 既愉人又悦己, 还可以提高写作水品, 何乐而不为呢?据此, 我想围绕一本小小的周记, 谈谈自己的一点体会。

一、让学生自由展示内心世界, 有利于对学生的了解和教育

社会的发展日新月异, 展现在孩子们面前的是越来越精彩的世界, 所谓一千个观众眼中有一千个哈姆雷特。孩子的思想是多元的跳跃的, 这个时候如果再用原先的条条框框, 去限制学生们就不可取了, 在周记中, 学生可以在自由的空间内随意想象, 随意挥洒自己的才华。家长里短, 谈古论今, 孩子们笔下的世界让我惊叹, 原来在那一张张看似懵懂的面孔下, 也有着这样丰富的精神世界。在他们的笔下, 有身边同学和老师的一颦一笑;有父亲母亲的声声叮咛;有对于历史人物的纵谈笑论;也有对青春和生命的憧憬和思考……在周记里, 老师可以更全面更深入地了解学生的精神世界, 了解他们的兴趣爱好, 孩子们会更直率地表达自己, 许多被老师忽略的东西, 都会在这里知晓。比如我曾经教过的一个学生, 对自己管理不严格, 多次批评但收效不大, 有一日我在他的周记中见他这样写道:“今天我又被老师批评了, 放学的时候又下起了雨, 长长的街上, 陪伴我回家的只有一把可怜的小伞”, 原先以为对什么都不在乎的他, 竟然也会有这样孤单无助的时候, 把这篇周记给他的班主任老师看后, 我们都改变了对他的教育方式。一本小小的周记, 为师生提供了互相了解的大平台, 以后对学生的教育, 也可以因人而异, 效果就会好很多。

二、培养学生积累词汇和优美语句

有谈论的话题, 但学生有时面对美好的景物, 脑子空空却想不出用恰当的词语表述出来。针对这一现象, 我除了让他们在阅读书本时注意摘抄积累词语外, 还让他们在周记中大胆地进行模仿, 使用不对的, 在周记中及时纠正。如有一个学生既要参加学校读书节演讲, 又得参加区历史知识演讲, 正赶上语文还要考古文默写, 于是她在周记中写道:“我对历史是七窍通了六窍——一窍不通, 但老师说必须拿奖, 这分明给我施加压力, 但我毫不犹豫选择背语文。班主任对我说全面封锁, 不许参加活动, 我成了笼中之鸟, 此时我看似充满活力, 其实是打肿了脸装胖子, 我想成为一台永动机, 但毕竟事与愿违。”还有个学生平时体育不太好, 参加一千米测试的时候心里很紧张, 他写道“站在起跑线上, 我伸颈, 侧目, 微叹, 只能认命地等待老师的一声哨响, 两股战战, 几欲先走……”, 课本上学到的东西被孩子运用在周记中, 我想, 就这样让学生长久练下去, 为师的何愁学生不会表达呢?

三、创设民主和谐的气氛, 教师做真诚的倾听者, 抚慰者

在语文课上, 老师应该诚心诚意地把学生当成学习的主人, 以平等的姿态与学生交往, 长此下去, 学生就敢并愿意在周记中把自己的所思所想所感倾泻在笔端。我也在周记中对事情的是非曲直做以评判, 使他们的心理得到慰藉。

有一个女生, 从小父母离婚, 母亲失业下岗, 根本无力照顾她, 还因生活环境困窘心情烦躁, 经常打骂她, 她曾在周记里对我哭诉:“这世界真不公平, 为什么别的人都可以幸福地和爸爸妈妈在一起, 为什么我就没人要, 和我本该相依为命的妈妈, 又不喜欢我, 我活着还有什么意思?”孩子的心是敏感的易碎的, 我完全可以理解她心中的委屈, 大人其实应该负大部分责任。于是在周记中我经常开导她, 告诉她世界上还有好多美好的事情等待我们去发现去享受, 自己的命运要自己掌握, 也要多多体谅母亲的不易, 我鼓励她“逆境就像你生命里出现的滂沱大雨, 令你刺骨冰寒, 又饱受冷落;但雨季过后, 百合和玫瑰会绽放;枣子和石榴会结果实。在你被苦难煎炙, 被苦难的大雨浸洗之后, 谁会知道你能酝酿出什么呢?面对逆境所需要的美德是坚韧, 让我们坚强起来, 勇敢面对一切!”也许这些文字不会立竿见影, 但我相信它就像涓涓细流, 在学生的心底流过, 润物无声, 或许已浇灌着干涸的心田。

四、鼓励学生多方面涉猎, 培养创新意识

学生日常作文, 常常苦于对老师的题目无从下手, 没有热情去写, 即使写出来, 也是形式干瘪让人不爱看。于是我没有任何条条框框限制, 让学生在周记里任意选择自己最感兴趣的话题去练笔, 结果真让我惊喜不已。学生的话题宽泛, 内容丰富多彩。如“足球如此多娇”“人生比萨饼”“平平淡淡也潇洒”“淑女装”“立志要当美食家”“为什么受伤的总是我”“都是多嘴惹的祸”“弄斧须到班门”等等。如此看来, 培养学生开阔视野, 作文教学贴近学生生活, 多给学生一些津津乐道的话题, 以激发他们写作兴趣有多么重要。培养创新意识是现代教育的战略目标, 也是中学生应具备的优良心理素质之一。通过周记让我感悟到, 只有多角度, 多种形式地引发和培养学生的创新意识, 才能不断提高他们的作文水平。

日子一天天地流过, 但通过周记, 教师和学生的心却越来越近。如一个学生的周记片段:

“2007年9月3日

日子过得真快, 转眼间一年过去, 我越来越喜欢我所在的集体, 对老师也没有了以前的距离感和畏惧感, 我现在特别喜欢将老师批改的周记, 拿在手中细细翻阅的感觉, 老师就像一个大朋友, 可以让我倾诉, 让我信赖……”

篇14：我的软件周记

公元2005年8月1日至8月6日 烈日炎炎的盛夏

本周安装软件： 超级兔子上网精灵 7.0；MSN Messenger 7.5；TweakVista 0.60；马克思影音浏览器 0.6.0.1

超级兔子上网精灵 7.0

超级兔子上网精灵是一款集广告拦截、搜索、IE修复等功能为一体的安全工具。具有强大的拦截功能，可以彻底屏蔽各类网页广告，以及各种恶意插件，有效保护浏览器安全。同时还能对系统的启动项目、网络、IE、系统安全等多个方面进行优化，此外还有快速网页、MP3搜索，IE修复，隐私保护，安全防护等功能。

网址：http：//www.pctutu.com

MSN Messenger 7.5

最近微软再度开始最新版MSN Messenger 7.5 的测试工作。新版本重新设计了整个登录界面，不仅可以显示MSN头像，同时还支持多帐号及相应密码保存。新增了语音剪辑和动态背景两大功能，前者允许用户录制最长为15秒的语音发送给好友，后者则是让对话框背景动起来。此外新增的“连接问题疑难解答程序”，能让用户更清楚地列出所找到的问题项目；而“允许在对话窗口中显示链接”设置则可在MSN对话框中禁用可单击的链接，以防止类似QQ尾巴这样的MSN病毒。

网址：http：//www.msn.com

TweakVista 0.60

随着Windows Vista Beta1的发布，专为Windows Vista量身定制的系统优化调整工具——TweakVista也同时问世了。它根据Windows Vista的具体特性及时改进了相关设置选项，修改了配置文件来适应Windows Vista，完全发挥设置功能。正在抢鲜体验Windows Vista的朋友，不妨也来试试这款专业的优化工具，以此来充分发挥Windows Vista的效能。

网址：http：//www.tweakvista.com

马克思影音浏览器 0.6.0.1

马克思影音浏览器是一个拥有P2P搜索引擎的影音浏览器，能搜索，下载各种音乐、电影、动漫、小说、图片等资源。最新的马克思ie 0.6.0.1除了修正一些Bug之外，最大的更新就是增加了网视直播功能，精彩节目无需下载，即可在线观看。而且由于网视直播运用了P2P网视技术，实现了流畅观看的新体验。马克思ie 具有MyIE内核的浏览器、P2P搜索引擎、BT下载，文件共享，再加上现在的P2P网络电视，实现了一软多能，省去安装其他各类工具的繁琐。

网址：http：//cn.mxie.com

公元2005年8月7日至8月13日 挥之不去桑那天

本周安装软件：ET 4.00 Beta 1；BT发动机 5.02中文版；SyncToy for Windows XP 1.0 Beta；桌面日历秀2.2

ET 4.00 Beta 1

ET是263网络通信全新推出的基于宽带互联网的全新网络视频电话，整合网络电话，多方视频，邮件，短信等多种互联网通讯于一身。ET 4.00 Beta 1 主要功能：扩充了原有视频聊天功能，独特的防火墙穿透技术，能提供超清晰的视频语音。通话实现呼叫式“视频电话”和多音视频窗口通话机制。同时最多支持20多人的文本聊天，提供点对点直接传输，邮箱绑定，垃圾广告屏蔽以及“免打扰”机制，聊天室Web入口代码等等功能。

网址：http：//down.et.263.net

BT发动机 5.02中文版

BT发动机是一款BT下载速度优化软件，当进行BT下载时，它可以打开更多的计算机端口以加速下载，同时优化网络系统，使计算机能够更有效地连接到BT种子和其他下载者，并最大限度地挖掘系统的保留带宽，支持内网用户。此外还可以有效保护硬盘。

网址：http：//www.soft4kids.com/cn

SyncToy for Windows XP 1.0 Beta

SyncToy是微软为我们提供的免费同步工具，可以让我从繁重的拷贝、移动及同步不同目录的工作中解脱出来，仅仅单击几次鼠标就能搞定繁琐的操作。SyncToy可以同时管理多个目录，能合并两个目录里文件为一个目录。与其他程序不同，SyncToy很清楚重命名过程，并且会对同步文件夹进行确认一致。

网址：http：//www.microsoft.com

桌面日历秀2.2

桌面日历秀是一款精美别致的桌面日历/个人记事提醒软件，包含待办事项清单、约会提醒、闹钟、节假日提醒，并且把这些数据显示在桌面上。几乎不占系统资源，也不会占用太多桌面空间，热键和鼠标穿透，使其既不妨碍正常工作又能快速切换到日历秀界面。而界面独特的半透明玻璃质感、立体阴影效果以及超强的自定义能力，又让它成为一个魅力十足的动态桌面饰物。

网址：http：//www.cfishsoft.com

我的软件周记

公元2005年8月14日至8月20日 忙忙碌碌匆匆过

本周安装软件： Msn 1.0 Beta；FlashGet 1.71中文版；Z-Blog Plus 1.4；通通通 2006 Build 0812

Msn 1.0 Beta

Msn是一款最新开发的MSN插件，其主要功能是让MSN实现类似QQ群的超强功能。每个MSN帐号目前可免费创建两个群组，每个Msn群中最多可以容纳30个群员，每位用户可以加入8个群组。由于MSN群现在处于测试阶段，因此功能上还是相当简陋的，只支持文本聊天，隐身聊天，字体设置以及聊天记录保存。至于表情、图片、截图、群硬盘等其他功能我想将在今后陆续推出。Msn群建议在MSN 7.0 以上版本使用，如在MSN 6.X版本使用则可能不太稳定。

网址：http：//www.msnqun.com

FlashGet 1.70中文版

Flashget这款拥有众多用户的下载工具已经很久没有动静了，近日却毫无征兆地发布了FlashgGet 1.70 版本。此次更新，在功能上并无多大变化，只是就一些细节做了调整，改进了shareurl服务，并增加了Mp3、软件、游戏、网页的搜索功能。但值得关注的是，FlashgGet 1.70简体中文版实施了免费的新政策，该版本不需要注册，即没广告也没功能上的任何限制，我要做的只是运行在简体中文的操作系统上。

网址：http：//www.amazesoft.com/cn

Z-Blog Plus 1.4

Z-Blog是一套基于ASP平台的Blog发布程序。具有静态文件生成、模板高度自定义、WAP浏览/评论/发表/管理功能、支持所见即所得编辑器、文章更好分类、ATOM格式XML数据库备份、自动替换文章中关键字为预设链接、统一权限控制、站内全文搜索等特性。而Z-Blog Plus则是在原版基础上再度开发，增加了更多的特性：文章阅读统计、分类RSS文档输出、传文件允许torrent、编辑文章提交时自动复制文章内容到剪贴板、部分缩写自动链接等等。

网址：http：//www.rainbowsoft.org

通通通 2006 Build 0812

通通通是一个代理服务器协议转换软件，能将基于 Socks协议的请求转换为HTTP协议的请求，并通过指定的HTTP代理服务器处理这些请求。通通通2006在老版的基础上对整体结构做了重大改进，使之可扩展性更强，更快也更稳定；重新设计的网络传输协议，改进了断线自动恢复机制；新增的规则过滤功能能减少所需占用的通通通连接数，我认为对游戏用户来说有效地降低了用户成本。

网址：http：//www.tongtongtong.com

公元2005年8月21日至8月27日 天凉好个秋

本周安装软件：FTKernelAPI V0.650；BBS帖子精灵 3.1；GOOGLE EARTH 地球搜索器；八乐在线音乐播放器 1.06

FTKernelAPI V0.650

FTKernelAPI是一个基于标准BitTorrent协议开发的网络内核库，其网站称3天时间里就可开发出满足自己需求的BT下载工具，运用该内核，将不必再关心BitTorrent协议的细节。FTKernelAPI使用C++开发， 以标准C API接口的方式提供，所以不但可应用于C++开发的程序中，同样可以应用于VB/Delphi/C++ Builder 的语言开发的程序中。为了便于使用，作者还同时提供了一个使用FTKernelAPI开发的开放源码的BT下载程序——BitZam。可以在BitZam的基础上，在很短的时间内开发出通用的BT下载工具或者是自己专用的BitTorrent软件。

网址：http：//hwysoft.com/chs/source.htm

BBS帖子精灵 3.1

BBS帖子精灵是论坛转贴专用工具，可轻松提取图片链接并形成论坛UBB标签，进入发贴页面点一下鼠标就可将获取的内容发出去。最新的3.1 版本在细节方面继续有所改进，增加了一些人性化操作，如获取帖子后自动保存，帖子快速回复，编辑区自动换行和查找替换字符串，帖子数据导入导出等等。

网址：http：//hwysoft.com/chs/source.htm

GOOGLE EARTH 地球搜索器

“坐地日行八万里”已经不再是梦想了，通过Google Earth这款神奇的软件，不仅能清楚地看到北京，伦敦的街道，甚至还能看到街道上的车辆。而且展示的图片都是高清晰的卫星图片，让我再输入“上海”试试看。

网址：http：//desktop.google.com/download/earth/GoogleEarth.exe

八乐在线音乐播放器 1.06

八乐音乐播放器是一个专为酷爱音乐的朋友们提供的网上音乐平台。嗯，我喜欢！通过它不仅能免费收听或收藏30万首中外好歌，还可以任意编辑自己的音乐，做DJ，DIY自己的音乐节目，建立属于自己风格的音乐电台，秀给大家听。同时软件还结合了即时通讯工具的优势，能随时交友、聊天，或者通过音乐博客、音乐论坛以歌会友哟。

网址：http：//tom.bala.com.cn

感谢电脑之家下载中心http://download.pchome.net 的大力支持

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