九年级化学五单元复习

九年级化学五单元复习（精选6篇）

篇1：九年级化学五单元复习

课题1 质量守恒定律

命题落点

1．考查对质量守恒定律的理解，并能设计实验探究质量守恒定律，

2．能从微观角度解释质量守恒定律守恒的原因和应用，

3．能用质量守恒定律判断物质的元素组成及推断物质的化学式，

4．能用质量守恒定律解释日常生活中的现象

5．给出某具体化学反应方程式，能说出其所代表的涵义或信息，

课题2 如何正确书写化学方程式

命题落点

1．根据化学方程式宏观和微观意义，能正确读出化学反应方程式，

2．会判断化学方程式的正误，

3．利用给定信息书写化学方程式，

4．根据化学方程式，能比较、归纳出各化学方程式间的相同点与区别，

课题3 利用化学方程式的简单计算

命题落点

1．利用参加反应的反应物质量总和等于生成物质量总和这一关系，求反应中某物质的质量或相对分子质量，

2．已知某一反应物或生成物的质量，计算恰好完全反应的另一种反应物或生成物的质量，

3．含一定量杂质的反应物或生成物质量的计算，

4．根据化学方程式和溶液的有关联系解决实际问题的综合性计算，

5．依据实验数据的有关化学方程式计算，

6．依据图形的有关化学方程式计算。

篇2：九年级化学五单元复习

复习

教案

洪湖市龙口镇中心学校

成新茂

教学内容

九年级化学：

1、课题1 质量守恒定律

2、课题2 如何正确书写化学方程式

3、课题3 利用化学方程式的简单计算 教学目标

1.理解质量守恒定律的内容，明确质量守恒的原因

2.应用质量守恒定律解决一些简单的问题

3.能正确书写并配平简单的化学方程式

4掌握有关方程式的简单计算。重点

1.质量守恒定律的理解和简单应用 2.掌握有关方程式的简单计算。难点

质量守恒定律的微观理解 教学时间

1课时 教学过程

一、主要内容回顾

（一）质量守恒定律（幻灯片展示）

（二）化学方程式（幻灯片展示）

二、知识运用（幻灯片展示）

典型例题（板书分析思路及过程）

例

2、一定质量的某化合物完全燃烧，消耗9.6克氧气，生成8.8克二氧化碳和5.4克水。

（1）求该化合物质量_________(2)试确定该物质的组成元素____________（3）该物质化学式可能为（）

A CH

4B CH3OH

C C2H5OH

D C2H8N2（4）若该物质为混合物则可能是（）

A H2和CO B H2、CO和CH

4C CO和CH4

D H2和CH4 例

4、电解90克水，可制得氢气的质量是多少？

（1）请根据化学方程式进行计算。（2）除利用化学方程式进行计算外，请再用一种方法进行计算。

例

5、加热27.5克氯酸钾和二氧化锰的混合物，待完全反应，将剩余固体物质冷却后称得其质量为17.9克，求：

（1）可制得氧气的质量是多少？

（2）剩余固体中含有哪些物质？质量各是多少？

篇3：九年级化学复习思路与技巧

近几年来,我市的中考命题表现出了新的特征:复习指导规定的重点内容增多;与社会实际和学生生活实际联系进行命题增多;检查学生创新意识和实践能力的主观性、开放性命题增多;与实验考查有关的命题增多;跨学科的知识联系来解决综合性化学问题的命题增多;对于化学知识死记硬背的命题减少;偏、怪、难题的数量减少;有关计算的命题趋于简单化。

考查的热点有:环境与化学;能源与化学;生命与化学;材料与化学;综合与化学(如探究性的综合题;学科之间的综合题;情景信息综合题;开放性综合题)

针对以上情况,中考化学复习中我们应注意以下问题:

第一,以教材为本,以《复习指导》为依据,紧扣课本。深入钻研教材,了解学生实际情况,结合学生实际,在重点、难点上狠下工夫,帮助学生对已基本掌握的零碎的化学知识进行加工、分类、整理,使知识系统化、网络化。对照近几年的中考试题和课本上的重点知识,引导学生自己找知识点和考点,牢牢掌握课本知识,即自我归纳小结,抓住知识点和考点的内在联系。

第二,根据化学的学习特点,在复习中解决存在的主要问题。在化学教学和复习中,不少学生存在着突出问题:一听就会、一做就错。解决该问题的方法有:重视“双基”的掌握;对重要概念、知识点作专题讲授,反复运用,以加深理解;提高能力,复习要注意培养学生思维的求异性和发散性,提高学生的审题能力、探究能力和综合解题能力。

第三,把握好学生在复习中的地位。学习的主体是学生,毫无疑问学生也是复习中的主体,教师则是复习的动员者和引导者。许多教师对“学生本位”比较难以理解,将“把学习的主权还给学生”当成一句空话。教师并没有意识到在教育教学中,自己担任的是更重要的职责,即是学生学习能力的培养者,是学生人生的引路人,而不是学生成长的包办者

第四,处理好整体与个体的矛盾。由于学生的学习发展不平衡,教师在总复习中有着分层教育的矛盾。如果照顾了学习好的学生,那么其他的学生就会跟不上复习进度。如果把精力全部放在基础复习上,那么好学生就会“吃不饱”。面向全体学生的教育,要求教师尽可能满足每个学生的发展需要。强调学生复习水平的整体提高,我们可以通过加强学生复习的自主性,在教学中,防止教学的一刀切,设置可供学生自我选择的个性化复习阶段,确实落实分层教育。注重化学教育的全面性而不放弃对化学尖子生的培养。

复习过程一般采用三轮。今年,由于时间紧,我们调整为两轮。第一轮是分章节复习。按章节顺序对每章节重难点、知识点进行整理、分类,铺开知识网,并穿插知识点复习。按知识点复习时,引导学生,用关系图、列表等形式将知识归纳、整理,并进行重点讲解和分析,讲练结合,专题讲解,通过对具体物质的研究带动对概念的理解,从化学计算入手,通过逆向思维训练提高解决问题的能力,练习学会各种基本操作,通过综合实验提高实验技能。第二轮是综合、模拟复习。借鉴前几年中考试题题型及试题量,模拟测试,进行题型分析,掌握解题规律,通过适量的练习题,提高学生的做题速度,训练学生的解题能力和解题技巧,并进行查漏补缺。

第五,做好学生的备考工作,提高应试能力。

加强审题训练。审题是解好题的前奏,俗话说得好:磨刀不误砍柴工。不在审题上下工夫,就难以做到既快又准。通过审题训练,提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题,须得依次作答,才可取得较好成绩。

提高学生的表达能力。不少学生会计算,也知道解题思路,就是说不清,写不出,逻辑混乱,有的书写潦草、丢三落四,要改变这些不良习惯,必须从解题规范和书写格式抓起。要求学生做到:字迹清晰,书写认真,语言简精炼;计算准确,文字、符号、表达符合课本规范,养成严谨治学的好学风。

篇4：九年级化学用语复习的探究

关键词：化学用语；基础；系统；网络化

化学用语是人教版上册所学的内容，第二学期大部分学生已遗忘，为了在中考中不使这部分知识造成大量失分，我在化学教学实践中特把化学用语复习的方法总结为三步：基础、系统、知识链。查漏补缺，让学生系统掌握化学用语。

一、从基础入手

遗忘是初中学生经常出现的现象，所以复习化学用语一定要让学生认真阅读化学课本。抓住课本，也就抓住了基础知识。我在教学中复习元素符号的方法是首先让学生打开上册62页的表3-4常见元素符号，然后让学生指出元素符号O、Fe的意义，再把1、2、3、+、-和Na、Al、H、Fe、O这些数字和符号用不同的方式组合，通过练习，找出学生遗忘的知识，教师进行有针对性的复习，从书写到化学用语的运用都做到了查漏补缺，练习注意了基础性。

二、注意知识的系统性

化学用语是学习化学的工具。有教师认为“得化学用语者得天下”。不懂化学用语，学习化学就不能入门。化学用语和化学教材的各部分知识紧密地联系在一起。化学用语的特点是学生容易理解，但不用又容易遗忘，例如，可以借助化学用语概念图，师生可共同分析各个化学用语之间的异同和联系，有效促进化学用语知识体系的形成，使学生不易遗忘。

三、使学生通过学习形成知识链

借助发散思维的教学方法，检查和发现知识的不足、错误，及时给予纠正，使学生把化学用语形成知识链。如，把物质分类：单质按金属、非金属写出它们对应的化学式；化合物按氧化物、酸、碱、盐写出它们的化学式。这样就能避免学生单一地、孤立地记一些零散的知识。又如，酸、减、盐的关系图，根据金属、非金属的性质从纵的方向和横的方向形成知识网络图；纵向联想，掌握金属→金属氧化物→碱→盐的转变关系；横向联想，掌握金属与非金属、金属與酸、金属与盐的转化关系，使学生对书写化学方程式形成网络化。

总之，复习好化学用语是中考的关键，以上是自己在教学实践中的一点体会。在今后的教学中将继续总结，不断提高，使学生在中考中取得好成绩。

参考文献：

[1]侯希才.化学基本概念教学的初探[J].教学与管理，2004（6）.

[2]石山.初中化学符号教学策略谈[J].中华教育论坛，2007.

篇5：九年级化学第一单元复习

1.通过学习化学，你认为下列选项中不属于化学这一门自然科学研究范畴的是

A.金属的性质与变化 B.纳米材料的用途与制法

C.氧气的组成和结构 D.“神十”飞船的运动状态

2.下列说法错误的是( )

A.有气体生成的变化不一定是化学变化

B.实验室剩余的药品应放回原瓶

C.实验中不能品尝任何药品的味道

D.烧杯可用于溶解药品，也可用作反应容器

3.下列图示的实验基本操作正确的是( )

A.

检查装置气密性 B.

倾倒液体

C.

加热液体 D.

称量固体

4.-位学生要用托盘天平称量2.5g药品，在称量中发现指针向左偏转.这时他应该( )

A.减少药品 B.向右盘中加砝码

C.移动游码 D.调节天平的平衡螺母

5.某学生用量筒取液体，量筒放平稳且面对刻度线，初次视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平读数为19毫升，倒出部分液体后，俯视凹液面最低处读数为11毫升，则该学生实际倒出液体的体积是( )

A.大于8毫升 B.8毫升 C.小于8毫升 D.无法判断

6.下列典故中，从物质变化的角度分析，主要体现物理变化的是( )

A.水滴石穿 B.野火烧不尽，春风吹又生

C.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏

9.常温常压下，下列物质不适宜用物理性质区别的是( )

A.汞和铁 B.氧气和二氧化碳 C.白酒和白醋 D.铝和铜

10.下列说法你认为错误的是

A.化学变化和化学反应是同一个概念

B.物质发生化学变化时一定同时发生物理变化

C.化学变化的特征就是一定会有沉淀生成

D.物质的性质决定了物质的变化，物质的变化反映了物质的性质

11.下列化学实验基本操作正确的是

A.把橡皮塞慢慢转动着塞进容器口 B.向燃着的酒精灯里添加酒精

C.滴瓶上的滴管用 过后，先用水 洗净再放回滴瓶

D .组装仪器时，一般遵循的原则是：从左到右，先上后下

12.在蜡烛及其燃烧 的探究实验中，下列哪一种现象的描述是不对的( )

A.罩在烛火上方的烧杯内壁一开始出现少量白雾， 随后消失

B.如果罩住烛火时间太长，烧杯底将会变黑

C.可以看到烧杯内有二氧化碳气体生成

D.用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛被点燃

二、我会填空(13-15小题每空1分，其余每空2分，共58分)

13.药品的取用规则：一要做到“三不”，既不能用手 ;不要把 ;不得 .二要严格取用规定量，若未说明用量时，应 取用 ，即液体取 ，固体取 .三要做到实验剩余的物品既不能 ，也不要 ，更不要拿出实验室，要放入 .

14.化学是在______、_______层次上研究物质的______、________、_________以及__________的基础科学。

15、____________的原子论和______ ___________的分子学说，奠定了近代化学的基础。1869年_______________发现了元素周期律和元素周期表。

16 .选择合适答案的序号填在横线上

A.物理变化 B.化学变化 C.物理性质 D.化学性质

①在通常状况下，水是无色、无味的液体 ;

②酒精受热变成了酒精蒸汽 ;

③镁条能在空气中燃烧生成氧化镁 ;

④石蜡燃烧生成了二氧化碳和水 。

17.认识常用化学仪器，了解仪器用途及使用注意事项，掌握化学实验基本操作，是学好化学的前提.现有如图1实验仪器，请按要求填空：

(1)写出仪器的名称：A ，D ，H .

(2)量取一 定量液体除了需要图中某仪器，还需要 (填仪器名称).

(3)用上述仪器的编号回答：

①能作为热源的是 ;能直接放在酒精灯火焰上加热的是 ;要放在石棉网上加热的是 .

②吸取和滴加少量液体时要用到 .

③用排水法收集气体时，需要用 和 .

(4)图2是某同学在加热 试管里的液体时的操作.请写出他在操作中的两个错误：

错误1： ;

错误2：

18.在点燃蜡烛时，小红发现有一根烛芯沾有食盐的蜡烛比普通蜡烛燃烧的时间长一些.请你与小红一起探究，并回答相关问题.

[提出问题]食盐是否能延长蜡烛的燃烧 时间

[猜想]一定量的食盐可以延长蜡烛的燃烧时间

[实验探究]

实验结论：从所得实验 结果可初步分析出两点结论：

(1) ;

(2) .

实验反思：

(1)此实验方案还存在一些问题值得进一步研究，如(至少写出一点)：

.

篇6：九年级化学上册第三单元复习要点

命题落点

1．对水的电解实验及通过水的电解实验来探究水的组成的考查。

2．水的组成的有关知识的考查。

3．对纯净物和混合物、单质和化合物区分的考查。

4．关于h2、o2的性质及其检验的考查。

5．化学反应基本类型的考查。

课题2 分子和原子

命题落点

1.用分子原子的观点来解释物质物理变化（例如物质的三态变化等）。

2.物理变化和化学变化的区别。

3.从微观角度来解释化学反应的过程。

4.分子和原子的微观特性及两者的区别和联系。

课题3 水的净化

命题落点

1.纯水和自然水的区别和水的循环。

2.自来水的生产和净化过程。

3.常见水的净化方法（例如：过滤法、蒸馏法、木炭或活性炭的吸附过滤等）。

4.硬水和软水的区别和鉴别方法。

课题4 爱护水资源

命题落点

1.通过水资源的分布及短缺状况，认识水资源综合利用和保护水资源的重要意义

2.对造成水污染的主要原因及防治措施的考查。