回忆录的初中作文

回忆录的初中作文（精选7篇）

篇1：回忆录的初中作文

回想我们初中的生活，那时候的我们有多美好，我们作为一个班集体，一起学习，一起玩耍，一起奋斗，为了中考而努力拼搏着。我们一起哭过，笑过，闹过，那时的我们快乐地没有烦恼，不用在相处中过于拘谨，谢谢这三年的时光，有你们最真挚的陪伴，初中这三年，我觉得很开心，因为有你们的陪伴，是我这三年时光中最值得回忆的美好时光。

还记得刚步入初一那一天，走进班级，都是陌生的面孔，我们彼此沉默着，等待着老师的点明，听着陌生的名字，与陌生的面孔强制地对号入座，那是我们第一次知道了对方这个人。直到后来我们慢慢熟悉，一起玩耍，追逐着，打闹着，一起上下课，一起去操场跑操，上体育课迟到了，被老师罚站。那时候的我们多么单纯美好，那时候的我们多么纯真可爱，那时候的我们一幅天不怕地不怕的模样，初生牛犊不怕虎，直指老师的错误。有时候会在课堂上讲话，互损，被老师叫上来回答问题，那时候的我们，只要讲一个笑话，就能逗得全班同学哈哈大笑，那时候的我们多么快乐呀。

在这初中生活的最后一年，我们的初三，我们说过要彼此珍惜，就算考上不同的学校也要常联系，偶尔去对方学校看一看。保持联系，在彼此的同学录写下各自的详细资料，离别了不说再见。最后的一堂课里，班主任表达了对我们中考的祝福，老师的一字一句都让我们潸然落泪，班主任自己也说得哽咽了，之前一直说我们是他带过最差的班级，临别时却还是忍不住夸我们，就算是口是心非地说：“以后到了其他班级了，要跟同学老师很好相处，别整天你追我打的。”也是表达对我们的不舍之情。初中三年就像是人生必经的路程，我们在这个阶段相遇了，即将挥手告别，向着各自的人生路口左转。

三年的初中时光很快就过去了，它是记忆中最宝贵最美好的三年。

篇2：回忆录的初中作文

我们那时候英语学习不像现在这样有多种渠道。老师在课堂上讲一点，听懂听不懂，会与不会只有自己知道。我其它课目都还好，唯有英语是一塌糊涂。

这倒不是我不努力去学，而是没有条件。几十个学生一个英语老师，况且老师的水平也不怎么的，学生的成绩也就可想而知，一个班50个学生，及格的也就三四个。在初中，我的`英语成绩从没超过50分。

上高中了，由于我中招时成绩好，进了重点班。别的同学英语成绩都差不多，我们班就几个人英语老是不及格，其中一个就有我。

那时候，人们把考上大学看成是光宗耀祖的事，就像古代中了状元一样，即使是能考个中专也很了不起。国家拿钱让你上大学，毕了业又包分配，成了国家干部。但是上世纪八十年代，国家贫困落后，上高中成为一个奢望，更不用说上大学了。全河南省只有一万多考生有机会上大学，可见那时候大学是多么难考。

我那时候唯一奢望的是能考上大学。我身体不好，所以就把全部希望寄托到考大学上，希望考上大学跳出农门。

英语成绩上不去我很着急，我下决心自学!我把初一到高中的英语课本都找出来，从最基础学起。早上五点多起床，先锻炼身体，然后在路灯下背书。其它时间一有空，就把书上的句子译成汉语，再合上课本把汉语译成英语，反复练习。默写单词，课文，没有本子，就找旧报纸来用。反正用完了后，还可以卖钱。

篇3：回忆录的初中作文

一、精心设计导语

(一) 故事导入法

中学生思维活跃, 情感丰富, 部分学生可能仍处于小学到中学转型的关键时期, 教师要注意利用他们的身心成长特点, 适时利用故事激发他们的阅读兴趣。基于本文的主旨在于——趣味阅读。笔者认为, 在利用故事导入新课时可以采用类比导入:如马克·吐温在发表完《竞选州长》一文后遭受到霍夫曼的言语挑衅, 他却利用自己的幽默才智成功地把对方说得哑口无言。但也要注意通过故事实现关联导入:如介绍鲁迅先生的生平与他创作《从百草园到三味书屋》的关联, 把文章的写作背景通过故事巧妙地穿插到课堂导入, 避免单纯的介绍背景, 引发尴尬的课堂沉闷现象, 从而实现趣味教学。

(二) 悬念导入法

要设置悬念, 先要明确行文思路和作者情感。基于此, 教师可以通过结构“温习鲁迅——重识鲁迅”这样一个小片段, 来更好地实现学生对作者的全面认知:即鲁迅的笔锋从犀利辛辣到含蓄温情的无限转换和延伸。具体的操作可以通过教师追问和学生讨论等方式实现, 如此一来, 既能活跃课堂氛围, 一起温习所学知识, 查漏补缺;又能直接有效过渡到本课时, 激发学生对温情状态下的鲁迅的期待和想象, 从而激发学生对文本的阅读兴趣。

二、倡导多元阅读

(一) 在录音中默读——摸索趣味

这篇文章篇幅短小, 因此语文教师可以适时截取一些优秀的教学示范朗读片段, 一方面能帮助学生快速准确纠正字音 (如确凿、菜畦、蟋蟀、秕谷、鼎沸、竹筛等) , 另一方面也有助于帮助他们从录音中体会作者的情感起伏, 凸显文章的趣味色彩。

(二) 在角色朗读中阅读——体会趣味

分角色朗读能集中学生的注意力, 又能培养他们的语言表达能力, 还能帮助他们亲近文本, 体会作者的情感, 在语文教学中具有不可忽视的启发意义。在《从百草园到三味书屋》一文中实施角色朗读, 应当注意:少而精。此文不像高中篇目《鸿门宴》《雷雨》, 具有纷繁的人物设置, 需要庞大的角色朗读阵容。此文少而精, 角色朗读时要注意引导学生切题、细致、准确地体会鲁迅先生儿时的那份纯真、自然、美好的童趣, 让自己的语言和先生的文字交融在一起, 能起到积极地感染人心的作用。

(三) 在对比中阅读——交换多元童趣

此类满载童趣的文章数不胜数, 语文教师可以择取其中的优秀篇目, 启发学生在课前预习或课后练习的对比阅读中拓展视野、丰富情感。学生在同类的阅读中会尝试着发现其中异同, 体会多元童趣。

三、坚持重点赏析

(一) 设计问题, 层层深入作者童趣

就本文而言, 最吸引人的无疑是描写百草园的部分, 因此, 教师要重点围绕这部分以点带面贯穿全文、解读文本;突出问题设计的操作性和覆盖面。要明确思索提问、小组讨论、小结作答这一教学流程。问题设计如:1. 大家探讨一下:第一部分的文眼是什么? (但那时却是我的乐园) 2. 作者在描写百草园时有无顺序?如果有, 请从文中指出并加以分析。3. 当作者在具体描述百草园时, 插入了美女蛇的故事, 这起到了什么作用? 4. 作者在雪地捕鸟一段, 连续用到了哪些动词?表现了他怎样的情感?诸如此类, 不胜枚举。学生在融洽的课堂氛围中带着问题不断探索, 也就悄然激发了自己的阅读兴趣。

(二) 组织讨论, 发现延伸自我童趣

教师在进行教学时, 要注意把作者独特的情感体验及时地切换过渡到学生特有的情感心路历程上来。只有这样, 才能真正实现体验式、生活型、趣味化教学的目标, 从长远上激发学生的语文学习兴趣, 提升学生的文学素养。因此, 教师要在课上给予学生相应的表达空间, 满足他们的倾诉欲望, 让学生在体验过作者的情感后, 能及时分享自己的童年趣事。换言之, 文本阅读 (是基础) 、对比阅读 (是巩固) 、自我发现 (是升华) 三者相互渗透, 才是真正意义上的交换趣味。

四、合理使用课件

现代教育手段的应用, 为语文教学注入了崭新的活力。以《从百草园到三味书屋》为例, 教师可以在授课时截取一小段蟋蟀的叫声、播放蟋蟀图片、百草园的风貌等全方位刺激学生的视觉、听觉, 进而唤醒学生的童年记忆, 提升他们的阅读兴趣。

综上所述, 本文的趣味化教学:优质 (或幽默或故事或悬念) 的导语是前提;丰富 (录音默读、角色朗读、对比阅读) 的形式是基础;重点赏析 (体会作者写作顺序、情感起伏) 是关键;善用课件 (通过图片、声音、视频传递生动、形象的童真童趣) 是必然。此外, 《从百草园到三味书屋》的趣味教学还可以通过:教师大方分享自身童真童趣和学生加强课堂互动;课后布置“我童年的那些事儿”等小作文巩固学生的情感体验等方式来具体实现。

参考文献

[1]黄丽.浅谈中学语文的兴趣教学[J].当代教育论坛, 2003 (10) .

[2]徐溪.语文“兴趣教学”初探[J].陕西师范大学学报 (哲学社会科学版, 2006 (S1) .

[3]刘霞.中学多媒体语文教学与兴趣激发[J].吉林省教育学院学报 (学科版) , 2008 (5) .

篇4：关于作文的回忆

我们都喜欢上语文课，却又害怕作文。语文是老师讲给我们听，就像听故事；作文却是我们写、老师看。要想把肚子里的话变成文章，真是太难了。尤其是老夫子那严厉的面容，想让他给你个良好的评语极不容易。首先，他要求你的字迹和词句工整规范。字写得七扭八歪，他决不批阅。错别字连篇就要请你吃戒尺——当时体罚不曾废除。他说，一篇文章的好坏，文字起很大作用。什么人才歪戴帽子斜瞪眼？流氓地痞！他的话，我真正懂得则在若干年后。那时，我开始在报刊杂志上发表小说、散文了。一次，我匆匆赶写出一篇小说，编辑将稿子处理完约我面谈。我们是老朋友了，他用玩笑的口吻说：“你老兄买本小学生字典读读吧！”听着，我的脸热辣辣烧了起来。后来我读一篇别人的小说原稿。那故事很迷人，只是错字连篇，读着就像美餐当中吃到了苍蝇。从此我写文章格外小心，深深懊悔当年写作文时不曾打好基础。

不当作家似乎就不必在作文上下功夫了吗？我有位做干部工作的朋友，他抱怨说每年接受国家分配大学毕业生是最头疼的事。翻阅档案，他连自己的履历都写不通顺。这样的干部有谁愿要？我还认识一个青年朋友，小学毕业便作了个体户，而今是腰缠万贯了。该交女朋友了，谈恋爱不会写情书，为此深感苦恼；还有一位工人朋友，犯了错误不会写检讨书。我问他们作文课是怎么上的？他们苦笑道：每次作文都由爸妈代劳。

父母帮儿女作文，我们当年也有过。不过，他们的手心都让老夫子用戒尺打成刚出锅的热豆腐。今天这种现象越来越严重，该是猛敲警钟的时候了。

作家简介：

篇5：温暖的回忆初中作文

在一个冻得让人发抖的星期六下午，我正在上补习课，时间在一分一秒地过去。转眼间，两个小时的补习时间就过去了。这时天上哗哗地下起小雨，可我却没有雨伞。我想：看来要等到雨停了才能回家了。小雨加上寒风，冻得我全身发抖。看着别的家长带着自己孩子回家了，我的心情十分低落。

这时，我看了看钟，时间已经来到了六点多，可雨不仅不停，反而变得越来越大。当我有冒雨回家的念头时，一个熟悉的人影撑着一把雨伞向我走来。呵，原来是妈妈，她怕我淋雨，特地来找我，我低落的心情立刻变得兴奋起来。妈妈把雨伞递给我，说：“你拿着雨伞吧。”“妈妈，那你呢？”我问。“妈妈是大人，可以顶住。”妈妈笑着对我说。听了妈妈的话，我的心感到十分的温暖。回家路上，妈妈把她那冰冷的手放在我的肩上，虽说是冰冷的，但是却让我感到十分温暖。

走了一段路，我问妈妈：“妈妈，你要雨伞吗？”妈妈笑着说不要。又走了一段路，雨变得更大了，哗哗地下起来，景物变得越来越迷蒙了。我着急地说：“妈妈，这下你一定要雨伞啊。”妈妈却坚持不要，忽然，我滑了一跤，屁股全混了，妈妈看了，用身子帮我挡住雨，又拿起了掉在地上的雨伞。妈妈把我扶起来，把雨伞给我，便拉着我的右手向家奔去。

回家后，妈妈大病了一场，躺在床上不能动，我也一直陪着妈妈，因为这是我把妈妈弄生病的，我觉得这算是补回过错吧。

篇6：初中作文温暖的回忆

寒冷的风凛冽地刮着，已经是深冬了。操场上没有其他人，只有我们——这一群热爱运动的阳光同学，在冬天给操场带来一些温暖。

虽然天气冷，但是我们不怕，无论谁都在一圈一圈地在跑道上不停地跑，大家兴致勃勃，活力十足，虽然脸和脖子都冻红了，手、脚都冻僵了，但是我们不怕，似乎冬天的寒冷都被我们抛到九霄云外去了，我们拥有的只是温暖。

这一切都是为了什么呢?是为了我们的“阳光体育与奥运同行冬季长跑”，我们全班同学都报名参加了，我们还梦想着去北京，去天安门跑呢!为了我们的健康，为了我们的奥运，就让寒风尽情的刮，小雨尽情的下，小雪尽情的飘吧!无论什么也阻挡不住我们的脚步，向前冲吧!同学们，终点离我们并不遥远。

篇7：回忆初中生活的作文

记得初一的时候，那时什么都不懂天天只知道玩，初一的校运会上，还记忆犹新的想到同学们在操场上的步伐，我当时还参加了项目，想到就觉得自己当时好笑。初一的时候，同学也刚刚认识，总会有点害羞。

记得第一次进教室的门，那些陌生而熟悉的面孔在浮现脑海中。过几天就认识得差不多了。当时对班主任的印象还很好。

到了初二，同学关系十分的融洽，天天就在一起玩，直到在电视是看到了一个叫做“周笔畅”的人出现，并让自己喜欢上了她，想要了解她，后来了解到她的成绩十分优异，当时的我就认为自己一定要努力读书，让自己的偶像为我骄傲，于是，我就放弃了所有的不良习惯，开始努力读书，在初二也有5个很铁的朋友，一个是狒狒她可有趣拉，每次都能使你哈哈大笑十分的幽默，也还比较自恋拉，一个叫小O，诶世界上应该没有人比她更自恋拉，她现在不在我们一起拉，每天都会想到他，她属于超极花心的偶像都有10几个，换了一个又一个但是她从来都没说过不喜欢“笔笔拉”证明我们家笔笔是多么的好啊!!!她们两个和我一样喜欢笔笔。一个叫希超PP啊，真的好漂亮啊，认识她三生有幸，她喜欢陈冠希，在她身边提起陈冠希你就好自为只吧。真的很PP，一个叫赵老板，她是属于那种神经一类的。还有一个叫卤菜超搞笑好胖，她比较喜欢小猪。前面四个加上我都是属于那中疯子一样的，当然我是神经病院长。和他们在一起天天都不知道好开心。我们几个有好吃的会一起去吃，好玩的一起去玩，超级好好哦。还有几个同学也是属于关系很好的……

到了初三，大家都显得无比的害怕中考，初三的生活就是过得快啊，一晃眼中考就到了。初三的学习很紧张但我丝毫感觉不到，还是和以前一样嘻嘻哈哈，

到了毕业的那天本以为大家会哭得很伤心但是一点都没。诶，这就是我们9班的风格，伤心从不在泪水上

到了最后也应该提提我们的老师了，班主任雪梅，一听就知道这是我们取的外号拉，她是政治老师，她最喜欢婆婆妈妈，喜欢请家长，但是她还是属于那种善良的老师，在她的教导下，使9班也很不错，语文老师太凶拉，有时好凶有时又很好，她上课最好玩，不知道为什么，只要是她上课就差不多都睡拉，上课就像催眠，数学老师，超性感，每次都喜欢穿超短裙，十分的性感，不过她的数学教得十分的好，英语老师，无法形容。物理老师，人超好，就是有点更年期，化学老师，天哪她啊真的不知道怎么说才好，历史老师，是个帅哥超级的幽默，超搞笑。