教师节的作文600字

教师节的作文600字（共16篇）

篇1：教师节的作文600字

老师是改变每个人的生活者。老师是最无私的，我们把老师比作蜡烛，燃烧了自己，点亮了别人。有时候，我们因为教师教育我们，打一下或骂一下我们就变得不喜欢他（她），甚至恨起他（她）来，这完全是一种不应该有的态度。曾经我就有过这样的经历。

明天就是教师节了，同学们都在准备送老师的礼物。我却不由自主地想起了那件事：有一次，我因为听写时漏写了一个四字词语。老师就当面批评了我。我很难过，也很生气，在全班同学面前被批评是一件多么丢脸的事呀！我回到自己的座位上不停地流着泪。我一直哭到下课了眼泪还在不停地流，然后老师就把我叫到办公室里去。我心想该不会是想教训我吧，我心怦怦跳个不停。

到了办公室老师比刚才温和些，对我说：”是不是很生气，觉得自己受委屈了，心里很不舒服，还恨我是吧？“我摇头说：”没——没有啊。“不知为什么，说这两个字时心里很不好受，可能是因为言不由衷吧？老师肯定地说：”说谎。我不知道你为什么不会写这么简单的一个词语。但是如果你这次犯错，我不让你铭记，你还会犯下一次的错。而且你还想骗我，认为我不会发现你没写这个词语。我最不喜欢不老实的学生。“我低声说：”这是因为您念太快了。“老师听了说，以后我会念慢点的，我希望你以后做什么事或受到老师批评都站在老师的立场想一想。这样你的心情会好受些的。”后来老师每次念听写时，都有些慢了。之后我明白了，老师其实是极其负责任、极其关心我们的。他们所做的一切都是为了我们好。

“你要送什么礼物给老师，明天就是教师节了。”我这才从回忆中“醒”过来，原来是同桌“>我的同桌在跟我讲话。对呀！教师节多么值得庆祝啊。我们可以把自己一切的感谢和祝福，都可以在这天毫无保留地送给他们，祝他们永远年青、永远快乐！

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篇2：教师节的作文600字

时间要回到去年教师节前夕，为了给班主任李老师一个惊喜，同学们偷偷排练了一组精彩的节目，准备在教师节那天表演给老师看。

可是天有不测风云，教师节前夕，李老师连续加班到很晚才回家，有一天下雨天黑，一不小心把脚严重扭伤了，医生让李老师在家休息一周，这可怎么办？难道我们准备好的节目就这样浪费掉了？我们又该做点什么呢？同学们聚在一起，七嘴八舌，讨论探望李老师的事情，有的同学说买营养品，有的同学说带上鲜花，最后大家终于一致通过，给李老师准备一份特殊的礼物。

教师节当天，教导主任忽然来我们教室，笑着和我们说：“李老师听说你们给她准备了节目，下午要来看你们的演出呢！”“真的啊，那太好了……”听到这突如其来的消息，教室里立刻炸开了锅，“我们一定要把节目演好。老师心情好，才会好得快！”

下午下课了，同学们都坐在座位上，黑板上写着“祝李老师早日康复”几个大字。李老师终于在家人的搀扶下出现在教室门口，“祝李老师节日快乐！”全班同学起立鼓掌，“谢谢同学们！”李老师微笑着走上讲台，看到黑板上写的字，她开心地说：“只要和你们在一起，我就永远健康快乐！”“老师，我们给您排练了丰富多彩的节目！”班长说完，我们的表演就开始了。有独唱，有合唱，还有诗朗诵和舞蹈，李老师一直微笑着给我们鼓掌，好像真的忘记了伤口的疼痛。

节目演完了，我和班长拿着准备好的礼物——一根拐杖：“老师，这是我们送给您的礼物，希望它能减轻您的疼痛，早日康复，早日回到学校、回到教室，我们需要您！”李老师看着拐杖，眼睛湿润了：“谢谢大家，谢谢同学们，今天是我最快乐、最难忘的一个教师节，我会永远和大家在一起，谢谢！”李老师竟然给我们躹了一个躬，最后在《让我们荡起双桨》的歌声里，我们送走了李老师。

篇3：教师节的作文600字

一调研设计

1. 调研的目的、内容和方法

第一, 目的。了解培训者对中西部农村义务教育阶段教师必备的专业素养及对特岗教师普遍欠缺的专业能力的判断与评价;了解培训对象的从教困难、培训需求和愿望;探索提高特岗教师培训针对性和实效性的策略。

第二, 内容。调查培训需求、目标、内容、模式、管理、质量等方面的现状。

第三, 方法。问卷调查法、访谈法、文献法。

2. 样本描述

通过典型抽样的方法, 抽取湖南省岳阳市平江县、甘肃省天水市麦积区、四川省德阳市中江县、云南省楚雄州双柏县的特岗教师为样本, 共发放问卷1000份, 回收有效问卷826份 (大部分问卷由课题组在上述四县增补的主研人员邮回) , 回收率82.60%, 与四省102位特岗教师、教育行政部门负责特岗教师工作的相关领导、教师培训机构的专家、学生进行了访谈。

二调研结果分析

1. 特岗教师特殊性分析

第一, 来源特殊。特岗教师的招聘对象主要“以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主, 可招少量应届师范类专业专科毕业生;取得教师资格, 具有一定教育教学实践经验, 年龄在30岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生。参加过‘大学生志愿服务西部计划’、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先”。可见, 特岗教师从来源上有师范生也有非师范生;有的具有从教经验, 有的不具从教经验;有的在家乡学校任教, 有的远离家乡等。

第二, 岗位特殊。特岗教师的服务岗位是中西部地区偏远农村和贫困山区义务教育基础薄弱的学校。如甘肃省规定2012年招聘的“特岗教师”必须“到我省集中连片特困地区县、国家扶贫开发工作重点县、原‘两基’攻坚县、地震重灾县、有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少数民族自治县以下农村学校任教, 引导和鼓励普通高校毕业生从事农村义务教育工作”。说明服务岗位异常艰苦, 需要坚定的职业信念和吃苦耐劳的精神。

第三, 身份特殊。特岗教师有三年合同期, 三年内不入教师的事业编制, 合同期满经考核合格本人又自愿留在本地学校继续任教的, 才能被录用为正式教师。故特岗教师、家人、普通教师、家长或周围群众对其身份都存在不同程度的误解:认为特岗教师不过是合同工或临时工;选择特岗的都是迫不得已难找工作的大学毕业生等, 不然谁愿意到偏远、贫穷、落后、消息闭塞、交通不便、条件艰苦的农村学校教书呢?这些误解使特岗教师支援偏远农村地区的从教热情和职业荣誉感大大降低。

第四, 待遇特殊。特岗教师的工资性补助经费由中央财政专项资金下拨, 中央财政设立专项资金, 用于特设岗位教师的工资性支出, 并按人均年×万元的标准, 与地方财政据实结算。特岗教师在聘任期间, 执行国家统一的工资制度和标准;其他津贴补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。凡特设岗位教师工资性年收入水平高于×万元的, 高出部分由地方政府承担。

由于上述四方面的特殊性, 决定了特岗教师具有普通新教师共性的同时, 在专业信念、从教素质、从教心理等方面与普通新教师还存在差异, 有效特岗教师的培训工作必须针对这些差异, 在“特”字上下工夫。

2. 特岗教师培训需求分析

第一, 内容需求。通过问卷调查统计得知, 特岗教师最欠缺的是教育理论与教育教学实践的结合;其次是所教学科的知识;再次是缺乏教育学和教育心理学知识。这三种知识的缺乏在特岗教师中具有普遍性。对照问卷表中调查对象的个人信息, 我们发现:欠缺教学基本功者大多为非师范类毕业生, 欠缺学科知识者基本上是暂时处于教非所学的岗位上。

第二, 模式需求。对特岗教师培训模式上的需求, 我们设计了“你喜欢的培训模式有哪些”这一问题, 依据问卷数据统计发现, “特岗教师”对问卷中列举的培训模式在选择倾向上存在显著差异, 他们首先倾向于校本培训和送培上门的培训模式, 其次是混合模式, 再次是集中培训。

第三, 管理需求。调查对象认为在培训管理方面需要加强培训需求调研、把握参训者的学习特征、完善培训后的跟踪服务。访谈对象普遍认为, 把培训目标定位于新入职教师岗位适应性训练上, 符合特岗教师的新教师特征, 但他们还有一些普通新教师不具备的特性需进一步研究, 才能设计更有针对性的培训, 以便有效地促进特岗教师的专业成长。

第四, 时间需求。目前特岗教师岗前集中培训的实际时间是:53.58%的受训教师反映是三天集中培训时间;15.38%的受训者反映是一天时间;17.95%的受训者反映是一周时间;另有13.09%的受训者反映是两周时间。对于“你认为培训多少天时间较为合理?”这一问题, 有64.10%的“特岗教师”认为10天左右较为合理;28.21%的老师认为三天时间较为合理;7.69%的老师认为一周时间较为合理。

3. 培训者观点分析

第一, 年轻热情足, 职业信念亟需巩固。在当前就业难的大背景下, 虽然越来越多的大学生选择“特岗”, 但其动机各不相同:有的确喜爱并热衷从事农村教育工作者, 但也不乏为解决就业问题或被优惠政策吸引而来者。而农村教育需要那种真正能理解乡村、理解乡村少年境遇、扎根乡村社会、又有远见、心智活泼的教师……这样的教师才真正是乡村教育值得信赖的“薪火”。故对乡村教师的素质要求绝不仅仅是知识的多少和学历的高低, 还必须包含对农村社会的亲近与广博的关爱。如果没有对农村教育事业的热爱, 没有扎根农村的精神状态, 势必影响其教育行为和在边远落后农村工作的持久性。

第二, 综合素质强, 实践素质有待提升。特岗教师综合素质较强, 但从教的实践素质还需提升。他们不乏教育理论, 但对当前教育改革所倡导的新理念认识和理解不足, 他们能把握少年儿童的年龄特征, 但对农村少年儿童尤其是留守儿童的心理特征缺少认识, 难于因材施教, 对教学重点、学生的难点和疑点难于把握, 且往往难于挖掘教学内容中蕴含的教育因素;他们的信息素养不低, 但不能把它很好地整合于自己的学科教学之中。

第三, 学历水平高, 专而不博、矛盾突出。特岗教师学历以全日制本科以上为主, 专科学历者仅占极少数, 在义务教育阶段的教师中属于高学历, 任教科目涵盖义务教育阶段所有学科, 其中以语、数、外三科为主, 其次是音、体、美等。边远农村教师岗位的实情使得特岗教师教非所学的现象非常严重, 而目前我国高等院校实行的是分科培养模式, 毕业生知识过于专业, 知识“专而不博”的现象在特岗教师中就凸显出来。

第四, 培训类别新, 因“特”施培亟待探索。教师培训要根据类别不同因材施培, 特岗教师是新教师、小学或初中某一学科教师、班主任等, 但他们更是“特岗”教师, 故要因“特”而培。不研究特岗教师的特殊性, 对其培训便成无的放矢、流于形式、缺乏实效的行为。

4. 培训现状存在的问题分析

第一, 目标定位缺乏准确性。目前对特岗教师培训的目标基本定位于新教师岗前适应性培训上。显然, 这种定位只看到特岗教师是新教师的特点, 对他们的特殊性认识不足, 从而使培训目标的准确度大打折扣。

第二, 内容选择缺乏针对性。由于培训目标定位不准确, 导致内容的确定缺乏针对性。特岗教师培训要解决的主要问题是探索如何使其“留得住、用得好、成长快”的长效机制。

第三, 模式设计缺乏灵活性。目前, 特岗教师培训在运行上采用的是新教师培训模式, 即“教育行政部门确定内容和时间——培训机构确定课程菜单——培训机构和中小学校实施培训”的模式;在组织上采用的是集中的模式。这样虽然对参训学员有较强的制约性, 且容易实施, 但没有充分考虑其特殊性。

第四, 计划安排缺乏持续性。特岗教师培训还没有形成一套完整、系统的制度, 培训的随意性较大。据调查, 各地对特岗教师的岗前培训在招聘文件中都有明文规定, 如甘肃省教育厅规定“各地要安排拟聘特岗教师参加不少于一周的岗前培训”;四川省教育厅规定了岗前培训的内容、形式等。这说明教育行政部门对岗前培训非常重视, 但对其上岗后的后续培训缺少计划和安排。

三对策与建议

基于上述分析, 对特岗教师的有效培训应充分考虑其特殊性, 在“特”字上下工夫。

1. 完善培训目标

完善的特岗教师培训目标要具有全面性、具体性和层次性, 且着重解决如何使其在边远农村学校“留得住、用得好、成长快”的问题。对其培训要分岗前与后续两个阶段。后续培训要分学科、教段和专题三个培训层次;学科培训分专业对口和教非所学两种类型;教段培训分小学和初中两种类型;专题培训分班主任、中小学生心理健康和校本研修三种类型。不同阶段、不同层次与不同类型的培训目标定位不同, 且要体现递进深入的逻辑, 并侧重于教育教学情感的激发、教育教学认知水平的提高和教育教学技能的训练上。

2. 夯实培训内容

培训内容的夯实要建立在培训目标完善的基础上。不同类别的培训在内容上侧重点不同:岗前培训强调适应性, 重点应放在教师通识上, 具体是教师职业道德、教育政策与法规、教育教学基本技能、班主任工作、当地教育改革与发展趋势、少年儿童心理发展特点及心理健康教育、信息技术与教学的整合、当地风俗人情等。

后续培训强调使其在某一具体岗位从适应到合格再到优秀。后续培训有多种具体类型, 不同类型有不同的目的和内容, 但无论哪种类型, 都应把班主任工作、现代教育技术、心理健康教育、爱岗敬业教育等作为通识内容。另外, 特别值得强调的是, 小学特岗教师培训在设计目标和内容时应全科考虑。

3. 创新培训模式

课题组认为特岗教师培训的运行模式是:教育行政部门或教师培训机构对培训进行需求调研——分析特岗教师的特殊性——确定课程菜单——遴选师资——实施培训——质量监控——总结评价。

组织模式是:岗前培训采用“集中+小组或个别指导”模式, 以县为单位把当年拟聘特岗教师安排在一起培训, 教育教学基本技能按拟聘学科分组或个别指导, 如果拟聘人数较少则和其他新教师一起进行或派往邻县培训;后续培训采用符合实际情况的混合模式, 通常是集中、远程、校本、送培到校、光盘等不同组合。由于后续培训要分学科、学段和专题, 所以受培训对象数量的制约, 要依据情况选用县级、市级、省级乃至国家级培训。

4. 健全培训制度

第一, 制定特岗教师培训三年发展规划。要使特岗教师的职业道德、从教素质等方面在三年时间内可持续发展, 国家、特岗计划实施省、市和县都要认真研究, 尽快制定出台符合本级本地实情的内容全面科学的特岗教师培训三年发展规划, 为特岗教师专业成长提供有计划、有步骤的外部支持, 避免培训的随意性和流于形式。

第二, 完善培训质量全程管理和学员考核评价制度。在特岗教师培训质量全程管理与学员考核评价制度方面, 要重视培训的“前移”和“后拓”。集中培训要严格管理, 认真执行各项培训纪律;集中培训后要做好考核评优、资料整理、经验总结和注意对学员的跟踪服务工作。要把对学员培训的考核、评价、激励与中小学教师学分登记制度结合起来, 促进特岗教师参与培训的积极性。

第三, 设立专项资金并严格执行培训经费管理制度。各级教育行政部门应在当年师训经费预算中设立专项资金用于特岗教师培训, 制订项目资金管理细则, 做好各级各类特岗教师培训经费预算, 合理使用专项经费, 专款专用, 不挤占挪用特岗教师培训经费, 确保各级各类培训顺利实施。

相信在党和政府的关怀下, 通过特岗教师自身努力, 特岗教师的明天会更好, 中西部农村义务教育存在的种种问题会得到根本性改变, 明天也一定会更好!

参考文献

[1]教育部新闻办公室、中央教育科学研究所编.对话教育热点2010[M].北京:教育科学出版社, 2011

[2]教育部、财政部、人事部、中央编办.关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知.教师[2006]2号

篇4：教师节的作文600字

近日，教育部新闻发布会宣布对连片特困地区教师给予生活补助，“未来乡村教师收入将超过城市教师”。

长期以来，对乡村教育投入严重不足，特别是对“连片特困地区”没有下决心大力投入，现在可以看到，教育的落后影响了这些地区的文化和经济的发展。“乡村教师的收入将超过城市教师”，的确是目前唯一可行的最彻底解决方法了。

全国农村义务教育阶段有一亿多在校生，这一亿多学生有什么样的未来，首先取决于当今政府有什么样的教育政策；而620万农村教师，占全国义务教育阶段教师总数的70%左右，这些教师的职业素养，也将对一亿多学生的未来起重要作用。从这个意义而言，政府要不惜一切代价，排除一切非议，提高乡村教师的待遇，让他们有尊严地工作和生活。

乡村教师的生存状态，公众从“感动中国”“最美乡村教师”等大型电视节目中看到了。如果社会仅仅把这些奉献了个人和家庭幸福的教师当作英雄模范去表彰，而不去改善他们的待遇，恐怕乡村教育会后继无人。不能再把“社会发展不平衡”作为推诿的理由了。

现在国家有实力提高乡村教师的待遇。上个世纪80年代，曾有反映西南贫困地区乡村教师在假期乞讨的情况通报，令人震惊。当年听传达，曾有领导人痛下决心表示“一定要让教师成为令人羡慕的职业”。近三十年过去了，在社会的关注下，乡村教师境遇有了一些改善，但根本无人“羡慕”。我在很多地方询问过，有没有官员的配偶与子女担任乡村教师。对我问这样的问题，人们都感到奇怪，我的想法是：如果一种职业令人羡慕，那一定有“近水楼台”者捷足先登。

普遍、大幅提高乡村教师待遇，是一项艰巨的系统工程。教育部表示，乡村教师生活补助不宜制定统一的标准，要按照“地方自主实施，中央综合奖补”的原则实施。地方政府如何落实中央的决定，有没有落实时间表，如何监督，怎样阻止伸过来的脏手黑手，怎样杜绝弄虚作假等，都远不是开一次新闻发布会，发一个文件就能解决的。

具体实施中还会遇到问题。比如，给乡村教师发放“生活补助”，如何核查教师的资格身份；“教师在岗时享有，离岗后自然取消”，是否需要公示监督。一系列相关法规制度的建立，不但要有大力推进的决心，也需要广泛地征求意见。

篇5：教师节的礼物作文600字

教师节到了，有许多同学都打算给老师准备一件礼物：有的想送花，有的想送巧克力，还有的想送含片，每一件礼物都是同学们的心意。看着同学们送这些东西，我也想送老师一件礼物，可是，大家都送这些东西没有什么意思，我决定，要为老师准备一件与众不同的礼物。 送什么礼物才算与众不同呢？这时候，我突然想起来一件事：赵老师一直教我们写作文，并且希望我们能出书，现在，我的《数学王国历险记》大结局写完了，能不能自己出一本书送给赵老师呢？赵老师一定会非常开心的。

这个愿望很快就实现了，当我说出这个心愿时，很快得到爸爸妈妈的认同，于是，我们开始行动起来。 星期天上午，我和妈妈找好图片，设计了封面，又找了一些合适的小插图粘贴在每一集后面。妈妈帮我把文字和图片编辑好，然后整理了目录和前言。因为家里只能打黑白的，打完后，我和妈妈认真地为封面涂上颜色，整整齐齐地装订起来，为了防止损坏，妈妈还特意为它包上了整齐的书皮，一本漂亮的《数学王国历险记》就做好了。这本书看起来非常精美，虽然是自己制作的，但是翻开以后就和外面卖的书一样，如果这本书真的出版了，小朋友们一定很喜欢看！

今天就是教师节了，早上升完国旗，我从书包里小心翼翼地掏出这本《数学王国历险记》，把它抱在怀里，轻轻地交给赵老师，还对老师说：“赵老师节日快乐！这是我自己做的书。”赵老师露出惊讶的表情：“哦，谢谢，这是送给我的吗？”我心里非常激动，看来赵老师非常喜欢：“当然是了！”赵老师摸摸我的脑袋，开心地说：“谢谢！”“不用谢！”我高兴地回到座位。赵老师以前说过，等我们毕业的时候，她要准备一个大大的书柜，里面全部放上我们自己做的书籍，我想，我的书一定是第一个被放进这个书柜的。想到这儿，我心里像吃了蜜一样甜。 今天是教师节，我相信，我送给老师的礼物是独一无二的，希望老师在寂寞的时候能看看我写的《数学王国历险记》，让老师永远沉浸在童趣中，永远年轻，永远快乐！

篇6：教师节的礼物作文600字

“咯吱”门开了，走出一位十一二岁叫小叶的小同学。她身穿粉红色的衬衣，扎着两条辩子，胸前还戴着鲜艳火红的红领巾，水灵灵的眼睛显得特别有精神。她背着书包却不急着去上学，而是直奔花园。花园里，小叶的爷爷正在专心细致地观察花朵，剪栽花朵。她指着这朵鲜艳的花让爷爷剪，指着那朵让爷爷剪。数着数着，不一会儿，一捆五颜六色、色彩鲜艳的花呈现在小叶的眼前。她高兴极了，抱着花说：“谢谢爷爷，我上学了。再见！”拿着花便离开了花园。

到了学校，小叶没去教室，而是去了陈老师的办公室。到了陈老师办公室的窗前，她停住了脚步。小叶往窗子里望去，写字台上放着一本语文课本和一本语文教案，上面还摆着一副老花镜，那老花镜正瞧着小叶微笑着，说：“小同学，你干什么呢？”小叶也对它眯眯笑。这时，旁边的墨水也来凑热闹，它说：“一定是来看主人呗！”“不对”笔筒里的笔抢着说：“它是给我送花来了。你们看，她手里拿着的花正朝我过来呢！”它们争辩着。只有那个地球仪静静地在旁边观看着，还有那本伴着老师度过了一个又一个繁忙之夜的台历也在老实地看着。台历摆在桌子的最前方，最上面那页是醒目的九月十日。啊！“教师节”这个不寻常的日子。

小叶眼前似乎有若隐若现的东西闪过。她心里想：肯定是陈老师又来加班了。想着想着，小叶便小心翼翼地把那一支支鲜花向笔筒里插去。“希望老师能喜欢。”她自言自语地说。看到自己的作品，心里高兴地不得了。

“陈老师，早啊！”小叶听到这熟悉的声音，转身向教室走去。

太阳露出了笑脸，它的金光照亮了校园，也照在小叶那洋溢着喜悦的脸上。

篇7：写教师节的作文600字

9月10日，我走在通往学校的路上，心想：我是多么希望老师能为教师节开个party!不用在教室里苦读苦写!但是，这一切都是我的空想，到了学校就该操学习的心，而不应该胡思乱想。

哎!做学生可真辛苦啊!我是多么希望自己一生下来，就是一位成年人，这样，每天就不用写作业了。想着想着，就来到了学校。

我走回自己的教室，哇!有四五个同学都向其他同学展示自己送老师的礼物。

花花绿绿的礼物躺在桌子上，它们下一刻奔去的人便是老师。

最吸引我眼珠的是岳家敏的礼物。她要将杯子送给老师，这三个杯子都是喝咖啡时用的咖啡杯。它是由杯子本身，一把小勺子，一个杯盖和放杯子的小盘子组成。别提有多可爱了!啊!这真是一套完美的组合呀!

上课铃响了，语文老师前脚踏进教室一步，后脚抬起来就停在半空中，因为所有同学都带着礼物把老师围住了。语文老师感动得半天说不出话来，礼物收完后，就开始上课了，我是多么希望老师在课堂上可以对我们说：同学们，我们下午将要开一个party，有条件的同学可以买一些拉花、彩带和气球来装扮我们的教室。

可惜啊!一节课上完了，老师连party的半个字母都没说，哎，开party的想象泡汤了!

第二节，数学。礼物们就像人一样，看到数学老师就像看到自己崇拜的明星似的，一拥而上，礼物们争着抢着对数学老师说：“老师，快点把我收起来吧!”

哇呀，这场面也太热烈了吧!我想，数学老师现在一定非常感动。

我是多么羡慕老师啊!多么伟大的职业，用她们无私的爱，培养出多少祖国的花朵，长大，我也要当一名老师，这样，每逢教师节，我也可以收到孩子们送的礼物，那时候，我会感到非常的荣幸。

篇8：教师下水作文的教学流程

一.下水写作, 以试深浅

下水写作这一环节, 是“下水作文”作文指导方法中最基础和最根本的阶段。没有这一环节, 一切就无从谈起, 仍然是纸上谈兵, 夸夸其谈。什么时候写作, 这都有讲究的。在对学生进行作文教学的最初阶段, 学生对教师的“言传”可能并不信任, 此时却正是作“中下水”文的最好时机———与学生同时同步写同题作文。当然, 为了取得十足的把握和良好的效果, 教师也可以事先打好腹稿, 通过作“前下水”文, 做足准备。当下水作文取得一定的教学成效之后, 就可以根据教学计划和具体要求, 灵活决定下水还是不下水、采用“前”、“中”、“后”何种方式下水。

在教学实践中, 有作文能力强的教师甚至可以让学生命题, 与学生竞赛, 这种情况下的“下水”更具有强烈的震撼力和慑服力, 能够为以后作文教学包括阅读教学, 做出一个闪亮而诗意, 且令学生记忆深刻的开场白, 奠定作文教学成功的基础。

二.展示习作, 建立互信

教师的下水作文写成之后, 最好在第一时间内呈现给学生, 尤其是作中下水文和作后下水文, 只有及时展示, 才能给学生留下深刻的印象, 才能激发他们的写作好奇心, 才能促使他们在原有写作经验的基础上进行自我建构, 形成新的写作技能。我的做法是把“下水作文”, 原汁原味地印发给学生, 使学生在阅读比较中体味如何谋篇布局和修改文章, 包括调整结构, 组织句群, 锤炼词句等等, 给学生提供多方面的借鉴, 消除了学生对作文的神秘感和恐惧感, 增强了学生对作文的亲切感和亲近感。

现在江苏省教育厅实施“五严”禁令, 学生的自由时间和空间多了, 我觉得获益最大的应该是语文学习, 我们教师可以借机真正把“语文学习的外延等于生活的外延”这句话落到实处。我在百度空间建立了个人博客, 把我的下水作文全部放到博客中, 并告之学生, 让他们利用课外时间去点击交流跟帖, 大大地节约了课堂展示和阅读的时间, 便于集中时间进行讨论交流, 达成共识, 形成写作知识网络, 掌握写作技能。而且这种空间虚拟方式, 更便于直言不讳地交流, 把课堂学习和课外拓展连成一体, 把集体指导和个别辅导有机结合起来, 大大提高了作文教学效率, 大面积提高了作文成绩。

三.叙说过程, 暗授技艺

将下水作文展示给学生以后, 教师还要把自己的写作过程, 包括审题、立意、谋篇、布局等方面说给学生听, 这就是叙说过程。目的是让学生了解教师为什么这样立意, 这样安排, 这样布局, 知其然, 知其所以然。现代素质教育要求教师不仅要把丰富的陈述性知识传授给学生, 使学生知道“是什么”, 而且还要使学生形成程序性知识, 知道“怎么办”“如何做”。教学的关键就是要使学生的陈述性知识转化为程序性知识, 发展其能力, 而这时教师的叙说过程就是催化过程, 将“是什么”转化为“如何做”, 提高学生的作文综合素质。当然, 教师的叙说要精练, 语言要有启发性, 能够不说的尽量不说, 能够让学生自己说出的尽量启发学生自己说出, 让学生尝试到发现问题的快乐和被认可、被赞许的喜悦, 产生学好作文持久的内驱力和激情, 保持浓郁的学习作文的动机。

四.评议得失, 心领神会

篇9：教师节的礼物作文600字

新的学期，新的宿舍，新的书本，新的科目……太多太多的新的了!就是没有新的同学，别的班一下子就转来好几个学生，惟独陶乐乐她们班没有。陶乐乐她们班一下子从年级班里人数最多倒退好几名。听说是因为上学期那个意外事件，班主任方老师一直心情不太好，拒绝了好多挤破头想进来的学生。想起那件事陶乐乐不禁有些黯然，不过心中还是存有一些没有新同学的遗憾。“哎，哎，哎……”陶乐乐蹲在地上无聊的摧残校园的小草。新的学期，刚开始也没事可做，陶乐乐她们班的教室一下子由底层伸到了教学楼的顶层她可不想爬那么高上去学习。于是在这个午日，陶乐乐她们四人组合的第一次聚会召开了。由于上次教师节与老师们都不熟悉，也没送什么礼，想起来倒有些愧疚。所以这次会议的话题就是送什么礼物给老师。

林思儿这个书呆子从来的路上就在看书，莫莉这家伙就知道吃，还是李梦娴最善解人意，帮陶乐乐拿了碗她倒乐得轻松了。“喂!你们两个，不要忙了开会了。”忍无可忍无须再忍，陶乐乐看着看书看得津津有味的林思儿，狂啃鸡腿的莫莉终于爆发了。

在陶乐乐的怒吼中，会议开始了。

林思儿一如既往在一开始就说出那句你们开始吧，我没意见。虽是那么说，但是陶乐乐知道在众人没主意时她会一针见血的指出问题所在，说出一个较好的主意。至于莫莉整个一好吃鬼加活宝，当时陶乐乐邀她加入，就是为了不会太单调，还可以有免费零食吃。

,让作文更轻松

篇10：小学教师节的故事600字作文

早晨，我被宾馆外的风雨闹得睡意全无。百无聊赖之下，我打开了电视机。频道是浙江卫视，正在播新闻――“现在请收看本台记者的报道……”我立刻被吸引了，就接着看了下去――“您好，我现在正在台风“海葵”的登陆地区大家可以看到海岸线已经全部被封，现在本地区的风力已达到10级……”我看着看着不由脸色大变。“什么?高速公路全部被封?所有景点全关?这是什么该死的旅游社，明明知道有台风还敢组织浙江西部二日游，真是奸商啊!”当然了，景点一定去不了了，只能回家了。

不过这家旅行社也够抠门的，选了一条最短的路，你一定要问为什么我说抠门，因为这条最短的路正巧经过台**及最大的城市之一。

到了那个城市，我被眼前的景象惊呆了，只见眼前尽皆是水汪汪一片，台风把城市的街道毁坏得不像样子了――街道上有许多被毁坏的树，这些树有些被连根拔起，有些被拦腰折断，还有些树的叶子几乎全没了，可能是昨天夜里被台风毁坏。看到这里我不禁感慨万千我想：随着我们人类对大自然的不断破坏，大自然给我们的“回报”将会越来越多，越来越丰厚，只不过这些“回报”都是灾难。这次的台风“海葵”究竟是天灾，还是人祸?

篇11：感恩教师的作文600字

我刚走进模拟法庭，眼前就一片黑了。他们是黑色人种，但在结业典礼上，他们大都穿上了白长袍、戴着条纹的帽子。说实话，这时我有点小害怕。因为黑色总带给我一种神秘莫测的感觉，捉摸不定。虽然每天在校园里会与黑人擦肩而过，但真没想到今天会同聚一堂，如此近距离的接触，对于我这个习惯了与黄种人相处的中国人来说，有点害怕应该不为过吧。

找位置坐下来后，过了几分钟，一个学员走进模拟法庭来，他看起来有点不一样。他身着浅黑短袖衬衫，下穿蓝色牛仔裤，左手佩戴一只男士手表，而且没有戴帽子。他比其他学员晚到，但并没有迟到。当他走上台阶去找那个贴着自己名字的座位时，王老师正走下台阶。

于是，两人碰面了。我看到，他立住了，方才随步姿摆动的手已紧贴裤缝线，然后鞠了一个标准的45度躬，用学了45天的中文说了一句：“老师好”。而后，一个拿着相机给大家拍照留恋的学员，和老师碰面时，也是一句不太标准的中文“老师好”。这让我的内心受到了巨大的震撼，刚才的小害怕转瞬变成了一种小敬佩。

尊师重道本是中华民族的传统美德。但现在很多中国学生，不管是小学生、初中生、高中生，还是大学生，见到老师要么躲开，要么视而不见，要么随意的一声“老师好”，要么甚至等着老师先给他打招呼。尤其在大学，能主动和老师打招呼的学生已经越来越少了，更别说见到老师会深鞠一躬的了，那是凤毛麟角。我不知道该用怎样的一种感情来表达这种变化。在古代，学生在老师面前那么的规规矩矩、毕恭毕敬;而现在，学生和老师的相处氛围很轻松，学生也似乎和老师更能发展成朋友关系，但也似乎更加形同路人。

一声“老师好”，去除了我心中对国际友人的小害怕;一个45度鞠躬，使我这个中国学生在外国学生面前无地自容;一句带着45度鞠躬的“老师好”，激起了我对自身、对当代学生的思考!

篇12：教师下水作文的示范作用

如在“下水”作文《鲜花也要欣赏绿叶》开头中笔者这样写到:“无论再美的鲜花都离不开绿叶, 无论再蓝的天空也离不开白云, 无论再骁勇善战的将军也离不开士兵为其拼死效命。因此, 鲜花也要欣赏绿叶。”在结尾中这样写到:“因此, 即使你是贵为百花之王的牡丹, 也要学会欣赏绿叶;即使你是湛蓝无比的天空, 也要学会欣赏白云;即使你贵为骁勇善战的三军之主, 也要学会尊重普通士兵的生命。毕竟, 鲜花离不开绿叶。”在《人不能忘本》一文开头中笔者这样写到:“秋风起, 寒气逼来, 落叶归根;夕阳下, 天渐昏黑, 鸟兽归巢穴;暮年到, 思乡心切, 回归故里, 叶落归根。这些就告诉人们一个道理:人不能忘本。”在结尾中这样写到:“人不应该忘本, 要记住自己的根何在, 自己的家何在, 自己的祖国何在, 时刻不能忘记家, 时刻不能忘记回报社会回报祖国。”

这些作文话题和学生的作文话题相同, 写这些作文的人又是自己的老师, 对学生来讲这本身就具有很大的吸引力, 再加上笔者悉心打造的开头结尾, 无形中就给学生的写作树立了榜样, 这时教师写“下水”作文就起到了很好的示范作用。通过这样的实践, 有不少学生就注意了开头结尾。下面的事实也证明了这一点。

如一学生在 《从改变自我做起》开头中写到:“天空一改连日的愁眉苦脸, 于是天空显得更加深邃、蔚蓝。于是万物似乎也有了颜色, 窗子明亮了, 水更加清澈了, 小草也更加有生命力了。”在结尾中这样写到:“看吧!天空改变着自己的脸色, 于是万物也随之改变, 变得富有生机;花儿在不同的时间变幻着不同的颜色, 改变着人们的视觉感受, 于是人们感到花儿的颜色真丰富, 生活在这世上真是一种享受, 于是人们更加专注地投入到工作、学习中。那么, 你呢?还等什么呢?改变自己从现在做起吧!还周围一个微笑, 周围会给你一个更灿烂的太阳。”还有不少学生也有类似的开头和结尾。这些学生的作文明显是受到了“下水”作文的影响。

每次写“下水”作文, 笔者都在审题、立意上大动脑筋, 重点选材料, 找出材料的最佳立意, 然后再分析运用材料。这样教师对学生作文中出现的问题就有了更清醒的认识, 作文批改和评讲时就更有针对性, 指导学生作文才会游刃有余。在写《扬长避短, 铸就成功》一文时笔者选出的材料如下:⑴鲨鱼没有鳔, 却能凭借极快的速度潜入水底捕食猎物, 成为海里最危险的动物之一。⑵狼狈为奸的故事, 发挥了狼的前腿长和狈的后腿长的优势, 奔跑的速度大为提高。⑶日本资源匮乏, 但它发挥自己的技术优势, 发展技术型对外产业, 一跃成为亚洲强国, 世界强国。⑷有一外国小男孩, 学习成绩非常不理想, 退学后小男孩选择了自己喜欢的园艺工作, 最后成为一名出色的园艺师。⑸田忌赛马, 进行优化组合, 从而取得了比赛的胜利。⑹一代国学大师钱钟书考大学时数学不及格, 但其古典文学底蕴深厚, 记忆力超群, 后来成为著名的国学大师。⑺陈景润大学毕业后教学成绩平庸, 后转为理论研究, 才有了歌德巴赫猜想的成就。⑻葛优当年因长得丑而未考中电影学院, 后成为电影明星。选出这些材料对学生写作文来讲绰绰有余, 但通过写“下水”作文向学生分析讲明什么样的材料是较好的, 可以拿来用, 什么样的材料是一般的, 要淘汰。在“下水”作文中笔者就只用了⑵⑷⑹⑺这六个材料。为什么呢?要向学生讲明:⑵这个材料是个典型材料, 非常符合立意, 用它来论述自然界的道理“动物都会扬长避短”, 同时也为后文作铺垫, 引出“更何况人呢”这一层意思。用⑷⑹⑺这几个材料, 既有古今中外的事例, 也有国内各个领域的事例, 涵盖了科技、文学、园艺、体育、演艺等各个领域, 从而使论证更广泛更有说服力。

通过教师选材这一关的示范训练, 学生明白了要多选材料并从中进行筛选, 从而组织起自己完整严密的论证体系。学生的作文实践也取得了很大成功, 特别是论述道理要从自然界过渡到人类社会这一方面, 这一点几乎每位同学都做到了。

篇13：教师节的作文600字

您好！

在教师节之际，我衷心地对您说一声：“老师，辛苦了，祝您节日快乐！”

张老师，您是我最喜欢、最敬佩的老师，作为班主任的您，和我们朝夕相处，贴近并了解我们，我们也了解您，因为我们亲眼看到，无论是严寒的冬天，还是烈日炎炎的夏日，您总是第一个走进教室，迎接我们上课；最后一个走出教室，目送我们回家。

张老师，您知识渊博，教学经验丰富，您上起课来总是那么轻松活泼，生动有趣，您引导我们在课堂上各抒己见，畅所欲言，训练我们的思维，开发我们的智力，让我们用智慧的钥匙去打开科学宝库的大门，攀登科学知识的高峰。

张老师，我们尤其爱听您讲的作文课，您讲起课来总是那么风趣幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然，在不知不觉中爱上作文，逐渐懂得了一点写作的“奥秘”，所以我们班同学写的作文在全年级总是的。

张老师，在您的心血和汗水的浇灌下，我的作文水平才一步步提高，开始我最怕写作文，是您在我的周记和作文本上，给我写的好词好句下面画出一个个“小红圈圈”，并批有鼓励的话，看到那一个个小红圈圈，就像老师送给我的一朵朵小红花，心里乐滋滋的。就这样我慢慢对写作有了兴趣，从此对写作文充满了信心。是您打开了我写作的心门，我的作文在您的修改和推荐下，还印成铅字——上了报，看到我的文章在报刊上发表了，我笑了，您也笑了。

张老师，您的手，批改过多少本作业，您的手，抚摸过多少学生发烫的额头，您的手，在黑板上耗尽了多少根粉笔。为我们，您累得生了病，但却坚持给我们上课，您说，为我们付出多少都是值得的，只要我们进步就是的回报。

我们多么幸运啊！结识了您——这样一位可敬的班主任。

再一次地感谢您，感谢您对我们的爱；再一次地祝福您，祝福您心想事成，一生平安！

篇14：我的教师妈妈作文600字

有人说，母爱是天地下最伟大的爱。是啊，人人都有母亲，人人都得到过那甜蜜的母爱，而我要讲的是我的班主任——王老师对我的关爱。

记得三年级开学前学校决定给我们班换个新班主任，她圆圆的脸上长着一双明亮的.大眼睛，仿佛在和我们说话，她就是我们的新班主任——王老师。我老师对我特别关爱，听说我的父母双双在外打工，她主动和我结对，当起了我的教师妈妈，让我在心里感到十分骄傲自豪。她在学习和生活上给了我许多帮助。

记得有一次，王老师提了个问题让我们回答，我想回答，但我心里又有点莫名地害怕，正在我犹豫不决的时候，我抬头迎来了老师的目光，那目光中啊，含着鼓励，含着期盼，含着力量，她顿时像一股波涛汹涌的洪流冲破了我心中那脆弱的防线。我勇敢地举起手，用响亮的声音回答了问题，但是我却没有完全答对，她不停地耐心地鼓励我，提醒我，一点点地，直到我答对为止。她经常给我妈妈打电话，把我的点滴进步都告诉妈妈，妈妈说有王老师在她特别放心呢。

为了丰富我的节假日，王老师还带我去了海陵区农业示范园区观光，一路上她牵着我的手，告诉我这个是大棚里的杜鹃、佛手小南瓜、生菜等，为了让我留下美好的回忆，给我拍了许多漂亮的照片呢。到了广场，还给我买了饮料和草莓。而这一切，是她放弃了自己的休息时间，牺牲了陪伴自己女儿的时间来为我做的。

篇15：教师节作文600字

在不经意间哦

他又老了一岁了

你的脸上写满了认真

你的眼里填满了慈祥

你的手上爬满了辛劳

你的生活到处是沧桑

老师真的你辛苦了

以前我挺怕你的

就因为你是我的班主认

我不敢看到你的眼神

我怕

其实我也不知道为什么

时到今日

才发现你原来真的很好

不觉有些后悔

为什么当初那么调皮

不听你的告戒

只怪这世上没有后悔药

老师又下课了

你什么也没说

拿着你的课本走出了教室

我追出来多想对你说一声

“老师你辛苦了”

到最后我还是没有那个勇气

看着你跚跚远去的背影

我真的感到无助

一切情语皆花语

老师

送你一支康乃馨

希望它可以带去我最真的祝福

篇16：教师下水作文的案例和思考

一、进行想象指导

有时看了学生的作文,我们常常感叹学生的想象力丰富。其实,教师的想象性下水作文能在课堂上有效激发学生兴趣,从而引导学生观察、表达、想象。

[案例1]这是一堂作文课。教师走进教室,看到的是一双双期盼的眼睛。那眼神似乎在说:“老师,今天千万不要写作文啊。”教师没说话,转身在黑板上写下“枫叶为什么是红的”。看着这个题目,学生的心情好像一下子放松了。一个学生说:“老师,好像是什么叶黄素和叶红素的原因。”虽然不一定很确切,但其他学生很快补充了答案。教师肯定了答案:“今天,老师不想讲科学知识,请同学们展开想象的翅膀谈谈:枫叶为什么是红的?老师这几天一直在想这个问题。我的答案已经在PPT里面了,想和大家比一比,议一议。你们可以小组合作讨论一下,看哪组答案的想象力最丰富。”学生的热情一下子高涨起来。

教师展示下水作文进行引领:“枫树穿着艳丽的盛装,赶来参加秋伯伯的庆丰收联欢会。因为枫树爱美,便在万物凋零的秋季,把叶子染成了红色。那是七仙女特意给她心爱的枫树织的红色霓裳。”一个男生的答案充满想象和理性思考:“枫树喝了秋伯伯丰收的美酒,脸都涨红了。后裔射日时天上的太阳落下来掉到了枫叶上就变红了。因为环境污染严重,下了一场血雨,染红了枫叶。”教师的下水作文激发了学生的想象:每当太阳落下山的时候,它的红色余辉一天天照亮了原本就是红色的枫叶,日积月累,颜色更深更红了。落日的余辉逼真鲜明,分外清晰。红色余光下的枫叶火一样红,耀人眼球。然后,学生在一阵议论纷纷后,脱口而出一句妙句:“秋伯伯给枫树涂上了新发明的药水,使它变得艳丽无比。”教师继续出示下水作文片段:“外星人来到了地球,使枫树的基因产生了变异。画面上出现了外星人慢慢染红无数枫叶的情景。”这样,话匣子又打开了,学生思维一下子被激发,想象自己进入了外星世界。教师下水作文片段指导由浅入深:“抗战时期,我国南方的新四军战士为祖国泣血抗战,无数烈士的鲜血染红了枫叶。”而后师生用一个个事例编织“枫叶的故事”。这样,继续把学生的想象带入历史和人文世界。

[思考]教师用下水作文适时点拨,可以有效引导学生进行想象。经过示范和讨论后,教师问:“你们觉得这个作文好写吗?”“好写,好写!”学生很快动笔写出了精彩的作文。

二、激活学生思维

[案例2]《带刺的朋友》记叙了刺猬偷枣和用刺击退大黑狗这两件事,表达了作者对刺猬的喜爱、钦佩之情。教师以下水作文的形式设计了两个片段。

一是“大黑狗的自述”:我是大黑狗,本领很大,攻击力很强。这几天,我经常看到刺猬一家来偷主人的枣子。瞧,今天刺猬一家又出动了。教师指点:提供扩写内容,引导学生有序想象,如大黑狗会怎么想、怎么做呢?结果又怎样呢?引导学生发挥合理的想象,结合文本语言,把自述片段写完整。

二是“枣儿的自述”:我是长在树上的枣儿,每年被刺猬吃掉的不计其数。它们好厉害,使出了杀手锏,“归在一起”“一扎”“就地打滚”使我们的兄弟姐妹成为刺猬的囊中之物。你看,刺猬就地打滚,无数根刺犹如长了眼睛,将满地的枣儿背在身上,好可怕!我们自叹不如,只能喂饱别人。教师指点:在“枣儿的自述”中提示并且引导刺猬的各种打枣动作,用拟人化的方法说明刺猬的高明之处。

[思考]以上两个片段设计和提示的角色定位不同,一是给出提示内容引导扩写,另一个是从文本词语理解入手,适度指导想象,激活学生思维。这两个阶段设计并不是教师完整的下水作文,但对指导学生习作也能收到良好的效果。

三、问题引领

[案例3]在执教《如果我是……》这篇作文前,教师自己先试着写了一个中心片段——如果我是魔法师。在写的过程中,教师思考,魔法师会做那么多事情,到底选择写哪些事件才有意义?最终教师选择了写用魔法帮助干旱的土地恢复滋润这件事。然后教师继续思考,怎样才能写出魔法的神奇,写出魔法前后的对比等。经过这些一步步的思考,教师就能了解学生在写文章时可能会遇到的问题,从而适时进行指导。例如,教师在教学生写《如果我是未来消防员》时,可以结合身边的教学资源,激发学生的想象力和表达能力。上海市近几年发生的火灾给我们留下了惨痛的记忆,“如果我是未来的消防队员”,该怎么办?教师可以创设这样的情境,指导学生构思,下面是教师设计的问题。1.出示火灾案例,在学习任务单中单列读写设计题型,讨论未来的消防队员到底怎样灭火?(材料)2.这次救灾还暴露出哪些问题,未来的消防队员应怎样处理?(想象)3.哪些未来的科学技术有利于消防灭火?你想象一下还有哪些对策?(遐想)4.你能想象一个具体事例,在未来的社会中成功进行消防吗?(描写)5.哪一种消防技术现实不可能但未来有可能实现?(拓展)6.根据教学提示,你认为对人物的动作描写,对消防器材器材的外形描写,对受灾居民的言行心理描写等,怎样安排详略?(写法细化)