法律知识更新培训安排

法律知识更新培训安排（精选9篇）

篇1：法律知识更新培训安排

法律知识更新培训心得

市人口计生委徐辉

今年十月，我参加了市法制办组织的全市行政执法人员法律知识更新培训，通过参加这次培训，使我在知法、懂法、守法和整体法律知识业务水平方面有了更进一步的提高。现结合本人实际情况，谈谈这次学习体会。

一、要树立全心全意为人民服务的公仆意识

执法人员良好的职业道德素质,是提高执法人员素质的基石。执法人员没有良好的职业道德素质,就会在执法过程的中迷失或偏离方向。执法人员的权力是人民通过法律赋予的，因此执法人员不仅要贯彻“三个代表”重要思想，始终坚持全心全意为人民服务的宗旨，坚定地站在国家利益和广大人民群众利益的立场上，把保障人民的权利和让人民满意作为执法工作的出发点和立足点,想人民之所想,帮人民之所急,解人民之所忧,自觉维护行政相对人的合法权益，切实实现、发展和维护好人民的利益。同时还必须具有强烈的责任心和使命感，努力做到公正执法、勤勉敬业、廉洁奉公，要正确使用手中的权力，为人民掌好权、用好权，牢固树立公仆意识，坚持执法为民。

二、要树立严格依法办事的意识

执法人员的职业，要求执法人员必须依法公正，这是法律赋予的神圣职责，严格依法办事，维护法律的尊严，并自觉地把自己的行为置于国家法律的监督之下。

依法公正的理念应当成为执法人员必须具备的基本道德素质，应当成为其生命和灵魂中的一部分。执法权威离不开执法公正与高尚的人格魅力。执法人员的忠诚、奉公、无私、刚正、廉洁、律己等高尚品质，是执法人员基本素质内容而应有的外在表现。执法并不是简单2-

篇2：法律知识更新培训安排

——陈昌玲

2011年7月3日至22日，我有幸参加了全省国税系统基层人员更新知识培训，学习了《税务管理团队建设与团队管理》、《中国税制改革和税收政策的调整税》、《“十二五”规划解读》、《经济发展方式的转变》、《税务信息管理与操作能力提升》、《税务人员心理健康与心理偏差调适》、《国税干部的人格修养》、《行政执法能力的开发与提升》、《公务员职业道德建设》、《税务工作中的公共管理操作技术》、《税务信息安全与防范》、《国学专题》、《税务公文写作》、《党风廉政专题》课程，让我觉得受益良多，特在此谈谈学后感悟。

一、机会难得

虽然只有短短的二十天时间，但从排的满满当当的课程表上，就能看出组织上的良苦用心和殷切希望，面对税收工作新的形势和任务，对于一个基层税务干部人员来说这次培训真是一场及时雨。我们十分珍惜这次难得的更新知识培训机会，学员们都能全神贯注地认真聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受新鲜的理念。学习气氛十分浓厚，仿佛又回到了学生时代。

二、讲座全面系统

老师的讲课就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位老师毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，讲解深入浅出，可谓是异彩纷呈。我们不仅了解了全省税收工作的现状，同时，对税制改革也有了新的认识，也对如何做好本职工作对税收工作的重要性有了更深的认识。

三、更新观念，树立信心。

在课程学习中，我从授课老师滔滔不绝、挥洒自如的讲解中，心中十分佩服他们长期从事教育工作所积累的经验，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。课后我真切的感到知识改变命运、知识让人充实，自己也感到了压力的存在。要做到对专业知识熟悉掌握还有待于今后不断地学习和积累，绝非一朝一夕的事，更需要持之以恒。自己要以这次培训为契机，增强信心，认真学习专业知识，掌握工作技巧，不断提高工作能力，努力做好本职工作。

四、学以致用，提高自己

这次培训老师通过具体事例来讲解税务信息安全与防范及WORD与EXCEL基本知识与应用等理论知识，把一个个孤立的抽象的理论知识与业务相联系，深入浅出，生动活泼，让我感受到将学习与实践融会贯通的重要性。只有将学到的知识消化吸收，转化为解决问题的能力，才能真正做到游刃有余。要实现这一目标，就需要我们充分发挥主观能动性，学以致用，带着问题去学习，有意识地将所学的基础知识加以运用，更为重要的是要做到在实践中灵活运用，这样才能使自己的业务能力日益进增。

篇3：法律知识更新培训安排

一、知识更新培训支持服务体系总体设计

知识更新培训支持服务体系以“发展终身教育, 助力龙江跨越式发展”为建设宗旨, 以“需有所学, 学有所教”为建设目标, 以“人人皆学, 时时能学, 处处可学”为学习理念, 提供终身教育、高等教育、职业教育、基础教育四大类学习资源。支持服务体系由一个门户、十个系统组成, 包括在线学习与测试、用户管理、信息发布、资源管理、学习成果认证、缴费管理等功能模块, 能较好地满足各个学历层次、年龄阶段和各种专业领域人群的学习需求。

知识更新培训支持服务体系为每一个学习者提供个人专有的终身学习平台和终身学习档案系统, 并可为企事业单位提供培训证书认证。支持服务体系提供从报名、选课、缴费到学习、证书核验等各环节的现代化和规范化管理, 方便管理人员准确监督掌握职工培训教育状况, 实现对培训数据及结果的标准管理。知识更新培训支持服务体系的建设目标是建成开放、共享、优质的数字化学习大平台, 满足社会大众对学习和教育的需要。

二、知识更新培训支持服务体系的建设原则

知识更新培训支持服务体系引入云计算、虚拟化等技术, 将信息技术与教学过程深度融合, 将课堂教学有效延伸, 注重学生全面自由发展的培养, 构建个性化的学习空间。引入泛在学习的理念, 建设适用于互联网、移动互联网、有线电视网的学习平台, 实现教育资源点点通。

1. 让在职知识更新培训变得无处不在

知识更新培训支持服务体系以为学习者提供更加开放、便捷的学习环境为设计理念, 形成开放、互动、共享的网络学习模式, 满足学习者多元化和个性化的学习需求, 让每一个受教育者都能感受到教师就在身边。支持服务体系可为使用手机、PDA等移动终端的学习者提供个性化的学习服务, 学习者可以随时随地的学习, 并可随时找到能解答自己学习过程中遇到问题的教师或其他学习者, 可开展虚拟协作学习。

2. 促进优质培训资源共建共享

知识更新培训支持服务体系为学习者提供培训资源共享平台, 以构建丰富、开放、共享的教育信息资源为核心, 建成学科内容齐全、标准规范、覆盖不同教育类型的教育资源库。通过网络搜集国内外的优质教学资源, 为培训学员提供方位的学习指导。不必通过考试, 不必支付高昂的学费, 也不必长途跋涉, 只要在电脑前轻点鼠标, 便可学习国内外知名教授讲授最前沿的知识, 也可以学习到国内外各名校的精品课程。培训资源共享平台实现资源的共建共享和再生的可持续发展机制, 开展分区域、分层次、分类型的教育资源应用推广, 形成中等规模的“人人享用、人人利用、人人贡献”的终身教育资源库。

三、知识更新培训平台体系的建立

知识更新培训支持服务体系建设的内容为“一个体系, 两个平台, 三个中心, 十个系统”, 其中一个体系即支持服务体系;两个平台为学习支持服务平台和农业信息服务平台;三个中心为教育数据中心、支持服务中心、农业培训中心。

1. 学习支持服务平台

学习支持服务平台是东北农业大学服务学习型社会的媒介, 它将为每一个学习者提供个人专有的终身学习平台和终身学习档案系统, 并可为企事业单位提供开展个性化培训的平台系统。平台提供从报名、选课、缴费到学习、证书核验等各环节的现代化和规范化管理, 方便管理人员准确监督掌握职工培训教育状况, 实现对培训数据及结果的标准管理。学习支持服务平台将建成开放、共享、优质的数字化学习大平台, 满足社会大众对学习和教育的需要, 成为发展终身教育的重要载体。

2. 农业信息服务平台

为了通过建设强大的高等教育, 把高校的科研和人力资源优势转化为现实生产力, 作为以农学特色著称的东北农业大学, 面临高教强省的历史机遇和农业信息化的强烈要求, 搭建了农业信息化服务平台, 将教学融合, 资源建设、系统支持服务为宗旨, 通过数字化校园网辐射全省, 以服务政府领导、农业部门、涉农企业、农村合作经济组织和广大农民为己任, 应用多种数据源采集信息, 提供生产、质量、市场、价格、科技、政策法规为重点, 实施了以农业信息化促进传统农业改造、农业结构调整、农牧产品市场开拓、农业科技进步、农民增收等提供了强有力的信息支持, 构建现代农业信息服务平台。

3. 黑龙江继续教育培训门户网站

黑龙江省继续教育培训网作为对外展示的主要窗口, 培训学员登录门户网站可以查询培训的通知和公告等信息。培训学员可以通过页面链接进入到各相关应用系统, 为用户提供基础的检索服务。黑龙江省继续教育培训网主要包括培训动态、培训项目、培训课程、网上报名、资格审查、在线学习、培训统计、证书查询等栏目。

黑龙江继续教育培训网主界面包括三大部分, 用户登录界面、课程展示界面、培训项目统计界面。用户登录界面主要包括:网站导航、用户登录、子系统选择、文章浏览等内容。课程展示界面主要包括:课程分类、专家介绍、课程展示等内容。培训项目统计界面主要包括:培训类型、学员分布地区、课程选课人数、资源统计等内容。

4. 招生录取管理子系统

招生录取子系统包括网上报名、资格审查、招生管理三个部分, 基本延用现有招生录取系统现有结构, 通过数据接口与其他五个子系统进行数据共享。招生录取子系统为平台提供学号生成、学号查询等功能, 其数据被缴费确认子系统实时调用。通过招生录取子系统学员可独立完成网上报名、上传照片、打印学员登记表、根据报名编号网上缴费。招生管理用户可通过平台完成对学员资格审查、上报数据。录取考生后为考生生成学号、分配课程, 考生在规定时间内查询学号。

5. 缴费确认管理子系统

缴费确认管理子系统根据使用者属性分成两个部分, 一是财务处管理用户组, 另一部分是中心管理用户组。两部分采用独立的认证方式, 两个用户组中的每个用户具有唯一的登陆密码和缴费确认密钥, 为系统提双重保证。两个用户组系统的区别在于, 财务处用户组所进入的系统只具备为学生确认缴费和打印账单的功能, 而中心管理用户组的权限还包括对当前报考情况、考生信息、考生照片的管理。

6. 学员学习监控子系统

学员学习监控系统主要实现教师对学员以下几方面的监控, 包括网络课程登陆时间、学习时间、学习路径、学习笔记、在线测验及学习交互情况等, 通过对以上数据的监控可以掌握学习者对该课程的学习情况, 以便给予恰当的指导与帮助。此功能模块需要结合特定课程进行开发, 适用于展示类课程。

7. 考核评价子系统

考核评价子系统分单机版和网络版两种。单机版用于考核结果的确认、合格证书的打印等功能。网络版应用于作业提交、作业批改、论文上传等功能。平台可根据教师设定的作业、论文指标进行自动识别, 并生成评价。学员可在完成学习, 按照要求上传作业和论文后, 直接查询到本课程的学习评价。

8. 培训人才库子系统

培训人才库子系统包含证书查询、培训统计等功能。所有通过考核评价子系统确认的学员, 自动进入培训人才库子系统。平台提供单一检索和批量检索, 该查询数据库既向个人开放, 同时也向用人单位开放。同时系统根据培训学员的工作单位所在地, 按照黑龙江省十三地市进行分类统计, 为培训效果的统计提供数据保障。

四、结束语

知识更新培训支持服务体系已经基本建成并投入使用, 已经完成28 612人的报名、缴费、学习、考核任务。支持服务体系各平台运行平稳, 基本达到了预期设计效果, 实现了在职人员知识更新培训不离岗, 学习过程、考核结果全程监控的目的。

摘要：信息技术为在职人员知识更新培训提供了新的手段和模式, 有效解决了传统在职培训的学习时间、学习地点、学习形式等方面的问题, 本文以黑龙江省人力资源和社会保障厅知识更新培训项目为例, 介绍了信息技术环境下知识更新培训支持服务体系的总体设计、基本功能和设计实现。

篇4：法律知识更新培训安排

一、健全培训组织 明确职责分工

学校成立了基层农技员知识更新培训工作领导小组，责成专门科室负责培训工作的组织实施，统筹安排，精心组织，做到人员到岗，责任到人，以确保农技员培训各环节落实到位。

二、深入调研 科学制定培训方案

培训前，承德市农广校多次深入项目示范县进行调研，掌握示范县主导产业发展的技术和人才需求，结合当地基层农技人员数量、专业水平和专业结构等实际情况，科学设置专业，优化教学模块，围绕现代农业新技术、现代农业推广服务、现代农业信息化服务和考察与交流4个模块进行。根据专业特点，将教学班分为种植专业和养殖专业。种植类开设蔬菜、食用菌、玉米、马铃薯4个专业；养殖类开设生猪、养牛、养鸡、养羊4个专业。在培训内容的安排上，为了达到系统更新农技员知识结构的目的，学校坚持以人为本，充分尊重农技人员意愿，广泛听取基层农技人员的意见和建议，力争使培训内容能够满足学员需求，适应学员特点，充分调动基层农技人员参训积极性和主动性。

三、落实培训环节 注重培训实效

1. 聘请名师 高端培训

按照因产施教，广角培训，突出急用、实用、管用的培训原则，在培训教师的选聘上，学校组建了以国家、省、市知名专家、教授为主体，市级专家为辅的师资队伍。3年来，根据培训专业内容和产业发展现状，先后从中国农业大学、河北农业大学、中国航空航天大学等高校聘请知名教授讲解现代农业推广的基本技巧、推广模式和特征、目前农业推广的现状及国外的先进经验，农业推广人员技能培养的方法，农产品质量安全、提质增效，物联网现代信息技术在农业生产中的应用等方面内容，为基层农技推广人员进行“洗脑”，同时，各专业课模块依据区域特点，主推品种，科学设置培训内容，采取案例式教学。通过高水平师资的精彩讲授，师生充分互动，零距离交流，开拓了培训人员的视野，破解了多项农技人员工作中遇到的难题，掌握了相应专业的关键技术。

2. 开展典型发言 互相交流经验

培训期间组织不同示范县学员，交流各区域农业推广的典型做法和成熟技术。学员们畅谈学习体会，交流学习心得。农技人员以所在区域产业发展的成功做法，为其他学员提供新思路，大家取长补短，互相借鉴，理清了发展当地农业产业的工作思路。学习交流中，农技人员纷纷表示，学到了先进的专业知识和技能，他们动情地把培训称为“事业上的加油站”。

3. 学用结合 认真组织参观考察

结合学员的专业特点，学校专门安排外出考察活动，先后组织种植专业农技员深入当地设施蔬菜园区、地栽菇生产园区、工厂化食用菌生产龙头企业、食用菌文化博物馆、农产品深加工龙头企业进行参观学习。组织养殖专业学员到大型肉鸡生产企业和专业合作社养殖示范村进行参观学习，拓宽农技推广人员的视野，进一步提高了培训效果。

现代农业生产技术不断变化，新品种推出日新月异，这就决定了基层农技员知识更新培训工作的长期性和连续性。因此，要建立培训的长效机制，形成与新技术和新品种更新协调发展的培训模式，以此不断提高推广人员的知识、技能水平，使其成为当地农业生产的引领者。同时还要建立培训后的跟踪和回访制度，巩固培训效果，及时解决推广中遇到的新问题。

河北省承德市农广校

篇5：(一)知识更新培训学习体会

通过本次学习了解了时代特征与职业教育创新的主要内容：包括学习化社会与职业教育；教育全球化与职业教育；网络时代与职业教育；知识经济与职业教育；还掌握了创业教育:中等职业教育培养目标的新视角，掌握了创业教育的基本理念；了解民创业教育培养目标提出的时代背景和意义；理解了创业教育在中等职业教育中的实施路径；学习了国外经验对我国中职院校开展创业教育的启发以及对我国中职院校创业教育的启示；了解了中等职业教育课程开发的理论与实践：掌握了中等职业教育课程开发的本质内涵；中等职业教育课程开发的动因；中等职业教育课程开发程序；中等职业教育课程开发的基本原则主要包括：适切性原则、区域性原则、衔接性原则、模块化原则、综合性原则、实用性原则、多方参与原则、面向未来原则、适时评价原则。还掌握了中等职业教育课程开发的主要模式：MES：基于职业培训的课程开发模式、CBE：基于能力本位的课程开发模式、“双元制”：基于校企合作的课程开发模式、了解了中等职业教育课程开发存在的问题；掌握了中等职业教育课程开发的变

革趋势；了解了中等职业教育科研的重要性和必要性；掌握了中等职业教育教师科研意识与科研能力的培养；掌握了中等职业教育教师科研意识的培养；掌握了中等职业教育教师科研能力的培养了解了德国职业教育行动导向教学过程的组织；德国职业教育行动导向教学过程的主要内容；德国职业教育行动导向教学过程的理论基础；德国职业教育行动导向教学过程的实际运用；德国职业教育行动导向教学过程的现实性思考；掌握了中职学生学习动机的激发与维持：了解了学习动机概述与中职学生学习动机的激发与维持。

对于每一节培训课，我都非常认真的聆听，积极参与到课堂活动中去，也工工整整的做了笔记。回忆这些天的学习过程，感觉收获颇大，下面就具体谈谈继续教育知识更新培训的一些心得体会。首先要学会学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要加强自身的思想道德修养。教师从事的毕竟是和人打交道的工作，必须处理好与学生、家长、同事之间的关系，那样工作起来就会方便些。其次，对待学生应一视同仁，不能歧视后进生。再次，要学会爱学生，即使学生做错了什么，你都要真心实意，关心学生，理解学生。最后，教学中要不断反思、改进，完善自我。作为职业教育教师，要向那些在教学岗位上辛勤工作的优秀教师学习，学习他们那种不怕苦不怕累、乐于奉献的精神。教师是榜样，因为学生受教育的过程就是人格不断完善的过程，教师的人格魅力是不可估量的，教师是学生成长的引路人。教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。教师是父母，作为一名教师应有爱心，就像父母对待孩子百般呵护，所以我们说教师是父母。教师是朋友，所谓“良师益友”，就是强调师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。教师是学生的心理辅导者，教师应了解不同学生的心理特点，有针对性地培养每个学生健康的心理品质。

通过培训，我了解了只有在课堂中能激发学生兴趣、拓展教学乐趣的老师，才是一名好老师。所以，首先我就得要求自己获得就业所应具备的最基本的专业知识和基本技能。其次，教学内容应尽量新颖丰富，让学生有所得。教学方式的多样化，可引起学生的新鲜和好奇，两者都可以使学生获得精神的满足而产生学习的兴趣，特别是教学方式的多样化，最能吸引学生的兴趣。亲和力教学，是美国哈佛大学提倡的一种教学方式。亲和力教学的目的是：提高学生的素质和提高他们的学习兴趣，进而提高教学质量。亲和力教学的方法是：上课努力保持一种轻松、自由的思维方式，对上课内容有一种有意与无意地都会吸引学生到课堂中来，并且有一种凝聚到课堂中的无形的力量。它可以提高学生的学习兴趣。再次，集体氛围对其在成员的学习动机、个性有重要的影响。个人的行为在相当大的程度上取决于集体的要求和期望，个人的学习动机由于想得到所在集体的重视而受到激发，学习效率也可以由此而提高。所以，努力形成一个相互竞争又相互理解和支持的集体氛围，对培养和激发良好的学习动机有着积极的作用。

通过培训，我认识到新教师要适应教学环境、生活环境、人际关系环境；认识到我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；做一名能时刻反思自我的教师，做一名关爱、了解学生的教师；认识到我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。认识到教师的专业发展要靠自己“多读书、勤实践、善积累”。教学中教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重那些智力发育迟缓、学生成绩不良、有过错、有严重缺点和缺陷的学生，还特别要尊重意见和自己不一致的学生。同时，教师还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既尊重学生，又赞赏他，学生才能可能愉快地学习，才有可能产生创造性思维的火花。教学中教师要正确把握自己的角色定位。是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变这样让学生在探究中获得知识，发展思维，培养合作精神。

通过学习培训，也许学到的更多是职业教育理念，扩大的是更广阔的学术视野，增强的是更前沿的学术意识，掌握了的是更现代的教育技术。而我们不是更需要在教学实践中进一步改进教学方法、教学行为和教学手段吗？不是更需要继续扩大知识面，完善知识结构吗？并且，我们不是更需要在不断的反思中求进步，以求将我们的专业化水平提到更高吗？所以，继续教育知识更新培训只是起点，而不是终点！学习心得写完了，学习还得继续。职业教育教师的专业成长是必须的，而这条成长之路必定很长。

通过培训，使我在教师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研能力都得

到了进一步的提高。使我更加坚定了教书育人的信心和决心。通过农村中小学教师培训，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步了解。我充分认识到为了适应素质教育的需要，更好的胜任新世纪的教育教学工作，必须不断的全面提高自身素质。使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的教科研水平和驾驭新课程的能力。从理论和实际的结合上学习和领会了教师职业修养所涵盖的内容，提高自己的事业认识，职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。

通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，需有先进完备的教学策略与方法。使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。

篇6：地区科级干部更新知识培训心得

今年年初，我有幸首次参加了自治区国税局在喀什地区国税局举办的“科级领导干部更新知识培训班”，本次培训专家、教授对对《税务执法风险意识防范》、《新疆当前的形势及面临的机遇与挑战》、《学习和实践科学发展观》、《常见疾病的预防与控制》、《礼仪知识》等方面知识进行了精辟的讲解和深刻的分析，课后各基层局代表更是对所学知识的进行了现场心得点评，使我受益匪浅。更新知识的过程是新陈代谢的过程，通过这次培训学习，我不仅更新了知识、充实了头脑，更重要的是提高了素质，开阔了视野，再塑了观念、增强了意识。从实践的角度看，我认为本次培训对于我们每名税务干部特别是领导干部在新时期的税务工作中，积极发挥自己的才干、积极贡献自己的力量都必将起到极大的推动作用。下面，我就本次培训谈自己的几点体会：

一、用科学发展观统领税务系统教育培训工作

税收与干部队伍建设的协调发展。就是要牢固树立以人为本的理念，坚持从严治队的方针，大力实施人才兴税战略，优化人力资源配置，深化干部人事制度改革，树立正确的用人导向，整合人力资源，最大限度地调动和激发税务人员的工作积极性、主动性、创造性。努力构建“大教育”工作格局,完善教育培训制度，改进教育培训方法，不断提高税务干部的学习能力、实践能力和创新能力，全方位提高干部的业务素质，使每个税务干部得到全面发展。努力建立一支素质过硬、作风优良、纪律严明、廉洁高效的国税干部队伍，为新疆国税事业的可持续发展打下坚实的基础。

二、更新知识，进一步提升基层领导干部执政能力和更好地为纳税人服务

学习培训是提高执政能力的一个重要途径。随着经济全球化和科技进步的日新月异，各种新情况、新问题的不断涌现，基层领导干部也面临储备不足、知识恐慌的问题，需要定期对他们进行培训，重点加强领导艺术、管理科学和行为科学等方面的培训和训练，帮助他们不断更新观念和理念，拓展综合知识面，进一步提高执政能力。作为一名税务工作者，我深刻的认识到较高的综合素质对于工作的重要性。文化素质、业务素质、政治素质等无不影响着我们的工作，素质的高低直接关系我们的工作水平和工作成效。随着社会经济的发展，税收理论和业务知识也在不断完善与更新，征收方式、管理方法也在向多元化发展，没有掌握丰富的税收理论知识和娴熟的业务技能，就跟不上形势发展的要求。就不能对纳税人实施高效的管理服务，更谈不上做好本职工作了。

通过本次培训，我不仅丰富了税收理论知识，进一步提高了税收业务技能，还更深刻的懂得了作为一名税收工作者在新的形势下将以什么样的精神状态为纳税人服务、怎样为纳税人服务。

三、更新知识，转变观念为我们确定正确的工作方向

通过培训学习，我深刻地认识到进一步提高征管质量和效率对于税收工作的重要性和必要性，它既是全面贯彻落实科学发展观，建立办事高效、运转协调、行为规范的行政管理体系的重要保证，也是税收工作的基本目标，它反映了党的宗旨和人民的愿望，关系到改革、发展、稳定的大局。作为基层的一名税收工作人员，我将进一步牢固树立提高征管质量和效率的重要性、必要性和方向性，立足本单位、本岗位的工作特点，积极作好对内、对外两方面的服务，把提高工作效率和质量作为当前工作的头等大事来做，正确处理好效率和质量的关系。

四、更新知识，增强执法风险意识,提高依法治税能力

要以强化基层国税干部的法治意识、责任意识和落实意识为抓手，把学习相关税收法律、法规知识作为一项长期的工作任务，坚持经常抓、抓经常，不断提高涉税执法工作水平，严格按照法定程序、法定处罚种类和幅度实施行政处罚，严禁滥用职权、超越职权或违反法定程序执法，坚持依法行政、严格执法。要进一步规范执法责任制岗责体系和工作规程，明确基层执法岗位职责，加大对重大执法过错、管理失职和不作为行为的追究力度。

由于税收执法机关作为执法者兼管理者的强势地位，税收执法机关和执法人员没有切实感受到税收执法风险的压力，随着社会法制环境的改善和纳税人维权意识的增强，税收执法风险不断加大。在这次培训学习中，有关专家、教授就税收执法中出现的典型案例在课堂上进行充分的学习讨论，深刻分析其产生的原因和根源，加强警示学习教育。

通过培训学习，我及时转变了不合适的旧观念，充分认识到了执法中存在的风险，进一步增强了大家的收执法风险意识。在工作中，我将进一步强化依法治税，依率计征，应收尽收的组织收入原则，依法贯彻和执行各项税收政策，严格减免税管理，认真执行好各项税收优惠政策。树立终身学习观念，认真学习法律法规，增强法律意识，讲究执法策略，加大执法力度，严格按制度办事，按程序操作，增强执法刚性，依法行政，坚决抵制以权谋私、以税谋私、做事不公的情况，踏踏实实，勤勤恳恳，尽职尽责，利用党和人民赋予的权利，好好地服务纳税人，服务地方经济。

篇7：法律知识更新培训安排

为期近一个多月的军转干部培训班理论学习阶段圆满结束。此次培训，不仅系统学习了中国特色社会主义理论体系，而且集中学习了《公务员法》、《社会主义市场经济概论》、《公共行政管理概论》、《实用公文写作》、《西部大开发与陕西大发展》等科目，并针对一些案例进行深入地讨论，受益匪浅。现将培训学习情况总结如下：

一、培训学习情况

１、理论水平得到进一步提高。通过这段时间的理论知识学习，深刻体会到转业以后，作为一名国家公务员必须认真学习理论知识，不断提高自己的政治素养、专业技能和业务水平，才能为今后的工作打下良好的基础。通过一个月的培训学习，认真学习了政府职能结构与运作、公共行政管理、公文写作、国家公务员制度、国家公务员行为规范、危机管理原理、管理心理学等专业知识，同时通过部分课程的考试，加深了认识和理解，有力地提高了自身的业务素质。比如，通过对公文写作的学习，掌握了政府机关公文的写作方法。

２、法律意识得到进一步增强。在本次培训过程中，法律法规是其中一个重要的学习内容，学习了《公务员管法》、《当前经济形势与科学发展》、《依法行政与建设法制社会》等，强化了自身的法律意识，提高了依法办事的能力，加强了廉正自律的意识。作为一名机关工作人员，必须应该加强学法的力度，要做到真学、真懂、真用。只有这样才能践行科学发展，真正做到执政为民，塑造干净办事形象。

３、工作激情得到进一步鼓舞。原先在部队工作和生活，对社会经济发展情况以及各方面情况了解不够深刻，通过参加培训学习后，特别是听取了专家学者的讲课和领导干部的情况介绍后，进一步对地方的发展情况和地方政府的运作情况的了解，增强了做好工作的信心。对陕西的改革进程有了较为深入的把握，对陕西的发展前景有了更为深刻的了解，对“推动科学发展，富裕三秦百姓，建设西部强省”战略有了更为深刻的认识，极大增强了做好本职工作的信心。

二、培训学习体会

通过学习充分认识到了公务员的使命和责任，我所要从事的水利机关工作，关乎民生、惠及百姓，关系到改革、发展、稳定大局。一个月的培训学习，使自己体会到要做好本职工作还需付出很多：

１、加强学习。地方工作与部队工作截然不同,尤其是水利工作涉及面比较广，自己今后要不断加强学习，一方面向书本学习，另一方面在工作中向同事和领导学习，将把所学知识灵活运用到实践工作中去，努力提高自身的综合素质，掌握新岗位的必备技能，为做好本职工作打下坚实基础，为我省经济建设和社会发展贡献自己的一份力量。

２、角色转变。到新的工作岗位和工作环境，自己要绐终保持谦虚谨慎、戎骄戎躁、从零开始、从头做起的心态，甘当学生，甘作新人，融入地方，尽快熟悉新工作，融入新工作环境，学会不断调整自己，努力改正与新的工作环境不协调、不和谐的东西，尽快完成自己的角色转变。

３、沟通协调。地方工作方式与部队不一样,不会跟部队那样多是命令，今后自己会多去沟通协调，在本职岗位上竭尽全力，有所作为，从而赢得干部职工对自己的信任。同时，注重团结，和同事搞好关系，处处体现出转业干部海纳百川、容人容事容言的胸襟和气度，以自己的真诚和热情打动人，团结人。以强烈的事业心和高度的责任感从事新的工作，爱岗敬业、脚踏实地、多做工作、多挑重担，有所作为。

此次培训学习，虽然时间短，但个人收获却很大。今后，我会把学习作为一种责任、一种追求、一种境界，贯穿于学习实践活动的全过程，并指导实践，努力使自己在水利机关工作岗位上有新思路、新举措和新进步。

水利厅杨建华

篇8：语文教师需要更新哪些知识

对语文教师的知识更新问题, 亦当作如是观。

作为县教研室中学语文教研员, 在下乡视导、课堂观察、课改调研中, 笔者深切感到, 语文教师学科知识面临一个整体性的转变。

一.语文教师为什么要更新知识

首先, 从自然规律说起。太阳每天都是新的, “苟日新, 日日新, 又日新”, “芳林新叶催陈叶, 流水前波让后波”, 这是自然的规律。教师首先是人, 吐故纳新是一个健康生命体的标志。

其次, 看教育的属性。教育的根柢首在立人。我们现在的教育对象是“90后”、“00后”。网络信息时代, 学生视野更加宽阔, 资源获得更加便捷, 与他们相比, 教师不能装瞎子和聋子。

二.语文教师要更新哪些知识

我认为, 语文教师要更新两个维度的知识。

其一, 学科的维度。

笔者在全县做过一个问卷调查, 其中有一项请老师填出自己推崇的语文教育家和语文名师, 结果大部分教师填的是魏书生、叶圣陶、吕叔湘, 个别老师谈到了于漪、钱梦龙、程翔, 而对王尚文、钱理群、曹明海、洪宗礼、孙绍振、王荣生、李海林这些语文教育研究专家, 对洪镇涛、李镇西、余映潮、程红兵、郑桂华、黄厚江、程少堂、郭初阳这些语文名师却一无所知———我不得不因为教师的专业视野怀疑课堂教学的品质。

知识结构规定了一个人思考问题的视野, 也规定了他实践工作的范围。一个缺乏课程论的知识视域和立场的教师, 一个自我封闭、不了解语文研究现状的教师, 就很难明白“语文课是做什么事的”, 就不知道语文教学“走哪一条路”、“走向哪里”, 就可能造成“语文教育的自我放逐”, 致使语文教学走向“异化”和“泛化”。

我们现在面临的问题, 正如王荣生先生指出的, 学校里的语文知识, 不是太多, 而是近乎没有。语文教学中充满着像徐江老师所说的“垃圾知识”:小说教学, 讲来讲去都是“人物、情节、环境”这三个概念;诗歌教学, 则是朗读、背诵以及体裁介绍;散文教学, 也只有“形散神不散”、“借景抒情”、“情景交融”等几句说法;戏剧教学, 除了“开端、发展、高潮、结局”的套路简介, 再不见有像模像样的知识;至于作文教学, 更是充斥着“思想健康、中心明确、语言流畅、内容具体”这些八股调的知识。

———该教的没有教, 不该教的又教得太多。这是语文教学低效、语文课失去魅力的主要原因之一。

教师讲解居于课堂核心, 学生被动学习标准答案, 那是教师不了解对话理论、建构主义的相关知识的体现;条分缕析地肢解课文、蜻蜓点水地分析课文, 那是教师不了解文本细读、文学解读的相关知识的体现;抛开文本师生对话、游离主题多元解读, 那是教师不了解视野融合、接受理论的相关知识的体现……李海林先生说, 知识创新是语文课程改革的突破口。这是很有见地的说法。

笔者听过一节《孔乙己》的公开课, 课下交流的时候, 我谈到一个问题:孔乙己的故事为什么要由小伙计叙述?为什么不选酒店掌柜, 或者酒客中的某一个?抑或由孔乙己自己来讲述?这个问题问得老师一头雾水, ———很显然, 老师不了解小说叙述者的有关知识, “套路化”的教学模式, 必然是知识“短路”的结果。———很多教师太迷恋操作主义、经验主义, 而对一些理论知识却不屑一顾。殊不知, “剥离了思想根基的操作方法就像折断的树枝, 很快就会枯萎和断裂, 它绝不会变得更强健和更茁壮”。

语文教师需要的是以语文学知识为核心的知识结构。王尚文的《语感论》、李海林的《言语教学论》、王荣生的《语文科课程论基础》、韩雪屏的《语文教育的心理学原理》、王建华的《语用学与语文教学》、魏国良的《现代语文学》、潘新和的《语文:表现与存在》, 都是语文教师突破自己、建构新知的首选读物。因为, 这些书体大思精, 对语文教育的整个大厦, 都作了认真的清理和评估。仅举《现代语文学》为例, 在这部书中, 魏国良对语文学科的知识系统进行了建构:从语辞、语意、语则, 到语体、语境、语识、语品等, 由七个基本要素构成了语文课程教育的内容———这些知识, 是需要语文教师认真研究的。没有新的课程论、教学论知识作指导, 我们的教学很难超越原有的思路和框架。

语文教师的知识更新必须与学术界基本同步、基本“接轨”。笔者认为, 当前语文教师亟需更新的知识是语文教学本体论的知识, 是重建以言语教学论和语感教学论为核心的语文教育观, 以解释学和接受美学为基点的文本解读观, 以非构思写作学和言语生命动力学为原理的写作教学观, 以对话理论和唤醒教育为真义的课堂教学观。

其二, 文化的维度。

汉语文教育是以源远流长的传统文化和博大精深的民族文化为土壤和血脉的母语教育, 从本质上讲, 语文教育是一种文化建构的过程。因此, 语文教师也要修炼成一个“文化人”。

笔者一直认为:教育是篇大文章, 胸中无一段光明气象, 纵写之, 亦不堪吟唱, 靡滥在即耳!语文教师更是如此, 三千文章百万兵, 腹有诗书气自华。不如是, 又怎能让“语文教育成为生命的诗意存在”?!

一个缺乏登高望远的知识视野的教师, 一个没有文化修养的教师, 只能是对《教学大纲》 (现在叫《课程标准》) 亦步亦趋, 惟技术论的、匠气十足的语文教师。因为, 他看不到汉语文的文化性存在, 不了解语文教材的文化建设, 更不清楚语文课程的文化使命。他只能匍匐在教参之下, 寻章摘句, 机械理解, 从而破坏学生对祖国语言和中国文化的兴趣。

“汝果欲学诗, 工夫在诗外”, 语文教师的知识更新要跳出学科的窠臼, 走进文化的天空。用文化滋养教育智慧, 用文化陶冶教育人生。语文教师要学点传统文化。“《经》、《史》、《子》、《集》”这四部代表的不仅仅是书籍或者知识, 更是古代中国人对于生命的理解。语文教师要读点西方名著。对西方学术思想有一简略的了解, 才不至于蔽于天而不知人。语文教师要具备哲学气质。这样的教师会让课堂教学从知识走向智慧。语文教师要具备美学修养。如此, 他才会引导学生通过语文, 发现“世界的美丽与惊人”。语文教师还要具备文学品格。特别要更新文学批评和文学鉴赏的知识, 刘勰的《文心雕龙》、钱钟书的《宋诗选注》、刘衍文和刘永翔的《古典文学鉴赏论》是需要我们语文教师备一部在手边查查的。

黄山谷说:“士大夫三日不读书, 则义理不交于胸中, 对镜觉面目可憎, 向人亦语言无味。”我们语文教师要在讲台上站着教学, 肚子里没有一点文化支撑着是不行的。

三.语文教师怎样进行知识更新

笔者认为, 有两条途径。

第一, 在研究中更新知识。

当今时代, 知识发展, 日新月异, 速度和数量都是惊人的。一个语文教师, 要想从优秀走向卓越, 最好的途径, 就是走上科研的道路。———当然, 做科研不是叫老师钻进故纸堆, 躲进象牙塔, 而是提倡老师扎根课堂, 立足教学, 做“有根”的研究。

只要教师具备研究的意识、反思的习惯, 不论是备课、上课、说课, 还是撰写论文、研究课题, 它都会使教师在工作中发现问题, 在问题中探索新知。可以说, 在研究中更新知识, 是一种滚雪球式的发展思路。

笔者2010年承担了河北省“十一五”教科规划课题《县域内提升初中语文常态课教学品质的研究》, 采取“教学工作课题化, 教研活动课程化, 教研科研一体化”的研究思路, 带领实验学校做调查、搞实验, 积极探索初中语文常态课的教学模式与教研范式。很多实验教师在课题研究中不仅对我国古代及近现代语文教育优秀传统进行了总结, 对当代中学语文教学流派的教学思想进行了提炼, 还对语文课程与教学论的相关著作、论文观点进行了梳理。他们在研究中更新了知识, 提高了素质, 体会到了创造的快乐与成功的喜悦。

第二, 在培训中更新知识。

这里面包含两层意思, 一层是教师在参加培训中更新知识, 另一层是教师在做培训师中更新知识。

不论是国培、省培, 还是各种培训机构的培训, 老师们都有很多机会观摩名师课堂、聆听专家报告, 特别在互动交流中, 我们会进一步领略大师智慧、前沿观点。因此, 积极参加培训, 博学之, 审问之, 慎思之, 明辨之, 笃行之, 不失为一条提升教师专业素养的道路。

此外, 做培训师也是更新知识的一条途径。

北京教育学院的余新老师曾经以数学教师为例谈过教师专业发展的台阶:第一层是了解数学方面的知识, 第二层是自己会教数学, 第三层是培训其他教师会教数学, 第四层是设计和开发数学培训项目, 第五层是管理、咨询和领导培训。我想, 这个专业发展台阶也适用于语文教师。

因为教研员的身份, 笔者每年都要组织几次全县规模的学科培训, 正是在一次次的准备讲稿中、在一次次与培训者的对话中、在一次次培训活动总结中, 我不断更新知识, 砥砺智慧, 提升自己, 也完成了一次化茧成蝶的蜕变!

篇9：法律知识更新培训安排

本期培训班以“生物质成型燃料技术及其应用”为主题，邀请农业部规划设计研究院副所长孟海波进行授课。主讲专家从生物质能源发展的背景、基本概念和术语、产业发展现状、固体燃料技术、应用案例分析等五个方面全方位系统阐述了这一主题，指出生物质能源是一种取之不尽、用之不竭的可再生能源，也是唯一能转化成液体燃料的可再生能源，加强生物质能源的研究和开发，不断扩大利用生物质能源的比重，是解决我国乃至世界能源危机的重要途径。

培训班课程通过全国农业远程教育平台面向全国近600个卫星站点进行直播，并通过农业部政务网站和“农广在线”网站提供相关课程课件的异步点播学习。培训往期内容在全国农业远程教育平台卫星网第一频道循环播放，播出时间为每个工作日8：30～17：00。

据不完全统计，截至目前，全国各地约1.6万人次通过卫星网、互联网就地就近参加了培训。此次培训内容得到各地农业行政主管部门、事业单位、科研院所和农广校体系参训人员的充分肯定和一致好评，大家普遍认为通过远程培训对生物质能源有了全方位的了解，认识到生物质能源对落实“十二五”规划，全力转变农业发展方式，调整产业结构，推进经济社会生态可持续发展方面具有十分重要的现实意义。