高二政治生活必考知识点

高二政治生活必考知识点（精选10篇）

篇1：高二政治生活必考知识点

层次：1.流通部门2.为生产和生活服务的部门3.为提高科学文化水平和居民素质服务的部门4.为社会公共需要服务的部门

发展条件:1.科学技术进步和劳动生产率提高2.社会分工细化和专业化程度提高3.一二产业产率高,就业人口比重下降,为第三产业提供劳动力4.居民消费水平提高,消费结构变化,提供市场5.国际经济技术交流

作用:1.方便消费者,提高人民生活质量2.促进一二产业3.推动社会进步和经济发展

重要性:第三产业的兴旺发达是现代经济的一个重要特征

1.第三产业在世界各国蓬勃发展,成为全球性的经济发展趋势

2.第三产业的繁荣与发展程度高低,已成为衡量现代社会经济发达程度的主要标志之一

发展第三产业的必要性:

1.由第三产业在国民经济中的地位和作用决定

2.由目前我国第三产业发展相对滞后的现状决定:原因：(1)一二产业产率低，劳动力束缚(2)认识上重视工业，轻视流通、服务行业

发展第三产业的意义：

1.有效推进我国的工业化和现代化

2.扩大就业领域和就业人数,保证社会安定

3.显著提高人民生活水平,改善生活质量,推动社会主义精神文明建设

发展第三产业的途径、措施：

1.发展现代服务业

2.改组改造传统服务业

3.面向居民消费,促进服务业的市场化和社会化

4.明显增加服务业增加值明显增加服务业增加值占GDP比重和服务业从业人员占社会从业人员的比重

篇2：高二政治生活必考知识点

“大众文化”指的是“为大众的”文化,即面向广大人民,反映人民的利益与呼声,为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化.

2、观察和分析社会中的文化现象,自觉进行正确的文化选择(P91—94)

(1)提高辨别不同性质文化的眼力,增强抵御落后文化、腐朽文化的能力.

(2)我们要弘扬主旋律,提倡多样化.(原因：当今,各种各样的文化呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势.透过纷纭复杂的文化现象,我们应看到：①中国特色社会主义文化,始终坚持以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人,无论是思想内容还是表现形式,都发挥着强有力的导向和示范作用.②社会主义文化以其自身的科学性和先进性,并依靠社会主义政治和经济力量,在人民大众的文化生活中始终占据着主导地位.③随着时代不断前进,我国人民的文化生活内容更加丰富,形式更加多样,特征更加明显,更加充满生机和活力.因此,我们要弘扬主旋律,提倡多样化.)

(3)发展中国特色社会主义文化的基本要求(P94)：大力发展先进文化,支持健康有益文化,努力改造落后文化,坚决抵制腐朽文化.

3、了解当代中国先进文化的内涵(P97)

篇3：高二政治生活必考知识点

一、串并联电路

学生在初中的学习当中已经了解了一些串并联电路的知识,对于一些简单的电路图学生可以清楚地了解其中的串并联关系,但是一些学生只是简单地知晓在串联电路当中的电流是相等的等知识,而对实验操作当中的高低电势等知识却没有清楚的认识,同时也很少知道仪器的负极和正极该如何进行接。为了解决这些问题,因此在进行物理教学的时候,常常会需要对一些物理规律进行解析。比如可以强调在遇到有多条支路的电路时,可以选择一条比较容易的支路进行连接,其他支路可以逐渐连接到电路当中;在进行仪器联连接的时候,可以根据正极接高势,负极接低势的规律进行操作;在有电流流经的时候,电路所含有的电势会有不同程度的降低。这些内容具有一定的复杂性,老师需要进行重点强调,使学生进行分别记忆,不仅可以有效解放学生的固定思维,也可以有效提高学生的物理解题能力。

二、闭合电路欧姆定律

一些学生无法灵活运用闭合电路欧姆定律,这是由于学生只是记忆公司,而没有了解公式当中所蕴含的规律,因此在实际教学过程中,需要使学生掌握物理公式出现的原因,才能有效应用公式进行解决实际问题。尤其是在学习闭合电路欧姆定律的时候,需要对电源电动势进行准确理解。电动势是电源的特性之一,具有较强稳定性;在进行测量电动势大小的时候可以通过测量未接电源之前的电压,其数值是相同的;在测量电阻的时候,如果电路处于串联的状态,则总电阻则与多个电阻保持一致。如果电路处于并联的状态,则总电阻为各个电阻相加的数值。另外根据欧姆定律I=E/(R+r)可以了解到电阻、电压、电流变化的影响,并且从中可以了解到许多规律。比如在总电阻变大的时候,电路当中的电流减少,并且电压增加;在串联电路当中,电阻的变化和电流、电压是相反的;在并联电路当中,电阻的变化和电流、电压的变化是相同的。通过这些规律的学习,可以有效帮助学生进行灵活应用欧姆定律解决所遇到的物理问题。

三、电荷在磁场中的运动

在进行学习电荷在磁场中的运动时,常常需要结合圆周运动以及其它数学知识进行解题。学生在处理这样的物理题具有一定的难度,这是由于电荷的运动轨迹的圆心比较难找,而且边界比较模糊不好确定。为了突破这一难关,需要在解题的时候进行建立物理情境,从而了解电荷在磁场内的运动范围。同时在高涨阶段,所给题目经常是均匀的磁场,因此可以根据题目的内容确定磁场的边界。比如可以使用先补后去的解题方法,即先假设所遇到的磁场是均匀的,在可以准确确定电荷的运动轨迹和圆心。再按照题目所设立的情景进行,进行确定真正的磁场。最后再使用确定圆心的条件,如根据出射点、运动半径、方向等因素,进行确定电荷运动轨迹的圆心。通过这些方法,不仅可以有效分析题目的重要条件,也可以有效解决复杂的求电荷运动轨迹圆心,降低学生解物理题的难度。

四、结束语

在高二学生当中,每个学生的学习能力和解题能力存在较大的差异。一些学生常常使用一些比较生硬的理论或者机械的记忆进行解题,再加上自身的基础知识不够系统化,使得其陷入有理论而无法下手的情况。因此在教学过程中不能使用一种进行引导学生如何进行解题,应该灵活运用所学的理论知识,从不同的角度进行解析题目。同时也需要教会学生进行掌握物理知识的规律,打破固定思维的限制,仔细分析物理题目的内容,找出其突破口,提高学生的解题能力。

摘要：在高二物理当中存在三个电学知识点对学生来说具有较强的困惑性,这三个电学知识分别为电荷在磁场中的运动、闭合电路的欧姆定律、串并联电路。这些知识点当中,虽然所涉及的物理公式比较简单,但是会根据情景的不同产生大量的变化,并且可以被用于解决不同的物理题。对于一些思维转换能力比较弱的学生来说,常常会陷入有公式确不知道如何进行应用的困境,严重影响了学生的学习效果。为了使学生可以顺利学会应用这三个知识点,本文分析高二物理三个电学知识点的主要内容,并且将比较常见的变化进行列举,旨在使学生可以灵活应用理论知识解决实际的问题,从而促进学生学习效果的提升。

关键词：高二物理,知识点,学习困惑,总结,教学措施

参考文献

[1]萧凌.初中物理实验探究教学的问题及其对策[J].湖南中学物理,2014年05期:120-121

[2]任新成,李娜,蒋雪梅.中学物理规律的有效教学评价标准框架与策略[J].新课程研究(下旬刊),2014年01期:85-86

篇4：高二英语下学期部分语法知识精析

1. 根据动词短语的不同特点,掌握其运用规律。

(1) 动词+副词(不及物)

Harry turned up after the party when everyone had left. 晚会后,人们都已离去,哈里出现了。

(2) 动词+副词(及物)

Please turn every light in the house off. 请把房子里的每一盏灯都关掉。

注意:①如果宾语较长,应避免把副词同动词分开。例如:She turned off all the lights which had been left on. 她关掉了所有还亮着的灯。

②如果宾语是人称代词,只能放在动词和副词之间。例如:She gave them away. 她送掉了它们。

(3) 动词+介词(及物)

I’m looking for my glasses. 我在找我的眼镜。

注意:①其后跟宾语时,必须把宾语放在介词后面,人称代词也不例外。

②动词短语可以放在句子或从句末尾。例如:She’s got more work than she can cope with. 她的工作多得使她应付不了。

(4) 动词+副词+介词

I look forward to seeing you soon. 我盼望不久就见到你。

注意:“动词+介词”、“动词+名词+副词”、“动词+副词+介词”,这三种搭配都是及物的,如变成被动语态,不可漏掉介词。

例如:In this way both grain and vegetable can be well looked after.(不能漏掉after) 这样一来,粮食和蔬菜都能兼顾了。

2. 熟悉同一动词和不同介词或副词、不同动词和同一介词或同一副词搭配在意义上的差异。

(1) 同一动词和不同介词搭配。例如:

①hear from收到……的来信 hear of听说

②look after照料 look at看 look for寻找

(2) 同一动词和不同副词搭配。例如:

①ring back回电话 ring off挂断电话 ring up打电话

②put away放好 put on穿,上演 put up挂起,举起

(3) 不同动词和同一介词搭配。例如:

look for寻找 call for去取(某物),去接(某人) ask for请求 wait for等候 send for派人去叫

(4) 不同动词和同一副词搭配时,意义上的差异。例如:

①break out发生,爆炸 carry out进行,开展 go out熄灭 hand out分发 let out放出 look out当心 sell out卖完 set out出发 take out取出 work out算出

②break down出毛病 come down落下来 get down下车 take down取下 write down写下

英语否定概念的表达形式一般借助否定词或含否定意义的句型。总结如下表:

在think,suppose,imagine,believe,expect,guess等动词所接的宾语从句中,谓语动词的否定应前移到这些动词前。但hope不属于该用法之列。例如:

I don’t think you are right. 我认为你错了。

not常放在上述动词及be afraid之后代替一个有否定含义的从句。例如:

问:Is it going to rain?

肯定回答:I suppose so.

否定回答:I suppose not. 或I don’t suppose so.

对于hope和be afraid,否定回答只能说I hope not. 和I’m afraid not.

省略的目的是为了避免重复,使语言精练。大体上来说,被省略的部分是上文已出现过的词语。有些被省略的部分,虽非上文出现的内容, 但是在意义上是不言自明的。

1.简单句中的省略

1) 省略主语。例如:Get up. (省略了主语you,祈使句中的主语通常被省略)

2) 省略主谓语或主谓语的一部分。例如:

No smoking. (省略了主谓语There is)

Have a cup of tea? (省略了主语及谓语的助动词部分will you)

3) 省略宾语。例如:

—Do you know Mr. Smith?

—I don’t know. (省略了宾语him)

4) 省略表语。例如:

—Are you hungry?

—Yes, I am. (省略了表语hungry)

5) 同时省略几个成分。例如:

—Are you feeling better now?

—Much better. (省略了I am feeling...now)

6) 其他省略结构。例如:

(1) 名词所有格所修饰的名词,表示住宅、店铺、教堂或上文已暗示或明确指出过的事物时,常常可以省略。例如:

We spent the weekend at the Smith’s.

(2) what和how引导的感叹句中,常可省略主语it和be动词。例如:

What a wonderful victory (it is) for her!

(3) 不定式省略,单独使用不定式符号to:

①代替动词不定式后被省略的动词,常在be afraid,expect,forget,hope,intend,like,love,mean,prefer,refuse,seem,try,want,wish等后边。例如:

I asked him to see the film, but he didn’t want to.

②在have,need,ought,be going,used等后。例如:

I didn’t want to go there, but I had to.

③在某些形容词glad,happy,pleased,delighted等后。例如:

—Will you join us?

—I should love to.

注意:如不定式中有be, have, have been, 则常保留be, have, have been。例如:

—Are you a sailor?

—No, but I used to be.

—He hasn’t finished yet.

—Well, he ought to have.

但是,当前面句子中出现的是复合助动词时,在省略句中只需保留一个。例如:

—You wouldn’t have won if I hadn’t helped you.

—I would, I think.

当后一个句子中的助动词不同于前句的助动词时,则应重复。例如:

—I think Mary should be told.

—She has been

当be和have作实义动词时,其后的有关成分可以省去。例如:

—I am tired.

—I am, too.

而其他动词则不可以这样。例如:

—Do you like the play?

不可以说:Yes, I like. 而应该说:Yes, I like it / I do.

2. 并列句中的省略

如果后一个句中含有与前面一个句子相同的部分(主语、谓语、宾语或表语),我们通常将此予以省略。例如:

He sang and (he) played the guitar. (省略主语)

John washed (his own shirt) and ironed his own shirt. (省略宾语)

I haven’t read this book yet but I will (read it) later.(省略谓语)

Peter has recently become(a hard-working students), and his brother always was, a hard-working students. (省略表语)

但如果be, have和do在前一个句中作主要动词,而在后一个分句中用作助动词,这时后一个分句中的助动词不可以省去。例如:

Jane has a good memory and has recited all the poems we taught her last night.

3. 主从句中的省略

1) 定语从句中作宾语的关系代词that, which, whom常可以省略;当先行词是time, reason, place时,作状语的关系副词when, why, where也可省去。例如:

This is the first time (when) he had trouble with the boss.

2) 宾语从句中的省略

在以疑问代词和疑问副词引导的宾语从句中,如该宾语从句涉及的是上下文所谈的内容,有时可以省去宾语从句中除疑问词以外的部分,而意思不受影响。例如:

The doctor believed something was wrong with Mike’s chest and he was trying to find out what (was wrong with Mike’s chest).

3) 一般状语从句中的省略

(1) 如果状语从句中的主语与主句的主语相同,而谓语又含有动词be(包括连系动词和助动词),这时可以把从句的主语和be动词一同省去。例如:

While (I was) walking along the street, I heard my name called.

Though(he was) tired, the little girl kept on studying.

(2) 当从句的主语和主句的宾语一致时,也有这样的省略。例如:

Her father told her to be careful when crossing the street.

(3) 用so或not代替上文内容,用if so/not的省略句式。例如:

Get up early tomorrow. If not, you will miss the first bus.

4) 比较状语从句中的省略

(1) 如从句中含有与主句相同的成分,通常仅保留参与比较的部分(即比较的另一方),省略其他成分。例如:

We are more confident than(we have) ever

(been).

(2) 如从句中含有先行主语it时,通常省略it和其指代部分(名词性从句或不定式)。例如:

He spent more money than(it) was intended (that he should spend).

(3) 比较状语从句中的宾语一般情况下不可省略。例如:

James enjoyed the movie more than Susan enjoyed it. (不能省略it)

但是,当谓语动词为动词替代词do时,宾语可以省略。例如:

He speaks English as well as his teacher does.

强调是对一定语境下的部分内容进行突出的一种修辞手法。有些是语法上的需要,同时也对信息起到强调作用。强调句的常见用法如下:

1. 用强调句型“It is(was)+被强调的部分+that(who)+原句其他部分”来强调说话人的意愿。

对主语进行强调:It was I that/who didn’t realize all my mistakes until you told me yesterday.

对宾语进行强调:It was all my mistakes that I didn’t realize until you told me yesterday.

对状语进行强调:It was not until you told me yesterday that I realized all my mistakes.

2. 用助动词“do/does/did+动词原形”来表示强调。例如:

He does know the place well. 他的确很熟悉这个地方。

Do write to me when you get there. 你到那儿后务必给我来信。

3. 用形容词very, only, single, such等修饰名词或形容词来加强语气。例如:

That’s the very textbook we used last term. 这正是我们上学期用过的教材。

Not a single person has been in the shop this morning. 今天上午这个商店里连一个人都没有。

How dare you buy such expensive jewels?你怎么敢买这么贵的宝石呢?

4.用ever,never,very,just等副词和badly,highly,really等带有-ly的副词来进行强调。例如:

Why ever did you do so? 你究竟为什么要这么做?

This is just what I wanted. 这正是我所要的。

He was badly wounded. 他伤得很严重。

I really don’t know what to do next.我的确不知道下一步该怎么做。

5.用in the world,on earth,at all等介词短语可以表达更强的语气(常用于疑问句)。例如:

Where in the world could he be? 他到底会在哪儿?

What on earth is it?它究竟是什么?

Do you know at all?你到底知不知道?

6. 用感叹句来表示强烈的感情。例如:

How interesting a story it is!这是一个多么有趣的故事啊!

What a beautiful day! 多好的天气啊!

7. 用倒装句将要强调的部分置于句首来加强语气。例如:

On the table were some flowers. 桌上摆着一些花。

Many a time have I climbed that hill. 我多次翻过那座山。

Only in this way can we solve this problem. 只有这样,我们才能解决这个问题。

8. 用if来表示强调:

1) if从句+I don’t know who/what,etc. does/is/has,etc.;主句部分也可以用nobody does/is/has,etc.或everybody does/is/has,etc.来代替。这里的if从句往往是正话反说,反话正说。例如:

If he can’t do it, I don’t know who can. 要是他做不了这件事,我不知道还有谁能做。(强调只有他能做)

If Jim is a coward, everybody is. 要是吉姆是个胆小鬼,那么人人都是胆小鬼。(强调吉姆不是胆小鬼)

2) if从句+it be主句(把所要强调的内容放在it be的后面,把其他内容放在由if引导的从句中)。例如:

If anyone knew the truth, it was Tom.如果说谁了解事实的真相,那便是汤姆。

If there is one thing he loves, it is money. 如果说世界上还有他爱的东西,那便是金钱。

1. In some western countries, demand of graduates from MBA courses has .

A. turned downB. turned over

C. fallen downD. fallen over

2. To keep healthy, Professor Johnson

cycling as a regular form of exercise after he retired.

A. took upB. caught on

C. carried outD. made for

3. It’s ten years since the scientiston his life’s work of discovering the valuable chemical.

A. made forB. set out

C. took offD. turned up

4. We all think you speak English as fluently as .

A. speaks a native speaker

B. a native speaker does

C. will a native speaker

D. a native speaker is

5. —You should have thanked her before you left.

—I meant ________, but when I was leaving I couldn’t find her anywhere.

A. to doB. to

C. doingD. doing so

6. You are putting on weight. Why _______ your milk without sugar?

A. not havingB. not have

C. you not haveD. you not to have

7.about wild plants that they decided to make a trip to Madagascar for further research.

A. So curious the couple was

B. So curious were the couple

C. How curious the couple were

D. The couple was such curious

8. Not until the early years of the 19th century _______ what heat is.

A. man did knowB. man knew

C. didn’t man knowD. did man know

9. In history of China sometimes little _______ about the economic development.

A. the government cares

B. does the government care

C. doesn’t the government care

D. the government doesn’t care

10. Autumn coming, down _______.

A. do the leaves fall

B. the leaves will fall

C. fall the leaves

D. the leaves have fallen

11. —_______that he managed to get the information?

—Oh, a friend of his helped him.

A. Where was itB. What was it

C. How was itD. Why was it

12. It was said that not until the old man had passed away _______ to his relatives.

A. she let out the secret

B. was the secret let out

C. out she let the secret

D. out let the secret

13. New ideas some times have to wait for years before ________.

A. being fully accepted

B. fully accepted

C. fully accepting

篇5：高二政治必修四必考知识点

2、为什么真正的哲学是自己时代的精神上的精华?

①正确地反映了时代的任务和要求。②牢牢把握了时代的脉搏③正确地总结和概括了时代的时间经验和认识成果。

3、哲学对社会变革的作用：

①通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。②预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来，动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。

4、马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和直接理论来源：

阶级基础：无产阶级的产生和发展、

自然科学基础：从“主要是搜集材料的科学”发展为“本质上是整理材料的科学”

直接理论来源：德国古典哲学[黑格尔辩证法的合理内核、费尔巴哈唯物主义的基本内核(批判地吸取)]

※5、马克思主义哲学的基本特征：

①第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一，唯物辨证的自然观与唯物辨证的历史观的有机统一。

②实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

6、马克思主义中国化的三大理论成果：

①思想及其精髓与活的灵魂

②邓小平理论及其主题

篇6：高二语文必考知识点

①名词的活用

西当太白有鸟道(西，名词作状语，在西边)

上有六龙回日之高标(上，名词作状语，在上面)

下有冲波逆折之回川(下，名词作状语，在下面)

侧身西望长咨嗟(西，名词作状语，向西)

朝避猛虎，夕避长蛇(朝、夕，名词作状语，在早上、在晚间)

②动词的活用

使人听此调朱颜(调，使动用法，使……凋谢)

猿猱欲度愁攀援(愁，为动用法，为……发愁)

③形容词的活用

雄飞雌从绕林间(雄、雌，形作名，雄鸟、雌鸟)

第5课《杜甫诗三首》

玉露凋伤枫树林(凋伤，使动，使……凋落衰败)

第6课《琵琶行》

①名词的活用

浔阳江头夜送客(夜，名词作状语，在夜里)

歌以赠之(歌，名词作动词，作歌)

遂命酒(酒，名词作动词，摆酒席)

梦啼妆泪红阑干(梦，名词作状语，在梦中)

②形容词的活用

商人重利轻别离(重、轻，形作动，看重、轻视)

钿头银篦击节碎(碎，形容词作动词，敲碎)

第8课《寡人之于国也》

①名词的活用

填然鼓之(鼓，名词作动词，击鼓)

然而不王者(王，名词作动词，称王)

树之以桑(树，名词作动词，种植)

五十者可以衣帛矣(衣，名词作动词，穿上)

王无罪岁(罪，名词作动词，怪罪)

养生丧死无憾矣(丧，名作动，为……办丧事)

②形容词的活用

谨庠序之教(谨，形容词作动词，认真从事)

第9课《劝学》

①名词的活用

假舟楫者，非能水也(水，名词作动词，游水)

君子博学而日参省乎己(日，名作状，每天)

上食埃土，下饮黄泉(上、下，名词作状语，向上、向下)

②动词的活用

不积小流，无以成江海(流，动词作名词，河流)

③形容词的活用

积善成德，而神明自得(善，形作名，善行)

不如登高之博见也(高，形容词作名词，高处)

故木受绳则直(直，形容词作动词，变直)

假舆马者，非利足也(利，使动，使……走得快)

④数词的活用

篇7：高二必考数学知识点梳理

圆心为A(a,b),半径为r的圆的方程

2、点与圆的关系的判断方法：(1)，点在圆外(2)，点在圆上(3)，点在圆内

4.1.2圆的一般方程

1、圆的一般方程：

2、圆的一般方程的特点：

(1)①x2和y2的系数相同，不等于0.

②没有xy这样的二次项.

(2)圆的一般方程中有三个特定的系数D、E、F，因之只要求出这三个系数，圆的方程就确定了.

(3)、与圆的标准方程相比较，它是一种特殊的二元二次方程，代数特征明显，圆的标准方程则指出了圆心坐标与半径大小，几何特征较明显。

4.2.1圆与圆的位置关系

1、用点到直线的距离来判断直线与圆的位置关系.

4.2.2圆与圆的位置关系

4.2.3直线与圆的方程的应用

1、利用平面直角坐标系解决直线与圆的位置关系;

2、过程与方法

用坐标法解决几何问题的步骤：

第一步：建立适当的平面直角坐标系，用坐标和方程表示问题中的几何元素，将平面几何问题转化为代数问题;

第二步：通过代数运算，解决代数问题;

第三步：将代数运算结果“翻译”成几何结论.

4.3.1空间直角坐标系

1、点M对应着确定的有序实数组，对应着空间直角坐标系中的一点3、空间中任意点M的坐标都可以用有序实数组来表示，该数组叫做点M在此空间直角坐标系中的坐标，记M

篇8：高二英语必考知识点总结

1)achieve 表示“完成，到达”。 区别achieve，reach，gain： achieve着重表示达到一定目的的过程中所需要的技能，耐性和努力。 reach指达到任何目标、目的或指达到发展过程中的某个阶段。 gain强调经过奋斗才达到所期望的目标、优势或者有利地位。 2)condition 表示“条件”，condition为单数时，表示人/物所处的“状态”。 conditions(复数)指一般情况，环境。 in good/poor condition状况好/不好。 out of condition状况不好。 on condition that在……条件下，假使。 on no condition决不。 3)connection 表示“连接，关系”。 connections亲戚。 in connection with与……有关。 4)behave 表示“举止，举动，行为表现”。 behave oneself表现良好，行为良好。 behave as起……作用，表现为……。 5)worthwhile 表示“值得做的，值得出力的”。 句型It is worhtwhile doing/to do sth“干……是值得的”。 6)observe 表示“观察，注意”，可接省略to的不定式的复合结构，当observe用被动语态时，其后的不定式应回复to。 observe后也可接由现在分词构成的复合结构。 后接that从句，表示“注意到，说”。 observe还可以表示“遵守，庆祝”。 7)respect 作动词，后直接跟宾语。 respect oneself自重，自尊。 作名词，表示“尊重，尊敬”。have/show respect for意为“对……尊重/尊敬”。 have respect to注意，考虑。 表示“敬意，问候”时，用复数形式，常与give，send，pay连用。 in respect of sth就某方面而言。 with respect to 涉及，关于。 8)argue 表示“争论，辩论”。 argue with sb(about/for…)(为/关于……)和某人辩论。 argue about就某事而论。 argue for/against…辩论赞成……/反对……。 argue back反驳。 argue sb into/out of doing sth说服某人做/不做某事。 9)inspire 表示“鼓舞，激发”。 inspire sb(to do sth)赋予某人灵感，启迪。 inspire sb(with sth)/inspire sth in sb激励/鼓励某人的……。 形容词inspired表示“有创造力的，有雄心壮志的，受灵感启示的”;形容词inspiring表示“鼓舞人心的，使人感兴趣的”。 10)support 作及物动词，表示“支撑，扶持，养活”。 作可数名词，表示“支撑物，支持的人/物，赡养者，赞助金”。 作不可数名词，表示“支持，养家，赡养”。 come to one’s support来支持某人。 in support后备的，准备给予支援的。 in support of支持，证明。 11)look down on/upon 表示“蔑视，瞧不起”。也可以用look one’s nose at来表示。 有关look的短语： look for寻找，期待 look forward to doing盼望做某事 look on…as把……看作 look out朝外看，当心，注意，查出 look through浏览，仔细查看，审核 look up查看，抬头看 look after照顾 look back on/to sth 追思，回顾 look in(on sb)顺便访问 look into sth调查 look over sth 检阅，检查 look to注意 look sb up and down上下打量某人 12)explain 作及物动词，表示“解释，说明”，常接名词，代词，从句作宾语，若表示“向某人解释某事”，应说explain sth to sb或explain to sb sth。 explain oneself为自己的行为辩解。 explain后接由连接代词或连接副词引导的不定式或短语作宾语。 13)strike 表示“打，击，敲”。 表示“通过摩擦产生(火花，光亮)。 表示“打动，引起，迷住，罢工”。 表示“打”时，常套用在“动词+sb+介词+the+表示身体某一部位的名词”句型中。 strike to向……打去。 strike for/against为争取/反对……而罢工。 srike sb down把某人_，使某人丧命。 strike on sth意为获得/发现某事。 strike home击中要害。 14)consideration 表示“考虑，体谅”。 take sth into consideration考虑某事，体谅某事。 leave sth out of consideration忽略某事，不重视某事。 in consideration of sth作为对……的回报，考虑到。 15)deliver 表示“递送，释放，发表(演说)”。 deliver a baby接生。 deliver on sth不负重望，履行诺言。 16)devote devote…to献身于……，专心于……。to是介词。 devote oneself to献身于，致力于，专心于。 形容词devoted表示“忠实的，热爱的，全心全意的”。be devoted to sb/sth 表示“对某人/某物忠实(热爱，全心全意)。 3.语法 主谓一致 主谓一致是指： 1) 语法形式上要一致，即单复数形式与谓语要一致。 2) 意义上要一致，即主语意义上的单复数要与谓语的单复数形式一致。 3) 就近原则，即谓语动词的单复形式取决于最靠近它的词语， 一般来说，不可数名词用动词单数，可数名词复数用动词复数。 但当不可数名词前有表示数量的复数名词时，谓语动词用复数形式。 1 并列结构作主语时谓语用复数 注意： 当主语由and连结时，如果它表示一个单一的概念，即指同一人或同一物时，谓语动词用单数，and 此时连接的两个词前只有一个冠词。 2 主谓一致中的就近原则 1) 当there be 句型的主语是一系列事物时，谓语应与最邻近的主语保持一致。 2)当either…or…与neither…nor，连接两个主语时，谓语动词与最邻近的主语保持一致。 如果句子是由here, there引导，而主语又不止一个时，谓语通常也和最邻近的主语一致。 3 谓语动词与前面的主语一致 当主语后面跟有with, together with, like, except, but, no less than, as well as 等词引起的短语时，谓语动词与前面的主语一致。 4 谓语需用单数 1) 代词each和由every, some, no, any等构成的复合代词作主语，或主语中含有each, every, 谓语需用单数。 2) 当主语是一本书或一条格言时，谓语动词常用单数。 3) 表示金钱，时间，价格或度量衡的复合名词作主语 时，通常把这些名词看作一个整体，谓语一般用单数。(用复数也可，意思不变)。 5 指代意义决定谓语的单复数 1) 在代词what, which, who, none, some, any, more, most, all等词的单复数由其指代的词的单复数决定。 2) 集体名词作主语时，谓语的数要根据主语的意思来决定。如family, audience, crew, crowd, class, company, committee等词后用复数形式时，意为这个集体中的各个成员，用单数时表示该个集体。 但集合名词people, police, cattle, poultry等在任何情况下都用复数形式。 3)有些名词，如variety, number, population, proportion, majority 等有时看作单数，有时看作复数。 A number of +名词复数+复数动词。 The number of +名词复数+单数动词。 A number of books have lent out. The majority of the students like English. population的谓语动词形式与表语一致，一般来说与分数，百分数连用时，谓语动词用复数。 6 与后接名词或代词保持一致 1) 用half of, part of, most of, a portion of 等词引起主语时，动词通常与of后面的名词，代词保持一致。 2) 在一些短语，如 many a 或 more than one 所修饰的词作主语时，谓语动词多用单数形式。但由more than… of 作主语时，动词应与其后的名词或代词保持一致。 7 在定语从句中主语是关系代词who , that , which , 谓语动词的数应与先行词的数一致。 注意：在“one of +复数名词+ who/that/which”引导的定语从句中，从句谓语的单复数取决 于one前是否有the (only)、the very。如果有，从句的谓语动词用单数，如没有the only， 就用复数形式。 在定语从句中主语是关系代词who , that , which , 谓语动词的数应与先行词的数一致。 【第二单元】 1)hunger 名词，表示“饥饿，_”。 have a hunger for sth渴望做某事。 satisfied one’s hunger解饿。 作动词，表示“(使)饥饿”。hunger for/after表示“渴望得到”。 2)thanks to 表示“由于”。 区别thanks to，due to和owing to： thanks to相当于on account of;because of ，多用于褒义。 owing to表示“因为”，只能作状语。 due to也表示“因为”，可作状语，可放在be后面，也可直接用在名词后面。 3)freedom freedom of;freedom to do…表示“……的自由”。 freedom from…不受……的影响。 the freedom of sth随意使用某物的权利。 4)would rather 表示“宁愿，宁可”后接动词原形。 would rather do…than do…表示“宁愿做……而不愿做……”。 would rather后接省略that的宾语从句，从句的谓语动词要用虚拟语气。用过去式表示现在或将来，用过去完成式表示过去。 5)suitable 形容词“合适的，适当的”。 be suitable for/to sb/sth适合于……。 6)term 名词，表示“术语，期限，学期”。 带有term的短语： holiday terms冠冕堂皇的言语，奉承的言语 serve one’s term服刑 in good set terms用坚决严肃的语言 in the long(short)term从长远(短期)来说 in terms of用……的字眼，从……观点出发;换算，折合 7)refer to 向某人/某事物查询信息。 提到，说到，涉及到。 与某人有关。 适用于。 8)reduce 表示“减少，缩减，缩小，降低，简化”。 reduce…to减少到……;使陷入……的境遇;使成为……的情况;使变形，使变化;分解，化简。归纳成为。 reduce…by减少了……。 9)supply 作动词，表示“补给，供给，提供”。supply sb with sth=supply sth to/for sb。 作名词，表示“供给，供应”，是不可数名词。 表示“供应品，补给品”，是可数名词，常用复数形式。 in short supply缺少，供应不足。 have a large/good supply of… = have large supplies of… 备有许多……。 10)whatever 作连接代词，表示“无论什么，凡是……”，引导让步状语从句。相当于no matter what…也可以引导名词性从句。 做疑问代词，意思是“(究竟是)什么”。 or whatever诸如此类。 作副词，常用于no+名词，nothing，none等之后，以加强语气。 11)summary 表示“总结，归纳，摘要”。 in summary总的来说。 作形容词，表示“简短的，迅速的，概括的”。 12)rid rid sb of sth除掉某人的……。 get rid of意思是“除掉，除去，摆脱”。 13)regret 作动词，表示“后悔，懊恼，惋惜”。 作名词，表示“懊恼，遗憾，悔恨”。 regret sth/that…后悔某事。 regret doing sth后悔干了某事。 regret to do sth遗憾要干某事。 It is to be regretted that…遗憾的是……。 to one’s regret 抱歉，令某人遗憾的是。 3.语法 动名词作主语宾语与动词不定式 动名词 定义 动名词是一种兼有动词和名词特征的非限定动词。它可以支配宾语，也能被副词修饰。动名词有时态和语态的变化。 解释：动词的ing形式如果是名词，这个词称动名词。 特征：动词原形+ing构成，具有名词，动词一些特征 一、动名词的作用 动名词具有名词的性质，因此在句中可以作主语、表语、宾语、定语等。 1、作主语 动名词作主语，有时先用it作形式主语，把动名词置于句末。这种用法在习惯句型中常用。 动名词作主语的几种类型 动名词可以在句子中充当名词所能充当的多种句子成分。在这里仅就动名词在句子中作主语的情况进行讨论。 动名词作主语有如下几种常见情况： 1. 直接位于句首做主语。 2. 用 it 作形式主语，把动名词(真实主语)置于句尾作后置主语。 动名词做主语时，不太常用 it 作先行主语，多见于某些形容词及名词之后。 常见的能用于这种结构的形容词还有：better，wonderful，enjoyable，interesting，foolish，difficult，useless，senseless，worthwhile，等。 注意：important，essential，necessary 等形容词不能用于上述结构。 3. 用于“There be”结构中。 4. 用于布告形式的省略结构中。 5. 动名词的复合结构作主语 当动名词有自己的逻辑主语时，常可以在前面加上一个名词或代词的所有格，构成动名词的复合结构(——这时，名词或代词的所有格做动名词的逻辑主语)。动名词的复合结构也可以在句中作主语。 6.例词 shopping fishing cycling这些都是很常见的动名词 二、动名词作主语与动词不定式作主语的比较 动词不定式和动名词都可以用作主语。在意义上相近。但动名词多用来表示泛指或抽象动作，不定式多用来表示特指或具体动作。 注意： 1)在口语中，用动名词作主语位于句首的较不定式多见。 2)在“It is no use…”，“It is no good…”，“It is fun…”，“It is a waste of time…”等句型中，通常用动名词作真实主语。 3)在疑问句中，通常用动名词的复合结构，而不用不定式的复合结构作主语。 4)在“There be”句型中，只能用动名词，而不能用不定式作主语。 5)当句子中的主语和表语都是非限定动词时，要遵循前后一致的原则，主语和表语在形式上要求统一。 2、作宾语 (1)作动词的宾语 某些动词后出现非限定性动词时只能用动名词作宾语，不能用不定式。常见的此类动词有：advise, allow, permit, avoid, consider, enjoy, finish, give up, cannot help, imagine, include, keep, keep on, mind, miss, put off, delay, practise, resist, suggest, depend on, think about, set about, succeed in, worry about, burst out, insist on, can’t stand, be used to, get used to, devo…to…, look forward to, pay attention to, get down to等。 (2)作介词的宾语。 (3)作形容词的宾语。 3、作表语 动名词作表语时句子主语常是表示无生命的事物的名词或what引导的名词性从句。表语动名词与主语通常是对等的关系，表示主语的内容，主语、表语可互换位置。 4、作定语 动名词作定语往往表示被修饰词的某种用途。 二、动名词的逻辑主语 带有逻辑主语的动名词称为动名词的复合结构。当动名词的逻辑主语与句子的主语不一致时，要在动名词之前加上物主代词或名词所有格，这便构成了动名词的复合结构。其中物主代词(名词所有格)是逻辑上的主语，动名词是逻辑上的谓语。动名词复合结构在句中可作主语、宾语、表语等，分别相当于一个主语从句、宾语从句、表语从句。如 在口语中，如果动名词复合结构作宾语，其中的物主代词常用人称代词宾格，名词所有格常用名词普通格来代替，但在句首作主语时不能这样来代替。 在下列情况下动名词的逻辑主语必须用名词的普通格或人称代词宾语： a.无命名词 b. 有生命名词但表示泛指意义 c. 两个以上的有生命名词并列 三、动名词的时态和语态 1、动名词一般式表示的动作通常是一般性动作，即不是明确地发生在过去、现在或将来的动作，或是与谓语动词所表示的动作同时发生的动作。 2、动名词的完成式表示的动作发生在谓语动词动作之前。 3、动名词的逻辑主语同时也是动名词动作的承受者，动名词用被动语态。 (1)它的一般式表示的动作与谓语动词动作同时发生，或在其前发生。 (2)它的完成式表示的动作发生在谓语动词之前。 (3)在某些动词，我们常用动名词的一般式表示完成式，尽管动作发生在谓语动词动作之前，这似乎是一种强大的习惯。 (4)在多数情况下都避免使用动名词被动语态完成式，而用一般式代替，以免句子显得累赘，尤其是在口语中。 (5)动名词被动语态一般式与现在分词被动语态一般式同形，但无进行意义，being不可省略。 四、常见题型： 1) 动名词做主语时，谓语动词为单数。 2) 在动名词和不定式中，作为介词的宾语是动名词。 3) 动名词的否定直接在其前加否定词，通过代词的宾格或所有格形式给出逻辑主语。 4) 有些词后只能接动名词 admit; appreciate; avoid; celebrate; consider; contemplate; defer; delay; deny; detest; discontinue; dislike; dispute; enjoy; it entails; escape; excuse; explain; fancy; feel like; finish; forgive; can’t help; hinder; imagine; it involves; keep; it means; mention; mind; miss; it necessitates; pardon; postpone; practice; prevent; recall; report; resent; resist; risk; suggest; understand… 5) 另外还有一些接-ing形式的常用说法 it’s no good; it’s no/little/hardly any/ use; it’s not/hardly/scarcely use; it’s worthwhile; spend money/time; there’s no; there’s no point in; there’s nothing worse than; what’s the use/point…

篇9：高二会考通用技术必考知识点

1、技术的性质： 目的性、创新性、综合性、两面性、专利性 ；

2、人机关系要实现的目标： 高效、健康、舒适、安全 ；

3、如何实现合理的人机关系：考虑到普通人群和非凡人群、考虑静态的人与动态的人的关系、满足人的心理需求和生理需求、信息的交互 ；

4、技术与人的关系：技术具有 保护人、解放人、发展人 的作用；

5、技术与科学的区别与联系：科学侧重回答 “是什么”“为什么” 的问题；技术则更多地回答 “怎么办” 的问题；

6、专利申请步骤：提交申请阶段→ 受理阶段 →初审阶段→ 公布阶段 →实质审查阶段→ 授权阶段 ；

7、技术与自然的关系：

① 依靠技术，人类得以利用自然和改造，并与自然保持和谐共处的友好关系； ② 人类利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，要留意对自然的保护，不能忽视技术或产品对环境可能造成的负面影响；

③ 技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能 ；

8、设计的一般过程： 发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、产品的使用和维护 ；

9、设计的一般原则： 创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则 ；

10、产品设计分析的三个要素： 物、人、环境 ；

11、发现技术问题的一般方法： 观察日常生活、收集和分析信息、技术研究与技术试验 ；

12、使用标准件的好处： 采购方便；直接使用，简化制作过程；相对便宜，从而降低产品成本；实现通用通换，易维护 ；

13、三视图作图九字口诀： 长对正、高平齐、宽相等 ；

14、尺寸标注三要素： 尺寸界限、尺寸线、尺寸数字 ；

15、技术试验报告包含： 试验项目、试验目的、试验预备、试验步骤、试验记录、试验总结 ；

16、常见技术试验的五种方法： 优选试验法、模拟试验法、虚拟试验法、强化试验法、移植试验法 ；

17、按目的的不同技术试验可分为 性能试验、优化试验、预测试验、信息试验 等四种； 必考知识点

18、对最终产品的评价常用雷达图进行，它包含 经济、美观、实用、道德、技术规范、创新、可持续发展 等七大指标；

19、影响结构的稳定性的主要因素：

重心位置的高低、结构与地面接触所形成的支撑面的大小、结构的形状 ；

20、影响结构的强度的主要因素： 结构的形状、使用的材料、构件之间的连接方式 ；

21、结构的类型： 实体结构（外力分布在整个体积中）、框架结构（支撑空间而不充满空间）、壳体结构（外力作用在结构体的表面上）；

22、经典结构设计的欣赏与评价：从 技术 与 文化 两个角度进行；

23、小铁锤的锤头加工流程图：下料→ 划线 →锯削→锉削→划螺孔中心线→钻孔→ 攻丝 →倒角→淬火→电镀；

24、小铁锤的锤柄加工流程图：下料→ 磨削圆头 →板牙套丝→电镀；

25、系统的五个基本特性： 整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性 ；

26、系统分析的主要原则： 整体性原则、科学性原则、综合性原则 ；

27、构成系统必须具备的三个条件（1）至少要有两个或者两个以上的要素（部分）才能组成系统，（2）要素（部分）之间互相联系、互相作用，按照一定方式形成一个整体，（3）整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的；

28、控制按人工干预来分： 人工控制、自动控制，按执行部件来分：机械控制、气动控制、液压控制、电子控制；

29、控制系统中，将输出量通过适当的检测装置返回到输入端并与输入量进行比较的过程，就是

反馈 ；在控制系统中，除输入量（给定值）以外，引起被控量变化的各种因素称为 干扰因素 ； 30、开环控制系统方框图：

控制量

篇10：高二英语语法必考知识点梳理

1)加法：在口语中，小数目的加法常用and代表“+”，is 或 are 代表“=”。

在正式的场合或较大数目的加法用plus代表“+”，equals或is 代表“=”。

7+4=11 Seven and four is/are eleven.

13+12=25 Thirteen plus twelve equals/is twenty-five.

2) 减法：在口语中，小数目的减法用“Take away + 减数 + from + 被减数 + and you get + 余数”

“减数 + from + 被减数 + leaves/is + 余数”

在正式的场合或较大数目的减法用minus 代表“—”，equals 代表“=”。

12-5=7 Five from twelve leaves/is seven. /Take away five from twelve and you get seven.

21-7=14 Twenty-one minus seven equals fourteen.

3) 乘法：在口语中，小数目的乘法的乘数用复数形式，用are 代表“=”。

大数目的乘法用times代表“×”，is/makes 代表“=”。

在正式的场合下用multiplied by 代表“×”，equals 代表“=”。

4×5=20 Four fives are twenty

326×238=77588

Three hundred and twenty-six times two hundred and thirty-eight is/makes seventy-seven thousand five hundred and eighty-eight.

Three hundred and twenty-six multiplied by two hundred and thirty-eight equals seventy-seven thousand five hundred and eighty-eight.

4) 除法：小数目的除法：用divided by 代表“÷”，equals 代表“=”。

“被除数 + divided by + 除数 + equals + 商”;“除数 + into + 被除数 + goes + 商”

32÷4=8 Thirty-two divided by four equals eight.

Four into thirty-two goes eight.

大数目的除法：用divided by 代表“÷”，equals 代表“=”。

216÷8=27