奥鹏学习心得体会

奥鹏学习心得体会（精选9篇）

篇1：奥鹏学习心得体会

教师职业倦怠的调节策略学习报告

--如何认识教师职业倦怠的成因

一、教师职业倦怠的概念

所谓倦怠，一般是指“失败、精疲力竭，或因过度消耗精力、资源而变得耗竭”。教师职业倦怠是指教师在长期工作压力情境下，逐步形成的一种情绪耗竭、去人性化和成就感低落的现象。

首先，职业倦怠是长期工作压力作用的结果。倦怠是与压力、紧张密切相关的概念。职业心理学将压力看作个体对外界刺激的反应过程．包括对威胁的感知和相应的身心反应：紧张则是压力导致的消极后果之一，即对努力无效应付而导致的消极影响，如自我评价降低、挫折、肌肉紧张、血压升高、心不在焉、工作绩效降低等；而如果紧张状况持续发展，所产生的更严重的紧张状态就是倦怠。

其次．教师职业倦怠表现在情绪耗竭、去人性化和成就感低落这三个方面。情绪耗竭是倦怠最具代表性的指标。它的特征是缺乏活力，有一种情绪资源耗尽的感觉。此外，情绪耗竭经常伴随着挫折、紧张，因而教师会在心理层面上认为无法致力于工作。倦怠的第二个维度，去人性化的特征是视其服务对象(学生)为“物”，而不是“人”，倾向于采用冷漠的心态对待同事或学生。成就感低落的特征是教师倾向于对自身产生负面的评价．感觉无助以及自尊心消失。教师因此而工作能力下降，丧失工作成就感，以消极的态度来评价自己，对自己工作的满意度也随之降低。

二、教师职业倦怠的表现

资料显示教师的职业倦怠可引发如下问题：

1．挫折感。教师的工作期望无法达到，如果这种状态持续发展，无法突破，则导致教师对自身的职业能力产生怀疑，工作过程中无能、无助等消极感强度增加，进而对工作本身产生厌倦和不满。

２．退缩甚至产生敌视行为。教师对于教学及学生采取漠不关心的态度，表现为非人性化的特点，把学生视同为僵硬的“物”，漠视其“人”的生动鲜活的特征，采取退缩甚至敌视的态度。有时想逃避教学工作或与学生的交往，却又觉得不应该，因此产生负罪感。

3．人际关系紧张。教师因小事而情绪波动，表现失常。影响到师生之间、同事之间甚至家人之间的关系，人际关系紧张，人际交往障碍，自身也因此而自责、困惑却又无力自拔。

4．生理症状。表现出一系列生理耗竭的状态，如精力缺乏，容易疲劳，身体虚弱，对疾病抵抗力减弱，经常感冒或有各种生理上的小毛病，甚至出现偏头痛、紧张性头痛、胃肠不适、失眠等身心疾病。

5．忧虑感。教师由于职业倦怠而对自己和工作感到不满．感到无聊、空虚，甚至出现悲观厌世的倾向。

6．工作效率低落。由于工作压力大，以致经常迟到、请假，中断工作，即使身在教学岗位上，也往往心不在焉，教学质量下降。

三、教师职业倦怠的成因

1．社会变迁的影响。随着社会的变迁，教师个体所承担的压力也日渐加重。人类在近三十年的时间内创造了文明史上近70％的知识财富。社会发展对教师的知识结构和工作手段等方面提出了极高的要求，传统的教师职业特征无法适应社会的飞速发展。此外，在市场经济条件下，价值观的变化也给传统的教师职业观念带来极大的冲击。

2．外在期望与教师的内在迷惘。社会大众对于教师的过高期望，增加了教师的工作压力，也使教师产生一种内在迷惘。在快速变迁的社会里，价值日趋多元化，学校、家长、学生，以及社会各界对教师的期望也日渐增高，在多方的期望之下．教师的工作压力逐步增大。与此同时，教师为了强调其专业性，增强大众的信心，以致对自身产生不切实际的期望。他们倾向于隐藏自己的情绪以维持大众对教师的过高期望，他们不去认识自己的倦怠，相反却加以否认，这样使得倦怠之病魔日益侵蚀着自己的身心。

3．学校组织结构与气氛。在学校的组织结构方面，一些学校呈现科层制组织结构状态。在这种状态下，教师的专业角色时常面对挑战，工作过程中教师的自主性降低，工作任务中的行政色彩较浓，很大程度上加重了教师的工作负担，也使得整个学校的组织气氛更趋向于非人性化。研究显示，缺乏校长的支持是教师产生工作压力和倦怠的重要因素。由于各种原因，教师往往对所处的组织环境不满，抱怨学校领导过于缺乏同情心，官僚主义作风严重，无效能，并认为学校领导“坚守”在其办公室内，不了解教师的情况，不关心教师，对教师的评价不够公正。另外，由于教师本身的进修渠道非常有限．在相对刻板的科层体制下，教师自身职业发展的阶梯相对减少，久而久之，也会导致教师忙于应对学校的行政任务．进而产生倦怠。

4．教师人格因素。除了上述诸多外部因素以外，教师个体自身的人格特征对职业倦怠的产生也有直接影响。众所周知．世上不存在具有绝对完整人格的个体。教师人格特征中往往会存在一定的不良因素，所不同的是个体人格特征有所差异。教师若存有某种人格特征，如怯懦、自卑、孤僻、狭隘等，在面临同样的压力时，该类特征明显的教师往往不能采取适当的策略加以应付，更容易陷入倦怠状态。再比如有A型人格特质的个体较易产生倦怠。有A型人格特质的人通常表现为成就感强烈、竞争意识浓厚，动作行为急躁、紧迫．言语粗鲁等。心理学研究表明，具有A型个体特征的个体．其血液的激素成分比其他个体多得多，同样刺激条件下更容易受环境的影响，产生心理紧张反应。

四、预防与消除教师职业倦怠的应对策略

教师要认识自我,加强个性修养。心理学研究发现,尽管许多人认为对自己是了解的,但事实上他们并没有很好地了解自己。一个理智的教师尽量做到有自知之明,既不狂妄自大,也不过分自卑,从而改进自己的态度与行为,了解自己的能力、性格、兴趣及弱点,在教育教学工作中,注意扬长避短,克服不足。教师要树立正确的职业观念。教师的职业观念是指个人在教师职业中所体现出来的态度。教师的价值就是在教育教学中体现的。教师职业是光荣的,同时也是繁重的,生活清苦,但如果有高度的事业心和责任感,全心投入教育事业,那么这一职业许多困难都会逐步加以解决和克服。

善于调节心理状态,增强教师角色适应能力。在发展各种人际关系的过程中,教师的角色是多变的,需要不断转换。教师应该培养对人的兴趣,乐于合群,积极参加学校、教研室或学生的集体活动,与学生、同事、领导和家长友好交往,建立和保持协调的人际关系。

学校的帮助。首先,改革学校教育评价体系,明确评价目的,建立健全评价机制,使教师真正从以各种“率”来衡量其成绩的束缚中解放出来。其次,学校领导应带头树立良好的学校风气,在教师中形成高昂的士气,教师的工作动机和积极性只有靠领导有效激励,才能变成教师工作的动力,也才能使教师在身心愉悦的心情中成长与发展。再次,改进学校管理方式,增加对教师的精神支持和物质支持,如优化学校的人员配置,改善工作条件,通过管理机制为教师提供更多的时间,支持教师的教学及对教师的劳动予以认可和积极评价,它有助于帮助教师解决工作中的问题及后顾之忧。

社会的支持。提高教师的社会地位和经济地位。物质生活不仅是教师生存与发展的基本条件,而且对教师的工作情绪有重大影响。对此,较直接的解决办法是加大对教师物质投入力度,在经济上对他们的工作予以肯定。这有利于提高教师的社会地位,从而引起公众关注教师的工作,认可他们的劳动,提高教师对自己职业的热情和满意程度。此外,教师个体在无力解决自己因职业倦怠而引发的心理问题时,求助于心理专家进行咨询、诊断与治疗也是十分必要的。

篇2：奥鹏学习心得体会

一、奥鹏学习的平台操作

1.登录学习的平台

打开，输入登录名和密码，去向为学历学习。如忘记请拨打4008106736。

2.查询修改个人信息和院校信息

点击页面左上方学生信息中的“个人信息”，显示个人信息页面。在打开的页面中可以看到自己的姓名、联系方式等个人信息，并可以修改；如想看自己的院校信息，点击右下方的“详细信息—查看”，在弹出的页面中即可看到自己的基本报名信息。

3.修改密码

点击修改密码，输入原密码，再输入两次新密码。点击修改即可。

4.查看学校和学习中心的重要通知

在最新公告中点击各公告，进入公告查看。更多公告，请点击“更多”。显示更多公告列表。5.网银缴费

准备工作 :办理银行卡→开通个人网银支付功能（建议开通能支付3000及以上支付额度）。

在工具栏中点击“我要交费”→进入缴费界面。在缴费页面中，填入学费、教材费、照片采集费等，然后进入“下一步”。确认费用，点击“我要付款”进入付款页面。进入订单确认及银行选择界面，选择您所开通网银的银行。

确认网银提示信息，点击确定，进入各个银行的支付界面（注意：后续的一切问题，请拨打各个银行的客服电话求助！）。完成付款。6.查看缴费信息

点击“费用明细”进入费用明细界面→选择费用类型，查看费用明细

7.查看教学计划

点击“教学计划”，查看详细教学计划→从教学计划中，可查看学分数和课程名称、类别和属性。8.查看学习计划

点击“学习计划”，查看详细学习计划→在右侧查看学习计划详细信息。9.查看教材信息

点击“教材信息”→在右侧查看教材详细信息 10.查看考试安排

点击“考试安排”→在右侧选择考试批次→查看时间、科目、座位号 11.查看考试成绩

点击“考试成绩”→右侧显示考试成绩

12.毕业论文

点击“毕业论文”→查看选题资格、选题、提交稿件、查看评语成绩 13.毕业管理

打开“自助学习系统”→点击“毕业管理”→查看毕业进度。申请本次毕业→选择申请选项→点击保存。个人信息审核→如正确则点击“保存”，如不正确，请立即与奥鹏联系修改。个人简历与鉴定→家庭信息→新增家庭成员→个人简历→新增个人简历→个人评定填写，然后保存。

14.课程学习

进入课程：点击“我的课程”→在课程列表中选择课程进入。

浏览课件：进入课程后点击“课件浏览”→选择相应的课件名单击进入。

在线作业：进入课程后→点击“在线作业”→在相应的作业后点击“做作业”进入做作业界面→切换单选题、多选题、判断题，同时切换之前须保存。确认完成作业后，点击交卷→交卷后，返回在线作业页面，查看已提交次数、最高分和历史记录。

离线作业：进入课程后，点击“离线作业”，打开离线作业列表，选择相应的离线作业进入操作。15.论坛、邮箱

篇3：奥鹏学习心得体会

关键词：3-6岁儿童；学习；发展；指南

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-168-01

通过聆听名师对《3-6岁儿童学习与发展指南》的解读，让我更了解幼儿的心声，园长说：“不管是上小学、初中、高中，他们的基础都是从幼儿园开始的，所以培养幼儿的常规很重要。让我回想到以往的教育教学中的一些教育理念和实施方法，通过对比也发现了一些不足以及需要改正的地方，以往我们会结合《纲要》中的容进行教育教学，但是由于我们对每个年龄段的幼儿知识技能发展没有深入的了解，总是寻找不到适合的教育方式和方法，在各个领域教学设计中目标的定位更是尤显困难，所以在本次讲座中范老师详细的介绍了《指南》中每个领域的细分目标和内容，并针对不同年龄段的幼儿表现进行相关的举例说明，她在解读《指南》中还融入了自己的相关经验和独特见解，让我对3-6岁的幼儿学习与发展的基本规律和特点有了全新的认知！

《指南》中针对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意义大致相同，但在言语或数字上的界定却更加规范了，例如在动作发展中就有规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，表面上看是一些不同的数字，但却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，不就是体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异吗？也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点来制定学期计划、月计划、周计划等，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。

因为孩子是家庭的希望，祖国的未来。要把我们的“未来之星”打造好，让他们更加闪烁，并不是一件容易的事情。现在有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为教师的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果会更好。

让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，在我们的常规教育中得到了更好地体现，比如，让孩子们学会自己上厕所、按正确的方法洗手、自己端饭菜、会收拾各个区域的玩具等等，不论幼儿做得好坏都要给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、 “利用传统节日让幼儿共同参与当地的民间民俗文化活动，如“亲近五一”我们就带领有看望其他学校的老师，慰问武警官兵，为他们送上自己亲手做的一杯果汁，“重阳节”我们带领幼儿去看望福利院的爷爷奶奶，为他们送上牛奶，衣物以及自己做的手工作品，“注意语言的文明，为幼儿做出更好的表现”等等，这些建议每一个都很具体，更具有实效性，而且还关注到各个方面的细节，每一条都是我们在工作中着实切实可行的，而且可操作性非常的强。

与《纲要》相比较，《指南》更加具体、细化，更有指向作用。《指南》不仅将幼儿的学习与发展横向分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域展开。而且每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别三个年龄段幼儿应该知道些什么、能做些什么，以及能达到什么发展水平都提出了合理预期目标。这样细致地纵向深入，让我们在幼儿战线上的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据。

在《指南》领域的划分中，并没有强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿的生活能力、心理健康、社会性交往、学习习惯等方面的综合培养，同时也更强调“自主”二字。比如“支持幼儿自发的观察活动，对孩子的发现表示赞赏和肯定”、“支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据，如想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查”、“幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定”、“鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案，创编有一定规律的动作，或者按某种规律进行搭建活动”等等，《指南》不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓励”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思维需要发散，《指南》让我看到了教育的无限可能性。

《指南》还关注幼儿学习的可发展性。假如我们只注重知识目标，而忽略了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、兴趣好奇心、积极认知风格、积极学习态度和谨慎行为风格等持续发展品格的培养。那么这种幼儿教育就好有缺陷的。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。同时，我们要努力创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，引导孩子自主学习、主动探索，真正成为生活、学习、游戏的小主人。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果会更好。我坚信有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。

篇4：奥鹏研修心得体会

一、破旧立新。通过培训，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须要不断的提高自己，充实自己，增强自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，从中不断改变自己教学观念。

二、营造新课堂。在课改的课堂教学中，我不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，改进自己教学方法。以学生为主体，充分让学生进行自主探究合作学习，重视学习方法的指导，重视课内与课外的衔接，引导学生进行积累，养成积累习惯，激发兴趣，唤醒情感体验。尤其在阅读教学中，学习好的经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。

三、提升反思。善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，不断改进自己的教育方式。不断总结反思，因为有反思才有进步，才能使整个教育事业充满生机和活力。

四、永久学习。今后还要不断学习，增加知识储备，增补学养，才有底气去迎接新的挑战。要不断的给自己充电，时时的关注新事物的发展，要想办法不断为自己“充电”，真正走进学生的心灵世界。

新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对英语教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。在今后的工作中，我将克服惰性、力求勤性，通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，切实提高自己教育教学能力，最后，感谢奥鹏教师教育给我提供了一个这么好的学习的平台，感谢辅导老师给我们诚恳的点评和建议，感谢政和初中英语坊所有的同行，很高兴能与你们在这里共同学习，一起进步。

—研修班学习心得

9月14日—9月21日，我有幸参加了**组织的**研修班的学习。通过名师讲授、实地调研的学习方式，使我获益良深。现就这几日听课的所得、所感，结合自身工作实际，讲几点心得体会。

一、学习机会难得，学习氛围浓厚

作为从事**工作的一般干部来说，我十分珍惜这次难得的学习机会，在学习期间认真、诚恳、满怀热情地接受培训，端正态度、专注学习、如饥似渴地享受着这场文化与知识的饕餮盛宴，兴高采烈地接受着新鲜的理念，求知若渴地学习着广州新型工业化、产业化、经济发展的先进经验。漫步中大，看百年老树枝蔓葳蕤，赏旖旎的校园风光，听名师引人入胜的精彩讲座，无时无刻不被羊城的繁荣美丽深厚底蕴和人文气息所吸引，所震动，仿佛回到了活力四射，学习无限的学生时代。

二、名师理论异彩纷呈，讲座内容全面系统

此次授课的**等教授全都知识渊博、博古通今、高屋建瓴、广征博引、充分发表他们的真知灼见。通过理论与实际

相结合的教学方法、以精彩的**发展实际案例为载体，由浅入深、由点及面地进行生动讲解。讲座内容涵盖了当前我国宏观经济形势、区域经济发展的定位模式与前沿、技术创新及产业转型升级、儒家文化与管理思想、新型工业化产业化与经济改革、经济运行工作的新思路新方法，内容丰富多彩、形式精彩纷呈、理论独辟蹊径鞭辟入里，给我留下了深刻的印象。

三、理论实例丰富新颖、视野拓宽学有所得

聆听***教授精彩授课，了解了现在国家的经济发展遇到瓶颈，社会改革也进入深水期，今后如何深化改革，如何进行产业转型升级，促进经济发展是我们国家面临的重大问题。而政府在市场经济中处于何种地位，扮演何种角色，更是深化改革的重中之重。

中共十八届三中全会《决定》指出:“必须切实转变政府职能，深化行政体制改革，创新行政管理方式，增强政府公信力和执行力，建设法治政府和服务型政府。”政府必须摆正在经济发展中的地位，尊重市场经济规律，发挥市场“无形的手”的作用，减少对微观经济的直接干预，着力提高宏观调控能力，公共服务能力和维护社会公平正义的能力，使政府真正成为经济社会运行规则的制定者，经济生活秩序的维护者和社会公平正义的守望者。**教授的“**”创新理论，观点新颖、脉络清晰，使我从中学习到了许多与创新相关的理论知识，

充分的享受了一场头脑风暴。**教授通过授课与学员讨论相结合的教学方法，让我了解了**新型工业化、产业化和经济改革的思路和具体实践经验，他给我们带来的广东“三生(生活、生产、生态)一体”、“产城融合”、“四链(创新链、产业链、资本链、人才链)融合”、“双转移”“双提升”、“在公园里面建城市，而不是在城市里面建公园”等**产业发展的思路和定位，以及“**”、**”、**突破产业转型升级“寒冬”、**的权责“双清单”等值得我们借鉴推广的实践经验和具体措施，都让我大开眼界，豁然开朗，激发了我深入学习工业化、城镇化、经济发展理论的学习热情。

四、不断更新学习观念，提升自我综合实力

名师们口若悬河，学富五车，出口成章，对政治经济政策了如指掌，对工业化、产业化、经济政治体制改革见解独到，这些都让我深刻认识到自己知识贫乏，认识浅薄，观念陈旧，学习缺失。今后我将要让读书学习也像吃饭睡觉一样，成为我必不可少的生活方式。从现在起就行动起来，充满热忱地投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，转变更新学习观念，不断接受新知识新理念新文化的洗礼。

(一)树立终身学习观念，不断完善提升自身修养。孔子说：“学而时习之，不亦说乎?”鲁迅先生说过：“倘我能生存，我当然仍要学习。”培根提出：“知识就是力量。”周恩来曾

讲：“活到老，学到老。所以我要树立终身学习理念，倡导终身学习，把学习当成求进之本，当成生活的一部分。不断学习先进科学理论，用中国化的马克思主义最新理论成果武装头脑，提高政治理论水平。特别注意学习党和国家的方针政策，提高政策水平。不断加强学习业务知识，提高业务水平多学习市场经济、财税金融、信息网络等知识，拓宽知识领域，提高知识水平。除了注重向书本学习，还要注意向实践、领导、群众和同事学习，做到学人之长，补己之短。通过学习，掌握知识，提高水平，增长才华。

(二)厚积而薄发，加大知识储备量，发散思维，提高创新能力。“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”我要努力通过多途径培养自身的创新思维能力。一是建立合理广泛的知识结构，不断丰富实践经验。知识和经验越丰富，思维越宽深;二是培养高尚的兴趣爱好，培养联想力;三是培养良好的创新素养和艺术素养;四是建立合理的能力结构，培养良好的心理品质;五是调整思维方式，做到举一反三、触类旁通、辨证看问题，注意运用全面、联系、发展的观点，从多方位、多角度、多途径思考问题，用更宽广的视角和思维来定位和评价工作;六是调整精神状态，做到摆正位置，不因物喜，不以己悲，遇事冷静，以积极心态对待工作。通过各类知识的广泛和循序渐进的积累，心态和思维方式的调整，逐步提升自我创新能力。

(三)树立良好形象，创造良好的自我发展环境。修养决定素质，素质决定形象。我要通过不断学习，德才兼修，不断提升自身素质，完善自我形象。以才德赢得尊重，以智慧获得良好的人际关系，以真诚赢取信任，为自己的工作、学习、生活等营造一个宽松环境，创造一个和谐气氛。 古有云“见贤思齐，见不足而自省”。后又有名言“认识到我们知识上的不足，便向成功走了一大步。”坐而言，不如起而行! 路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。通过培训我认识到自己的不足，短期的培训虽然已经结束，人生的培训则永无所尽。

篇5：奥鹏研修心得

奥鹏教师研修总结

此次培训为我平淡的教学工作增添了几分色彩，不仅使我获得了语文专业知识，而且拓展了我的人生视野，提升了作为一名人民教师的责任感。当今社会已经进入了快速发展的信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参假培训学习，紧跟时代脉搏，做一个信息时代的新型教师。

奥鹏教师培训形式多样，主要内容有：观摩课、说课、评课、专家点评及专家讲座等。此次研修学习使我感受到了新的教学理念，学习到新的教学方法，还了解了课外拓展对语文教学的帮助。在专家讲座的环节，从专家对课堂教学、激发学生学习兴趣、作文教学等多方面进行了交流讨论、疑难解答。这次培训让我了解到小学语文教学发展的最新动态、趋势；深刻领会了语文教育的理念、新时期语文教师所面临的主要任务等一系列语文教育方面独到的观点；让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法；让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的工作态度。身为教师，就要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习、反思和研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在这段时间的学习中，我认真聆听了专家的精彩讲座，努力用新知识来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅。最后非常感谢奥鹏网络培训这个平台，有你们的付出才有我们今天的成长，当然也感谢专家教授的精彩讲座，他们的智慧使我们茅塞顿开，为我们指明了前进的方向。在三尺讲台上去践行教师的爱与责任，传递以德育人的情怀；让我们一起把我们的爱、把我们的情、把我们的德都留下来，以人类灵魂工程师的身份、以人民教师的名义，走过这段无悔的苦乐年华！

篇6：奥鹏学习心得体会

《山东省教育厅关于

校外学习中心进行检查的通知》对于我们办好西交校外学习中心教育是一个极大的推动和鞭策。学院领导极为重视，立即召集相关人员开会布置迎接检查。由电大校长任组长，成立了由教学科具体负责,联合招生科、远程教育技术服务中心共同组成的迎接检查小组。对潍坊广播电视大学西交校外学习中心三年来的工作运行情况进行全面的自检自查,并抽调专人搜集整理填报有关文字材料、数据报表。

一、指导思想

山东省教育厅对驻鲁西交校外学习中心的检查，是加强开放教育内涵建设，提高教育教学质量，促进西交校外学习中心教育服务地方经济社会发展和建设学习型社会的重要举措。主动搭建“随时、随地、随e”学习的现代远程教育公共服务体系建设，是大力发展潍坊远程教育，积极构建适合潍坊本地特点的终身教育体系，建设潍坊远程教育社区中心的重要内容，符合《国家中长期教育改革与发展规划纲要》对远程教育的发展要求和电大发展实际，有利于巩固和加强潍坊电大在全市开放教育教学中的，对学校长远健康发展具有重要的现实意义。

二、基本办学条件

潍坊广播电视大学西交校外学习中心依托潍坊广播电视大学设立,潍坊广播电视大学是潍坊学院的二级学院，对内称远程教育学院。按照“相对独立、资源共享、优势互补、保持特色、共同发展”的一体化办学指导方针，潍坊电大与潍坊学院实行一体化办学体制，对外服从中央电大和山东电大的业务领导，同时担负着全市10所县级分校、2处工作站的业务指导与管理任务。

潍坊学院是潍坊市唯一一家综合性本科院校，学校占地1800亩,建筑面积75万平方米,教学设备总值1.47亿元, 学校现设23个教学院（系、部），55个本科专业，涉及理、工、文、经、管、农、法、历史和教育9大学科门类。有多个国家级、省级教学改革试点专业和教育部新世纪高等教育教学改革工程项目。学校现有教职工1743人，其中专任教师1166人，博士、硕士717人，高级职称人员550余人，研究生导师30余人。学校建有高规格的图书馆，各类藏书300万册（电子图书129万种）。

潍坊电大建有独立域名的远程教育网站（），并通过潍坊联通专用光纤并入公网，出口带宽1000Mb；同时联接省电大ATM网。校内每个接入终端达到10Mb。拥有2个高配置的网络多媒体专用机房，服务器15台，微机200台。西交校外学习中心现有可供远程教育教学的计算机200台，多功能教室3个，机房2个。专职教师21人，兼职教师68人，管理人员13人，技术人员9人。同时共享潍坊学院数字图书馆、语音室、多媒体教室、微机室等教学设施。

三、工作运行情况

1、中心成立后，学校认真根据现代远程教育办学及管理的要求，在机构人员，设施技术、管理措施方面做了大量工作。2006年根据教学要求进行了调整，成立了远程教育技术服务中心，专门负责网络运行、计算机室的管理工作，并抽调了得力的教学管理骨干和师资技术人员充实到远程教育技术服务中心。保证了教学、与学习的正常运行。

2、加大招生宣传力度，力争办学规模上台阶。没有一定的办学规模是缺乏生命力的，办学的社会效益和经济效益都便无从实现。因此，我中心依托学院和学校的双重支持，依托合作高校的名牌效应，努力加强招生工作。（1）充分利用一切宣传手段，宣传介绍现代远程教育，如在潍坊日报、潍坊晚报、潍坊广播电视报刊登招生信息。（2）在每年自学考试、成人高考等大型考试的考点设立咨询宣传台，散发张贴简章，解答考生询问。（3）派出人员到机关、医院、邮政、银行、税务等一些行业部门进行上门宣讲。通过这一系列的工作，2006年在册学员396人，2007年注册入学104人, 2008年注册入学78人,2009年在校生112人。

3、加强教学的组织管理和技术保障工作，确保远程教育教学质量。教学中心严格按照中央电大西交校外学习中心教育中心的各项管理制度和规定要求，采取了一系列措施，促使教学工作顺利进行。（1）电大校长兼任中心主任加强对中心的全面管理。而教务考务、收费管理、教材资料的收发和文印档案招生宣传等各有专人负责，明确任务目标，定期督查落实和总结改进。（2）由技术管理经验丰富的计算机中心主任直接负责远程教育设备器材的维修维护和技术保障工作，并配备两名专职技术管理人员轮流值班，以保证设备的日常管理和课件专线的开通播放。（3）及时给各专业学员印发通讯名录和教学计划、课程安排、课表、教学安排通知以及教材、光盘和磁带等资料，以便学员能够按照进度安排进行课程学习和相互交流沟通联络。（4）中心安排人员定时检查辅导老师的辅导进展情况和学员的学习情况情况，并记录统计；对学习进度较慢的学员经常电话联系，查询原因。（5）重视考风考纪，加强考试管理工作。每次招生考试和期末考试，考前进行考纪教育，搞好考试安排、监考抽调，考试中校领导和教学中心负责人加强巡查，力争杜绝违纪作弊，确保教学质量和考试成绩的真实可靠。（6）加强学员入学教育和网考辅导。使每一位学员能在最短的时间内熟悉远程教育的教学理念、教学方法，熟练掌握和使用现代教育技术。

四、自查评估意见及存在的问题

1.自查评估意见：对照省厅检查通知精神和联合办学协议规定,经过认真地检查统计和分析对比，并经学院会议审议,我们认为：潍坊广播电视大学西交校外学习中心近年来的工作是卓有成效的,基本达到了上级教育行政主管部门中央电大西交校外学习中心教育中心的要求。承办机构人员职责明确，招生宣传力度较大，生源规模适当，硬件设备建设到位，教学考务管理规范严格，上报上传数据资料及时准确等方面表现比较突出。

2、存在的问题：（1）由于学员分布在不同的行业和部门，尤其是有些学员工作任务较重、经常出差，因而组织集中教学、小组学习等活动时学员到课率不够高，对教学效果有一定程度影响。（2）有部分学员专业基础较薄弱，加之有的学员混文凭思想严重，随意缺课、不按时按量完成作业等，加大了教学和管理的难度，影响教学质量。（3）部分学员不具备上网条件，建议扩大利用光盘课件进行课程学习的范围。

五、今后工作打算

1、我们将进一步组织有关人员，加强对网络教育政策、制度、文件规定和经验方法的学习，提高管理人员的素质水平，加强和改进教学管理、学籍管理、班级管理和设备技术保障等工作，促使学员听课到课率、作业完成率和考风考纪的根本好转，采取按专业地域或行业部门划分学习小组，确定组长，加强学员间的交流沟通和联络，加强与学员教学信息的沟通和组织管理；同时，进一步配备、改善光盘课件的刻录设备，除刻录电脑光盘课件外，还要适应学员实际条件情况刻录VCD光盘课件配发学员。

2、我们将加强各项工作的阶段性计划部署如制定学年或学期工作流程安排，尤其在招生和考试安排方面，以避免不必要的生源流失和工作的盲目性。及时通知并督促学员按要求及时完成作业。

3、我们将认真参加省厅.网院组织的经验交流.培训学习等活动，严格落实各项措施规定,进一步提高规范教学中心的各项管理工作，全面有力地促进现代远程教育事业在潍坊的健康发展。

4、积极配合潍坊电大开展的“潍坊市党员干部远程教育专业培训”项目试点，扩大西交校外学习中心教育在潍坊地区的影响，做试点项目的发展分支和有益补充。

潍坊广播电视大学西交校外学习中心

负责人：李绪年

篇7：奥鹏学习心得体会

一、《指南》的含义

《指南》反映了国家和社会对3～6岁儿童在学习与发展上应遵循的方向与应达到的水平的合理期望；也反映了国家对早期教育应遵循的方向和应达到的质量的基本要求。《指南》不仅指出不同年龄幼儿应该学和应该达到怎样的发展水平，同时指明怎样支持和指导幼儿的学才能达到这样的水平。《指南》能够促进幼儿园教师队伍专业化，促进教师教育质量的提高；提高家长教育能力和家庭教育质量，引导全社会形成关于早期学习与发展的正确认识。

二、《指南》与《3～6岁幼儿发展纲要》的区别与联系

（一）区别

1.使用对象不同：《3～6岁幼儿发展纲要》指向幼儿园教育；《指南》指向家庭与幼儿园教育。

2.功能不同：《3～6岁幼儿发展纲要》是较宏观的课程文件，把握教育的大方向，规范幼教机构的教育。《指南》在微观层面上指导，明确了不同年龄段儿童在各个领域上应该达到的学习与发展，并给予具体的教育建议。

（二）联系

1.共同的目标指向：提高我国3～6岁儿童的教育质量。

2.思想一致，功能互补。

3.实施指南应坚持的原则

“遵循幼儿的发展规律”“分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望”。遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

三、《指南》艺术领域的理解与实施

艺术是幼儿的一种语言，也是幼儿的一种游戏。幼儿用绘画、肢体来表达自己内心的感受。幼儿的艺术创造能力在大量游戏化的表现中会发展起来。在美术活动中，我们应该反思：范画是要教会幼儿画各种事物的形象吗？如果教师不教，幼儿自己会画吗？范画是要教会幼儿绘画的技能吗？这些技能是老师教得会的吗？

当然不是。幼儿画画不是教会的，教师受制于幼儿的认知水平，所教的技能也是很难迁移的。幼儿的技能是在大量表现表达的机会中自然成熟的。如果没有教师对绘画技能的标准，所有的幼儿天生都会画任何幼儿需要表达的东西，而教师即使教得再形象也不可能把幼儿所需表达的内容完全表达出来。在美术活动中，让幼儿临摹范画之后，限制了幼儿的想象力，使幼儿对绘画丧失信心和兴趣，最后就会说“我不会”。在我们平时的教育教学活动中，我们应尽量少提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。幼儿的画看不懂究竟意味着什么，看不懂他们是想用自己特有的方式来表达对外部世界的认识和理解，还是想表达自己的意愿与情境。他们的作品表面上看“形”不似，但只要听他们解释自己的作品，立即会让人感到一种“神”似，也就是幼儿内心世界的一种灵性。我们应支持幼儿自主表达与表现。如果对儿童进行模式化的训练，将削弱儿童的创造力。我们应给幼儿充分表达的机会，为写生、美工活动提供创造机会条件，让幼儿自主表现与表达。当幼儿说某种东西不会画时，最好的办法是把这样的东西拿给他看，而不是直接教他如何画。

总之，在我们平时的教育教学活动中，应尽量少提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。给幼儿提供更多让幼儿感受与表现的机会，在感受的基础上表现，为幼儿创造更多自由表现的机会，必要时才给予指导，充分理解幼儿艺术的表达功能。

《指南》犹如一盏“指明灯”，它为我们幼儿教师的教育教学工作指明了方向。同时也照亮了孩子人生的起点。这是我们幼儿教育工作者必读的一本书，有了这本书，幼儿教師就有了教育的方向和目标。以上是我学习《指南》解读的一点体会，有不当之处，请大家批评指正！

篇8：奥鹏-网络研修心得（定稿）

大通女中 马占军

此次培训为我平淡的教学工作增添了几分色彩，不仅使我获得了专业知识，而且拓展了我的人生视野，提升了作为一名人民教师的责任感。当今社会已经进入了快速发展的信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一个信息时代的新型教师。

记得在选修课中，钱志亮老师在他的《生命视野中的教育观》讲座中，语言幽默、诙谐风趣、博学多才、生动形象，在轻松愉快的气氛中，将教育的真谛娓娓道来：教育是一种爱。教育原本是一种爱，在这种爱的驱使下，作为教师常常期望我们的学生都是大拇指，都是优点生。我们常常因学生这样那样的失误而焦虑、不满、甚至指责。我们不停的用一把尺子去评价我们所有的学生，我们总相信只要功夫深铁杵磨成针。因为我们知道这是我们做教师的责任，虽然我们辛苦，但我们乐此不疲，因为我们坚信这就是我们的爱。在这种爱的笼罩下，我们的学生脸上失去的是笑容，心中增加的是厌倦。我们该反思我们的爱已背离了我们的初衷。我们爱的方式已偏离了教育的轨道。每一个孩子都是不同的，我们对孩子的教育应是是让每个孩子在原有的基础上得到不同的发展，让不同的孩子得到不同的成功，因为教育的个体存在差异。钱志亮老师的讲座让我们懂得每一个孩子在母胎中孕育到呱呱坠地，都会有差异。这种差异就是孩子无法选择的特性，这种差异造就了每一个孩子都是独一无二的自己，这种差异形成了他们在认知、判断等方面的不同水平。教育的目的就是育人，但不是无视孩子的个性差异，进行整齐划一的训练。“因材施教”、“关注每一个生命个体”才是今天我们所倡导的教育观。爱孩子就让我们用不同的要求面对我们的孩子，鼓励孩子在一天天进步的过程中感受到成长的愉悦。让能飞的孩子飞起来，让能跑的孩子跑起来，让只能走的就慢慢地走吧。回到原点看学生，研究学生的生理机制，有助于我们更好地看待每一个有差异的学生，从而激发学生不断努力，最大可能地获得发展，这才是正确的爱。

篇9：奥鹏学习心得体会

一、奥鹏学习的平台操作

1.登录学习的平台

打开”），两次输入密码→“立即注册”。

2.登录平台

信息网（学信网）”，进入“学信档案”栏目。

2-9

点击“登录”按钮，进入登录界面

2-3

2-10 出现去邮箱打开确认邮件提示。

输入用户名和密码，点击“登录”

2-4

在右侧“学籍信息”右上角点击“我还有学籍没显示出来”

2-11

3.图像校对

点击左侧“图像校对”栏目，进入图像校对界面。

2-15

输入学号、院校名称、入学年份、层次后点击“确定”即可绑定。

2-12

在右侧可以看到照片信息，根据实际情况选择“正确”或“错误”，如有错误，请及时和学习中心联系。

2-16

三、网考统考平台（本科学员适用）

1.打开网考统考平台

打开http://，进入中国现代远程与继续教育网，选择“网院考生入口”

图3-1 2-13

进入后，打开网院考生登录界面。可进行注册、密码找回、登录操作。

4.绑定前置学历（本科学员适用）

为确保顺利毕业，避免前置学历影响毕业，专升本学员请先绑定专科或本科学历。方法为：登录后在左侧点击“学籍信息”。

图3-2

2.学员注册

打开登录界面后，选择“注册”进入到注册界面。填写用2-14

户名、密码、密码提示问题、邮箱、检验码，并同意协议，点击注册。如有问题，请修改后重新提交。注意：请看清提示，为了防止忘记用户名和密码，建议与奥鹏登录平台相同，密码提示问题答案须6个字及以上，邮箱可用奥鹏邮箱，并用纸笔记录，以防忘记。

图3-7

4.网考报名

登录网考平台后，在左侧点击”考生个人报考”→进入报考信息添加

图3-3

成功后，进入关联基本信息界面，选择网院，填写学号、证件号、校验码，点击“确定”。注意：此处的学号为院校学号，而不是奥鹏卡号。院校学号可在个人信息→报名信息→查看→学生注册基本信息中查看。

图3-8

选择省市→选择考点报考

图3-4

图3-9

确定后，弹出确认窗口，校对名字正确后，点击确定。

如果考生选择考点省份与学习中心所在省份不一致，此时考生需要选择异地报考的原因。

图3-5

图3-10

关联成功后，提示重新登录，点击确定后，完成注册。

考生选择报考了约考考点后，点击“确认”进入报考科目界面。

图3-6

3.登录网考平台

打开网考平台→选择网院考生入口→进入登录界面，输入用户名、密码和验证码后，点击确定。即可登录网考平台。

图3-11

在此界面，考生可查看到当前的报考时间，以及考场某一科目可报考人数及全部报考人数，考生可根据自己的时间选择考试显示时间内的某一时刻进行考试。点击“选择”进行对科目进行报考。选择报考后，下方“已选择的考试科目”会显示刚才已报考的科目，如发现科目不正确，可进行“删除”操作。

说明：请选择合适的时段进行报考，避开报考结束前一周的高峰期，以免报不进。

如想更改和取消科目，请在缴费前在考生报考→报考信息查看中修改和删除报考科目和时间。

图3-15

确认后，此界面中，系统自动生成了订单号，考生需记住此订单号，以方便进行查询。

图3-12

5.网考缴费

登录平台后，通过“考生网上缴费”菜单下的“报考科目确认”进入缴费界面。考生在进行缴费前，需要对进行缴费的科目进行确认，生成相应的缴费清单。

行。

图3-16

进入订单确认及银行选择界面，选择您所开通网银的银3-13

图3-17 进入缴费状态： 在科目确认完成后自动进入缴费主界面。考生再次登录系统时，可通过个人查询系统中 “考

确认网银提示信息，点击确定，进入各个银行的支付界话求助！）生网上缴费”菜单下的“个人网上缴费”进入缴费页面。面。（注意：后续的一切问题，请拨打各个银行的客服电图3-14

在确认所有缴费科目及费用后,点击“缴费”按钮，进入缴费协议须知页面，请在缴费前仔细阅读网上缴费使用协议。考生必须选择同意缴费协议，方可进行网上缴费。在输入网上银行密码后，等待缴费成功提示。

图3-18

完成付款。图3-19

缴费信息查询：考生缴费完成后，可通过个人查询系统中 “考生网上缴费”菜单下的“缴费信息查看”进入查看页面。或通过“报考信息查看”确认科目缴费完成情况。缴费状态显示为：“个人缴费完成”表示已完成缴费操作。

图3-23

图3-20

6.准考证打印

准考证打印需在考生报考和缴费后方可进行，准考证打印时间详见公告通知。

登录平台后，点击“考生考试信息”→打印准考证→下载。下载后用IE打开打印即可。

图3-21

7.成绩查询

可通过此功能查看到历次的考试成绩。考试成绩状态显示为合格、不合格，其中缺考、作弊、违纪等情况也一并标识。

登录平台，考生通过“考生考试信息”中的“成绩查询”功能查看历次统考成绩情况。

图3-22

8.密码找回