周记我（精选14篇）
篇1：周记我
我锻炼我健康周记1前段时间温度上升，很多朋友都换成夏装了。因为这，我受了打击。热啊，没关系，拿出夏天的衣服换上，结果衣服都穿不上了。整个冬天都包得严严实实的，还跟养猪似得天天吃了就睡，等我发现的时候已经胖了。
胖子的生活很是艰辛，不仅衣服要重新买，还怕热，之前我可是出了名的不怕热，结果现在早早的就需要换上短袖。重点是，腰粗如水桶，肚子一团赘肉，弯腰或坐着都觉得压着内脏，呼吸不顺畅。所以，决定了，我要减肥。在众多的减肥方法中，我选择增加运动量锻炼身体，首选就是跑步。
想要达到锻炼及减肥的目的，要慢跑三十分钟以上。一开始跑步的时候，我坚持跑步三十分钟，真的很慢的在跑步，四百米的操场只能跑五圈，朋友都说要尽量跑十圈，但是真的太累了，一时还做不到。后面我开始调整呼吸，每天增加几圈。第二星期，我已经能跑到十圈了，而且不会太喘。现在每天保持跑步一小时，大约十五圈。肚子慢慢的减下去了，压迫内脏的感觉没有了，重要的是不仅体重下降了，精神状态明显也好了，好像能以更好的状态面对繁重的学习。
开始明白，生命在于运动。或许一开始是为了减肥而运动，可是现在更多的是享受运动中的大汗淋漓，运动后的精神百倍。
我锻炼我健康周记2今天是全民健身日，学校组织了一场名为“我锻炼，我健康”的活动。活动的主旨是想通过大家一起锻炼，传达健康生活的理念。届时，全校师生会围着校园跑一圈，然后还有学校足球队和篮球队带来的友谊赛表演，内容十分丰富。
随着一声起跑枪响，在老师的带领下，我们排着整齐的队伍向前跑去。一会之后，大家的天性就露出来了，互相间打闹起来，老师看见了也没有说我们，只是叫大家注意安全，不要扭伤脚。跑了十几分钟，大家都已经满头大汗了，虽然很累，大家却没有停下来。跑完后，一个个的都已经是汗流浃背，虽然有些疲劳，却感觉到前所未有的舒畅的感觉，看来体内的毒素也随着汗水一起排出来了呢。之后的足球表演也是异常精彩，球员们在场上挥洒自己的汗水，每进一个球，全场都为之欢呼，虽然已经在场上奔跑了半个多小时，但是他们却没有表现出丝毫的疲惫，依然奔跑迅速，看来他们都在锻炼中获得了强壮的体魄。
锻炼能给我们带来健康的身体，只有有了健康的身体，我们才能更好的学习，为祖国的发展做出自己的贡献。
我锻炼我健康周记3天气就像小孩子的脸，说变就变，刚刚还是万里晴空，不一会就乌云密布，下起了瓢泼大雨。出门忘了带伞，结果被淋成了“落汤鸡”。第二天起床后，感觉整个人都头重脚轻，晕乎乎的，鼻子也堵住了，妈妈摸了下我额头说到：“感冒了。”赶紧给我拿来感冒药，给我吃下，叫我躺下休息。“抵抗力这么差，平时叫你锻炼你也不听，现在吃苦头了吧。”妈妈向我埋怨到，“锻炼了难道就不会感冒了？”我嘴上不服气，但是心里也清楚自己平时都很少锻炼，所以缺少抵抗力，淋了雨就感冒。
晚上，吃过晚饭，爸爸照例要出去跑步，妈妈叫住了我，叫我一起去，虽然很不情愿，但是不得不和爸爸一起出门。吃过感冒药后，虽然头不晕了，但是鼻子还是塞得很厉害。和爸爸一起在小区里面跑步，一会就看见好多人都在这里跑步，原来这么多人都喜欢来这里锻炼。爸爸边跑边给我讲解跑步的注意事项，并且告诉我锻炼带来的好处。半个多小时候后，我已经气喘吁吁了，汗水已经打湿了衣衫，但是奇怪的是，我的鼻子不堵了，全身有种很少感觉到的轻松，真是畅快，真没想到运动出汗后会这么的舒服。
回到家后，爸爸问我明天还去不去锻炼，我毫不犹疑的回答：一定去。锻炼可以让我有一个健康的体魄，何乐而不为呢。
我锻炼我健康周记4有一句话相信大家都知道“生命在于运动”，但是能做到的不多。还有一句话相信大家不仅知道，更多时候还做到了，那就是“能坐着决不站着，能躺着决不坐着”。那一句话对我们的身体健康更有益，相信都知道，也不是做不到，只是不想做而已。
前段时间我开始跑步锻炼身体，不仅可以减肥塑身，还使精力更充沛。身边很多朋友同学很是羡慕，纷纷表示也要开始锻炼身体。但是第一天，同学甲跟我去跑步，跑了两三圈，走了两三圈就先回去了，接下去再也没有参加我的体育运动。第二天，同学乙加入我的队伍，一样跑了两三圈放弃了。同学丙丁均表示要参与进来，可惜一直只在口头上表示，到现在还是我一个人在锻炼。
很多人说了，很正常啊，一天正常的锻炼时间大约都要在一小时左右才能达到效果。每天那么忙，哪有办法拨出这个时间。再说了，你是去操场跑步，我们回家了也没有这个场地可以锻炼，不是没有这个心，实在是有心无力。这些理由在之前我也经常用，总觉得有种种不利条件阻碍我锻炼。但当我下定决心要好好锻炼的时候，之前的阻碍就不见了，我坚定自己要锻炼的心，剩下的就只有坚持。
是什么阻挡我们锻炼的脚步，其实是我们自己。运动类很多，可以室外进行，也有适合室内进行的，端看自己的决心而已。
我锻炼我健康周记5我们每个人每时每刻都在锻炼。
锻炼能使我们的身体健康强壮，处处洋溢青春的活力。锻炼能使我们头脑敏捷，思维灵活，不时涌现出新的`灵感。锻炼能使我们的双手灵巧，创造出新的事物。锻炼能使我们的意志刚强，不再畏惧。锻炼能使我们心胸开阔，超脱出烦恼……我们来学校学习，就是为了锻炼自己各方面的能力。
然而，有些人却害怕锻炼。在看似重重山峦的困难面前，他们退缩了，他们包庇着自己，放纵着自己，举步不前，不敢跨越。这样，他们永远也看不到山峦那边是何等壮丽的风景；永远也找不到山峦深处藏着的种种宝藏。
诚然，锻炼是辛苦的，是需要如雨的汗水来滋润的，但是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”肌肉没有不断被压缩伸展，不会长得强壮有力，虽然过程中是那么的酸累。生铁没有经过重锤的敲击，没有经过火与水的洗礼，没有不断地打磨，不能成为锋利无比的宝剑。人生又何尝不是这样呢？不经过坚持不懈的锻炼，平凡如沙粒的我们如何能变成一粒饱满的珍珠？
所以，朋友，当你蜷缩在被窝里，不愿在凛冽的寒风中活动筋骨时；当你面对一大堆纷繁芜杂的事物，理不出头绪时；当你带着家人和老师沉甸甸的希望，步入考场时……不要抱怨，不要害怕，告诉自己：“这是一次锻炼。”
不断地锻炼，才使我们有了飞翔的欲望，才能使我们长出丰满的足以超越前人的翅膀！
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篇2：周记我
在这里我可以肯定地告诉你们：能!学会“放飞自我”，就能达到我学习，我快乐。不信，你听我说。
我们常常幻想自己是一只小鸟，在蓝天下自由翱翔，飞得越高看得越远。
在现实生活中，我希望自己是个快乐的女孩，每天都有一份好心情，健康快乐地成长，将来成为一名多才多艺对社会有用的人。
因此，我不断要求自己在学习中寻找快乐，在快乐中学会学习。
我曾在假期中参加了一个硬笔书法班，练字对别人来说也许是一件“苦差事”，而对我来说却是一种快乐。
别人都说字是人的“脸”。字写得好，就仿佛让别人看到了我红苹果一样可爱的笑脸。
俗话说，一份辛苦，一份收获，这不，我的“脸”就经常展现在班级的黑板报上，得到老师和同学的赞扬，我学习更有劲了!我在学习中找到了快乐。
同学们，你们说那是“苦”吗?和获得的快乐相比又算得了什么?
在业余时间我还参加了一个小乐队，在乐队中我是吹笛子的。大人们经常说，现在竞争很激烈，学好课本知识是最重要的。读死书，死读书，是不会有好有效果。
我们的生活应该是丰富多彩的，生活中不能没有音乐，少了音乐的生活是不够丰富的。
我在快乐中学习，我在学习中找到了快乐。
对了，同学们，我差点忘了，现在不光我的字受到了同学们的表扬，我的笛子吹得也是“有板有眼”，已经学会了好多首曲子，我们的小乐队还正排练演出呢!
篇3：周记我
一、及时地了解学生的思想动向, 给予正确的引导。
尤其是新生入学, 对新的环境和学校的其他方面都不是很了解, 处于相对封闭的状态, 这个时候班主任对他们来说充其量只是一个管着他们的陌生人而已。这种状态如果不及时改变, 就会造成更大的隔膜, 甚至是误会, 影响班主任工作的开展。有这么一个事例:学校要求凡新生入学剪短发, 不分男女;不仅要进行风纪检查, 还要把它纳入双优班的评比。学校的出发点是很好的, 希望学生能全身心地投入学习当中, 但是, 并不是所有的学生都能够理解。我的班上有一名女学生, 长得很清秀, 也很乖巧, 原本梳着长长的马尾辫, 开学时她按照学校的要求剪了头发, 可是却不符合标准。当我要求她再去剪头发的时候, 她哭了;于是我给她讲道理, 她默不作声, 下午便把头发剪了, 但闷闷不乐的, 不愿跟同学说话。后来, 她在周记上写道:“今天……郁闷啊。头发又剪了, 其实我平时也不是想要和学校查风纪的对着干, 可是谁让我早生华发呢———只要头发一剪短, 后面的‘华发们’就都欢呼着涌了出来, 现在的我终于明白了那些中年妇女为什么要拼命留长发, 拼命染发了。然而……我是两者皆不可啊……”我原先还觉得她不懂事, 这才恍然大悟, 连忙在周记中安慰她:“华发不是病, 它有遗传的因素, 它的出现恰巧也告诉了老师你是多么的冰雪聪明和懂事, 谢谢你对老师的支持。”后来周记发下不久, 我看到她的脸上露出了微笑。
在毕业班的心理辅导中, 周记充当着功不可没的角色, 它可以及时掌握学生的思想动态并予以指导, 缓减学生在临考前承受的压力。我教的第一届毕业班中有一名女班长, 平时学习认真、主动、好胜心强, 成绩也一直比较稳定, 原以为不需要担心她的情绪, 但在高考前一个月, 她在一篇周记中告诉我, 她已经有一个星期没有合眼了。我先是一惊, 但很快就和平时她的一些表现联系了起来, 原来, 她数次出现在办公室门口没有进来是因为每次都有很多学生在问问题;她来到我面前欲言又止是因为她的自尊心;她上课强打精神不是晚上学得太晚而是因为根本睡不着。于是, 在周记的回复中我约了她一起吃晚饭, 让她无所顾忌地把烦恼说出来, 教育效果很好。一个星期后的一天, 她突然兴冲冲地跑进我的办公室说, 她昨晚睡着了。我心里的一块石头终于落地了。事后, 我不禁庆幸她选择了在周记中告诉我, 否则, 她极有可能转变成一个“问题”学生或者还没有到高考, 身体就可能累垮了。
二、为学生的学习出谋献策, 协助任课老师搞好教学。
学习, 毋庸置疑是学校生活当中最为重要的内容, 因此成为学生与老师谈论最多的话题。在平时的学习当中, 学生之间讨论的多数是具体的题目, 而不是学习方法, 但是学习方法之于学习的指导作用却是巨大的。学生习惯问老师这些作用巨大的问题, 但他们中的大多数都觉得面对面很难开口, 于是周记就成了他们发问的好场所。这时候, 班主任不再是一个任课老师那么简单, 还充当百科全书、中介人、传声筒的角色;不仅要把行之有效的学习方法介绍给学生, 还要把问题分类转告给各科老师, 最后拿到答案再传达给学生, 有时候还要代任课老师对某名学生提出学习的要求。我就曾经遇到过这样的一个问题:“老师, 请问动物有盲肠吗?用来干什么的?”我本身是教语文的, 对这个问题真不懂, 最后还是问了两个生物老师才明白了。尽管过程复杂, 但收效甚大, 期末考试, 我所带班的生物成绩名列前茅。不仅如此, 各科老师都反映, 通过周记, 教学目的性增强了。
在毕业班班主任工作中, 周记对协调学生与各科老师的关系这项工作起到很好的润滑剂作用。因为, 毕业班的任务重、压力大, 学生容易焦躁、厌学, 在学生周记中不时会出现“我不喜欢数学老师, 作业太多了, 看了就烦!”“老师, 我觉得化学好难啊, 那些化学方程式我怎么也配不平, 还有那些什么价, 我晕!”“我觉得物理老师说话太小声了, 像蚊子, 唉。”等话语。这些话语的出现相当于信号灯, 意味着学生对任课老师的误解, 这也许是学生自身的原因, 或者是科任老师因为学科的竞争激烈或不善于沟通所致的。这种情况在毕业班中常见, 班主任只有及时发现并做好相应的协调才能使教学工作顺利、健康地进行下去, 否则, 就会出现学生无心向学, 任课老师不愿上课的现象。
三、缩短师生间的心理距离, 建立良好的师生关系。
在现代中学里, 师生的年龄差距是必然的, 年龄差距也必然会造成思维方式的差异, 因而师生之间总有一种“遥遥相望”的感觉。真诚的交流能够缩短这种心理距离, 但是面对面的“交锋”却使许多人望而却步, 因为有时候复杂的情感很难用言语表达, 周记正好就成为两者沟通的桥梁。以亲身经历为例, 在布置写周记的初期, 大多数同学都以交作业的心态对待它, 周记中“他”、“她们”、“那些人”等第三人称的称呼出现的频率特别高, 多数是向我交代一下这一周“大家”都干了什么。我并不因为学生几乎都陈述同一个事实而感到失望, 而是看到了陈述事实背后态度的不一样, 因此做的答复也不一样。渐渐地, 学生使用第三人称的频率小了, 而使用“我”、“我们几个”、“我感觉”等表达个人喜好和情感的词语。后来, 很多同学在周记的开始都会用上“老师”、“亲爱的老师”等称呼或者在结尾提醒我:“期待你的回答, ”“希望您能尽快批改周记。”我记忆最深的一次是由于小组长的疏忽, 把一位男生的周记本收漏了, 没有批改;结果在第二周收上来的时候, 周记的最后有这么一段话:“注:马老师, 我提醒你务必批改我的前一篇周记, 否则我会感到非常不安的。”尽管看完了有种被命令的感觉, 但我感到很幸福, 因为和学生建立起了彼此信任、需要的关系。正是因为这种关系, 在与学生的现实接触中, 我和许多学生成了好朋友, 他们会向我倾诉, 让我出主意。其实, 人总是在被人需要和被人认可的时候最自信, 学生一样, 老师也一样。
四、同学生一起去面对问题、解决问题, 为其成长扫除障碍。
大多数老师都曾经经历过那段青涩的岁月, 对自身的观照和对异性的好奇是那段日子最深刻的回忆。可是因为种种原因, 这种曾经的青涩不能公开地和每一位学生分享, 更不可能让每一位学生去接受, 这种交流必须是单独的私下的甚至是秘密的。周记给师生提供了一个“神秘花园”。我遇到过这样一名女生, 平时沉默寡言, 对任何事情都似乎无动于衷, 但是作文写得非常好, 文风轻盈灵动, 与她表现出来的性格截然不同。我一直感到困惑, 但一次的周记透露了她的心声:“今天, 又遇上说我性格孤僻的同学了, 不过听多了反而觉得无所谓, 小学的时候叫我自闭症的人多得是。只要不在教室里, 我总是可以笑得出的;可一进了教室, 就有一种快要窒息的感觉。我只想等待黑夜的过去, 黎明的到来。”她是一个非常敏感的女孩子, 外表的冷漠其实是她内心矛盾极端化的表现。于是我鼓励她:“诗人顾城曾经写过这么一句诗‘黑夜给了我黑色的眼睛, 我却用来寻找光明’, 老师现在送给你。”想不到, 第二周的周记收上来时, 她的周记本里只写了一句话:“这一周实在太痛苦了, 我无话可说。”我吓了一跳, 怕她心理出了什么问题, 找了几个班干部问了一下她最近的表现, 发现她这一周有了欲言又止的现象, 感到事情有了转机, 便尝试着让她面对, 于是我写道:“怎么样的痛苦?超越痛苦的最好方法就是面对它!”碰巧周记发下去的这一周, 学校来了一个由残疾人组成的艺术团, 他们给全校表演了一场名为“扶残助残献爱心”的音乐会, 当时受到了全校学生的热烈欢迎。会后, 周记收上来, 上面这样写道:“……在音乐会上, 我们不仅看到了他们每一个精彩的节目, 也看到了一个个身残志坚的故事……老师, 我不太懂得怎么和人相处和沟通, 只要有陌生人在我就开不了腔。正如政治书上所言, 我这种是没有良好的社会适应能力和社交能力的人。其实我并不是不关心, 不爱初一 (8) 班这个大集体, 只是我不知道应该怎样做才能表达出我的真情实感。”我看完后, 很是感动, 提笔写下这句话:“你已经做得很好, 你是个非常懂事的孩子;但是请允许我对你说, 踏出第一步, 步伐可能沉重, 但会越走越远的!相信自己!”周记发下去又收上来, 我和她讨论的话题转换了, 问题像从来没有发生过似的。她尽管还是那么沉默寡言, 但慢慢地不再冷漠了。这就是成长, 成长是缓慢的, 但它可以在瞬间完成, 悄无声息。
周记的作用有许多, 我在这不一一列举了。但是, 需要强调的是, 周记是一种学生与教师沟通的手段, 它本身是没有生命力的。中国电信有一句广告词叫“沟通从心开始”, 可见心是人与人交流的制高点, 只有从心开始, 真诚、平等地交流, 陌生的两个个体才会撞出火花。周记作为师生沟通的桥梁要迸发出生命的火花, 照亮彼此的心灵, 就要求教师首先用诚心、真心、爱心去对待学生, 与学生交流, 这样才会发挥周记的最大效力。
摘要：通过周记, 班主任可以无障碍地和学生沟通交流, 可以较为及时地了解学生的思想动向, 给予正确的引导;可以为学生的学习出谋献策, 协调任课老师搞好教学;可以缩小师生间的心理距离, 营造良好的师生关系;可以同学生一起面对问题、解决问题, 为其成长扫除障碍。
篇4：我的周记我做主
作文教学是语文教学中的重中之重，对于初中生来说，它对提高学生的语文素养起着极为重要的作用。在实施《新课标》的背景下，改变传统周记批改法，培养学生自主评改能力，已成为当今语文教学工作者们研究的重要课题。
《语文课程标准》前言中指出：“学生是学习和发展的主体。”这种教学模式显然不利于学生主体意识的确立，更不利于学生独立自主人格的培养，与当前大力提倡的素质教育也是背道而驰的。
学生互相批改周记有什么好处呢？
第一，经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。
第二，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处和不足。在学生互相批改周记的过程中，她发现同学们的周记有很多闪光之处，无论是文笔还是寓意，都比自己有新意、更动情，她钦佩地说：“我在同学们的互评周记中看到了同龄人的优秀，我将在这样的激励中更加努力！”
第三，有利于学生之间的沟通。班级里的一个女生忘记带春季书款，在女生间借钱没凑够，就去其他班级借。与此同时，班长和几个哥们为她凑齐了书款，却因为上操迟到被学校扣分。女生并不知道这件事，班长也独自接受了老师的批评。写周记时，班级里近十个学生记叙了这件事，分别从班长、女生、其他同学的角度分析这件事，最后，都认为班长无愧于大家的信赖，女生应该感恩。该女生恰恰批改到这样一篇周记，感动得泪眼盈盈。在周记展示中，女生借一首小诗《明天的树》来表达自己对班长和男同学的感谢：“你们，都是明天的树。即使风、雨、雷、电……都无法阻碍你的根伸向泥土，都无法阻碍你的枝叶搏击蓝天！”从这件事后，同学们更加团结友爱，更加珍惜共同走过的年华。
第四，批改作文时，学生站在批改者的角度，进入教师的角色思考问题，有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力，促进学生心理走向成熟。班级里因为周记结成好朋友的比比皆是。
第五，教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果，在短时间内看多篇作文，有利于教师比较思考，且保持较浓厚的阅读兴趣，容易激发教师的智力潜能与创造潜能，还可将节省的大量批改时间，用于研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。
自主参与周记批改，包括选、说、写、评、改、展六个步骤。
步骤一 学生选择周记题目
学生从网络、报刊、生活、感悟中选择感兴趣的话题，上报到学习小组，由语文科代表每周展示出5个题目，学生自己选择周记内容。
步骤二 学生确定周记内容
在“说”这一步骤，学生针对出示的5个题目畅所欲言，展开讨论，最后全班学生统一题目，统一书写。如果一个题目不能满足学生的要求，可以适当增加一个题目。
步骤三 教师明确周记书写要求
教师要明确周记的书写环境、时间、字迹、字数等。
卷面上的字迹是学生作文给读者的第一印象，甚至决定着作文的等级。书写时，一丝不苟，力争没有涂抹、修改，争取把最好的书写效果展示出来。
步骤四 生生互评效果好
互评前，引导学生明确习作的训练目的和要求，让学生在评改中做到有的放矢。在初步明了评改作文标准的前提下，灵活处理评改周记的特殊情况。
正式批改时，具体操作如下：
（1）改。在批改的初期，学生的错误很多，到了初中三年级，学生的周记本上，错字、错标点几乎没有，取而代之的是象征好词好句的波浪线和赞美。
（2）画。學生每次收到批改后的周记，总会留心别人对自己的赞誉，一个男生的“一丝不苟”一词被同学画上了波浪线，他非常高兴，在以后的写作中常常运用，还在成语词典中找到“一衣带水”之类的成语，尝试着在周记中使用，总能得到大家的波浪线，他说：“一看到波浪线我就高兴，这是同学们对我的认可，我必须写好周记！”
（3）评。写评语，谈自己阅读此文的感受，要以鼓励、赞美为主。
一些学习中等的学生批改学优生周记的过程，就是一个自己学习的过程。在一次批改周记中，他批改的是年组第一名的周记，他双手捧着这本周记，小心翼翼地回到家，先是把这本周记从第一篇看到最后一篇，又从封面看到封底，连周记本的价格都不放过。第二天，他变得热爱学习了，经过一个学期，他的成绩进步显著，进入班级前20名。他说：“年组第一名的周记写得认认真真，连一个标点都不错……事实上，我和她的差距只有一个词，那就是‘努力！”
步骤五 改出好文章
这一步骤分为“我为你改”和“我为我改”两个环节。
评改周记的学生在自己抽签后得到的周记上，用自己已有的经验进行评改，评改后与周记作者进行沟通，说明自己的观点和这样修改的依据。
周记作者根据修改同学的意见再结合自己的生活体验进行修改，如果两个人都有自己的想法，不能达到统一，就征询其他同学的意见或是征询老师的意见。最后，本着“用事实说话”和“尊重作者”的原则进行修改。
步骤六 亮出你的魅力
在周记展示活动中，学生自由交流。一般分为两个环节。
先是教师、学生推荐。同学们非常喜欢这个环节，因为“实事求是地赞美他人的优点，自己也愉悦。”
第二个环节就是周记的主人朗读自己的周记，朗读时，同学们认真倾听；朗读后，选择二、三个同学说说这篇周记好在哪里或哪里值得借鉴。
在长期的学生评改周记尝试中，不难发现这种评改方式的优势：一是评改及时，学生兴趣浓厚；二是学生互评作文扩大了学生的阅读面；三是起到了以好促差、以差警好的作用；四是“解放”了教师，督促了教师，让教师有更多的时间来指导写作，让教师必须提高自身的修养来及时指导、评价学生的周记。
“我的周记我做主”，教师大胆放手，引导学生评改周记，让学生乐于写作、乐于批改、乐于交流，提高了学生的学习能力，是作文教学中值得实行的模式。
1.叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》教育科学出版社1980年
2.闵 崴《互动式习作评改模式的探索》 《小学语文教学》 2008年07期
3.向 尧《培养学生评改作文的能力》《教师之友》 1999年08期
4.于桂华《发挥学生主体作用，培养学生自改能力》《考试周刊》2011年48期
5.刘 青《周记评改人文教育的最佳舞台——谈周记交流中教师的角色》《中学语文教学》 2003年02期
篇5：我锻炼我健康周记
天气就像小孩子的脸，说变就变，刚刚还是万里晴空，不一会就乌云密布，下起了瓢泼大雨。出门忘了带伞，结果被淋成了“落汤鸡”。第二天起床后，感觉整个人都头重脚轻，晕乎乎的，鼻子也堵住了，妈妈摸了下我额头说到：“感冒了。”赶紧给我拿来感冒药，给我吃下，叫我躺下休息。“抵抗力这么差，平时叫你锻炼你也不听，现在吃苦头了吧。”妈妈向我埋怨到，“锻炼了难道就不会感冒了？”我嘴上不服气，但是心里也清楚自己平时都很少锻炼，所以缺少抵抗力，淋了雨就感冒。
晚上，吃过晚饭，爸爸照例要出去跑步，妈妈叫住了我，叫我一起去，虽然很不情愿，但是不得不和爸爸一起出门。吃过感冒药后，虽然头不晕了，但是鼻子还是塞得很厉害。和爸爸一起在小区里面跑步，一会就看见好多人都在这里跑步，原来这么多人都喜欢来这里锻炼。爸爸边跑边给我讲解跑步的注意事项，并且告诉我锻炼带来的好处。半个多小时候后，我已经气喘吁吁了，汗水已经打湿了衣衫，但是奇怪的`是，我的鼻子不堵了，全身有种很少感觉到的轻松，真是畅快，真没想到运动出汗后会这么的舒服。
回到家后，爸爸问我明天还去不去锻炼，我毫不犹疑的回答：一定去。锻炼可以让我有一个健康的体魄，何乐而不为呢。
篇6：我自信我成功周记
英国作家狄更斯曾极其现实的说过：“每个人的记忆中都有不为人知的自卑和痛苦。”我们也许不可避免地接受命运的考验，但是，我们必须点亮自信的灯，活出自己的精彩，就像培根所说：“深窥自己内心，你会发现一切的奇迹在你自己。”
也许，我们的人生旅途上沼泽遍布，荆棘丛生;也许，我们追求的风景总是山重水复，不见柳暗花明;也许，我们需要在黑暗中摸索很长时间，才能寻找到光明;也许我们高贵的灵魂暂时在现实中找不到寄放的净土……那么，我们为什么不可以以勇敢者的气魄，自信地面对自己大喊一声：“我一定能行!
人人都有特长，在每个人各不相同的技艺身后，都有一个颇具传奇的故事。
4年前，我与乒乓球结下了不解之缘。或许真的是缘分，在那个极其普通的下午，我学会了乒乓球的基本功。
俗话说;“万事开头难。”我切身体会到这句话的真正含义。那原本是一个书香满溢的读书课，谁料一位乒乓球教练走进了课堂。从大家七嘴八舌的议论中我大概得知是要挑选乒乓球运动员。十分钟后教练示意我过去，于是，我迷迷糊糊地跟着他走进了那个陌生的地方——乒乓球馆。开始，那些飞来飞去的银球让我眼花缭乱，那些师兄师姐们娴熟的动作更是应接不暇。约莫半小时后，教练拿一个球拍叫我过去。我忐忑不安的过去，生怕球打在我身上，来一个“黄金爆头”。
篇7：我读书我快乐周记
苏联作家高尔基曾经说过一句话：“书籍是人类进步的阶梯。”在我国有许多杰出的作家，比如鲁迅啦、冰心啦、金波啦等等。冰心的用语温柔，老舍的语言幽默，金波的语句生动……我喜欢哪位作家呢?我都喜欢!
我爱读童话。在读童话的过程中，我想起了童话里的世界，多么美好的画面，多么欢乐的场景啊!我爱读散文。优美的语言伴随书中散发出来的淡淡清香，让我沉醉其间，流连其间。我更爱读寓言故事。也许有人会问：“寓言故事这么短，有什么好读的呀?”我会告诉他，因为寓言故事里都蕴含了许多深刻的道理。
书是多种多样的，书更是知识的海洋，书让我们看到了五彩斑斓的世界。记得鲁迅先生曾经说过这样一句话：“书在手头，不管它是什么，总要拿来一下，或者看一遍序目，或读几页内容……不用心，不费力，却有不小的收获。”是啊，就像我读书，我快乐一样!
篇8：周记我
关键词：周记,摘抄,写作,评改
一、阶段训练
1. 摘抄佳句, 注重积累
叶圣陶先生曾说, “写东西靠平时的积累, 不但著名的作家、文学家是这样, 练习作文的学生也是这样。”这说明作文教学, 必须注重写作素材的积累, 而摘抄是积累写作素材的重要途径。我在教学过程中鼓励学生进行广泛阅读 (学生自带课外有益读物) , 在组织学生阅读的同时, 我要求每位同学准备一个摘抄本, 让学生将自己喜欢的字词句段摘抄下来。摘抄阶段多以鼓励为主, 没有过多的限制, 学生很积极。每周点评一次, 在班里对各个小组摘抄用心的同学大力表扬, 以此来激励更多的同学积极投入。我发现一些同学在平时的语文检测中, 写作文时能够很灵活地引用自己平时摘抄的词句。这一阶段的尝试也确实让学生在语言运用能力上得到显著的提高, 能促使其对语文产生较为浓厚的兴趣。
2. 自由阅读, 抒写感悟
即学生摘抄了他们所感兴趣的片段并在下面写上一些感悟。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以教学过程中, 我引导学生在读中悟, 悟后写。我引导学生必须全身心地进入文章的情境氛围里去感受, 可以从修辞手法、表达方式和写作方法等多个角度分析其妙处, 还可以进行仿句或直接写写看后的感受。这就是较为深层次的阅读, 不仅积累写作素材, 而且合理地发挥自己的想象和联想, 将他人的东西转化吸收, 使之成为自己的东西。我每周利用一节语文课作为阅读课, 学生自带课外有益读物。一节课45分钟, 前30分钟自由阅读, 后15分钟在摘抄本中抒写感悟, 字数不少于200字。除此之外, 我还要求学生每晚坚持在家阅读课外书 (最好是中学生必读的名著) 30分钟。学生的摘抄本每周批改一次, 并适当加以点评。这一阶段的实施使学生产生更强烈的阅读欲望, 形成了读与写的良性循环。
以上两个阶段是学生写好周记的有益补充和准备积累阶段, 也为学生写好周记打下较为坚实的基础。
3. 多种形式, 循序渐进
(1) 即兴片段写作。
一要深挖教材本身蕴涵的写作素材;二要抓好片段写作训练, 并把两者结合起来, 结合阅读、讲授、勤挖、深挖, 即兴当堂完成作文片段训练。
(2) 自拟题目写作。
我定下周记的写作要求, 即写作内容不限, 但一定要写记叙文, 要有真情实感, 字数500字左右, 书写工整。学生觉得这样的写作训练, 自由活泼, 既满足了学生的兴趣爱好, 又促进了学生的个性发展。无疑, “周记”的特殊形式, 给这种出现提供了一种可能。教育心理学指出:“当学习成为一种乐趣, 一种自觉的要求时, 它的学习效果反而比那些加着目的的学习还好。”由此看来, 这样的形式训练确实有利于个性发展, 有利于创新能力的培养。
(3) 统一命题写作。
有命题作文, 也可以有“命题周记”。我把一周里学习生活中发生的精彩内容 (或贴近学生生活关注个体成长, 或启迪学生思考人生哲理, 或引导学生聚焦社会热点) 进行统一命题, 让学生把它当做一篇命题作文去写, 这样既锻炼了学生的观察能力, 又提高了写作能力。这也是命题作文与周记写作的融合与交流。写作周记的目的是为提高学生的作文水平, 而学生作文水平的高低最终还要落实到命题作文的写作上。
三个阶段, 由简单到复杂, 由易到难, 这样学生可以循序渐进地适应周记训练, 慢慢形成好的习惯, 让其爱上写作, 并逐步提高写作水平。
二、评改方式
德国教育家第斯多惠说:“教学不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓励。”学生作文需要老师给予自主, 一旦完成, 需要老师给予鼓励。特别是教师适度的帮助和鼓励, 更能诱发学生的创作动力, 有利于培养学生的作文能力, 激发学生奋发向上的创作精神。所以我在作文评改过程中很注重保护学生的积极性。除了保护学生的创作热情, 也为了激发学生的写作欲望, 我在评改方式上进行了一些尝试, 收到较好的成效。
1. 随机抽“读”, “点”“面”结合
每周一收周记本, 周五点评。评讲时, 我把全班70名学生的周记本翻过来放在讲桌上, 请一位同学任意抽取3本周记本, 不公布作者, 当场请班里同学朗读, 然后全班同学点评。若作者同意, 也可请他谈谈创作灵感。这种做法使得学生参与的积极性很高, 点评时他们都能说出自己听后的一些感受。
2. 小组推荐, 佳作“选”赏
我把全班按性别、性格、成绩等因素平均分成七个学习小组, 每组10人。每次周记完成后, 组内公开抽选一篇最佳周记, 这样全班就有7篇优秀周记。选一名同学把这7篇周记的题目 (自由命题写作时适合用这种方法) 写在黑板上, 让全班同学选出最想欣赏的周记。这样既在一定程度上培养了学生的鉴赏能力, 也调动了学生写作的积极性。
3. 评选“十佳”, 范文张贴
每次周记后, 由我选出10篇佳作, 打印张贴, 这10名小作者被评为当次“十佳小作家”。在作文教学中, 要善于发现学生习作中富有个性化的范文, 及时给予表扬, 培养一大批作文优秀生榜样, 让学生清晰地认识到写出好作文并不是“难于上青天”的事情, 从而树立起学生写好个性化作文的信心。
4. 三五成“组”, 轮流“写”“批”
在学习小组内, 10个人自由组合, 可2人、3人或4人一组, 配好的小伙伴们合用一本周记本。在写周记的过程中, 培养了学生热爱生活、关注生活、感悟生活的能力, 使他们学会用自己的笔记下成长道路上的喜怒哀乐。同时, 也为他们提供了一个表现自己、展示自己、挑战自己的空间。教师也要在指导方法上进行创新, 让学生觉得有新鲜感, 不断地激发他们的创作热情。
写作是一种极具个性化的表达交流方式, 作文教学便是一种点燃学生写作兴趣, 导引学生创造表达的过程。随着课程改革的深入, 现实对语文教师的要求也更加严格、全面, 需要教师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德, 更要有对教育事业、对学生真诚的爱。
篇9：周记——我的“读心术”
我们班同学也曾和其他班的同学一样，不太愿意和老师谈及自己的心事。但自从那次写周记之后，一切悄然发生了转变。
记得那天，我出了一个周记题目《真实的我》。同学们问这个题目怎么写。我提示：只要针对一件具体的事情，写出真实的你会怎么想、怎么做就可以了。同时，我告诉同学们，认真写的同学也可以看到我写的周记。
星期一周记收上来，质量比以前明显提高了很多，更令人惊讶的是，周恬竟然在周记的最后写道：“吴老师，我认真写了，可以阅读您的周记了吗？”没想到，我一句“戏言”学生竟然当真了。我怀着忐忑的心情，把自己那本小册子给了周恬，里面有我认真总结的班主任工作经验，自己的所思所想甚至在班级管理中一些感觉苦恼的问题。随后，我与周恬聊了班级最近的学习和生活情况（主要是住宿情况），在交流中我发现她非常健谈，和之前我认为的内向少言截然不同，她还谈了一些对管理班级的看法。比如，她觉得班级里的卫生值日不该由老师来安排，而应该由学生根据自己的意愿来选择适合自己的劳动岗位。
这次交流深深触动了我的心。于是，我对学生的周记重新认真阅读，并用心去感受、体会每一个学生的心思。我给学生的周记批语不再是简短的一两句话再加个“阅”字了，我去掉了自己的枷锁——我是老师、他们是学生，把自己的真情实感投入到学生的周记中，真诚地写上自己的批语。
周记发下去的时候，我看到学生一个个认真地读着我给他们写的评语，有的同学还拿起笔在我的评语后面写上自己的回复。
又到了周五，学生显然对写周记有了兴致。我刚走进教室准备布置作业，学生便异口同声地问我：“老师，这次周记写什么题目啊？”结合之前与学生的默契，我给出了周记的题目：《我给老班提建议》。同学们笑了，我知道他们有话说。
现在，通过周记交流成为我们师生心灵沟通的重要途径，同时，通过阅读学生的周记，我可以更深刻地认识自己，调整、完善自己，并不断改善班级管理方法。在一次次阅读与点评周记的过程中，我与同学们进行了畅快的心灵交流，师生关系变得很和谐。在周记中有的同学提到他们私下里喜欢喊我“惠敏姐”，这是多么令人激动的称呼啊！孩子们愿意和我分享自己的小秘密，我们的班级变成了一个温暖的大家庭。每个成员都通过写周记来进行自我反思，加强自我管理，让我感觉班级管理越来越得心应手了，这都是周记的功劳。
【感悟】
古人云：“用兵之道，攻心为上，攻城为下。心战为上，兵战为下。”了解学生的内心是管理好班级的关键。我发现通过交流周记，师生可以互相增强了解，建立信任，从而把班集体的组织目标转化为师生共同的奋斗目标。
篇10：我读书我快乐周记550字
从小到大，书一直陪伴着我，书一直吸引着我。没有书，我便会闷闷不乐，读书，成为我最享受的事情。书带给我知识，书带给我快乐。书像一艘帆船，载着我在知识的海洋里遨游；书，像一对翅膀，带着我在梦想的天空中飞翔。
一部部书，像一支支乐曲，使我陶醉其中；一个个故事，像一颗颗钻石，使我无法自拔。当我读《小公主》时，我深深为萨拉优雅善良的品质所折服，希望向她一样无论贫穷或富有，都永远保持一颗高贵的心灵；当我读《青铜葵花》时，我被主人公青铜和葵花之间浓浓的兄妹亲情感动的留下眼泪，心情久久无法平静；当我读《阿凡提的故事》时，我又被阿凡提的智慧与幽默逗得捧腹大笑……我爱读书，书也给了我丰厚的馈赠。作文，是班里数一数二的；学习，是班里佼佼者；用词，是班里最准确、丰富的。有的同学说，作文，好难呀，你怎能写得那么优美流畅？还有的说，读书，多枯燥啊，你竟能读的那么有滋有味？我说：书是精神食粮呀，当然美味了。作文，是读书收获的成果呀，写的当然顺畅自然了。他点点头，又摇摇头：不懂。我笑了：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，慢慢品味吧。是呀，读书的确不如看漫画轻松，不如玩游戏自在，但沉浸在隽永清新的文章中，畅游在曲折起伏的情节里所获得的快乐和满足，是其他任何事情都无法代替的。作文，的确不如绘画、写字那样简单，但它便是读书后提炼的精华呀。
读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。书是人类进步的阶梯。无数的名人都热爱读书。读书能让人变得气质优雅周记本，谈吐不凡，也会让人变得睿智从容、温文尔雅。书，是我生命里一抹亮丽的色彩，一缕温暖的阳光我读书，我快乐！
篇11：我进步了周记
妈妈见有了效果，让我继续上，我暑假也去了。我遇到许多困难我不知道怎么办，但听到了老师详细的讲解后就大概知道怎么做了。就这样，我的作文不断提高了。在那学期的期末考试中，我语文考了100分，与以前相比，我的作文变得太多了。我暗下决心：要写的更好！
现在我可以上最高的班，我有种喜悦感，但不久就消失了，上了之后，我非常吃力，深知自己作文还要加油。我便再上一次提高班，之后，我想要取得成功。果然功夫不负有心人，我连续写了两篇优秀作文。作文感觉就这么好了起来。
篇12：我进步了周记
我有些懒惰，而且动作也很慢。由于我从小就动作比较慢，经常家人替我着急，有些事情我做到一半就会因为时间来不及而不得不请人帮忙，因此我的速度得不到锻炼。父亲母亲总是帮我这又帮我那，渐渐的，我变得做什么家务都做不到好，手脚一点儿也不麻利，样子笨笨的。在学校大扫除时，大家都嫌我做事速度慢，什么都不让我做。在家里，我做什么事都是事倍功半，不仅没有帮好忙，反而浪费大人的宝贵时间。大家都为我这毛病苦恼，该怎么办?
为了让我能够提高做事效率，母亲绞尽脑汁想办法。最后给我制定了一份合约：取消每月零用钱，改为劳动赚钱，如果不劳动就没零花钱。如:
1、洗一个碗1角钱;
2、扫一次地3角钱;
3、叠一次签上了名字。
但要立即改正并不是那么简单，毕竟坏毛病已经扎了下根。为了赚回“本钱”，我开始拼命干活，可是尽管我尽了自己最大的努力，可是效果仍然不那么显着，但母亲依然支持、鼓励着我。
慢慢地，我储蓄罐里的零花钱越来越少，赚钱的心迫使我做事的速度在日日加快着，质量也渐渐高了起来。终于，现在的我和以前的我不一样了!现在，我的动作麻利、熟练，做什么事都比别人快，而且，我做事的频率也多了起来，我再也不懒惰了!做事终于起到事半功倍的效果了!我真的不一样了!
篇13：周记写作与德育
同样做老师, 但做不做班主任, 心态差别也极大。
今年我所带的是高一理科班, 记得第一天进教室, 临放学的时候给学生留了一份作业:以“站在高中的门口”为题写一篇作文, 让他们好好的调整好自己的心态。有两个胆大的学生就是这样开头的:不知道为什么班主任要我们写这样的认识, 她肯定是一个语文老师。那时虽然还没有和学生见面, 我就跟自己说:一定要分清自己的角色。班主任会有很多杂乱的班务要处理, 不要因为自己是班主任就影响语文的教学课堂。学生如果犯错误了, 严厉的批评是必要的, 但是一定不要把这种情绪带到课堂上来。不要让学生因为你是班主任而影响到享受语文课堂的乐趣。不要把语文课堂变成了德育课。
可是, 语文老师当班主任的独特优势还是可以充分利用起来的, 只要处理得当, 就能起到春风化雨的作用, 让学生在浓墨书香中找到精神的家园。语文老师做班主任, 仅周记一项就让人收获颇多。
很幸运, 我可以充分利用语文老师的身份, 从学生的周记中学习。
期中考试我们班的第一名冉健, 他是一位思维异常活跃的男生。从他的周记里, 我偷偷地获得了不少的班级管理的技巧。开学不久, 我带了一位实习老师, 彭老师很受学生的喜爱, 冉健就在周记中用大量的篇幅告诉彭老师怎样做一位受学生喜爱的好老师, 怎样管理好班级。有一段是这样的:“对于那些成绩差的学生, 你一定要对他们非常好, 对他们的好要超过对好生的好。这样, 他们才能感觉到你没有歧视他们, 因为他们本身自卑, 对你的好的接受能力弱于好生的, 所以一定要好很多很多倍。这不仅使差生能被你感动, 好生也会因此而尊敬你的。”我之所以说是“偷偷地”, 是因为它不是写给我的。这些观点不是没看过, 可是, 从学生的笔下看到对我的触动是真实的, 我试着按他的方法去做过, 很有效。慢慢的, 这个学生也会给我一些鼓励了。在《特别的五班》中, 他说“欲速则不达, 我们班的坏毛病并非一朝一日养成的, 所以老师您或许要付出很多, 当中有关爱, 有指责, 有失望, 可能还会有泪水。不过相信您一定不会被打倒。三年时间里, 您用爱融化我们每一座冰山;您用情, 维系我们彼此热爱的五班;你用心, 得到我们每一声老师;您用青春, 充实我们空白的大脑;您用无私, 谱写我们人生中伟大的三年”。这段话在我看来, 既是鼓励, 也是学生对班主任的期望啊。通过周记, 我不仅可以从学生那里学到班级管理的办法, 还可以掌握每个学生的心路历程, 以便处理问题时有针对的进行。
要想让班级充满温暖与祥和, 那么, 首先要使每一个人穿越自己心灵的冰河。因为心中有冰, 世界便天寒地冻。很幸运, 我也可以充分利用语文老师的身份, 通过周记来融化学生心中的冰雪。
现在的学生太善于伪装保护自己, 仿佛什么都无所谓。每个班总会有这样的所谓的“问题学生”。以前唐坤是我不太喜欢的男生, 从进校开始似乎就从没认真的对待过一节课, 上课歪坐着, 不断地和周围的同学讲话, 经常不交作业, 更为严重的是, 科任老师当堂点名批评过后, 他居然还可以矢口否认, 对班级事务斤斤计较, 对老师的批评常常怀恨在心。有一次我实在忍无可忍, 把他的妈妈请到办公室。对他的妈妈大谈这孩子怎样怎样地难以教育, 事后我希望家长能说些配合学校教育的话, 可他妈妈却无奈地对我说:“我从您的谈话中感觉到我的孩子似乎是最不可救药的学生, 那我又该如何做呢?”我当时就被问住了。是啊, 正如《学习的革命》一书中所提到的:“如果孩子生活在批评之中, 他就学会了谴责;如果孩子生活在敌意之中, 他就学会了争斗;如果孩子生活在恐惧之中, 他就学会了忧虑;如果孩子生活在怜悯之中, 他就学会了自责;如果孩子生活在讽刺之中, 他就学会了羞辱;如果孩子生活在嫉妒之中, 他就学会了嫉妒;如果孩子生活在耻辱之中, 他就学会了负罪感。”学生不会因为不停的批评而有丝毫的进步, 相反他们会因为深深的挫败感而自暴自弃, 怨恨老师, 甚至走极端。那时我就明白了, 这个学生得我自己来消化了。综合分析了一下, 这位学生厌学主要还是因为找不到自信, 人生观太消极。以前批改他的周记时, 我会很随意的写上一句就放下, 因为他的字写得实在是看不清, 文字中有太多灰色的情绪。慢慢的, 我会努力的从他的周记中找一两句有特色的句子。在他的《蜷缩》中我写道:“生活不只是灰色的, 你的作文功底很强, 要让自己融入班集体的生活, 快乐充实的学习, 不虚度。”在看到他写了“我只是一个人, 一个人默默的趴在书桌上那书后的阴影里, 像只猫一样的静静的忧伤”时, 我给他鼓励:“暂且放下这一丝忧伤, 像你自己说的, 做一个坚强的男子汉。”在我不断的暗示希望看到他阳光的一面后, 我终于看到了唐坤的变化。在《致我那些逝去的时光》中, 他写道:“现在我正准备做的, 也许应该说只会, 只能做的就是勇敢的奔跑, 毕竟, 青春只有一次。”写到这里, 我的心里还是有一丝的窃喜, 幸好有作文交流的平台, 不然, 我该怎样来让他把注意力转移到学习上来呢?现在, 唐坤的每篇作文都是用心在写, 从一开始的勉强可以在班上念一下, 到现在作为范文供其他同学学习。他的进步是明显的, 上星期还代表他们小组在班上进行了《莫等闲, 白了少年头》的演讲。得到了认可, 找到了自信, 融入了班级生活, 唐坤不再是我们班课堂纪律的“老大难”了。这种方式, 既能提高学生写作水平, 又可以在无形中规范学生行为, 可谓事半功倍, 我又何乐而不为呢?
有这样一个故事。某位爱狗成疯的人, 常常花费巨额金钱, 购买昂贵的健康食品, 来宠养他的名犬。他听人说深海鱼油对狗的发育很有帮助, 于是每天一大早, 他都把狗抓来, 用双膝夹紧狗头, 勉强它张大口, 然后对准喉咙灌进鱼油。有一天, 狗儿大力挣扎, 甩脱了主人的双膝, 鱼油也流得满地都是。这人生气之余, 看到狗儿自己转过身来, 静静地舔食羹匙, 此时他才回过神来, 发现狗所抗拒的不是鱼油, 而是他灌食鱼油的方法。这是一个极其生动形象的例子, 和我们教育学生是多么的神似啊!我们以为我们对学生是一片爱心, 我们给他们的东西都是为他们好, 可是万没有想到学生竟然那么抗拒, 甚至拚死不从。我们觉得很受伤, 觉得学生不懂事, 觉得我们的爱付之东流, 可是我们有没有考虑过学生的心理感受?学生为什么会抗拒?是抗拒我们的爱心吗?是抗拒我们给他的东西吗?不是的!学生抗拒的, 不是我们给他的内容, 而是我们给它的方式。所以, 我们在做学生工作时, 光有一颗爱心是不够的, 还得有方法讲求谋略。
其实, 学生干裂的心田更需要一股充满爱与智慧的美丽的清泉。单纯的说教学生是很难接受的, 通过在班上集体点评周记就可以做到。
学生总会这样抱怨:你给我讲过一千遍大道理, 我耳朵都听出茧子了, 从小到大, 妈妈和老师都是这么说的, 语气神态都差不多, 一出门我就给忘了。如果是一篇好的作文, 一个有哲理的故事呢?能否像一阵清风吹过, 不经意间, 让学生的心弦为之颤动, 智慧与道理变成一个个可爱的小精灵, 都慢慢融化在心里?
去年的第一场雪的到来, 就给了我一个很好的契机。那个星期的周记, 几乎每个学生都写到了雪, 在那些一如既往的写雪的美、雪的洁白无瑕、雪飘飘洒洒自由自在的文字中, 有几篇让我感触颇深。王晨帆在《再见雪花》中说:“此时我们的命运就如同这时的雪花一样, 我们落到了一起, 就会叠在一起结成一个团体, 一起面对所有, 一片雪花容易化, 无数片雪花呢?我们这个班定可以迎面充满困难的求学之路。”念到这里时, 我看到了学生眼里的光芒, 雪让他们懂得了团队的力量!祁睿在《雪》中写自己在课堂上如何控制住想去赏雪的想法、认真听课的过程。她说:“雪虽美, 但是还有下课的机会可以去看, 我很高兴自己没有因这美好的事物失去一节课, 我得到的更多。”雪让他们懂得了要学会取舍!朱林在《那脚印》中说:“在白雪皑皑的人行道上, 留下我们求学的脚印, 就是那脚印, 印证了我学习的足迹, 也许不久以后, 它会消失, 但是我看到了, 我看到了我正在一步一步的前进。”雪让他们看到了自己的足迹, 明白了脚踏实地!
从学生的周记中, 我读懂了那些我们自认为狂妄的学生的外表下的一颗纤细的心。眼见不一定为实, 关键是要用心去感知, 许多学生在心底深处都藏着善良的品质。
通过周记, 我告诉学生要心胸开阔一些, 凡事看开一些, 眼光放远一些。那么, 一时的痛苦就会很快的融化在无边快乐的心田里。
篇14：农民新周记
新的一周开始，新的一天到来。
黎明，曙光初照。我家的小院开始明亮起来了。我坐在小院里，利用早晨还没下地干活的空余时间看书，这已经成为我多年的生活习惯。我看的书范围很广，农业的有之、科技的有之、经商的有之、做人处事的有之、文学方面的有之、法律的有之……只要是书，只要对我有所启示，有所收益，我都爱看。
这时，红彤彤的太阳早已越过村边的那座小山头，把灿烂的曙光照射到小院里。我掩卷而立，放下手中的书，打开小院的大门，荷锄迎接新的一天的到来。
我首先打开手机，因为信息时代，手机不能关得太久。失去一个信息，就是错过一个机会。农民带手机，不是聊天图好玩，而是接电话，读信息，看手机报，了解国际国内和本地的新闻，掌握政策，把握商机。知道更多的新鲜事，才能驾驭生命之舟，不断注入新的活力。我的手机刚打开，信息的铃声就叫了起来。有两条信息发了进来。一看时间，是昨天晚上发来的。因为昨天晚上我干了一天的重活，回到家两腿挪也挪不动了。见到床就关掉手机，立即冲凉，很快就呼呼睡着了，当天晚上没能及时读这两条信息。
我迫不及待地打开信息，先看第一条，是一个未接电话，晚上10点钟打来的。我想人家肯定有事，不然不会这么晚给我打电话。我按照这个号码马上打了过去。电话通了，我先向人家深深道个歉，说声对不起。对方说，不必客气，9点以前，赶紧给我摘20箱金丝枣和10箱脆枣王送到城里来，我等着要！价格照昨天的。时间就是金钱，我不敢怠慢，更来不及看第二条信息，马上请了几个邻居到我家枣子地里帮忙。金丝枣和脆枣王都是新品种，2008年我从河北献县引进来的。金丝枣细长脆而甜，市场价每公斤60元；脆枣王比金丝枣的口感更好，个头大，成熟早，一般在“五一”节前后上市，备受顾客喜爱，每公斤100元。只要货好，顾客不嫌贵。
一个小时，30箱300斤枣子就搞掂了。我庆幸自己要不是早早打开手机，及时看到这条信息给人家回电话，这桩生意早泡汤了。我开着我的那辆“碰碰车”，装上30箱枣子就向城里赶，不一会儿就开到城里送到客户指定的地方，看看时间，还提前了15分钟。客户高兴地竖起大拇指对我说：“OK！以后不要关手机，关掉手机就是关掉你的商机，关掉你的财源，哈哈……”
接过他付给我的钱，开着“碰碰车”返回家里。一路乐滋滋的：农民不光学会栽果树，管理果树，更重要的是还要学会经营，学会在激烈竞争的潮流中寻找生存的空间。机会不等人，商机不等人。
到了家里，我又急忙打开第二条信息：“海舟同志，祝贺你！你的《爱海泛舟》一书被选入云南省农家书屋工程，云南人民出版社决定给你重印。办公室主任李银和。”
读完这条信息，我惊喜，我欢欣，我手舞足蹈。我快步跑进枣子地里给正在摘枣子的妻一个惊喜，娟听到这个好消息，马上停下摘枣子，给了我一个浪漫的吻。
欢庆之后，书归正道。娟摘枣子，我不停地把枣子装进口袋，然后，不停地把这些装满枣子的口袋往路边的车上扛。然后再拉到我的水果店里。今年虽遇百年不遇的干旱，枣子还是有所收获，钱包虽然不算鼓起来，脸上还是笑逐颜开。
周 二
人逢喜事精神爽。我和娟都有做新农村优秀农民的美好愿望，今生今世不枉当农民一回，农民就要敢想敢干，敢为人先。我俩谋划着办一个农产品深加工的工厂，为新农村建设贡献力量，体现农民自身的价值。
那些日子，我白天下地劳作，晚上编写《可行性项目分析报告》。通过分析、论证，我第一次懂得什么是可行性报告。通过自己的经历和实践，去论述农民多年来的实践经验。那年我在云南农村干部学院学习时认识了一位专家。我把办工厂的想法在众多学员面前跟教授讲了，他和学友们听完我的报告，人人拍手称赞，个个为之叫好，都说我的想法时新。教授嘱我回到农村以后，赶快把这个想法写成可行性分析报告，落到实处。他说我写好报告后他一定来看我。我十分感激这位教授对一个农民的支持。
四月的蒙自，花果飘香。今天我正在枣子地里干活，手机突然叫了起来，我按下接听键，原来是我在昆明认识的郑教授他得知我写好了报告，已经从昆明来到蒙自市。他是来看我的可行性报告写得怎么样。令我特别激动的是郑教授没有言而无信，他真的来蒙自了。我停下手中的活计，和他约好了相见的地点。然后领他来到我的铺子里，一进铺子他便急着要看我写的那份报告。他看完我写的报告，作了充分的肯定，对我能有这种敢为人先的勇气实为赞奖。并对我写的报告作了指导，提出了建议和修改意见。他说一个种地的农民能写出这样一个可行性分析报告，实属不容易。并在就申报项目给我指点迷津，帮我牵线搭桥……
周 三
今天，同往日一样，我老早就披上晨曦坐在自家的小院里，手捧一本路遥的《平凡的世界》。
这时，太阳升起来了，我打开大门，今天要进城办事。
往日，十村八寨穷得叮当响，农民就像晒焉了的茄子，在太阳下无精打彩。整天面朝黄土背朝天的在地里干活也富不起来。农民的儿孙只有外出打工，寻找出路。到了打工的地方，那是在别人的屋檐下生活，那是在看别人的脸色，那是在听别人的使换，在家自由惯了的农民子弟一下子受不了人生的禁锢，受不了那门子气，还是要回到生于斯长于斯的这块红土地上……现在政策好得像春雨濛濛，春风阵阵，温暧了千百万农民的心。农民一直在心里琢磨着：别人能办工厂，我们为啥不能办工厂？利用农民种植的农产品，利用本地的农村劳动力资源，让农民在家门口就能进厂，上三八制的班，下班了三步并作两步就能回到家里，要多方便有多方便！像在地里干农活回家一样，不再受那思念亲人的折磨，不再有那孤独寂寞的感觉。因此，我的设想、我的规划、我的目标，同样受到打工回乡的农民工的认同，农民办工厂，势在必行。
我骑着单车，向城里出发。想干就干吧，该出手时就出手！
现在我们成立了农民专业合作社，这是新农村新农民新形势下的新兴产物。过去农民靠单打独干，如今已不能适应当前农村发展的需要。现在必须组织起来统一种植，统一生产，统一加工，统一销售。
办工厂办企业，手续要齐全，农民也要有法制观念，不能像在地里干农活刨地那样，东一锄西一锄的，不受约束，不成方圆。这是规章制度。农民做事要讲规则，农民做人更要讲规矩，农民要为农民树立美好的光辉形象。我来到工商行政管理部门，办事人员说，要到质量技术部门办理质量安全许可证，然后才能办理法人营业执照。我找到了质量技术安全监督局，工作人员又把我推向农业局，农业局又把我指向卫生局……就这样，从东街到西街，从西街到东街，来来回回，返返复复，整个小城让我几乎跑了个遍，最终却没有结果，我哭笑不得。原来，农民在城市人眼里还是如此渺小，办事是那样的艰难。这一天的时间，就白白浪费在办证之中。
周 四
今天天气特别闷热，一点儿风都没有。会不会下大雨？我在想。今年云南遇上百年不遇的大旱，早应该下一场雨了。不然咱们农民怎么活呀。不少人都说下不来，除非挑水上天。下不下雨在天而不在人，我们这些凡人干急也无奈。于是，我也就顺其自然。
晚上，突然变天，我正坐在小院里乘凉。忽然大滴大滴的雨点落到我的身上，我立即跑回屋里，雨越下越大。老天真的落下难得的甘霖了。谁知我住的这间小房子也像外面一样开始下起了雨来。这间房子是用小瓦盖的，每搁半年就要到房顶上修补一下，把坏的瓦片拿掉，换上好的瓦片。然后对整个房子上的瓦，进行一次整理。时间长了，有不少瓦片错位，瓦口与瓦口之间不衔接，出现空隙，下雨时，雨水就会顺着瓦口的缝隙漏到房里。雨下得越大，房里就漏得越大。今年老天没有下雨，我也就没有上房顶修补调换坏的瓦片。于是，一拖再拖，一直拖到今日也没上去把房子修补好。想不到一次大意，酿出这么大的麻烦事来。
大雨变成倾盆暴雨。房里到处漏雨，连觉也睡不安宁。这时，全家人都起来了，我找来草帽，扛来梯子靠在室外墙上，妻子撑着雨伞一边帮我扶梯子，让我上了房上，又一边给儿子递瓦片，儿子穿着雨衣站在梯子上，从他妈妈的手里接过瓦片又一块一块的递到房子上，我又把儿子递上来的瓦片一块一块的往房顶上拿。
我活了这么大年岁，从没有上过高处。年轻时我就有恐高症。以前房子漏雨，都是请人上去帮我们换瓦。现在是深夜又是大雨滂沱，上哪去请人帮忙？只好硬着头皮自己干!
爬上房顶的那一刻，如履薄冰，一步比一步难走。天上雨水淋，瓦上脚打滑。左手拿着电筒摁在瓦上，右手再把瓦一片一片的往上移动，然后脚再往上挪一步。就这样循还往复地一次又一次地才把二十多片小瓦拿到房楫的背面。在这之间，我每向上移动一次，全身就颤抖数回，冷汗往外流，心里卜卜跳。就在快要接近房顶时，我突然一个闪失，一下子从房头上翻了下来。说时迟那时快，儿子站在梯子上双手将我挡住，我才没有摔到地上。我吓了一大跳，还得小心翼翼重新上了房顶，这一次我特别小心，害怕再摔下来。我用电筒照着，开始换瓦。房里的灯光明亮，有空隙的地方就看得见房里的灯光，我拿掉坏的瓦，换上新的瓦，就这样一处一处的查看，一片一片的换上。两间房子，确有二十多处漏雨。经过一个半小时的劳累，总算换好瓦了。
妻扶着木梯，我从房上下来，儿子说室内不漏雨了。看看时间，已经是凌晨两点半钟。这下半夜，我们一家人终于可以安心睡上一觉了。
周 五
雨，对我们种地的农民来说非常重要，农民靠天吃饭，离不开雨呵。天不下雨，农民的生活就像花朵一样开始凋零。一年没有下雨，农民的命几乎要被干旱吞噬。我们无时不在祈祷着上帝，渴盼着雨水早日降临。昨晚老天终于给老百姓降了一场生命之甘霖，帮农民解决了大问题。
我承包的那些山地，一直承受着干旱的困扰，荒在那儿，光秃秃的一片红土坡。没有水，什么都栽不下去。我和所有的庄稼人一样，对这场及时雨的到来，充满着无限的感激之情。大雨救了庄稼，也救了农民的命！
一早起来，外面的雨还下着，下得真好！下得真是时候！今天，我要去地里栽石榴苗。机不可失，雨不再来，我去村里请来了一辆“新天力”大车。叫上儿子跟我一起，到育树苗的人家，把树苗装上车。等搬完两百多棵树苗，我已经累得气喘吁吁，儿子比我更累，头上、身上都是雨水汗水。
车子拉着树苗，拉着我和儿子，在大雨中驶向我那块遥远的红土坡。到了红土荒坡，由于雨大，坡陡，路滑，车子开不上坡，就停在坡底。把一车的树苗从车上卸下来，从坡底挑到坡顶有一公里的路程。
我搬运石榴苗。17岁的儿子刚放暑假，就让我抓到地里挖树坑。我一遍遍往返搬树苗。儿子脱掉上衣，连鞋子也脱了，光着脚，赤着背，在雨中不停地抡着手中的锄头打树坑。雨水把儿子浇得水淋淋的，浑身光亮亮的，雨滴从他嫩嫩的皮肤上像珍珠似的一颗颗的往下滚动。我怕儿子被雨淋出病来，叫他穿上雨衣，到坡上的小屋里躲一会雨，等到雨小了再干。儿子不以为然地说：“爸，不怕，这点雨算得了什么，我又不是温室里的花草，没那么娇气。”听了儿子的话，我心里很高兴，儿子真的长大了。
我把石榴苗一棵棵的放到儿子打好的树坑里，再一棵棵栽好。这些石榴树苗都是用营养袋育成的，每个营养袋有一公斤左右。第一趟，我挑了40棵，就是80斤，刚挑起时，没有感觉到累，不当一回事。可是，挑到半坡，再也不行了，一步比一步难上，肩上越来越重，如同泰山压顶。坡，越来越陡；路，越走越滑；雨，越下越大。等到把石榴苗挑到地里，两腿像灌了铅似的挪也挪不动了……把一担石榴苗挑到地里，来回需要一个小时。干重活要一鼓作气，无论多累，也要坚持把树苗挑完，栽下去再休息。这是农民最能吃苦的天性。
雨在下，人在干；雨水浇，人流汗。栽下去的石榴苗，很快就活起来了，一棵棵都挺起了腰杆，抬起高昂的头，一点没有伤到元气。看着这些石榴苗棵棵活了起来，我心里很是高兴。只要付出，就有回报。心情舒畅时，也就不感到劳累了。
这时我对正在挖树坑的儿子说：“儿子加油！已经栽下去150棵苗，还有100棵。再辛苦一回就干完了，可以回家喽！”其实，我知道儿子已经很累了。我也被累得快要扒下了。但我还是硬撑着身子，冒雨挑树苗、栽树苗。
我对儿子说，农民种地真的不容易。你今天随爸爸来栽石榴树，应该有所感吧？一年多了，老天才下了这场大雨，我们的石榴树苗早应该在立春前后就栽下去，可是天干地旱，一直等到今天，才等到下雨的日子。我们如果不趁着下雨天气把树苗栽下去，晴天栽树苗，到哪里挑水来浇？季节不等人啊，如果再栽不下去，又要荒芜一年。
到了傍晚时分，两百多棵石榴树苗全都栽到地里了。可是，雨还在不停地下着，我们父子俩都感到十分疲惫，站在地头像一对落汤红泥鸡。我们头上、脸上、身上、脚上、手上全都是红泥巴，像红泥人一样。
回到家里，人累了，心却感到很轻松，石榴苗及时栽下去了，雨水天树苗很快活起来了。两三年就会开花结果。当想到满园开花挂果的美丽情景时，我的心情像雨后的太阳一样阳光灿烂。
周 六
今天是周六。
早上起来，打开大门，雨还是哗哗啦啦的下着。
进入雨季，不分白天黑夜地下个不停。白天，看不到村前的太阳；晚上，见不着村后的月亮。我站在家门口，看着漫无边际的大雨，心里一点都不安逸。往日，这时我正捧着一本书在晨光中读着。然后，太阳出山，放下书本，扛着锄头，下地劳作。既不担误看书，又不担误下地干活，真是一举两得。今天下着这么大的雨，不能去地里干农活，有更充足的时间可以在家里看书、学习、写作。但是，此时此刻，天在不停地下着雨，心里总是感到不安，再好看的书我也看不进去。心事重重的站在家门前，总想到地里走走。看看石榴地有没有被淹，看看那块包谷地有没有积水。
哎，农民的命，如此多舛，经不起干旱与洪涝的袭击。在这大雨滂沱下个不停的日子里，农民能不急吗？
我撑着雨伞，扛着锄头，从家里冲向雨中。除了远处的坡地，在近处的三道沟还有我栽的一亩石榴和一亩玉米。收入靠石榴；饱肚靠玉米。那块地就在山脚下，很洼，只要下雨太久就会积水，石榴和玉米就要遭殃。这些种下3年的石榴树，今年已经硕果累累，如果真的被淹，那就不堪设想。我越想越急，走得越快，一路上几乎是小跑。因为路上太滑，闪了好几回腰。有好几回我都摔倒在雨水交加的乡间小路上，摔倒、爬起；爬起、摔倒，全身上下全被泥水湿透。
我很快走到了老杨的石榴地头的石榴棚，棚子里有人的声音。这几天老杨到昆明去办事了，还没回家来，他家不会有人来守石榴呀。今天这么早，那是谁在他家的棚子里？难道是老杨的婆娘在棚子里守石榴？我想这是不可能的。出于好奇心，我站在离棚子不远的地方仔细听了一下，原来是一个男人的声音，哼出的声音让人听来非常悲伤。我犹豫了一会，还是走进了棚子里。
棚子没有门。老杨盖棚子时没有装门，他说不放什么东西，让村里人来到地里干活，都可以到棚子里歇歇凉，躲躲雨，为别人图个方便，自己才会得到方便。棚里只放了一张木板床。我站在门槛朝里望了望，有一个人睡在破床上，啊!这不是村里的钱三爷吗？有个舒服的家不住，跑到这儿让蚊蝇叮咬？这里又不是他家的石榴地，难道是老杨请他来帮守石榴不成？此时，钱三爷身上没有盖什么衣物，只穿一件单薄的衣裳，躺在木板床上，冷得直打颤。眼睛微微的闭着，不时地发出呻吟声，脸上挂满泪痕。我在心里想，他一定有啥难言之事吧!
钱三爷是村里唯一拿工资的退休老干部。在位时红红火火，也张扬了一阵子。前些日子，我还看到他在南湖休闲广场和城里的老人一起唱歌跳舞，玩得很潇洒。怎么几日不见，就落到如此地步？
钱三爷是老乡长，干了几十年的农村工作。60岁退休在家，每月有几千块钱的退休金。老伴前几年过世，现在一直跟着儿子钱八生活在一起。他每回领来的工资，都交一半给儿子，自己留一半。听说，曾经有几回钱八嫌他给钱太少，父子闹过几次。后来经过相关部门调解，才平息了风波。他告诉我，昨天晚上，儿子突然发难，要他把退休金全部交出来，不交就把他扫地出门。他火冒三丈，把儿子和媳妇狠狠的骂了一顿。儿子把他打得昏倒在地，赶出家门。
我安慰钱三爷，新社会政府不许虐待老人，儿子不孝可以告他。我把他扶起来，和他共撑一把伞，把老人送回村子里。
我和钱三爷刚来到村里，村里的人都在村街上买米线，他的儿子钱八也在人群中。钱八看见我领着他父亲向他走过来，他就骂我多管闲事，当着众人的面，说钱三爷不是他父亲，谁喜欢谁就领回家去，他的话引起村民们的公愤，你一言我一语的用手指头点着他的鼻子尖说他不是人。村组长走过来什么也没说，当着钱三爷的面，狠狠地掴了钱八两巴掌，并叫钱八马上把父亲领回家去，好好孝敬老人，如果再把老人赶出家门，或者虐待老人，就送他到派出所！
我看到钱八很不情愿地把父亲领回家去。我急忙赶到地里去看我的那亩石榴和那亩玉米有没有被水淹。我一边走着一边在心里想，钱三爷今后的日子会不会好过？