关于大二学习计划书

关于大二学习计划书（通用6篇）

篇1：关于大二学习计划书

关于大二学习计划集锦六篇

时间过得太快，让人猝不及防，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，为此需要好好地写一份计划了。那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是小编为大家整理的大二学习计划6篇，欢迎大家分享。

大二学习计划 篇1

大二下学期学习计划书时间总在不经意间流逝，转眼已是大二下学期了，不能再盲目觉得自己是新生，要慢慢摸索大学之路该如何走，应该有明确的计划。读大学不再是读课本的知识，要学的很广泛。如自修之道、基本知识、实践贯通、积极主动、掌握时间，还有非常重要的一点就是为人处事。要从思考中确立自我，学习中寻求真知，交流中锻炼表达，交友中品味成熟，实践中懂得价值，兴趣中攫取快乐，最求中获得力量。大学是个广阔的舞台，其实每个学生都是主角。如何在这个舞台上尽显光彩：就需自修能力了。要学会挖掘合适的学习方法，举一反三。这样才能适应瞬息万变的现代社会。

这学期呢我有一些小安排：

第一是三月份的C语言考试，借助网络和图书馆来复习准备。

第二是六月份的英语四级和以上方法差不多，就加上每晚的一个听力小训练和单词记忆。

相信每个专业的课程安排都有一定的科学依据，所以除其重点发展方向科目加强钻研外其他基础知识要做适当的了解，为以后工作生活奠定基础。死记硬背永远学不精，学不透。在实践中学习，花一定时间来思考所学内容间的联系是很实用的。比如我们的音频技术、网页制作与网站建设还有上学期的Flash完全可以联合起来学习，而这些操作性强的科目明显需要勤加练习。我们的电脑已为我们提供了绝对的实践可能。兴趣是一切学习的动力源泉。明确自己的兴趣应是每位学子的第一步。除了自身感兴趣的可以学习，还有兴趣的培养。对那些想学而畏惧的学科就需培养兴趣。比如计算机方面的东西我很感兴趣可也很畏惧。所以我在一步步调整心态，让兴趣占领主导地位。韩语是我很想学的小语种，我也在计划中慢慢自学。积极主动往往会赢得更多机会，不管是学习还是校园各种活动，应该适量参加，这是对自己最好的锻炼机会，同样是积极心态的激发点。所以尽量去参加一些有意义的活动。时间永远是最宝贵的。一寸光阴一寸金，又何止呢！爱睡懒觉是我浪费时间的最大因素，此学期开始我已在渐渐克服当中。

大学就是一个小型社会。为人处世很重要，这也是我要重点学习的。在此我先要学的是宽容，这是我高三到现在一直追寻学习的，还没有达到我想要的最佳状态，所以还在继续。还有就是与人交流，这是我最不擅长的。现在我在强迫着自己打破以前的心态，尽量去与人交流，从一个微笑，一声问好开始。要做的太多，更需要的是持之以恒，有的在进行着，有的在准备当中即将开始。在这片美丽的土地上即以播下梦想的种子，就一定会用心去灌溉。

大二学习计划 篇2

大二的生活已经过去了一个月了，这一个月过得不如人意。自我的自制力太差了，就像台风下的一颗小树，那么的容易倒下。我只有说一句话：“生活不能在这样继续下去了，再走下去只有死路一条。”

学校后边有很多网吧，每当自我从它面前经过总是会不经意的看一下。他们大部时间是在联机打魔兽，我不会玩那种游戏，听着那种声音我很反感，甚至恶心。我不明白为什么有那么多的人完那种游戏。他们说，那是战略游戏。我觉得一个真正有战略眼光得人是不会把大把大把的时间花在打游戏上的。当然我也玩游戏，而且玩的时间不必他们少。所以说，我也是一个没有战略眼光的人。为了让自我成为一个能够算得上成功的人，我务必改变此刻的生活。想来想去还是给自我定一个计划吧，虽然这已经不是第一次，但人就是这样。所以我制定了我的大二学习计划书。

1、从明天早上开始。好好学习，失败也好成功也罢，那都已经过去了。自我能把握的只有未来！早上5：30起床去小树林读我的专业课本。

2、开学以后尽量保证当天的作业当天完成，如果因为晚上有课不能完成的。第二天必须要抽时间做完。晚上回宿舍以后没有正常的事不能用他们的电脑，这一学年自我好好学习拿到奖学金自我买一台不是更好么？

3、每一月要给家里打一次电话，不要让妈妈太担心自我了。

4、无论风吹还是雨打，自我都要坚定不移执行这一计划。为了决心做好这份计划，务必经常长时间的思考以下的问题：

（1）了解自我个方面的状况。能够了解自我深在的人只有自我，人只有战胜了自我才能打赢外物。

（2）明白自我的身份及该身份下的任务。正常的人都至少有一个身份，他的行动就就应受到这社身份的限制。而学生的职责就是学习，不仅仅是学习而且还是有效的学习。制定的主要计划及其目标也就应以身份为主。目标能够分为终极目标与子目标之分，当前的奋斗方向是子目标，而大脑也不能忘记终极目标并且要时刻记住它。只有实现了子目标才有可能实现终极目标。

（3）务必明白要实现终极目标是漫长而艰难的。这就是说不能急于求成，遇到阻碍要正确的应对而不能够自暴自弃。失落是允许的，但长时间的失落却是可耻的。

（4）朋友是最重要的，不能用任何借口忘记朋友。知识是随时都可能遇见的而朋友这是难的，朋友是一辈子的事情，不能够马虎半点。

（5）这些“话”是不完善的，是要在实践过程中不断补充的。学习是人一生的事的，很明显随着时间及实践的推进，我们的学习方面会出现许多的问题，其对策也就要补充。补充不是目的，而是为了完善自我求知状态的一种手段。

大二学习计划 篇3

我是河北科技大学11级学生，刚刚离开那个放纵的大一。在人的一生中，三年到四年的时间不能说长。但是，一个青年在大学中的这段时光，却不可说短。大二以及以后的生活，我该何去何从? 大学生活一年过去了，发现大学学习生活与中学很不同。中学教师作用非常大，学生跟着学，课后有很多的学习过程是发生在课堂之外由学习者自主去完成的，中学很累但很充实。大学的教学具有很强的独立性和开放性，所以独立学习、学会学习的习惯养成在大学非常的重要。很遗憾大一我没完成这项任务，过的表面很快乐但内心相当空虚。

大学的生活不比以往，在大学什么都要靠自己，这也是在锻炼自己的生存能力。心有多大，舞台就有多大.欲谋其事，必万事俱备，方能百战百胜.树立起远大理想，为理想去拼搏奋斗，不想当元帅的士兵不是好士兵，不想当优等生的学生不是好学生.把书本读烂，大事欲成，须重小事，把每一节课每一天都把握住，就掌控全局了，学习自然不在话下，期待我忙碌、而又踏实的大二生活。

新学期，我不仅我努力学习专业课，同时也好学好文化课，学好基础课，增加各种兴趣和爱好！积极参加学校学院活动，还要做到考试的课程一科也不挂了。这学期，我将在专业上更加强学习，因为还有三年我也将走上职业道路。专业课是我们日后谋生的重要手段，是

我们找到工作的重要技能，在今后的学习中我会加强与老师同学的交流，平日里认真研究练习，从各个渠道获取最新的技能知识，我要在大学这四年的学习中学到一身好本领，为我步入社会寻找工作增加自己的筹码！所以专业知识在这方面显的更为重要！不能再浪费时间于玩耍，要为了自己的未来着想。

温故而知新，在学习各科的同时要时常复习，学习新课时要提前预习，把握课堂，在课上认真听讲。除了课本，还要阅读一些与本专业有关的书籍，找些有哲理的书看看，多涉猎些建筑科学等书籍，研究本专业知识。勤学好问，遇到不明白的地方多向同学请教，多与同学讨论.把学习容入生活中，充实每一天，不浪费每一天，尽其所能，学术专攻!

对于12月的四级考试也要更加把力，那就更要加紧英语的学习。多去学校文图看些书，以更好的充电，填补自己英语方面的知识空缺，增加知识面，增加个人修养。

也希望能在这一学期的课余时间多出去找些工作，实践出自己不足的地方，到大学生活中上补空缺，让自己以后的工作更加得心应手！

新的学期，身为一个学生学习是自己的天职，一定要把自己的学习抓好。再者，身为建环111班班长，一定要切实负起责任来，抓好班级文化建设，把班级打造成一个温暖的家庭，不辜负同学们的期望。在学习生活上给班级的同学带好头，做好自己。

说了这么多，其根本还是搞好学习，在接下来的大学三年生活学习中，不能虚度光阴，庸碌无为，大学是一个重要的时期，它是我们学生走向社会的一个平台，三年无悔，这是心中的誓言。不要说学习是为了父母，为了老师，为了国家，这些冠冕堂皇的理由都不是理由.学到的知识母老师国家偷不走，受益终身的是我们自己，学习，是为自己而学。

总之，今年是一个觉悟的年！抛弃以前的一切，重新开始！希望自己可以不辜负父母老师的期望，更不要辜负自己的期望，做最出色的自己。我的未来，不是梦…….建环111班成员：张冬

大二学习计划 篇4

我美好的大学生活已经过去了四分之一，接下来要开始的是我大二生活。这是非常关键的一年，因为今年我们要学很多专业课，大一下学期的专业课只是专业基础课，只是学校为了让我们对这个专业保持最初的热情而开设的。上学习已经适应了大学的学习与生活。我认为学习计划能够为我达到学习目的而服务，能推动我主动积极学习和克服困难的内在动力。所以，现在我将进一步的对我即将开始的大二生活做一个整体和细节的规划，做出下一年的学习计划。

学习目的：最主要的是要学习一种在社会上是生存能力。如果说寒窗苦读12为的是上一所好的大学，那么我们上大学甚至考研等的继续深造为的就是能够在社会上立足，或者是更好的生存、过得更好。

大二学习目标：学习目标是学生我们学习的努力的方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。相反没有学习目标，就像漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。所以我制定了大二这一学年的学习目标——学好英语，争取大二上学期过英语四级和中级教师资格证。努力学好其他课程，争取在期末拿奖学金。利用周末课余时间打工接触社会了解社会需求，明确学习方向，我的计划：要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。这学期的目的在前面我的目标里已经说得很清楚了，那就是——学好英语并争取大二上学期过英语四级和中级教师资格证，努力学好其他课程，争取在期末拿奖学金。利用周末课余时间打工接触社会了解社会需求，明确学习方向，课后业余时间，在复习完本专业所学知识的前提下，多查阅与本专业相关的其他书籍，争取做到涉及范围广，从而明确什么是市场营销，市场营销专业毕业后从事什么样的职业，我们的努力方向是什么。

分科学习计划：

基础理念：我想对于我们艺术生来说基础理论算不上什么难点。也不想花太多的时间在它身上，所以这就要求我上课要认真听讲跟着老师的思路走，下课稍微复习一下笔记，做几道题就可以了。很简单的。

大学英语：六月份的四级考试考得很糟糕，所以十二月份的四级一定要过。所以这学期就得很辛苦的学习英语了。因为下学期没有了早自习，所以这得考验我的自觉性了。坚持早上六点半起床，坚持晨跑二十分钟因为大四的体育好像很重要哦，不到要素质好身体也要好。然后去教室读英语或者听四级英语，每天练习一句英语日常用语。大学开设的自主学习的听力坚持每周四上午去听一个小时。每周坚持做两套四级题。周末晚上对四级题进行分析，特别是阅读。

西方音乐学：这是这学期学过的课程，没什么难的，只要理解和学会看图就可以了。

虽然现在已经制定了一个初步的计划，但是应该根据平时的学习情况做适当的调整。我希望能坚持我的计划，努力的过好我的大二生活。

大二学习计划 篇5

在上一年中，我总结了自己的收获与不足，我也承诺在接下来的大二生活中能够做到如下几点：

1、认真学习基本的知识，培养学习兴趣。课堂上注意听讲，争取把要点、重点都当堂记得八九不离十，课后间隔一段时间别忘温习，考试前认真复习。

2、每一项考试都保证顺利过关，达到高效、超前。

3、继续钻研自己喜感兴趣的东西，力争学习和兴趣爱好全面发展精益求精。

4、课余锻炼语言能力，多读书，腹有文章气自华。

5、关注时事新闻，了解社会动向。看似和自己并没有关系的事，其实都是和我们的生活息息相关的。

6、广交益友，损友要懂得敬而远之。学会做人才会成为人才。在与同学、朋友相处的过程中，学会和他人沟通、交流。同学之间是对手更是朋友，不要恶性竞争，要真诚地帮助每一位同学，不管是学习上、生活上还是别的方面这条原则也是不变的。

7、在实践中了解专业的本质，培养专业精神，积累工作经验和社会经验。

8、“建立起坚定的信念和脚踏实地的作风，什么都不用怕，心中无限自信，表现无比谦虚，态度超级和蔼，技术精益求精。”遵循这个原则，抓住每一次实践机会，把在学校里学到的理论与实践多结合起来思考。抓住自己的努力方向不放松，不管别人怎么说，坚持到底就

是胜利。

一、专业课的学习

学习目标是学习活动的出发点，明确学习目标是大学学习的前提，同时也可提高学习的积极性、自觉性。本学期开了许多专业课，若要学习好这些专业课，好的学习方法是必不可少的，其可提高效率从而达到学习目的。预习、听课、复习、总结、记笔记、作业。这些都是学习好一门功课必须具备的，上课应集中精神、全神贯注、对老师所讲的知识应认真思考、消化吸收。考试和作业更应该认真完成和对待。如这学期开设的Asp.net课程??自己应该经常上机练习、掌握并且熟悉Asp.net，这样才能熟能生巧，才能掌握的透彻。对于这门课程，自己应该敢于想象，积极地创作，发散思维，使自己的创作具有特色。同时应该与老师接触，从老师那里学习到好的方法，提高自己的动手能力。自己在私下应该运用网络，了解一些Asp其他方面的知识，使自己的思维能跟上社会的发展。再如我们的专业英语课程、上课应跟着老师的进度走，认真听课。

一、证书

首先是英语四级的`证书、自己始终将学习英语放在第一位，现在正在积极地准备着12月份的四级考试，每天早上去学习半个小时的英语、利用这半个小时背英语单

词、读课文、、增加自己的词汇量，提高自己的口语能力，自己所记的单词就是英语四级单词、、反正希望自己能将这本词汇书拿下。自己平时也会经常看一些英语视频。大二上学期必须拿到的就是这个证书、至于在下学期的话，我计划考取会计证和计算机四级网络工程师的证书。

二、日常生活

在日常的生活中，应该积极地参加班级和学校组织的各项活动，充分的展示自我。对自己充满自信。同时自己也应该团结同学，与他们有好相处，共同进步，这样自己的大学生活才会精彩，同时，课余时间也会找一些与本专业有关的工作做兼职，增加自己的工作经验。

我会努力秉承自己的诺言，在此期间，我也希望老师和同学们能够监督与提醒我不断朝自己的目标奋斗，最后，我送大家一句话与大家共勉：山上青松山下花，花笑青松不如她。有朝一日寒霜降，只见青松不见花。

大二学习计划 篇6

在人的一生中，三年的时间不能说长。但是，一个青年在大学中的这段时光，却不可说短。一是因为青春可贵，二是因为大学的三年，几乎能够说是一生的基础。任务十分艰巨，也十分光荣，作好大学学习生涯规划，关系到未来的人生是否精彩。

大学生活一年过去了，发现大学学习生活与中学很不一样，大家要逐渐学会转型，适应大学的学习生活。中学教师作用十分大，学生跟着学，大学则通常每一天二科目时间，课后有很多的学习过程是发生在课堂之外由学习者自主去完成的，大学的教学具有很强的独立性和开放性，所以独立学习、学会学习的习惯养成在大学十分的重要。

所以，在大学要好好培养自我学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变，学会向他人学习，学会利用网络学习。让学习成为生命的一部分。大学的生活不比以往，在大学什么都要靠自我，这也是在锻炼我的生存潜力，我会把自我的生活作的井井有条，作的简单而充实，培养自我的生活习惯，锻炼自我的生活意志，提高自我的生活自理潜力。

大学校园是个大课堂，里面有来自各各省市的同学老师和各种性格的人，来到这我会尽可能的改去自我的缺点，用最短的时间与同学和老师们相处好，处理好自我的人际关系，要在寂寞之时耐得住寂寞，激情之时把握住分寸。

新学期，我不仅仅我努力学习专业课，同时也好学好文化课，学好基础课，增加各种兴趣和爱好！用心参加各种活动。专业课又是我们日后谋生的重要手段，是我们找到工作的重要技能，在今后的学习中我会加强与老师同学的交流，平日里认真研究练习，从各个渠道获取最新的技能知识，我要在大学这三年的学习中学到一身好本领，为我步入社会寻找工作增加自我的筹码。还要做到需要考试的课程不可因参加活动和看课外书而放松。

这学期，我将在专业上更加强学习，因为还有一年我也将走上职业道路！所以专业知识在这方面显的更为重要！不能再浪费时间于玩耍，要为了自我的未来着想。多去学校文图看些书，以更好的充电，填补自我各方面的知识空缺，增加知识面，增加个人修养。

本学年工作计划如下：

一：主要学习目标

明确学习目标，打好必须的语言基础。争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身潜力，端正学习态度，培养用心勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。反思自我有哪些方面做到不足，反思自我该如何改善、反思自我继续努力的方向方法，并且反思自我有哪些反面值得肯定，只有不断地反省，才能为未来的路指明方向。

二：具体安排

1。坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的资料有所了解，能提高听课效率。并且在老师上完一章的资料后，能够主动复习。温故而知新。

2。每一天坚持到教室上晚自习一个半个小时。

3。对于课程知识，要多想多问，并且把其中有收货的部分记入笔记之中。

4。每个月进行一次学习清算，反思自我这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改善。

5。培养良好的学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。我认为，关键是用心的学习、主动的学习。渐渐把自我带进书的海洋中，这样，才能潜移默化地使自我爱上学习。古人说：学为立世之本，学能够立德，学能够增智，学能够致用。学习是成就事业的基础，是人生的出发点，也是人生的极致。在这世间，任何事都讲究公平，公平，人心就平，心平了就和，和谐安乐由之生焉。学习也是如此，你爱它，它也会回馈于你。

期望能在这一学期的课余时间多出去找些与自我专业挂钩的工作，实践出自我不会的地方，到课堂上补空缺，让自我以后的工作更加得心应手！

总之，今年是一个觉悟的年！抛弃以前的一切，重新开始！期望自我能够不辜负父母老师的期望，更不要辜负自我的期望，做最出色的自我。

篇2：关于大二学习计划书

大二的生活已经过去了一个月了，这一个月过得不如人意。自己的自制力太差了，就像台风下的一颗小树，那么的容易倒下。我只有说一句话：“生活不能在这样继续下去了，再走下去只有死路一条。”

学校后边有很多网吧，每当自己从它面前经过总是会不经意的看一下。他们大部时间是在联机打魔兽，我不会玩那种游戏，听着那种声音我很反感，甚至恶心。我不明白为什么有那么多的人完那种游戏。他们说，那是战略游戏。我觉得一个真正有战略眼光得人是不会把大把大把的时间花在打游戏上的。当然我也玩游戏，而且玩的时间不必他们少。所以说，我也是一个没有战略眼光的人。为了让自己成为一个能够算得上成功的人，我必须改变现在的生活。想来想去还是给自己定一个计划吧，虽然这已经不是第一次，但人就是这样。所以我制定了我的大二学习计划书。

1、从明天早上开始。好好学习，失败也好成功也罢，那都已经过去了。自己能把握的只有未来!早上5：30起床去小树林读我的专业课本。

2、开学以后尽量保证当天的作业当天完成，如果因为晚上有课不能完成的。第二天一定要抽时间做完。晚上回宿舍以后没有正常的事不能用他们的电脑，这一学年自己好好学习拿到奖学金自己买一台不是更好么?

3、每一月要给家里打一次电话，不要让妈妈太担心自己了。

4、无论风吹还是雨打，自己都要坚定不移执行这一计划。为了决心做好这份计划，必须经常长时间的思考以下的问题：

(1)了解自己个方面的情况。能够了解自己深在的人只有自己，人只有战胜了自己才能打赢外物。

(2)明白自己的身份及该身份下的任务。正常的人都至少有一个身份，他的行动就应该受到这社身份的限制。而学生的责任就是学习，不仅是学习而且还是有效的学习。制定的主要计划及其目标也应该以身份为主。目标可以分为终极目标与子目标之分，当前的奋斗方向是子目标，而大脑也不能忘记终极目标并且要时刻记住它。只有实现了子目标才有可能实现终极目标。

(3)必须知道要实现终极目标是漫长而艰难的。这就是说不能急于求成，遇到阻碍要正确的面对而不能够自暴自弃。失落是允许的，但长时间的失落却是可耻的。

(4)朋友是最重要的，不能用任何借口忘记朋友。知识是随时都可能遇见的而朋友这是难的，朋友是一辈子的事情，不可以马虎半点。

(5)这些“话”是不完善的，是要在实践过程中不断补充的。学习是人一生的事的，很明显随着时间及实践的推进，我们的学习方面会出现许多的问题，其对策也就要补充。补充不是目的，而是为了完善自己求知状态的一种手段。

如果你处于大一下学期即将上大二此时是你了解阅读本文对你的收益是最大的因为你的大二还没有开始如果你现在已经处于大二下学期那么你可以参考本文衡量自己这半年来的成绩并针对性地去做最后的弥补。

一、作用篇

大二时期在大学四年中的作用主要表现在三个方面一是在通业的基础上确定专业发展领域并深入学习这是大二学生最关键的任务毕竟学业才是大学生的第一要务二是在了解行业和职能中确定工作发展方向也就是说大二学生要一手抓学业一手抓职业在以学业为重的情况下兼顾职业的学习、准备而连接学业和职业的桥梁就是这三点以能力为本位的实践实践一方面检验、促进学业另一方面也能了解、体验职业。确定专业细分领域择业是非常重要的因为很多大学生在学习本专业时仅仅是按照学校的教学安排和课程来学习其实这是很被动的由于各校情况不一样有的学校专业课程开的都不全所以学生还是要主动学习的。而学习也不能什么都学一定要在一个领域、方向上积累这样才容易出成果。确定行业和职能发展方向这是在为大四的就业分忧因为影响大学生就业的因素就那么多行业和职能算两个在行业上定向、在职能上定位大二学生就已经为毕业时的就业定下了基调。锻炼能力成为很多大二学生的共识但是锻炼什么、怎样锻炼就成了困扰他们的问题是扬长避短还是扬长补短其实能力的锻炼和提升是要考虑自己所确定的职能的职能确定后就会分化为具体的能力之后大二学生结合自身优势和职能下的能力就可以有针对性地参与校园活动和社会实践了。如果说大二学生在结束大二时有意义、有收获的话那也将体现在这个三个方面确定了一个专业细分领域如确定向经济学的微观经济学方向发展确定了行业发展方向和职能锻炼方向如确定了向环保行业和营销职能方向发展在针对性的实践中提升了个人优势及职能所确定的一些能力如进一步提升自己原有优势的组织能力、锻炼了营销职能下的表达、文案写作能力。

二、阶段篇

以下大二时期要面临的任务本文根据操作性将之划分为不同的阶段。

1、体验专业确定期 二个月 如果你还没有确定自己所喜欢的专业那你就要重新来过可以参考“给大一学生的一封信”和“专业探索”两篇文章也就是确定好适合自己的专业是所有大学生的必修课因为本文所提倡的都是基于你在确定适合自己专业的基础上的。确定喜欢专业学习通用知识。在当你有幸在大一的一年里确定了适合自己的专业后大二的前两个月当然这个过程最好在大一向大二过渡的暑假里做你就要对刚刚确定的专业进行学习和体验以进一步验证你的选择。学习专业的什么呢拿一本专业通论类的书这个过程更多的是自学最好去图书馆去借一本最厚的专业通论书精读十遍或者手抄一遍或者按照书的结构去网上下载资料重新整理出一本通论书这三种方法是学习专业基础、进入一个新学科的最好办法很笨但很有用。怎样确定专业通用知识有什么呢问老师、大四的学长是一个办法还可以去网上搜索但你还可以依据专业通论书上的章节去确定日后要学的专业领域因为专业通论书概论是一个学科的最全面最精要的介绍所以每章都是一个细分领域以此为据你就可以知道日后自己要学什么了那么去图书馆去借相应图书按部就班地去学就可以了。检验专业知识确定自己是否喜欢。当你经过一个较系统、全面的专业学习之后是否要学这个专业、是否适合、喜欢你就有了自己的答案。但这里要提醒大二学生你学习、体验是有标准的否则你就会偷工减料应付自己了。一是你可以连续不断地一个小时讲述专业的知识二是你可以和某个专业领域人士探讨一个问题。这两点是衡量你到底掌握了多少专业知识也算是你对两个月学习的回报。记住喜欢是有标准的不喜欢是有条件的在不了解专业的时候你是不能主观臆断、以点滴信息做结论的。当然如此的周折对你自己也是有益的毕竟你可以在两个月专心学习一个专业了即使最后的结论是不喜欢但你也会得到意外的收益。

2、专业基础-通用知识学习期 三个月 经过如此众多的阶段学习和反复验证你终于确定了适合自己的专业那接下来就是详细具体的学习了。看专业图书。当你确定了一个专业如社会学之后你要将社会学领域的图书都看一遍这是自学而不是跟着学校所开课程去学。你自己去图书馆逐个看专业领域的教材要注意看的是教材而不是其他的专业书每本教材背后都要有你的笔记笔记的内容不仅仅教材的重点更重要的是你自己的疑问和思考包括你以自己的想法去改变教材。阅读是加强专业基础学习的第一道关。听专业课程。因为你是自学的所以你很可能要竭尽所能地去找和自己目前所学的课程。你可能要去旁听本校高年级的课程可能要去本城市其他大学去听课但你也可以去互联网上去搜索讲义、听开放性课程还可以和这个领域的专家、学者以各种方式交流MSN跨国界的沟通工具E-mail论坛留言等都可以实现你的远程交流所以学习的空间是广阔的。和师长交流。自己学校的老师同城学校的老师互联网上可以联系到的老师都是你可以利用的资源只要你敢于请教就不怕得不到回答。但要注意千万不要问那些基础、入门的问题这些是你自学时的任务有争议、不同看法、独特看法、建设性意见是老师比较喜欢的因为这些证明你真的关注和学习了。请教的礼仪也是你要注意的。看专业相关图书。当你空闲了看不进去专业教材了你可以找些和本专业相关的书如与专业交叉的学科、通俗解释专业的书、专业的刊物、专业应用类或与专业有关的应用类图书这些简单、边缘、交叉、应用的图书可以开阔你的视野也能让你更全面多角度地了解自己所学的专业。要注意不能喧宾夺主毕竟专业的基础教材是你学习的正餐。

3、通业兴趣学习期 三个月 初步确定专业细分领域。当你在充分学习专业通用知识后你会因个人兴趣而确定几个专业细分领域。可能是你为一个理论而感兴趣可能是你在研究后的倾向也可能是你在满意地讨论一个话题之后总之只要你看了专业的全部领域或仔细学习之后总会初步确定喜欢的几个细分领域。但是这种确定只是初步的因为会发生你不了解全貌或只掌握了一些而做出决策的情况所以下一步还需要你对具体的领域进行学习和体验。逐个深入学习专业细分领域。你需要对选择的几个领域逐个进行深刻的学习、研究目的就是全面、准确地了解一个领域避免因为信息不足出现错误决策。此时你要有针对性地作出学习研究计划这个过程才是专心学习、专业研究的时刻这短短的几个月对你大学的四年都会有很大影响。很可能你毕业时的论文或者日后的发展方向就出自这个阶段的专研。在体验学习中确定专业细分领域。在细分领域专研过程中尽量和老师、同学、学者等业内人士交流、讨论这是促进学习、交换思想、增强体验的方式。你也要多研究这个细分领域对社会、生活的作用和影响应用性学习和研究是保持学习动力、确定未来就业方向的探索途径。工具性、实践性强的专业还要找机会去做专业体验如市场调查的同学在老师的带领对本校进行一些调研。在互联网上和业内讨论、交流也是一种体验学习。

4、择业体验确定期 二个月 确定专业微分领域。当你选择一个专业细分领域学习之后你还是会因个人兴趣而对细分领域的微分领域有好感这就是专业基础-专业通用-专业细分-专业微分的择业过程。如你是学社会的在学了社会学基础—社会学概论之后你又对专业通用的十几个领域如社会心理学、经济社会学等都有了学习最终你确定社会心理学这个细分领域学习而在学习社会心理学后你又确定了社会化这个微分领域这个微分领域就是你深入研究的方向。可以说目前的本科生的学习只停留在专业基础-专业通用的层次硕士研究生在专业细分领域的研究而博士研究生是微分学习层次。但是如果现在的大二学生如果依照本文的指引去探索就很有可能找到自己的微分领域而不是在课堂上记笔记这一点现在的大二学生是可以做到的。如果经过大一的确定专业大二学习基础与通用知识、确定细分与微分领域的话那么无疑你在大二结束时就达到了和博士生一样的确定了研究方向的水平。调研日后毕业出路。如果你一直还坚定自己的选择在专业细分领域的学习和体验中也验证你的选择并且确定了日后要学习研究的微分领域那么你现在就要对自己几个月一直在学的专业细分领域的未来就业出路进行一个调研了。如学社会学的你要从社会化未来能做什么工作、社会心理学未来能做什么工作、社会学未来能做什么工作等三个层面去调研。能做什么工作、能哪些行这些工作在社会上的期望怎样收入怎样目前同业的有哪些牛人他们的核心是什么等做了这些你就不是一直在埋头赶路因为你也在抬头看路。为什么很多大学生包括研究生毕业了不知道做什么工作不知道自己能做什么因为他们在必须要工作前就没有关注过工作。深入学习专业微分领域。当你确定了专业的微分领域就等于上了博士你的研究、专业才由此真正开始。细分领域是一个学科而微分领域是一个理论、方法所以研究微分领域是比较容易出成果的。此时建议大二学生将学习研究视为博士论文的草本才对待。微分领域学习是很容易形成圈子的细分领域是很容易出现派别的所以在一个圈子里是比较成长的经常阅览细分与微分领域的国内外刊物、网站研读微分领域国内外专家文章即使你能集微分领域之大成也能成为半个专家的你若能提出新观点、新看法或者老问题新视角、新问题老方法等的话那你就算入圈了。并由此形成了和专家对话的基础。进行业内人士访谈。进入微分以及所在细分领域研究的人是一定要在圈子中成长的所以如果你能和大二以及日后大学里与100个专业人士的话那么的学业研究也好还是日后的工作实习、就业等问题都很容易

解决因为你因探讨交流认识了圈子里的100个人而且这个人脉的数量和作用会随着你的成长而不断扩大和突现出作用。专业、学业上的阶段到此就结束了确定专业细分、专业微分领域是这个阶段的有所收获的依据。要注意的是具体的阶段体现和实现时间是因人而异的毕竟个人的知识结构、教育背景不一样。

5、确定行业方向期 社会行业调查。都说社会上有三百六十行但随着科技发展和社会分工细化社会上的行业、职业已经越来越多了对于未来一定要工作的大学生来说选择在大二时对社会上都有多少行业进行调研是很有必要的互联网、图书馆的资料足够你去做一个中国行业调研报告了。调研的目标是知道社会上有什么行业这些行业的目前发展怎样等了解行业客观材料一定要全否则你的选择就会因露项而导致不准确。初步了解一些行业。在我们知道社会上有多行之后我们不可能深入了解每个行业那你可以根据调研报告和个人感觉、兴趣他人的建议等初步选定一些行业然后对所选的这些行业逐个进行较详细的调研在互联网和图书馆上进一步了解行业资料必要时可以请教业内人士从而在越来越多的了解中淘汰自己不喜欢的行业。这一步是大筛选随意性较大但一定要在初步了解的基础上。结合个人深入研究行业。当走到这一步时很可能你仅仅剩下不到十个行业了此时的再排除就要有理有据了就应该在掌握详实情况下做出主管选择如果上一步是用判断、推断来筛选行业的话那么这一步就要在调研、比较中选择客观的资料要大大多于主观的臆断。最好的方式就是逐个对每个行业做一个调研报告从行业何时产生到目前的发展态势从行业领域到行业问题都要涉及到这个调研最少要有十万字还要在访谈业内人士不少于30人的基础上才可以做出适合与否的判断。确定行业发展方向。在行业调研报告的基础上个人的选择也越来越明确了此时就基本可以确定个人日后的行业发展方向了。此后大二学生还要对确定的行业进行更深刻的调研跟专业的微分领域一样要确定行业的细分、微分发展领域当然这是个过程一个量化的参考是100万字的行业深度调研报告500业内人的各种方式的交流。

6、确定职能方向期 调查企业职能。职能是使企业良性运行的保证职能在企业中以部门来表现的企业的组织结构、部门划分也是以职能为依据的所以了解一类职能就是在为进一个部门、准备一类工作而准备。一般来说企业有生产、技术、市场、营销、人力、财务、行政等部门每个部门都是促使公司运作、解决一类问题的一个保证。但处于不同行业、从事不同业务、不同地域、不同领导类型的公司其职能部门设置是有一定不同的。所以大二学生要借助互联网和图书馆对已经确定发展行业的普遍企业进行职能调研由此形成职能调研报告。了解职能。企业运行的众多职能是要了解的否则你就不能深刻理解企业运营标准和商业运行规则首先是逐个地进行具体职能的调研形成一个个的职能的调研报告然后再结合个人兴趣和专业发展领域来确定自己日后所要担任的职能。明确这个职能在企业中的作用职能的内涵职能所做的工作内容职能对从业人士的一般要求职能在社会发展中的作用等。结合个人深入研究职能。了解众多职能之后就是选择一类职能一般来说个人的专业细分或专业微分领域已经对应了一类职能。这里要考虑的就是个人因素然后对一类职能进行深入的研究职能下的职位是深入研究的主要内容因为职能的实现是以职位来体现的在具体的企业是以岗位来体现的。此步要对一个具体职能形成更深入的调研报告。确定职能发展方向。职能也是分领域、分层次的分领域是指职能所辖的职位分层次是指职能部门下所分化的职务。如在人力资源职能部门下有招聘类职位、培训类职位等领域划分有总监级职务、经理级职务等层次划分。那么确定发展领域就是确定个人职能发展方向确定发展层次就是个人职业发展目标前者与个人的专业细分或微分领域相关后者与个人抱负、目标有关。

7、确定能力提升期 确定职能下的能力。每个人都不是全能所以每个人都有不足但是不是要弥补每个不足呢显然不是因为你的时间和精力是有限的所以明确自己要补什么能力就是一个问题了。对于大二学生来说不能什么活动都参与不能以锻炼能力为理由去参加一切活动。以职能要求下的能力为准是一个标准因为你的专业细分或微分领域确定了你的专业能力并对应了你的职能类别那在明确职能所要求的能力就是个人所要补充的方向。如你确定的职能发展方向是人力资源那其所决定的识人、育人、管人等能力就是你要补充的方向这个具体体现在你对一个职能所研究的调研报告中。盘点自我能力优势。扬长避短是个人发展的一个策略让自己的长处更长并且管理好自己短处能让自己很难凸现出来。

现在的大学生把时间和精力更多的用于了补短上殊不知有些短处是先天的或者很难改变的同时因为自己没有时间扬长导致长处、优势也没了或不那么锋锐了成了长的不长短的还短的全面平庸的人没有一技之长的学生日后就业是很难的。所以这里的盘点自我是明确自己的天赋、优势然后在大学里将之铸造的更强从而形成自己的核心能力。针对性实践弥补能力。在知道了职能所要求的能力和自己的优势之后就可以在大二时期权利的弥补和加强了。当要参与一个校园活动或社会实践时多从职能和优势去考虑对其有支持的就大力去做否则就少做。既锻炼目标能力又赚钱的实践要多做赚钱多但不怎么锻炼目标能力的实践要少做不赚钱但很锻炼目标能力的实践也要做最后不赚钱也不锻炼目标能力的实践就不要做了。

三、问题篇

以下总结了大二时期可能发生的问题并提出了相应的解决建议。

1、要考的证书太多为了考证而考。与日后毕业相关的证书一定要考如英语四级其次日后就业方向所要求的从业资格证书的一定要考第三与个人发展目标相关的证书也要考。大二时很容易听从老师的引导或者随同学的大流去考那些与上三点不相关的证书或者去跟风那些所谓热门的证书无目标考证是不可取的。证书的本意是用成绩来衡量你的能力但是很多学生在备考中将考过作为第一目标投机取巧地复习反倒不考虑证书所要求达到的能力了最后导致成为有了证书但没有能力的证书专业户。

2、个人生活安排太多忽略专业学习。学习尤其是找到专业细分领域是大二学生的第一要务但是一些学生的时间都被安排了而且绝大多数与专业学习无关要知道专业学习是需要积累的是要保证多少图书馆阅读时间、多少自习时间的否则什么都是实现不了的。面对大学里的充分时间和自由很多人抵制不住诱惑使学习时间一减再减近乎为零所以拿出学习的硬计划如每天必须保证四个小时的图书馆学习时间等是协调生活与学习的一个方法。

3、专业积累少无法选择兴趣领域。无论你是否喜欢一个专业无论你在专业上做出什么样的选你都是要有一个专业积累的否则你的选择与决策就是不科学的量化的专业学习标准为看过100本专业图书三个月的有效学习等。但是很多学生处理不好娱乐与学习的关系或者专业学习时不扎实、偷工减料导致达不到必要的量的积累所以无法得出是否喜欢本专业的结论无法结合个人因素去选择兴趣领域因为你知道的太少了。

4、过度且不得法学习英语难以积累专业知识。英语占据了很多大学生学习时间的四分之三但不持续的积累学习方式、不注重发音和口语的学习是很见成效的但为了过四级还是要义无反顾的去学。在这里给大二学生的一个建议要多背点电脑、商务、日常、专业等应用性强的单词和句子因为毕业后你会发现你所记得的都是和这些方面相关的、有用的、常用的东西。

5、耐不住寂寞寻爱爱情占生活主体。爱情是老话题大家都很清楚但是要提醒的是如果你日后不靠爱情吃饭或者不是研究爱情的学者千万不要让爱情占据你生活的全部或主体毕竟让人尤其是男人站立起来的这个不是唯一而且日后你在哪里吃饭能吃上什么饭的现实问题离你也是不远的。

篇3：关于大二学习计划书

Keller defines motivation as the choice people make as to what goals they will approach.Gardner regards motivation as the combination of effort plus desire to achieve the goal of learning the language.Williams and Burden think motivation leads to a conscious decision to act in order to attain previous set goals.

Motivation is classified by cognitive psychologist into two types:intrinsic and extrinsic motivation.Intrinsic motivation means people do things out of their own will such as interest or enjoyment or curiosity.Extrinsic motivation means doing activities in order to get a reward or to avoid punishment.Gardner and Lambert(1972)collected many researches among which some people made a distinction:that is integrative orientation and instrumental orientation.

1.1 Definition of motivation

The Latin term“motives”means a moving cause.It is the origin of the word“motivation”.To some degree,motivation can encourage people to produce a course of action.It is accepted by researchers that motivation is very important in language learning,ye seldom general agreement is made on the definition of motivation Different views have appeared.

Motivation is defined by Keller as:“the choice people make as to what experiences or goals they will approach or avoid,and the degree of effort they will exert in that respect”(Crookes and Schmidt1991).

Gardner indicates in his social-psychological model that motivation is“the combination of effort plus desire to achieve the goa of learning the language”(Ellis,1997:509).In this definition,four words should be focused on in order to learn a language and achieve the goal:goal,effort,desire and attitude.According to Gardner,two orientations can influence motivation:instrumental orientation and integration orientation.

Williams and Burden see motivation as“a state of cognitive and emotional arousal,which leads to a conscious decision to act and which gives rise to a period of sustained intellectual and/or physical effort in order to attain a previous set goal(goals)”(Liu2002).

There surely exists some relationship between them.All agree that motivation has connection with goals.The purpose or the aim is to achieve some goals.My own understanding about motivation is that I think motivation is a source of learning,a source of action.If learners have motivation,they are willing to do something.They produce some actions out of their own will.They do things from their own hearts.

1.2 Classification of motivation

Motivation is classified by cognitive psychologist into two types:intrinsic and extrinsic motivation.Intrinsic motivation means people do things out of their own will such as interest or enjoyment or curiosity.Extrinsic motivation means doing activities in order to get a reward or to avoid punishment.

Gardner and Lambert(1972)collected many researches among which some people made a distinction:that is integrative orientation and instrumental orientation.People with integrative orientation want to share the same feelings with the second language speaking group and finally to be one member of it,for this aim,these people learn the second language;and instrumental orientation is regarded as more practical reason for people to learn a second language.

1.3 Several important theories about motivation

Motivation includes a lot of theories and it is also a complex topic.The author is going to introduce several theories which are very important and have great influence.One is the behavioral theory.The important element of the theory is the reinforcement.This theory tries to give explanations in terms of behavior for a wide rage of cognitive phenomena,which is one of the distinctive aspects of the theory.Another is cognitive theory.Cognitive theory of motivation pays special attention to the idea that our anticipations and perceptions are the bases of many behaviors.

2 Methodology

This survey is based on the sophomores of Huanghuai University.There are two purposes in the research.And in order to achieve the purposes,three research questions are designed.The subjects in the survey are 255 second year non-English majors.They are randomly selected from Huanghuai University.A questionnaire designed by Qin Xiaoqing and Wen Qiufang(2002)is adopted.

2.1 Purpose of the research

Many English teachers have the same feelings that some students especially the sophomores don’t have initiative in English learning.Yet there are still a small part of students who have a better achievement in English learning than those who are lack of motivation,although the students with better achievement may not be clever.In fact the students with better grades are highly motivated ones.The different results between the two groups are caused by different reasons.Thus,there are two purposes in the research.

1)Teachers should know clearly about the main types of motivation that exist among non-English major sophomores.

2)Teachers need to identify the reasons that affect on sophomores’different motivation in English learning.

2.2 Subjects

The subjects in the survey are 255 second year non-English majors(146 males and 109 females).They are randomly selected from Huanghuai University.They are not from the same regions but various areas of the country.For them all Chinese is their native language.They study English as a foreign language in the University Among them 89 students are liberal arts,103 subjects are from engineering major,and for 63 subjects science is their major.

2.3 Instruments of the research

In order to conduct the survey,the author will use one instrument.That is a questionnaire for subjects.For the questionnaire the author chooses one which is designed by Qin Xiaoqing and Wen Qiufang(2002).It includes 40 items.The author divides these items into two parts.In the first part 23 items are designed to measure the types of motivation concerning sophomores’English learning.In the second part,17 items are used to measure the reasons that affect on their motivation.Items in part one will be divided into4 subscales:instrumental motivation,integrative motivation,intrinsic motivation and extrinsic motivation.

2.4 Research questions

In order to achieve the purposes,three research questions are designed.

1)What are the main types of motivation that exist among non-English major sophomores,integrative and instrumental motivation?Or intrinsic and extrinsic motivation?Or others?

2)Which one may have greater influence on the English learning for sophomores?

3)What are the reasons that affect on sophomores’differen motivations in English learning?

2.5 Data analysis

255 subjects will answer the questions of the questionnaire Before they give their answers to these questions,the author will explain how to do the questionnaire:When they finish reading one question,they should respond immediately without hesitation.They should be careful,honest and responsible to tell their true feelings Subjects will be told that the purpose of the questionnaire is just for study and it will not have any bad influence on them.They can turn in their finished questionnaire anonymously.They should choose only one answer from A(strongly agree),B(agree),C(no clear answer),D(disagree)and E(strongly disagree).Only twenty minutes are given for them to finish the questionnaire,and it is a requirement to give their answers to all items.

After collecting the questionnaires finished by the subjects the author used statistics to deal with them.For the types of motivation,the author got some percentages which show how many students have intrinsic motivation and how many have extrinsic motivation.That what the percentage of students with integrative motivation is and what the percentage of those with instrumental motivation is is also got with the help of statistics.The same way is also applied to other issues.

3 Results

One result is a large percentage of students(61.3%)have extrinsic motivation and they lack enthusiasm when they study English.They don’t have enough interest.English is regarded as a pressure and they don’t like English learning in their own deep hearts Another result is the number of the students with instrumental motivation is greater than that of those with integrative motivation.The sophomores with integrative motivation accounts for 52.7%and those with instrumental motivation accounts for 78.3%.Another result is some uncontrollable factors are regarded as the reasons tha lead to their lack of motivation in learning English.Most students think that learning environment can affect their motivation in learning English.A good learning environment will encourage learners to have a desire to study English.They don’t want to go on or remain their enthusiasm in learning English any more if the environment or the atmosphere is not good.Some students think that they lack motivation because English is difficult.All these belong to uncontrollable factors.Next result is students always relay on their teachers.They contribute their failure in English learning to their teachers.

3.1 Subjects’extrinsic motivation superior to intrinsic moti-vation

The questionnaire uses 5 items(1~5)to measure intrinsic motivation.And 4 items(6~9)are used to measure extrinsic motivation.The result of the votes can be shown in the following chart.

The differences between their intrinsic and extrinsic motivation can be indicated clearly by the above chart:A large percentage of students(61.3%)have extrinsic motivation and they lack enthusiasm when they study English.They don’t have enough interest.English is regarded as a pressure and they don’t like English learning in their own deep hearts.

3.2 Subjects’integrative motivation inferior to instrumental motivation

The number of the students with instrumental motivation is greater than that of those with integrative motivation.

Integrative motivation is measured by five items(10~14).And instrumental motivation is measured by nine items(15~23).The result of the votes can be shown in the following chart.

The above figure reflects that sophomores with integrative motivation accounts for 52.7%and those with instrumental motivation accounts for 78.3%.The result corroborates the result of Zhu Guozheng(2003)who reported that instrumental motivation is possessed by most of the Chinese university students in English learning.

3.3 Some uncontrollable factors in learning English

Some uncontrollable factors are regarded as the reasons tha lead to their lack of motivation in learning English.

Seventeen items(24~40)like controllable(24~29)are designed to explore the reasons.And uncontrollable factors(30~35are also designed to explore the reasons.From the following chart a clear result can be seen.

Most students think that learning environment can affect their motivation in learning English.A good learning environment will encourage learners to have a desire to study English.They don’t wan to go on or remain their enthusiasm in learning English any more i the environment or the atmosphere is not good.Some students think that they lack motivation because English is difficult.All these belong to uncontrollable factors.

3.4 Teachers’influence on students’motivation

Items from 34 to 39 are designed to measure how great teachers affect sophomores’motivation.

The figure above indicates students always relay on their teachers.They contribute their failure in English learning to their teachers.English teachers in author’s university should be aroused by this result of survey.

4 Conclusion

Main results of the study:

The thesis provides a survey of the second year non-English majors’learning motivation.The survey tells us that main types o motivation for sophomores are extrinsic motivation and instrumenta motivation and that the main factors which influence their motivation are teachers and learning environment.

1)The result of the present study is the same as most former studies,.This study showed that instrumental motivation is superior to integrative motivation among sophomores in their English learning process.Most learners study English only to pass English examinations or CET4/6,or to find a good job after graduation.Instrumental motivation makes them to study hard.Another major type is extrinsic motivation.A large percentage of students has extrinsic motivation and they lack enthusiasm when they study English.They don’t have enough interest.English is regarded as a pressure and they don’t like English learning in their own deep hearts.

2)The survey also showed some students believed that uncontrollable factors resulted in their unsuccessful English learning.For some sophomores,the intensity/force with which they learn English is influenced by their teachers and the learning environment.Mos think they will have a strong desire to study English if their teachers are knowledgeable,if their teachers’teaching style is interesting,if the relationship between teachers and students is good.And learning environment has a great effect on learners.They are willing to learn English in good environment and they long for learning i better.In contrast,they will lose their interest and confidence gradually in learning English if the environment doesn’t exists.Some students believed that uncontrollable factors result in their unsuccessful English learning.Most students think that learning environmen could affect their motivation in learning English.A good learning environment will encourage learners to have a desire to study English.They don’t want to go on or remain their enthusiasm in learning English any more if the environment or the atmosphere is no good.Some students think that they lack motivation because English is difficult.All these belong to uncontrollable factors.And teachers are considered to have a great influence on their English learning.Students always rely on their teachers.They contribute their failure in English learning to their teachers.

Limitations in this study:

The survey cannot be perfect although it is conducted carefully.Firstly the number of the participants is not large.They are only a small part of all Chinese sophomores.And they are all selected just from Huanghuai University.And maybe these participants are not the best representatives.Secondly,the true feelings from the subjects may not be the reason that they didn’t give their careful re-

摘要：很多研究者认为动机是二语习得者成功学习语言的重要因素。因此,英语教师应清楚地了解学生的学习动机类型和影响他们学习动机的因素在哪里。该研究以255名大二学生为调查对象,以秦晓晴、文秋芳(2002)编制的动机量表为研究工具,调查了这些学生的学习动机。该调查显示出大二学生的英语学习动机对他们英语学习的提高不利。学生的学习动机以工具型为主。大多数学生缺乏学习主动性。他们学习英语主要是为了通过英语期末考试和CET考试。调查结果也表明相当一部分学生的学习动机是外在型的。这部分学生缺乏英语学习的热情,没有足够的兴趣。英语调查结果也显示他们认为一些不可控因素导致了其英语学习的失败。大部分学生认为学习环境会对自己英语学习的动机产生影响。在良好的学习环境下,学习者有学习英语的渴望。如果没有良好的学习环境或氛围,多数学生表示他们不会保持学习英语的热情。还有一些学生认为自己不想学习英语的原因是英语太难了。这些都是不可控因素。同时,老师被认为对他们的英语学习有很大的影响。学生对老师有很强的依赖性。他们把自己没能学好英语归因于老师。

关键词：英语学习,动机,非英语专业,大二学生

参考文献

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[2]Chen Qiaowei.Study on English Learning Motivation Over 10Years[J].Journal of Hubei University of Economics:Humanitiesand Social Science,2009,6:182-184.

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[9]Wlliams M,Burden R L.Psychology for Language Teachers[M].Beijing:FLTR,PEP and CUP,2000.

篇4：大二士官学员学习动力问题探析

关键词： 大二士官学员    学习动力    问题分析

学习动力直接关系到学员的学习状态和学习质量。士官学员入校后，大多数都能端正学习态度，利用在校的学习时间，不断充实提高自己。但同时我们应看到不好的现象，大专士官学员在校只有两年，部分学员进入大二后，在思想上不能正确对待学习，学习目标不明确，态度不端正，主动性不强。这些学员虽然是少数，但在一定程度上影响其他学员，如果不彻底转变，则势必会影响人才培训质量。

一、大二士官学员学习动力不足的表现

就目前士官学员而言，大一刚进入院校，在各级领导、队干部的教育引导下，学习积极性高，学习动力足。但进入大二，学员普遍存在“松口气、歇歇劲”的思想，学习动力锐减，表现为：一是思想放松，自身要求下滑。大二士官学员已经完全熟悉院校生活，一些学员觉得自己成为老学员了，产生“船到码头车到站”的想法，对自身各方面的要求下降，尤其是课堂听课注意力不集中，课前预习、课后作业随意应付。二是态度消极，学习兴趣不高。大二进入专业课学习，部分学员对所学专业的知识提不起精神，产生厌倦情绪，消极对待。个别学员大一时考试挂科较多，认为也拿不到毕业证了，学不学无所谓，产生厌学心理。上述问题的存在，有学员自身思想认识的偏差和内在学习积极性不高的问题，也有来自课堂教学、教育引导等方面的外在原因。我们必须有清醒的认识，及时采取措施加以引导修正。

二、大二士官学员学习动力不足的原因分析

1.学习目标的缺乏

没有目标就没有动力，学习就起来就盲目，无法取得实效。大一时，各学员队有针对性地帮助士官学员制定个人学习目标，学员学习精神状态好，积极主动，刻苦努力，学习成绩也不错，效果明显。第二年，学员队对学员的学习目标制定缺乏指导，更多的是学员自己定目标，部分学习刻苦的学员还能自我加压，但大部分学员制定的学习目标往往效果不理想或者没有学习目标，成绩下滑较大。

2.学习态度的转变

部分大二士官学员，失去了一定的学习目标，也就对学习产生了否定态度，认为学习意义不大，失去学习兴趣和信心。有的学习进取心变弱，韧劲不足，在学习中遇到困难或遭受失败，就灰心丧气，甚至一蹶不振。消极的学习态度在部分大二士官学员中占了上风，对于专业课不愿意学、不想学，也有的认为学了没啥用，对于学习仅仅满足于考试可以过就万事大吉。

3.学习方式的迷茫

士官学员在进入院校前学习成绩一般不太理想，学习比较吃力，入校后各学员队按部就班统一组织补差学习，往往具有一定的强迫性与压迫性，学员掌握学习方法比较少，自主学习能力弱。第二年时，主要靠学员自主学习、独立学习，学习方式的变化让许多学员不知所措，不知道怎样开展学习，运用什么学习方法，如何提高学习效率，等等。

4.专业选择的无奈

当前士官学员考学的专业选择在很大程度上是组织安排决定的，较少是由自己决定的，有的学员入校前没有从事过在校期间的所学专业，专业不对口，对专业知识基本上没有了解。部分学员认为所学专业并不适合自己，但又无法改变，只能无奈接受，这样就造成这些学员对专业学习提不起兴趣，学习态度自然消沉。

5.授课方法的不足

士官高等职业技术教育主要培养技能型人才，要求具有较强的实践能力。但在士官学员专业课学习中，还存在课堂上理论多实践少、抄笔记多互动沟通少等现象，一些课程授课联系部队实际、现役装备少，实践性不强;一些课运用启发式、案例式等教学方法不足，课堂趣味性、启发性不够，学员被动接受知识;个别教员不太重视与学员的交流，对学员的特点掌握不足，不能做到因材施教。

三、增强大二士官学员学习动力的对策

1.引导学员制定适合的学习目标

针对当前士官学员的自身特点、精神状态与学习能力，学员队要结合各年级学员不同的学习内容，规划适合各年级学员的任务目标，有计划地制定出促进学员学习的措施办法，并加以督促。对大二士官学员，已经历一年的基础课程学习，要特别注重帮助学员制定增强综合素质的目标，引导学员通过读书演讲、参加航模比赛、科技创新项目与参与论文写作等活动，拓展知识面和专业学习深度，为以后自身发展打下基础。期间，学员队要及时掌握学员的情况，帮助学员缓解心理压力、解决学习中遇到的困难，创造有利于学员实现学习目标的环境。

2.及时修正学员的学习态度和学习方式

及时掌握大二士官学员的思想动态，加大思想教育力度，使他们不能出现思想放松，自觉严格要求自己，发挥模范作用。搭建案例分析、比武竞赛、岗位练兵等各种学习型平台，让学员全员参与，发挥其主观能动性，使学员从中找到个人感兴趣的学习内容，明确个人学习定位，激发学习动力，结合所学知识进行实践，有效促使学员从“要我学”向“我要学”转变。针对士官学员学习基础较差、缺乏学习方法的问题，从刚入校起，就应注重传授学员学习的各种方法、提高学习效率的途径，让学员逐步学会自主学习、独立学习、有计划地学习，增强学员学习的自觉性与能动性。

3.发挥专业调剂和毕业分配的导向作用

根据士官学员的考学专业选择很大程度上是组织安排决定的实际情况，试点让学员入校后再次选择所学专业，事先讲清每个专业的特点和今后发展趋势，以便学员重新选择;选择时学员应以书面申请，阐述选择理由和自己以后的学习规划、目标要求，提高学员对新选专业学习的计划性和约束性，并定期对这部分学员学习目标实现情况进行检查，督促其刻苦学习。借鉴外军成功经验，协调上级机关，让学习优异、表现良好的士官学员享有毕业分配优先选择权，根据自身实际选择实习分配部队，树立鲜明的政策导向，调动学员学习的积极性与主动性。

4.改进课堂教学方法手段

教员要发挥“火车头”作用，指导学员学习的方向和目标，改进学员学习的方法和技巧，引导学员积极向上学习。要了解学员的实际情况，与学员多沟通交流，根据士官学员特点，采用形象生动、通俗易懂的语言进行授课，提高课堂的趣味性与活跃性，让学员对所学专业充满期待。要采用任务驱动、案例式、启发式等教学方法，让学员自主地发现问题、解决问题。要及时对掌握的部队情况、学员比较关注的问题进行加工提炼，增强教学内容的针对性和实践性。各系要有计划地开放实验室、实习室等场所，开展实践性教学，让学员直观形象地了解所学知识，增强操作应用能力。

四、结语

军校的任务是通过教育训练培养高素质的新型军事人才。学员知识的获得、素质的提升和能力的增强，最终都要通过学员的学习活动实现。只有使士官学员始终保持旺盛的学习热情、十足的学习动力，军校才能顺利完成培养高素质、强技能的士官人才的任务。

参考文献：

[1]郭志斌，单斌，杨波.军校学员学习积极性分析及对策研究[J].时代教育，2013（23）.

[2]张素琴.基于期望理论的军校士官学员学习积极性研究[J].中小企业管理与科技，2012（28）.

[3]黄雷，崔倩，张景光，石晶.提高士官学员学习动力的对策思考[J].卷宗，2012（9）.

篇5：大二学习计划书

以上各项工作便是本学期的大体计划，如有变动则另行变更。 我们学习部的每位成员，都将以全心全意的态度为同学们服务，并且从各个方面严格要求自己，具备高度的责任感和奉献精神，起到系领导、老师与同学之间的桥梁和纽带的作用。相信我们的努力会为人文社科系的发展添砖加瓦。本学期，我们将以更加积极的态度和热情为大家服务。如有不妥请老师同学指正，以便我们工作更好地开展。

大二学习计划书篇三

屈指一数我们的大学时光只剩下仅仅的2年半了，用自己在大学过去的这1年半来说，2年半可能过的比我们这走过的一年半还要快的多，时间匆匆远去，留下的是我们肩上的责任，我们的奋斗也不言而喻的更加艰难了。

新的一年，新的面貌!新学期，新气象!首先我恭祝大家新年快乐，心想事成。希望080912每位成员都能尽己之能共同营造一个更好的学习氛围和大家共同建设班级的良好局面!班干都能竭力为班上每位同学服务!

这个学期的班级工作计划主要围绕以下几点，大家觉得有什么不妥可以在留言处写下，谢谢各位了。

1今年处在一个很特别的时期，这个时期不同人可能会走截然不同的路，tem4之前大家都一样，为了同一个目标共同奋斗;但tem4之后就肯定会有很大的变化了，有些人会选择考研，这些人就会跟辅导班走的近一点，另一些人可能想多锻炼锻炼自己，那他们跟社会走的就比较近一些了。。。。。。这就给班干工作带来了很大的压力，尤其是后一段时间，大家走的比较散，而且大家的价值观也发生了巨大变化，如果搞活动的话会有很大困难，但一点肯定，这些活动要符合大多数人的价值观，其实这段时间对我们班的兴趣小组来说是一个很好的机会，因为.兴趣小组考虑到大家的一些价值观问题，大家会因为兴趣走的比较近一点

2.但不管怎么样，大家主要都是以学习为主。，那么我们班干的活动就应该多跟学习挂边。

3.一些休闲娱乐的活动在tem4之后也可以多举办一些，毕竟大家经过一段tem4的冲刺后，身心都很疲惫，都需要一段休息时间才能更好的去奋斗。

4.大家一直强调活动要有创新性，这也是我们一直奋斗的目标。去年很多人反映活动没创意，乏味!今年我们班干一定要努力把活动搞出特色，根据我们去年最后一次班干的总结会，我们一致认为多在外面举办活动是提高活动创新性的很好办法。

但是大家其实不一定就参加跟自己的价值观一致的活动，如果我们要全面提高自己就应该多参加一些不同性质的活动，这不是我说的话，这是一本叫做大学究竟读什么的书中提到的，最近发生的很多事业反映了这个问题，就是北大的考研面试题中国足球的问题，这问题就是一个很偏的，我想很少会有人有这样的价值观吧!

还是那句话080912是一家，建设靠大家，希望080912的成长跟随我们一起!

在学习上，我一直不明白我们班级的人一直很努力，我们的学习委员也很努力的举办不同活动营造好的学习氛围，但为什么我们的成绩却不那么如意，最近在一网站上看见了一篇文章，觉得很像我们的现状，今天我就把这篇文章拿出来跟大家一起分享，希望大家能学到一些，找出自己学习上的问题。

为什么大家都努力，最终却有更多的人不成功?

我常常看到听到很多老师常常私下抱怨他们的学生太懒了，懒到不可救药。有一天我也竟然成了老师，也在相当长一段时间里极为厌恶，甚至憎恨“懒惰”的学生。那时，我说以下这段话的时候，自以为是“理直气壮”的：

学习手段的技术改良并没有使学习难度减少多少。今天我们不再怕查字典了 — 因为电子字典太方便了;可是害怕背单词的人的数量仍在增加 — 因为懒惰没有技术上的解决办法。

然而，随着教龄的增加，接触的学生越来越多，我的看法不得不因此发生了很多的变化。根源在于最终有个事实是不能忽略的：大多数人既然是人就继承了作为生物而应该天生拥有的进化本能和进化能力。长久的观察使我得出一个结论，大多数学生实际上是勤奋的，他们并不懒惰，他们只是花费了很多时间精力却没有收获而已。过分简单地把最终的收获归结于“勤奋”，而把颗粒无收归结于“懒惰”，只不过是于事无补的空洞评论而已，不为解决问题提供任何线索。

篇6：大二学生学习计划书

具体实施计划：1、在课前尽量进行课程的预习，保证自己对老师讲课的内容有所了解;

2、从三月份起至六月份，买一套大学英语四级考试试卷做，并坚持每周有三次听力练习;

3、每周至少有四次去驾校进行练习的时间(周一、周二、周四、周五下午七八节都没课，可作为备选时间)，计划在4月中旬时拿到驾照;

4、在周末时间里腾出一天来参加社会实践，做些兼职来让自己成长，同时为自己在暑假找实习工作做好准备;

5、进一步优化班级卫生管理体制，继续实行班级卫生承包制度，争取五月份前拿到一次“卫生优秀班级”称号;

6、每周选四个时间进行体育锻炼，增强自己的体质和意志力。(早晨和周末下午可作为被选时间)

计划是实践的指向标，但若仅仅是停留在计划上而没有真正的行动，那这一切将只是空想。在此，我仅用“在计划的基础上，万事尽力而为”这句话来勉励自己。

大二学生学习计划篇三

大学四年中，大二无疑是最关键的一年。从这一年开始，大多数同学都有了比较清晰的学习进程和相对稳定的学习、生活态度。然而，除此之外，我们还应将各部分做得更合理、完善;这样才能顺利地走下去。

对于学习，当务之急就是为英语A级做好十分的准备，若对自己要求更高，计划就得更为精细、严密、合理。

主要内容是：一，结合自身和客观情况对所需的准备量有大致的把握;

二，充分利用时间、认真执行学习计划。

值得注意的是：由于刚接触不久，我们对自己的专业课程还不是特别清楚，有的还产生了些许畏惧和慌忙感。因而，在心情相对平稳的大二，着力培养对专业课程的兴趣、学习方法，是很相宜的。我们还应明白，无论什么事一上手时，总是有点陌生的、不安心的，后来慢慢熟悉了，很多道理也就在点点滴滴的领悟中明晰了。尽量克制、避免急噪、恐惧等不良情绪。

态度决定命运，环境影响人生，这我们都听腻了，但没几个正确地看待它。

即将走出“象牙塔”的我们，身肩来自各个方面的责任。因而，在着、这特殊而宝贵的一年里，我们不能再像一个无知而任性的顽孩子，而应该像许多成功的伟人年轻时候那样，树立宏大的奋斗目标，踏踏实实地过好每一分钟。不要以为这一分钟很不好过，要知道;如果现在放纵自己懒散的习性，以后残酷的现实会让你更难过。再说了，只要你现在花个一小时----哪怕10分钟，真正去体味思考着的乐趣，相信你不久就会再次怀念那美妙的、无与伦比的愉悦。

思考就是生命，就是生活。