建筑结构实训教学大纲

建筑结构实训教学大纲（共8篇）

篇1：建筑结构实训教学大纲

《服装结构制图》实训大纲

通过教学和实践，使学生掌握一般服装的量体、结构制图、裁剪的基础知识和技能，初步掌握些服装结构的变化原理、变化规律和处理特殊体型、款式变化的制图方法。

一、应知内容：

1．了解服装在美化人类生活方面起的重要作用。

2．了解服装结构制图与服装各部位的密切关系；服装造型和功能的密切关系。3．服装制图基础知识。4．掌握西裤的量体与加放。

5．熟练掌握西裤的制图方法和计算公式。

6．掌握西裤的放缝、排料和用料计算。7．掌握衬衫的量体与加放。

8．熟练掌握衬衫的制图方法和计算公式。

9．掌握衬衫的放缝、排料和用料计算。10．与西裤作比较，掌握女裙的量体与加放。

11．熟练掌握常见女裙的制图方法和计算公式。

12．掌握女裙的放缝、排料和用料计算。

13．与女衬衫作比较，掌握女式上衣的量体与加放。

14．与女衬衫作比较，熟练掌握女式两用衫的制图方法和计算公式。15．掌握女式两用衫的放缝、排料和用料计算。16．掌握男式上衣的量体与加放。

17．对男、女体型进行比较、分析，熟练掌握男式两用衫的制图方法与计算公式。18．掌握男式两用衫的放缝、排料与用料计算。

19．了解男式上衣各部位造型变化，组合形成新的上衣款式。重点了解衣片分割变化与连肩袖。

20．掌握女西服的量体与加放。

21．掌握女西服的制图方法和计算公式，重点分析合体上衣在平面造型上的处理。22．掌握女西服的放缝、排料与用料计算。

23．掌握女西服夹里与衬布的裁配和用料计算。24．掌握男西服、西服背心的量体与加放。

25．掌握男西服、西服背心的制图方法和计算公式。

26．掌握男西服、西服背心的放缝、单件、两件套、三件套的排料和用料计算。27．掌握男西服、西服背心的夹里与衬布的裁配和用料计算。

28．掌握中山服的量体与加放。

29．掌握中山服的制图方法和计算公式。

30．掌握中山服的放缝、排料和用料计算。

31．掌握呢中山服夹里、衬布的裁配和用料计算。32．了解男式大衣的量体与加放。

33．了解男式大衣与男式上衣在结构制图上的密切关系。34．了解女式大衣的量体与加放。

35．了解儿童的体型特征和量体方法。

36．运用掌握的制图知识对童装制图进行分析、归纳。

37．了解中式服装量体与加放，特别是了解旗袍量体加放的一些特殊要求。

38． 在掌握了一定的服装结构制图基础知识和基本技能的基础上，了解制样板的特殊要求。

39．了解各种主要规格推挡差数和经纬公共线。

二、应会内容

1．不同号型女西裤的制图。

2．不同号型男西裤的制图。3．不同号型女衬衫的基型制图。4．不同号型男衬衫的制图。5．不同款式女裙的制图。6．不同款式女上衣的制图。

7．不同款式男上衣的制图。8．标准女西服的制图。

9．标准男西服的制图。10．中山服的制图。

11．不同童装的制图。12．中式服装、旗袍的制图。

三、实训项目

1．为自己绘制低腰微喇牛仔裤1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。2．为自己绘制时尚宽腿裤1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。3．根据样品绘制休闲男裤1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。4．时尚A字裙 1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。5．时尚褶裙 1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。6．韩版女衬衫 1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。7．流行男衬衫1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。

8．流行女春秋上装 1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。

9．带夹里时尚女风衣1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。

10．休闲男夹克 1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。11．带夹里时尚男风衣1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。12．传统女西装1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。13．传统男西装 1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。14．中山装1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。15．中式女便装1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。16．对襟男便装1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。17．3套童装1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。

18．传统旗袍 1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。19．旗袍裙变化款 1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。

篇2：建筑结构实训教学大纲

一、课程说明

本课程的基本内容由《建筑电气控制技术》教学大纲说明。

课程描述：建筑电气控制技术是实践性很强的楼宇自动化专业的专业课程，学习理论是为了使用知识，实训是重要的教学活动。通过建筑电气过程实训，使得学生理论和实践相互结合，拉近抽象的理论符号与真实元器件、真实的控制过程之间的距离，获得对物业管理中的常用建筑电气控制技术接近真实的感受。

本课程的实训主要包括常用低压电器的识别和检测；三相异步电动机的可逆运转控制及Ｙ-△减压起动控制，三相异步电动机的能耗制动及反接制动控制，编程器的使用与基本逻辑指令编程练习，可使用教学影片解析技术细节，教学时间列入实践教学之中。知识目标：

通过实训操作过程及对实训现象的观察分析，可以进一步加深所学的理论知识；熟悉建筑继电器接触器控制系统的接线，学会PLC的编程方法，熟悉其指令系统。通过PLC实验，为学会设计简单的建筑（PLC）控制系统。能力目标：

能够通过阅读教材或资料,做好实训前的准备；能够借助教材或仪器说明书正确使用常用仪器；能够运用理论知识对实训现象进行初步的分析判断；能够正确纪录和处理实训数据、说明实训结果、撰写合格的实训报告；能够完成简单的具有设计性内容的实训。

能够熟练使用万用表等基本仪器对电气电路进行检测；建筑电气控制技术系统的调试、检验和故障排除。

熟练掌握基本的PLC控制系统的编程。能够识读电气原理图，电气安装接线图。素质目标：

培养学生的科学素养；培养学生理论联系实际和实事求是的科学作风、严肃认真的工作态度、主动研究的探索精神；培养学生遵守纪律、团结协作和爱护公共财产的优良品德。

二、实训内容

实训一 常用低压电器的识别与检修（6学时）实训目的与要求：

（1）根据原理能检测低压电器的好坏；（2）能维修低压电器；

（3）能识别常用低压电器的电气符号和实物对照 实训器材

刀开关、组合开关、低压断路器、按钮、熔断器、交流接触器、电磁继电器、中间继电器、时间继电器等低压电器，每个学生万用表1块、兆欧表。实训重点与难点： 实训重点：低压电器的识别 实训难点：低压电器的维修 实训内容与步骤：

1、了解或观察、试验待修器件的故障现象或整定不正当现象。

2、拆卸待修的器件。

3、更换或修复已经损坏的零部件。

4、重新装配和初步整定后器件。

5、通电试验（或表测）已修复的器件，并检测其绝缘及工作性能是否达到要求。具条中的“编译”或“全部编译”按钮或“PLC”菜单中的“编译”、“全部编译”命令编译程序。编译后在输出窗口显示程序中看是否有错误出现，在需要修改的地方双击输出窗口中的某一条错误，程序编辑器中的矩形光标将会移到程序中该错误所在的位置，改正程序中的所有错误，编译成功后下载程序。

分别调试在手动工作方式下起停情况和在自动工 实训二 电动机点动与连续控制实验（4学时）实训目的与要求：

熟练掌握电动机点动控制的运行过程，连续控制的工作过程以及它们主电路、控制电路的异同 实训器材: 三相电源开关，控制电线，电动机，起、停按钮 实训重点与难点：

实训重点：电动机点动控制的电路组成、工作过程，连续控制的电路组成、工作过程 实训难点：连续控制的电路组成、工作过程 实训内容与步骤：

按照电气原理图给点动控制接线，接完之后检查线路直至到无误

合上三相电源开关Q，按下起动按钮SB2观察电动机运行情况，松开起动按钮SB2观察电动机运行情况

断开三相电源开关Q，拆除点动控制线路，按照连续控制电气图接线，接完之后检查线路直至到无误

合上三相电源开关Q，按下起动按钮SB2观察电动机运行情况，松开起动按钮SB2观察电动机运行情况，停止按SB1按钮

根据以上两种电路运行情况分析点动控制与连续控制的异同

实训三 三相异步电动机的可逆运转控制及Ｙ-△减压起动控制（4学时）实训目的与要求：

1、了解三联按钮，空气阻尼式时间继电器的结构，工作原理及使用方法。

2、三相异步电动机的可逆运转控制及Ｙ-△减压起动控制的工作原理及接线方法。

3、熟悉上述电路的故障分析及排除故障的方法。实训器材

（1）三相异步电动机 JO2-12-4 0.8KW 1台（2）三相开启式负荷开关 QS HK2-3 15A 1只（3）熔断器FU RL1-15 5A 2只（4）交流接触器 CJ10-10 380V 3只（5）三联按钮SB LA4-3H 1只（6）热继电器FR JRO-20/3 2.4A 1只（7）时间继电器KT JS7-1A 380V 1只（8）电工工具及导线 实训重点与难点：

实训重点：三相异步电动机的可逆运转控制及Ｙ-△减压起动控制的工作原理及接线方法 实训难点：三相异步电动机的可逆运转控制及Ｙ-△减压起动控制的接线及故障分析 实训内容与步骤：

1、检查各电器元件的好坏。

2、按电气原理图正确连接线路。

3、自己检查接线无误，经指导老师检查认可后合闸通电实验。

4、操作起动和停止按钮，观察电动机单向起停情况。

5、操作起动按钮，待电动机正常运转后，直接按下反方向起动按钮，使电动机反方向运转。

6、实验中出现不正常现象时，应断开电源，分析故障。

7、调节时间继电器的延时，观察时间继电器的动作时间对电动机起动过程的影响。

实训四 三相异步电动机的能耗制动及反接制动（4学时）实训目的与要求：

1、了解速度继电器的结构、工作原理及使用方法。

2、熟悉三相异步电动机采用能耗制动的控制电路及接线方法。

3、熟悉三相异步电动机采用反接制动的控制方法。

4、了解能耗制动及反接制动的停转效果。实训器材

（1）三相异步电动机 JO2-12-4 0.8KW 1台（2）三相开启式负荷开关 QS1 HK2-3 15A 1只（3）单相开启式负荷开关 QS2 HK2-2 10A 1只（4）熔断器FU RL1-15 5A 2只（5）交流接触器 CJ10-10 380V 3只（6）三联按钮SB LA4-3H 1只（7）热继电器FR JRO-20/3 2.4A 1只（8）时间继电器KT JS7-1A 380V 1只（9）电工工具及导线

（10）速度继电器KS JY1型 380V/5A 1只（11）滑线变阻器R 100Ω 4A 1只（12）直流电源 实训重点与难点：

实训重点：三相异步电动机采用能耗制动、反接制动的控制电路接线 实训难点：三相异步电动机采用能耗制动的控制电路接线和分析 实训内容与步骤：

1、检查各电器元件的质量情况，了解其使用方法，重点弄清楚速度继电器的结构及工作原理。

2、按所给的图接线、经指导老师检查后合闸通电实验。

3、操作起动和停止按钮，观察电动机制动情况。

4、对比两种制动方式，并找出两者的优缺点。

实训五 编程器的使用与基本逻辑指令的编程练习（8学时）实训目的与要求：

1、通过实验，进一步了解PLC的系统结构和工作原理。

2、学习编程器的使用方法，通过简单程序的写入和模拟调试，进一步熟悉PLC的指令系统和编程方法。实训器材

PLC基本单元一台（S7-200）编程器一个（STEP-7-Mincro/WIN32）开关量输入模拟实验板1块。实训重点与难点：

实训重点：程序的写入和模拟调试 实训难点：程序的编写 实训内容与步骤：

1、程序的写入、检查与修改。（1）清除用户程序存诸器全部内容。

（2）写出梯形图对应的语句表，并写入PLC的用户程序存诸器。

（3）检查程序，如程序有误，利用程序读出、查找、修改、删除、插入功能、修改程序。

2、模拟运行程序。

3、编写控制程序：按要求编写一个控制程序，自己拟定实验步骤，将程序写入、修改并模拟运行。记录运行情况，并整理分析。实训六 电动机起停控制（4学时）实训目的与要求：

掌握跳转指令的编程方法 实训器材: 计算机每人一台，西门子PLC实验箱每人一个 实训重点与难点：

实训重点：跳转指令的编程方法

实训难点：跳转指令在电动机起停控制中的应用 实训内容与步骤：

打开STEP7-Micro/WIN32编程软件，用工具条中的“新建项目”按钮或用菜单命令“文件>新建”可以生成一个新的项目。用菜单命令“文件>另存为”可修改项目的名称和项目所在的文件夹；

输入电动机起停控制梯形图，并转换为语句表；

保存梯形图，用工具条中的“编译”或“全部编译”按钮或“PLC”菜单中的“编译”、“全部编译”命令编译程序。编译后在输出窗口显示程序中看是否有错误出现，在需要修改的地方双击输出窗口中的某一条错误，程序编辑器中的矩形光标将会移到程序中该错误所在的位置，改正程序中的所有错误，编译成功后下载程序。

分别调试在手动工作方式下起停情况和在自动工作方式下起停情况

三、实训建议：

在实训教学活动中，要注意慎重选择实训产品对象，实训应包括低压电器的检验、电动机控制系统的设计、PLC控制系统的设计等多个工艺环节，保证一定的技术难度和操作工作量，尽量使用市场上现有产品；尽量模拟真实的工厂建筑控制系统，增强现场感受。课时安排：

序号 实训内容 实训类别 实训课时 1 常用低压电器的识别与检修 练习6 2 电动机点动与连续控制 验证型 4 3 三相异步电动机的可逆运转控制及Ｙ-△减压起动控制 验证型 4 4 三相异步电动机的能耗制动及反接制动 验证型 4 5 编程器的使用与基本逻辑指令的编程练习及设计 综合 8 6 电动机起停控制 验证型 4 合计 30 30 实训学时中不包括实训准备（例如阅读材料等）和撰写实训报告时间，这两部分工作应要求学生课外进行；练习和设计建议在课内完成。

四、实训考核方式

1、每个实训项目评定一次成绩，成绩用A、B、C、D记录，每一等级可细分为B+、B-等；

2、每次成绩依据实训纪律、操作过程、成果（工件）及实训报告评定；

3、依据各次成绩，学期末综合评定实训成绩。

五、教材及参考资料 教材：

建筑电气控制技术 王炳实 主编 机械工业出版社 2004 参考资料：

篇3：建筑结构实训教学大纲

一、建筑模型在教学中的作用

建筑模型在建筑装饰设计类课程的教学中作用很明显, 尤其是在设计思考的过程中, 它有助于创作的推敲, 可以直观地体现设计意图, 弥补设计图纸在表现上的局限。具体来讲, 建筑模型在教学中的作用可以分为两个方面:

(一) 辅助设计的作用

在设计课程的教学过程中, 学生的设计草图完成后, 通过制作模型, 可以在装饰造型的体型分析、细部设计、比例把握等方面进行更深入的探讨, 培养学生在建筑装饰设计中的空间思维意识和方法, 从而开拓设计思维, 丰富设计手法, 提高学生对空间设计的认识。制作模型还可以缓解学习过程的枯燥感, 增加趣味性。

(二) 成果展示的作用

在各种与建筑装饰相关的大型设计展会中, 都会看到建筑模型的存在, 许多院校的毕业设计也要求制作建筑模型, 它是设计方案在最终定稿后通过这种立体的方式向大众展示, 使各种教育层次、不同文化背景的人对设计方案都能一目了然。

二、《建筑模型》实训课程的教学目的

建筑模型的制作是服务于设计课程的, 它是设计成果的表现手段之一, 所以在实训的过程中, 不把主要精力放在设计创作上, 而应该着力于解决模型制作的手段和方法, 材料的搭配运用, 以及建筑与环境在形体、比例、色彩上的谐调问题。在此过程中, 培养学生通过模型的制作来思考、反推设计方案合理性的意识, 避免单纯为了完成作业而制作, 在教学过程中要能够做到手脑并重。

三、《建筑模型》实训课程的教学重点

(一) 学生绘图能力的强化

模型制作的依据是建筑与环境的平面图、立面图和节点大样, 如果模型制作全部用手工完成, 那么需要学生能够精确地手绘这些图纸, 如果是使用电脑雕刻机, 那就要熟练地掌握Auto CAD的绘图技巧。学生在实训之前应该掌握了手绘或电脑绘图的基本能力, 但以前的绘图练习可能是单项的、零碎的, 在模型制作中却要能够把用到的全套图纸都绘制出来, 这样相当于学生在模型实训中进行了一次绘图能力的强化训练。

(二) 培养学生对比例、尺度的把握, 以及对空间的理解

模型制作用到的图纸在绘制时, 如果是手绘, 可以直接按照模型的尺寸按比例换算出图纸的尺寸, 如果是电脑绘图, 一般是按实际尺寸绘图, 然后按比例打印输出, 但不论哪种绘图方式, 都需要学生具备按比例缩放尺寸的能力。

建筑模型的制作, 要求制作者把平面图纸上的形象, 通过材料的运用和结构的组合转化为立体的空间, 这就必须具备空间的想象能力, 平面图上的形象到了立体的空间中是一种什么样的尺度和比例, 也要把握好。这要求学生必须理解三维空间的特征和内涵, 能够掌握二维平面形象到三维立体形象的转换方法。

(三) 培养学生对材料和工艺的掌握能力

建筑模型的最终效果要靠材料和工艺体现出来, 材料在色彩、图案、肌理等方面的搭配是否协调是决定模型外观效果的关键因素, 加工工艺也要精细, 不能有毛茬、破面、错位等缺陷, 模型看起来才会精致。

四、《建筑模型》实训课程的组织方式

建筑模型实训是集中一段时间专门学习模型制作的技艺, 时间不宜过长, 过长则劳累枯燥, 一般以两个星期为宜。又因为模型的制作过程比较复杂, 单人难以独力完成, 需要组成五人左右的小组, 通过团队合作的方式来完成。

(一) 实训动员

动员的环节比较重要, 对整个实训教学起着提纲挈领的作用, 在这个环节一定要对学生讲清楚实训的目的和意义, 并且把整个实训环节的时间分配做合理的安排, 避免学生无目的、无节奏地乱做一气。对用到的材料特性和工艺要点也要在这个环节做深入的讲解, 此外还可以欣赏一些优秀的案例。

(二) 选题

模型的选题的可以是大师作品的模仿, 可以是已落成建筑的复制, 也可以是自己设计的作品。可以是单体建筑, 也可以是群体建筑, 以学生的兴趣为主, 只有学生确实感兴趣的作品, 才能激发他们投入最大的热情去制作模型。在有限的时间之内, 选题不宜过于庞大, 太大则会专注于完成制作, 而忽略了对设计方案的反思, 一般最后完成的模型平面面积在0.5平方左右为宜。

(三) 选材

建筑模型制作的最基本要素就是材料, 模型的墙体、玻璃、屋顶、地面、配景、设施、家具等等组件是由不同的材料做成的, 要熟悉所用材料的特性, 并且要计算好用量, 做到合理利用、有效利用。

(四) 制作

制作的过程包括绘图、雕刻和拼装, 根据小组成员的分工, 各尽其责, 每个环节都要控制好。绘图要准确, 避免因为尺寸的误差造成最后拼装不起来;雕刻要精致, 最好不要有毛茬之类的缺陷;拼装要细心, 每一个部位的粘接都要一次到位, 不能变形, 不能有过多的胶水外漏, 否则模型会显得粗糙。在控制质量的同时, 要注意操作上的安全, 尤其是雕刻环节, 因为要用到各种锋利的工具, 不注意的话容易发生危险。

小结

建筑模型的实训是为了让学生掌握制作模型的方法和技艺, 但不应局限于此, 建筑模型应该作为设计课程中学生设计方案的一种有力的表现方式, 在设计过程中起到帮助推敲设计方案的作用, 在设计完成后, 起到展示设计方案的作用, 学生应能够通过模型的制作, 启发创新思维, 更深入地理解设计的本质, 提升设计水平, 这才是建筑模型实训的最终目的。

参考文献

[1]周红.建筑模型设计教学探讨.中国科技信息, 2006.

[2]向雨鸣, 陈纲伦.《建筑模型》课程教学初探.福建建筑, 2011.

[3]刘长缨.关于建筑模型课程教学方法的探索与研究.美术大观, 2008.

篇4：浅谈建筑CAD实训教学

关键词：建筑CAD 实训教学

建筑平面图抄绘实训是建筑CAD课程中第一个实训项目。笔者根据多年的建筑CAD课程教学经验及对CAD软件和其辅助软件的深入学习，能充分激发学生学习的主动性和创新能力，为学生职业能力的形成打下坚实的基础。

1 教学设计思路

在建筑平面图抄绘实训教学中，采用任务型合作学习的教学策略，在信息化电子实训室，结合三维建模软件模拟建筑物剖切面，以CAD软件为操作平台，构建的信息化教学环境下，实现建筑制图与识图技能的训练。

2 教学基本情况

教学对象是高职建筑工程技术专业二年级学生，在经过一年的专业知识学习后，他们已经具备建筑图识读与操作CAD软件绘制简单图形的能力。为提高学生制图的实践能力，为今后在未来的岗位中出色的发挥，将此部分内容与实际工程结合起来。绘制建筑平面图，是下一个实训项目绘制建筑立面图的前提和基础。

依据中职学生特点和教学大纲确定实训课程的教学目标。依据课程标准，确定建筑平面图的识读及抄绘为教学重点，结合学生专业知识和能力，确定绘图步骤和参数设置为教学难点。运用科学合体理的信息化手段，解决教学的重点、难点。在教法上以任务驱动法和分组式教学法为主线，实现“做中学，做中教”的职业教育教学特色；辅助以直观性较强的演示教学法，引导学生操作流程。在学法上，采取主动操作、被动找差、小组合作多种形式，达到以强带弱，因弱赶强，优势互补的学习目标。

3 教学过程设计

3.1 课前准备阶段 为使教学效果更加有效，根据教学计划，课前安排学生登录360云盘，下载实训任务书。网盘的运用无论教师或学生，上传或下载资料将不再受时间和空间的局限。结合学生对软件的操作能力，将收集整理好的教学视频上传至云盘，学生可根据自己的需要下载观看，并通过手机应用程序复习CAD快捷命令。

3.2 课上操练阶段 根据教学任务与实训内容，建筑平面图抄绘实训共设计6学时。

在引入任务环节，结合高职生的接受能力，教师应用三维软件，创建三维模型，通过建筑漫游，把静态的建筑动态化，以多视角、直观地对建筑构造进行观察，增加学生的学习兴趣。通过对建筑模型进行动态剖切，真实、直观地展示了建筑平面图的生成过程，学生通过观察建筑剖切变化，发现被剖切到的部分，正是图纸上粗实线所绘图形，有助于学生理解图样中的线型关系，正确地掌握平面图的剖切位置。要完成平面图的绘制，那么识读图纸是首要环节，这也就成为了本次实训课程的教学重点，而此环节，教师将结合三维模型，化想象为直观，有助于学生识读平面图的构成。从而解决教学重点，为上机抄绘做好准备。进入到上机抄绘环节，教师根据学生学习情况进行合理配组，这就发挥了学生之间相互交流和相互促进的作用。在抄绘前，考虑到学生制图经验不足这一问题，教师通过电子教室系统，围绕平面图绘制步骤进行演示教学，讲解操作要点。由于部分学生基础较弱，对于参数设置操作掌握不扎实，针对这一问题，课前，结合本次实训任务，将相关操作制作成教学视频，通过教师机下发至学生端，有效的解决了学生在相关参数设置操作上的障碍，从而解决教学难点。

经教师示范、点拨，学生通过不断实践，把知识转化成能力，为完成教学重点——抄绘建筑平面图，扫清了操作上的障碍，陆续解决了知识上的难点，由生疏变成娴熟，从而完成实训任务。对于绘制过程中出现的个别问题，教师进行个别指导，协助学生完成平面图的绘制。

学生完成绘图后，进入到审核环节，该环节主要采用自审、互审的形式，通过分析他人操作，来完善自己，以小组的形式讨论总结绘图错误，培养学生严谨、细心的工作态度。通过交流绘图经验，实现教学相长。

完成审核后，教师对于学生在操作中出现的问题进行总结分析，提醒学生应如何注意，规范学生制图操作。

至此，本次实训已基本完成教学目标，进入到教学的尾声，学生根据讨论总结的内容，对图纸进行修改，填写实训报告，通过在线课堂，将实训成果及报告提交至教师机并上传至云盘，结合未来岗位的需要，将实训成果通过实训打印机进行输出打印，巩固打印技能的同时又增加了学生的成就感。

3.3 课后扩展阶段 考虑到学生能力的差异，教师制定有针对性的练习任务，即使学生掌握了基础知识，又使学有余力的学生有所提高。并通过完成一定的练习任务，来提高绘图速度。在完成练习任务后，学生可登录CAD贴吧、论坛，交流绘图心得及学习经验，提升自己的职业技能。为考取CAD工程师证书、为适应未来工作岗位的需要，奠定了扎实的基础。

4 教学效果

应用信息化手段，利用网络资源，提高了学生使用CAD软件绘图的能力；合理运用三维软件，引导学生思维，从而使学生准确、快速的识图与绘制建筑平面图，锻炼了学生主动分析问题和解决问题的能力。

信息化手段的运用改变了传统的学习方式，学生的主体地位得到真正体现，使因材施教真正落到实处，教师真正成了学生学习过程的促进者，而不再作为与学生并存的主体而使二者对立起来。由于信息化手段的应用，就会出现完成目标的竞争，激发学生的学习积极性与主动性，培养学生分析解决问题的能力，使学生在竞争与协作中完成学习任务。

参考文献：

[1]孙海栗.《建筑CAD》第二版.

[2]吴莉莹.建筑工程CAD.

篇5：建筑工程测量实训教学指导书

一、实训目的

1．实训是建筑工程测量教学中一项最重要的实践性教学环节。其目的是使学生在了解建筑工程测量基本知识和基本技能的基础上，进行一次充分、全面、系统的训练，以达到熟练使用测量仪器、提高操作技能和应用课堂所学知识的能力； 2． 学生严肃认真、实事求是、一丝不苟的科学实践态度； 3． 学生独立工作和解决实际问题的能力；

4． 学生吃苦耐劳、爱护仪器用具、相互协作的职业道德。

二、任务和要求

1．测量基本功的训练；

2．闭合水准路线测量； 3．经纬仪闭合导线测量；

4．用经纬仪和钢尺测设1个矩形、1个五边形和1个六边形； 5．用水准仪测设一条水平线和一条坡度线； 6．用全站仪放样测设1个矩形；

7．记录每天的实习出勤情况、实习内容、所有的测量数据、每天的收获与教训、与同学交流的体会、合理化的建议等。

三、实习组织

1．实践期间的考勤抽查、测量指导、考核工作，由指导教师负责；

2．实习工作按小组进行，每组6人，选组长一人，负责组内实习考勤、分工、组织和仪器管理； 3．习场地安排在校园内进行。

四、实习内容及时间安排

五、每组配备的仪器用具

经纬仪一台，水准仪一台，30M钢尺一盒，水准尺二支，花杆二根，木桩若干，锤子一把，有关记录表，计算器及铅笔等。

六、实习注意事项

1．组长要切实负责，合理安排，使每一同学都有练习的机会，不要单纯追求进度；组员之间应团结协作，密切配合，以确保实习任务顺利圆满完成。

2．实习过程中，应严格遵守教材中“测量实习注意事项”与“测量仪器操作注意事项”中的有关规定。

3．实习前要做好准备，随着实习进度阅读“实习指导书”及教材有关章节。4．每一项实习工作完成之后，要及时计算、整理观测成果。原始数据、资料、成果应及时妥善保存，不得丢失。

七、内容说明

1．闭合水准路线测量

（1）在校园内模拟某一开发区建立施工高程控制网，布设并测量待定点的高程，作为今后大规模施工时，高程的控制点。

（2）通过实训，掌握复杂水准测量的施测、记录、计算、闭合差的调整及高程计算的方法。

（3）指导教师给定一已知水准点的位置和高程，并给出11个待定点的位置，组成一闭合水准路线。

（4）用简单水准测量方法，依次分别测出相邻两点间的高差。（5）记录测量原始数据。（6）完成内业计算。

（7）上交闭合水准路线测量报告 2．经纬仪闭合导线测量

（1）在校园内模拟某一开发区建立施工平面控制网，布设经纬仪闭合导线并测量导线点的平面位置坐标，作为大规模施工时，平面的控制点坐标。

（2）经纬仪闭合导线测量是用经纬仪观测转折角，用钢尺丈量导线边距离的导线，依次测定各导线的边长

和各转折角，根据起始数据（可假定起始点的横、纵坐标都为1000m），求出各导线点的坐标。

（3）指导教师给定一已知导线一个点的平面位置和方位角，并给出11个待定点的位置（为了方便起见，导线点的选择与闭合水准路线相同），组成一闭合导线。

（4）用测回法，依次分别测出相邻两条导线间的夹角（全部测水平角的左角，则导线点的应按逆时针分布）。（5）用钢尺丈量各导线边长。

（6）及时记录测量原始数据并及时检核。（7）内业计算12个导线点的坐标。

（8）上交闭合导线测量报告。3．测设30M×12M矩形

（1）在校园内模拟一建筑物四角点的定位。（2）指导教师给定一已知点和一已知方向。（3）学生用直角坐标法，确定其它三个角点。

（4）最后检查该矩形的其它边长和角度是否符合精度要求。4．测设1个五边形

（1）指导教师给定一条9M左右的已知边，（2）用极坐标法按逆时针逐点迁站测其余各点，（3）最后检查该五边形的其它边长和角度是否符合精度要求。5．测设1个六边形

（1）指导教师给定一条9M左右的已知边，（2）用一个测站按极坐标法测出其余各点，（3）最后检查该六边形的其它边长和角度是否符合精度要求。6．测设一条水平线和一条坡度线

（1）指导教师给定一个已知点，测设一条水平线。

（2）指导教师给定一个已知点和一个方向，测设一条5%坡度线。（3）最后检查水平线、坡度线是否符合精度要求。

7．用线缍和经纬仪垂直投点

（1）指导教师在某堵墙上给定一个已知点，用线缍往上或往下投测。（2）指导教师在某堵墙上给定同一个已知点，用经纬仪往上或往下投测。（3）比较用经纬仪和线缍所投点位是否一致。8．用全站仪放样

（1）在校园内模拟一建筑物四角点的定位。（2）指导教师给定一已知点和一已知方向。

（3）学生分别用测量模式、放样模式（坐标自己假定）确定其它三个角点。（4）最后检查该矩形的其它边长和角度是否符合精度要求。9．建筑物定位放线

（1）已知条件：在实训场上，给每组安排一块场地，每个场地上由指导老师给定正四边形的一个已知点和一个已知方向。

篇6：建筑结构实训教学大纲

那么,房建实训应给予学生什么呢?

为学生提供综合性全方位的训练建筑是一个工种复杂而又相互协调统一的有机整体。它需要建筑、结构、设备等的配合。因此,房建实训也需要构造、设备、经济、施工等许多课程的知识都纳入到房建中。为增加学生的感性认识,提高学生的应用能力,在房屋建筑学教学过程中,安排一周的认识实习。在五天的时间里,针对建筑类型、结构形式、施工工艺等内容,组织参观砖混、框架、框剪等多类公共建筑,以及单层、多层的工业建筑等。学生参与评图。评图是对学生设计成果的检查评定过程,如果没有学生参与,只是给出一个概括的分数,不利于学生以后的学习和提高。利用讨论式评图,可起到评定和促使学生提高水平的双重作用。对一同学的作业大家一起讨论、分析,并汇总意见;指出设计中的优点和不足,以及提出改进的建议。这样做,一方面培养了学生的创新意识和综合思维能力,也锻炼了交往、表达等综合能力。最后由学生介绍自己的设计成果和设计过程,谈设计体会;指导教师进行总结,肯定长处,提出问题,指出改进方向。有条件时,将优秀成果予以展览,以利学生互相取长补短,共同提高。还将部分好的作业留下来作为范图为以后的学生参考。

建筑业是国民经济重要的产业部门,国家的发展需要建筑业的发展,而建筑业的发展依赖于学校输送大批的建筑方面的应用型人才,这正是房屋建筑学专业存在和发展的前提条件,也正是我们探讨房屋建筑学实训改革的宗旨所在。

房屋建筑实训是建筑工程专业学生初次接触设计,由于缺乏了解,难以进入是普遍的现象。教改的重点应放在指导教师的精心策划上,通过循序渐进的指导,使学生渐入佳境,步入专业学习的正确轨道。通过对《房屋建筑学》实训各主要环节的问题分析和学生在设计中存在的心理状态分析,提出了搞好《房屋建筑学》实训的改革措施。随着时代的发展,那些具有较强综合能力的大学生更能适应社会的需求。如何让学生通过《房屋建筑学》实训,使他们的各方面能力得到培养和锻炼,一直是值得思考的课题。

参考文献:

[1]同济大学.房屋建筑学[M].北京:中国建筑工业出版社,1999

[2]李必瑜.建筑构造[M].北京:中国建筑工业出版社,1996

篇7：建筑结构实训报告

建筑构造实训班级：宁夏电大###班

实

训

内

容；熟悉民用建筑构造概论，熟悉并结合建筑平、立、剖面设计图，建筑基本构造的具体内容，了解楼层、地面构造。熟悉饰面装饰，楼梯构造，屋顶构造，门窗构造等实物。很好地与理论知识相结合。实

训

地

点；￥￥￥￥综合大楼施工工地现场 实训时间；一周

还没有来得及感觉到时间的飞快，我们的建筑构造实训课就这样结束了！回顾在这实训的一周的时间里，我们的学习过程，真是感触很大，收获很多。

首先在这一周的时间里，通过系统的学习，使我们懂得了该怎样的去学习和掌握《建筑构造》这门课程。通过在工地及现场的观摩、学习，操作等一系列的学习，我们从开始的盲目，茫然，不知所措中渐渐的学会了很多!从刚开始学习和认识制图工具到如何巧妙灵活的将其转化运用到实际的工作来，为我们更好地服务。从简单的理论认识到了解、认识、熟悉建筑构造。认识房屋的各个简单的组成及其构造，让我们很直白的学习到了房屋的建造过程。从对各种图纸的大小的分类，制作，规格的认识熟悉，到最后的平面图、立面图、剖面图、建筑详图的学习，直观的将建筑制图的作用呈现在了我们的面前，是我们直观的看到了建筑构造与现实建筑物及其他构筑物的关系，更加直接的让我们看到建筑构造这门课的重要性，和建筑构造实训的重要性。

通过这个星期的实训，让我们认识课程中所提到的一些结构及构件。弄懂一定的实际知识，并认识到实际工程中所遇到的一些问题及解决的方法。让我们将课本上生硬的知识实际化，为以后的设计课程奠定一定的基础。

当我们建筑工地实训时，了解了建筑物它的房屋内部结构，学习到了地基与基础的类型和构造，见到了混凝土基础、毛石基础、砖基础、毛石混凝土基础、灰土基础、三合土基础的不同之处和相同的原理。学习到了如何配置各种基础的配比，质量要求，只是我们在书本学习过但很难理解和记忆的东西。随着几天在工地的实际接触和认识，一下子生动很立体了很多，使我们很容易的记忆和理解。

在学习和参观墙体构造和楼层、地面构造的时候，由于这些建筑并不需要

很大的开敞空间，所以采用的是剪力墙结构，地下一层的柱子布置地较为粗大但并不密集所以给人的空间感觉并不拥挤，随同的设计人

员向我们讲解了底层的管道布置和分类，并讲解了消防管道及生活用水管道等管

道如何设置。说明了伸缩缝、施工缝、沉降缝的形成和处理方法。在墙体的保温构造中，我们深刻细致的学习了墙体的保温措施------反射隔热保温涂料。反射隔热保温涂料是太空节能隔热保温涂料的一种(太空节能隔热保温涂 料包括常温型和高温型)，单组分改性无机水性涂料，骨白色浆体，涂料固化后比重只有0.46g/ml，具有高效、薄层、隔热保温、装饰、防水、防火、防腐、绝缘于一体的新型太空节能反射隔热保温涂料,涂料能在物体表面由封闭微珠将其连接在一起形成三维网络空心结构，这样纳米空心陶瓷微珠和微珠和微珠之间形成了一个个叠夹的静态空气组，也就是一个个隔热保温单元。涂料的绝热等级达到R-30.1，热反射率为90％以上，可以有限的反射红外线传递热量,涂料的导热系数为0.04W/m.K，能有效抑制太阳和红外线的辐射热和热量传导，隔热保温抑制效率可达90％左右。

在楼梯构造实训时，遇到一些常见的问题；比如楼梯上有很多混凝土起泡，有些有很明显的裂痕。经过老师讲解和现场观摩，我们在现场就明白了混泥土的裂缝原因有很多种，但归纳一般有如下几点；A；裂缝的原因混凝土中产生裂缝主要是温度和湿度的变化。B；混凝土的脆性和不均匀性。C；以及结构不合理。D：原材料不合格。E；模板变形。F;基础不均匀沉降等.还主要有混凝土硬化期间水泥放出大量水化热，内部温度不断上升，在表面引起拉应力。后期在降温过程中，由于受到基础或老混凝上的约束，又会在混凝土内部出现拉应力。气温的降低也会在混凝土表面引起很大的拉应力。当这些拉应力超出混凝土的抗裂能力时，即会出现裂缝。许多混凝土的内部湿度变化很小或变化较慢，但表面湿度可能变化较大或发生剧烈变化。如养护不周、时干时湿，表面干缩形变受到内部混

凝土的约束，也往往导致裂缝。

总之，一周的时间是仓促的，也是很忙碌的，但是也是很充实的一周时间，我们在这一周的实训过程中，很全面的学习了建筑构造在实际过程中的应用，也很好地把我的理论知识很好地，很快捷，又很生动形象的结合起来，让我们在实践中丰富理论知识，在理论中知识繁复和巩固实践学习的知识。让我们有了很明确的学习目的和更佳明确了学习方法。

篇8：建筑实训教学的几点思考

一、教学内容

1. 理论教学

测量实训教学主要内容为测量学生掌握的基本知识和基本理论、测量仪器的认识与使用方法、测量技术及其原理在建筑工程上的应用。

由于专业的发展、专业课程的增多, 每门课程的课时数减少, 而测量学发展速度更快, 新的测量技术、测量仪器不断产生, 教师要在较少的教学时间内完成测量教学任务, 教学质量难以保证。

因此, 在选择实训教学内容之前, 教师要根据测量在建筑施工中的应用需要, 确定授课的重点、次重点、一般了解和选学内容。在课程内容的选择中应本着“加强基本理论、基本技能的培养, 注重实践操作技能训练, 兼顾测绘新技术应用”的基本原则, 对课程内容作必要的调整, 如在水平角观测中重点介绍DJ6经纬仪的使用;删减测量误差传播率、测绘地形图的部分内容, 选择那些在施工中应用最广泛的内容进行重点精讲, 同时安排相应的实验教学内容;对在施工中应用不多的内容则进行简单介绍, 不安排实验;对教材上那些已经过时不用的内容则不讲授, 让学生自己看书了解。

2. 实践教学

测量是一门实践性很强的专业技术基础课, 课间实训和综合实训构成了该课教学的实践环节。通过课间实训和综合实训, 学生可以将所学的理论知识进行一次全面系统的实践, 这对技能的培养十分重要。

课程强调测量知识在建筑工程中的实际运用能力, 通过实践教学将所学测量知识上升为应用能力, 在实践课中锻炼学生的操作动手能力。具体能力结构为:掌握测量仪器的基本操作技能, 进行测量基本工作、小地区控制测量及计算点位坐标的能力, 初步测图、识图和用图的能力, 运用现代测量仪器进行民用建筑物的定位、放线和高程传递的能力。

二、教学方法和手段

1. 理论教学

在教学方法与教学手段上, 应力求改变过去以灌输为主的常规教学方式, 普遍采用启发式、互动式教学法, 将讲课、自学、讨论、答疑等有机地结合起来。

测量实训的教学方式有课堂讲授、习题课、演示课、实训等, 各种教学方式之间既有联系又有区别, 每种教学方式都发挥着各自的作用。课堂教学是教师的主战场, 由于测量课时少、教学信息量相对增加, 传统的教学模式已不适合测量教学的要求, 采用启发式、讨论式和现场模拟式的教学方法教学效果显著。教师要激发学生的求知欲望和学习兴趣, 让学生由被动听变为主动学, 就需要采用灵活多变的教学方法和手段, 如采用黑板、挂图、仪器并用的教学手段来讲解水准测量、角度测量的原理和所用仪器的使用, 这样学生理解接受快, 而且汲取的知识信息量大;对于图表多、计算公式多的情况可结合挂图、投影仪;对放样部分, 可结合实际工程, 找机会带学生现场参观实际放样, 如此可激发学生的学习兴趣, 收到事半功倍的效果。通过这样多种教学手法, 可以大大改善课堂授课环境, 提高教学效果, 激发学生的学习热情。

2. 实践教学

实践教学应以实物教学、演示教学、现场教学等为主。

(1) 实物教学——教师通过对实物的讲解, 使学生较为直观地掌握知识。如在讲授“测量仪器的构造”时, 我采用这种方法, 取得了较好的教学效果。

(2) 演示教学——在测量实训课的教学过程中, 有大量的仪器使用教学, 采用演示教学的方法是本课程的重要特点之一。如在讲授“测量仪器的使用”这一内容时, 我现场演示了仪器的操作方法。

(3) 现场教学——在讲授“施工测量”时, 教师应联系符合教学内容要求的建筑施工场地, 现场讲授施工测量方法, 这也体现了教学与生产及社会实践相结合的要求。

(4) 生产实践教学——通过生产实践, 学生可以了解社会的需求, 从而激发求知欲。同时, 参加实际的测量生产任务, 有助于学生测量技能与综合能力的提高。

三、测量实训教学仪器与场地

测绘仪器更新较快, 性能不断提高。但各校的测量教学仪器基本上还是“老三仪” (水准仪、经纬仪、平板仪) , 由于测绘仪器发展较快, 目前这些测量仪器在建筑工程中应用相当少, 不适合市场的需要, 部分仪器需要更新。例如在高差测量:水准仪由DS3微倾式水准仪向自动安平水准仪发展;距离测量由原先的钢尺量距向光电测距仪发展。因此, 各校应加快对测量仪器设备的更新, 让学生及时掌握先进仪器的发展动向, 了解有关的操作。

测量实验应有一个典型的实习场地, 地形比较丰富, 有利于动手能力的培养, 但目前我校实习场地不固定, 由教师临时决定, 学生缺少锻炼的机会。

四、课程考核

考核内容分为理论、操作、平时三部分, 各占总成绩的50%、30%、20%。

在理论考核中, 除了考查学生对基本知识掌握程度外, 还增加了一些实践操作内容。

操作技能考核在测量课的考试中占有重要地位, 这一环节直接关系到学生理论知识向实际动手能力的转化, 关系到培养学生技术应用能力目标的实现。在操作技能的考核过程中, 我们不仅要考核学生对测量仪器的操作技能、对测量仪器构造的了解、对测量仪器使用方法的掌握情况、对常规测量的观测方法和记录方法与观测成果的计算等, 而且要在考核中提出一些测量技术在建筑施工中应用的问题, 以考核学生对施工测量知识的掌握程度和解决实际问题的能力。

总之, 在测量实训教学中, 我们不但要让学生掌握知识, 而且要让学生灵活运用知识。注重动手操作能力的提高;注重学生的专业知识、能力与素质的协调发展和实践能力、创新能力与创业精神的综合培养, 这才是实训教学的真正目的。

摘要：建筑实训具有涉及面广、实践性强、技术发展迅速等特点, 因此, 在实训教学中解决课时少而教学任务重这一问题是教学成功的关键。在选择教学内容时, 教师应删减过时不用的章节, 让学生自学或进行大概讲解;在选择教学方法时, 教师应打破常规, 采用互动教学, 让学生积极参与, 自觉动手, 加强实践操作能力的培养。针对实训仪器更新快这一问题, 教师应及时更新知识体系, 掌握发展动态, 让学生了解有关知识;利用一切可以利用的场地条件, 让学生尽量多参与实践操作。

关键词：建筑实训,教学,思考

参考文献

[1]魏静, 李明庚.建筑工程测量.北京:高等教育出版社, 2002.

[2]杨晓平.建筑工程测量实训手册.武汉:华中科技大学出版社, 2006.

[3]周建郑.建筑工程测量技术.武汉:武汉理工大学出版社, 2004.

[4]李生平.建筑工程测量.北京:高等教育出版社, 2002.