内蒙古财经大学

内蒙古财经大学（精选8篇）

篇1：内蒙古财经大学

内蒙古财经大学集中开展

严肃工作纪律整顿工作作风专项活动实施方案

根据《内蒙古自治区党委办公厅、自治区人民政府办公厅印发<关于严肃工作纪律整顿工作作风的意见>的通知》(内党办发〔2013〕8号)和《内蒙古自治区党委办公厅、自治区人民政府办公厅印发<全区集中开展严肃工作纪律整顿工作作风专项活动实施方案>的通知》(厅发〔2013〕15号)精神，现就我校集中开展严肃工作纪律整顿工作作风专项活动制定如下实施方案。

一、指导思想

全面贯彻落实中央和自治区关于改进工作作风、密切联系群众的有关规定，坚持党要管党、从严治党、从严治政的方针，着力整顿干部队伍中存在的庸懒散奢、吃拿卡要等突出问题，整风肃纪，建章立制，以严明的工作纪律、务实的工作作风，为内蒙古财经大学事业发展提供坚强的纪律和作风保障。

二、工作目标

通过集中开展整顿活动，进一步促进全校党员干部队伍提高思想政治素质、强化纪律观念、增强责任意识、改进工作作风，切实提升服务能力和水平。

三、整顿的范围和重点 集中整顿的范围:全校师生员工 重点整顿的行为:

篇2：内蒙古财经大学

延伸阅读：

高考填报志愿指南 各分数段可报学校

本线以上130分

北大、清华一本线以上110分

复旦、上海交大、中科大、浙大、南大、人大

一本线以上100分

北航、南开、同济、哈工大、西安交大一本线以上80分

中央财大、上海财大、天大、华中科技、对外经贸、武大、中山大学、厦大

一本线以上70分

北师大、东南大学、北邮、北理工、北外、中国政法、山大、大连理工、西北工业大、华南理工、南航、北京交通、北京科技、上外

一本线以上60分

华北电力、中国石油、首都医科、南京理工、中南财大、中南大学、川大、电子科技大、西南财大

一本线以上50分

中国农大、北京化工、北京工业、天津医科、华东理工、中国地质(北京)、哈工大威海校区、中国海洋、东北大学、东北财大、武汉理工、兰大、西安电子、湖南大学、暨南大学、重庆大学

一本线以上45分

中央民族、中国矿大、中国传媒、北京中医药、北京语言、北二外、天津财大、上海大学、哈工程、安徽医科、华中师大、南方医科、重庆医科、中国地质(武汉)大连海事、中国医科、山西医科、长安大学、新疆医科、华中师大

一本线以上40分

北邮(宏福校区)、北京林业、首都经贸、东华大学、上海理工、郑大、山大(威海分校)、哈医科、中国药科、大连医科、河北工业、太原理工、西北大学、西安建筑科技、艰难大学、南京财大、南邮、广东外语外贸、深大、福州大学、广西医科大

一本线以上35分

汕头大学、西南政法、重庆邮电、广州医学、北方工业大、北京工商、天津中医药、上海对外贸易、华东政法、上海金融、青岛大学、辽宁大学、燕山大学、西安理工、江苏大学、南京师范、南京工业、安徽大学、武汉科技、长沙理工、湖南中医药、南昌大学、江西财大、浙江工业、浙江理工、杭州电子科技、广州医学

一本线以上25分

首都师大、北京联合、北京建筑、中国民航、天津外国语、天津工业、上海中医药、上海海事、上海海洋、青岛理工、东北石油、东北师大、延边大学、东北电力、大连交通、石家庄铁道、东北大学(秦皇岛分校)西安邮电、西安外国语、西北政法、西安工业大、西安科技大、南京农大、扬州大学、江苏科技、南京信息工程、长江大学、湘潭大学、湖南师大、南昌航空、中国计量学院、宁波大学、温州医学、广东中医药、广州大学、贵州大学、成都理工

一本线以上20分

天津师大、天津理工、河南大学、河南财大、青岛科技、山东科技、长春理工、沈阳工业、沈阳建筑、沈阳药科、河北科技、河北大学、河北工程、内蒙古大学、山西大学、陕西科技、西安工程、南通大学、安徽工业、安徽理工、华中农大、湖北大学、南华大学、湖南科技、江西理工、华东交通、宁波诺丁汉、浙江师大、西南科技、海南大学、宁夏大学、华北水利

一本线以上10分

东北林业、辽宁工程技术、辽宁石油化工、西交利物浦、新疆大学、石河子大学、南京林业、常州大学、中南林业科技、华南农大、青海大学

一本线

河南师大、河南农大、河南科技、河南理工、河南工业、东北林业、大连民族、中南民族、中南林业科技、华南农大、四川农大、沈阳农大以下是二本批次

二本线以上90分

上海海关学院、西南交大、上海金融、

二本线以上80分

北京信息科技大、大连外国语、河北医科大

二本线以上70分

广东工业大、成都理工、重庆医科大、天津理工、上海电力、天津科技大、北京物资学院、济南大学、大连医科大、山西医科大、西安石油大学、武汉工程大学、浙江财院、广东商学院、北京联合大学、北京石油化工、中华女子学院、中国民航飞行学院、天津中医药大学、上海工程技术、山东理工、山东师大、山东建筑、哈医科、哈理工、吉林财大、大连大学、沈阳理工、沈阳航空、山西财大、西安工程、西安财经学院、兰州理工、兰州交大、徐州医学院、南昌航空、浙江科技学院、南京工程、安徽财大、湖北工业大、华东交大、广东金融、集美大学、福建医科大、厦门理工、昆明医学院、昆明理工、桂林电子科技、四川外国语、重庆理工

二本线以上60分

北京印刷、上海师大、上海立信、上海商学院、上海政法、华北水利、烟台大学、山东中医药、山东财大、辽宁科技、大连交大、河北经贸、华北科技、太原科技、西安医学院、新疆医科大、苏州科技、南通大学、长江大学、三峡大学、湖北经济学院、湖南中医药、温州大学、广东医学院、成都中医药、成都医学院、重庆工商

二本线以上50分

篇3：内蒙古财经大学

一、内部环境分析

(一) 优势

1. 学校发展成上升势头迅猛。

50多年来, 内蒙古财经大学的学生人数从1960年的385人增长到现在的2万多人, 教职工人数从1960年的101人上升到现在的1445人, 占地面积从1960年的120亩发展到现在的2026.9亩, 现有一级学科硕士学位授权点4个, 二级学科硕士学位授权点21个和MBA、高校教师等专业硕士授权点。内蒙古财经大学设立了内蒙古自治区区第一家单独的MBA教育学院, 为我区打造培养经济类MBA人才奠定了重要基础平台。

2. 财经类学科体系完备。

作为内蒙古自治区唯一一所以财经教育为主的大学, 内蒙古财经大学有着得天独厚的优势, 在经济学、管理学方面均有一批教学经验丰富、科研实力强的教授和副教授担任主讲教师, 同时又有计算机、法学、文学等学科体系的强有力支撑。

3. 较完善的硬件设施。

MBA学院有专门的教学与办公楼, 有1个MBA专用大型学术讲座教室, 3个案例讨论室, 1个ERP实验室, 1个MBA专用资料室, 每个部室都配备多媒体教学设施和空调, 这些设施能够满足目前内蒙古财经大学MBA教学。

4. 活跃的社会网络。

内蒙古财经大学在建立社会网络方面收到了良好的效果, 特别是近两年借助50周年校庆和学校更名的契机, 由政府出面建立了多个科研、教育教学基地, 与自治区区内外多家大型和中小型企业建立了科研合作项目, 与地方政府建立了教育培训合作关系, 为教学的发展提供了有力的支撑和保障。

(二) 劣势

1. 缺乏高效的后勤管理支持系统, 管理效率仍不高。

MBA学院目前只有5名工作人员, 而学生有300多名。5名工作人员涉及到的工作包括:招生宣传、招生考试、教学安排、师资聘用、日常管理、论文开题与答辩、网站管理、设备维护等。日常工作负荷较重, 绝大部分时间用于日常工作, 用于发展和开拓方面的时间和精力有限, 管理效率有待进一步提高。

2. 起步相对较晚, 品牌形象不突出。

内蒙古财经大学MBA教育起步较晚, 地区认知度相对较低。与综合性大学相比, 无论是学校综合能力的排名还是社会影响力, 都受到一定的限制。

3. 财经学科的专业化特色没有充分发挥。

内蒙古财经大学拥有1个国家级实验教学示范中心建设项目, 3个国家级特色专业, 7个自治区重点学科, 15个自治区品牌专业, 28门自治区精品课程。拥有较完备的师资队伍, 但由于招生数量的限制、学生生源复杂、学生工作背景的差异等多方面的原因, 具有专业特色方向的MBA教育一直未能形成规模, 无法有效地利用自身的学科优势和特色提升MBA教育的档次和知名度。

4. 重视程度不够, 经费相对不足。

由于学生规模的扩大, 国内MBA联络与招生宣传的需要, 预算内资金相对不足。MBA项目的一些社会活动得不到很好的开展, 国内各类相关的MBA教育会议参加较少, 学生开展企业活动的实践受到影响, 拓展训练项目得不到满足, 聘请国内专家学者进行授课讲座的经费得不到保证。上述活动得不到很好的展开, 导致MBA教育维持在一个相对较低的层次上。

5. 国际化程度较低。

由于内蒙古财经大学地处内蒙古自治区, 属西部欠发达地区, 经济水平远远落后于沿海发达地区, 国际交流相对滞后, 与国外知名商学院的师资、学生的交流尚处于较浅的层次。

二、外部环境分析

(一) 机会

1. 国家对MBA招生制度的改革扩大了招生学校的自主权。

34所自划线高校复试工作先于其他高校进行, 可以将未通过一志愿复试线的考生及时调剂至其他高校, 使其他招生单位和考生的调剂更加主动。虽然内蒙古财经大学尚未进入自划线高校的行列, 但是我们应该可以预见到, 在不久的将来我校可以获得这种权力, 所以现在就应该为此做准备。

2. 内蒙古经济的迅速发展, 新的管理模式, 引发了对MBA的需求量加大。

2002-2009年, 内蒙古自治区生产总值连续8年增幅居全国第一。2010年到2011年, 虽然排名下滑, 但仍处于全国前列。随着经济的迅速发展, 内蒙古对职业经理人的需求呈现旺盛趋势。但从实际来看, 外部引进管理人才还面临许多困难, 送出去培养也很难回流本地。只有立足于本地区, 走自我培养的道路才是最可行、最现实的办法。因此, 发展本地区的MBA教育有着广阔的市场。

3. 国家对西部地区的优惠政策。

随着西部大开发战略的深入, 国家对西部地区的众多政策倾斜, 包括MBA考试录取分数相应降低等一系列优惠政策, 也为推进内蒙古财经大学MBA教育进程提供了良好的发展契机。

4. 内蒙古财经大学更名的成功引发新的关注点。

2012年

3月, 经教育部批准, 内蒙古财经学院更名为内蒙古财经大学, 学校更名引发了社会的高度关注, 内蒙古财经大学的品牌形象有了进一步的提升。

(二) 威胁

1. MBA学员低龄化对培养高质量管理人才所造成的影响。

很多的年轻人报考MBA, 但是这些年轻毕业生回到企业之后并不能达到大家所想象的高度, 由于工作经验少对工作感到力不从心。这种状况导致了社会对MBA教育质量的怀疑。在今后的MBA招生工作中应降低笔试的比重, 加大面试的比重。通过面试考察考生的能力和潜质, 将有真正管理潜质的年轻人招收到MBA的队伍中加以培养。

2. 西部地区地理位置的限制。

由于地处内蒙古自治区, 内蒙古财经大学MBA对全国的辐射力有限, 所以虽然有外省市的生源, 但数量很少, 主要以内蒙古自治区的生源为主。MBA学院由于参与全国性的活动较少, 宣传的力度有限, 以至全国性的品牌形象尚未树立。

3. 激烈的市场竞争。

西部同类院校中其他六所大学开设MBA教育均早于内蒙古财经大学, 仅从时间角度考虑, 内蒙古财经大学MBA教育历史相对较短, 在一定程度上影响了品牌知名度。

4. 替代项目带来的竞争威胁。

主要替代品有EMBA教育项目、会计硕士、公共管理硕士、法律硕士、工程硕士等, 这些专业硕士分散了MBA教育的生源, 给MBA教育带来了威胁。

三、MBA项目未来发展的战略构想

基于对内蒙古财经大学MBA项目的SWOT分析, 我们认为应当采取差异化的集中战略。差异体现在内蒙古财经大学MBA项目要与西部地区同类高校之间有所区别, 不能人云亦云, 要所有创新, 实现跨越式发展。集中体现在内蒙古财经大学MBA的地区集中, 学生生源以呼包鄂地区为龙头, 以内蒙古自治区为主体, 面向全国的招生模式。这种差异化的战略有以下集中表现形式:

1. 通式化教育。

这是面向大众的最一般的培养模式, 其重点在于向学生传授基础的理论, 增加学生实践项目的比重, 培养学生团队工作, 向大中小型企业输送高层次管理人才。

2. 精品化教育。

在向学生传授理论的基础上, 开始加大多学科的交叉融和, 为学生开展职业生涯规划, 进行职业生涯设计。教学中以大量的案例分析和讨论为主要授课方式, 培养学生创新和团队工作的能力。

3. 专业化教育。

通过通式化教育和精品化教育能够建立起一定的品牌形象, 以此为基础开展专业化的教育。在MBA项目中建立“订单式培训”机制, 按照企业要求开展独立制定的招生和授课, 向特定行业或企业输送MBA人才。

4. 国际化教育。

篇4：西南财经大学

学校原名四川财经学院，是中国办学历史悠久的综合性财经大学之一。1952～1953年经两次全国高等院校院系调整，由西南地区17所财经院校、综合大学的部分系科合并组成，荟萃了西南地区的财经教育专家和教授，我国著名经济学家彭迪先、陈豹隐、李孝同、梅远谋、刘洪康、杨佑之、汤象龙、刘诗白等在校任教。学校前身院校的办学历史司追溯到1905年由孙中山先生创办的中国公学。前身院校之一的上海光华大学成立于1925年，1938年内迁至杜甫草堂西侧兴办光华大学成都分部，故光华校区校址所在地得名“光华村”。2001年，学校在光华校区以西的柳林镇征地建设了柳林校区，面向新世纪全新打造现代化的大学校园。

在长期的办学实践中，学校几代师生员工立志献身于教育事业，培育和弘场“经世济民、孜孜以求”的西财精神，秉承“严谨、勤俭、求实、开拓”的校训，坚定“励精图强、团结拼搏、朝气蓬勃、争创一流”的大学信念，积极探索社会主义高等财经大学的办学规律，繁荣和发展财经科学，培养高素质经济、金融人才，努力为经济和社会发展服务。已建成为国家经济学、管理学高层次人才培养的一个重要基地，国家和西部地区金融、经济、管理科学研究的一个重要基地及西部财经学科国际交流的中心。截至目前，有66项教学成果获国家级、省部级教学成果奖，35门课程列为国家级、省级精品课程。2004年，学校接受了教育部普通高校本科教学工作水平评估，获得“优秀”，标志着学校人才培养质量达到国内高校先进行列。

学校已形成以经济学和管理学学科为主体，金融学科为重点，多学科协调发展，经、管、法、文、理、工相结合的学科特色。金融学、政治经济学、会计学和统计学为国家级重点学科。金融学(含保险)、政治经济学、产业经济学、会计学、财政学、企业管理、统计学、区域经济学、国际贸易学、数量经济学、经济法学、人口学等12个学科为省(部)级重点学科。现有理论经济学、血用经济学和工商管理3个博士学位授予权一级学科、6个硕士学位授权一级学科，设有理论经济学、应用经济学和工商管理3个博士后流动站。

学校建有教育部批准设立的国家经济学基础人才培养基地、国家大学生文化素质教育基地和国家级社科研究星地，以及金融学、工商管理、会计学、财政学、统计学、财务管理、国际经济与贸易、法学、英语等9个四川省本科人才培养星地。学校拥有35个博士学位培养专业、63个硕士学位培养专业(含4个硕士专业学位)，31个本科专业，设有26个学院(中心、部)等教学单位；拥有西南地区首家工商管理硕士(MBA,EMBA)教育基地及全国首批注册会计师(CPA)培养基地，是会计硕士(MPAcc)、法律硕士(J.M)和公共管理硕士(MPA)专业学位研究生培养试办单位和现代远程教育试点工作单位。设有“中国人民银行模拟银行实验中心”和“全国金融系统出国备选人员外语考试(BFT)培训中心”、“国家留学基金管理委员会一西南财经大学出国培训中心”。国家“211工程”专项建设有“金融科研实验中心”、“会计电算化”、“统计分析”等一批重点学科专业实验室。

截至目前，学校教职工1400余人，其中教师955人，有教授160余人、副教授270余人，博士生导师108人。教师中获得国家“教学名师”奖称1人，有享受国务院政府特殊津贴专家32人，教育部“长江学者”讲座教授3人，教育部“优秀青年教师奖”获得者3人，人事部“百千万人才工程”入选人选2人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选人选9人，霍英东优秀青年教师奖及资助计划获得者5人，四川省学术和技术带头人27人，四川省学术和技术带头人后备人选30人，四川省有突出贡献的优秀专家27人。“十五”期间引进高素质师资近200人，其中海外留学归国人员31人。还聘请了400余位国内外经济学家、银行家、企业家为我校兼职教授和客座教授。有全日制在校学牛22330人，其中普通全日制本科生15920人；硕士研究生4475人，博士研究生998人。此外，还有 批国外留学生及港澳学生，以及成人教育学生万余人。建校以来，为国家输送各类毕业生13万余名，其中金融专业本科和研究生培养枷模以及到金融部门就业的毕业生数量届全国高校前茅。各专业毕业生主要面向金融、保险、证券、工商企业、政府经济管理部门及高等院校和科研机构，许多毕业生已锻炼成长为我国金融、经济部门和各行业的领导和业务骨干。一些学生在国际货币基金组织、世界银行、美林证券等国外著名机构任职和国外大学任教。

学校拥有现代化的教学、科研、体育运动和后勤生活服务设施，教学场地充足、设施齐全，学生住宿条件好；学生食堂为四川省高校示范食堂。图书馆馆藏文献已达200万册(含电子图书)，现拥有各类型及自建数据库45个，生均图书馆面积在部属院校中排名第一，文献资源中心是西南最大的财经文献中心。中国金融数据中心采用美国甲骨文公司提供的数据库管理系统和密歇根大学提供的数据应用软件，收集了近20年的国家金融数据，创建了金融学科门户网站一。中国金融信息港”。成为服务于我国金融研究与教学的综合金融信息系统和国际金融数据共享平台。学校构建了先进的网络教学环境、教学资源库和集成化的综合管理信息系统，校园网光纤到户，网上教学科研资源丰富，整体信息化届于全国财经类院校先进水平。体育设施完备，建有体育馆，3个标准田径运动场，57个球类运动场及2个标准游泳池。

在新时期，学校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实党的十六大精神，树立和落实科学发展观，以内涵式发展为主题，以人才队伍建设和管理体制建设为抓手，以转换人才培养模式、加强学科建设、构建社会服务体系为重点，以加强党的建设和思想政治工作、扎实推进科学管理、改善办学条件、构建和谐校园为保障，到2010年初步建成为财经学科实力强、特色鲜明、优势突出的高水平大学，为建设成为国内一流、部分学科国际知名的高水平研究型财经大学奠定坚实基础。

西南财经大学2008年普通本科招生章程(概要)

一、学校基本情况

1、学校名称：西南财经大学

2、学校地址：四川省成都市温江区柳台大道555号

3、办学类型：国家教育部直属重点大学

4、招生层次：普通本科

5、颁发学历证书的学校名称：西南财经大学

6、学历证书种类：普通高等学校毕业证书(中华人民共和国教育部监制)

二、录取规则：

1招生录取工作在教育部领导下，在各省(自治区、直辖市)招生委员会统一组织下按照。学校负责，招办监督”的厂招生录取体制进行。接受纪检监察部门和社会监督。

2学校原则上按照我校在各省(自治区、直辖市)招生计划数的120％以内调阅考生档案。

3在考生思想政治道德考核和身体健康状况按相关规定检查合格后，我校采用“志愿清、专业清”规则进行录取。即按照院校志愿顺序、专业志愿顺序、分数高低依序进行录取；对江苏省进档考生采用先分数后等级的规则排序，按照“志愿清、专业清”规则录取。

我校要求考生的单科成绩原则上应达到及格水平，在考生总分相当的情况下，侧重语文、数学和外语成绩；学校原则上承认各省、自治区、直辖市确定的加分政策。

4学校预留计划原则上主要用于解决个别生源好的省(自治区、直辖市)追加招生计划和自主录取少数高分落榜生的录取需要。

5由于相关条件限制，我校的信息管理与信息系统、计算机科学与技术、电子商务、国际商务、金融学双语实验班、会计学双语实验班、保险双语实验班、工商管理双语实验班、国际经济与贸易双语实验班、英语等专业的某些相关课程不能满足非英语语种考生的学习，建议非英语语种考生不要报考以上专业。报考以上五个双语实验班和英语专业的考生还需参加英语口试。

6学校严格按照教育部相关要求和规定招收自主选拔考生、保送生和高水平运动员。具体办法见学校普通本科招生信息网。

7收费标准：通过各省、自治区、直辖市招主部门，同招生计划并公布。

8奖助办法：见奖助学金一览表。

9录取体检标准以教育部、卫生部和中国残疾人联合会制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》为基本依据，考生须据实上报健康状况。

三、联系方式：(028)87092355(兼传真)

咨询热线：(028)7099171 8709917266766158(24小时自动语音)

篇5：内蒙古财经大学职业学院调查报告

现在大学生就业情况

——关于内蒙古财经大学学生就业情况

作者菅雨系别投资管理系专业投资与理财年级12 级学号123160723

指导教师邓强教师职称讲师

关于内蒙古财经大学学生就业情况

一、调查目的关于现在大学生就业情况调查报告

二、调查方法

发放问卷、查找资料

三、调查对象

内蒙古财经大学本（专）科生

四、调查结果

据统计今年，中国将有611万名研究生、大学本专科学生毕业。外加去年未找到的毕业生210万，可预计2013年的高校就业人数多达810万，而09年这一特殊的年间我们不仅遭遇到了金融危机的重创，还经历了刻苦铭心的雪灾、地震等一系列的重大事件交织发生的一年。这些重大事件或直接或间接地影响了我国社会经济发展的格局，并构成了当前就业面临的严峻形势。在全球金融危机重压下，2013年上半年全国有6.7万家民营企业倒闭，而在2012年，民营企业吸纳了34.2%的大学毕业生。一方面我国就业人数明显增加，另一方面企业萎缩明显，企业校园招聘也相应畏缩。往年10月,各大企业都早早地启动了校园招聘计划,各大高校内也因此呈现一片欣欣向荣的景象。但是由于遭受金融风暴的影响,就业市场整体不景气, 很多大企业为了降低人工成本不得不大规模裁员,同时很多作为吸引就业主体的中小企业由于受到劳动合同法、出口遇冷等多重因素影响,业务订单量明显减少,用工需求也明显减少。这给学生就业客观上带来了很大的影响。

随着就业问题的日益严峻，现在就业形势开始冲击传统观念，会有越来越多的人迫于就业压力，渐渐地“不重学历重技术”，“不选本科选专科”。从目前很多高分考生开始选高职来看，说明家长和学生的观念已经开始慢慢改变。在本科院校就业形势越来越严峻的今天，高职院校实行校企合作、工学结合的办学新模式，以市场为导向培养人才，培养模式更加市场化，更符合当前就业形势，为专科层次的就业提供了广阔的前景。但是近期特别是今年以来人们更加不注重学历的，越来越多的高中生选择了学技术，或是直接就业。

从2013年5月中旬毕业生行业就业情况来看，制造业、服务业、建筑业、批发零售业、信息传输、计算机服务和软件业五大行业是毕业生就业的主渠道。其中，制造业是目前吸纳毕业生最多的行业，本科学历各比例分别占到29.98%、29.10%和43.29%，专科学历各比例分别占至 41.33%、43.55%和56.37%。

从调查来看：2013届大学毕业生在内蒙古自治区就业的行业大类主要集中于制造业。其中，有26%的本科毕业生和25%的高职高专毕业生就业于制造业。但值得注意的是，但这一比例低于全国2013届本科生（27%）和高职高专（31%）毕业生就业于制造业的比例。民营和个体企业是湖南省2013届大学毕业生就业最多的雇主类型，雇用了37%的本科毕业生以及66%的高职高专毕业生。内蒙古自治区2013届大学毕业生就业最

多的雇主规模是300人以下，其次是3001人以上；雇主规模300人以下的本科毕业生占到42%，高职高专毕业生为56%。

五、调查分析

(一)大学生对就业前景的关注的比较少

在调查中了解到，大学生对就业信息的关注还是比较少的，只有24%的同学表示一直在关注就业信息，而71%的同学只是偶尔关注，在看到时留意下。而对就业情景的关注程度，直接影响了对为所选职业所做的准备程度和将来职业所带来的成就高低。同学们大都表示对未来的工作有担心，但在实际生活中却缺少了这种基本的努力。典型的眼高手低表现。

(二)自身工作经验缺乏

调查显示，有60%的大学生认为造成就业难的状况，除了社会压力大，企业用人少的因素外，主要问题还是在于自身的工作经验的缺乏，缺少实战经验是致命的因素。目前大学生的个人综合素质和能力缺失，突出表现为相对缺乏社会实际工作经验,缺乏解决现实问题的能力，缺乏艰苦创业精神，在与人合作与沟通方面存在着障碍。在调查中发现，有57%的同学认为沟通能力是自己在求职过程中遇到的最大的难题。

(三)就业指导对于学生来说很重要

我校应加强毕业生就业指导工作。在接受调查的大学生人群中，有67.01%的人觉得就业指导很重要。给就业指导工作重新定位，成为学生思想政治教育的一个部分，作为对学生的人生指导，满足学生对于就业的需求，贯穿于大学教育的始终，既弥补以前就业指导的不足，加强就业指导的理论研究和实践操作。

(四)就业方向

先就业后择业成为第一选择,大学生在职业取向方面:先就业后择业,先择业后就业, 不就业继续深造, 自主创业它们分别为 38%，27%，25%,10%,调查显示,在面对就业压力时,多数学生表现出特有的自信与成熟,在此问题的选择中,特别值得关注的现象是继续深造,这选项占 ,有过四分之一的学生希望继续学习,而且此风近年经久不衰,且愈演愈烈。进一步提高学校就业指导工作的质量就显得尤为重要。

(五)就业态度

而大学生在对自己发展前途的态度上，一半以上选择很乐观或比较乐观，占57%;在问及求职中最困扰的因素时，8%认为学校就业指导不够;16认为信息量少22认为对企业岗位专业知识缺乏了解;10%认为能力不足;9%认为优势难以发挥;17%认为求职方法技巧欠缺;16%认为对社会缺乏了解。

(六)毕业生对试用期工资要求

大学生毕业参加工作的初期月薪，12%选择1000元以下;20%选择1000元-2000元;选择2000元-3000元的占48%;22%选择3000元-4000元。总体来说，大学生对于试用期的工资集中在2000到3000元的范围。

六、建议

(一)要大力发展专业技术教育，改变目前的教育目标

目前我国各级教育的目标是提高上一级重点学校的升学率，这是应试教育的根源。邓小平同志1983年为教育题词：教育必须面向现代化，面向世界，面向未来。不改变教育目标，就无法改变应试教育，就会不断加剧今天一方面高技能人才奇缺，一方面高学历人才失业、文凭贬值的尴尬局面。还有一个关于教育的错误口号流毒甚广，那就是扩大教育消费，拉动内需。把教育当成消费是完全错误的。教育是投资，不是消费。把教育当成消费，当然要以满足消费需求为原则，从教育需求者的角度大学招生当然是多

多益善，但这样做只对学校有利，对满足学生家长的虚荣心有利，对学生成材不利，对满足社会对人才的需求不利。我国目前已具备了加快结构升级的资金条件和技术条件，但就是不具备人才条件，使我国企业不得不在劳动密集型行业过度竞争，人才问题不解决，将很难从这次经济调整中走出来。必须通过政府的宣传引导、政策鼓励、资金支持，改善各类专科学校的办学条件，将他们与大学一视同仁，吸引更多的优秀学子从事技术工作。国家应在工资待遇上向高级技工倾斜，在技工职称上应有最大上升空间，最高应与教授齐。

(二)大力提高农村中小学教育水平

据国家统计局的数据，2012年农民工占城镇从业人员比重已高达46.7%。据全国总工会的一份调查，农民工在加工制造业就业中已占68.2%，在建筑业中占79.8%。这几个数据说明，农民工的素质已经在相当大程度上决定了我国制造业和建筑业的水平。而目前农村教育状况却不容乐观，这是目前农民工素质不高的一个主要原因。因此，国家应加大对农村教育的投入，通过各种手段加强农村基础教育和专业技术教育，这对推进我国工业化、加快产业升级具有十分重要和紧迫的意义。

(三)连续提高粮食价格，扩大需求，稳定就业

每逢经济调整，农村转移人口会自然减少，为城镇就业减轻不少压力。最近国家宣布从2013年新粮上市起大幅度提高粮食最低保护价，可使全国农民一年增收2600亿元，创造出一个巨大的消费市场。经济调整中部分失去工作的农民工会回到农村，粮食提价将提高他们对未来的信心，并切实帮助他们度过一段艰难的日子；这项政策也将有效改善农民的生存和发展条件，提高广大农民的生活质量。因此，在当前形势下提高粮食最低保护价，是扩大内需增加就业的一招妙棋，具有一石多鸟之功。如果能在已经宣布的提价之外，宣布2012、2013年每年提高最低粮食收购价5%以上，有利于让农民形成收入增加的稳定预期，使扩大农民消费的效果更显著。

参考文献

[1]内蒙古财经大学招生就业处 2013年统计信息

篇6：内蒙古财经大学

瑞雪兆丰年，蛇年喜相临。

在各级领导和同学的帮助、支持下，内财大EMBA总裁班茁壮成长，已成为区内一块极具特色的总裁教育品牌。

一年来，内财大EMBA全体老师兢兢业业致力于服务好每一位学员。新的一年，我们关键要做好三件事。

1.从清华、北大、浙大等全国著名总裁班师资库中选精师资，为学员创造次次精彩的精神大餐；

2.通过内财大十多万校友和财大的资源整合能力，协助学员解决实际问题；

3.积极参与由政府和各界举办的各类投资说明会、座谈会、研讨会等大型互动活动，充实同学们学习的形式和内容，进一步开阔视野和活跃气氛，有效提升同学之间的交流。

篇7：内蒙古财经大学

第一章 总 则

第一条 为进一步深化科研机构改革，促进科研工作全面发展，大力提升科研水平，强化校企协同，强化与地方政府合作，强化高校和科研机构之间的密切协作，强化国际间的合作，形成开放、集成、高效的科研新模式，提升学校创新能力，拓展“产、学、研”相结合的新平台，加快学科建设和专业建设，更好地服务于自治区经济社会发展，形成有利于出成果、出效益、出人才的科研平台，特制定本管理办法。

第二条 学校科研机构包括国家或地方政府批准设立的研究机构，学校独立设置的研究机构和挂靠学院或部门的研究机构。

第三条 科研机构需依托首席专家所在学院（部门），采取首席专家负责制，由首席专家根据研究需要组建研究团队，实行开放式、流动式人员管理制度，不确定行政级别，不设专职人员。

第四条 科研机构在进行科研活动和对外合作的过程中，应自觉遵守《内蒙古财经大学科研涉密工作管理办法》规定，对科研内容采取相应的保密措施。

第二章 组织机构

第五条 申报建立科研机构应具备以下条件：

（一）要有明确、稳定的研究方向和中长期研究目标，有学科特色，或该研究领域为民族地区经济建设和社会发展所急需，对推动学科发展具有重要意义或具有广阔的应用前景，在国内同领域具有较高的学术地位。

（二）有学术造诣较深、学风正派、富有开拓精神和组织领导能力的学术带头人，有一支能适应科学研究、人才培养、学术交流和咨询服务需要的专、兼职学术队伍，研究群体团结协作、勇于创新。科研机构至少应有3位主要研究人员。

（三）科研机构负责人及其主要成员科研成果丰富，在相关研究领域已承担过一定量的国家和地方及企业的科研项目，近5年在省级及以上学术期刊上至 1

少发表与本研究方向相关的学术论文30篇，其中发表在核心期刊上的学术论文不少于10篇。

（四）有一定的物质基础，一般应有工作地点、必要设备和图书资料等，能为持续、稳定地进行科学研究提供必要的物质条件。

（五）合办科研机构，可参照上述办法实施；但必须由所依托学院（部门）与共建单位对设立科研机构进行充分协商和论证，并签订共建合同（协议）。

对于新兴学科、交叉学科、边缘学科有关的科研机构的设立，以上条件可适当放宽。

第六条 申请设立科研机构的审批程序：

（一）拟设立的科研机构由申请人和主办单位填写《内蒙古财经大学科研机构申请表》，同时提交可行性论证报告，内容包括：拟建科研机构的名称、目的、意义和必要性，主要研究方向，已有条件，人员组成，机构负责人等。

（二）申请成立不同级别的科研机构，其申报及审批程序如下：

1．申报国家级或省部级科研机构，由科研处牵头并组织相关单位申报，经主管校长或校务会议审定后上报有关部门。

2．申报校级科研机构，由申报学院或依托单位向科研处提交《内蒙古财经大学科研机构申请表》和可行性论证材料。经专家论证或校学术委员会通过后，由校务会议审批。

3．申报院级科研机构，由所在院系向科研处提交《内蒙古财经大学科研机构申请表》，科研处提出初审意见后，由主管校长审批。

4．学校与校外企事业单位合办设于校内的科研机构，须提交合作协议书和合作方的有关资料，经科研处审查，校长办公会审批后签订合作协议。

第三章 运行与管理

第七条 科研机构实行分级管理，经国家和自治区批准建立的科研机构，按国家有关规定和办法进行管理。科研处负责检查、督促、协助上级有关部门进行评估检查；经学校和校外有关单位联合建立的科研机构，按双方签订的合作协议 2

共同进行管理；学校管理的科研机构由学校实施建设和管理，依托单位管理的科研机构则由所依托的学院（部门）实施建设和管理。

第八条 国家和自治区批准建立的科研机构负责人由学校委任，依托学院（部门）管理的科研机构负责人由依托单位聘任，上报科研处备案。科研机构实行首席专家负责制，首席专家负责科研机构的业务、行政管理等全面工作。

第九条 学校对科研机构在办公场地使用、科研项目申报、学科建设、实验室建设、人才引进与培养等方面给予优先考虑。科研机构主办和承办全国或国际学术会议可向学校申请适当的学术交流补助专项经费。

第十条 科研机构可以按学校规定提取机构内项目经费5%比例的科研管理费和机构内结题项目3%比例的科研发展基金作为科研机构的日常运行经费，经费的开支由科研机构首席专家负责，接受科研处、财务处管理。

第十一条 科研机构应加强知识产权保护工作，我校科研人员在科研机构完成的研究成果须署名本科研机构名称（须有“内蒙古财经大学”字样）。校级科研机构所取得的知识产权属内蒙古财经大学所有；内蒙古财经大学与校外单位共建、合办的科研机构所取得的知识产权按双方签订的合作协议确定权利归属。专利申请与技术成果转化应按法律法规和学校有关规定办理。

第十二条 各科研机构应在每年年初制定出本工作计划，在每年年终完成本工作情况总结。对于重大科研项目，各科研机构应将反映其进展情况的书面报告提交科研处作为考核、评估的依据。

第十三条 科研处负责组织全校科研机构的检查和评估工作。按照科研机构设置的条件和工作计划，每年对科研机构进行一次检查，每三年对科研机构进行一次评估。评估内容包括：科研项目、科研经费、科研成果、学术团队、学术会议、学术影响等方面。评估结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。对于评估结果优秀者，学校将给予其政策支持和适当奖励；对于评估结果为不合格者，学校将视情况对其提出警告，作出限期整改或撤并处理的决定。

第十四条 学校根据学科建设发展需要或者检查和评估结果，可以对科研机构进行调整或撤并，科研机构也可以主动提出撤并或调整申请。对于宣布调整或 3

撤并的科研机构，必须限期清理所有财物，接受财务审计，并将国有资产全部归至有关管理部门。

第十五条 本办法自公布之日起实行，由科研处负责解释。

篇8：内蒙古财经大学

一、财经类大学生创新能力问卷设计

(一) 问卷设计。

财经类大学生, 作为社会经济发展的主要力量, 其创新能力的培养受到多方面的影响。笔者在研究其影响因素时, 采用了问卷调查法, 随机对内蒙古财经大学的150名学生做了一个调查, 问卷的主要内容包括:校园环境、教学方法、财经类大学生的课外活动及其自身的创新意识和能力。

(二) 问卷分析。

此次调查共发放200份问卷, 回收有效率为94%, 即共回收有效问卷141份。调查结果显示:创新能力的重要性已经被越来越多的大学生所发觉, 90.5%的同学已经充分认识到了这一点, 并认为创新能力是财经类大学生应具有的重要能力。由此可见, 财经类大学生对创新的认知状况比较好, 然而大部分学生在各种创新实践中的参与程度却差强人意。调查结果显示, 48%的学生对学校组织的各种竞赛不太感兴趣;有95%的同学听说过“挑战杯”创业计划大赛, 但参与率却差强人意;80%的学生提到, 只有部分老师会在授课时留时间供学生讨论, 有些老师不擅长对学生创新能力的培养。

二、财经类大学生创新能力培养的制约因素

(一) 传统教育方式对创新能力培养的阻碍。

传统教育之所以被提倡并沿用至今, 必然有其不可替代的原因, 然而, 不得不承认的是, 在对学生的创新能力培养方面, 它也造成了一定的阻碍。深受应试教育影响的学生, 为了应付考试, 只片面的汲取了书本上的知识, 忽略了自身创新能力的培养。

(二) 学生缺乏创新动机。

任何事情都应该有其动机作为依托, 同理, 发展创新能力的关键是创新动机。动机是实践的前提, 如果没有创新动机, 就难以将思想付诸于实践。而现在一些财经类大学生, 正是缺乏创新的动机, 不明白创新的意义, 因此, 即使有创新意识, 也难以真正实现创新。

(三) 缺乏对创新意志的磨练。

一些大学生在其学习、生活过程中没有得到较多的锻炼, 导致他们意志薄弱, 害怕挫折与失败, 不敢轻易尝试新鲜事物。因此, 即使有很好的想法或者创新项目, 也都任由其随着时间流逝而逐渐淡忘, 最终, 不过是给自己留下了一份遗憾而已。

(四) 对创新能力培养环境缺乏重视。

环境的作用是不容小觑的, 好的环境能给人提供一种积极向上的力量, 融入了这样的环境, 就会使人增添许多乐观、正面的精神。同理, 环境对创新能力的影响也不容小觑。然而现阶段, 各高校还不太重视创新环境的建设与维护, 这使得财经类大学生感受不到创新氛围从而缺乏对其创新能力培养的热情。创新环境是由社会、文化、学术以及教育等诸多环境共同结合而成的, 因此需要高校与社会各界相协调, 共同构建适合培养大学生创新能力的环境。

三、提升财经类大学生创新能力的对策与建议

(一) 培养学生的创造性人格、开拓思维。

人格, 作为创新的核心要素, 主要包括心理特征和自我意识。大学生个性的成长过程主要表现在其创造性人格的养成, 即其各项意志和良好人格的激发过程。作为财经类高校, 应将多元化学习融为一体, 构建个性化的教学方式, 以培养学生的创造性人格为己任。除此之外, 高校应构建一个健康的校园文化, 营造出轻松的学习氛围, 来激励学生, 也可通过丰富有趣的实践活动与科技创新活动等来开拓思维并激发其创新热情。

(二) 加强教师创新素质建设, 感染学生。

在培养人才方面, 教师发挥着举足轻重的作用, 因此, 培养创新型人才的首要任务是加强教师队伍建设, 通过各种途径的培训, 全面提升教师的综合素质。首先, 要使教师们明确自己的教学目标, 适当地改变教学方式, 多与学生沟通、互动, 提高其知识迁移的能力;应多给教师提供外出学习、交流的机会, 以提升其实践能力, 从而更好地为大学生进行辅导;教师应不断提升自身素质, 将教学当做一门艺术, 使学生不由自主地被教师的人格魅力所吸引, 从而使教师的教学有更大效果。

(三) 不断完善课堂教学模式, 推进研究性教和学, 培养学生创新能力。

应采取教与学结合的教学模式, 以课堂教学为主, 实现教与学的互动 (即教师与学生的充分互动) , 同时, 又采取实践与科研相结合的方式以培养学生的创新能力。研究性课堂教学从创设情景出发, 激发学生的兴趣, 引导学生从自主探究出发, 通过师生互动的形式, 鼓励学生发表独特见解, 培养学生的创新思维和能力。研究性实践教学引导学生将理论与实践相结合, 在充分吸收理论知识的同时, 又了解了该知识的现实意义, 此外, 采用这种方法还在一定程度上培养了学生们的创新精神和能力。

参考文献

[1]乔海曙, 李远航.大学生创新能力培养研究综述[J].大学教育科学, 2008 (1) .