千变万化的帽子教学反思

2024-05-04

千变万化的帽子教学反思（精选5篇）

篇1：千变万化的帽子教学反思

“千变万化的帽子”教学反思

本课在教学中我关注学生的原创性。在课的引入部分，让学生看老师是如何由两张彩纸变成一顶博士帽，来激发学生的兴趣。再欣赏大师、老师、小朋友设计制作的帽子，层层总结。大师的帽子具有时代性、地域性。老师的帽子是由各种不同的造型、不同的装饰材料设计的，而欣赏小朋友的帽子又别具一格，具有功能性。通过欣赏作品，让学生开展帽子的设计教学和创作。我个人觉得这一原创性展示是有必要的，而且也有助于学生对帽子的理解和学习本课的兴趣。让学生感觉到设计帽子并不是难事，人人都可以做到，而且做得很好。

帽子是常见的生活用品。学生们都非常熟悉，要让学生画一个帽子不是一件难事，但要学生设计一个帽子，对于学生来说并不是一件很容易的事。因为设计必须是源于生活而又高于生活的。所以，在教学中我在“新”字上做文章。结合帽子设计的三个要点，分别是造型、装饰、功能。让学生在这三个要点上求新。如：造型新主要通过夸张、变形；装饰新关注颜色漂亮、图案丰富、装饰物多样等；功能新主要通过对生活中的需要来设计，如：音乐、防困、太阳能等。这一系列的教学通过学生的讨论、作品的欣赏、教师的点拨、课件的辅助等，达到让学生理解、明白设计的方法。通过这一主要环节的教学，让每位学生都能成为帽子的设计师。

“千变万化的帽子”说课

西长发镇中心小学

赵术玉

“千变万化的帽子”说课

西长发镇中心小学

赵术玉

“千变万化的帽子”说课

西长发镇中心小学

赵术玉

篇2：千变万化的帽子教学反思

一、教材分析

《千变万化的帽子》是人教版小学美术四年级下册第十四课。本科属于设计、应用和造型、表现这两个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活情感而设置的课程。本课以学生所熟悉的帽子为题材，向学生展示了各式各样的纸制帽子插图，学生通过欣赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力和创造能力。这既巩固了前面所学的知识，也为后面同属这两个学习领域的《飘来飘去的小岛》、《迷宫》、《会游的玩具》这三课做好了铺垫，本课起到承上启下的作用。

二、学生情况：

四年级学生对帽子的认识并不陌生，他们在生活中，接触过各种造型的帽子，对帽子具有一定的生活经验，而且学生已掌握了基本的手工制作方法，且本学期前面做过一些剪纸的练习，使他们的动手能力进一步提高。因此为本课打下了良好的基础。从学生的特征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但是部分基础弱的学生在遇到困难的时候往往缺乏耐心和信心，针对这样的情况要找出个体的原因，利用优秀的作品为参照物，激发其灵感鼓励产生竞争意识。

三、教学目标、重难点

知识与技能目标：了解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法制作帽子。

过程与方法目标：通过欣赏和制作帽子，培养学生感知美的能力与创造力。

情感态度价值观目标：激发学生热爱生活的情感，培养团结互助的精神。

教学重点：运用各种平面纸和材料，通过剪、折、贴、卷等方法制作成立体的帽子。

教学难点：通过学习，使学生感受美术活动的愉快，并进行个性化的创作。教学准备：

教师准备：课件、卡纸、各式各样的装饰材料、制作好的帽子、双面胶、剪刀。

学生准备：水彩笔、各式各样的装饰材料。

四、教学过程

（一）创设情境，发现问题

孩子们好，初次给你们上课，老师给你们带来了一位特殊的人，请大家闭上眼睛（戴上草帽，贴上推销员的标签）。睁开眼睛——知道我是谁吗？

孩子们好，我是奇奇帽子厂的推销员。我厂工人三十八，一年生产帽子三万八，帽子式样太普通，一年只卖出三百八，厂长没钱发。厂长说“推销员再推销不掉就回老家”。同学们帮帮忙，你们看，这种帽子为什么卖不出去? 孩子们观察的真仔细。厂长也意识到我们厂的帽子样式太普通，他着急厂里没有设计人员。所以写了封信叫我带来，想请孩子们帮帮忙，我们一起来看看好吗?“亲爱的同学们，我是奇奇帽子厂的厂长，由于我们生产的帽子没有特色，所以卖不出去，想请你们这些小小设计师来帮我们设计一些新颖奇特的帽子，来挽救我们的厂，你们愿意吗?”(学生表示愿意)看来我们班的同学都是助人为乐的好少年。那我们今天就来学习设计帽子!(教师板书：帽子)。

（二）欣赏交流，充实感知

1．怎样才能做出一顶造型奇特，色彩鲜艳的帽子来，老师为了帮助齐齐帽子厂，四处收集优秀的设计，下面我们一起来欣赏一组图片，在欣赏图片的时候请同学们仔细观察，看他们在造型上和色彩、材料的装饰上是怎样做到千变万化的。(教师板书：千变万化)。

2．教师出示图1请同学们先欣赏。

这是一顶什么造型的帽子?(学生交流)它是由什么材质制作的——纸杯。那我们能用什么方法把纸杯弄到帽子上呢——双面胶（教师板书：粘贴）用了一种粘贴的方法，把纸杯装饰上去。那纸杯平时我们是用来做什么的——喝水。喝水的杯子被设计师当做饰物装饰在帽子上，可以看出设计师的想象力非常的——丰富。

3．教师出示图：说说这是一顶什么形状的帽子。(学生交流)4．这一些图片说明我们的帽子造型可以是千变万化的。

（三）利用资源，指导制作

(一)造型指导

1.除此之外，老师还找到一些图片，我们一起来看一看这些帽子它们的样式有什么奇特。你们看这是一个什么造型?——马

这又是一个什么造型的帽子?——蝴蝶马和蝴蝶都是属于——动物

从这两顶帽子我们知道，可以用动物的造型来设计，那你还知道哪些动物呢? 2.想想看，除了动物我们还可以用什么作为造型来设计帽子?(植物、建筑物……)3．教师出示实物：除了这些，我们再来欣赏其他学校的学生作品。4．小结：同学们通过这些我们可以总结出——帽子的造型：奇特；材料：多样；色彩：艳丽（教师板书）。(二)教师演示

看了这么多图片，老师也忍不住想做一顶帽子，你们愿意来看秦老师做吗? 1．老师能在十秒钟内做一顶帽子，你们相信吗?(不信)那你们来倒计时，看老师能不能做好。(教师演示：把两头折一下，中间弯一下。)老师的帽子做好了，相不相信？（学生试戴）

2．肯定有同学说我是侥幸做好，还不服气，那老师再来做一顶，你们来倒计时。(教师演示：先对折，然后从中间把它剪一下。做好后戴在前面学生的头上。)这时候是不是很佩服我? 3．小结：我们往往能用最简单的方法，做出各种不同造型的帽子来，那么，今天同学们在制作的时候，要把这个观念融入到你的行动中去。

4．帽子是做好了，那怎样才能让它更加漂亮呢?——添加上美丽的装饰品。有哪些方法呢：绘画、手工制作粘贴、镂空剪。

5．请学生利用老师材料来给这顶帽子装饰一下。(学生尝试，教师指导)6．其实，我们还可以用身边的一些材料，进行装饰。(边说边做：拿一根彩带，粘上去)帽子是不是又发生了变化？

7.据老师刚给孩子们做的示范，老师除了运用粘贴的方法以外还用了什么方法来装饰呢？（粘贴、折、卷、剪、绘画等）。

孩子们真细心，那么孩子们想不想也来做一做?在做之前，老师有一个小小的要求，我们一起来读一读：运用身边能想到的材料:造型大胆夸张；款式新颖独特；色彩大胆，艳丽多彩。且在运用剪刀的时候一定要注意安全。

孩子们肯定按捺不住自己激动的心情，想给我们厂做一顶帽子了吧。下面就请孩子们快快行动起来吧。

（四）巡回指导(略)

（五）展评(刚刚我看每组都做得很认真，现在我来看谁听的最认真)

老师看到了一个个小小设计师为我们厂设计的一款款造型奇特、富有创意的帽子，请你通过精彩的介绍，让我们厂长更加了解你的帽子。

孩子们，你们设计的帽子漂亮吗？——漂亮，厂长看到了有话让我带给大家：“亲爱的同学们，你们的作品我看到了，帽子设计得非常好，有了这些富有创意、造型奇特的帽子，我们厂有希望了。谢谢你们给我们的帮助!希望你们能把这种创新的意识和精神运用到学习生活中去，再见。”

帮助了厂长你们高兴吗？——高兴。

孩子们：每组代表给大家展示的帽子都是每组共同努力的结果，都是孩子们智慧的结晶，让我们定格留下精彩的瞬间吧!请你们摆出最可爱的样子。。最后请把桌面收拾干净，把我们剩下但是能用的材料收集起来，为下一次的手工课使用。

五、板书设计：

千变万化的帽子

造型：奇特

方法：粘贴、剪材料：多样

绘画、折色彩：艳丽

卷

六、教学反思

这节课是造型.表现、设计.应用领域的美术活动课，力求利用身边的资源，开展美术创作活动，促进学生综合解决问题能力的发展，发挥美术在培养学生素质中的作用。

1．创造学生发展空间，发展学生感知与思维能力

《千变万化的帽子》取材于学生生活中的事物，课前设计，我考虑更多的是学生的学习与生活的密切联系，把帽子设计成植物、动物、食物、等去做到千变万化。引导欣赏引发学生很高的参与热情。教学中看到学生们有的用纸杯、树叶、花朵进行设计，有的用折纸粘贴，这节课让学生学会运用不同的材料不同的表现形式制作各种造型的帽子的初衷已达成。

2．营造自主、轻松体验的学习氛围。

学生喜欢“在玩中体验，在体验中感悟”的课堂氛围，是教学设计的关键。体验是一种心智活动，是一种有效的美术学习方式，教学中我尽可能地创造条件让学

篇3：千变万化的帽子教案

课题：人教版美术四年级下册14课《千变万化的帽子》。

课时：1课时

教学目标：

使学生了解帽子的基本知识及构造。

鼓励学生充分发挥想象力，利用各种材料构思设计、动手制作、装饰美化不同造型的立体帽子。

体验制作中的乐趣，激发学生利用美术知识美化生活，热爱生活的乐趣。

教学重点：

根据所学知识设计制作立体帽子。

教学难点：

发挥想象力制作出各种不同的，有创意的立体帽子。

教学准备：

课件、手工帽子示范、手工制作工具。

学具准备：

手工制作工具、各种彩纸卡纸报纸等废旧材料。

课程设想：

让学生带上自己做的帽子走秀，开一场联欢会。

教学流程：

一、谈话导入

师：上课，同学们好！

师：同学们，今天老师还请来了几个小朋友，请看大屏幕，他们和我们有什么不同呢？他们是来和我们比赛的，比比谁的手巧，谁设计的帽子与众不同。大家敢不敢接受挑战？今天我们学习第十四课——千变万化的帽子。（板书）

二、讲授新课

1、什么才叫千变万化？

你能说说千变万化指的是帽子的那些方面吗？（引导学生说出造型、装饰方法、材料、颜色变化）

2、同学们，你们再仔细观察一下这些帽子是怎样做的？帽子上哪些地方最吸引你？想一想这些帽子有什么作用？

3、老师能把一张纸变成一顶帽子，你们信不信？（师演示并请学生装饰）你可以把一张纸变成帽子的形状吗？（生尝试）

4、有了外形，接下来就要对帽子进行装饰了。你想怎样装饰你手里的帽子？用什么方法？

看看你和老师想的一样吗？（卷、折、刻、挖、穿编、粘贴）

5、老师也制作了几顶帽子，我们一起看看。

其他小朋友的作品，你们想不想看？我们一起欣赏下吧！看看都用了那些方法！你还能想出其他的装饰方法吗？

三、学生制作

看来要想当个帽子设计师，不光要有一双灵巧的手，还要有一个充满创意的头脑，俗话说三个臭皮匠顶个诸葛亮，几个人的智慧一定比一个人的强，我们以小组为单位，共同设计装饰一顶帽子。比比看那组做的又漂亮又有创意，完成之后我们来个比赛，大家加油！

A、教师巡视指导，对学生的制作给出适当的建议。B、及时表扬做的好的小组。

四、作品展示

1、小组选出一个代表说为什么要这样设计，有什么设计理念。

2、集体选举出优秀作品，并举行走秀活动。

五、课堂小结

篇4：《千变万化的帽子》说课稿

在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《千变万化的帽子》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《千变万化的帽子》说课稿1

一、准确把握，说教材。

《千变万化的帽子》是人教版小学美术第八册第14课，属于“设计*应用”领域。帽子的种类和用途很多。除了有遮阳、保暖、美观的作用外，有的可以显示职业和身份，还有的可以保护头部避免或降低来自外力的伤害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本课教材的学习要求是：用纸制作各种帽子，而不涉及这方方面面的内容。对这些内容，可以留待课后拓展。根据学生的特点及课文的特点，拟定本课教学的整体目标如下：

1、引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。

2、鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。

3、体验制作作品过程中的乐趣。教学重难点：

a、重点是：把平面的纸通过折、剪、贴成立体的帽子。

b、难点是：设计各种不同造型的立体帽子。教学安排：一课时(本说案为第一课时)。

二、有机渗透，说教法。

教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是成功的一半。基于课程标准要求，就第一课时设想以下几种教学法：

1、情景教学法。教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。”创设平等和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。心理学也表明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机，所以在新课一开始我就通过让学生戴上自己心爱的帽子创设情景，从而激发学生学习的兴趣，让学生充满激情地和教师一起欣赏各种帽子的图片。

2、问题讨论法。问题讨论法体现了以人为本的思想，摒弃了传统教学教师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，解决了本课的难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。

3、引导观赏法。这是本组课文训练重点，为贯彻这一教学目标，在欣赏各种各样的帽子图片的部分和欣赏同学们作品的部分，我将用实物展示，让学生获得直观的感受。

三、自主创新，说学法。

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”努力创设多种学习方式，让学生学会学习。通过本课教学着重培养学生以下几种能力：

1、学会质疑问难。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”创设情景让学生在学习的过程中提出问题，有助于启发学生思考的潜能，培养质疑问难的能力。

2、积极思维，敢于发表自己的见解，为同学解惑。

3、合作交流的能力。教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一个苹果;你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”美术课中地开展小组合作学习的活动，可以使学生在小组合作的过程中体验到制作作品的乐趣。

四、优化结构，说程序。

如果说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是成功的关键。这一课时的教学环节设计如下：

1、情景创设，启发谈话，直接导入课题。

2、欣赏、实践探究新知。(1)师生简要交流一下帽子的用途。(2)带着问题欣赏帽子图片。①帽子的基本造型。②帽子的装饰特点。

3、交流观察和欣赏图片而得出的结论。

4、请学生提出待解决的问题，由会的学生进行解决。

5、教师适时地拿出该基本型制成的帽子，让学生观察。

6、作业要求。

7、学生小组合作设计帽子，教师巡回指导。

8、交流展示------帽子展示会

9、课堂小结及课后拓展。板书设计：帽子展示会(四周是几顶造型特别的帽子-----学生作品)课件设计：包括课题、各种帽子的图片、帽子的基本型、帽子的制作步骤。(详见四年级美术《千变万化的帽子》幻灯片。)

《千变万化的帽子》说课稿2

一．说教材

教材内容的地位与作用

《千变万化的帽子》是山东教育版小学四年级美术教材中的一课。本课属于设计.应用和造型.表现这两个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活的情感而设置的课程。本课以学生所熟悉的帽子为题材，向学生展示了各式各样的纸制帽子插图，学生通过欣赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力和创造能力。

二．说目标

1．教学目标知识与技能目标：了解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法制作帽子。过程与方法目标：通过欣赏和制作帽子，培养学生感知美的能力与创造力。情感态度价值观目标：激发学生热爱生活的情感，培养团结互助的精神。

2．教学重点与难点重点：运用各种平面纸和材料，通过剪、折、贴、订等方法制作成立体的帽子。难点：设计各种造型美观的帽子。

3．教具准备多媒体课件及有关帽子的文字资料。各种彩纸、实物、剪刀、针线、双面胶、油棒、袋子等。

三．说学情

学生已掌握了基本的手工制作方法，做过一些剪纸的练习。因此为本课打下了良好的基础。从学生的特征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但部分基础弱的学生缺乏耐心和信心，针对这种情形教师要找出具体原因，激发其灵感，鼓励其产生竞争意识。

四．说教法

1．直观演示法：通过展示大量的帽子的图片、实物，引导学生欣赏并借此激发其丰富的想象力

2．情景教学法：根据四年级学生的认知规律，结合教材特点，利用生动的画面激发学生的兴趣，让他们在情景中体验学习。

3．自主探究法：学生是学习和发展的主体，教学必须根据学生的身心发展和学习特点。在教学活动中，让学生自说自悟，自主发现问题、合作探究，从而真正成为学习的.主人。

五．说教学过程

（一）创设情景、激发兴趣

上课开始，我特意事先戴了一顶漂亮的帽子，巧设悬念：“同学们有没有发现，今天老师身上多了什么东西？（帽子）接下来告诉学生帽子的用处很多，可以装饰，可以取暖。再给学生讲一讲帽子的历史，古代初期，无帽而有巾，可以擦汗，可以挡风遮日。古时候帽子是权贵的象征，清朝时这种象征更为显著，平民跟官员所戴的帽子有所差别，文官跟武官的帽子也不一样。而皇帝的帽子则是至高无上的象征。但到了现代帽子已成为人们生活中的平常饰品。这样师生之间通过交流从而获取更多有关帽子的知识。

出示课件，各种各样的帽子。有古代现代，和各民族，款式多样，让学生进行区分对比，通过欣赏对比让学生对帽子的形状、颜色、饰品更加了解，为制作帽子积累素材。

（二）师生合作、探究方法

1．让学生观察帽子，看看制作材料，摸摸组成部分。老师归纳板书。

2．出示课件，模特表演，让学生看到模特们不仅身着华丽漂亮的衣服，还佩带了款式各样的帽子。而好的帽子则起到画龙点睛的作用。并且告诉学生一会我们要自己制作帽子，展示给大家看，并带上它像模特一样表演。喜欢新奇的事物，争强好胜是小孩子的天性。利用模特表演，激发了学生的兴趣，调动了学生的创作欲望，让学生在实践中更好的发挥想象并全身心的投入。

3．师生共同研究帽子的制作方法：选择材料，设计款式，制作方法（主要是粘贴，缝制），装饰方法（粘贴，画，佩带）。教师板书。

4．因为制作是本课难点，所以教师要做一个拼折的示范，让学生更直观一点，利于学生掌握制作要点。

5．老师提出制作要求，让学生自选材料和方法，制作出一顶造型独特，颜色美观的帽子。提醒学生在制作过程中使用剪刀、针线注意安全。垃圾装进袋子里。

（三）小组合作、创作实践

1．分组或单人进行创作，可互换材料。制作前小组先讨论制作帽子的想法并画出帽子的小图。分组进行有利于学生合作探究，画出图稿让学生做到胸有成竹。

2．学生创作时，多媒体展示所有帽子的图片和播放优美的轻音乐渲染良好的创作氛围,同时也为创作有困难的学生提供具体的视觉形象。教师巡回指导。并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。

（四）成果展评

1．让学生出示制作的帽子，小组或个人采用自评、互评等多种方式来肯定作品，同时也肯定了学生的能力。请制作优秀的小组或个人谈谈自己的制作构思和方法。激发学生的表达欲望。锻炼了学生的语言表达能力。

2．现在动感的音乐响起来了，请学生带上亲手制作的帽子，伴随着音乐闪亮登场了。他们像小模特一样，摆出造型展示自己的帽子。通过这样的表演，给学生锻炼的机会，展示自我，增强了学生的自信心和成就感。

（五）课后延伸

让学生发挥想象，未来的帽子会怎样？是不是款式更奇特，功能更多呢？可以写出构思，画出设计图。让学生的想象和创作能力得到进一步提升。

六．板书设计

1．帽子的组成部分：帽身、帽檐、帽带等。

2．制作帽子的方法：剪、折、贴、订等。

3．装饰帽子的方法；刻、画、贴、缝等

《千变万化的帽子》说课稿3

一、教材分析

首先我根据《小学美术课程标准》所确立的阶段确定了《千变万化的帽子》一课是属造型、表现的学习领域，结合小学四年级儿童的心理特点和认知规律，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我定制了如下教学目标：

1、思想目标：提高学生物以致用的能力，引导学生关注生活的设计。

2、知识目标：让学生学会运用不同的材料不同的表现形式制作各种造型的帽子。

3、能力目标：提高学生审美能力和艺术创造能力。

确定了本课的教学目标，本课的重、难点就显而易见了。

教学重点：把平面的纸通过折、剪、贴制作成立体的帽子。

而教学难点则是：学生会制作不同造型的帽子。

二、教法学法

在教学过程中为了更好的突出重点、突破难点结合小学四年级的心理特点和认知规律，我遵循“教为导，学为主体”的思想，通过情景创设引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习的能力，通过评价激励，引导学生积极互动，体验创作的快乐。

三、教程程序

为了使学生在听、说、做、思、看等环节经历美的过程，体验审美的快乐，顺利达到教学目标制定了如下教学流程。

（一）创设情景、引导学生欣赏不同风格的帽子。

兴趣是最好的老师，在课的开始，我首先引导学生欣赏不同风格的帽子，在视觉上让学生感受到美，激发学生的创作欲望，为后面的教学作下铺垫。

（二）引导启发，了解帽子的形状和材料。

任何事物的制作过程都是从观察、了解、思考、探究、制作的过程。只有在认真观察、了解的基础上才能在制作过程中不出差错，在这一环节里我设计了如下问题引导学生去观察去思考：

（1）这些漂亮的帽子是什么形状的。

（2）这些漂亮的帽子是哪些材料制造而成的呢？

（3）在装饰上你还会从哪些地方入手呢？

这些问题设计为学生自己动手制作帽子提供了一个坡度，减低了难度，同时也培养了学生口头表达能力，激发了学生勇于表现自我的积极性。

（三）自主探究——怎样制作帽子

首先我让每个小组选出自己所喜爱的帽子，然后围绕“你知道这顶漂亮的帽子是怎样制作的吗？”这一问题展开讨论，鼓励他们认真观察书中的图片，相互交流，大胆设计帽子的制作过程，然后老师亲身示范帽子的制作过程。

你看一顶漂亮的帽子制作成了。

就这样，让教学的重点在小组的交流、合作、探讨和老师的适机点拨中得到解决。

（四）动手创作——制作帽子

为了使学生真正体会到“制作过程的快乐”我采用了小组合作制作的方式，在制作过程中老师可以播放一些轻音乐，营造一种轻松愉快的学习氛围，同时学生进行创作时会遇到各种各样的问题，老师可以采用以点带面的形式以一个学习小组为例进行教学辅导，同时老师更应该及时的发现学生在制作过程中所展现的闪光点并及时给予评价鼓励，我想这对其他的同学也起到了榜样示范的作用。

（五）展示欣赏评价。

在学生设计的作品基本完成时，我设计了“展示欣赏评价”这一环节。以学生自评为主、互评和师评为辅的方法，让学生参与到教堂活动中来，培养了学生的自信，也让学生体验到了成功的快乐。

（六）小结延伸

我知道科学、精炼的课堂结束语起到了“课虽尽但趣无穷”的效果，因此在小结延伸环节中我设计了这样一个话题。亲爱的同学们这节课即将结束了，在这节课里你体会到了什么快乐？学生会从创作的快乐、合作的快乐、成功的快乐，甚至会从老师和同学的评语中获得快乐。这一环节加深了整个教堂过程的印象，同时又是对这节课的总结和梳理，最后还设计了一个课外作业，和爸爸妈妈一起制作一顶帽子。

四、板书设计

千变万化的帽子

1、裁剪

2、粘贴

3、装饰

4、整理

总之，本节课我的教学理念是：大胆放手把课堂还给学生让学生真正成为课堂的主人，学生一定会从一种轻松愉快的学习氛围中收获更多的知识，体会更多的快乐。

《千变万化的帽子》说课稿4

一、说教材

《千变万化的帽子》是义务教育课标版小学四年级美术教材中的一课。本课属于设计.应用和造型.表现这两个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活的情感而设置的课程。本课以学生所熟悉的帽子为题材，向学生展示了各式各样的纸制帽子插图，学生通过欣赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力和创造能力。

二、说目标

1、教学目标

（1）、知识与技能：了解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法制作帽子。

（2）、过程与方法：了解和掌握帽子的基本造型、装饰方法。能用各种不同材质的纸张制作造型独特的帽子。

（3）、情感态度与价值观：激发热爱生活、运用美术知识美化生活的兴趣。

2、教学重点与难点

（1）、运用各种平面纸和材料，通过剪、折、贴、订等方法制作成立体的帽子。

（2）设计各种造型美观的帽子。

3、教具准备

多媒体课件、彩纸、剪刀、双面胶等。

三、说学情

四、说教法

1、直观演示法：通过展示大量的帽子的图片、实物，引导学生欣赏并借此激发其丰富的想象力。

2、情景教学法：根据四年级学生的认知规律，结合教材特点，利用生动的画面激发学生的兴趣，让他们在情景中体验学习。

3、自主探究法：学生是学习和发展的主体，教学必须根据学生的身心发展和学习特点。在教学活动中，让学生自说自悟，自主发现问题、合作探究，从而真正成为学习的主人。

五、说教学过程

1、创设情境发现问题

2、欣赏交流充实感知

3、利用资源指导制作

4、实践操作内化知识

5、巡回察看点拔指导

篇5：千变万化的帽子教学反思

《千变万化的帽子》说课稿

一．教材分析

1教材内容的地位与作用

《千变万化的帽子》是人教版小学美术四年级下册的第十四课。本课属于设计.应用和造型.表现这两个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活的情感而设置的课程。本课以学生所熟悉的帽子为题材，向学生展示了各式各样的纸制帽子插图，学生通过欣赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力和创造能力。这既巩固了前面所学的知识，也为后面同属这两个学习领域的《飘来飘去的小岛》、《迷宫》、《会游的玩具》这三课做好了铺垫，本课起到承上启下的作用。

2学情分析

从学生掌握知识的角度看：他们已掌握了基本的手工制作方法。而本学期前面学生再通过一些剪纸的练习，这使他们的动手能力进一步提高，因此为本课打下了良好的基础。从学生的特征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但部分基础弱的学生遇到困难时往往缺乏耐心和信心，针对这种情形教师要找出具体原因，可利用学生优秀作品为参照物，激发其灵感鼓励其产生竞争意识。必要时教师可个别示范。

3教学目标

根据《美术新课程标准》提出的教育理念：重视学生的美术实践，培养创新合作精神，陶冶学生高尚的审美情操。我确定本课的教学目标为：

（1）知识与技能目标：了解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法制作帽子。

（2）过程与方法目标：通过欣赏和制作帽子，培养学生感知美的能力与创造力。

（3）情感态度价值观目标：激发学生热爱生活的情感，培养团结互助精神。

4.教学的重点与难点

通过以上教材及学情的分析，我确定本课的重难点为：

重点：运用烟盒、卡纸等不同材料，通过剪、折、贴、订等方法制作成立体的帽子。

难点：设计各种造型独特，颜色美观的帽子。

5.教学准备

教师：多媒体课件及有关帽子的文字资料和各种帽子。

学生：1.收集帽子图片和实物，2.材料准备：课前收集一些烟盒、鞋盒、挂历、色卡纸或广告纸、报纸、零碎布、铁丝、纽扣、小饰物等。3.工具准备：袋子、剪刀、小刻刀、针线、双面胶、油画棒等。

二．教法分析

针对本课的重难点，我准备采用下列教学方法：

1.“情境教学法”：情境对学生有感染、暗示、激励等作用。因此我利用帽子还有童话故事等为学生营造学习的情境，让他们在情境中体验学习。

2.“直观演示法”根据心理学原理：再造想象是根据图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此我通过展示大量的帽子（包括图片、实物、手工），引导学生欣赏借此激发其丰富的想象力。另外我还现场演示制作帽子。

3.“谈话法”与“讲授法”相结合：利用谈话法提出问题，引导学生进行自主探究学习，最后教师再进行讲解归纳。

三．学法分析

心理学家利珀说过：宽松和生动活泼的气氛可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量。教师应给学生一个民主、自由的空间。因此我侧重于“自主探究法”和“小组合作法”。

四．教学程序的设计。

（一）引导阶段

1..激趣导入

上课开始，我特意事先戴了一顶漂亮的帽子，巧设悬念：“同学们有没有发现，今天老师身上多了件什么东西？”(帽子)接下来我请学生玩玩有关帽子生活常识的小游戏。出示帽子的画面，请学生快速抢答连线。通过连线学生的兴趣很快就会被调动起来了，紧接着我引出课题千变万化的帽子。

（设计意图：直观形象的实物帽子，能一下子就吸引学生的注意力，再通过小游戏让学生带着新、奇、趣很快进入学习状态，并且将美术与生活紧密联系起来。）

2.请学生谈谈对帽子的有关了解

交流帽子的历史、种类等，并展示所收集到的图片，教师再进行总结。（古代初期，无帽而有巾。巾是人们在劳动时围在颈部用来擦汗的布，由于风沙日晒，人们便将巾裹在头上，由此渐渐地演变成了各种帽子。古时候，帽子是一种权贵的象征。清朝时这种象征更为显著，平民跟官员所戴的帽子有所差别，文官跟武官的帽子也不一样。而皇帝的帽子则代表着至高无上的象征。但到了现代帽子已成为人们生活中的平常饰品。）

（设计意图：师生之间通过交流从而获取更多有关帽子的知识。）

3.欣赏现代各种帽子图片

首先播放：现代日常帽子和少数民族帽子，请学生对比这两类帽子在装饰特点上有什么区别？通过对比让学生了解少数民族帽子的小装饰比较丰富。

接着播放：模特常秀的时尚帽子和其他职业的帽子，同样观察这两类帽子在造型颜色上有什么不一样呢？模特的帽子在造型上比较夸张，颜色上也比较丰富。

（设计意图：这里通过欣赏不同类型的帽子，为下面制作帽子积累下丰富的创作素材。）

（二）发展阶段

1．欣赏感受实物帽子

师生共同展示带来的实物帽，请学生摸摸，说说：1帽子的材料和功能。2帽子的组成部分。教师归纳板书。

(设计意图:学生通过真实地触摸帽子，有利于了解帽子的材料和组成部分。)

2．这里利用实物小红帽引出新编的“小红帽” 故事。

多媒体播放画面: 小红帽所在的城市要举行一场“青春形象大使”比赛，小红帽可高兴了。妈妈为她准备好了漂亮的衣服,精致的鞋子等,可却独独忘记了帽子,而原先那顶小红帽已经旧了，比赛又快要开始了, 怎么办呢?妈妈急中生智：下面的小朋友不就是一群心灵手巧的帽子设计师吗?请小朋友们来帮忙吧。

(设计意图：喜欢故事是小学生的天性,利用小红帽的故事结尾向学生发出呼吁，诱发学生的创作动机。为下一步探究制作帽子点燃兴趣的火花。)