高中化学老师简介

2024-04-25

高中化学老师简介（精选14篇）

篇1：高中化学老师简介

喻瑾老师生平简介

各位亲友，各位来宾：

今天，我们怀着十分沉痛的心情深切悼念我校优秀语文高级教师、优秀共产党员喻瑾老师。喻老师是曲靖一中退休教师，因病不幸于2015年 12月18日上午10时20分逝世，享年73岁。

喻老师于1943年4月生于云南省曲靖市麒麟区，1950年起先后在曲靖师范附小、曲靖一中、云南大学中文系汉语言文学专业学习，1970年8月大学毕业后于昆明市革委会工作，1971年2月调入曲靖地区文化馆工作，1978年8月调入我校担任语文教育工作直至退休，曾担任曲靖一中年级主任一职。

喻瑾老师做事认真严谨，从教25年，坚持用良好的师德和人格魅力影响学生，注重德育工作，教育学生要“先学做人，再做学问”，重视培养学生高尚的道德情操；喻老师教学教研能力强，经验丰富，孜孜不倦刻苦耕耘，教学成绩显著。如90届所教的两个班，80分以上15人，占全校6个班80分人数的一半，且全校第二、三、四名均在他所教班级；喻老师注重理论联系实际，善于启发学生对生活进行感悟，他指导的学生10余人次在曲靖市中学生作文竞赛中获得前三名，其中两人作文被推选入《全国名校作文大观》；喻老师积极总结教育教学经验，并不断开拓创新，先后有10余篇文章发表于省、市级刊物，特别是《要在理论联系实际上下工夫》、《要重视培养学生写观察日记的习惯》两文发表后，引起了省、市中学语文教学研究会的重视，在中学教师中引起了积极的影响。他在教学过程中提出来的“了解学生，吃透教材；以学为主，启迪联想；比较归纳，前后贯穿；抓住规律，自由翱翔”教学理念得到了老师们的认可和模仿。

喻瑾老师几十年如一日，勤勤恳恳，埋头苦干，长期战斗在教育教学第一线，教书育人，为人师表，为祖国建设培养了大批优秀人才，喻老师的学生中有科学家、将军、学者、政界领导等，在喻老师的晚年，经常回忆起这些亲如父子的师生情谊，这也是最值得一位优秀教育工作者引以为骄傲的。

喻老师的逝世，使我们失去了一位好前辈，一位好学长。他虽然已离我们而去，但他那种勤勤恳恳、忘我工作的奉献精神；他那种艰苦朴素、勤俭节约的优良作风；他那种为人正派、忠厚朴实的高尚品德，仍在激励着我们。我们相信，逝去的是喻老师衰竭的躯体，升华的是他永恒的灵魂！

喻瑾老师，您安息吧！

2015年12月

日

篇2：高中化学老师简介

蒙代尔国际企业家大学企业领袖研究院院长

北京智慧行文化发展有限公司首席导师

源头（北京）文化传播有限公司董事长

《夫妻涅槃》、《青少年领袖涅槃》、《领袖涅槃》、《团队涅槃》首席讲师

世界经济十大华人杰出文化创意人物

《前沿讲座》特聘专家

为北大EMBA总裁班、人大MBA班等上百家大中型企业机构、近万人提供演讲培训、信念管理与顾问教练服务。

资深心灵学、应用心理学实践派专家、教练，十年磨一剑，专心、专注于领袖文化的传播与领袖信念教练，秉承为往圣继绝学、为万世开太平的理念，践行以格物、致知、诚意、正心实现对中国圣贤绝学与西方经典文化的穿越，形成独立的《夫妻涅槃》、《青少年领袖涅槃》、《领袖涅槃》、《团队涅槃》拥有丰富的领袖心法导师经验与信念教练经验，在信念管理、意志力修炼、注意力管理、真诚修炼等领域有着资深实践与应用经验。

北京智慧行文化发展有限公司简介

篇3：初中化学虚拟实验平台简介

●现有化学软件分析

信息技术为化学教学提供了新的技术手段, 目前化学工具软件大致有化学排版、化学计算、结构绘制、化学实验模拟、展示、辅助工具等几类。它们虽然种类繁多、功能多样, 但也有一些不足, 如功能单一、网络功能不够强大、软件的智能化有待加强等。

在认识到现有化学教育软件的缺陷后, 我们就清楚了如何开发新的化学教育软件。而虚拟现实技术、人工智能技术的迅速发展, 使软件更加智能化, 自适应性更强。在制作化学教学软件时, 可依据教育技术的研究热点与课程整合, 将化学教学过程中的整合点通过虚拟技术展现出来, 使用者在应用时就可以更加方便, 教学效果会更加明显。还要加强教育软件的网络性, 能够让使用者在使用的过程中及时通过网络交流经验, 获取信息。

●东师理想初中化学虚拟实验教学平台设计

东师理想初中化学虚拟实验教学平台针对目前化学平台常见的问题, 集合了众多功能, 同时能够为中学教师、学生提供全方位的数字化支撑。

第一, 为教师创新教学方法, 为备课、互动教研, 组织学生课堂学习、课后辅导学生、对学生进行测试与评价等提供有效支撑。第二, 为学生在课上及课后开展自主与协作学习、探究学习、

研究性学习、训练与测试、问题求教等提供有效支撑。

平台的总体设计结构如下图:

该平台已经在一些实验学校中开始试用, 得到的反响较好, 相信利用东师理想初中化学虚拟实验平台能够有效地将实验探究转变为学生学习方式、创设生动活泼的教学情境、激发学生学习兴趣, 对培养学生理论联系实际的学风、实事求是的科学态度和探究问题的科学方法都具有重要的意义。

篇4：表面化学简介

2007年10月10日，瑞典皇家科学院诺贝尔奖评委会宣布，德国马普弗利兹-哈伯研究所科学家格哈德·埃特尔（Gerhard Ertl）（图1）获得2007年诺贝尔化学奖。

格哈德·埃特尔，1936年10月10日生于德国斯图加特，1965年在慕尼黑技术大学获博士学位，现为德国马普学会弗里茨-哈伯研究所（Fritz-Haber-Institut der Max-Planck-Gesellschaft Berlin,Germany）名誉教授。

颁奖文告指出，将诺贝尔化学奖授予格哈德·埃特尔是因为他在固体表面化学所作的开创性研究。表面化学对于化学工业很重要，它可以帮助我们了解不同的过程，例如铁为什么生锈、燃料电池如何工作、汽车内催化剂如何起作用等；此外，表面化学反应对于许多工业生产起着重要作用，如人工肥料的生产；表面化学甚至能解释臭氧层破坏；半导体工业也是与表面化学相关联的领域。格哈德·埃特尔的观察为现代表面化学提供了科学基础，他的方法不仅被用于学术研究而且被用于化学工业研发。埃特尔将LEED（Low Energy Electron Diffraction，低能电子衍射）实验和模拟相结合，定量地对氢在金属如钯、铂或镍表面的吸附行为进行描述。此项工作对目前的催化机理研究具有指导作用。在对氢的吸附研究中，埃特尔不但解决了多年来未解决的问题，即氢如何在金属表面附着（图2），而且还提出如何将LEED技术与其它实验方法相结合进行科学研究。埃特尔的另一课题是基于哈伯-博施法（Haber-Bosch process，用氢和从空气中提取的氮来直接合成人造肥料中包含的氨）的分子催化机理的研究。他利用光电子能谱证实在干净的铁表面存在氮原子，并构建了在铁催化剂表面铁-氮结构的详细结构模型（图3）。这一成果带来了难以估量的经济效益。另外，在研究一氧化碳氧化过程中，埃特尔首次在表面反应中观察到反应速率的振荡，也就是在铂表面发生的一氧化碳氧化过程中，反应速率并不恒定，它随时间而上下振荡（图4）。他和他的同事们认为铂表面的部分区域会主要被一氧化碳覆盖，而其他的一些区域则主要被氧气分子覆盖。因此，他们设计了光子发射电子显微镜（PEEM: Photon-Emission Electron Microscope）以观测铂金表面的亚微米（Sub-Micron）结构，并发现了具有非线性系统特征的有明暗区域形成行波（Standling Wave）、靶图案（Target Pattern）、螺旋花纹（Spiral Pattern）甚至是混沌图案（Chaotic Pattern）（图5）。同时，他还建立了表面非线性反应动力学理论。将铂催化剂上一氧化碳的氧化反应用于汽车尾气处理，使得汽车一氧化碳的排放量逐年减少（图6）。

埃特尔为整个表面化学学科确立了一套试验思想，开创了一种全新的实验学派，他的研究结果无论在深度还是广度上都极大地加深了我们对表面化学的理解。诺奖文告也说明了：表面化学在现代科学发展中起着重要的作用。

表面化学是物理化学的一个分支，是在胶体化学基础上发展起来的一门古老而又年轻的学科。它主要研究在物质两相之间的界面上发生的物理化学过程。通常将气-固、气-液界面上发生的物理化学过程称为表面化学，而在固-液、液-液界面上发生的物理化学过程称为界面化学。但也有些学者将所有的界面过程化学问题都称作表面化学或界面化学，并不是分得很严格。可以说在自然界和工农业生产及日常生活中，到处都存在着在与表面化学有关的问题，如：水珠滴在干净的玻璃板上，就会自动铺展；但如果水珠滴在荷叶上，情况则完全相反，此种现象都与表面化性质有关。

表面化学与许多学科，如：电器及通讯器材学科、材料科学、医学、生物及分子生物学、土壤学、地质学、环境科学等都有密切联系。它在工农业生产与人们日常生活中都有广泛应用。如石油的开采、油漆涂料的生产、各种轻化工、日用化学品的制造、信息材料的制造、采矿中的浮选、环境污染的处理与防治。同时，食品、纺织、军工、体育用品、农药、建材等众多领域都与胶体和表面化学有关。因此，可以夸张地说，表面化学已经渗透到国民经济及人民生活的各个方面。

由于表面化学有着广泛应用的前景，国外对表面化学的研究与人材培养十分重视，对表面化学十分关注。早在上世纪50-60年，许多发达国家的大学及集团公司内就成立了表面化学研究机构。如美国的Clarkson大学的胶体和表面化学研究所集中了几个系科的教授、学者、数十位研究生及大批的国内外访问学者从事表面化学的研发工作，是世界著名的表面化学研究中心，特别是在纳米科学与均分散体系等方面有着突出的贡献。英国Bristol大学的胶体和表面化学研究中心实力雄厚、设备先进，拥有多名世界著名教授，培养了大量研究生。德国马普弗利兹-哈伯研究所（Fritz-Haber-Institut der Max-Planck-Gesellschaft），就是此次获得诺贝尔化学奖的格哈德·埃特尔教授所在单位，在胶体和表面化学研究方面也获得了显著的成绩，尤其是近年来在纳米材料方面有很好的成就。俄国对胶体和表面化学研究的研发也非常重视，有多个国家实验室及大学参与这方面的研究和人才培养。在胶体和表面化学学科发展过程中，著名的具有里程碑意义的稳定性理论（D.L.V.O.理论）中就有俄国科学家的贡献。国外的许多大公司如：石油公司、日用化妆品公司、油漆涂料等公司都设有专门的胶体和表面化学方面的研究机构。在表面化学学科中著名的B.E.T.公式就是出自公司中从事表面化学工作的人员之手。正如诺贝尔化学奖的文告中指出的，表面化学不仅被用于学术研究而且被用于化学工业研发。国外的表面化学研究中很重要的特点是大学、研究所、公司企业的生产部门之间的合作密切，理论研究与应用技术结合得比较好，同时许多公司企业愿意在表面化学方面投入研发经费。因而自60年代以来，国外表面化学的研发成果也较快地促进了经济的发展。我国在80年代前从事胶体和表面化学研究和教学工作的很少，能培养表面化学人才的仅两所大学，也极少有企业参与并支持表面化学的研究，与国外比较是相对落后的。从80年代开始，国内发生了很大变化，从事胶体和表面化学研究的队伍不断壮大，有多所大学在培养胶体和表面化学的研究生。在80年代，原石油部率先与中科院合作成立联合实验室进行胶体和表面化学的研究。现在一些企业也开始组建研发机构，目前我国的胶体和表面化学的研究已广泛展开，并在多个学科中取得良好的成绩，如：分子有序组合、分子自组装、纳米材料、表面活性剂、半导体表面化学、基因芯片、复合材料等。目前也已将胶体和表面化学应用到生命科学、环境治理、石油开采、日化用品等领域。2006年10月，第12届国际胶体和表面化学在北京召开，就可说明我国在这方面也取得了较好的成绩。但与国外相比，我国的表面化学应用与研究的力量还比较薄弱, 自主创新的领域还不多，与产业部门的要求及实际需要相比差距较大。此外，还应充分认识到这一学科对相关学科的推动和促进作用以及在经济发展中存在的巨大潜能。因此，我们要加强产学研之间的相互协作，进行一些开创性的研发工作，以提高胶体和表面化学在理论探索和经济发展中的贡献率。

现代测试技术的发展以及超高真空设备的不断完善，有力地促进了表面化学自身的发展。从国内外刊物的报导及发展趋势看，目前表面化学研发的内容主要有以下几个方面。

1. 表面活性剂的物理化学研究

表面活性剂是一种具有两亲分子结构特征（亲水性、亲油性），易富集于界面，可改变界面性质，对界面的物理化学过程产生影响，能引起表面张力变化的精细化合物。表面活性剂在一定浓度下可以形成胶束，在给定条件下可具有各种特定的性能如：分散或絮聚、乳化或破乳、起泡或消泡、润湿或抗粘、增稠或增溶、抗静电以及防腐等一系列物化作用。国际上已有万余种表面活性剂，2005年全世界的消费量高达1250万吨，其中用于家用洗涤剂约640万吨，制造个人护理100万吨，工业应用约510万吨。从这些数据可看出表面活性剂对人民生活和工业生产的重要性。我国在2006年表面活性剂的产量约150万吨，品种约有2500个。其中民用占有55%，工业用占45%，由此可见我国在品种和产量上还远远不够满足需要。表面活性剂的实际应用非常广泛，几乎涉及到工农业生产和日常生活的各个领域。如：能源、化妆品、纺织、医药卫生、食品工业、矿产等。在能源中应用的有：利用表面活性剂的超低表面张力性能用作油藏的三次采油、节约用油以煤代油中的煤水浆、煤油浆以及煤-油-水三维新型新燃料，可以做到不降低热值却能节约用油40%以上。此外表面活性剂在制革、洗涤剂、造纸等行业中更是不可缺少的重要原材料之一。在所有应用的领域，都需对表面活性剂进行物理化学性能的测定和机理研究，这样才能提高表面活性剂的利用效率。迄今为止，对表面活性剂的理论研究已有很大的进展：如采用中子散射、红外反射光谱、磁共振等到先进仪器设备来研究表面活性剂在水溶液中的溶存状态、胶团的形成机理、微乳的形成及其特性、表面活性剂的结构与性能关系等。近年来在表面活性剂的基础理论研究中出现多项较新的研究动向都是比较新颖的。如：分子有序组合、分子自组装以及表面活性剂分子在表面上的粘弹性测定，其中弹性模量参数可以预测表面活性剂的多项性能如起泡的稳定性等。另外还出现了对表面活性剂具有依赖性的分离技术，即利用表面活性剂的吸附、起泡、乳化等性能用于生物制品的分离提纯及污染的防治等。所以表面活性剂是表面化学的重要研究方向和内容。

2固体表面化学的研究

2007年的诺贝尔化学奖，就是表彰格哈德·埃特尔教授在固体表面化学所作的开创性研究。固体表面化学也是近年来国内外大力开展的研究内容。这一领域的发展与高纯材料和半导体元件的制备、吸附、催化等一系列电子通讯工业及化学化工、新材料工业的兴起有关。这方面的研究难度较大，需要较先进的仪器设备如光电子能谱仪、低能电子衍射、电子能谱等。目前，我国已有一些单位具备这方面工作条件，可以开展这方面的研究工作。固体表面化学研究内容中另一个重要方面是：气-固、气-液之间的吸附、催化等性能的研究。因为这些研究内容是许多重要工业应用的基础数据，也是目前环境治理中需要的数据资料，为催化、污染防治、染织、选矿、从海水中提取镁及放射性元素铀等领域提供理论指导。近年来对TiO2纳米材料表面改性以提高光催化效率的工作取得了很大的进展，已在净化空气及环境治理中发挥了有益作用。此外，固体表面化学的光催化性能还用于新型光电材料的探索、环境治理中固化NOX、分解有机物、还原CO2等研究工作。

3 膜科学研究

膜科学研究是近几十年来发展比较快的表面化学研究内容，已成为现今化学工业中不可缺少的实用工艺。在膜材料方面现已发展了许多有实用价值的膜。如无机陶瓷膜、玻璃态膜、高分子膜及液膜等，它们在分离提取工艺方面有其特有的应用价值。现已研究出反渗透膜（RO）、微滤膜（MF）、超滤膜（UF）、电渗析膜（ED）、气体分离膜（GS）等。而近年来发展起来的催化功能膜，如可用于组成燃料电池的质子交换膜就是很有理论意义和实用价值的新材料。LB膜是用拉升的技术将水表面上的有机物质转移到固体表面，可用于半导体技术、非线性光学、组装分子器件、模拟生物膜等领域，也是现今研究凝聚态物理的一项新技术。另外，我国在模拟细胞膜方面也已做过很多研究，并研制成一些有效的抗癌药物。

4分散体系表面化学研究

纳米颗粒的制备过程及性能研究就是分散体系中表面化学研究的一个实例，这关系到纳米颗粒在水体中的分散、聚集、稳定及表面改性等工艺过程。同样这些技术也可用于食品、化妆品、涂料油漆等行业。分散体系表面化学研究有着理论与实际开拓的广泛应用前景，如磁流液、电流变液的研究极具实用价值。它是一种具有对磁、电敏感的分散体系，加上电场或磁场就能使这种分散体系（能流动性的液体）立即转变成固体，去掉电场或磁场就能使这种分散体系立即重新转变成液体，有着良好的可逆性。磁流液、电流变液的性能提高后，一旦成功将会使机器人的传动更简化、汽车等传动的结构更简单，将引起机械制造工业的革命性变化，国外有专家估计：电流变液技术如能达到应用要求，业内年产值可达数十亿美元。这对表面化学来说是一个机遇也是一项挑战。

表面化学研究的领域还很多，限于篇幅本文不再一一叙述。此次格哈德·埃特尔教授因在固体表面化学领域所作的开创性研究而获得2007年诺贝尔化学奖，就说明表面化学这一学科的重要性。我们相信，随着科学的进步，表面化学将具有更广阔的发展前景，同时也会在更多领域为人类的进步作贡献。

参考文献：

[1]姜兆华等. 应用表面化学与技术[M]. 哈尔滨工业大学出版社，2000.

[2]http://nobelprize.org/nobel_prizes/chemistry/

[3]王相田，胡黎明，胡英.胶体科学的现状及发展[J].自然杂志，1997年19（4），227-230.

篇5：物理老师简介

XXX，河南重点师范院校物理师范专业毕业，本科学历，理学学士，现任广州市培贤学校物理备课组组员，文德南校区物理科组创始人及负责人，青年骨干教师，物理优秀教师。

XXX教学形式不拘一格，形式多变，让学生在生活中发现物理，感悟物理，课堂气氛活跃，幽默风趣，但又不乏严谨，学生乐于接受。在课堂上穿插分析中考重难点，易考点，易错点，并对中考命题方向把握较准确，让学生在积累知识的过程中明白所学知识的重要性。

篇6：徐晓莉老师简介

蓝山资本高级项目合伙人，汇富投资董事，大学副教授，研究生导师，博士，中国注册会计师，中国注册理财规划师协会专家委员，北京财税研究院副院长，纳税人俱乐部财税专家，企业独立董事，管理顾问。

曾在全国各地进行五百次以上的公开课与演讲。为中国神华集团公司、中国人寿、中石油、中石化、中国进出口总公司、中国兵器工业总公司、中国建设银行、中国平安、鄂尔多斯集团公司等百家大型集团公司、事业单位和数家中小型企业提供咨询服务。

篇7：闫爱军老师简介

老师助理，请看我头像

曾任北京万科公司高级营销经理，总经理秘书北京中关村科学城建设股份有限公司营销中心总经理北京数码园房地产开发公司销售部经理北京新领域房地产开发公司销售部经理

篇8：高中化学老师简介

溶液浓度是指溶液的组成中, 溶质的量和溶液的量得比值。根据所用的单位不同, 溶液浓度的表示方法常见的有物质的量浓度、质量浓度、质量分数、体积分数和比例浓度等五种方法, 现分别总结如下:

1.1 物质的量浓度

溶质B物质的量 (nB) 除以溶液的体积 (V) 称为物质B的物质的量浓度。用符号cB表示。

物质的量浓度的SI单位是mol/m3。在化学和医学上常用的单位是mol/L和mmol/L。

例如, 250ml的H2SO4溶液中含有0.25mol的H2SO4, 则H2SO4的物质的量浓度为:

即该H2SO4的物质的量浓度为1mol/L。

1.2 质量浓度

溶质B质量 (mB) 除以溶液的体积 (V) 称为物质B的质量浓度。用符号ρB表示。

质量浓度的SI单位是kg/m3。化学和医学上常用g/L或mg/L表示。

例如, 2L Na Cl溶液中含18g Na Cl, 则Na Cl的溶液的质量浓度为:

这里特别注意的是质量浓度符号ρB与密度符号ρ的区别。

例如, 市售浓H2SO4的质量浓度为1.77kg/L, 密度为1.84kg/L。

即:ρ (H2SO4) =1.77kg/L, ρ=1.84kg/L。ρ (H2SO4) =1.77kg/L表示每升该溶液中溶质的质量为1.84kg, 而ρ=1.84kg/L表示每升该溶液的质量为1.84kg。两者含义不同, 不可混淆。

1.3 质量分数

溶质B的质量 (mB) 除以溶液的质量 (m) 称为物质B的质量分数, 用符号ωB表示。依据定义:

其中, mB和m的单位必须相同。

例如, 500m L浓盐酸 (ρ=1.18kg/L) 中含有氯化氢212.4g, 该盐酸的质量分数则为:

1.4 体积分数

在相同的温度和压力下溶液B的体积 (VB) 与溶液的体积 (V) 之比, 称为物质B的体积分数, 用符号φB表示。依据定义:

其中, VB和V的单位必须相同。

例如, 500m L医用酒精中含纯酒精375m L, 则医用酒精的体积分数为:

1.5 比例浓度

实验室中为方便起见, 常用比例浓度表示溶液的浓度。如“1:X”表示1份溶质 (质量或体积) 与X份溶液或溶剂 (质量或体积) 。

(1:5) HCl:1体积浓盐酸与5体积蒸馏水混合。

2. 溶液组成表示方法的换算

在具体工作中常常涉及不同方法表示的溶液组成之间的换算问题, 主要有两种类型, 即ρB与cB, ωB与cB的换算

2.1 质量浓度 (ρB) 与物质的量浓度 (cB) 之间的换算

例如, 已知Na OH的化学式量为40, 计算2mol/L Na OH溶液的质量浓度。

解:由题可知M (Na OH) =40g/mol, C (Na OH) =2mol/L, 则:

答:2mol/L的Na OH溶液的质量浓度是80g/L

2.2 质量分数 (ωB) 与物质的量浓度 (cB) 之间的换算

(ωB) 与物质的量浓度 (cB) 之间的换算公式为:

例如, 质量分数ωB=0.37的盐酸溶液, 其密度ρ=1.19kg/L, 计算该盐酸物质的量浓度是多少?

解:由于M (HCl) =36.5g/mol, ω (HCl) =0.37, ρ=1.19kg/L, 则:

答:该盐酸物质的量浓度是12.1mol/L。

3. 溶液的配制和稀释

3.1 溶液的配制

溶液配制的基本方法有两种:

(1) 一定质量溶液的配制

一般用质量分数 (ωB) 表示的溶液, 配制时采用这种方法比较方便。

例如, 要配制ωB=0.1的Na Cl溶液300g, 则需称取30g Na Cl与270g H2O均匀混合即可。

(2) 一定体积溶液的配制,

一般用物质的量浓度 (cB) 、质量浓度 (ρB) 和体积分数 (φB) 表示的溶液。

总的原则是将一定质量 (或体积) 的溶质与适量的溶剂混合, 完全溶解后, 再加溶剂至所需体积, 搅拌均匀, 即为所需溶液。

例如, 将0.9 g干燥Na Cl放在量杯中加适量水溶解后, 再加水到溶液总体积为100m L, 用玻璃棒搅拌均匀, 可得到ρB=9g/L的Na Cl溶液。

溶液配制时要注意:

一般情况下, 溶液可用台秤称量固体溶质, 用量杯、量筒来配制;

若配制的溶液浓度需要十分精确时 (如用在滴定分析上) , 则要用分析天平称量固体溶质, 用容量瓶配制溶液。

同时, 在称量溶质和转移溶液的过程中, 应尽量减少溶质的丢失。

3.2 溶液的稀释

(1) 溶液稀释的计算依据是:溶液稀释前后, 溶质的量不变。

(2) 用一种浓溶液配成稀溶液。设浓溶液浓度为C1, 体积为V1, 稀释后的稀溶液浓度为C2, 体积为V2则

在使用稀释公式时, 要注意等式两边单位一致。式中的C1和C2, 可为cB、ρB和φB。

例如, 如何用市售的φB=0.95酒精配制成φB=0.75的消毒酒精500m L?

解:设需φB=0.95的酒精的体积为V1m L

因为C1=0.9 5, C2=0.7 5, V2=500m L, 依据C1·V1=C2·V2, 得:

配制方法:取φB=0.95酒精395m L, 加蒸馏水稀释至500ml, 搅拌均匀即可。

4. 渗透压与溶液浓度和温度的关系

渗透压公式∏=c RT

∏表示溶液的渗透压, 单位是KPa

C是溶液中各粒子的物质的量浓度总和。

R是理想气体常数, 其值为8.314J/mol.K

T表示溶液的绝对温度 (T=273+t) , 单位是K

规律:在一定温度下渗透压的大小由溶液的浓度决定, 而与溶质和溶剂的性质无关。

即:对于非电解质的稀溶液, 当温度一定时, 只要物质的量浓度相同, 渗透压就近似相等;在电解质溶液中, 由于电解质的电离, 使得溶液中溶质的粒子浓度增加, 从而溶液的渗透压也相应地增加。

5. 在医学实际中渗透压的表示—渗透浓度

所谓渗透浓度, 就是溶液中所能产生渗透现象的各种溶质粒子 (分子和离子) 的总浓度。

单位是mmol/L.

例1计算ρB=50g/L的葡萄糖溶液的渗透浓度是多少?

解:因为葡萄糖是非电解质, 所以, 其渗透浓度就是葡萄糖溶液的物质的量浓度。

即:50g/L÷180g/mol=0.278mol/L=278mmol/L

例2计算ρB=9g/L氯化钠溶液的渗透浓度是多少?

解:因为氯化钠是电解质, 所以其渗透浓度为Na+和Cl-浓度之和。

篇9：日本的职业高中教育简介

专修学校以其多样性,开放性,实用性而受到社会欢迎,2002年在校生到7万多人。此外,中央和地方政府也进行不同层次的职业培训。企业内部教育是日本职业教育的一大特色,在日本的职业教育中也发挥着重要的作用。

日本的学校职业技术教育,主要在初中和高中阶段进行。职业技术教育的宏观管理由文部科学省负责,地方都道府县一级教育委员会负责本辖区内的学校职业技术教育的实施。文部科学省负责制定中小学教学大纲,包括各级教育,各个年级及每门课程的目标和内容。小学和初中的教学大纲必须严格遵守;而高中阶段的大纲,学校则可以根据地方和行业的需求做一定的调整。

普通高中的学生都以升学为目标;职业高中主要面向高中毕业后准备在某一领域就业的初中毕业生。日本职业高中开设农业、工业、商业、水产、家庭、数理和英语等学科。综合高中是1993年开始设立的,它兼容了普通高中和职业高中的内容,学生可以自由选择,适应了学生多方面的需要。到2002年,日本全国已建立了189所综合高中。

三种课程在法律上地位平等,但实际上普通高中的课程对学生升大学是非常有利的,这就使职业高中的学生处于不利地位。综合高中的建立一方面是为了改善这一局面,另一方面是为了将职业课程与普通课程综合起来。

20世纪六七十年代,日本经历了迅速发展工业高中的高潮。出口导向的政策导致重工业需要大量的技工。1966年,文部省发布了《职业高中多样化》的报告,提出增加教学科目。根据这一建议,文部省决定将选修科目增至250门。1969年启动的新教学计划在职业高中增加信息处理课,每个县建一个主要用于实验、实习的信息处理站。

1976年,关于改进职高的报告是日本职业教育的转折点。报告强调了如下观点:(1)基础教育对于职业高中和普通高中一样是必不可少的。基础教育的目的不仅要求掌握科学知识,而且要通过创造性实践培养解决问题的能力;(2)学分制使学生可以根据志向和兴趣制定学习计划,并有可能参加大学入学考试;(3)允许对职教科目进行大规模重组,以改进教学内容;(4)学生从小学到中学,从普通课程到职业课程,都要强调实践性教学和日常生活的实际体验。

1985年,科学与教育审议会下的职业教育委员会通过政策研究,正式向文部省提交报告,建议:(1)除了工商专业外的其他专业也要增加信息技术课程;(2)改革课程,是其内容多元化、弹性化,适应学生的不同兴趣和志向;(3)充分利用学校,企业和社区的教育资源,开发可实行转换的教学计划,以实现各类学校之间的衔接与沟通;(4)增加普通中学的职业教育内容。

进入90年代,根据中央教育审议会的建议,一是加强了高中职业课程的专业化,并将职业高中改名为专业高中;二是建立综合高中,综合高中为尚未定向的初中毕业生设立,使他们在职业定向前能够做好多种准备。每个县至少要建立一所综合高中。

篇10：辅导老师简介

顾春林

男，小学高级教师。特长：书法、绘画

具有多年的教学经验，辅导的学生多次在区、市艺术节比赛中获奖。现被聘为淮阴电视台大明星艺术团书法辅导老师。授课课程：毛笔书法

课程开设时段：周二、周四第三节课。

儿童画队

马婧

女，小学一级教师，特长：儿童画、油画 2014年毕业于淮安师范学院，油画专业。

现被聘为淮阴电视台大明星艺术团儿童画辅导老师。授课课程：儿童画

课程开设时段：周二、周四第三节课。

孙婷

女小学一级教师特长：国画

国画队

毕业于湖北省工程学院美术系国画专业，具有比较丰富的教学经验。辅导学生儿童画、国画有多人在区、市获奖。

现被聘为淮阴电视台大明星艺术团国画辅导老师。授课课程：国画

课程开设时段：周二、周四第三节课。

手工队

章培

女，小学一级教师，特长：手工制作

2012年毕业于淮阴师范学院美术系，本人的兴趣特长是手工制作，在平时学校举行的各项活动中积极耐心地指导学生完成各项科技活动，取得了较好的成绩。

现被聘为淮阴电视台大明星艺术团手工制作辅导老师。授课课程：手工制作

课程开设时段：周二、周四第三节课。

小记者

乔湘凌

男，小学高级教师。特长：阅读写作

本人从事语文教学工作十几年，被评为“区教学新秀”，辅导的学生多次参加淮阴区青少年活动中心的小记者比赛，获好评。

现被聘为淮阴电视台大明星艺术团小记者辅导老师。授课课程：小记者

课程开设时段：周二、周四第三节课。

象棋队

漆光亚

男，小学高级教师。特长：中国象棋

本人从事小学语文教学十多年，本人在淮阴区教育系统象棋比赛中曾经获得第一名的好成绩。辅导的学生多次在区里比赛中获奖。

少年宫开设课程：中国象棋。课程开设时段：周二11：40---12：40 现被聘为淮阴电视台大明星艺术团中国象棋辅导老师。授课课程：中国象棋

课程开设时段：周二、周四第三节课。

器乐、合唱队

孙园园

女，小学一级教师。特长：唱歌、乐器

2009年毕业于江西井冈山大学音乐专业，学历本科。本人多次在唱歌比赛中获奖。辅导的学生有多人获奖。

现被聘为淮阴电视台大明星艺术团葫芦丝、合唱队辅导老师。授课课程：葫芦丝、合唱队

课程开设时段：周二、周四第三节课。

乔秀梅

女，小学一级教师。特长爱好：演讲与口才

小主持

1998年参加工作，长期从事阅读教学工作，具有比较丰富的教育教学经验。现被聘为淮阴电视台大明星艺术团小主持辅导老师。授课课程：小主持

课程开设时段：周二、周四第三节课。

王二荣丁艳特长爱好：舞蹈

舞蹈队

两个人喜欢舞蹈，长期从事幼儿舞蹈教育，辅导的学生在区里艺术节比赛中多次获奖。代表作品有音乐情景剧《老师妈妈

妈妈老师》。

现二人被聘为淮阴电视台大明星艺术团舞蹈辅导老师。授课课程：舞蹈

课程开设时段：周二、周四第三节课

乒乓球队

章新民

男，小学特级教师。特长爱好：乒乓球

因为本人喜欢乒乓球运动，具有较丰富的乒乓球教学经验。在教育孩子方面有爱心、又细心。

现被聘为淮阴电视台大明星艺术团乒乓球辅导老师。授课课程：乒乓球

课程开设时段：周二、周四第三节课

羽毛球队

张义

男，小学一级教师。特长爱好：羽毛球

因为本人喜欢羽毛球运动，具有较丰富的羽毛球教学经验。现为国家二级裁判员。现被聘为淮阴电视台大明星艺术团羽毛球辅导老师。授课课程：羽毛球

篇11：张亚峰老师简介

企业自动化运转系统

--思八达企业家讲师

主讲人：张亚峰老师

◆思八达智慧使者

◆郑州在一起商贸有限公司总经理 ◆河南来两份时尚休闲连锁机构总经理

思八达创始人：刘一秒先生钦点企业家训练师

此生追求：

追随智慧的脚步。用智慧成就团队的梦想。成就企业的未来。让自己成为真实、简单的人。过自然的生活。

健康快乐成功真实简单自然

主讲内容：

 如何让总裁成为经营之神？

 如何让员工和企业、领导灵魂一体？  老板如何以正常思维面对变化莫测的市场？

 企业领袖如何运用场的力量引爆员工的动力，使其全力以赴。◆《企业自动化运转系统》到底用了什么智慧使公司的战略落地？ ◆《企业自动化运转系统》到底用了什么智慧使公司老板不忙了、不累了？

◆《企业自动化运转系统》到底用了什么智慧使公司内部市场化运作、沟通顺畅？

◆《企业自动化运转系统》到底用了什么智慧使公司团队具有超强执行力、倍增利润？

这是建立一套高效的不-依赖任何能人的自动化运转系统是任何一家公司绝对要做的第一件工作，“无论个人或团队最终最终拼的是结果，让结果说话。公司运转如果缺乏系统，那结果只能靠运气了！”

温馨提示：因课程涉及到机制等思八达核心智慧的具体操作细节，故参加人员限董事长、总经理、股东。其他岗位建议不要参加。

时间：2011年12月15-16日

地点:驻马店颐和山庄宾馆

健康快乐成功真实简单自然

篇12：一横老师简介

※个人简介：

2013中国杰出贡献教育人物奖

2012中国好教育十大风云人物

CCTV中学生频道特邀主讲嘉宾

中国管理科学研究院学术委员会特约研究员

中国关工委教育发展中心家长教育学院副院长

引爆中国青少年生命核动力行动第一人

中国最具公信力影响教育人物

“学习型中国论坛”特邀嘉宾

聚智堂名师教育总裁

※从业经历：

一横老师，曾任电视台记者、主持人、导演、制片人等职。在其主持法制类和青少年教育类节目时，一些现实社会的教育问题让他难以释怀，为什么一些本来享受花季的少年却走上了犯罪的道路？为什么亲情的温暖却没能塑造出阳光的少年？为什么生活中少许的挫折就让那么多的孩子选择了不归路？为什么本该卓越的孩子却安于平庸？为什么那么多莘莘学子没有梦想？为什么？带着一种使命，一横老师毅然辞职，开始了主题为“学会感恩与爱同行”大型演讲，旨在唤醒人们对感恩的认识。携专家编著了《成功从这里开始》《活着就能创造奇迹》的精品畅销图书。一横老师“学会感恩与爱同行”大型演讲在全国进行上千场。网络点击量目前已超过一亿两千万次，并制作成《3小时改变孩子的一生》光盘，在全国各地发行，被誉为“最具震撼力的演讲”“生命中不可缺失的一堂课”。一横老师的事迹引起社会各界的广泛关注，并由中央电视台华人频道、凤凰卫视等多家国内知名大型报刊、电视台争相报道。

一横老师从2008年至今演讲上千场,最多的时候一天演讲3场,他说多演讲一场,就可以多拯救几个孩子,他经常问自己一个问题,人为什么活着,为了利益吗？为什么很多亿万富翁也不快乐,是为了名吗？那为什么很多名人也不幸福,最后他为自己找到了答案,活着的价值是帮助更多的人,学会感恩,找到人的本源,懂得感恩的人,才能够得到更多人的支持和帮助。只有懂得感恩的人,才会有所成就。如今已经有太多的孩子因为听了一横老师的演讲后,不再上网打游戏,有太多的父母含着眼泪,拉着他的手说,这场演讲太有必要了,太及时了。有太多的企业家听了演讲,心灵有了一次真正的洗涤,找到自己的灵魂。

截至目前，现场聆听一横老师演讲人数已超过500万人，帮助成千上万的家长学生及教师成功改善家庭关系、学校关系，从而建立远大目标，引爆青少年学习核动力。

※创业经历：

2011年，一横老师在北京成立聚智堂教育集团，旨在“让世界对中国的教育说YES！”，短短三年时间内在京发展30多家直营校，并在西安、保定、宁波、苏州等地开设28余家直营校,从第一年营业额两百万到现如今一年创造近五亿的资产，创造了业界的神话。创业三年的时间，聚智堂教育集团被誉为：“2011中国行业新锐”、“2011中国十大最具影响力教育品牌”、“2011全国十佳个性化教育辅导机构”等，并荣获“2013教育贡献奖”等众多奖项。

※企业邀请：

巡回演讲期间，一横老师也曾受邀参加全国近200家大中型企业内部培训，针对当今社会青年员工抗压能力、学习能力及自我定位等职场问题进行指导。一横老师的演讲从普遍社会心理特点的角度出发，结合现代教育学知识，为公司员工带来了一次又一次富有感染力的职场演讲。在收效反馈中，许多公司表示，在一横老师震撼力的影响下，许多员工慢慢学会重新审视自己，认识自己，相信自己，战胜自己。并以饱满的热情投入到今后的工作当中去，向更好、更强的自己迈步，向自己的梦想展翅翱翔。

※重要演讲：

2010年9月，因日本擅自扣押中国船长，一横老师在江苏徐州公开发表爱国演讲，怒斥日本这一行径。截止2013年11月18日，此段视频在网上的点击率已经超过一亿两千万。自此，一横老师被广大网友称为“新爱国运动发起人”。

※主要著作：

《成功从这里开始》、《活着就能创造奇迹》、光盘《三小时改变孩子一生》

※擅长领域：

篇13：高中化学老师简介

一、学生小组成绩分工法 (STAD)

在所有的合作学习方法中, 小组成绩分工法是最简单而且最有效的, 也是实用性最广泛的方法。这一方法是由美国约翰斯·霍普金斯大学的斯莱文 (Slavin R.E) 教授创设的。在STAD中, 小组是最主要的特征和最主要的组织形式, 小组的大小与构成因具体情况而有所变动, 根据我国大班授课的现实情况和学生合作技能差的特点应多采用4人小组。STAD教学步骤主要有以下几个方面。

1. 导学入境, 呈现学习目标

本阶段就是教师引导学生进入教学情境, 告诉学生学什么, 所学的内容的重要性。教学时根据教学内容, 可采用多种方式, 或通过演示, 或实验, 或通过优美语言创设情境, 以吸引学生注意力, 唤起学生的好奇心和求知欲, 激发学生对新课的学习兴趣。接下来展示预先准备好的材料, 吸引学生关注即将学习的具体内容, 引导其开始思考。

例如, 在讲“大气环境问题”一节中的“酸雨的危害”时, 首先播放动画和漫画“雨中垂钓”, 从建筑物表面的腐蚀、河水的污染, 以及对水生生物、农业生产、旅游景观的影响引出酸雨的概念。这里用日常生活中的现象创设了一个问题情境, 是为了让学生联系实际, 易于理解酸雨的概念, 同时也激起了学生的学习兴趣, 进而将问题情境展开, 从而使学生主动开动脑筋, 明确学习目标, 为开展下一步合作学习做好准备。

2. 小组合作学习

这是学生进行合作学习的实质性阶段, 是以学生为主体的活动, 在小组学习中, 小组成员的任务是掌握教师在课堂上呈现的问题, 并帮助他们的小组同伴也掌握这些内容。根据教师布置的任务, 通过自主学习和合作, 共同解决问题, 最后学生用教师所发的作业单来呈现学习的成果。在合作学习中, 学生要遵循如下规则: (1) 只有所有小组成员都掌握了教师在课堂呈现的问题后才能算完成任务; (2) 每个学生都有责任保证他们的小组成员解决问题; (3) 在请教教师之前要先请求小组所有成员的帮助。

在该阶段师生活动如下: (1) 合作督学, 了解认知。学生在小组内相互督学, 进一步掌握基础知识, 同时小组记录员把本组不明确的问题记下来。教师引导学生学习, 并来回巡导, 了解学生预习和认知情况。 (2) 合作讨论。教师检查学生掌握的基础知识, 对于难点、疑点进行点拨、提示, 引导学生思考、分析, 鼓励合作讨论, 解决问题, 建构新知识。学生在教师引导下, 主动获取知识, 积极思考问题, 踊跃讨论, 主动参与, 每一个学生都要充分发表自己的意见, 也要认真聆听其他成员的见解, 最后由小组发言人向全班发表讨论结果。 (3) 合作复习, 训练巩固。教师发给小组作业单和答案单, 引导学生合作复习, 学生在小组内共同讨论, 质疑解难, 并参照答案单自我检查。一般情况下, 教师只给每个小组两份作业单和答案单, 迫使小组成员进行合作。

二、切块拼接法 (Jigsaw)

切块拼接法 (Jigsaw) 最初是由阿伦逊 (Aroson) 及其同事设计的, 具体做法是:将学生分成5-6人一组, 把一项学习任务分割成几个部分或片段, 每个小组成员阅读他所分到的材料。然后, 不同小组中学习同一内容的学生组成“专家组”, 共同讨论他们所学习的那部分内容。随后, 学生们返回各自的小组, 轮流教他们的组员自己所学的那部分内容。一个学习单元结束后进行测验, 检查每个学生对学习任务的掌握情况。各个小组成员都得到一份“专题作业单”, 各自完成。再由不同小组中阅读作业同一内容的成员组成“专题组”共同讨论相同的问题, 学会后返回各自原先的小组中, 各自将自己所学会的内容教给其他各个成员, 在专题组里的学生发挥代理教师的作用, 互教互学。最后, 学生们参加所学所有内容的测验, 算出个人得分、个人提高分数并转化为小组提高分, 依据小组提高分数的多少对各组进行评比。

这种合作学习方法并不适于所有教学内容, 而只适于能将教材分割成许多切块的那些内容。如“影响农业生产的主要因素”, 这部分内容可分成 (1) 自然条件———地形、土壤、水分、光照等, 由于这些条件的不同, 从而使农业生产具有明显的地域性; (2) 社会因素———国家政策、市场、城市和工业的分布、交通运输等; (3) 经济因素———发达国家与发展中国家对农业投入不同, 直接影响农业产量。在合作学习教学时各学习小组某一论题具体由谁承担, 既可随机指定, 也可在专家作业单中预先安排。如果班级人数较多, 可以由两个专家小组讨论同一论题, 或者某一学习小组中指定两名同学讨论同一论题。为了节省时间, 提高效率, 使学生能深入探讨论题, 教师应提前为每一论题设计好提纲并在专家作业单中写清楚。

三、小组调查法 (GI)

小组调查法 (group investigation) 是以色列特拉维夫大学S·沙龙及夫人Y·沙龙等人在进行大量研究和借鉴小组设计等理论的基础上提出的一种小组合作学习方法。这种合作学习方法实践性较强, 借助媒体较多, 所用时间也较长, 一般要两三个星期, 甚至几个月不等。

1. 提出总课题, 选取子课题

教师根据教材内容、社会时事或社会热点及学生兴趣事先提出一个宽泛的论题, 或叫总课题 (general problem) 。教师通过让学生查阅资料, 激励学生探讨, 列举出更多的子课题 (subtopics) , 每个学生根据自己的兴趣选择某一子课题进行研究, 研究同一子课题的同学为同一小组。如在学习“城市化问题”时可设计总问题为“调查某城市的城市化问题”。在这一总问题下, 又可列举出更多的子课题, 如城市的环境问题、交通问题、住房问题、人口问题等。

2. 组成小组, 设计调查方案

在加入各自的研究小组后, 小组成员要进一步确定将要调查的子课题的某一方面。如“调查该城市的环境问题”的子课题下, 又有需要调查的很多方面:调查该城市的空气污染情况、垃圾堆放及处理情况、污水来源及对居民影响状况、噪音的来源途径、政府和居民对环境问题采取的措施等。在这一阶段, 小组要确定调查的内容, 怎样调查, 到哪儿获得资料, 以及如何分工等。

3. 小组进行调查

这是小组调查法合作学习的实质性阶段。这一阶段所用时间最长。小组成员认真记录自己的调查结果, 并和组内其他成员交换意见和阐明观点。

4. 总结报告, 成果展示

实地调查后, 小组汇总资料, 分析问题, 得出结论, 合作产生用于汇报考察的结果。各小组通过各种形式, 如论文、答辩、口头陈述、小品表演等形式进行成果展示。

总之, 合作学习方法多样, 每一种方法都有一定的适用范围, 教师应根据不同的教学内容、教学目标、学生情况、教学氛围选择适合的方法, 这样才能取得良好的效果。