教育周记

教育周记（共8篇）

篇1：教育周记

我的学科指导教师是周成玲，她是一名51岁的老教师有着28年的教龄，她对工作认真负责，就在最近有一件事情的发生最能说明这件事情，上个星期的周五我们学校对初三年级进行了周考，每个老师需要监考，而星期四的晚上周老师还生病了，但周五监考的时候老师还是带着病来了，我们明显能看出周老师的脸色苍白，当第二课监考完事，周老师把一名同学叫到他的身旁。

周老师：小健你考试的时候怎么能犯困呢？

小健：老师我昨天晚上复习今天要考试的科目复习的太晚了。周老师：你今天就要考试了，为什么昨天没有好好的休息呢！

小健：老师我知道我昨天应该早点休息的，但是有好多的知识点还没有看完，我就是想给他看完没想到等我看完的时候就已经是半夜了。周老师：小健老师我告诉你你这样如果是在中考的时候出现你就后悔也来不及了，懂么？没有良好的状态你怎么能考出好的分数呢，你状态不好你会的题也会因为你的状态而得不到分数的，你下次考试一定不能这样，知道不？学习是一件劳逸结合的事情！

小健：老师我知道了，我会好好的调整自己的状态和心理的，以后绝对不会有这样的事情发生。

周老师：嗯嗯

你知道就好了，状态和学习一样重要，平时好好学习考试的时候一定会得到好成绩的。好了你回去吧，好好学习啊！小健：好的，老师我知道了，老师再见。

周老师回到办公室就急急忙忙的喝水了！老师的用心真的值得我们学习！

我的班主任指导教师是一名语文老师，她叫季国秀年龄48岁，教龄24年，带班级的经验丰富有着丰富的教育教学经验，季老师带的是八年二班，她们班一共有48人，每个学生都非常的喜欢季老师，而在我合计老的接触中有一教师情让我印象深刻。八年级的每周五都有班会，季老师班级的班会都是他们班学生自己规划自己制作的，就在这个星期五季老师的班级举行安全教育班会，在班会中季老师和一名同学的交流让我印象深刻。

季老师：小强你知道你读的这段文字的意义么？你为什么么有用心的去体会这段文字的意义，还用这么敷衍的态度去读。现在你好好体会一下这段为文字的意义 等会说给我们全班听

小强：老师，我读完了，这段话告诉我们火灾就在我们的生活中，离我们很近，我们应该及时的防止火灾的发生，消除安全隐患。

季老师：嗯嗯 小强你坐下吧，大家都听到小强的话了吧，火灾的发生有可能就是我们的一次疏忽，我们为什么要进行班会而这节班会的为什么选择了安全为主题，不就是安全就在我们的身边，每一次出事情，每个人都会后悔，就其原因不就是我们在事故发生之前没有做好工作，没有排除我们生活中的安全隐患么？你们一定要记住你们的健康成长是你们的父母家人，老师学校的责任，也是你们自己的责任，一定要学好安全知识，好好的保护自己让自己不会因为疏忽而留下遗憾！

季老师对班会的讲解使得班会的意义在同学们的心理有了更深的意义。季老师的敬业精神也让我感觉到做老师的责任重于泰山！

王奕丹

篇2：教育周记

实习教师实习周记【1】

上上周的实习周记没写成，貌似是没时间写。忏悔下。第三周和第四周都过去了，真的蛮快的。周二给他们上了圣诞节的新课，带去的圣诞帽，圣诞卡片，魔法棒，着实让小家伙们疯狂了一把。嘿嘿，到现在我还留着两张让他们惦记的圣诞卡，周一再送出去剩下的这两张。希望孩子们可以一直这样开心的学习！虽然这两周的活动大致就是宝带实验小学的每天的正常的教学流程，但是也有很多新的感受。同一天，突然有两个老师私下找到我，一个帮我介绍家教，一个想帮我介绍毕业后的工作，有意愿邀请我加入她老公正在筹备的培训公司。不管到时是否有机会去，听到这个消息还是蛮开心的，真的是有点意外的惊喜。家教我去了，是个氛围很不错的家庭，妈妈很有礼貌，对我很好，孩子也很懂事，我也很有激情的和他一起学习，希望这是我们俩一起提高的过程。

原来，任何时候，在任何地方，只要用心，再简单的生活都是可以长过常新的，而且每天都会有满满的幸福和感动。上帝总会眷顾内心的阳光。

或许孩子们就是世界上的精灵，眼神里闪着纯净的光芒，每个微笑，都会让你觉得，我们依旧是可以单纯的活着的，每天都是美好的，即使没有太阳，见到他们的笑脸，依旧会觉得很温暖。他们会崇拜我可以连续跳上百下绳子，会惊叹我可以跳“双飞”，自由活动的时间，我摇摇胳膊，扭扭腰，小家伙们都会不由自主的模仿起来，让我哭笑不得，然后还真的教起他们我之前在乔洋英语培训机构学的各种英语韵律操来。看着他们认真的样子，真想把自己会的东西都教给他们（不过，貌似我会的东西也不是特别多，但是那种冲动，或许是每个初为人师的我们，最单纯的鲁莽）。帮他们改作业的时候，总想让每个小朋友有所收获，看到那些清秀的工整整洁的字，我真的自愧不如，小朋友的字写的真是漂亮。可是很多时候他们还是没法避免，抄写都会抄错的小马虎。每次指出他们的错误，他们都是很无辜的自言自语：呀！我怎么抄错了呀，嘿嘿，我看错了。然后转身飞快的回到座位上，一板一眼的改正好以后，第一时间拿过来给我批改，很庆幸，他们看我的眼神并没有恐惧，相反，是一种坦然和小得意，貌似，对他们来说，有机会和老师说话是件很快乐的事情，一对一的叮嘱，总能给孩子们一种被优待的感觉。检查他们过关的时候，他们总是很兴奋，争着抢着想先背，好开心他们都能够信心满满的把学到的知识很流畅的背下来。早上上公交，遇到面熟的别的学校的小学生，我们也可以聊上一路，哈哈，其实是我搭讪在先，因为看不惯他满嘴粗话，悄悄的去提醒的，幸运的是那个孩子立刻接受了我的友情提醒，还愉快的和我聊了一路，很开心呢！

宝带确实不错，这里的老师们，每天在学校的时间，除了上厕所，几乎所有的时间都是和他们在一起，陪着他们一起上课，写作业，批改试卷，做操，吃午饭，送放学，直到所有的孩子们都回家了，在回到办公室忙到下班时间。和他们在一起之后，才真正感受到小学老师的辛苦。但是，可贵的是，辛苦，他们也觉得是个甜蜜的负担。很多时候，情绪是自己培养的。六年级的毕业班，整体的氛围是比较紧张的，让我想到了我们之前的高考状态。数不清的试卷，默写，有的时候，老师也会在班级考试很糟的时候，不可避免的把他们狠狠骂一顿，让他们把试卷带回家签字。不管多凶，都掩盖不了那份关怀。在办公室里，他们已经很努力的调节过了，有时候所谓的“骂”，只是一种很严肃的反思，带着整个班级的学生一起反思。因为他们不愿意让孩子的付出就这样白费了，成绩当然不是最重要的，可是，作为一名人民教师，如果连成绩都不能满意，就是全班的孩子都很优秀，也会失去很多机会。我清楚的记得，指导老师在办公室里讲起班级的一个学生的进步时，那种眉飞色舞，那种欣慰，是孩子的状态。他们考虑最多的是怎样帮助孩子巩固，提高。现在我慢慢理解了，有分寸的干涉孩子的童年，有时候是必要的。引导他们找到一个最适合自己的轨道，然后靠自己的自主性，更好的前进。每一个尽心爱孩子的老师都是值得尊敬的。

学生的幸运是遇到一群负责的老师，老师的幸运是可以和家长一起，帮助孩子成长。前几天晨会，二(9)班评选“读书之星“和”书香家庭“，活动在班主任杨老师的主持下，进行的非常成功。尤其让我觉得欣慰的是，杨老师让同学们起来推荐的时候，他们可以那样本能的公正，毫不吝啬的推荐真正爱读书的人，最后支持率最多的那个同学，是我也很喜欢的积极的用功的朴素的柳雨昂。确实他当之无愧。孩子们这样默契的公正确实很可贵。书香家庭的评选，是要求参与的家庭的爸爸妈妈和孩子一起写读书感受的，多好的活动啊，我真的很喜欢这样形式的学校和家庭之间的相互交流合作。孩子好的成长氛围是需要学校和家庭的一致性的。或许，合格的父母，不是给孩子生命，给孩子食宿就可以这么简单的满足的。工作在忙，也会把孩子的教育放在心上。我看到有家长打电话给老师沟通的情形，也目睹了一个妈妈在下班后来我们办公室找到孩子的语文老师一起商量教育方法，她一直在自责，我听得出她的期望，但也感受到她希望自己的期待可以不伤害孩子的心灵，希望能够找到一种最合适的方式帮助孩子进步。我静静的听着，被那位妈妈感动了。很少有家长会这样全方位的关注自己的孩子，很少有这样注重孩子长远发展的家长。以后，我的孩子，我也一定要好好的引导他/她，而不是满眼都是分数。教育的事情，不是单靠学校，单靠老师，家庭的熏陶更重要。

最后记录点题外话，嘿嘿，某种程度上可以定义为：我利用职务之便，满足了自己一个小小的愿望。哈哈。不过貌似事实证明，那是个好事情呢！感谢那些帮助我的可爱的小朋友们。

越小的孩子越能表现出最天然的活力。最感动我的是，我记得让他们帮忙录个生日祝福视频的时候，他们是如此的兴奋。找到他们午餐后难得的自由支配的时间，和她们相约，饭后和他们一起做点学习之外的事情。我饭还没吃完，小朋友就迫不及待的想等我一起走。”小朋友们，可不可以帮刘老师一个忙啊？我的一个好朋友快过生日了，帮老师和他说句小鱼哥哥，生日快乐可以吗？“全班的小朋友都很兴奋的高举起手。我在黑板上写下祝福语句时，不知那个稚嫩的声音冒一句：刘老师，小鱼哥哥是你男朋友吗？呵呵，有点小吃惊，说好朋友他们还是会猜到。小朋友也知道这些哦。我窃喜的表情偷偷的一闪而过，却故意装作没有听到，迅速转移他们的注意力。小孩子面前我们不提爱情，只有亲情和友情。我把我镜头拿起的时候，就 感受到了他们内心的那中疯狂：各种搞怪，各种灿烂，各种得意洋洋，各种抢镜头的小九九。到操场上找到几个不认识的几个四年级的班级也是一样的可爱：害羞的，调皮的，鬼脸的，蹦跳的，懂事的。。他们的笑容真的好灿烂，比阳光还温暖。捧着镜头，我的心里美美的，格外的开心。监考过后，又请五年级的小朋友帮忙，依然是小朋友那样的兴奋，那些笑脸并没有因为年龄的增长而失去活力，多幸福的事情啊。本来以为自己向别人借祝福是自私的事情，可是看到整个过程中孩子们开心的样子，我明白了，对于那些可爱的小家伙，能有机会送出自己的祝福是件很快乐很好玩的事情，或许只有我这样的课下不着调，陪着他们一起玩还可以玩的那么投入过瘾的老师，才会做出这样的幼稚的事情。可是我真的很喜欢，喜欢这样的状态，从孩子们那，我收获了很多快乐，他们的笑脸就是世界上最美丽的礼物，孩子们用行动解释了高尔基先生那句：给予是快乐的。

明天，也就是差不多10分钟之后，是孩子们的”小鱼哥哥“的生日，亲爱的鱼，生日快乐。我们都要牙齿天天晒太阳，哈皮哈皮每一天。

教育实习周记【2】

今天已经是星期四了，但是一直没机会写。他们一天一记 我是一周一记。

上周准备了试讲，只有指导老师听的。讲竖直上抛运动。准备得还可以，教案写得还不错。用了很多表格对比，组员有人叫我表格男。老师说：“讲课的内容还可以，就是教姿教态需要更多时间去学习。你们组长教姿教态就好很多，你要多学习。”我就回答：“嗯 我知道我还有进步的空间”。

过了两天，跟老师建议让我们给学生讲一节习题课，老师同意了，但是需要先跟他讲一次。在试讲的时候我老是笑场。貌似把老师搞毛了，警告我上课的时候如果笑场 就直接把我拉下课堂。我只有悻悻地说：“保证不会笑场。”事实也证明了 我没有笑场。就是时间没把握好，还有四个题没讲就下课。记得下课铃响的时候，我朝老师无奈的笑了笑，坐在教室后面的老师和去实习听我课同学爆笑。学生倒没什么反应，我觉得我的表现还算中规中矩。后来问一起去实习的同学：“老师在下课时，说了什么。”他们说：“老师说 悲剧呀！”（因为我还有四个题没讲）。后来去找老师点评一下我的表现。他先肯定了我没有笑场的表现，然后说了一些不足，特别是时间的把握，和一些讲题需要注意的地方。还说“你们班的学生都蛮顶你的，要是在别的班肯定有学生会捣乱”，我说：“我跟他们关系好，确实蛮顶我的。”他让我第二天中午自习课的时候把剩下的题讲完。并指导我怎么讲好剩下的四个题。我也问了一下听课的学生，我上课怎么样。有学生说：“老师你上课好无聊呀！”也有学生说：“老师你上课我居然听懂了，徐老师（就是指导我的物理教学老师，华师大92年毕业的男老师）上课我都没听懂。（其实徐老师上课蛮有激情的，很有风格，不过很多上过他课的学生都说他ws，这可不是我说的 在百度复旦中学贴吧有的）”

第二天中午，于是继续了讲题。之前早上听了 邬组长（邬兆龙同学，和我一个指导老师）的课，他讲题比我快 结果还剩时间，于是就出了个拓展题。我想我中午的时候可以讲完四个题后也拓展一个题。这四个题错的学生比较多，按照老师的指导花了10分钟讲完了，还利用改他们习题，对他们比较了解的，在讲题的过程中和学生还有一些互动。四个题讲完后，就说现在拓展一个题，龟兔赛跑的一个题（乌龟在兔子前面一段距离，兔子比乌龟跑得快，问兔子能否追上乌龟？）。他们都说能追上。然后我说不能，并我的理由说给他们。有同学不理解明明是可以追上的为什么就追不上。我说有些时候不同的方法作出的答案是不一样的，但是那也是对的，虽然不符合事实。学生们还是不理解，一直在讨论。还问我 为什么呀。一时间班里热闹起来了到处都是在讨论。我担心控制不住，就说：“这个问题大家课后讨论 现在下课”。坐在教室后面的老师和去实习听我课的同学又在咧着嘴笑。徐老师笑着说：“爆掉了 爆掉了”。问一起去实习的同学：“老师在听到讲龟兔赛跑时，说了什么。”他们说：“徐老师说他从小就想不通这个题，现在还是没想通。”然后我跑去办公室找老师点评，老师说：“前面四个题都讲得蛮好的，就是后面龟兔赛跑 如果学生一直问为什么 你就没办法了 你要知道他们都是小白 很多问题都会想不通的。”

上个星期第一次看到他们吃中午饭，很多同学都只是吃了几口，问他们为什么只吃那么一点。他们说太难吃了。还看了他们中午打篮球活动时间，班里只有7个男生，会打的只有2个。女生都是在旁边看，学校规定一个班一个星期有一个中午一个场地可以打球。由于人太少，就来了其他班的人蹭场地。旁边几个不打球的男生就怂恿一个女生说：“我们班男生少，你是纯爷们，你可以替我们班男生上场打球”。（其实那个女生长得不像男的，还是蛮女生的，可能是那几个男生开玩笑）

听了他们一节英语课（英语老师是他们的班主任，也就是我的班主任指导老师，是华师大毕业的女老师），感觉课堂气氛蛮活泼的。上课内容好像是学生上讲台做speech，听懂了老师每一句话，学生的还算能听懂一些。

有学生问我：“老师你有没有女朋友。”我很正经地说：“我喜欢男人”。然后又问我：“你是不是同人男？”哎没办法 我只能说：“其实我是正常的男性。”

发现他们班有个女生和我一天生日。还有一个生日是我生日的前2天。（我87年 她们93年）

然后这个星期听了徐老师在我们带的班的一节物理课，在上课的时候，老师出了一个题，我自己觉得下答案是C。徐老师问：“有选C的同学吗？”班里没有一个人敢举手，就我一个人坐在最后举手了。徐老师就说：“你们往后面看”结果全班都朝我看，大家都在笑，我很尴尬，万一我选的是错的 怎么办。然后老师说：“你们知道答案了吧 就是C ”。我的心总算放下了。过了一会儿，老师讲完一个题，就问：“同学们对这个题你们还有什么问题吗？”结果没人回答他，然后他就讲：“杨老师上课的时候也这样问了你们，你们都回答没有，我问怎么就没有声音，你们这群喜新厌旧的家伙”。然后情景能够想象出来吧，全班又笑着朝我看，我尴尬呀。

这个星期一个中午在给他们答疑，没人问我，我就站在讲台上，一个女生从我后面走过，然后回头跟我说了一句：“老师你屁股好大呀。”坐在前面几排的女生都听到了，作为一名老师的我又不能很猥琐的夸她什么什么，我在那苦笑，然后跟她讲以后不要说这样的话。哎90后。

昨天有几个学生跟我要QQ和电话号码，我始终记得班主任说的：“要和他们有距离，不然以后做什么事情会骑到你头上的，会不好管，毕竟班上绝大多是女生。”但是我想不到拒绝的理由，为了避嫌，就跟他们要了班里QQ群号，毕竟跟我要号码的都是女生。

昨晚在群里听到一个学生说：“一日为师终生为爹。”然后一群小白在群里叫爹，我确实有点感动。

教师实习周记范文【3】

作为一名学生，太多的是知识的增长，而作为一名老师需要的东西太多。不仅在工作生活上，还是在人际交往中需要的东西都太多了。生活上独立了。我们三个实习老师一起承担着生活的各个方面——买菜，做饭，提水，洗衣服等等都要自己安排。我们一起商量并不断探索，生活由乱到稳。愉快的合作给我们的生活带来了很多便利，为我们更好的工作提供了保障。

工作上，自己是由一名学生刚刚转变为一名老师，虽然有扎实的学科知识，还有一些教学的理论知识，可这远远不够。通过一周的备课，给学生上课，与老师的沟通，认识到了自己的不足：课的重难点的把握，课堂时间的把握等等。自己带着一腔热情来到这里，也曾经畅想过自己上课时的情景，可实际往往与想象有一定的差距。实际情况告诉我：一定要成长！我渴望成长，希望自己能把工作做好。我告诉自己一定要多看书，多学习，多向当地老师请教，多研究。

自己虽然和学生年龄只差五六岁，不会有太大的代沟，但还是不能调动学生学习的积极性。对学生的了解不够，自己对这一年龄段的学生的共同点有所了解，可当地的学生有他们自己的特点。认识到需要针对不同的学生要采取不同的方法。我告诉自己：首先要和他们的任课老师及班主任多沟通，再就是要和学生在课下多沟通，多交流，去了解他们，提高课堂学习效率。再有一点就是老师的教学经验这一很大的财富，让自己叹服，应多学习，我想这会让自己受益匪浅。

篇3：教育周记

一、世界上没有两片完全一样的叶子———相信你是独特的

在接班后,实施了我的“新政”———积分制度。为班集体做事,参加各项活动,积极参与常规流动红旗的争夺等等,根据你的表现你就能获取相应的分数,每月分数累积,直至学期末,你付出了多少努力,你的积分就有多少,这样每个孩子只要努力就能获得评选三好学生的资格。孩子们在周记“看待新班规”里写道:评选三好学生,就是要看成绩,因为成绩是最重要的,凭什么让学习不好的人,占用三好学生的名额呢?以成绩论成败的思想看来还是根深蒂固的。

孩子们,看待与评价一个人要全面,难道就是看成绩的高低吗?成绩与品德就是你的左右手,健康的双臂才能成就你健康的体格,社会就像是一棵大树,每个人就是上面的片片树叶,没有两片完全相同的叶子,更没有完全相同的两个人。试想:如果每棵树上的叶子,形状大小,颜色都一样,那你觉地这树美吗?每个来自不同家庭的孩子,就像是树上分布在不同枝干上的叶子,只要积极地装扮这棵大树,那都是美的。后进的孩子,只要努力,与自己比是否进步了,他为什么就不能是三好学生呢?因为机会是平等的,每位学生是独特的。

二、一只手的五个手指,你是其中一个———相信合作的力量

班级里卫生的管理,值日表的制定,我让孩子们自己申报,并根据离校的远近,乘坐校车的情况最终确定了值日生,排好了值日表。可就在值日表排出来的当天,班级的卫生就扣了3分,我让孩子们在周记里反思。孩子们写道:值日表排得根本不合理,为什么某某只擦窗台和瓷砖,为什么某某要拖地,为什么要固定,不能换着进行值日呢?这不公平。是啊,他们在追求公平与公正,但是他们是否忽略了什么?

孩子们,请伸出你的双手,观察你的手指,思考:为什么手指有长短、粗细之分呢?为什么不一样长短、粗细呢?班级里的每个孩子高矮不同,体格、体质都不同。力气大的男生你就像是食指和拇指,担负着班级里如拖地,摆放课桌椅等需要体力来完成的工作。矮小的女生你就像是小指,对于班级你同样重要,擦瓷砖,窗户,也是很重要的值日岗位。每个人分工不同,缺一不可。五个手指共同合作完成精密的工作,你们就是这些长短粗细不同的手指,共同为班集体的建设尽自己的一份力量。你们说对吗?

三、男孩、女孩的优缺点———人类是在互补中前进

体育课上,老师组织同学们进行男女生接力赛跑,好胜的孩子们为了自己的队伍能取得胜利。都不约而同地耍了些“小聪明”,这个过程中,男孩、女孩们都发现了对方的小手段,便纷纷指责起对方来。下课以后,指责就变成了两个派系的斗争,男孩以班长H为首,女孩以学校运动队的L为首,大家从争吵发展到动起手来。班里的其他孩子来向我报告这件事,当我来到班级的时候班长H被女孩们打哭了,甚是委屈。看到了我,班级里顿时鸦雀无声。我了解了一下事情的经过,并没有多加批评,只是布置了一个作业———在周记中反思这件事。

第二天,孩子们的周记如期交到了我的办公桌上,大家在周记了都进行了反思,从自身找了不对的地方,都是太冲动、太好胜、惹的祸,应该公平竞争。男孩、女孩都有自身的优缺点。有的同学提出了一个意见,在班级里开一个“道歉会”,让大家都认识错误,改正错误。

在道歉会上,大家分析了男孩女孩的优缺点,男孩力量大、方位感强、更应该大气度;女孩心思缜密、细致的活做得好。只有男孩女孩互补,才能共同携手创造班级的文明。所以大家要团结起来,公平竞争这才是对的!

四、你喜欢什么样的他(她)———相信爱的感觉

现在的孩子处在开放的时代,电视、网络、食品都导致了孩子们过早地成熟,五年级的孩子已经开始在周记里谈论班级哪个男生喜欢哪个女生,哪个女生喜欢哪个男生了。这有时候已经不是秘密了,随着长大,这种情感的产生是理所当然的,但适时地引导是必不可少的。

孩子们,你们从嗷嗷待哺的婴儿成长成一个少年,你们是怎么长大的呢?跟爸爸妈妈的哺育是分不开的。对呀,因为爸爸妈妈爱你们,家庭中的每个成员互相关爱,你们生活幸福,这种爱就是亲情,血脉相连的亲情。那你们怎么来到这个世界的呢?是因为爸爸妈妈彼此相爱,才有了我们———他们生命的延续。这种爱就是———爱情,需要责任和担当。你们来到学校学习文化知识,得到了老师对你们的关爱,同学之间的友爱,你们是在爱的世界里长大,所以你们是幸福的。男生喜欢女生,女生喜欢男生也没有错,关键是怎么喜欢才是正确的。因为一个优点而喜欢整个人并不是你们小学生明智的选择,而是应该喜欢这个人身上的一个优点才对。并且把这种喜欢逐渐变成自身的优点才行。与此同时,班级里开展了“我喜欢他(她)的什么”主题班队活动,孩子们进行了一次寻找同学优点与自身不足的大讨论。并制定了携手共进的目标和行动方案。通过这个契机,班级更加团结了,同学间友情更加浓厚了。所以相信爱的感觉是没什么不对的。

篇4：周记——德育教育的舞台

关键词：周记；班级管理；榜样

一、周记是师生心与心交流的桥梁

对于学生在周记中提出的问题，不管有多难，都要及时地解决，实在不能解决的，也要及时给予回复，不能让学生空等，以为老师不重视他们。特别是八年级的学生，问题要比七年级的时候多得多，也复杂得多。

例如，班上有位同学的周记是这样写的：现在自己很后悔。开学到现在，自己在学习上提不起精神，上课时心不在焉，成绩也有些下滑。原因是他暗恋班上的某位女生，可是对方不理睬他。现在他想通了，决定全心全意投入到学习中去，不想再想这方面的事情了。

这位同学在班上成绩一直都不错，但最近的确学习状态不好，作业经常犯一些低级错误。作为班主任，我也发觉了这个问题，却一直寻找不到原因。我想，他肯定不敢面对面地向班主任老师说出自己的错误，但是他却主动在周记中向我坦白原因，并且承认了错误。因此，可以利用这个机会，劝导他。早恋，在初二这个年龄阶段是非常正常的。但是不可以过于责骂，需要帮助他好好引导，分清楚现阶段应当以学习为主。于是，我引用了李镇西老师给早恋学生的回信中的几段话：“生命到了这个季节必然会萌动着一种纯洁的憧憬或企盼。爱和被爱都不是错，因为这是青春的阳光抚摸心灵所感到的温柔。不在于你不会产生某种感情，而在于面对这种感情，你能够以高远的志向和坚强的意志，表现出你的与众不同，因为我们追求更长远的幸福，追求更有质量的生命，追求更持久芬芳的感情花朵！因为你的确和他们不一样。放弃，是为了更美好的追求。

现在，这位同学已经全身心地投入到学习中去了，没有任何的杂念，学习状态和学习成绩也会更进一步。

二、周记是加强班级管理的有效手段

加强班级日常管理的方法有很多，比如，制订班级公约，培養班干部的管理能力，采用扣分加分制，定期开展主题班会等，但是我发现，许多同学会把每周班级发生的事情都记载在周记中，因此，周记在班级日常管理中发挥着越来越重要的作用。

俗话说，群众的眼睛是雪亮的。每一位同学都是纪律的监督者，班级里学生的一举一动都被其他同学看在眼里，记在心上，一旦有违反纪律的事情，马上就会有学生反映在周记里。比如，有位同学就在周记里写到：宿舍里有一位舍友赖床，是他们宿舍里最后一个起床的。每天早上都要副班长催促才起来，并且每天的默写都不能及时订正，或者少写，或者漏写。

既然有同学检举出这个事情，经过我几天的耐心观察，这位同学写的全部属实，他周记里所写的这个舍友，的确经常如此。于是我细心搜集证据，然后找那位同学交谈，及时纠正了他的错误。

还有一位舍长在周记里反映：宿舍里有一位成员平时喜欢看漫画书。每周回学校时，都会从书店买。然后晚上回宿舍熄灯了之后，打手电筒，躲在被窝里看，一直看到近11点才睡觉。

在这位同学反映之后，我立即去宿舍检查，果然在那位同学的被子下面发现了一本漫画书和一个手电筒。在中午吃过午饭后，我找了那位同学谈心，帮她分析一下，目前看漫画书是弊大于利的。首先，买漫画书需要钱。父母赚钱很辛苦，一本漫画书都要几十块钱，每周都买，这是一笔不小的开支。其次，晚上躲在被窝，打手电筒看，会影响视力，导致视力下降，还会影响睡眠的时间。最后，晚上看了，白天上课肯定会注意力不集中，甚至会打瞌睡，直接影响学习效果。分析完后，这位同学主动承认了错误，还将漫画书借给别人看，并且保证以后绝对不会再看漫画书，一心一意地学习。

三、周记是教师自我比照的一面镜子

除了父母之外，教师是陪伴学生时间最长的。因此，教师是学生的榜样，教师的一举一动都是学生模仿的对象。一旦教师有地方做得不好，马上就会被学生看出来。比如，有位同学在周记里写到：某位老师上课的黑板字有些潦草，书写过程比较简单，导致后面几排的同学都看不懂，听课效率有点低。看完之后，作为班主任，我及时和这位任课老师沟通，委婉地将学生的困惑转述给他。后来同学们纷纷反映，这位老师的解题板书非常全面细致，基本上人人都听懂了。

还有一位同学反映，有一次下课期间他在后面看贴在墙上的照片。此时有两位同学在他旁边打闹，不小心撞倒了他，正巧被班主任看到，以为他们三个人在打闹。于是三个人都受到了批评。当时他觉得很委屈，但是又不敢说出来，所以写在了周记里。看完之后，我找机会了解了当时的情况，发现的确冤枉了这位同学。于是，我在周记里向他道了歉，并且在班会课上就这件事向其他同学作了解释，还了他一个清白。其实，作为班主任，肯定会有这类的情况发生，班主任也不是完人。那么只要有这个勇气，及时向被冤枉的学生道个歉，学生一定会更加地爱戴你。而且教师也做了一个好的榜样，让学生知道，犯了错误不要紧，但要有勇于承认错误的好品质。

篇5：教育实习周记

周四周五这两天，是我来实习这么久，看到过他们最开心的时候了。在这之前，我给学生们的运动会选了一个口号，排队列，训练他们开幕式的队形。在运动会的两天，我组织同学们做好各方面的工作。挑选同学组建出后勤队、啦啦队、宣传队，配合运动会的开展工作。

同学们，在运动会中，都积极参与，敢于拼搏。展现出一种蓬勃向上的朝气。指导教师评语同学，在这一周，在试卷评讲上进步很大，能够即时地发觉自己的不足，并改进;而且，也积极地铺助班主任老师做好运动会的相关工作。

实习的第一周，转眼即逝。

来到永川区临江镇普安小学校，我被分到五年级(2)班进行实习。在实习开始的第一周，我便进行了教育见习，主要是到自己的实习班级去听指导老师杨老师的课。一开始，我不知道怎么听课，不知道从什么方面着手，只是傻傻的把老师上课的内容给抄下来，就像回到了当初的高中时候的学习。每个老师都有自己的上课风格，不知道如何去评价。

后来和杨老师交流，发现原来听课要这样听，要听老师如何突破本节课的重难点，要听老师上课的语言，要听老师的问题设置，也要看学生听课的一个状态以及老师的教态。课堂不是老师在上面的表演，而是学生和老师一种互动，一种知识火花的碰撞。听了杨老师的讲解，我终于弄明白听课要听些什么内容。心里面有一种喜悦感，就像是做数学题时遇到了一个长时间没有解决的的问题，最后经过努力终于解决是的那种兴奋。

从这一个星期开始我们就正式的成为了一位站在讲台上的老师，面对陌生的学生、陌生的环境教我怀着一半欣喜一半忐忑的心情来到学校。

接下来将在景洪一中完成了为期三个月的顶岗实习。在这三个月多中，我可能会紧张，但是，我会更多的努力、开心、醒悟、自信。让这些从未有过的经历让我进步了、成长了。相信这一段经历会成为我的人生财富。

这一周，从学生转型到老师，我感触极深，获益匪浅，我主要是代理班主任，每天的任务就是听课以及管理学生的课堂纪律。首先我的工作便是在最短的时间内认识整个班的学生，以及去大概了解每个学生的特性和课堂情况。

现在基本上听课为主。现在听课的感觉和以前不一样：以前听课主要是为了学习知识，而现在听课是学习教学方法，目的不一样，上课的注意点也完全不一样，现在更多的注重观察老师怎样讲课，如何驾驭课堂，如何控制授课的时间。在这期间我也尽量去听其他科系老师的课，做好听课记录，多学习不同专业老师的教学方法和经验。

在给孩子们上最后一节课时，我故作若无其事地讲课，却不敢多说一句话，也不敢多看他们的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了秘密，包藏不住脆弱的眼泪，那一节课气氛很沉重。或许孩子们也知道我们要分别了，他们都很认真地听讲，谁也不说话，可我却从他们的眼里读到了浓浓的依依不舍。

尽管听了无数次“老师好”，但每每回应的时候我依然带着欣喜的笑容。每当站在讲台上，被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时，作为一名教师的价值感和成就感就油然而生了。这一个月的时间里，我并没有做到一名好老师，也不可能让所有的学生都喜欢我，但只要有一名学生记住我，那么我的实习生涯就有了难以泯灭的闪光点。

回顾这半年的时间，我是用心的，但用心不一定等于成功，我毕竟是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验，甚至因为读错了某个英语单词或某个字后，学生把错误指出来而无地自容、羞愧几天的事情也有过。

总之，教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的!

实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始!

这次的会议算是我们正式第一次的实习辅导会议，主要让各个实习辅导老师与实习生以及主任、校长做个介绍，也让实习辅导老师知道该如何辅导我们，或者与行政做配合。

不过这次因为召开的时间，与六年级毕业旅行的会议冲突，所以四大主任只来了一位辅导主任，所以这次的会议让我对于辅导处的有了初步的了解，主任也很明确地指出当我们轮到辅导室时，我们可以第一节去问看看是否有是需要协助，这样处事的老师比较好安排事务，对于我们来说也比较弹性，没事的话就可以回班上实习，有事的话只要做完就可自行离开。

另外，还有最重要的一点，就是主任希望我们有什么问题就可以尽量提问，因为他也不知道我们需要什么，很少会主动告诉我们，所以当我们有问题时主动问，主任及组长们都会很热心的为我们解答，我想在实习的这一年中“主动”的确是我们该学习的重要课题之一。

这个周真正的开始做了个班主任。在班主任日常管理工作中，积极负责，认真到位，事事留心。从早晨的卫生监督，仪表检查，作业上交，早读到课间纪律，课间操，课堂纪律，午休管理，眼保健操，自习课等等，每样事物都负责到底，细致监督。当然，在监督他们的同时不忘结合他们的个性特点进行思想道德教育，以培养他们正确的学习目标，积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。

篇6：教育周记一则

——老师的笑脸

诗城小学郭大莉

本学期的统计课上，有一道统计课程表的题目，其中有一个问题是：你最喜欢什么科目，为什么？

我知道，孩子们的回答肯定是很不一样的。在众多的答案中，出现了这样一句话：我喜欢数学，因为每节课都能看见老师的笑脸。这个答案即在我的意料之中，又在我的意料之外。因为它出自于一个不太起眼的小姑娘。她的答案让我陷入了回忆和沉思。

这个小姑娘名叫李妍霖，在一年级上学期时，因生病而停学在家两个多月，第二学期返校后又因为身体的原因，性格变得特别内向，学习成绩更是跟不上了。每次单元检测下来总是最后一名，但我从来没有责怪过她，有时候会主动去问问她听懂了没有，是否需要什么帮助，但效果并不明显。

本学期开学后，第一单元检测下来，毫无悬念的，她又是最后一名。我找到了她的妈妈，说了一下李妍霖的学习情况，李妍霖一看我跟她妈妈说她的学习，她马上低下了头。在交流后，我一再声明不许责怪孩子，因为孩子成绩落后是因为生病而拖欠的，我们作为老师和家长更应该想办法帮助她，给她更多的关心和爱护。这时，李妍霖抬起了头，离开时，她破天荒地主动向我行了队礼，并大声跟我说再见。从那以后，我的课堂上也能看见她举起的小手，我不失时机地表扬了她，并报以微笑。她的小手也举得越来越高，也举得越来越自信

了，成绩也越来越好了。现在有时候还能得到100分呢！

所以她的这个答案既在意料之外，又在意料之中。是啊，上课时有谁不愿意看到笑脸，不愿意得到老师的表扬呢？

篇7：教育实习周记

实习老师是个很特别的存在。还记得第一次被班级里的学生叫“老师好”的错愕。渐渐适应，然后自如反映，点头示意。开始的一个礼拜日渐习惯起学校的生活，仿佛重回小学校园一般。用一种全新的角度来看待学生，以老师的角度来要求自己了，这种感觉挺奇妙。以往觉得高高在上的老师，突然间成了身边的同事。身份的转变是实习阶段第一个要跨的坎吧！

这周里，我让导师给了我一份名单，因为我知道记不住学生的名字，看似小事，其实它在学生眼中是很重要的，如果记不住学生的名字，学生就会觉得自己在老师心中没有地位，觉得老师不关心自己，甚至会产生隔阂。而后我便找了个机会认识同班同学，下课后同学们都围着我唧唧喳喳的说：“老师，你怎么才来就知道我们的名字啊？好多老师教了我们一年都不知道我们的名字。”这是我明白了沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。认识一个人首先要记住对方的名字。了解一个人则需要深入的交流。而这些都要主动去做。

教育实习周记2 这一周从学生转型到老师，我感触极深，受益匪浅。

面对第一次上台授课，既期待也有少许紧张。为了上好第一堂课，仅仅一个版面的内容，却奋身备战到凌晨一点！第一堂英语课大获好评，第二堂课班主任石老师微笑地对我竖起大拇指。

先稍稍总结我的实习表现：精心的设计了教案，台风不错，教态自然大方，不慌不忙，亲切近人，自信，语言连贯紧凑，应用现代教学手段“多媒体”进行教学，有较好的课程导入方法，奖评制度吸引学生目光，能与孩子们交流思想，平时知道他们的作业解题及批改，具备教师优良的道德情操，严格履行了教师职责„„

大家一直这么评价：第一次上台教课，这种水平已经是非常不错了。指导老师夸我很老练，让我稍稍有些成就感。缺点：英语课因不能很好地掌握时间分配，前部分讲解太多，导致内容重点不够突出，及一些小的细节问题等。依照指导老师的话就是：如果理论知识再稍讲慢一些，就很好了。

教育实习周记3 我在教室口语上还有待提高。对某些单词的发音还要多加练习，注意如“the”在元音音素前和在辅音音素前的发音是不同的，还有在发出课堂指令时要简洁明了。因为我对课堂指令操作时还存在着问题，如有时候会说一半英文一半中文，显得不熟练。导师建议我要找点专门的资料要反复背，以熟练。我决心要勤奋苦练，做到更好。

实习期间让我深深体会到教师的艰辛和责任感。亦忙亦累，累的甚至在回家仅十五分钟距离的公交车上都睡着了。有一天上午差不多上了三节课，嗓子都疼得有些嘶哑。但看到那一张张热情笑脸，看到孩子们跑到我身边问我电话号码和QQ号，看到孩子们拉着我去打羽毛球，看到孩子们乐呵呵的和我合影，看到孩子们期待我为他们的运动会加油，听到孩子们亲切的呼我林老师„既欣慰，也感动。

实习使我们教育浪漫之旅的第一步，我们只是走出了第一步，对于这步，我还是比较

满意的，将来的路还很长会遇到暴风雨雪，也许会遇到我们的灿烂，明媚的阳光，但是无论怎样，我们都要勇于面对现实，接受挑战，努力去做好个好老师，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！相信我们一定能行的，将来我们一定会成功的！

教育实习周记4 课后我走到学生中间去，问他们是否听得懂，有么有什么疑问，有没有什么意见和建议。他们的反映基本上都说听得懂，只是说中文说太多了，应该先说中文在用英文解释。因此我下次上课时就尽量先说中文再用英文解释。

以后的每次上课我都会备好课：备教材、备课标、备学生。我先自己写好教案，与其他组员一起讨论，试进。同时在临睡前，第二天去实习学校的公交车上，以及上课前五分钟，我都会在脑子里回顾下将要上的课的基本步骤。到实习学校我都会将要上的课的教学目标，教学重难点，以及教学步骤和导师说下，让导师给我意见和建议。我觉得这点是很重要的。特别使我们对学生的认知水平不了解。这个时候到时就会告诉我：这个知识点学生学过了，只要复习下即可，或对学生还是新知识，需要详细讲。同时导师们都比较有经验，他们了解学生，知道什么样的知识学生易于接受。所以我每次上课前都会先请教导师然后上讲台。

上完课我都会与导师与其他实习生交流，让他们给我评价。再回学校的车上，我也会反思下今天的教学以及和导师，和学生的相处情况，回到宿舍写下反思日志，反思并总结一天的情况。反思自己课堂上做得好的地方以及不足之处并想出解决办法。第二天上课时我就特别注意提醒自己不要犯同样的错误。

教育实习周记5 我经常去听其他组员的课，把自己的课与他们的进行比较，找出值得自己学习的地方。此外我也参加了英语组的集体备课活动。在备课工程中我也积极发表了自己的一些设计想法。有些想法也得到了导师的认可和采纳。当然在与导师的交流中，有时也会出现自己的想法和导师的发生矛盾。这是我就会仔细地分析矛盾的根源，分析导师的观点，然后尽量把两者的精华相结合。如在上unit11备课时，我将有一个活动分成两个表格进行，且中间加入别的活动，导师师认为这样破坏了活动的连贯性，因此就要求把这两个表格合并到最后总结时再做。上课是我讲解的不是很充分，导师通常会叫一个好的学生向我提问，把这个知识点补充完整。

导师很注意板书的有序性。他说因为学生只有了解了教师的习惯后，才能更快地吸收知识。记得有两天，我因为事太忙了，备课不充分，上课时出现了一些错误，导师很严肃的给我指出来，从那以后我每次上课前就是熬夜，也要把课准备充分之后才休息。总之对于导师的意见我都会虚心接受的，我从来不会表现出厌烦或不满的情绪。

教育实习周记6 在教学过程中，我会可以记住每个学生的名字，并叫出他们的名字，因为学生会觉得如果老师能记住他们的名字，说明老师重视他们。而且对于每个学生的性格、特点我都了如指掌。不管是上课提问还是下课交流时，我是叫他们的名字。

班上有一位学生只有英语不好，其他都很棒，通过和班主任了解，我发现他是由于不喜欢英语，所以就学不好英语，因此对自己就没有了信心。于是，我利用晚自修的时间留下来给他补课，并引导他慢慢的主动学英语，中段考试他的成绩提高了十几分。他自己也很高

兴，在留言中他希望我继续关心他的学习。在帮助他的同时，也有许多其他本来不爱学英语的学生也主动来办公室要求一起学习。导师都说现在学生的学习兴趣提高了，并且成绩也有了进步。

另外，我发现学生对老师的评语是很重视的。而且我发现自己在课堂上只会说：very good!这种评价学生根本不知道自己的优点在哪里，甚至对老师的表扬产生听觉疲劳，“麻木不仁”，久而久之也就不当回事了。因此每一次表扬一定要从具体的一点出发，确确实实抓住学生的闪光点进行表扬。因此我就尽量用各种方式表扬学生。如批改作业时，有进步的学生我会给他们一个笑脸，或写：有进步哦！继续努力！无论如何我都会想办法找出他们的优点，给予及时表扬，并对错误进行正面反思。而且在改作业的同时，我会把学生容易犯的知识点记录下来，反馈给导师，好让自己和导师在后面的授课中都能注意这些问题，强化他们的知识的薄弱点。这在教学过程中是十分重要的。

教育实习周记7

课余时间我还和他们一起出版报，布置教室，打扫卫生。教室里处处都有我的足迹，两个月里我与全班近2／3的家长都有直接交流，并和他们交换意见，帮助引导学生正面发展。

“每天早出晚归，一天的批改作业，备课，坐班等工作”这就是我们的实习生活，真的很辛苦，大家都说我瘦了。而我所经历的还只是实习而已，与真正的老师相比，我们的工作量还远远不够。可是辛苦归辛苦，还是有人为这份工作废寝忘食，这又是为了什么呢？因为教师是太阳底下最光辉的职业，因为这份工作带给我们的快乐远远大于它带来的辛苦。看着学生能够灵活地运用自己所教授的知识，心中地位成就感油然而生。听到学生简单而真诚的“老师好”，看见他们张张灿烂的笑脸，我所有的疲惫好像都消失了。他们有时是小坏蛋，有时又是小天使，而我们就是他们的天堂。总之这次实习让我收获颇多。

理论和实践还是有很大的差距你，因此我不仅要不断学习理论知识，还要在实践中不断的学习。同时对于老师的概念我又有了进一步的理解。以前导师说过，老师既要是一个小学者，又要是一个艺术家，一个演员。陈主任在看望我们时，也说过课成功了前所有的准备都是让学生更好地接受你教的东西，你能让他们喜欢你这堂课你就成功了。这些观点和卢梭说过的应该是同样的道理吧：教学的艺术就是使学生喜欢你教的东西。我觉得老师们说的都很有道理。从某种角度来说，我觉得老师更应该是一只潘多拉的盒子，引诱学生来打开，激发学生有无穷的求知欲，当他们打开时，知识就源源不断的涌出；教师更应该将知识变成一座迷宫，带着学生去寻找出口，给学生无尽的动力。

教育实习周记8

这周的实习工作令我感受颇多。一方面我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其他各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。每上完一节课后我最大的感受就是：当好一名老师真不容易啊！试教工作开始以后，我每天的工作就是听优秀教师的课----写教案---试教---修改---试教，这样反复练习，完善。直到把一节课要讲的内容练到烂熟于心为止。

即使这样，在我第一次深入课堂时，我还是遇到了许多在学校里没学过，事先也没有料到的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候心态是不一样的。教学生知识如果我们仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的。俗话说得好：“要给学生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂课不仅要求我们能够旁征博引，而且平时学生也会提一些书本上没有的知识，这时候你不仅要自己对这些知识点有所了解，而且更为重要的是你要能够以学

生容易理解的平实的语言将它表达出来。通过这次的实习，我深感不能以自己的思维来揣度学生的思维，自己认为很简单的问题，对于刚刚涉及这一知识的人来说，很可能是一个无法理解得到地方，这时候我们以何种方式将此知识点向他们表达清楚就显得尤为重要了。于是，在以后的备课过程中，我就不再像以前一样只要自己弄清楚了就了事，而是更加侧重于如何将知识的来龙去脉向学生表达清楚。我的这一举措果然收到了良好的效果，学生听完这节课后普遍都说我讲的比较清楚。这让我感到很欣慰。

我亲身经历了批改试卷之后，才开始理性看待分数，我觉得孩子们压力非常大，老师和家长的严格要求又让他们找不到合适的倾诉对象。所以我会一边听课一边当起朋友，很受学生的喜爱和信任。

教育实习周记9

在这周的工作中我还发现，有些东西不可以去选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成，但勇敢的主动请缨却能为你赢得更多的机会。只要勤问、勤学、勤做就会有意想不到的收获。回顾这段时间，我是用心的，但用心并不等于成功，我毕竟是一名实习生，在知识的构建上还存在一些断章，还缺乏教学经验，甚至因为读错了某个英文单词或某个字后，学生把错误指出来而无地自容、羞愧几天的事也有过。

在为人师的这条路上，我迈出了第一步，接下来还有第二步、第三步„„但不管怎样，我都会以人为本，把实习中学到的一切加以融会贯通，带到今后的事业中去，我会以我的真心去呵护学生，因为我面对的是一颗颗纯真的心。总之，教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的。

实习就像进入了社会大熔炉一般，千淘万漉虽辛苦，就算被磨练的遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投入熔炉的准备。我在实习中逐渐变得勇敢。虽然开始也会有顾忌，怕主动出击会招惹不知天高地厚的蔑视。但事实告诉我，应该对自己有信心，应有勇气去尝试。即便在尝试中失败，也能让自己成长，没有锻炼的机会谈何积累和成长？而这一切只能靠自己去争取。等待只能让你在沉默中消亡，只有主动才能为自己创造良机。实习陪伴我经受了挫折，也经受了欢乐！

实习使我们教育浪漫之旅的第一步，我们只是走出了第一步，对于这步，我还是比较满意的，将来的路还很长会遇到暴风雨雪，也许会遇到我们的灿烂，明媚的阳光，但是无论怎样，我们都要勇于面对现实，接受挑战，努力去做好个好老师，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！相信我们一定能行的，将来我们一定会成功的！

篇8：教育周记

关键词：周记,思想政治教育,创新途径

中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出, 加强和改进大学生思想政治教育, 要以大学生全面发展为目标, 解放思想、实事求是、与时俱进, 坚持以人为本, 贴近实际、贴近生活、贴近学生, 努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力;要在继承党的思想政治工作优良传统的基础上, 积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法, 努力体现时代性, 把握规律性, 富于创造性, 增强实效性。为此, 笔者所在南京化工职业技术学院于2011年从大一新生开始实施“心晴周记”教育, 拓展思想政治教育的新途径, 从培养学生良好习惯做起, 实施潜移默化的思想政治教育, 并将“心晴周记”教育纳入辅导员日常工作体系, 双向推动学生思想政治教育工作水平与内涵不断提升, 取得了较好的教育成效, 本文就此进行探讨与交流。

一、“心晴周记”的形式与内容

“心晴周记”是辅导员老师布置给分管学生的一项素质教育作业, 要求学生每周书写一篇文字, 畅所欲言他们想对老师倾诉的喜怒哀乐, 辅导员老师阅读后给予一定的评语或建议并及时解决相关问题, 逐步实现师生间的“心灵相通”。

周记形式不拘, 可以是记叙文、散文、议论文, 也可以是诗歌、书信, 篇幅可长可短;周记的内容不限, 可以记录自己的学习与生活, 也可以记录班级、公寓、社团里发生的事情, 或是对同学间关系、某些社会现象的评论。

“心晴周记”取名“心晴”源于“心情”一词, 意在指导学生用文字记录成长过程中的心路历程, 即反映学生的心情状况, 内容包括思想、学习、生活、情感及综合发展。谐音为“心晴”, 寓意营造晴朗、愉快的心路成长氛围, 传递正能量, 鼓励学生健康、快乐地成长。

“心晴周记”的书写主体是学生, 与之前的“包涵周记”相比, 两者正好是一对反向的教育过程, 有显著的差别。

1. 阅读的对象不同。

“心晴周记”的阅读对象是辅导员、班主任等思想教育工作者;“包涵周记”的阅读者是学生。

2. 记录的内容不同。

“心晴周记”为学生个体记录各自的心情、生活状况等;“包涵周记”记录的是辅导员对学生工作的理解。

3. 反映的主旨不同。

“心晴周记”反映不同学生群体的需要和诉求;“包涵周记”反映的是辅导员对学生的思想政治教育引导。

4. 互动的程度不同。

“心晴周记”是学生先传递给辅导员老师, 老师通过阅读点评引领学生摆脱成长的烦恼, 引领学生自觉反省、改正错误, 引领学生正确把握人生的航向;“包涵周记”是由辅导员将自己的心声传递给学生, 学生的反馈程度和效果无法掌控。

二、“心晴周记”在高校思想政治教育中的如何发挥作用

“心晴周记”是用文字记载学生一周的思想、学习、生活状况, 是学生对自己一周的思想及情感的真实记录, 具有一定的现实性与情感性, 有别于初、高中阶段流水账式的记录性周记。“心晴周记”要求每周书写一次, 具有规律性、制度化、合理化的特点, 内容来源于生活并高于生活, 不是简单地复制生活, 重点在于个体思想发展的升华。

1. 有利于辅导员掌握学生的思想动态。

随着学生年龄的不断增长, 学生自我意识也在不断增强, 有些学生羞于将自己的不足向别人阐述, 有些学生相信自己能够独立应对并解决一些成长中的困惑, 特别是新生面对入校后的各种适应问题, 面对第一次考试的成绩不佳、面对第一次竞职演讲的失败等。每个学生面对新环境、新问题的适应和解决能力是不同的。“心晴周记”为师生间提供了一个新的交流平台, 学生可以将一些不好讲或不愿意讲的事情用文字的形式与辅导员交流, 使辅导员更全面、更深入地了解学生, 从而及时掌握学生的思想动态。如在全校运动会结束后, 一位学生在周记中这样叙述参加运动会的心情:“运动会让我第一次感受到集体的温暖, 当我即将跑完3000米, 冲向终点时, 我看到同学们伸开双手要来搀扶我, 我的眼睛湿润了, 鼻头酸酸的, 我爱你们, 我的舍友们!”但另一位学生却写道:“坑爹的运动会, 开了两天, 真无聊, 还不许我请假回家。”同一事件, 两位学生不同的感受, 为辅导员接下来的工作指明了方向, 提出了新的要求。

2. 有利于提高辅导员观察问题、分析问题的能力。

在“心晴周记”的教育过程中, 许多细节之处的挖掘有助于帮助辅导员提高观察问题、分析问题的能力, 全方位掌握学生的特长与爱好, 从而在适当的时候鼓励、引导学生参加其兴趣所致的活动项目, 通过在活动中取得优异成绩, 进一步促进学生兴趣爱好的循序发展, 如有些学生喜欢用英文写周记, 说明其爱好英文学习, 通过周记的书写实现英文写作与学习的双向提高;有些学生喜欢用诗歌的方式阐述心情, 展示其具有较高的文学底蕴;还有些学生通过周记反映其参加科技兴趣小组的心得, 等等。当然也会有一些特殊情况的处理, 如对一些无法用语言表达的心情, 学生还会用画图的方式表达, 一名学生画了十字路口, 在每个路口都站着一个人, 每个人的头上都顶着大大的问号, 其实这就是他在向老师发出询问, 他该如何做出人生的选择?辅导员在这个过程中要看到显性文字或图像后所隐藏的学生的真实想法与需求。

3. 有利于搭建师生间的沟通桥梁。

一方面, 在周记中, 学生向辅导员老师倾诉自己的心事, 给予学生更大的宣泄空间, 排除学生的心理压力, 避免了一些问题因面对面交流而带来的尴尬。另一方面, 辅导员老师每周给予认真回复, 可以有更多的时间思考, 可以更理智地回答学生的问题, 从而完成了一种“个性化”的交流过程。在同一时间段内, 辅导员可以满足不同学生的沟通需求, 了解不同学生的个性、成长的文化背景、风俗习惯和思想认知情况, 并通过周记, 有针对性地进行教育与服务。在长期的沟通过程中, 辅导员老师注意克服“位差效应”, 平等待生, 以朋友间的心态, 而非家长或师长的心态与学生交流, 师生间均学会换位思考, 促进彼此间加深了解, 增进情感, 师生间建立起坦诚、默契的关系。

4. 有利于指导辅导员有的放矢地开展学生教育与管理工作。

对于一些个性问题, 辅导员可以在周记中给予单独回复, 并配合后期进行“一对一”面谈, 开展教育与管理工作;围绕一些共性问题, 如学生对专业学习困惑、对就业环境认知不全等, 辅导员可以通过撰写“给班级的一封信”或及时组织主题班会的形式进行教育与管理, 真正实现思想政治教育的“三贴近”原则, 想学生之所想, 急学生之所急, 解学生之不解。在此过程中, 也会遇到一些学生表示不会写周记, 没有什么内容可以写成周记, 这时辅导员首要的是教育与引导学生学会发现, 学会发现身边令其感动的人或事, 学会乐享生命, 而不是把一切都看得与自己无关。之后, 辅导员可以通过帮助其设定主题引导其写周记, 慢慢脱手, 让学生学会自己找主题完成周记。

5. 有利于提高辅导员的人格魅力。

在周记沟通的过程中, 辅导员将“说教式”教育形式转化“讨论式”教育形式, 结合自己的成长工作经历与学生共勉, 把自己的成长与学生的成长融合在一起, 主动融入到学生中, 有利于拉近师生间的距离, 提高辅导员的人格魅力。

6. 有利于补充网络平台教育的不足之处。

在网络时代, 我们提倡通过微博、微信、博客等方式与学生开展思想政治教育, 但必须注意到, 通过网络平台, 教育者单向向学生开展思想政治教育, 发布教育信息、讨论时事政治、分析热点事件, 并不能实现普及性教育, 学生可以选择阅读博文, 但不愿意回复或发表意见;同时因网络技术限制, 如微博, 只有140个字的空间, 问题既不能清楚提出, 更无法全面答复。所以, “心晴周记”教育有利于弥补网络教育“快餐式”的不足, 使得教育过程和教育效果更可控。

7. 有利于促进学生工作规范化、精细化、人性化管理。

通过开展“心晴周记”, 实现师生间的定期交流, 以规律性、个性化促进学生工作规范化开展, 通过双方监督, 保证“心晴周记”教育正常进行。在此过程中, 学校定期组织辅导员老师围绕周记的教育过程开展专项讨论、举办沙龙活动, 抽查、考核辅导员的周记回复情况, 分享在此过程中获得的教育启示及对特殊案例处理的经验启迪, 并将教育案例汇编成册, 形成校本学生教育工作读本, 促进管理、教育、服务工作更精细化、人性化。

三、开展好“心晴周记”教育活动的保障

1. 辅导员应具备相应的工作态度和素质。

在实际工作中, 辅导员首先必须具备爱心, 用真挚的情感打开学生的心门, 坚持平等对话, 变传授者为参与者, 认真对待每一个学生的每一篇周记, 并认真回复;其次, 辅导员要坚持科学的态度, 坚持“以人为本”, 掌握学生的思想脉搏, 善于积累思想信息, 研究学生的思想发展规律, 建立各类信息管理档案, 收集学生反映较多的问题, 掌握解决的办法, 如就业升学、考试实习、评奖评优、感情受挫、人际交往等, 准确预测学生思想倾向的发生、发展和变化规律, 因人而异, 因材施教;再次, 辅导员要具备高尚的师德, 要注重尊重学生隐私, 对周记内容要保密。

2. 及时、耐心批阅周记, 分类汇总问题, 并及时给予处理。

当“心晴周记”上交后, 辅导员老师要及时、仔细阅读, 因周记本身具有时效性, 是学生一周心情变化、发展的体现, 对于学生提出的问题要尽快给予解决, 从而让学生有被重视的感觉, 使这种交流成为一种享受。在此过程中, 对于学生周记的批阅, 辅导员不能一味追求速度, 不能粗化或淡化, 或是简单以一个“阅”字了结, 长此下去, 周记就会失去其应有的教育效果, 交流将成为空谈;而如果辅导员能给予精心、及时有效的答复, 学生将会由被动而慢慢转化为主动, 对每次下发回来的周记迫不及待地进行翻阅, 愿意在此平台进行更深入的交流。

同时, 辅导员要对一个时间段内学生集中反映的突出、焦点性问题进行汇总, 分析产生的原因, 与辅导员团队或学校相关部门进行协商, 给予学生群体性答复。

3. 要与其他教育形式配合开展。

虽然周记是一种轻松、平等的交流载体, 但其不能孤军作战, 不能代替全部的思想教育工作, 必须与其他教育形式相配合。特别是涉及学生深层次思想问题, 教师必须与学生进行面对面的交流或是家访。

4. 要正确运用思想政治教育“六法”。

思想政治教育“六法”包括说理引导法、实践锻炼法、熏陶感染法、比较鉴别法、自我教育法和心理咨询法。“六法”在“心晴周记”中的运用, 首先要注意根据不同年级的教育重点运用不同的方法。如, 教育一年级学生, 辅导员可以多运用心理咨询法, 并结合自我教育法开展工作;其次要根据教育内容侧重的不同运用不同方法, 如面对学生逃课、不文明行为教育, 可以侧重说明引导法和比较鉴别法, 引导学生自觉接受, 提高分清是非的能力;再次要善于创设语境, 发挥熏陶感染法的作用, 让学生在不知不觉中接受潜移默化的教育。

高校学生思想政治教育工作极具挑战性, 只有全面掌握学生思想动态, 创造性地开展工作, 才能切实开展好日常工作, 培养全面发展的新一代优秀大学生。

参考文献

[1]施欣, 汪莉.周记, 沟通师生心灵的桥梁与纽带[J].重庆文理学院学报:社会科学版, 2010 (7) .

[2]袁良杰.论辅导员如何掌握青年学年的思想动态[J].中国校外教育, 2009 (8) .

[3]金丹.反思周记在班主任工作中的作用[J].职业技术, 2010 (6) .