有关大学生演讲稿

2024-04-16

有关大学生演讲稿（共8篇）

篇1：有关大学生演讲稿

尊敬的老师，同学们：

大家好!

一次微笑，一帮助，是文明，尊敬老人，关心老人是文明，爱护环境，不乱扔垃圾是文明，只要我们有心，我们就是一个文明人。

知文明，讲礼貌，作为大学生，这不是我们应该具备的吗?与同学擦肩而过是一个微笑，一次问候是礼貌的维系，是文明的开始，当陌生人向我们问路是个陌生人一次帮助，让文明在我们身边传递，老师是我们尊重的人，看到老师时，对老师说一句，老师早上好，或者老师好，简简单单的一句话，是关怀，是温暖，是文明，老师给我们的帮助，给我们的指导太多，一句老师好不但是对老师的问候，更是对文明的传播。

现今，我们学的东西越来越多，懂的也越来越多，但是却忘却了文明，把身边的小事忽略，把自己力所能及的事情当成笑话，看到老奶奶过马路我们难道不应该去扶一把，看到小朋友迷路难道不应该帮助吗，学的多代表的是我们要承担的多，对于这些小事，不要因为自己已经是大学生而不愿意去做，觉得别扭，觉得丢人做作，这些都只是个人的自私想法，个人的猜想，只会误导我们。文明的理念需要我们大学生去传播给更多的人，我们大学生受过高等教育，我们就应该为社会为大家去奉献，去做一个文明的大学生。

在我们独自走在社会生，来到陌生的地方，周围都是陌生的人与物，迷路的我们需要帮助，向身边陌生的人传达我们的善意，一个你好向他人寻求帮助，一个谢谢，是对他人帮助的感激，让人与人之间的距离拉近，让彼此之间信任，让欺骗与谎言远离我们的身边，让美好成为主旋律，不经意的一些礼貌就是文明的表现，展现给人们的.是一个，懂礼貌知道感恩，知道回报，有素质的有为大学生，让文明成为我们的生活中的一部分。

环境的的污染，垃圾的保卫，污的是我们的眼，伤的是我们的心，破坏的是我们的家园。把我们生活中的垃圾，放到他该去的地方，不乱人垃圾，不贪图便利，为自己为他人着想，看到地上的垃圾，弯下宝贵的腰，看到乱乱扔垃圾，及时何止，及时的指引保护的是我们的家园，修养的是我们的心。

做文明的大学生，尊老爱幼，不要因为这些都是一些小事而忽略他，不要因为怕麻烦而随意纵容，去带领我们身边的人一起为文明献出一份力量。

谢谢大家!

篇2：有关大学生演讲稿

宽容是中华民族的一种传统美德，学会宽容，就像一朵美丽的花开在心中;地震后我的心中就常开着这样一朵美丽的花。

那一天我的心情很好，经过自己的努力，我获得了“馨艺”奖学金，我边哼着歌边走出校门。谁知，一个小男孩飞快的跑着，一下子撞在了我的身上，我踉跄了几步，又被一个小石子绊倒了。那个男孩惊呆了，以为我要发火，往后退了几步，呆呆地站在那里。我刚想说：你这个——。可我想到：人家又不是故意的，再说，我也没受什么伤，就别生他的气了。我说：“没什么，”他有些不好意思了。真是不撞不相识，他每次看到我，都和我打招呼，每每看到她远去的背影，我想：是什么让我们成为朋友的?是宽容，就是宽容!如果我们学校人人都学会了宽容，那我们的学校该是多么的美好啊!

宽容润滑了我们的关系，消除了我们的隔阂，扫清了我们的顾忌，增进了我们的了解。让我们都学会宽容吧!世界会变得更美好!

篇3：有关大学生演讲稿

首先, 我们要明确, 受众排斥宏大的正能量主题宣传么

分析这则演讲我们认为, 不是的!为什么宏大主题的传播效果往往差强人意呢?是因为没有找到合适的传播形式, 其传播效果才会打折扣!分析这则演讲的传播语境, 受众以90后青年为主, 大多数90后没有经历过物质匮乏, 更没有经历过战火纷飞, 他们是被社会和家长捧在手心里不曾感受过风雨的一代, 这样的受众如何才能对“国强则少年强”的大主题产生强烈的共鸣呢?演讲者精心设计, 从恋爱中的青年男女可能会碰到的情境入手, 适合现场90后受众为主的语境, 定位准确, 以此引出关于“安全感”的话题, 进而由浅入深, 一环扣一环, 引出“国家安全感”这一关键词。传播内容是重要的, 但是传播形式也是绝对不容忽视的, 因为传播内容只有借助传播形式才可能得到传播, 而且受众是先接受传播形式才会接触传播内容, 传播形式直接影响到了传播效果, 即使是“内容为王”的时代, 传播形式也不容忽视。

其次, 生动鲜活的案例与正能量水乳交融, 大主题才会水到渠成地被接受

在本则演讲中, 大主题的宣传往往是以生动鲜活又贴近受众经历的案例为基础的, 主题与案例水乳交融, 主题的得出水到渠成。演讲者以自己去以色列的亲身经历, 尤其是两个细节——在登机时被盘问半个小时、最普通的飞行着陆后大家报以掌声, 这两个与我们已有的生活体验截然不同的细节, 有效地抓取了受众的注意力。当这份经历与受众已有的经验有着鲜明的“冲突”时, 就会引发受众的关注和思考, 并在受众内心留下深刻的印象, 甚至会在以后坐飞机时再次回忆起这个极具画面感的细节。通过这份独特的经历, 演讲者顺理成章地让受众感受到了国家安全感的重要性, 案例与主题相辅相成。接下来, 又一个细节化的案例——自己与同在美国留学的叙利亚同学的对话, “难民”与“国民”的对比, 得出了“安全感所带来的自由选择的权利, 是一个国家赋予其年轻人最好的礼物”, 受众听到这里, 内心油然而生强烈的共鸣, 爆发出热烈的掌声。演讲者由衷感慨, 当国家安定强大时, 国民的语言才有分量, 所以即使她自己的观点不一定多么出色, 但是在美国课堂总是有一丝话语权的, 因为其背后是不容他人忽视的强大的国家作后盾。最后是主题的升华部分, 也是演讲者着重要指出的, 国家所带给每一个公民的安全感是以许多人的辛勤付出为代价的, 因此作为国家的少年也有责任为国家的更安全和更强大奉献自己的力量。综观通篇, 主题的水到渠成是以鲜活而富有细节的案例为基础的, 自始至终, 案例与次主题间隔出现, 可谓张弛有度, 跌宕起伏, 在11分钟里紧紧吸引住了受众, 这是本则演讲受欢迎的重要因素。

由此我们必须认识到, 在现在的接受语境下, 口号宣传式的正能量传播收效甚微, 甚至会引起逆反, 因为在我们的生活中, 从来不缺乏口号式的宣传, 再好听的语言也会导致受众审美疲劳;从传播学的角度而言, 当受众没有被传播者的语言带入既定的情境时, 宣传也就只能停留在“口号”上, 受众内心是难以产生情感共鸣的。信息渠道多元化时代, 受众的选择也多元化, 广电媒体的传播者更应该设计传播形式, 重视叙事方式, 靠实力抓住受众注意力, “讲好故事”是我们应该一直努力的方向。

再次, 语言富有时代感——“接地气”

案例的鲜活离不开演讲者生动的语言表达。“宝宝心里苦, 但是宝宝不说”“上个月看中的包我买了呀, 昨天的朋友圈我点赞了呀, 前天前女友发过来的短信我删掉了的呀”“在线等, 挺急的”“世界那么大我想去看看, 可是家里那么好, 我随时可以回得来”, 对于90后年轻人而言这些语言耳熟能详, 甚至不少是年度热语, 这种表达使得传者和受者之间实现了沟通的无障碍, 也正是这些语言使得整个演讲生动活泼, 避免了空洞的说教感, 这也正是媒体需要借鉴的地方。任何节目都有受众定位, 传播者的语言表达一定要与受众定位一致, 这种语言的认同感对提高传播效果是非常有效的, 方言类节目的区域化流行也证明了这一点。

再次, 这些极具画面感细节的案例都是作者亲身经历的, 有感而发, 才可能打动受众

演讲者说自己有这些想法好长时间了, 所以才想要表达出来, 由此可见, 要想打动受众, 最好是传播者个人的直接经历, 至少也是打动传播者的间接经历。要做到这一点, 传播者必须要走出演播室, 走入火热的老百姓生活中。不少主持人经常坐在演播室内, 容易脱离百姓生活, 其内容和观点常常会与社会“脱节”, 或者诸多表达言不由衷, 关键时刻“失语或者呓语”, 难免被称为“传声筒”, 这是传播者必须要警惕的。从2012年开始的媒体界“走基层, 转作风, 改文风”活动就是很好的契机, 传播者必须要走到基层去, 缺乏阅历, 就要阅读和经历, 去获取资料、感受多姿多彩的生活, 才能避免作品被群众戏称为“镜中之花、水中之月”。

最后, 恰当的互动能提高传播效果

在本则演讲中, 互动环节还是比较少的, 演讲者只有一句“那位鼓掌特别热烈的男士, 你的女朋友肯定跟你提过200次了”, 导致全场观众都笑了, 气氛轻松, 暖场效果挺不错。本则演讲互动较少应该是美中不足, 成功的演讲往往离不开经常的互动, 刘媛媛的《寒门再难出贵子》的演讲也曾在90后引起轰动, 演讲开始的互动——“在演讲开始之前, 我先问现场的各位一个问题, 你们当中有谁觉得自己家境普通甚至出身贫寒想要出人头地就得靠自己?你们当中又有谁觉得自己是有钱人家的小孩?”把评委和现场观众都调动起来了, 很好地抓住了大家的注意力。我们认为, 在目前语境下, 受众参与节目的心理特别强烈, 网络播放视频时, “弹幕”信息不断就是很好的证据。因此, 媒体在有些栏目中可以设置一些现场互动环节, 这往往能够调动受众欣赏节目的积极性和参与性, 互动性强的节目应该是一个发展趋向。

本则演讲也并非完美无缺, 演讲者的语言表达非常流畅, 眼神过于自信, “演”得过了, 导致过犹不及, 整个的表达多了些油滑, 少了点儿真诚, 这也是本则演讲还要提高的地方。但毫无疑问, 作为宏大主题的演讲, 本篇值得肯定。广电媒体作为传播正能量的主力军, 需要认真思考并借鉴。

参考文献

[1]孙启, 演讲艺术与技巧, 经济管理出版社[A].2014.10

[2]利兹著;颜秋静译.美国最权威演讲与口才[A].北京联合出版公司.2012

篇4：有关“学生立场”的思考

关键词：学生立场；学情差异；学生资源

李政涛教授在其《教育常识》一书中提出“学生立场”这一论述。他在书中提到：“学生立场不等于‘以学生为中心，不等于放弃教育者的责任，对学生放任自流。学生立场意味着学生的实际状态，成为教育教学的起点和出发点，成为教育目标制定的依据。学生立场还预示着教育者应当关注学生的生长需要，把发现、满足和提升学生的成长需要作为自身教育的使命。”细究这段文字，笔者认为李教授的“学生立场”观点可以分为三个层次。

一、以学情作为教学的出发点

学情是复杂的，它包含知识经验、心理特点、行为方式、思维方法、兴趣爱好、困难疑惑、情感渴盼、心路历程等因素。以学情作为教学的出发点意味着教师在开展教学前对学生的实际情况要有充分的了解。

作为高中语文老师，我们接触高一学生的时候，必须了解学生在初中阶段阅读与写作哪些方面的能力已经建构，哪些欠缺。当解读教材的时候，除了具有教师眼光，还需有学生的眼光，站在学生的角度，遵循学生逻辑，设想：如果自己是学生，初次遇到这样的学习内容，是否有兴趣？理解这些知识的具体困难和障碍在哪里？如果教师对学生之前的情况不闻不问，对他们现在的状态视若无睹，备课时不把自己当作学生去思考文章，上课时又不留足时间给学生阅读与提问，那么课堂就极容易变成没有深度的“滑冰课”，看似热闹，实则学生没什么收获。缺乏了学生立场，教学的生成就很成问题，学生的成长更成问题。

在日常教学中，了解学情的途径很多。比如，在上课前，教师可以事先了解学生对即将学习的课文的理解有什么问题；或者在课堂教学活动中观察学生的反应，及时发现学生的问题；也可以通过与学生交谈、作业批改、测试反馈等形式了解学生学习中存在的问题。然后仔细思考这些存在的问题，在教学设计时把怎样引导学生解决问题考虑进去，使教学更有针对性。

比如笔者在上《礼拜二午睡时刻》这课时，事先布置学生预习，学生提出了很多问题，如“为什么反复提到火车车窗外那些面目相似的小镇？”“为什么反复写小女孩脱鞋这一动作？”“母亲对待小女孩的态度为什么粗暴？”“母亲的儿子到底是不是小偷？”“如何看待神甫这个人？”“故事发生的时间为什么选在礼拜二午睡时刻？”等等。那次备课，笔者就从这几个问题出发，仔细研读文章与各类参考资料之后，形成自己的看法。课堂上，笔者先出示学生的问题，留足给学生相互探讨的时间，在学生对这些问题形成共识的时候，再提出自己的看法，与他们交流。课堂气氛很好，学生纷纷表示这堂课很有收获。这一案例显示，学生的疑惑有些是很有价值的，如果教师细加整理，定能从中寻找教学突破点。以学情作为出发点的课堂更能吸引学生的目光，课堂更融洽，效率更高。

二、关注学情的差异

黄厚江老师在他的《语文的原点》中提到一个典型的例子：一位老师三十年前教《孔雀东南飞》，一遍读下来，师生一起眼泪涟涟。三十年后，尽管他仍是其情哀哀，其声戚戚，其心愤愤，学生却无动于衷。这就是学情变化对教学带来的影响。学情发生了很大的变化，而教师却没有因此调整教学策略，教学的效果肯定要大打折扣。

学情的复杂性决定了学情的差异。不同年代的同龄学生的情况肯定是不同的，同一年代不同地域的学生情况也是不同的，同一学校不同班级的情况也不同，同一班级的不同学生之间也是存在差异的。教师一定要看到这些差异性。在设计课堂活动的时候要照顾到不同情况的学生，争取让每个学生都能在课堂上得到能力的提升。

三、学生立场不代表教师的“离场”

教师的作用首先体现在对学生资源的利用上。学生资源就是来自于学生的能够为教学所用的一些疑问、话语和观点等等。但是，这些资源是零碎散乱的，需要教师花时间去整理、提炼、修改，选出有价值的问题为我所用，才能起到帮助教学的目的。教师要有意识地对这些资源进行回收，将他们充分编织和重组，及时有效地反馈给学生，使得课堂讨论落到实处。

其次，体现在对学生的课堂发言的评价上。很多教师对学生不管是否有道理的见解或不同意见，都一味叫好或赞颂。黄厚江老师经常强调：“答案是丰富多彩的，但并不是所有答案都对；所有答案都可以，也不是质量都一样好。”所以，教师要根据学生的发言质量，给出中肯的评价。当然，教师的评价话语也存在质量问题，所以，教师还是要在课外多花功夫，研读教材，读出自己的想法，而不仅仅只是重复教学参考书上的观点。只有这样，才能真正地和学生产生情感的交流与思想的碰撞。强调学生立场不代表教师的离场，充分重视学生的同时更应该看到教师不可替代的引导作用。

参考文献：

[1]李政涛.教育常识[M].上海：华东师范大学出版社，2012.

篇5：有关大学生演讲稿

随着时光的流逝，我一天一天地长大，在老师的帮助下，我学会了自己读书，一本本好书就成了我的好伙伴。只要一有时间我就像一只勤劳的小蜜蜂，不知疲倦地在书的百花园里采集花粉。在这里，我发现了一个又一个秘密：猿是人类的祖先;恐龙高大而可怕;远古时代，人们钻木取火……哦，世界原来这么奇妙!读书，真好!

我爱读书，因为书像一条时空隧道，打开它，就仿佛来到蓬莱仙境，与八仙共同交流，又仿佛来到七个小矮人的住处，与他们一起载歌载舞……

我爱读书，因为书让我知道了什么是善、恶、美、丑。当白雪公主逃脱了恶人的诡计，我禁不住大声叫好;当神农氏重获新生，我快乐无比;当福尔摩斯巧妙地揭穿骗局，我悬着的心才渐渐平静……

我爱读书，书让我开阔眼界，让我知道了爱迪生经过重重磨难，失败了两千多次，终于发明了电灯，它让我知道了不屈不挠、锲而不舍的海伦凯勒，它让我知道了贝多芬优美动听的月光曲的由来，……读书似嗅着春季的鸟语花香，听着夏季的雷鸣雨飘看着秋季的梧桐落叶，欣赏着冬季的冰封雪雕。

读书，是一种享受，更是一种快乐。捧起它，是圣洁的，翻开它，是万能的，阅读它，是美妙的，拥有它，我们就拥有了整个世界!

雄鹰要到宽阔的碧空中搏击风雨，鱼儿要到无边无际的海洋里劈波斩浪，我也要到丰富的书籍里去获取精神食粮!“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”同学们，让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人，成为祖国21世纪的高素质的建设者吧!

“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”我想：不爱读书的人，是不可能理解这句话的真谛的。我爱上读书，还得从小说起，六岁时，我就学完了所有的拼音，尽管学得比较扎实，但要想读一连串拼音还是感觉力不从心，所以，读拼音读物就感觉很累。我的妈妈特别有耐心，只要一有空，准会坐在旁边陪着我一起读。有时候，读完一句话，都要花上好长时间，读了后面的就忘了前面的。我多么希望妈妈能读给我听啊!可是妈妈总是说：“如果你自己能看了，就随时随地可以看。拼音读得多了，自然就熟练了。”在妈妈的鼓励和鞭策下，我就学着自己读带有拼音的书籍，有时看完一本小人书要半天时间，可我总是饶有兴致地读着。因为速度慢，常常一本书读完，里面讲些什么都记不清了。这时妈妈就建议我再看一遍。果然，读很快就下课了，我们的对子带我们去吃饭。我的对子带我去了食堂，他们的食堂只有一间房子，他带我去端了饭，他们每天都只有咸菜下饭，看到眼前的咸菜加白饭，我不禁想到了自己原来吃的饭。乡村的孩子与城市的孩子比，他们只有咸菜，而我们每天有那么多的美味。我们把饭端到寝室去吃，他们的寝室没有做作业的桌子，没有放衣服的柜子，甚至连厕所都没有，他们唯一有的是几张床和一个破桌子。饭吃完了，我们到水槽去洗碗，这里只有几个水龙头，而且水非常小。这里没有洗洁精，他们用手把油搓去，与我们相比，我们吃完了将盘子一丢就行了。

吃完饭，我们休息了一会儿，就参加了文娱演出。在演出中，宝莲中的同学们只表演了三个节目，他们全是自编自演，从来没有人教他们。在我们这里，有许许多多的同学都有业余爱好，有专门的老师教他们。最后，我们一直合唱《让世界充满爱》和《同一首歌》，在对于当中没人会唱这两首家喻户晓的歌，可见，他们的条件非常差。

联谊活动结束后，我对子的家长把我接回了家。我们走在路上，各种各样的花草树木尽收眼底。

大概过了四十分钟，我们终于到家了。这房子很宽，但是没有什么家具，最显眼的也只是一台电视。

我放下书包，就和对子一起去翘折耳根，易良波背着背篓，拿着弯镰，我也拿着一把弯镰。我们来到地里易良波速度很快，一小会儿就翘了一把，而我还不会分辩它长着什么样子，易良波也就来教我，我很快便学会了。但毕竟是新手，动作很慢，在这里，我回到家，我就和对子一起把折耳根洗了，然后从坛子里舀一碗水，把折耳根泡住。然后，我们又帮阿姨包饺子，以前在家里，我只会吃饺子，不会包饺子，现在，我要尝试包饺子了。我美丽的图画。天空那样蔚蓝，花儿开得那样灿烂，河水那样清澈，山是那样秀美。这里充满了浓浓的乡村气息，与繁华的城市比，这里少了一份吵杂，多了一份幽静，这里少了车流，多个许多动物，一路上，各种景物相互交映。

两个小时过去了，我们到达了目的地。在这块神奇的土地上，没有城市的繁华，但有热情的人民。我们受到了宝莲中学学生热情的迎接，宝莲中学的同学们个个手持花环，从学校大门一直将我们送到了教学楼底。他们教学楼只有三楼，每楼只有两间教室。他们的操场是土面，土面凹凸不平，而且非常小。篮场架面生了锈，可这里的孩子还是打得高兴，与我们的学校相比，我们有更好的教学楼，有全新的篮球架，有大型体育场。

我们参加了宝莲中学对我们的迎接仪式，在仪式上各位领导先后发言。他们的发言结束后，就举行了接对子活动，宝莲中学的对子来找我们，很快，与我接对子的就找到了我，与我接对子的同学叫易良波。一见面，我就和他交谈起来，从交谈中我得知他今年和我一样都是十二岁，都喜欢数学。

接对子活动结束后，我们和我们的对子坐在一起，一起上一堂数学课。我们来到他们教室，他们教室的条件非常差。他人没有好的桌椅，没有良好的教学质量，但是，在课堂上他们每个人都非常认真。

很快就下课了，我们的对子带我们去吃饭。我的对子带我去了食堂，他们的食堂只有一间房子，他带我去端了饭，他们每天都只有咸菜下饭，看到眼前的咸菜加白饭，我不禁想到了自己原来吃的饭。乡村的孩子与城市的孩子比，他们只有咸菜，而我们每天有那么多的美

味。我们把饭端到寝室去吃，他们的寝室没有做作业的桌子，没有放衣服的柜子，甚至连厕所都没有，他们唯一有的是几张床和一个破桌子。饭吃完了，我们到水槽去洗碗，这里只有几个水龙头，而且水非常小，演讲稿《责任感演讲稿》。这里没有洗洁精，他们用手把油搓去，与我们相比，我们吃完了将盘子一丢就行了。

联谊活动结束后，我对子的家长把我接回了家。我们走在路上，各种各样的花草树木尽收眼底。

大概过了四十分钟，我们终于到家了。这房子很宽，但是没有什么家具，最显眼的也只是一台电视。

我放下书包，就和对子一起去翘折耳根，易良波背着背篓，拿着弯镰，我也拿着一把弯镰。我们来到地里易良波速度很快，一小会儿就翘了一把，而我还不会分辩它长着什么样子，易良波也就来教我，我很快便学会了。但毕竟是新手，动作很慢，在这里，我生在农村的孩子，他们在学习之余，还要帮助家里做饭、种田，生活也十分艰苦。

吃饭的时候，阿姨告诉我他们家的田是去年才开始种的，是因为家里的生意实在不怎么样才种田的。

菜花散一阵阵迷人的香味;一片片梯田构成了一幅幅美丽的图画。天空那样蔚蓝，花儿开得那样灿烂，河水那样清澈，山是那样秀美。这里充满了浓浓的乡村气息，与繁华的城市比，这里少了一份吵杂，多了一份幽静，这里少了车流，多个许多动物，一路上，各种景物相互交映。

很快就下课了，我们的对子带我们去吃饭。我的对子带我去了食堂，他们的食堂只有一间房子，他带我去端了饭，他们每天都只有咸菜下饭，看到眼前的咸菜加白饭，我不禁想到了自己原来吃的饭。乡

村的孩子与城市的孩子比，他们只有咸菜，而我们每天有那么多的美味。我们把饭端到寝室去吃，他们的寝室没有做作业的桌子，没有放衣服的柜子，甚至连厕所都没有，他们唯一有的是几张床和一个破桌子。饭吃完了，我们到水槽去洗碗，这里只有几个水龙头，而且水非常小。这里没有洗洁精，他们用手把油搓去，与我们相比，我们吃完了将盘子一丢就行了。

联谊活动结束后，我对子的家长把我接回了家。我们走在路上，各种各样的花草树木尽收眼底。

好()大概过了四十分钟，我们终于到家了。这房子很宽，但是没有什么家具，最显眼的也只是一台电视。

我放下书包，就和对子一起去翘折耳根，易良波背着背篓，拿着弯镰，我也拿着一把弯镰。我们来到地里易良波速度很快，一小会儿就翘了一把，而我还不会分辩它长着什么样子，易良波也就来教我，我很快便学会了。但毕竟是新手，动作很慢，在这里，我饺子，不会包饺子，现在，我要尝试包饺子了。我这在射阳县教育界可以说开了先河。通过十多个系列活动，同学们的遵纪守法意识，爱国、爱校、爱家的意识，勤奋学习、报效社会的意识在逐渐提升。我们的计划是今年春学期在高

一、高二告一段落，但我们衷心希望广大同学永远保持自己的社会责任感，做一个有知识，有道德的人，有进取精神的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。今天的竞赛过程也正体现了这一点。我们并不强求与标准答案绝对吻合，我们希望通过这样的活动能增进同学们的知识，升华同学们的道德水准，提高同学们的辨别是非的能力。许多同学独特的评论或议论都很精当，加之我们李老师对结论的阐述，达成了我们这次活动的宗旨。现代社会需要专业精湛而知识广博的人，所以，除了钻研课本知识外，也应广泛地涉猎其它知识，以便自己更好地融入社会。同学们，努力学习吧。

广州大学生阿玲关于麦当劳“赤裸裸剥削”兼职员工的投诉事件,曾引起国内巨大的“蝴蝶效应”——媒体“卧底调查”，有关部门对违规用(内容来源好：..)工追查，并由此激起一场关于企业社会责任的热烈讨论。冷静下来的人们,反过来要问我们的大学生们,“阿玲”身后庞大的兼职大学生群体为何还在沉默？大学生这个群体，无论什么时候都处于舆论的浪尖风口，一百年前的五四运动是大学生打响的头阵，可谓一时独领风骚！而今，这个群体依然是媒体的宠儿，只不过，过多的负面报道，让大学生们从“领风骚一时”变成了“堕落的一代”！他们到底是怎么了?客观上，当今大学生对责任的理解有着一定的认识，责任意识也比一般同龄人强：志愿服务、奉献社会一马当先、热身社会、投身改革、激扬人生、鞭挞恶疾，表现出青年

知识分子的社会责任感和历史使命感。这些年来，大学生们面对各种社会现实，闭目塞听的逃避者、视而不见的旁观者多了，“以天下为己任”的思考者却少了。据有关报道，有部分大学生竟然从没听说过“艾滋孤儿”“留守儿童”。“社会责任是一个国家文化和价值的体现，更是国家软实力的体现。”大学生的社会责任问题应当引起广泛的关注。作为大学教育工作者，我们有责任去探讨问题背后存在的原因，更有责任为大学生们做出正确引导。

一当代大学生社会责任问题探析

（一）大学生责任意识、责任行为弱化（１）自我意识浓重、个人责任淡化

一些学生平时以自我为中心，只考虑自己：“蔓延全国的sars病毒时期，北京的一些大学生因为恐惧非典，恐惧隔离，不顾禁令纷纷出逃，从而把 sara病毒的危险也带回了家乡。”。当代的大学生们只求权利，不尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，对社会要求过高，对自己要求低；以个人为主体，注重个人奋斗、个人发展，集体和协作观念、服务和奉献精神不足。国难当头，却没有了以往大学生身先士卒的社会责任意识了，在社会活动中，只愿当主角，而不愿当配角，不愿做重复性、输出性工作，总担心自己被埋没、被大材小用、把个人得失看得过重。我校的一项社会责任意识抽样调查显示了这样一组数据，18.5％的学生赞同“宁可我负天下人，不可天下人负我”的观点，又有11.4％的学生认为：“人不为己，天诛地灭”是天经地义的。

（２）公德、纪律意识低下，角色责任弱化

作为新世纪大学生，学会知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和责任。然而，一些大学生学风不浓，厌学严重，混日子、混文凭，因此出现如下问题：考试作弊、向老师要分数、雇“枪手” ；破坏公物只当儿戏，用水不关水龙头，离开教室不关灯；在公共场所与异性过分亲昵，行为不检点；“厕所文学”、“课桌文学”等垃圾文化屡禁不止。

（二）大学生个人责任与社会责任错位

（１）不积极参加集体活动，对人对事都比较冷淡

大学生因曾长时期受家庭关怀，形成了对自己及对家庭的明确而强烈的责任意识，并随着进人大学和自我意识的发展加以强化，但因其认知水平的局限及社会交往的局限，使之在大学后并未将责任意识的内涵、外延得到扩大和深化，不能把社会责任和个人责任统一起来。遇事“个人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”，这种缺乏社会责任的责任意识，过分强调自我的人格缺陷，导致青年学生责任意识的狭隘和近视，摆不正个人与社会的关系，待任务、对待公司的态度。一个人的责任感往往是在于人的交往中形成和得到巩固的。同时，在交往中学习为自己的选择承担责任，这是每个人都必须经历的过程。

一个人的责任感主要包括以下四个方面：

1、自我责任感：如热爱生活，珍惜生命，充满自信，无论在什么环境下，都能理智而积极地生活。

2、家庭责任感：在家孝敬父母，热爱幼小，为了家庭的幸福，能积极乐观的学习、工作和生活。

3、集体责任感：在单位里对工作尽职尽责，努力做好本职工作。

4、社会责任感：遵守社会公德，维护社会秩序，诚信待人。下面主要说说工作中的责任感，即集体责任感如何培育和提高：

1、对于工作中要具备有能做好事的能力，必须自觉、主动接受教育，树立正确的学习观。学习是创新的基础，通过学习积累了理论知识，在实践中指导工作，才能把工作做好。

2、投身生产实践，修身养性，培育责任心和正确的人生观和世界观。只有在自身情操得到不断提高的前提下，才能正确产生指导人的行为积极、热情、主

动并付诸到工作中去的责任感。工作就意味着责任，每一个职位规定的工作内容就是一份责任，你做了这份工作就应该担负起这份责任。我们每个人都应该对所担负的责任充满责任感。

3、工作中发生的失误要勇于承担责任，不要拒绝朋友、同事的忠告，虚心、耐心听取领导、同事的批评、规劝。这也是推动个人进步的动因，个人的能力提高了，能做好事的能力提高了，责任感就

加强了。

4、培育、贯彻企业文化，实现华升的共同愿景。一个人责任感的强弱决定了他对待工作是尽心尽责还是浑浑噩噩，而这又决定了他做事的好坏。当我们对工作充满责任感时，就能从中学到更多的知识，积累更多的经验，就能从全身心投入工作的过程中找到快乐。这种习惯或许不会有立竿见影的效果，但可以肯定的是，当懒散敷衍成为一种习惯时，做起事来往往就会不诚实。这样，人们最终必定会轻视你的工作，从而轻视你的人品。粗劣的工作，就会造成粗劣的生活。工作是人们生活的一部分，做着粗劣的工作，不但使工作的效能降低，而且还会使人丧失做事的才能。工作上投机取巧也许只给你的老板带来一点点的经济损失，但是却可以毁掉你的一生。

对待工作，是充满责任感、尽自己最大的努力，还是敷衍了事，这一点正是事业成功者和失败者的分水岭。事业有成者无论做什么，都力求尽心尽责，丝毫不会放松；成功者无论做什么职业，都不会轻率疏忽。

篇6：有关当代大学生责任担当演讲稿

大家好!

今年受新冠肺炎疫情影响，高校应届毕业生就业难度较大。作为刚刚走出“象牙塔”的莘莘学子，尤其是毕业生中的党员，要念好就业“三”字经，尽快就业，努力提升，把个人的理想追求融入党和国家事业之中。

“三”百六十行，行行出状元——要以脚踏实地从零开始。

明朝冯惟敏的《玉抱肚·赠赵今燕》曲中有一句词：“琵琶轻扫动人怜，须信行行出状元。”后来经演化，形成“三百六十行，行行出状元”这句谚语广为流传，说的是各行各业都有杰出的人才，基层是广阔天地，只要热爱本职工作，用心去做好每一件事，再平凡的工作也能干出不平凡的业绩。适合自己的就是最好的。就业是双向选择，当前很多人没工作做，很多工作没人做。高校毕业生中的党员要带头降低身段，不宜过分挑剔，要根据所学专业，根据自身性格、兴趣爱好、长处等方面，尽快找到适合自己的工作单位。不管是考公务员、机关事业人员、国企、民企，还是创业，都要干一行、爱一行、钻一行、精一行，脚踏实地从零开始，一定会有所建树。

“三”人行，必有我师——要以学思践悟提升能力。

《论语·述而》里有一句：“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。”意思是很多人同行时，必定有人能作为我的老师;我选择学习他人善的方面，看到他人做得不好的方面就对照改正。大学生们尽管经过数年的知识学习，但大多停留在理论上，需要在工作实践中历练。因此，作为刚就业的党员毕业生，要对自己的能力进行全方位的审视，要明白“尺有所长、寸有所短”的道理，要深知自己的长处和不足，在工作实践中，要见贤思齐，要放下面子，虚心向领导学，向同事学，向群众学;要多观察勤思考，多对照反思，充分学习他人的经验，吸取他人的教训。只有这样，才能在最短时间内成为本职岗位上的行家里手，从而脱颖而出。

“三”个臭皮匠，顶个诸葛亮——要以团队精神合作共赢。

篇7：有关模仿名人的大学生英语演讲稿

办公室部员关于英语演讲名人模仿秀大赛总结 12月1日下午3:00，由校团委主办、外国语学院承办的淮阴工学院第九届英语文化节英文演讲名人模仿秀大赛在枚乘路校区yfj0102教室举行。各个学院的参赛选手们济济一堂，共同体味英语文化的无穷魅力。现办公室工作总结如下：

（一）活动感悟

本次英文演讲名人模仿秀大赛以“怀旧经典，流金岁月”为主题，为选手们提供了一个充分展现自我的舞台。

首先进行的是主题演讲比赛。选手们自由选定模仿对象，有的模仿马丁·路德·金，激情澎湃的演讲让人热血沸腾；有的模仿奥巴马，意气风发，让人豪情满怀。他们特色鲜明的演讲给大家留下了深刻的印象。参赛选手们水平不相上下，比赛十分激烈。他们的动作恰到好处，他们的模仿惟妙惟肖，娴熟流利的英语脱口而出，现场经久不息的掌声更为选手们增添了信心。比赛过程中还穿插了猜单词的现场互动节目，台下的观众们踊跃上台参与，现场气氛相当活跃。(二)精神体现

在准备比赛的过程中，选手们努力背诵、理解演讲稿，并仔细揣摩语调，在此过程中不断超越自我完善自我；本次比赛中，各参赛选手态度积极并在准备过程中努力创新，展现出各种不同ppt风格；演讲台上，不怯场、不退缩，将自己最精彩的一面展现出来，这种善于拼搏的精神值得学习与发扬。

（三）签到工作

活动前签到虽只是一件很小的工作，但我们部门积极认真的负责人员签到，坚决发对代签，以此调动了学生会各部门参加个活动的积极性。

办公室作为负责签到的部门，做到内部成员无特殊原因的都积极参加，并坚决反对以权谋私代人签到。

（四）啦啦队

办公室为单位组成一个啦啦队，并邀请其他部门加入，一起为生化学院加油。在位选手加油的同时，我们办公室为活跃演讲气氛，积极配合选手演讲，一句简单的“yes,we can”喊出了默契，喊出了团结，喊出了希望。

（五）获得奖项

经过激烈的角逐，来自生化学院的张烜同学以《beat yourself》赢得本次大赛的冠军。亚军由来自计算机工程学院的黄志凯和来自人文学院的卢进军摘得。经济管理学院的朱杰、电子与电气工程学院的朱福明、外国语学院的杨许可和生化学院的谷章春获得季军。

（六）注意点

活动过程中部员更加注意个人举止，遵守现场秩序，不打闹嬉戏，不大声喧哗，认真听完演讲，并努力向他们学习，更加努力学习英语，当一个更加称职的学生干部。

生化学院团总支办公室陆维维

2010年12月1日篇二：英文模仿演讲对学生英语学习的促进作用英文模仿演讲对学生英语学习的促进作用作者：李丹丹来源：《新课程学习·下》2014年第09期摘要：英语学习强调学生语言综合运用能力，注重提高学生用英语进行思维和表达的能力和跨文化能力。因此，教师应注重培养学生的语用能力、口语交际力和跨文化交流力。通过自身实践，探讨英文模仿演讲对学生英语学习的促进作用以及对英语口语表达的提升作用。关键词：模仿演讲；模仿展示；实践过程；文化学习；语言习得；口语表达；思维训练《普通高中英语课程标准（实验稿）》指出：高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，注重提高学生用英语进行思维和表达的能力和跨文化交际力。因此，教师应该注重学生的语用能力，培养学生的口语交际能力以及跨文化交流能力，让学生具有国际化视野。在现实生活中，学生在课堂上不敢开口，即使开口，所能表达的内容也非常有限。究其原因：学生大多是在汉语的环境中学英语，缺乏语用氛围；在课堂上少数英语基础较好的学生或者性格较为外向的学生容易霸占课堂；我们课堂的形式或者课堂的活动也较为单一；我们所用的英语缺乏真正的环境，学生在课堂上根据教材内容有目的地进行操练，在不了解国外文化的同时，很容易使用“中国式英语”即“chinglish”。笔者结合教学实践，探索英语模仿演讲这一活动形式对学生英语学习，尤其是对学生英语口语能力提升的促进作用。

一、实践过程与策略 1.探讨与分组环节

利用本校研究性学习课程开设时间，将高

一、高二各一个班的学生进行集中和分组。教师加以引导，由学生进行讨论，要求一：讨论出自己最感兴趣的话题类别；二：说出自己最喜欢或者是最崇拜的名人；三：模仿演讲者，演讲内容为英文。按照讨论结果进行分类。类别为： a.政界类别，如：barack hussein obama jr.george walker bush，hillary clinton...b.科学类别，c.时尚类别，d.社会学类别，e.饮食与健康类别，f.经济类别，g.其他。分类后学生根据各自的组选出自己最喜欢的名人或者最感兴趣的话题，借助ted等相关网站和视频找出相对应的人物演讲视频。

2.探寻演讲背景，人物简介

在此环节，学生要给出所选视频的社会和文化背景，以及演讲者的个人简介。同时在自愿原则的前提下，学生给出选这段视频的原因。（可能是出于对演讲者的崇拜或者是个人对这个专业领域较为感兴趣）如：《青少年探索进行时》，所选这段视频的学生tom：（1）tom给出选这段视频的原因是喜欢泰薇·盖文森，觉得他具有探索的精神，自己也非常喜欢探索，喜欢拥有自己的世界„„（2）给出这场演讲的社会背景，（3）tom也给出演讲者泰薇·盖文森（tavi gevinson）的简介，如：泰薇·盖文森（tavi gevinson）人称“13岁小屁孩时尚偶像”。泰薇·盖文森在2008年3月开始写自己的博客“style rookie”时年仅12岁，泰薇·盖文森的故事被刊登在《纽约时报》上，更被少女时尚圣经teen vogue点名力捧，一时红透网络，这位现在（2009年）年仅13岁的博客写手，通过自己的博客聚敛了将近400万的忠实读者„„ 3.模仿演讲练习阶段

学生将自己选出的演讲视频（视频的截取时间依据整个研究性学习课时定为每人2分钟）和演讲稿件准备好，进行模仿演讲，此环节的前部分可以利用假期或者课余时间进行。在下次课的集中时间前，教师将视频和稿件收集整齐，部分学生若无法自己选择可以在教师的帮助下完成此环节。在课上，教师给予学生相应的指导，从语音语调到演讲技巧、模仿细节。同学之间也可互相展示，不断进行调整和修正。学生进行朗读、记忆、纠错、模仿（此环节要在观看视频基础上进行），循序渐进。4.展示和对决阶段

经过视频选取，模仿练习后先进行组内展示淘汰，再进行小组与小组之间对决，最后进行总决赛。在确保每位学生都有机会参与的同时，也要最大限度地调动学生的积极性。每组的展示评选：选两位学生代表和两位教师代表作为评委，各小组分组同时进行。晋级的同学直接进入下一轮的比赛，最后决赛，评出一、二、三等奖。比赛结束后，由教师和学生共同对此活动进行总结和反思。我们不仅要总结出这次活动的收获，更要发现所存在的不足之处，为下次更好的实践做准备。展示部分话题也在此和大家做一个分享：《facebook sheryl sandberg 2012 hbs毕业典礼演讲》，jay walker《谈中国英语学习狂热》，laura trice《建议我们说出感谢》，资深心理治疗师meg jay《why 30 is not the new 20》，ted演讲：《青少年探索进行时》《传奇编剧阿伦·索尔金2012雪城大学毕业演讲》《奥巴马夫妇2012圣诞节祝福演讲》，《奥巴马纪念朝鲜战争停战60周年演讲》，liz murray励志演讲《风雨哈佛路》，世界银行行长金墉《美国东北大学2013毕业演讲》，amber case《我们现在都是半机器人》《希拉里与盖特纳在欢迎中国代表团晚宴上的讲话》《亚马逊总裁jeff bezos在princeton大学毕业典礼的演讲》，ric elias《坠机让我学到的三件事》。

二、总结和反思

1.学习语言的同时学习文化

《新编简明英语语言学教程》指出：languang as the keystone of culture is tightly intertwined with culture.learning a language is inspeparable from its culture.when learning a foreign or second language，we should not only learn the mere imitation of the pronunciation，grammar，words and idoms，but also learn the ways in which the foreign language reflects the ideas，customs，and behavior of that society，learn to understand their “language of the mind”，or acculturation.作为文化的基石，语言与文化紧密相连，学习语言是无法与学习其文化相分离的。我们不仅要学习语言本身，更应了解相应的文化。为了更好地进行模仿演讲，我们要探讨演讲者做这个演说的背景，探究人物本身的经历，我们的模仿才会更深刻，这个探究的过程会让我们对英语国家的背景和文化更加的了解，同时这种深刻的模仿本身也必将会更促进我们对语言和文化的习得，更利于我们英语的学习和口语的表达。

2.通过模仿演讲学习发音、语法、词汇和习语我们模仿的对象均为“native speaker”，并且公众演讲的话，英语也是相当标准的。那么学生就可以通过模仿来学习发音。对学生来说这个方法也比较容易操作。同时我们在模仿演讲的文本内容中学习语法，学习词汇，学习发音，这就在不知不觉中增加了我们的词汇量，增强了我们的语感，而且也有利于我们今后对这些词汇、习语和语法的运用。3.促进学生口语表达能力

语言是有声的，在语言学习过程中学习者必须开口说，否则学生就不能获得使用有声语言进行交流的能力。这就要求教师创设环境，给学生表达的机会。如果直接让学生进行表达较难开口的话，那么通过模仿演讲，让学生自觉开口表达自我，这样实施起来也较为容易，可以在不知不觉中提升学生的口语表达能力。4.激发学生学习英语的兴趣

在《给教师的建议》一书中指出：兴趣的源泉在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权利感觉”。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。让学生能自己去探讨、自己去选择人物和话题、自己去探讨演讲者的社会背景和经历，这个是他们的兴趣所在。给予他们选择、探讨和发现的机会，这样更容易激发学生学习英语的兴趣。

5.训练学生的思维，锻炼学生的表达能力和胆量通过模仿演讲可以很好地训练孩子的思维，虽然是模仿，但演讲本身是具有一定的逻辑性的，通过演讲锻炼学生的思维。同时学生要进行展示，对学生而言，需要胆量和勇气，通过这种方式可以很好地锻炼学生的表达能力和展示的胆量，提高学生的自信心。6.有利于构建和谐的师生关系活动本身就是一场师生互动，而在这场互动中，以学生为主体。给予他们讨论和选择的空间，他们更容易和老师进行交流、互动和探讨。同时，通过学生所选题材，教师也可借此机会更好地了解学生，以后的教学中也更容易引导和激励他们，从而利于和谐师生关系的构建和英语教学。通过对学生进行分组，研究学习后，笔者发现英文模仿演讲比较容易操作，同时对学生英语学习有很好的促进作用，能很好地增强孩子口语表达能力。参考文献：

[1]陈静.结合阅读技巧提高学生口语能力的策略[j].中小学外语教学：中学篇，2013（8）：30-35.[2]戴炜栋，何兆熊.新编简明英语语言学教程[j].上海外语教育出版社，2002.[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社，2000.作者简介：李丹丹，女，出生于1984年12月，学历：本科，江苏省苏州市苏州蓝缨学校，中学英语教学。篇三：名人英语演讲稿名人英语演讲稿 tribute to diana 致戴安娜——查尔斯·斯宾塞

在全世界，戴安娜是同情心、责任心、风度和美丽的化身，是无私和人道的象征，是维护真正被践踏的权益的旗手，是一个超越国界的英国女孩，是一个带有自然的高贵气质的人，是一个不分阶层的人。

篇8：有关大学生学习情况的调查研究

人才,已成为21世纪的竞争资源之一,而大学是培养人才的摇篮。大学生的在校学习情况已备受社会的关注,同时,一个学校的学术氛围也成为了衡量一个学校势力的重要标准。通过对本校学生平时课余时间安排的调查分析,可以对学生的学习情况有一个清晰的认识,进而使学校的势力得以提高,文化得以弘扬。未确知数学理论随着社会的进步,科技的发展应用越来越广。本文便是未确知数学在学校学术氛围研究中的应用。

2.举例说明

某高校欲对本校的学术氛围有一个全面的了解,对此聘请了三位权威专家对该校大学生学习状况进行了评估。在查阅了有关资料标准后,深入学基层进行了调研,最后对该学校学生学习情况进行了如下评定,见表1。

设A为实际学习时间,B为标准学习时间,三位专家的可信度分别为:,经过未确知数学运算,其综合可信度分别为:

A,B对应的函数分别为ΨA(X)、ΨB(X),对A、B进行量化处理如下:

A=[[5,8],ΨA(X)],其中B=[[7,1 0],ΨA(X)],其中

A-B也是一个未确知有理数,它的值反映该学校学术氛围的好坏程度:

其中[0.8,1.0]优,[0.6,0.8]良,[0.4,0.6]中,[0,0.4]差,根据未确知有理数的运算法则得A-B=[[-5,1],Ψ(A-B)(X)]

经计算该校学术氛围的好坏程度的可信度为:

P(A-B≥0)=0.09+0.09=0.18属于差

由此可知该学校的学术氛围较差,对此学校决定找出原因,整顿学风,提高学生学习的积极性。专家组C1,C2,C3,C4认为学术氛围差的原因可能是学校环境A1,自身条件A2,管理制度A3,并对其进行估测,专家组对其打分如表2(以百分计)。

设专家组C1,C2,C3,C4的可信度分别为:

,对A1,A2,A3进行不确定性量化处理得: