我的母亲作文初二

我的母亲作文初二（精选11篇）

篇1：我的母亲作文初二

在我的记忆里，身体虚弱的你，似乎特别怕冷。春天，我穿两件衣服，你能穿上五六件;冬天，更是把自己裹成了一个粽子。这使你原本肥胖的身形越发地笨重。小时候，总不愿同你一起出门，觉得很丢脸。啊，妈妈，请原谅我那时的无知。幼稚的我岂能知晓母亲你是无私地孕育生命，才改变了自己原本婀娜的身姿?

曾经在我的眼里，你似乎与美丽沾不上任何关系。你总是在我与弟弟发生争执时，将心的天平倾向他;你总是在我玩得尽兴时，不合时宜地催促我看书、做作业;你总是在我外出游玩时，扯着一副大嗓门喊我回家吃饭……啊，妈妈，请原谅我那时的不通事理。年少的我怎能读懂母亲你拳拳的爱子之心?

上了初中后，你对我的束缚渐渐少了。你说：孩子长大了，就要让他勇敢地去飞翔。每周末傍晚出门时，你总是淡淡地询问上一句：“哪儿去?”“到学校打球。”而后你便不再多说些什么，只是平静地站在门口目送着我离去，仿佛我要出趟远门似的。有时，会因为好胜，多打了几局，迟了些回家。这时，总会在回家的路上遇见你，你总是装作要买些什么，而或是凑巧遇到的样子，只怕自己的一不小心惹烦了叛逆期的我。可是，妈妈，你终不是一个善于表演的人，更不是一个高明的说谎者，你忘了吗?通往学校的路，除了学习用品店，并无其他的店铺，你的理由实在很牵强呀。虽说那时的我脸上并无更多的神情，可是，你不知道，我的心里早已溢满了幸福。

进入初二后，由于学习的压力，有一段时间我竟然不能准时完成老师布置的作业。那时的你成了老师经常会谈的对象。这一定让很爱面子的你难堪了吧?可是，你并没有指责过我什么。你只是坚持每个晚上都帮我盘查一下作业。也许这对于其他的母亲来说很简单，但对于不识字的你来说，是多么地困难呀!你总是凭着作业清单一项一项仔仔细细地核查过去。遇到不懂的，就打个电话问别人。妈妈，当我这样不懂事的孩子的妈妈，你一定很辛苦吧!

啊，亲爱的妈妈，也许你没有姣好的容貌，没有动人的身姿，没有丰富的学识，但是，在我的心中，你是这世界上最独特的风景。你的爱，你的包容，将是我永远的珍藏!

篇2：我的母亲作文初二

母亲，思念飞向你，月光倒映在你的脑袋上，为你的头发扑上了一层淡淡的银白色，是我太笨，是我太蠢，你是我最爱的人，我却迟迟没发现，你已经被时光的轮轴旋转了好几周。落红不是无情物，化作春泥更护花。我能用落花形容你么，你这时间最最伟大的女人，想起你的脸，淡淡的甜，轻轻的香。花开的时候最珍贵，凋谢后。我依然爱你。

我从未对你说过我爱你，从未多多的陪陪你，从未担心你是否无所谓。入冬了想给你买条围巾送你，又被那些不知所谓的事情忘记，你总说我们之间不需要太多说明，我释然，转身。

聚餐的回家的路途中，路的两旁开满了三角梅，随着风轻轻的吹进我的心头，满脑的回忆。

它是我们家的花儿，几年前被人带走了，它见证了你与爸爸的爱情，见证了我的出生与成长，见证了我们母女的爱。它是我童年的回忆。想到这，心里一阵感伤。可是，我们有多久没在一起促膝长谈了呢，有多久没一起去逛街了呢?

小时候的我，总喜欢问你奇奇怪怪是我问题，被我的问题翻看了多少书本，问过多少人，我从不去细想。

表姐结婚生子后，一门心思的在她的女儿上，稍稍的伤害都会紧张一天。是不是我小时候你也这样，在我的小手被烫伤后颤抖着手，落下眼泪，一直自责。几天前你又在看着我的疤说话，我嫌你?嗦，不就一小个疤么，我自己都不介意了，你为什么还老是说。却不懂这是你心中永远的痛。妈妈，对不起。

我的要求，你尽全力满足，却总是换来我的冷漠，我喜欢的明星，你尽力了解，在我看来，这是一个妈妈对她孩子应该做的，其实，哪有什么应该不应该，只有愿意不愿意罢了。

我们还是朋友，这辈子都甩不开的朋友。如果时光倒流，情的出口的沉重浓雾会不会散开。心脏的跳动，暖色的梦，七彩的光，柳絮纷飞，月下的你的容颜，深深烙在我心上。看那天地日月，恒静无言：青山长河，世代绵延：就像在我心中，你从未改变!

篇3：我的“作文革命”路

(一)

1991年6月19日, 我一生铭记的日子。那天, 我住院了。

消息从看望我的同学那里传来:拍毕业照了, 毕业联欢了, 喝酒了, 哭着、闹着, 大家散了。

我依然住院。我学会了熬药, 学会了给自己打针, 学会了给自己针灸。一年后, 我病蔫蔫地去村小上班。村校长说:“小管, 你教二年级数学和四年级数学。”我厚着脸皮和校长还价:“您看我这身体, 能不能教一个班?”村校长挺为难, 村小, 一个萝卜一个坑, 教数学至少得两个班啊。

第二天, 校长给我答复:小管, 你教一个班, 五年级语文。老实说, 我压根没想过教语文。语文从小到大, 没出息过。考师范, 总失分56, 光语文失了28分。师范里, 语文老师问我读过什么书。我想了半天, 初中看过“金庸”。看到什么程度呢?做梦都梦见那个一天到晚喊着“靖哥哥”的小黄蓉, 后面的话自然没敢说。张老师说:“不算不算, 其他呢?”我又想了半天, 前不久看过“琼瑶”。看到什么程度呢?相思病都羞羞答答出来了, 后面的话自然也没敢说。张老师说:“你要看名著, 看巴金。”我真买了《家》, 勉强看了10页, 再没翻11页, 不想看, 看不懂。算了, 我做数学老师去。

几乎没犹豫, 我一口答应教语文。教一个班总比教两个班来得轻松, 把身体养好, 比什么都强!

(二)

教了两年书, 养了两年病, 身体逐渐硬朗起来。

1994年春天, 父亲和人办厂子, 赚大钱。大家很兴奋, 东拼西凑了二十来万。厂办起来了, 人也招了, 偏偏, 一个产品也“产”不出来。几个合伙人成天阴着脸, 少不得吵架, 越吵越凶。

与其大家吊死在一棵树上, 还不如让一个人死得干脆点, 彻底点。并给一个人吧。谁要?谁也不要。摸签。几个人都想, 不见得我的手气那么臭。摸!摸!父亲摸到了, 摸到了二十万的债务。父亲, 地道的农民, 贩过点砖头、石子, 父亲愁得一下子矮了下去。我说, 爸, 我帮你干。干了三年, 把压在心头的债务清了, 一家人的脸上有了笑意。我想过辞职, 想好好做生意。母亲说, 万一, 将来你身体不好, 没了公费医疗, 跳黄河?

黄河那么远, 死都来不及!

(三)

1998年, 我对自己说, 好好做你的老师吧!1998年, 我是一名地地道道的村小教师。我用心做了10年, 2008年, 被评为江苏省特级教师。我忽然明白, “十年磨一剑”, 不是什么励志的话, 而是一个过来人的经验之谈。

我的作文教学革命

(一)

1998年, 我的生命中发生了两件大事。

二月里, 心血来潮的我写了篇《三月》, 信手寄给《吴江日报》。三月, 办公室的王老师拿了张《吴江日报》, 满眼狐疑地走来:“小管, 这《三月》你写的?”我一瞄, 是。看着王老师的眼神, 我暗暗发誓, 一定要再发一篇。四月, 王老师又拿了张《吴江日报》, 兴冲冲地走来:“小管, 这《四月》还是你写的?”我一瞄, 是。我暗自较劲, 要再写出个《五月》来。

《五月》《六月》发表后, 办公室的老师看我的眼神, 变了。《七月》《八月》发表, 8月底去中心学校开会, 校长看我的眼神, 变了。我把十二个月写完了, 发表了, 老婆看我的眼神, 也变了。

1998年, 第10届“教海探航”在吴江举行。

很庆幸, 作为村小教师代表, 我参加了颁奖会。似乎命中注定, 我居然和全省最年轻的、当时我们吴江小学里唯一的特级教师———薛法根, 同住一间房。晚上, 房间挤满了人, 找法根聊语文。我第一次感受到, 做老师也能如此激情飞扬。

(二)

我从小怕作文。《三月》, 不过三百多字, 不是它短小精悍, 而是———后来编辑告诉我, 那天, 版面上有个小窟窿, 《三月》填上去, 正合适。我对写作有了兴趣, 那是前方有个“发表”的果子, 诱着我。我恍然, 没有发表的写作, 是死的写作;有了发表, 写作活了, 写作的那个人活了, 那个人从“发表”中获得了精神的力量。

已经注入了“教海探航”的血清的我, 急切地想做点什么。我想让学生愿写、能写, 我想到了“发表”的力量。别人办“手抄小报”, 我也办, 谁的作文写得好, 发在“手抄小报”上。“手抄小报”容量太小, 只能“发”五六篇, 速度太慢, 起初两三期还行, 往下, 一拖再拖, 拖到后来, 连我都不想办了。

(三)

1999年秋, 我调入了中心小学。中心小学有微机房, 有印刷一体机。我的“发表”梦再次点燃:将学生的作文输入电脑, 简单编辑, 印出铅字的“班级作文报”, 人手一张, 效果会如何?2000年初, 第一期“班级作文周报”出炉了, 教室里一片欢腾, 欢腾过后, 一片安静, 安静地看“班级作文周报”。两个月后, 学生的劲头下降了。我得想个办法, 把学生好不容易冒出来的劲头, 保持住, 于是做了这样的尝试。

1.搭建“操作系统”。周一到周五, 学生每天写“每日简评”, 用三五句话, 简要记录当天发生的一件事儿;周六、周日, 从周一到周五的记录里, 选材料, 写稿件, 周一向“班级作文周报”投稿, 我这个主编兼责编, 选三分之二的稿件, 敲上“初选录用章”, 学生回去修改;周二, 看修改情况, 选出发表的稿件, 敲上“终选录用章”, 小助手填发“稿件录用通知单”;周三、周四, 学生自行到微机房输入文字;周五, 简易排版, 出版。

2.构建“动力系统”。带班第一年, 我搞“评奖活动”。学生在“班级作文周报”上发一篇文章, 给1张“刊用纪念卡”。集得3张“刊用纪念卡”, 授予“作文新苗”称号。再集5张“卡”, 升级为“作文小能手”, 再集7张“卡”, 升级为“班级小作家”。“班级小作家”能出“小作家专栏”, 获评本年度最高奖———“班级诺贝尔文学奖”。

带班第二年, 我搞“积分活动”。发表一篇作文, 获得与字数相等的积分。积分可以“兑奖”。2000积分, 兑“童生”;再积2000分, 兑“秀才”;再积3000分, 兑“举人”……“积分活动”里, 有“扣分”内容, 对每期“班级作文周报”, 有轮流的“四人小组”查错别字、错标点、病句、病误, 并要扣相应的分。所扣的分, 奖给“四人小组”。

带班第三年, 我搞“稿费活动”。每一期, 发50元稿费, “稿费”能到我那里“购”书。镇上没有书店, 孩子们拿着自己的“稿费”“买”来的书, 兴奋。为了让优秀生有写作对手, 后进生有发表的机会, 我“分版而治”, A版“精华版”, B版“升级版”, C、D版“大众版”, 稿酬从高到低。投稿前, 学生注明投什么版。投A版的, A组竞争;投B版的, B组竞争。从而形成了“自主分层”“流动分层”的绿色竞争局面。

后到市实验小学任教。市里, 推开门就是新华书店, 孩子不稀罕从我这儿买书。我想出了“消费活动”。我提高了“稿费”发放标准:A版1000字/120元, B版1000字/100元, C版1000字/80元。挣的“稿费”, 可以选择以下途径“消费”:300元“稿费”, 购买一次“免做语文回家作业”。600元“稿费”, 购买一次“免考单元检测”。800元“稿费”, 购买一次“编辑权”, 替老师选稿, 体验编辑的权威感。1000元“稿费”, “购买”一本老师的亲笔签名书。

3.创建“助力系统”。如“优先刊用卡”“佳句精选”“我的名言”“寒假专刊”“暑假专刊”“我的‘书’装帧设计大赛”“我的‘报’装帧设计大赛”等。

(四)

我用了6年时间, 构建了“我的作文教学革命”的完整系统, 2007年出版了《我的作文教学革命》。有人把我这样的教学称为“带班的智慧”。

我的作文教学主张

(一)

写作文, 有没有技巧?很多老师说“有”, 鲁迅、老舍们说“没有”。两者不矛盾, 两者不在一个纬度。有的是“文字技巧”, 无的是“文心技巧”。“文心技巧”“文字技巧”, 哪个更重要?“文心技巧”。以我目前的研究, “文心技巧”主要包括“发表意识”“读者意识”“真话意识”“作品意识”, 以及“心灵敏感力”“现象思辨力”。

作文和发表, 不是婚姻关系, 就是血缘关系。无视“发表”的作文教学, 是断了血缘、破坏了婚姻的残缺的作文教学。

一次次的“发表”, 学生才会真切感受到, 作文就是“拿起笔来说话”, 才会和“作业”本质地区别开来。一次次的“发表”, 学生才会享受到写作的快感、荣耀感和幸福感;一次次的“发表”, 学生才会知道, 作文是有人读的, 是有“读者”的, 才会建立起“读者意识”, 才会懂得夏丐尊说的“读者意识是最大的写作技巧”。有了发表, 有了读者, 能解决困扰语文老师的“假话、空话、套话”的问题, 你说假话, 同学会站出来指正你、指责你。

“发表”, 也把学生的“作文”变成了“作品”。每个人都有自己当下的“作品”。作家有他当下的作品, 孩子也有孩子当下的“作品”。发表的有限性, 促成了作文的竞争性, 有竞争才有“精品意识”, “精品意识”才能消灭“作业意识”, 作者才会不断修改, 不断完善, 不断创新, 不重复自己, 也不重复他人。

作文教学不能只看写出来的“文”, 还要看写作文的那个“人”。要使学生的心灵敏感起来, 要使学生思辨起来, 一个心灵麻木的人, 永远也写不出感人的作文;一个从不思考事件内涵的人, 永远也写不出有见解的作文。

(二)

很长一段时间里, 人们信奉“写作是客观规律事物的反映”。客观的事物需要客观的观察, 作文教学由此陷进“观察”的泥潭里不能自拔。很高兴地看到, “写作是客观规律事物的反映”被越来越多的人彻底否决。对写作而言, 重要的不是进入你大脑的是什么, 而是进入大脑的那个东西, 在你心灵的湖上激起了什么。写作文, 要写出心灵之湖上的、完全属于自己的“浪花”。每个人都有两个世界, 一个是外在的物质世界, 一个是内在的心灵世界。比起教学生睁大眼睛、张开耳朵去“观察”外在的世界, 引导学生去“发现”自己内在的心灵的世界更为重要。

“留心观察”四个字, 重在“留心”, 而非“观察”。不“留心”, 不“用心”, 不将你的“心”“留”在所“观察”的“橘子”上, 你把橘子捏烂了、嚼出渣来了, 写出来的, 照样干巴巴。

肖复兴说, “感受”重于“观察”。“感受”是内在的。歌德认为, 作家除了有眼、耳、鼻、舌、身感官外, 还有一种“内在感觉”;写作, 要将人的目光从纷乱的外在, 引向沉慧的“内在感觉”。写作, 说到底, 是心灵的活, 不是眼睛的活, 不是耳朵的活、鼻子的活。“内在的发现”重于“外在的观察”, 这是我的作文教学主张之一。

(三)

“作前指导”, 一是“指导学生写什么”, 二是“指导学生怎么写”。前者, 担心学生没东西可写。实际上, 不是学生没东西写, 而是我们从没有告诉学生, 写作文就是写自己的那点“破事”, 那点“小心眼”“小心事”。只要让学生写自己的事儿, 哪会没东西呢?后者, “文心技巧”第一, “文字技巧”第二。假设解决了“文心技巧”, 那么, “文字技巧”放“作前”还是“作后”?我选“作后”。放“作前”很容易成为学生作文的束缚, 很容易出现“千篇一律”“千人一面”。

“作后讲评”就是先“号脉”, 再“下药”, 这“药”就能下得准。先让学生写, 写出来了, 有什么问题, 我给你诊断, 给你开药方, 给你治, 这就是“先学后教”“以学定教”。

阅读教学是“单文本”教学, 作文教学是“双文本”教学:一是教材, 二是学生的作文。以“作前指导”为中心的作文教学, 以“教材”为本;以“作后讲评”为中心的作文教学, 以“学生”为本。要上好“作后讲评”, 教师就要认真批改、研读学生作文, 就能知道自己班上的学生作文的优点和缺点, 就能从学生作文的实际出发, 进行有针对性的“作后指导”“作后训练”, 这样的“指导”“训练”, 很容易切入学生作文的最近发展区域。

篇4：初二女生为何要掐死母亲

我是一名中学老师。那天下午放学后，女儿晓蕊像往常一样到我的办公室写作业。办公室里其他老师都在。晓蕊读初二，虽然不在我教的班，但我对她的课程了如指掌。我知道晓蕊下午上了作文课，就让她拿出她写的作文让我看看。晓蕊不情愿地把作文本递给我。那天的作文题目是《友谊就像那座桥》，女儿竟然这样写：我几乎没有朋友，更谈不上友谊，这样的作文我真的无法写下去，请老师原谅……看完，我非常生气，不由分说地把那页作文纸撕下来，喝令她重写。我的这一举动激怒了晓蕊，一向乖巧的她像只暴怒的狮子扑向我，死死地掐住我的脖子，歇斯底里地哭喊道：“我受够你了，我要掐死你！”我被晓蕊的举动吓坏了，边后退边挣扎着说：“你怎么敢掐妈妈？”其他老师见势不妙，都跑过来拉晓蕊。经过一番折腾，晓蕊终于被几个老师拉开了。恼怒中的晓蕊手劲奇大，我被掐得几乎窒息。我稍稍平静了一下，哭了起来。晓蕊也不理会我，背着书包就回家了。

晓蕊走后，我把她的反常举动打电话告诉了丈夫。晚上，丈夫回到家把晓蕊狠狠骂了一通，还逼着她给我道了歉。此后几天，晓蕊情绪低落，对我和她爸爸不理不睬。我妹妹得知情况后，决定把晓蕊接到她家住一段时间。晓蕊从小就和小姨的关系比较好，很爽快地答应了。随后的一个双休日，我去妹妹家看晓蕊，可她仍对我不理不睬。妹妹劝她和我说说话，晓蕊竟恨恨地说：“除非她给我跪下认错，我才会理她！”晓蕊的话让我的心凉透了。那天她差点把我掐死，竟还要我下跪给她道歉，真是岂有此理！从妹妹家回来的那天晚上，我躺在床上一夜没有合眼，想的都是晓蕊的事情。

丈夫是一家外企高管，晓蕊是我们的独生女，我们的家庭条件还算优越，晓蕊一出生就受尽娇宠。女儿是我和丈夫的希望，因此，从她懂事起，我对她的教育和培养一直都抓得很紧。晓蕊3岁时，我就带她到青少年宫学绘画、舞蹈，5岁时就让她练钢琴、学围棋。我觉得女孩子琴棋书画都要精通，这样才能培养出她的气质和涵养。等她上学后，我又陪着她上英语辅导班、奥数班，生怕她落在同龄人后面。周一到周五，每天的课余时间，她都在我的安排下有条不紊地进行学习。为了晓蕊，朋友的聚会我都毫不犹豫地推掉了。同事朋友都佩服我在女儿身上的付出和恒心。让我欣慰的是，晓蕊从小就很乖巧，对我的安排也比较顺从，学习成绩也不错。为什么一向乖巧温顺的她突然变成了这个样子呢？我真的想不通。

女儿讲述：妈妈的关爱让我窒息

可以说，那天要掐死妈妈的举动是我多年来情绪压抑的大爆发。妈妈是个控制欲很强的女人，她要我时时刻刻都得在她的视线之内，而且她总是把各种各样的意愿强加到我身上。从我懂事开始，她给我报了十多个辅导班，不知疲倦地带我奔波在去各个辅导班的路上。每天早上睁开眼，一想到有那么多的班要上，我就痛苦得要死。我向妈妈提过意见，甚至抗议过多次，她总是板着面孔说：“妈妈还不是为你好，让你将来有个好前程，你不知道现在的就业形势有多严峻！”我才十多岁，她就让我背负了这么沉重的负担。

最让我苦恼的是，在妈妈的安排下，我从没像同龄人那样开开心心地玩过，我从小几乎没有什么朋友。小学五年级时，我和班里的一位女生非常要好，一天下午，她邀请我去她家里写作业，并在她家里吃饭。这是我第一次受到同学的邀请，我高兴地答应了。一放学，我就和她一起坐进她妈妈的车里。同学的妈妈让我打电话给妈妈打个招呼，电话打通后，妈妈正在赶来接我的路上。她听了我的请求后，用不容商量的口气说：“你不能去同学家，晚上做完作业还要练琴呢！我几分钟后就到你学校了，你先等我一会儿！”说完就挂了电话。

妈妈赶来后不由分说就把我拖下了车。那一刻，我的心在流血。一路上，我没有和妈妈说一句话。回到家后，我也没心情写作业，而妈妈对我的情绪反应并没有在意，仍催我做这做那。

升入初中后，妈妈对我的学习抓得更紧，对我管得更严了。班里的女生有时结伴去看电影，或一起去看明星演唱会，这对我来说是个奢望，连想都不敢想。有一次，我喜欢的一个明星来本市演出，我向妈妈提出想去现场看演出。妈妈却不屑地说：“那些明星素质低下，那些低俗的东西咱们不看，以后有时间我带你去听音乐会！”听了妈妈的话，我连看她一眼的心情都没有了。我觉得自己的命太苦了，怎么摊上这样一个霸道而且自以为是的妈妈。

平时，我经常有意无意地向妈妈表达自己的不满。有一次，她带我去集贸市场买菜，一家菜摊前摆了个铁笼子，笼子里有只小白兔。我指着兔子说：“老妈，我活得甚至不如这只小白兔快乐，它至少每天都在这里自由地呼吸新鲜空气，看着来来往往的人们，而我不是在学校里，就是被你关在家里，写着永远也写不完的作业，没有一点乐趣。妈妈听了我的话，竟然呵斥我：“你这孩子胡说些什么？别身在福中不知福，妈妈把心都掏给你了，你还不领情，真是没良心！”妈妈的强势让我活得很压抑。那天下午，她当着那么多老师的面把我的作文撕了，丝毫没有顾及我的感受。那一刻，长期压抑在我心中的委屈一下子涌上心头，我失去了理智，我真的想把妈妈掐死，那样我便自由了。

分析与建议： 一切教育，尊重为先

这对母女的口述让我想起了前不久备受争议的一句话：父母皆祸害。家长对孩子过度的爱，就像一块包着糖纸，伪装成糖的毒药。

文中的母亲控制欲确实很强，她对女儿的一切管制均以爱的名义实施，体现在孩子身上却成了一种痛苦的束缚。而这位母亲在对女儿进行细致入微的关爱时，却忽略了女儿的内心需求，更没有主动和女儿做心灵上的沟通。

很多孩子一出生就被父母安排好了未来，家长唯独没有倾听孩子的内心。晓蕊就是这样，她整天被母亲带着奔走于各种特长班之间，没有属于自己的时间。母亲为女儿付出了一切，连正常的交友也放弃了。殊不知，她这样压缩了女儿的成长空间，对孩子来说是一种折磨。

女儿身上孩子的天性一直被母亲压制着，她进入初中后，随着青春期的来临，内心那个自我渐渐复活，她想要属于自己的自由，想要交朋友，而母亲仍然保持着对女儿儿时的那一套教育方法，不能与时俱进。那么，备受压抑的女儿情绪爆发是迟早的事情。

更值得一提的是，当进入青春期的女儿有意无意地表露自己内心的苦闷时，母亲却仍然固守着自己的理念：我所做的一切都是为了你好，你不服从就是没良心。这样的母爱是霸道的，对孩子来说不啻是一剂毒药。一旦女儿觉醒，向母亲造反也是必然的。

本案给了我们很好的启示：每个父母都想给孩子最好的教育和最多的爱，但要遵从一个基本前提，那就是要理解我们的孩子，懂孩子的内心，知道他们在想什么，并给孩子适度的成长空间。这样，我们对孩子的爱才是有效的，才是负责的、有用的。

母亲想要改变和女儿的对立关系，不妨从以下几个方面尝试着去做。首先，妈妈要诚恳地向女儿道歉，为自己以前不当的教育方式取得女儿的谅解。改变和女儿的沟通方式，对于女儿的一切教育，都要从尊重开始，尊重女儿的个性，把女儿当朋友，这样才能从根本上改善剑拔弩张的亲子关系。其次，对女儿最好采取“管而不束，放而不纵”的教育方式。对女儿要管，但不能束缚她，给她自由的成长空间，而不是放纵她做任何事情。鼓励女儿交友，参加正当有益的集体活动，扩大自己的社会空间。女儿已进入青春期，一些生活及学习上的常识和道理，母亲可以说给她听，而不是命令她去做，有的事情要靠孩子去悟，这样得出的道理才能让人信服。青春期是孩子逆反的时期，要想顺利度过并不容易，要靠家长百倍的耐心和足够的爱。

篇5：初二作文我的母亲

（一）如果世界上有这样一种歌，我一定要献给她，我的母亲。小的时候，我总不懂“母爱”这个词的含义，每当她批评我时，我总板着脸；每当她关心我时，我总不在意；每当她生病时，我也不是很关心。但是现在，我不再有这样的看法了，每当母亲批评我时，我总认真聆听；每当她生病时，我总会关心她，为她端水送药。这就是一首“母爱仁慈”的歌。

长大了，母亲的唠叨又成为了又一大“难题”。在同学里面，几乎没有一个人可以认真容忍母亲的这些话。但是我觉得，不应该这样，我也应该认真聆听，做到“有则改之，无则加勉”。母亲的唠叨不停，那是对我的爱不停，但是我却没有反感，因为这就是“母爱关心”的歌。

当我受到挫折的时候，使您用安慰的甜蜜，来化解我心中的苦痛。当我受到伤害的时候，您用您一双温和的手来拂去我心中的愁云。我每次听到母亲的话语，都会感到无限的温暖，这就是“母爱怜惜”的歌。

我虽然长大了，但还希望回到从前，回到我还有小的时候，向我还不理不睬的母亲说一声“对不起，请您原谅我”，当听到母亲说一句“没关系”的时候，我心中会感到无限的安慰，因为这就是“母爱宽容”的歌。

是母亲带我走出阴暗，走向光明；是母亲为我撑起一片天空，让我能在这“安乐窝”里幸福的成长；是母亲助我离开走向成功之路。千首歌，万首歌都汇成一句话：“我爱母亲”，我要把这样一首一生也唱不完的歌先给她，我最敬爱的母亲。也许在您眼中我也只还是一个孩子，但我永远都不会忘记您。

初二作文我的母亲

（二）我的妈妈是一名小学语文教师兼班主任。她不是很胖，高高的鼻梁上架着一副近视眼镜。妈妈的眼睛虽然不太大，但是笑起来很漂亮。我最喜欢妈妈的地方呀就是她负有童心和责任心。记得那是一个星期二的下午，我被我们班的“老大”欺负了，心里很难受。回到家看到妈妈也没打招呼，对着墙壁猛抽乒乓球。我平时最爱打乒乓球，特别是心里不高兴时更是抽得猛烈。妈妈见我这么发火也没有问原因，便装成我平时玩手语游戏的可爱样，向我撒起娇来，不一会我被妈妈逗乐了。记得每一次当我生气、郁闷的时候妈妈都是这样逗我的，妈妈就是这样富有童心。

我的妈妈不但负有童心，而且还很负有责任心。

我记得那是前年的“六一”儿童节，我的妈妈得了急性阑尾炎动手术住院了。爸爸告诉我妈妈得了阑尾炎动手术了，我一点也不相信。我想妈妈平时那么活泼、健康，怎么可能得病呢？我就跟着爸爸来到了医院。刚到病房外就听到屋内有乱哄哄的谈话声。我推门一看，原来是妈妈的学生们趁儿童节放假来看她了。妈妈让我招呼哥哥姐姐吃水果，他们边吃边和妈妈聊天。不一会吃午饭的时间到了，妈妈留他们在医院的食堂吃饭。妈妈让食堂的老板准备了一桌丰盛的饭菜，手捂着还没长好的伤口陪着她的学生吃饭。饭桌上妈妈祝他们节日快乐，学生们也一个个祝妈妈早日康复，早点回去给他们上课。（因为他们是毕业班）其中有一个大个子哥哥说：“田老师生病都是累的，每天给我们上课，批改作业已经够累的，可是每天还要天不亮往学校赶，晚上放学往家赶，来回在路上要两三个小时，转了几趟车，()晚上到家都快八点了。老师真的很辛苦。”哦！我知道了，妈妈对学生对家太有责任心了才累病的。妈妈常对我说：“一个人的责任心取决于他做事认不认真。”

我的妈妈就是这样一位富有童心和责任心的好妈妈。

初二作文我的母亲

（三）我的妈妈总体上来说对我很好，可是我感觉我的妈妈的脾气有点古怪，走是爱那、拿别人发脾气，我真不知道该怎么办。就拿今天的是事说吧。

篇6：我的母亲初二作文

妈妈是一个十分看重尊严的人，她认为一个人可以失去钱财就是不可以失去尊严。她总是告诉我们说布朗的母亲曾经也是因为他因为偷了别人的东西被抓住了，那个人要布朗跪在地上等他父母来接他，布朗就跪下了他的母亲看到了这一幕后拉起了布朗家里后打了布朗她告诉布朗说：“你淘皮我是不会打你的因为那个孩子不会淘皮啊!但是你不可以轻易就跪下啊!你可知道男儿膝下有黄金啊，这关于你的尊严。妈妈告诉我每一个人都需要尊严，没有尊严的人就是一个傀儡。

除此之外妈妈还是一个善良的人，每当她看到乞丐她总会拿钱给他们的，这时我就会告诉妈妈说现在有很多假的乞丐叫妈妈不要这么轻易就给他们钱，可是妈妈却告诉我说宁可给错一个也不可不给啊!如果每个人都像你这样的话乞丐又该如何生存，乞丐岂不是该饿死了。我们有能力就要帮我们虽不能帮助所有的乞丐，但是能帮一个是一个。就算我给的人是一个假的乞丐那我也不后悔，因为他可能也是有苦衷的啊!不然谁会愿意整天靠乞讨过生活。

所以如果我学会了一点点的.坚强，如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学会了善解人意、体谅人——我都得感谢我的母亲。这就是我的母亲，我的启蒙老师。

篇7：初二我的母亲作文

我不愿提起我的母亲，她总是那样疾言厉色，同温柔沾不到半点关系。骂是母亲对待我一贯的方式，要是做错了事，被拎起耳朵一顿骂自是少不了的，那刺耳的声音已经快成了记忆里的阴影。即便考了好成绩，也很难得到她的表扬，她会说：“骄傲什么，你还差得远呢。”就算是生病了，母亲也不会因此对我温柔。那年和别人比赛骑自行车，冲下斜坡的时候摔得浑身是伤，回家抱着折了胳膊对着妈妈哭。她气得要命，板着张可怕的脸对我说：“哭什么哭，谁叫你伤成这样的!“骂着骂着，她自己却忍不住哭了起来。夜里，她坚持要睡在我旁边，不停地起身看我是不是压到了受伤的胳膊。我才知道，骂不过是一种习惯的表达，她心里是真的心疼我。

我不愿提起我的母亲，她有时节省到让人难以忍受。我和父亲只要稍微买了贵一点的东西，就要被她唠叨好久。我的零花钱更是被严格限制，每年的压岁钱都要全部上交。有一次我偷偷将压岁钱藏起来花掉了，被她知道又是劈头盖脸一顿臭骂。我生气地说：”怎么有你这样的妈妈!”母亲明显震惊了，她用颤抖的手指着我说：“好，我不好，谁好你去给谁做女儿啊!“我立刻就后悔了，我怎么能这样同她说话?我明知道她的节省从来不是为了她自己。她精打细算地规划着家里的每一分钱，衣服鞋子总是要穿到破破烂烂实在不能穿了才舍得彻底扔掉，这一切不过是为了努力满足我和姐姐的各种要求，好让我们觉得自己和其他同学一样，什么都不缺。我还要要求她什么呢?

我不愿提起我的母亲，她是一个再平凡不过的农民，却还有些不思进取。我要教她用QQ，她说：“不学，学这个做什么?”姐姐要带她出去看看，她说：“不去，城市有什么好看的?我认不得路。”但是去年我生了场大病，要到武汉去做手术，父亲没法陪我去，从没出过远门的她，终究得硬着头皮带我去了。到了同济医院，母亲像丈二的和尚完全摸不着头脑。从没来过这样的医院的她，只能忍受着别人的白眼到处询问。她担心我的病被诊断得不准确，坚持要给我挂专家号，最终在医院下班前让我顺利住了院。

母亲背着大大的行李包在医院楼梯上奔跑的身影，我想我永远也不会忘记。看似强悍的母亲，也自有她的.脆弱和恐惧，却愿意为了我，迎头面对生活的挑战，做我最坚实的依靠。住院的时候她为守夜，给我讲她小时候的故事，给我讲她嫁到夫家后支撑家庭的艰难，我才发现我太不了解自己的母亲，从未体谅她的委屈与艰辛。

篇8：《我的作文教学故事》

内容简介:本书中,我们看到的都是这样一些琐事:这里既有学生之间的团结互助,也有他们之间的碰撞争鸣,以及为鸡毛蒜皮事情的争执;既有师生之间的支持和友爱,也有他们中间发生的矛盾冲突,这些都是学校日常生活中的普通事件。 它们在管建刚老师如数家珍般的叙述中,件件都是那么令人难忘。

推荐理由:这是全国第一本作文教学故事书,具体、生动、细腻地来自真实生活的故事,作者的思考与探索不露痕迹地蕴含在一个个短小精悍的故事中,真知融化在实践中。 这样的实践温馨、动人、有效, 适合所有教师阅读。

篇9：我的母亲作文初二

娇宠与棒喝,幼女从小经历两种相反教育

1995年4月17日,在北京市一家大型企业做技术员的蒋勇格外高兴,妻子祝婕为他生了个女儿。蒋勇为女儿取名蒋怡可,希望她将来生活甜蜜,长相可人。

蒋勇的父母比儿子更高兴,老两口育有一儿一女,女儿定居加拿大,老两口探一次亲非常不容易。所幸儿子蒋勇陪伴身边,又为他们添了个孙女,老两口终于可以含饴弄孙了。

祝婕是市直某局的科长,产假过后就开始上班了。公公婆婆接过了照看孙女的任务。蒋勇和父母住在同一个小区,走动也非常方便。老两口把孙女照顾得无微不至,蒋怡可和爷爷奶奶也非常亲近。在娇宠中长大的蒋怡可渐渐显露了霸道。3岁时,爷爷给她买了个电动玩具,然后带着她到小区的院里玩。起初,蒋怡可玩得非常开心,当她看到另一位小朋友也拿着同样的玩具时,就生气地把玩具往地上摔,嘴里还嚷着:“这玩具不好,我不要了!”看着任性的孙女,爷爷连忙哄她说:“改天再给你买个好的。”女儿的骄横早就引起了祝婕的担忧。丈夫经常出差在外,她决定对女儿严加管教。祝婕和弟弟从小在父亲的打骂中长大,只要他们学习稍有退步,就要挨父亲的板子。在父亲严厉的管教下,她和弟弟都考上了理想的大学,成了父亲的骄傲。

蒋怡可上幼儿园后,大部分时间由爷爷奶奶接送。她在班里频频惹祸。一天中午,幼儿园集体用餐后,老师给每位小朋友发一根香蕉,蒋怡可见一位女孩发的香蕉比自己的大,马上把自己的香蕉扔到地上,然后撅着嘴上前把那个小女孩的香蕉抢了过来。那个女孩哇哇大哭。老师生气地把蒋怡可拉到一边罚站,她却躺到地上撒起泼来,让老师无可奈何。

那天下午,祝婕来接女儿,老师把蒋怡可的霸道行为反映给了她,让她回家好好教育女儿。祝婕窝了一肚子火。回到家,她把女儿按到沙发上,扒下裤子狠狠地打了几巴掌,边打边说:“小小年纪就这么自私,真是欠打!”爷爷奶奶知道了孙女挨打的事情,对儿媳的做法很不满。他们认为,树大自然直,等孩子懂事了,再教育也不迟。所以,老两口仍然对孙女宠爱有加。

为了不让女儿输在起跑线上,祝婕从蒋怡可上幼儿园起,就为她报了国学诵读班和绘画、钢琴等辅导班。为了对女儿产生震慑力,她准备了一个用竹板做成的“戒尺”,如果女儿犯错了,就要受到惩罚。这种办法还挺有效,在妈妈严格要求下,蒋怡可的霸道收敛了许多。

2001年秋天,蒋怡可成了一名小学生,祝婕对她的要求更加严格了。在强势妈妈的管教下,蒋怡可觉得在家里非常不舒服,只有在爷爷奶奶家,她才是个备受娇宠的小公主。所以,她最高兴的就是妈妈出差或有事外出,这样她就可以去爷爷奶奶家了。爷爷奶奶早就对儿媳严厉的家教心怀不满,只要孙女过来,老两口便带着补偿的心态对她百依百顺。

两代“反向家教”反复冲撞,少女对严母渐生恨意

二年级上半学期期中考试,蒋怡可数学仅考了89分。考试成绩下来后,蒋怡可自知难逃惩罚,心里非常害怕。果然,祝婕拿过女儿的数学试卷仔细检查了一遍,发现其中有一道题把加法算成了减法,被扣掉了5分。祝婕非常生气,让女儿摊开手掌,用竹板狠狠打了三下,然后板着脸说:“以后再出现这种错误,我还要打你,你给我记住了!”蒋怡可哭着说记住了,心里却对妈妈充满了恨意。随后,祝婕又规定蒋怡可每个周五才能去爷爷奶奶家住一晚。这个规定让蒋怡可非常不满,在她眼里,爷爷奶奶的家就是她自由快乐的天堂。

在祝婕的严厉管教下,蒋怡可的成绩在班里一直保持在前三名。公婆虽然对儿媳的管教方式不满,但看到孙女学习成绩一直很优秀,也不好说什么了。后来在丈夫的劝说下,祝婕把接送女儿去各种辅导班的任务交给了公婆。公婆非常乐意做这些事情,当然最高兴的还是蒋怡可,因为和爷爷奶奶在一起,她才能找到被娇宠的感觉。

2007年6月,蒋怡可小学毕业了。由于她成绩优异,还有音乐特长,被一所重点中学录取了。消息传开后,祝婕的亲友、同事都来向她取经。祝婕颇为得意地说:“小孩子可塑性强,只要严格管教,就能使其成才!”看到妈妈得意地向别人介绍她的教女“法宝”,蒋怡可觉得妈妈打她、骂她,只是为了让她学习好,在别人面前有更多夸耀的资本。这时,她对妈妈已有了厌恶的感觉。

蒋怡可初中一年级的成绩在班里一直是前三名。升入初二上学期期中考试,她一向擅长的英语只考了70多分。拿到试卷后,蒋怡可眼前又浮现出妈妈凶神恶煞的样子,心里非常恐惧。看到蒋怡可忧心忡忡的样子,同桌司佳仪关心地问她怎么了。蒋怡可说出了自己的担心。司佳仪说:“我爸爸出差了,只有妈妈和我在家,不如今晚去我家,说不定你妈第二天就消气了。”蒋怡可犹豫了一下,觉得与其回家被妈妈责骂,不如去司佳仪家暂避风头。于是,放学后,她去了司佳仪家。

司佳仪的妈妈看女儿的同学来家里,非常热情。吃过晚饭后,她见蒋怡可还没有回家的意思,就向女儿询问。司佳仪说:“蒋怡可英语考得不好,怕回家挨打,来咱家避避风头。”司佳仪的妈妈立刻就急了,她知道蒋怡可的家人肯定在到处找她。她马上从蒋怡可的口中打听到祝婕的手机号码,并拨通了电话。此时,蒋勇家早乱成了一锅粥。

知道了女儿的下落,祝婕和丈夫马上赶到了司佳仪家。见到女儿的那一刻,祝婕顾不上此前的威严,扑上去抱住女儿泪水就下来了。蒋怡可见一向强硬的妈妈竟然在她面前流了泪,恐惧感减轻了许多,心里生出一丝快意。回到家,祝婕又恢复了先前的严厉,警告女儿,英语没考好,又不和家人打招呼到别人家去住,让她很生气。以后再有类似的行为,将会受到惩罚。

与母亲对打,少女失衡的心该怎样“复位”

一个周末,按惯例蒋怡可可以到爷爷奶奶家去住。司佳仪告诉她班里有位男生过生日,邀请她一起去参加派对。蒋怡可犹豫了一下,就给爷爷打了个电话,说同学过生日,请她去参加。爷爷爽快地说:“辛苦一周了,和同学放松一下吧,别回来太晚就行!”蒋怡可欣喜若狂。

那天晚上,是蒋怡可上初中以来最开心的一天。她和几个同学聚完餐,那位“寿星”同学请大家到KTV唱歌。将近凌晨,蒋怡可才回到爷爷奶奶家里,两位老人早已着急得在屋子里踱步了。看到孙女平安回来,他们不约而同地长出了一口气。孙女说玩得很开心,老两口也就没有责怪她。

祝婕不知从哪里听说女儿和同学吃饭、唱歌,直到凌晨才回家的事,不禁大吃一惊,还和公婆吵了一架,埋怨老两口宠坏了孙女。此后,她向女儿宣布,取消她周末在爷爷奶奶家住的规定。对于妈妈的蛮横,蒋怡可已经从此前的无奈变成了愤怒,心里恨透了妈妈。她想,是妈妈剥夺了她的自由和快乐,只有让妈妈不快乐,自己才会有发泄的快感。

随后的一个周末,蒋怡可想到自己不能到爷爷家去住了,感到非常郁闷。司佳仪见她闷闷不乐,就劝她:“既然这样,不如咱们到网吧上网散心吧。”蒋怡可犹豫了一下,答应了。

那天晚上,女儿放学后迟迟未归,祝婕非常着急。丈夫出差在外,她忙给公婆打电话,公婆说也未见孙女的影子。祝婕到处打电话寻找女儿。电话打到司佳仪家,司佳仪的妈妈说女儿也没有回家,建议去附近的网吧找找。不出所料,她们果然在一家网吧找到了正在上网的蒋怡可和司佳仪。

女儿放学不回家,竟敢到网吧上网!祝婕气愤不已。她把女儿“押”回家后,抬手就给了女儿几耳光,边打边嚷道:“你长本事了不是,和男孩吃饭、唱歌,现在又去泡网吧,我看你还有记性没有!”蒋怡可被打蒙了。她反应过来后,对妈妈多年来淤积的仇恨一下子爆发了,她像一头发怒的狮子一样,跳起来与母亲对打,边打边哭着说:“你不是我妈妈,你是个暴君,你活着就让我不快乐,去死吧你!”女儿的疯狂举动把祝婕震住了。她一边往后退一边大叫:“反了,反了,你敢打我,我可是你妈啊!”蒋怡可非但没住手,反而出手越来越狠,仿佛要把几年来所受的委屈全部发泄出来。祝婕不想对女儿下重手,只得躲到卧室把门反锁,一场“战争”才得以平息。

过后,蒋怡可心里有些害怕,她不知道妈妈接下来会有什么样的举动。第二天早上,她起床后,看到妈妈反而讨好似的把饭给她盛好,端到了餐桌上,心里生出一种胜利的喜悦:看来对待妈妈只能以暴制暴。令祝婕想不到的是,从那以后,女儿变成了一只好斗的狮子,动不动就和她较量,而且在学习上也开始放任自己,开始逃课,学习成绩一落千丈。

在女儿班主任的建议下,2010年5月初,祝婕找到了北京市中小学心理健康研究会的姚卉老师进行咨询。姚老师仔细听了祝婕的讲述后,分析道:“蒋怡可的这种行为属于有暴力倾向的攻击型人格障碍,两代人的‘反向家教’是导致她产生暴力倾向的主要原因。在一个家庭中,祖辈爱孙与父母爱女有着很大的不同。祖辈对孙辈的爱偏于宽,而父辈爱子女则偏于严。这很容易使人格尚未形成的孩子感情上产生错觉。尤其祝婕所崇尚的棍棒教育,使得女儿认为强悍者才能胜利,她心里埋下了将来有一天我要成为一个强悍者的念头。所以,当祝婕再次对女儿大打出手时,她把所有的积怨一下子释放出来,当尝到胜利的快感时,她欲罢而不能。”

对于蒋怡可的这种行为,姚老师开出了“药方”:1.在今后的家教中,祖辈和父辈教育观念要统一,对孩子要宽严适度。2.对于多年来简单粗暴的教育方式,祝婕要有勇气向女儿认错,尽力营造一个正常的家庭环境,让女儿膨胀的心态逐渐复位。3.女儿正处于青春逆反期,只有顺应她的个性,让她的自尊和个性得到尊重,她才会听从家长的说教。4.父母和孩子最好在心理医生的指导下进行系统心理治疗,重新建立积极、良好、融洽的亲子关系。

得到姚老师的指点后,祝婕心里仍沉甸甸的。毋庸置疑,她要为改善与女儿的紧张关系进行艰苦的努力了。

篇10：初二我的母亲作文

我的第一次道德教育是在妈妈那里得到的。

小时候学习跳舞，无聊时便玩石子，在正对门的一侧有一面墙，墙的另一面是一家烧烤店，傍晚时我与其他人向墙上扔石子，一个不小心把墙对面烧烤店的啤酒瓶砸碎了，妈妈听闻，二话不说，也不容我多解释，关上门就是一顿“严刑拷打”，只听屋里传来一阵阵哭号。我打心眼里不服气，瓶不是我砸的，凭什么打我?其实妈妈把她的教育也藏在了打驾之中，可惜儿时的我并不理解，甚至讨厌妈妈。事后，妈妈与我讲道理：“扔石子本就不对，即使瓶不是你砸碎的，这事也是你挑起的，不要认为无故打你，一切的打骂都是有因果缘由的……”

虽然那时在学校老师也教过相关的道德问题，可那次妈妈的一番教导，更让我刻骨铭心：做人，一定要遵循一个人的本分。

妈妈是我心灵上的导师，还是我心中温暖的庇护所。

上四年级时，一阵流感又在初春“如约而至”。果然不出两天，班里的人都开始在包包里备着大卷大卷的卫生纸，而我——一个自小就体弱多病的人，也“幸运“地成了其中一名。

起初只是咳嗽几下，可后来却是涕流不止。一日突觉眼皮红肿发烫，脸上也如火燎一般，便冲进妈妈怀里。妈妈见我这般模样，拉着我就奔向了医院。

一番检查过后，我已昏昏欲睡，妈妈怕我饿着，要出去买包子，我忙摇摇头，说我不饿。

我哪里不饿?可初春傍晚的风最厉害，刮在脸上像刀绞一样，我哪里不知道，可妈妈为了我还是出去了。回来后，妈妈手中却什么也没拿，我不禁疑惑：包子呢?见妈妈手一直按着腹部，我大概猜到了。

妈妈轻轻解开外衣，从大衣里掏出一包油亮亮的、带着体温的包子。原来妈妈在用体温来保持包子的温度!我接过包子，一口一口地咬下去。妈妈在一旁笑着，她喜欢看我吃。我狼吞虎咽地吃着，心中波澜起状，将包子含在中，不舍得咽下，我冲妈妈笑着，低头的一瞬，滴滴泪水滑入油纸袋中……

篇11：初二我的母亲作文

——题记

意大利作家但丁曾说过：“世界上最动听的声音是母亲的呼唤。”这种声音陪伴了我十三年。在这十三年里，妈妈无微不至的照顾我，都使我感动。但是我一直不明白妈妈的用意。直到那一次，我明白了她的良苦用心。

打开时空的大门，回到了四年级的那一天。那是一个乌云密布的一天。乌云哥哥用庞大的身体挡住了太阳公公。闪电叔叔不停地闪着，而雷爷爷则不停地敲打着。妈妈突然发烧了，因此无法送我上学。临走前，妈妈不停地叮嘱我带雨伞，我满不在乎地说着：“知道了，知道了，我会的。”便匆匆上学去了。这一天在学校里，我学到了很多知识。本以为不会下雨了，可是事与愿违，天下起了大雨。一颗颗晶莹剔透的雨珠从天上降了下来，好像断了线的珠子。渐渐地，雨势大了起来。顷刻间，地上已经有了一层积水。我看了看雨势，决定等一会儿再回家。

渐渐地，我周围的同学陆陆续续都走了。最后，只剩下我和另一位同学在校门口等待着家长。“嘟嘟——”只见一辆汽车缓缓地向我们开来。另一位同学也缓缓地上了车。就只剩下我一个人了。我孤零零地站在那里，心里却像热锅上的蚂蚁团团转。我不会就要在这里过夜吧?我心想。突然一个我熟悉的身影缓缓地向我走来。“是妈妈呀。”我激动地喊着。只见妈妈向我走来，递给我了一把雨伞。顿时，我的心里涌起了一股暖流。我急忙问妈妈：“妈妈，您还在生病，为什么要给我送雨伞呢?”“因为我不希望你淋湿回家，然后生病。”顿时，我幡然醒悟，明白了妈妈对我的良苦用心，明白了妈妈对我那深深的爱，我爱我的母亲。