漂亮的帽子小班美术教案

漂亮的帽子小班美术教案（共16篇）

篇1：漂亮的帽子小班美术教案

活动目标：

1 通过欣赏漂亮的帽子，引导幼儿感受生活中的美。

2 在装饰帽子的活动中，巩固对三原色的认识，并鼓励幼儿大胆的自由涂色，添画花纹。

活动准备：

1 活动前搜集有特点的帽子布置成超市。

2 美工活动用的棉签、宣传色、油画棒等若干。

3 小雪花音乐磁带。

活动重点、难点：

1 引导幼儿感受生活中的美。

2 幼儿能够自由大胆的添画花纹和涂色。

活动过程：

1 听音乐《小雪花》进入活动室，“冬天就要到了，我们该怎样过冬呢?”引导幼儿讲述，“可是我们现在还没有帽子呢，今天老师带你们到帽子店看一下好不好?”

2 带幼儿参观帽子店，教师有意识的引导幼儿欣赏各种帽子，可提出以下问题：这里的帽子都有些什么样的?你最喜欢哪一顶?为什么?有意识的让幼儿注意帽子的样式、颜色及帽子上的图案，使幼儿感受生活中的美，为下面的装饰帽子打下基础。“小朋友，刚才我们都把售货员的柜台弄乱了，我们再把它摆整齐好吗?这次老师要求你们能够根据帽子的特征来摆，比如根据帽子的颜色或者制作的材料，能做到吗?”让幼儿在帮忙摆帽子的过程中，学习关于分类的知识。教师小结：“小朋友，帽子店的帽子真是多种多样呀，好多帽子上都有好看的花纹，有的上面有各种颜色的直线，象彩虹一样，有的是有一个很可爱的图案，还有的是有好多的点，五颜六色的象是一场彩色的雨，还有的上面有好多的小动物或小花，非常漂亮，你知道帽子有些什么用处吗?”引导幼儿讲述。 “夏天的帽子能遮挡阳光，冬天的帽子能保暖，冬天就要到了，我们出去玩的时候一定要戴好帽子，要不会感冒的”

3 提出课题要求，引起幼儿装饰帽子的兴趣。“刚才我们看到了许多好看的帽子，你找到了自己最喜欢的帽子了吗?别着急，我们可以来自己动手做一顶最喜欢的，想不想试一下?”出示已经作好的空白帽子图片，“老师已经作好了好多，但是好看吗?为什么?下面请小朋友来帮助我好吗?”教师简单示范装饰用的方法，小朋友可以象这个帽子一样用各种颜色的直线或曲线进行装饰，也可以用各种颜色的小雨点，还可以用自己喜欢的动物图案，自己想怎样装饰，就大胆的去做，装饰完后你喜欢什么颜色可以用棉签涂好，一个帽子可以是一种颜色也可以是好几种颜色。帮幼儿巩固对三原色的认识。

4 幼儿作业，教师指导，重点鼓励幼儿大胆添画，掌握涂色的方法，巩固对三原色的认识。

5 作业讲评：采用幼儿自评和互评的方式，教师可提出以下问题：你的帽子好看吗?为什么?你觉的谁的帽子也很漂亮?为什么?我们的帽子都很漂亮，想不想戴上让大家看一下。教师为幼儿拍照留念，使幼儿体验成功的快乐。

篇2：漂亮的帽子小班美术教案

授课时间：第十九周 授课班级：小 班 主题名称：冬天里 授课教师： 活动内容：漂亮的帽子 活动目标：

1.尝试用皱纹纸装饰“帽子”，练习粘贴到技能； 2.体验装饰的乐趣，锻炼小手的灵活性。活动准备：

1.兔子舞音乐 2.各种颜色的皱纹纸

3.在一张蓝色背景的长方形纸上均匀画上各种各样的“帽子”

活动过程:

一、游戏激趣，导入课题。

幼儿戴帽子跳舞、游戏，体验跳舞的乐趣，激起幼儿对帽子的兴趣。师：“孩子们，跟我一起跳舞，好吗？我们戴着帽子跳舞热不热？请小朋友把帽子摘下来！看一看你戴的帽子是什么样子的？这是什么颜色的？上面有什么？你知道我们为什么要戴帽子吗？

教师小结：冬天戴上帽子可以保暖。”

师：“我带来了更好玩的帽子你们想不想看？请你们把帽子轻轻地挂在黑板上。刚才大家带来了这么多好看的帽子，我也带来了一个好看的帽子，你们想不想看？好看吗？怎么样就变得很好看呢？你打算怎样装饰呢？现在，我来变一变，看看能不能变出更好看的帽子来？我变！我变！我变变变！看看，好看吗？”

二、欣赏观察范例帽子，激起幼儿装饰的乐趣。展示范例，引导幼儿欣赏、观察、比较、讨论。

1.欣赏范例帽子：师：“这个帽子和刚才的帽子有什么不一样？帽子上这些小圆点都是怎么做的？”

教师小结：先拿一张皱纹纸，用手捏一捏，咦！变出来了，然后把小圆点在浆糊里蘸一下，再贴到“帽子”上就可以了。你们想不想试一试？

2.尝试用皱纹纸装饰“帽子”，体验装饰的乐趣。

师：“今天有很多帽子要参加聚会，可是想请大家帮忙做一件漂亮的衣服，咱们一起去帮帮它们吧！”

三、幼儿操作，教师巡回指导。

四、作品欣赏与讲评。

篇3：小班美术的教育策略

一、好玩的棉签画

幼儿由于年龄小不能专注于某一事物, 光凭说教、示范是没有用的, 于是美术活动我也从游戏开始, 让幼儿在玩中学习。进入小班下学期后, 我在开展美术活动时适当多加入了棉签画的方法。棉签画是用棉签蘸颜色作画, 对于初学画画的幼儿来说比用毛笔画简单而易行, 又比蜡笔画更加有趣, 我觉得比较适合小班幼儿的特点。

如:在《我的妈妈》美术活动时, 由于孩子们已经用蜡笔画过人物画, 对于基本形态也有所了解, 怎样提高幼儿的绘画兴趣和能力呢?经过思索———棉签画, 这是我脑海中急速闪过的想法, 而且琢磨后也越发觉得可以尝试下, 在准备活动时考虑到孩子还小, 颜色不易太多, 以单色棉画签来完成作品, 活动开始后, 经过老师的讲解幼儿对于棉签画的方法有了了解, 而且也在自己尝试中发现棉签吸上颜料后画出的线条要比平时用的蜡笔粗很多, 所以一定要把画面画的大些才能完成整幅作品, 个别幼儿在第一次勾画出现失误后, 我及时地给其换纸, 并微笑着给予鼓励“:我们再来试试画大些, 一定能画一个漂亮的妈妈出来……”最后小朋友每人都顺利地完成了自己的作品, 个别幼儿在表现线条方面非常棒, 直线曲线能很好地进行组合, 而且有的画得快的幼儿画完一张还兴趣不减, 希望能再画一张。

本次作品画面十分生动有趣。对于幼儿的这些成功作品, 我给予了热烈的表扬, 在孩子们灿烂的笑容里我可以感受到他们正在回味作画的乐趣, 充分享受着成功的快乐。

活动结束后的几日里, 幼儿对棉签画念念不忘, 总有人来问:“老师什么时候我们再画棉签画?”于是在我们的桌面游戏中也及时地增添了这个活动内容, 请幼儿用棉签画出不同的人物如:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝。画得出色的作品我们也展示到了走廊公共区供大家一起欣赏。这些棉签画以它丰富的色彩, 突出的效果, 给每位经过这儿的家长、老师强烈的视觉冲击力, 同时也让我们的小朋友对绘画有了更多的兴趣。

二、有趣的美工活动

美术活动中的手工活动也是十分重要的一环, 其中我们的撕纸活动不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性, 而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。

在《菠萝》的美工撕贴活动中, 老师经过多方面的考虑后, 决定采用撕贴的方法教幼儿操作。为了让画面更完整, 除了为幼儿准备好长纸条供幼儿撕贴菠萝的果实外, 还用绿色的彩纸为幼儿剪好了菠萝的叶子形状, 使幼儿在操作时能在最短的时间里看到自己的成果, 这样的形式十分适合小班小朋友。孩子们用食指、拇指稚拙地从长条纸上撕下一块块小小的桔色小纸片, 贴满在菠萝的格子内, 没多大功夫就把菠萝装扮好了, 对于自己作品的成功, 孩子们的喜悦之情表露无遗, 同时对这种撕贴活动的兴趣也越发提高了。掌握方法后, 在接下来的撕贴活动中, 老师也是不断地提高要求。如我们请幼儿在正方形的纸上撕出圆形并将多个圆拼贴组合出毛毛虫, 虽然教学的技能只有一个, 但要求有不同, 所以孩子们每次活动的参与热情都比较高。撕纸粘贴活动使幼儿进一步有了欣赏美、感受美、表现美的情感体验。

三、生动的蜡笔画

小班幼儿的思维属于直觉行动性思维, 因此他们在美术活动中, 不可能像中、大班的幼儿一样会先想好了再画, 而是画到哪里算哪里, 甚至有时画上几笔就不愿意动手了。这时, 教师可以用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。比如练习画直线教师可以说“开火车”, 让幼儿用画笔在纸上开火车。有一次在“把大狮子关起来”这一绘画活动中, 语嘉小朋友画了几笔便拿着画纸跑上来说:“老师, 我不画了!”对此我没有用强硬的口气让她下去继续作画, 而是对她说“:语嘉, 你看你的笼子有这么大的洞洞, 大狮子一定会从这里逃走的, 多危险啊!快把笼子关紧, 别让大狮子跑出来。”语嘉听了赶紧下去又认真地画了起来。还有一次在涂色活动“苹果”中, 李朝阳随手拿起一支黑笔涂了起来, 我走过去对他说“:你的苹果是不是坏了呀?坏苹果吃了可会肚子痛的哦。”他不好意思地笑了笑, 我连忙又发了一张纸给他“:画一只吃了身体健康的红苹果好吗?”他立即边唱苹果歌, 边带劲地涂了起来。

四、重要的欣赏评价

我们知道, 任何一件美术作品的内容, 都必须通过一定的组织结构和表现手段 (用某种语言来说话) 展现出来, 才能成为可供欣赏的具体的艺术作品。当幼儿的作品完成后, 老师都不会忘记将孩子的作品来进行一个展示, 那些作品有序地摆放整齐后能更好地将孩子们带入一个艺术天堂, 幼儿也通过自己的眼睛欣赏审视每一个作品, 对自己的作品都会赞叹不已, 使其在“美”的环境中进行感受、体验、领悟, 从而获得由浅入深、情景交融的审美把握, 并引起感情上的激动、满足和精神上的享受。

篇4：漂亮的红帽子

我对班里的男生说：“快去理理你们的头发吧。都憋了一个正月了，都快馊了。”男生们不好意思，低着头嘻嘻地笑着。于是第二天，我看到了大多数男生都“改头换面”了，一个个学生头，头发剪得短短的，像极了时下刚刚探出头的小草。我举起大拇指说：“真帅！多清爽啊。再者，洗头发也方便，洗脸的时候就顺便解决了，还节省洗发水。同学们以实际行动响应国家的节能减排政策啊！”同学们都开心地笑起来。

在笑声中，我唯独看到后排的一个男生，没有丝毫的喜悦，并且，他的头发有些长了，盖住了眼睛。他叫王其。

“他为什么不理发呢？他的头发长得都快超过女生了。”我好生纳闷。于是，我走到王其身边，轻声地问：“王其，你怎么没理发呢？”

“老师，我……”王其站起来，欲言又止。

“头发长了，不好看。中学生就应该有中学生的样子啊，下午放学后去理理吧。”我语气虽然有些许与之商量的样子，但有着不可反驳的力量。

王其点点头，算是答应了。

第二天，我看到王其头发的确是短了很多。看来他还是很听我的话，我有些小得意。但是，我的得意马上就消失了。因为我看到王其头顶戴了一顶红色运动帽。

“真是的，还挺臭美！”我笑了笑，心想。

开始，我还以为王其只在路上戴着帽子。可后来我发现自己错了——他在上课的时候也戴着，甚至是体育课！

“不嫌难受吗？”我心想，“这孩子，不就理个发吗，至于这样不好意思的吗？”

因为老想着这事，我课上就格外关注了一下王其。我发现，他听课的时候，大都低着头，需要看黑板的时候，眼光从帽檐下投射出来，一副躲躲闪闪的样子。

我想：“这样太不正常了！这样能保证听课效果吗？以帽子做遮掩，这家伙是在偷懒吧！”我觉得我的断定是正确的。于是，我有点怒气地走到他桌前，不由分说，野蛮地摘下了他的帽子，厉声说道：“以这帽子做掩护，你自得其乐了吧。你看班里有谁与你一样呢，表现得另类有什么好的？”

话说出口，我有种莫名的痛快！

只见王其，用力戴上自己的帽子，满含幽怨的看着我。

王其的这一举动，让我始料未及：他居然敢公然与我作对！难堪与愤怒让我一下子失去了理智，我几乎是咆哮地说：“请你离开班级。我的班级不欢迎你这样的学生。”

王其回家了，好几天没来上课。

一天，王其让同学转交给我一封信。看完信，我才知道，我犯了一个多大的错误！

王其在信中说：“老师，请原谅我那天对您的不礼貌。我之所以戴着帽子，不是您想的为了装酷，我是有苦衷的。在我小的时候，因为不小心，头皮被烫伤了，头顶的这一块一直不长头发。小时候不知道害羞，现在长大了，觉得这是我的一个缺陷，我不好意思让同学们知道我头上有这样一个特殊的地方。所以，我总是让四周的头发尽可能的长一些，好覆盖住这块不长头发的地方。那天，您让我理发，我不想反对您，听从了您，可是，我也不想让我保守了这些年的秘密，一下子公布于众，所以，就戴了一顶帽子……”王其在信的结尾这样写道：“原谅我的自作聪明吧，老师，原谅我还不能让这个秘密一下子走到阳光下。”

读完王其的信，我整个身心都被震撼了，继而是无尽的懊悔。王其，该说请原谅的是我啊，原谅我的自作聪明吧。”我暗自在心底说道。

解铃还须系铃人。我觉得我有责任有义务，帮助王其，让他消解这一阴影，以自己的努力战胜一直以来他所说的缺陷。

那天下午的主题班会上，我给每一个同学都发了一顶红色的运动帽，黑板上，我书写了本次班会的主题：青春·阳光。当同学们簇拥着王其再一次来到班级的时候，我动情地说：“同学们，有阳光的地方，就会有阴影。但是，阴影并不可怕，只要我们敢于走出阴影，阳光就会把我们热情拥抱。”

王其同学走到讲台边，深深地朝我鞠了一躬，然后，静静地摘下自己的帽子，指着他头上没有头发的地方，说：“同学们，我这个地方，没有生长头发。以前，我很自卑，觉得这是我的一个耻辱的标记。但现在我明白了，这是上天赐给我的一份礼物。它让我变得与众不同！在此，我感谢我的老师，感谢每一个同学，有了大家的包容与呵护，我觉得我很幸福。我要走到阳光中去。”

听完王其的话，同学们都热烈地鼓掌。而我，也泪流满面。

篇5：小班《漂亮的帽子》教案设计

1、用彩色纸片或纸团装饰帽子。

2、体验创造的乐趣与成功的快乐。

活动准备：

1、各种漂亮帽子图片。

2、范帽一个。

3、大碗方便面纸筒做帽筒，圆形纸壳做帽沿，将大碗面桶插入扣好的圆形纸壳中。

4、每组2个盛好胶水的塑料小盘，擦手毛巾或海绵等。

5、适合时装表演的背景音乐。

活动过程：

1、带领幼儿欣赏漂亮帽子的图片，引导幼儿欣赏图片中帽子的各种样式、颜色及图案，选择自己喜欢的帽子图片。

2、展示漂亮的帽子，激发宝宝的制作兴趣。

家长戴一顶提前制作好的漂亮帽子展示给宝宝。“我的帽子好看吗?也给宝宝戴戴看。”“帽子太少了，不够分的，我们也来做一顶漂亮的帽子吧!”

3、家长示范，指导宝宝制作漂亮的帽子。

家长示范，选择彩色纸片或小纸团蘸胶水粘在帽筒或帽檐上进行装饰。宝宝选择材料制作，家长进行指导。

“小纸团粘粘牢，压一会儿”“小纸团不要粘在一起，有点距离才好看。”

戴上帽子和宝宝一起展示，表演。

宝宝戴自己制作的帽子，随音乐自由表演。

篇6：幼儿小班美术说课稿：漂亮的帽子

漂亮的帽子

——小班美术集中教育活

动

活动目标：

1、观察感受帽子美丽的图案与色彩，并进行大胆装饰。

2、体验装饰的快乐并对美术活动产生浓厚的兴趣。

活动准备：

1、收集展示有特色的帽子

2、手偶：米奇(头上带顶帽子)

3、空白的帽子底图每人各一张

4、颜料、棉签、小毛巾(湿的)每桌一份

活动过程：

一、出示手偶，导入主题

导入语：(1)“小朋友看看米奇头上带的是什么?漂亮吗?”

(2)“这里还有很多帽子，你最喜欢哪一个?”

二、欣赏帽子，激发装饰帽子的兴趣

1、引导语：(1)你为什么喜欢这顶帽子?

辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

(2)它的颜色怎么样?

(3)上面有什么图案?

重点：有意识地引导幼儿观察帽子的样式、色彩及图案，为下面装饰帽子打下基础。

2、出示空白的帽子底图

引导语：(1)小朋友看看这顶帽子好看吗?为什么?

(2)我们把它装饰一下好吗?

三、展示作品进行正面评价

1、重点评价：建构武器的功能和色彩，以及适当评价它的稳固性。

篇7：漂亮的帽子小班美术教案

活动目标：

1、观察感受帽子美丽的图案与色彩，并进行大胆装饰。

2、体验装饰的快乐并对美术活动产生浓厚的兴趣。

3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

4、培养幼儿的欣赏能力。

小班美术活动教案《漂亮的帽子》

活动准备：

1、收集展示有特色的帽子

2、手偶：米奇（头上带顶帽子）

3、空白的帽子底图每人各一张

4、颜料、棉签、小毛巾（湿的）每桌一份

活动过程：

一、出示手偶，导入主题

导入语：

（1）“小朋友看看米奇头上带的是什么？漂亮吗？”

（2）“这里还有很多帽子，你最喜欢哪一个？”

二、欣赏帽子，激发装饰帽子的兴趣

1、引导语：

（1）你为什么喜欢这顶帽子？

（2）它的颜色怎么样？

（3）上面有什么图案？

重点：有意识地引导幼儿观察帽子的样式、色彩及图案，为下面装饰帽子打下基础。

2、出示空白的帽子底图

引导语：

（1）小朋友看看这顶帽子好看吗？为什么？

（2）我们把它装饰一下好吗？

三、展示作品进行正面评价

1、重点评价：建构武器的功能和色彩，以及适当评价它的稳固性。

2、将幼儿建构的作品摆上展示台，供幼儿自由观赏。

教学反思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

篇8：小班美术:想长大的小花籽

3月适逢春天,春天是个美丽的季节,特别是花儿竞相开放。对孩子们来说,春天的花是最吸引人的。于是,结合已经悄悄而来的春天设计了“想开花的小花籽”的美术活动。本次活动,我创设了太阳公公、春雨哥哥、春风姐姐帮助花儿长大的情境,让幼儿初步感受花儿长大的过程。同时,让幼儿明白,原来花儿是慢慢慢慢长大的,而不是一蹴而就的,它需要太阳、春风、春雨的帮助。让幼儿对花的生长有进一步了解。我想,这种知识的积累对幼儿来说是非常有价值的。

【活动目标】

1.初步了解春天花朵生长的环境因素以及花朵盛开的过程。

2.尝试用沿着花心的形状不断扩大的方式表现花朵形象。

3.感受春天的季节特征,进一步发现春天的美。

【活动准备】

淡色背景纸、蜡笔、轻音乐。

【活动过程】

一、谈话导入,激发活动兴趣

1. 美丽的春天来到了,春天里什么东西是最美丽的呢?(幼儿自由讲述。)

2. 看,这个花园里的花你们喜欢吗?(欣赏老师的范例:观察花朵颜色、形状等。)

3. 想一想:美丽的鲜花可以送给谁?(可以送给自己喜欢的人。)

(谈话导入,初步感知花朵的颜色、形状;感知春天的美丽。激发幼儿自己种出又大又美鲜花的兴趣。)

二、情境演示,学习绘画方式

1. 你们想不想要美丽的花儿呢?让我们一起来种出好多又大又美丽的鲜花。

2. 出示背景纸:花儿就在这片小花园里,让我们一起把它们请出来吧。

瞧!这是一颗多么小的小花籽呀,它是什么形状呀?哎呀,小花籽伸了伸懒腰,从泥土里钻了出来。(示范在花心外画一圈)。

太阳公公看见了,对小花籽说:“别急,别急,我来帮帮你吧!”太阳公公发出暖洋洋的光照着小花籽,她吸收阳光,又长大了一点。(教师示范在花籽外画一圈)。小花籽开心地叫着:“谢谢您,太阳公公,谢谢您帮我长大!可是我还想再大一点。”

春风姐姐吹来了,对小花籽说:“小花籽,小花籽,我也来帮你长大吧!”春风姐姐轻轻地吹着,小花籽抖了抖了身体,真的又长大了一圈。(老师再加大一圈),小花籽真高兴,说:“谢谢您,春风姐姐,谢谢您帮我长大。”

还有谁会来帮助小花籽呢?你听,滴答滴答,下雨啦!雨点落在小花籽身上,小花籽喝着雨水,挺直了胸膛,越长越大了。小花籽太高兴啦!“谢谢您,春雨哥哥!谢谢您帮助我长大。”

小结:太阳照、春风吹、春雨淋,花儿一层一层越长越大,越开越多。

3. 美丽的鲜花还需要有绿绿的茎和叶,长长的茎和叶子可以吸收很多水分和养料,让花儿长得更大更美(添画茎和叶片)。

瞧!一朵××形状的美丽鲜花开好了!

4. 其他的小花也想长大,看看还有什么花呀?教师出示另一形状的花心,用以上相同的方法重复将花变大。(过程中请个别幼儿上前演示)

5. 在大家的帮助下,花园里的小花竞相开放,多美呀!我们给鲜花浇浇水,让它更美、更艳!老师示范点彩颜料:请来棉签宝宝,捏住棉签的小手,喝喝水、舔一舔,轻轻浇浇水,这边浇浇、那边浇浇。小花喝到水,长得更漂亮。

花儿变变变,大家看看,你们喜欢吗?(教师示范将画纸卷起变一束鲜花。)

(创设太阳公公、春风姐姐、春雨哥哥来帮助花儿长大的情境,让幼儿初步感受花儿长大的过程。同时,让幼儿明白,原来花儿是慢慢长大的,不是一蹴而就的。初步了解春天花朵生长的环境因素以及花朵盛开的过程。)

三、幼儿操作,激发创作热情

1. 瞧,草地上还有很多小花籽,他们也想长得越来越大。你们愿意帮助他们长大吗?

2. 重点指导:

鼓励幼儿沿着花心一圈圈不断地将小花籽画大,注意连接点。

指导幼儿慢慢地沿着花心画,一圈圈不断地将小花画大,并添上茎和叶,鼓励幼儿画更多的花。

(幼儿作画,尝试用沿着花心的形状不断扩大的方式表现花朵形象。鼓励幼儿在感受和体验基础上自发模仿,这种模仿是个性化的。因此,在自由创作的过程中,我尊重幼儿自发的个性化的表现与创造,根据幼儿能力的差异,适时、适当地给予支持和帮助。)

四、同伴欣赏,分享成功快乐

鼓励幼儿和同伴以及老师一起分享作品的美丽和成功的快乐。

(此环节尽可能以积极的态度评价每个幼儿,肯定和尊重每幅作品,关注孩子愉悦的审美感受,以激发幼儿持续的创作兴趣,增强自信心。)

篇9：漂亮的帽子小班美术教案

活动目标：

1、观察感受帽子美丽的图案与色彩，并进行大胆装饰。

2、体验装饰的快乐并对美术活动产生浓厚的兴趣。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备：

1、收集展示有特色的帽子

2、手偶：米奇(头上带顶帽子)

3、空白的帽子底图每人各一张

4、颜料、棉签、小毛巾(湿的)每桌一份

活动过程：

一、出示手偶，导入主题

导入语：

(1)“小朋友看看米奇头上带的是什么?;文.章出自屈,老师教.案网]漂亮吗?”

(2)“这里还有很多帽子，你最喜欢哪一个?”

二、欣赏帽子，激发装饰帽子的兴趣

1、引导语：

(1)你为什么喜欢这顶帽子?

(2)它的颜色怎么样?

(3)上面有什么图案?

重点：有意识地引导幼儿观察帽子的样式、色彩及图案，为下面装饰帽子打下基础。

2、出示空白的帽子底图

引导语：

(1)小朋友看看这顶帽子好看吗?为什么?

(2)我们把它装饰一下好吗?

三、展示作品进行正面评价

1、重点评价：建构武器的功能和色彩，以及适当评价它的稳固性。

2、将幼儿建构的作品摆上展示台，供幼儿自由观赏。

教学反思：

引导儿童初步学习手工制作的基本规律，体验手工活动的快乐，培养他们对手工活动的兴趣。

篇10：漂亮的帽子教案

一、设计意图(活动背景)：

冬天来了，天气越来越冷，帽子是冬天保暖的必备物品。一次，我看到张梓悦小朋友的帽子是一只可爱的小老鼠，我说：“你戴的帽子真可爱，很漂亮。”接着有好几个小朋友都来介绍他们自己的帽子，“我的帽子是红色的”、“我的帽子上还有两个好看的球球呢”等。“冬天到”是我们正在进行的一个主题，在这样的主题背景下关于冬天的主题活动也应运而生。

本节活动我们以“冬天的礼物——帽子”为主线，对各个活动进行展开。另外，小班幼儿特别喜欢动手，而我们平时动手操作课相对较少，所以通过这一活动，来满足幼儿的兴趣，提高他们的动手操作能力和想象创作能力。

二、目标定位

根据小班幼儿的年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的内容，我设计了以下两个目标：

1、知识目标：欣赏漂亮的帽子，了解帽子的作用。

2、技能目标：在装饰帽子的活动中，巩固幼儿对三原色的认识，并鼓励幼儿大胆地运用涂、添画、印等技能装饰帽子。

3、情感目标：乐于参与制作活动，并感受成功的喜悦。

重点难点：

重点：了解帽子的作用。

难点：大胆地运用添画、印等技能装饰帽子。

活动准备：

1、活动前搜集有特点的帽子布置成超市;

2、美术活动用的棉签、宣传色、彩笔、小毛巾(湿的)每桌一份等。

3、已折好的帽子底图每人一份。

三、说教法

幼儿艺术活动是精神创造活动，根据《纲要》内容，我运用了欣赏法、练习法、游戏法、集体展示评价法的教学方法及开放式教学、师生互动合作、集体展示评价的课堂组织形式，使幼儿在制作过程中获得自我满足感。

四、说教学过程

为达到本活动的教学目标，体现“欣赏、创作、展示”相结合的教学观，我把教学过程设计为“欣赏—讨论—创作—体验—交流分享”五个环节。

1、活动开始，以冬天到了，我们应该怎样过冬?引出今天的教学主题。

2、带幼儿参观帽子商店，吸引幼儿的眼球，营造活跃的课堂气氛，有意识地引导幼儿进一步了解帽子的特点。

3、给帽子分类，有意识地让幼儿注意帽子的样式、颜色及帽子上的图案，同时也为下面装饰帽子打下基础。

4、在帮忙摆帽子的过程中，学习关于分类的知识，进一步巩固对三原色的认识。帽子很漂亮，那你们知不知道帽子有什么用吗?

5、提出课题要求，引起幼儿装饰帽子的兴趣。

6、出示已经折好的空白帽子，教师简单师范装饰用的方法，用棉签蘸着宣传色涂色、彩笔涂色或自由添画。

7、幼儿尝试，教师指导，重点鼓励幼儿大胆添画，撞我涂色的方法，巩固对三原色的认识。

8、作品欣赏。

采用幼儿自评或互评的方式，展示欣赏作品，教师为幼儿拍照留念，使幼儿体验成功的快乐。

7、活动延伸：

将漂亮的帽子带给其它幼儿欣赏、试带。

幼儿喜欢展现自己的成果，这样能使他们获得真正的满足感。就在这充满欢乐的氛围中结束这堂课，并希望能让每一个参加活动的幼儿体验到快乐。

篇11：漂亮的帽子教案

1、通过欣赏，激发幼儿设计制作帽子的愿望。

2、利用剪、贴等形式，用不同的材料设计制作、装饰帽子，发展幼儿想象力、创造力和动手操作能力。

3、能积极观察比较，了解帽子的不同质地、不同用途，结合已有经验，加深对生活中几种常见帽子的认识。

[活动准备]

师幼一起收集的各种各样的帽子(绒线帽、草帽、太阳帽、头盔等等)，布置帽子展区;各种帽子图片幻灯制作;为幼儿提供制作帽子的各种材料(卡纸、皱纹纸、即时贴等或其半成品材料)、歌曲《嘻唰唰》

[活动过程]

一、引导幼儿观察欣赏帽子，感知帽子的不同质地，了解其特点和作用。

1、“小朋友这几天一定发现，活动室里多了很多各种各样的帽子，你们认识这些帽子吗?这里有你不认识的帽子吗?”

教师：你们喜欢这些帽子吗?那让我们选一个自己喜欢的帽子试一试。

个别提问：你选的是什么帽子?为什么喜欢它?它是用什么材料做成的?有什么用处?除了这些，你还知道哪些种类的帽子?

2、在孩子讲述的基础上，老师进行小结：小朋友发现制作帽子的材料不一样，有的是用布做成的，有的用草编制成的，还有的用小珠子穿起来的等。而且帽子还有很多的用处，比如冬天，我们戴上又厚又软的绒线帽，可以防寒;夏天，我们戴上遮阳帽，就会凉爽一些，医生护士工作时，都戴上隔离帽，建筑工人工作时都带上安全帽……还有一些帽子，比如时装表演时，人们戴的时装帽，小女孩戴的公主帽等，都是为了漂亮好看的。下面老师请小朋友看一组帽子图片，仔细观察这些漂亮的帽子，是怎样装饰的。

3、播放图片幻灯，进一步感知了解各种各样的帽子。

“欣赏完这么多帽子，小朋友想不想也来设计一顶自己喜欢的帽子呢?你想让你的帽子有什么特殊功能呢?”

二、教师启发幼儿利用成品半成品材料制作帽子。

1、玩“百宝箱”的游戏，引导幼儿一起感知材料，知道这些材料可以做成帽子的某一部分，或装饰在帽子上。

2、请幼儿自己选择材料，鼓励幼儿设计、创造出喜欢的帽子。教师指导制作帽子。

3、个别孩子做完后，请他讲讲自己设计的帽子。并帮助其他小朋友做帽子。

篇12：谈小班创意美术教学的游戏化

一、题材内容的游戏化

幼儿喜欢游戏,是因为他们沉迷于想象的情景,把自己当成了游戏中的角色,常把自己假象的事情当做真实的事情,把动物拟人化,觉得没有生命的物体也会说话、会动、会想,是他们的同类。这一特点在三四岁的幼儿身上表现得十分突出。在美术活动的题材选择上应注重游戏性。例如“小厨师做匹萨”这个活动,看到这个活动的名称就勾起了食欲,很符合小班幼儿的口味,果不其然,幼儿说起匹萨上的馅料如数家珍。孩子模拟制作匹萨的过程,游戏般地再现了生活的情境,孩子们在活动中快乐无比。又如“开飞机”的美术活动,是将游戏与涂鸦融合在一起的尝试。再如在“打电话”的活动中,孩子们模拟给不同的动物打电话,用点、线、圆圈等符号等来验证电话安装是否成功,满足了幼儿打电话的游戏需要。

孩子们在这样的游戏情景中尽情地玩、尽情地挥洒创意。对幼儿来说每一次创意美术活动都是一次有趣的体验,都是一次游戏。

二、作画材料的游戏化

当我们确定了符合小班孩子的题材内容后,我们要尽量为孩子创造一个想“做”的环境。在创意美术活动中,孩子们的作画材料除了常用的蜡笔、水溶性炫彩棒、小毛笔等基本的工具外,还有一些废旧的材料,如瓶盖、木珠、蔬菜等,另外对作画纸要根据内容进行精心的处理(绘画成篮子、碗、衣服等)。例如在“香香的汉堡”中,我选择了水溶性炫彩棒,作画纸剪成了两张连起来的圆形纸,糨糊中添加了不同的颜料。水溶性炫彩棒充当了“烤箱”的角色,让孩子用绕线的方法在面饼上“烤”,将面饼“烤”熟,两张连起来的圆形纸自然充当了“面饼”,而且连起来便于孩子分清里外,是一个细节处理。糨糊中添加了不同的颜料就呈现出不同的颜色,自然就充当了不同口味的果酱(草莓酱、香蕉酱等)。孩子们看到了这样的材料,“烤面饼、涂果酱、做汉堡”这样游戏化的内容勾起了孩子想“做”的劲头,跃跃欲试的心态本能地流露了出来。又如教学“美丽的瓶花”,我选择了让孩子用蔬菜梗来印花,提供了青菜梗、芹菜梗、藕、苦瓜,在我展示“开花”的一瞬间的时候,孩子们欢呼起:“呀,好漂亮啊!”他们的眼睛里充满疑问:“这些蔬菜真神奇,怎么就能开出花来呢?”他们看着这些蔬菜梗,迫不及待地想要印一印,一探究竟。有时候就是一支水彩笔也是具有游戏性的。只要我们经常根据不同的美术内容,将作画材料、工具、作画纸赋予生命和变化,孩子们就能在活动中大胆而快乐地运用。

三、学习过程的游戏化

题材选择的游戏性是成功教学的前提,然而过程的游戏化是成功教学的关键。我们要让游戏贯穿在创意美术活动的始终,让孩子们视创意美术活动为“做游戏”。例如美术活动“小厨师做匹萨”中,整个活动以涂黄油(黄色水溶性炫彩棒)—放馅料(撕贴彩纸)—烘烤比萨饼(咖啡色水溶性炫彩棒涂外圈)为主,自然过渡到“小厨师们”总动员,一起来做匹萨饼,让整个活动在做匹萨饼中实现。孩子们在模拟制作匹萨饼的过程中,享受的是做的过程,而不是关注做成什么样的匹萨饼。又如“打电话”的美术活动中,我创设了为小动物装电话的情境,幼儿尝试用不同的点、线、圆圈等符号将电话机连接起来,活动过程为小动物装电话(贴动物贴纸)—模拟打电话—接通电话(点、线、圆等符号)。在孩子们“自言自语”地打电话的过程中,活动目标得以实现。再如美术活动“买菜”中,我创设了模拟帮助兔爸爸买菜、装菜、送菜的情境,让幼儿学习有意识地画封闭的圆,在游戏中激发了幼儿的表现欲。

四、指导评价的游戏化

幼儿美术活动是一个教学活动,它必须承载提高幼儿审美表现能力的使命。活动中教师适时的指导语评价是必不可少的。然而在实际操作中,一旦触及指导与评价,教师就会游离情境,从情境的设计者转变为情境的破坏者。那么如何处理好指导评价和游戏情境之间的关系呢?最直接有效的方法就是借助游戏情境语言让指导评价游戏化。

伴随着游戏情境的展开,教师将具体的教学要求转化为“游戏”的要求,引导幼儿参与游戏,共同讨论碰到的问题,使幼儿在自主游戏中达成预设的教学要求。如“香香的汉堡”的目标是让孩子学习涂满、涂匀。孩子们在实际操作中会出现很多白色的部分。我用游戏的语言指导:汉堡皮还没有熟透,这样可要吃坏肚子的,我们放进烤再烤一次(嘴里发出“呜……叮,1分钟”。手部动作绕线涂)在涂果酱的时候,孩子们会不注意地将果酱都涂在一起,不均匀。我运用游戏语言化解:“舀一舀、点一点、抹一抹,果酱到处有。”孩子们就能注意到果酱要涂抹均匀。又如在美术活动“送礼物”的过程中,我设计了一个“包装礼物”的环节,用水彩笔沿着礼物画封闭的圆,满足幼儿涂鸦圆圈的需要。孩子们画圆时常会出现圆上有缺口的现象。我运用游戏性的语言:“礼物包起来了吗?”“别让礼物从小洞洞里掉出来!”“给礼物带上漂亮的蝴蝶结。”促进幼儿有意识地从现有的不封闭的圆逐渐过渡到有控制地表现封闭的圆。

篇13：托班教案《漂亮的帽子》

托班教案《漂亮的帽子》1

教学目标：

1、训练学生的动手能力，对形与色的运用。

2、认识常见的颜色、材料进行制作粘贴。

3、尝试用自己的巧手制作己喜爱的帽子，发展他们的发散性思维。

教学准备：多媒体课件、学生制作的作品。

教学过程：

一、感知与体验

1、帽子为主角的儿歌欣赏，导入新课。

2、欣赏视屏初步感受，唤起对学生对漂亮可爱的帽子的关注，激起学生学习热情。

3、以“帽子有什么形状”为题，引导学生深入感知发现帽子的外形变化。

引导学生注意到“漂亮帽子”的形状、颜色的变换。

挑战一：欣赏视屏——引导学生根据所见用语言描述帽子的特征，认识帽子的形与色的搭配特点。（板书关键词语）

挑战二：帽子有什么用途，以小朋友最能直接感受到的，身边的事切入。

欣赏视屏（人们在冬日戴上帽子，小朋友在玩雪）——引导学生语言描述所见所感明白帽子是一个非常好的保暖用品。（在抵挡寒风）——欣赏视屏（各种形状，色彩丰富的帽子）——引导学生帽子在现代也是一种时尚艺术，是一种美。（板书关键词语）

4、帽子如此美丽实用，难怪人们那么喜欢帽子，用各种方式表达。从而引导学生欣赏站里的一些帽子的设计作品。从色彩、外形，主题等方面培养学生的欣赏能力，设计能力，及为学生下一步的作业起到启发作用。

5、展示几幅，不同形状，粘贴形式和颜色各异的学生作品。多种形式一纸多变。可用搓、揉、撕，镂空等方法制作。构图、颜色、款式。

二、表现与创造

学生开始粘贴制作，根据自己今天对“漂亮的帽子”认识感受，选用自己喜好的材料。自己设计己可爱漂亮的帽子，自由创作，可以设计有许多与众不同的用途的帽子。

三、反思与

：学生自评（展示自己的作业）——师生共评——学生可以把自己的帽子摆在头上戴一带，向别人介绍自己的帽子的独特用途。

反思：引申到环保、学习，学生的动手搓、揉皱纹纸成小球的能力等各个方面仍需加强，还要渗透设计的基本知识。

托班教案《漂亮的帽子》2

活动目标：

1、尝试用不同的图案印章印出颜色不同的花纹来装饰帽子。

2、喜欢并大胆地进行印画，体验成功的喜悦和快乐。

活动准备：

1、物质准备：各种图案的印章；彩色印泥6盒；音乐；湿纸巾每人一片。

2、经验准备：认识颜色、图案、巧虎。

活动过程：

1、幼儿和巧虎打招呼，调动幼儿积极的情绪。

（1）幼儿和巧虎打招呼：“巧虎，早上好”。

（2）设置情景：巧虎开了一家帽子店。

2、欣赏帽子，感知不同的颜色和图案。

（1）幼儿和巧虎一起观察不同的帽子，能说出红色、黄色、蓝色。

（2）激发幼儿制作的兴趣：为自己也制作一顶小帽子。

3、老师介绍制作过程。

（1）拓印：用不同的颜色印出不同的图案。

（2）由家长为孩子钉上头环。

4、幼儿尝试制作帽子。

亲子合作制作帽子，教师巡回指导（播放音乐）。

要求：选择喜欢的颜色在帽子上印满图案。

5、幼儿和家长一起欣赏印画作品；展示小朋友的作品。

托班教案《漂亮的帽子》3

活动目标：

学习尝试用粘贴、拓印的方法装饰帽子，养成良好的美术操作习惯。萌发喜爱妈妈，关心妈妈的美好情感。

活动准备：

塑料浴帽、彩色纸条(一端贴有双面胶)、彩色贴画、颜料、形状各异的积木、抹布、画有帽子轮廓的卡纸等。

活动过程：

1．唱歌“我是妈妈的好娃娃”，引出活动。

2．出示范例(教师戴上帽子出示)，引起孩子的参与兴趣。

3．交待操作任务：做一顶漂亮的帽子送给妈妈，让妈妈更加漂亮。

4．教师示范装饰帽子：

用彩色纸条贴在浴帽上；用彩色贴画贴在帽子上；用拓印法装饰帽子。 (儿歌：小玩具，真听话，蘸一蘸，印一印，蘸一蘸，印一印，我做的帽子真美丽。)

5．孩子任选一种材料装饰帽子。

6．作品展示：孩子戴上自己做的帽子表演“我是妈妈的好娃娃”。

托班教案《漂亮的帽子》4

一、教材分析

1、教材分析

《千姿百态的帽子》是人教版小学美术四年级下册的第十六课。本课属于设计.应用这个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活的情感而设置的课程。本课以学生所熟悉的帽子为题材，向学生展示了各式各样的纸制帽子插图，学生通过欣赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力和创造能力。

2、教学目标

根据《美术新课程标准》提出的教育理念：重视学生的美术实践，培养创新合作精神，陶冶学生高尚的审美情操。我确定本课的教学目标为：

（1）知识与能力 让学生初步认识各种帽子的基本结构，了解帽子制作的基本过程。

（2）过程与方法 通过教学使学生初步掌握装饰的基本方法（折、剪贴、插接、镂空等，）提高他们美术语言的表述能力。

（3）情感态度价值观 教师鼓励学生积极参与游戏和制作，努力使自己的帽子与众不同，体验制作过程的乐趣。

3.教学的`重点与难点

重点：学生学会用折、贴、插接、镂空等方法制作一定帽子。

难点：教学过程中如何引导学生设计出造型丰富的帽子。

4.教学准备

（1）教师用具：PPTK课件、剪刀、各种颜色的卡纸、废旧材料、胶棒等。

（2）学生用具：美术制作的工具和材料、玩具。

二、学情分析

从学生掌握知识的角度看，他们已掌握了基本的手工制作方法。这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但部分基础弱的学生遇到困难时往往缺乏耐心和信心，针对这种情形教师要找出具体原因，可利用学生优秀作品为参照物，激发其灵感鼓励其产生创新意识。

三、教学模式

为了顺利达到教学目标，我结合我们学校“三对话四环节”的教学模式，制定了这节课的教学模式：引导——探究——设计指导——设计体验。所有的环节都是围绕着“千姿百态”这一中心来展开。

四、教学设计

（一）创设情境，导入新课。

上课开始，老师戴着装饰漂亮的帽子走进课堂，问孩子们，老师的帽子漂亮吗，然后引出，请孩子们欣赏更漂亮的帽子，此时提醒孩子们，一边看一边想一想这些帽子的特点。（让孩子们带着问题看视频，能集中注意力观察帽子。）

孩子们说出了帽子的一些特点，我总结出：创意独特、色彩丰富、造型多变。告诉学生这几点也是我们平时欣赏美术作品时常用到的评价标准。（让孩子学会使用这些美术的评价性语言，也让这些特点在孩子的作品中呈现。）同时引出课题。

（二）复习回顾，比赛创意。

接下来老师和学生一起讨论，走进生活，了解帽子，说一说帽子的作用。加深了对帽子的认识，提高了动手制作帽子的积极性。

师：同学们知道的可真多呀，今天我们就一起来动手制作帽子，不过在制作之前，老师想检验一下同学们是不是具有独特的创意。

师：请同学们把手中的卡纸放在头上，试一试是不是很容易掉下来？

生：是

师：请同学们取下卡纸，咱们要进行一个小比赛，，认真听清楚比赛规则，谁能用最短的时间，让卡纸比较牢固的戴在头上，谁就有可能是获胜者，记住只有牢固还不行，它的创意还很重要，还要和别人的不一样，说到这里还要请同学们想一想，你们之前学过哪些做基本形的方法呢？

话题一转引出基本型的方法，此时学生回答，我总结出基本型的方法，然后板书。基本形：剪、卷、折、拼。

接下来比赛，选出获胜者，发奖品。

（三）观察作品，探究装饰

老师换上蒙古族的帽子，让同学们认识，之后老老师稍作讲解让学生对少数民族的帽子有所了解，看少数民族帽子图引出装饰之后帽子更漂亮了。请同学们试着装饰手里的基本形，小组讨论说出用到了哪些装饰方法。

老师戴上自己动手制作的帽子，和同学们一块探讨装饰方法。讲解本课重难点也是新的装饰方法，镂空和插接。最后说出，用不同的装饰方法就可以制作出千姿百态的帽子。

（四）动手制作，大胆设计。

出示作业要求，开始动手制作。在白板上出示温馨提示，滚动播出千姿百态的帽子图片。

（五）互相评价，作品展示。

选出造型独特，色彩丰富，比较有创意的帽子，请制作者戴着帽子上台展示，请讲台下面的同学点评。台上的同学，再对台下一部分同学的帽子进行点评，选出作品优秀者一起展示。老师稍作评价。

（六）美图欣赏，小结鼓励。

再次欣赏少数民族的帽子，希望同学们有机会到祖国各地去看看，欣赏一下祖国的大好河山，并了解当地的风俗民情。接着看一下老师收集到的外国图片，异国风情的帽图片，处处彰显着创意，只要同学们开动脑筋，一定能做出更精彩更有创意的帽子。

（七）美轮美奂，板书设计。

老师用各色卡纸，剪出了不同的形状，写上毛笔字贴出了板书。

千姿百态的帽子

基本形：剪、卷、折、拼。

装 饰：绘画、剪贴、镂空、插接。

托班教案《漂亮的帽子》5

活动目标：

1、培养幼儿手部精细动作，黏贴的能力

2、让幼儿感受与爸爸妈妈一起动手玩玩做做带来的乐趣。

3、培养幼儿初步感受上幼儿园的乐趣。

活动准备：

剪好的彩色卡纸帽、彩色自贴纸各种图案（花朵、星星、形状等）、彩色皱纹纸、白乳胶、棉签1包、托盘5个、教师范例3个、《兔子舞》音乐

活动过程：

一、教师玩手指游戏与幼儿互动、问好。（手指游戏：5只小鱼）

（一）小朋友们早上好！

1、我是黄老师，今天黄老师想和你们做好朋友，请小朋友们把小手举得高高的，黄老师要像飞机一样“咻”，来和你们握手，准备好了吗？

2、现在我们是好朋友了，今天黄老师还请来一位好朋友，我们一起拍拍手欢迎小兔宝宝。

（二）教师请家长和幼儿玩“摸口袋”游戏

1、教师引导幼儿和小兔问好。

2、我今天是给小朋友们送礼物来得。你们猜猜我带来的是什么礼物？

3、教师请幼儿和家长一起共同猜猜袋子里的礼物。

4、教师请幼儿从神奇的袋子摸出礼物。（原来是帽子）

二、教师出示帽子，激发幼儿兴趣

1、这些帽子真漂亮，你最喜欢哪一顶？为什么？

2、你们想不想有一顶漂亮的帽子呢？

3、我们一起来动动手，试一试吧！

三、教师示范制作方法

1、教师介绍材料；

2、教师边装饰边讲解步骤：

（1）请小朋友先选择自己喜欢的图案；

（2）然后请爸爸妈妈帮忙把自贴纸撕开；

（3）请小朋友自己把漂亮的图案贴在帽子上；

（4）我们可以给图案排排队，一朵红色一朵黄色一朵红色一朵黄色·····这样帽子看起来很舒服，排队走真好看；

（5）最后小朋友用棉签蘸白乳胶涂在帽子的边上，请爸爸妈妈帮忙用皱纹纸装饰帽子的边。

（6）小朋友们看，我的帽子装饰好了，真漂亮，你们喜欢吗？

3、教师请幼儿和家长进行操作，说明操作要求：

（1）请小朋友们在装饰帽子的时候，需要请老师忙帮的小朋友把你们的小手举高。

（2）请制作好的帽子的小朋友把小椅子搬到线上，我们一起来分享你漂亮的帽子。

（3）教师指导家长幼儿进行操作，巡回指导。

四、我们大家跳起来

1、小朋友真棒，和爸爸妈妈装饰的帽子很漂亮。

2、小兔子刚才给黄老师打电话了，要请小朋友们去参加兔子舞会，让我们戴上漂亮的帽子一起跳起来吧！

3、教师引导幼儿跳《兔子舞》活动自然结束。

托班教案《漂亮的帽子》6

活动准备

欣赏各种漂亮帽子的图片。

适合时装表演的背景音乐。

每组2个盛好胶水的塑料小盘，擦手毛巾或海绵等。

做好的帽子范例一个（参照幼儿用书第2册第16-17页《会变的小碗》）。

宝宝人手一个纸桶帽（大碗方便面纸筒做帽筒，圆形纸壳做帽沿，将大碗面桶插入扣好的圆形纸壳中）彩色纸片或小彩色皱纹纸团。

活动目标

体验创造的乐趣和成就感。

能用彩色纸片或纸团装饰帽子。

愿意将自己的作品拿给其他小朋友看。

活动过程

1、带领幼儿欣赏漂亮帽子的图片，引导幼儿欣赏图片中帽子的各种样式、颜色及图案，选择自己喜欢的帽子图片。

2、展示漂亮的帽子，激发宝宝的制作兴趣。

教师戴一顶提前制作好的漂亮帽子展示给宝宝。“我的帽子好看吗？也给宝宝戴戴看。”“帽子太少了，不够分的，我们也来做一顶漂亮的帽子吧！”

3、教师示范，指导宝宝制作漂亮的帽子。

教师示范，选择彩色纸片或小纸团蘸胶水粘在帽筒或帽檐上进行装饰。宝宝选择材料制作，教师进行指导。

“小纸团粘粘牢，压一会儿”“小纸团不要粘在一起，有点距离才好看。”

戴上帽子和宝宝一起展示，表演。

篇14：漂亮的帽子小班美术教案

活动目标

1、通过欣赏漂亮的帽子，引导幼儿感受生活中的美。

2、巩固对三原色的认识，并鼓励幼儿大胆的自由涂色，添画花纹。

3、培养幼儿良好的作画习惯。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备

1、图片：有特点的帽子

2、棉签、宣传色、油画棒等。

活动过程

一、听音乐《小雪花》进入活动室

1.教师：冬天就要到了，我们该怎样过冬呢?

引导幼儿讲述。

2.教师：可是我们现在还没有帽子呢，今天老师带你们到帽子店看一下好不好?

二、带幼儿参观帽子

1.教师有意识的引导幼儿欣赏各种帽子

提问：这里的帽子都有些什么样的?你最喜欢哪一顶?为什么?

2.让幼儿注意帽子的样式、颜色及帽子上的图案，使幼儿感受生活中的美，为下面的装饰帽子打下基础。

3.小结：小朋友，帽子店的帽子真是多种多样呀，好多帽子上都有好看的花纹，有的上面有各种颜色的直线，象彩虹一样，有的是有一个很可爱的图案，还有的是有好多的点，五颜六色的象是一场彩色的雨，还有的上面有好多的小动物或小花，非常漂亮。

三、提出课题要求，引起幼儿装饰帽子的兴趣。

1、教师简单示范装饰用的方法

2、小朋友可以象这个帽子一样用各种颜色的直线或曲线进行装饰，也可以用各种颜色的小雨点，还可以用自己喜欢的动物图案。

四、幼儿绘画，教师指导。

重点鼓励幼儿大胆添画，掌握涂色的方法，巩固对三原色的认识。

五、讲评

采用幼儿自评和互评的方式，教师可提出以下问题：

你的帽子好看吗?为什么?你觉的谁的帽子也很漂亮?为什么?

教学反思：

在活动过程中通过让幼儿观察不同角度的帽子，让幼儿知道每一种物体通过多角度观察到的帽子形状都是不一样的。然后通过帽子的形状进行借形想象。由于我提供了各种各样的帽子，因此幼儿画出来的形状是各种各样的。不足之处：在做画的过程中，个别幼儿不听指挥，随心所欲。今后我将在教学中多学习、反思。

篇15：小班早期阅读教案《小熊的帽子》

小熊说：“风把我的帽子吹跑了，你愿意帮我去找帽子吗？”

小青蛙说：“行啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送蘑菇去当点心，我们边走边找吧。”走啊走啊，他们遇见了小松鼠。

小熊说：“风把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子吗？

小松鼠说：“好啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送伞去呢，我们边走边找吧！”他们走啊走，突然小熊发现了粉红色的帽子。帽子在地上，两只小鸡住在帽子里。

鸡妈妈说：“多亏了这顶帽子，要不然，我的宝宝们会着凉的。

小熊采了一片叶子戴在头上。呵呵，小熊又有新帽子了。

活动目标：

1、通过观察、理解小熊寻找帽子的有关情节，知道帮助别人是一件快乐的事情。

2、能正确的翻阅图书，并愿意大胆的讲讲、演演故事中有趣的情节。评价：

第一条目标定位单独看比较的合理，既有故事情节的认知也有情感态度，比较的整合。但是从教师还想融合翻阅的学习和讲述表演的能力，那还需要上下调整。

第二条目标中“能正确的翻阅图书”在过程中涉及的不多，因为以大图书阅读为主，而且“正确”是指什么，不太明确。

调整：

1、学习有序翻阅图书，了解小熊寻找帽子的有关情节。

2、愿意在集体面前大胆的扮演角色，表演情节感知帮助别人是一件快乐的事情。

活动准备：大图书一本、幼儿人手一本小图书、角色头饰、录音故事比较的充足，也都是能为目标达成服务的。

录音：在孩子还没有能比较熟练的有序翻阅期老师可以调整为教师当场讲述故事，根据孩子的行为来调整翻阅的间隔速度。如果孩子能比较熟练的有序翻阅了，那么可以用录音来统一翻阅速度，这是个别的能力弱的孩子老师可以正对性的帮助了。

活动现场记录：

一、大图书阅读

（一）翻开第一幅：

师：你看到了什么？

幼1：小熊，小熊好像拿着帽子。

师：那帽子怎么了？

幼2：被风吹了。

幼3：他的帽子被风吹走了。

师：那怎么办？

幼4：买一个。

幼2：浪费钱的。

师：对，买一个浪费钱，那怎么办？

幼1：去找。

师：小熊的想法和你一样，他要却找帽子。

（二）翻开第二、三幅

师：小熊遇到了谁？会说什么呢？

幼：小青蛙。

师：会对小青蛙说什么？

幼1：你看到我的帽子了吗？

幼2：没有

师：小熊还会怎么说？（是自己接着说）你能帮我一起找吗？

幼：好的。

师拿出角色头饰，一个戴在自己头上，一个呆在幼儿头上，两人模仿对话。其他幼儿听、看。

（三）再翻开一页

师：小熊又遇到了谁？会怎么说？（接着直接请两名幼儿戴上头饰进行对话）

幼1：你看到我的帽子了吗？幼2：没有

幼：你愿意帮我一起找吗？幼2：好的（四）再翻开一页

幼：在小鸡的脚下

师：对，原来帽子肥仔在小鸡脚下呢。

（五）在翻开一页

师：鸡妈妈来了，会对小熊说什么？

幼：不知道

师：鸡妈妈说：小熊谢谢你的帽子，如果没有你的帽子我的小鸡会着凉的，现在有了你的帽子我的小鸡在你的帽子里很暖和。

师：鸡妈妈是怎么说的？

幼2：我不会说

幼1：忘记了

师：鸡妈妈说：谢谢小熊。小熊没了帽子该怎么办呢？

幼：买一个„„做一个

（六）再翻开一页 幼：拿片叶子

师：对，那片叶子当什么呀？

幼：帽子

二、随录音听故事翻阅

播放录音故事，幼儿人手一本书按录音逐页翻阅。

三、延伸：你有没有帮助过别人，是怎么帮的？

即时感受和反思：

1、开头太直接了。

调整：（封面的阅读，介绍主要的角色和情节中关键的事物）有一只小熊，头上戴了一顶漂亮的帽子，有一天他高高兴兴的带着他漂亮的帽子外出散步了，多神气呀！

价值：虽然这段话故事中没有，老师需要去创编，突出：帽子的漂亮、小熊对帽子的喜欢。价值：和接下来帽子被风吹走了，小熊应为喜欢舍不得，才会去找；最后它把自己喜欢的东西送给了别人，给孩子放大帮助别人的珍重好品质的情感。

2、老师和孩子的对话，邀请孩子参与的人数

（1）一对一的个别问答太多，参与的人数少

（2）老师的回应过于去重复孩子的回答，应该追问一些有特别别想法的孩子。

调整：即是个别孩子的回答已经是老师需要的回答，还应该给其他孩子观察和表达的机会。鼓励孩子再来说说；不要过多的去重复孩子的回答，在她们的表达上老师要自然的提升一些东西。如：一个孩子说再买一个浪费钱，老师应该：你可真是个节约用钱的好孩子，那你有什么更好的办法呢？

1、从老师和孩子的互动里看出，老师在听到孩子的回答已经符合文本规定的内容时，老师就不再为孩子提出再想一想，在猜一猜的平台了。尤其是在（五），孩子们出现了不知道。忘记了的语言表达。说明孩子太过于依赖老师先说而他们来模仿，老师一旦不说了，他们就自己也不想了，不会说了。

调整：在平时的活动中不要局限于文本文字所局限的表达内容让孩子根据画面和前情节大胆猜猜讲讲，给孩子发散思维的空间和表达的空间，只要是合理的都可以想，都可以表达。但是心中要装着目标，如：本次活动中有“知道帮助别人是一件快乐的事情”的目标，那么有的话是必须引导孩子说的如：我来帮你一起找吧！

2、情感的认知和体验不够。老师没有理清故事中到底有谁在帮谁，怎样让孩子来感知体验呢？故事中小熊当然在帮助小鸡和母鸡，但是不能忘了，小青蛙和小松鼠都在帮助小熊找帽子呢，也在帮助别人。那么这种帮助别人的快乐感怎样体验？

调整：用不同的形式扮演角色，进行对话同时要突出：快乐的感知和体验。如：老是扮演小青蛙，同时请其他孩子也一起扮演小青蛙，1名孩子可以扮演小熊。老师领着孩子一起说到：“让我们一起帮你找帽子吧”时，还可以和其他小青蛙讨论一下：“你们觉得帮小熊一起来找帽子心里怎么样呢，为什么？”还可以引：我现在在帮助别人，心里觉得真开心，你们呢？。接着以动情的语调对小青蛙们说：那我们一起来帮助小熊吧，出发！调动帮助别人心里舒服激动地情感。

3、头饰教具没有充分的利用，因为老师给孩子表演对话和扮演角色的机会少。

与老师的交流：

一、对本次活动总的反思

孙：今天的活动自己对目标定位和总的实施过程有何想法？

任：第二条目标的讲讲演演不多，故事内容比较的简单，好像不知道怎样去挖；情感的目标好像活动里也没达成，虽然情感的目标达成有一个过程，但是本次活动也应该让孩子感受一下。

分析，结合具体

二、对具体活动流程中突出问题的交流

1、这次活动很文雅、很安静（孩子过于的安静），问题在哪里？

孙：常规很好，听、翻阅都很好，但是整个活动却给人过于安静的感受？

任：自己的语调比较的平缓；没有及时把讲评融合情感

具体分析结合流程

2、你觉得情感中“帮助别人是快乐的”应该在环节中哪些的地方运用哪些策略可以来放大法情感，让情感子让的融合进去？

任：（没有思考清楚）

3、你对自己的教具在使用方面（针对教具有没有充分利用，为目标达成起了什么作用？）进行思考？

孙：教具与目标比较的匹配。但是使用的情况，使用率？

任：大图书是看的，小图书人手一本也是看的„„

孙：不要从焦距本身的功用谈功能，从具体的孩子的行为来讲。

任：头饰没有充分的用，用和不用好像也没区别。用的话就是角色区分，不用的话也没什么特别的。

给任老师的建议：

1、注重平时语言活动中多给幼儿创设观察、表达的机会。在组织故事教学、早期阅读教学中，不要让文本框限教师自己的思路，更不能框限孩子想象和表达的思路。孩子的解读是靠画面的，甚至带有想象，不是局限于文本文字的。给孩子一些时间，只要老师为他们创造了表达的机会，哪怕孩子一开始甚至一段时间里出现去模仿另一个孩子的语言，只要老师肯定了外加鼓励孩子再想想、猜猜多说说，慢慢地会有转变和变化的。

2、在表演和学说对话师要注意不同的形式，尽量调动所有的孩子都来参与。

3、情感虽然是一种隐形的内在的东西，但是通过语言、动作、表情、语调是可以外显的。需要自己不断去摸索应该以怎样的方式去引导孩子感受、体验。

4、自己设计的问一个提问要想想，是什么价值？

篇16：漂亮的帽子小班美术教案

小班幼儿身体尚处在柔弱、不完善、未成熟的阶段, 他们虽然对色彩非常敏感, 但小肌肉群发育迟于大肌肉群, 手的精细动作发展差, 正处在涂鸦期, 尚未有丰富的绘画经验与绘画技能。绘画活动中, 他们往往有不敢动笔、害怕绘画的心理。所以, 我们可以通过开展拓印玩色活动, 提高幼儿对色彩的感受力, 培养幼儿对美术的兴趣。

所谓“玩色”游戏, 就是指幼儿在教师的引导下, 利用不同的作画工具、材料及表现技法, 在玩色的过程中绘制既富有创造力、想象力又极具幼儿个性特色的绘画作品。即让幼儿以喷涂、拓印等方式参与玩色, 使他们始终保持游戏的心态和对玩色的浓厚兴趣。玩色过程中, 不同的玩色形式会给小班阶段的孩子带来不一般的绘画体验, 鲜明的色彩变化又将强化幼儿天生的色彩敏感性。各种颜色组合变化产生的丰富的色彩画面, 不仅能激发幼儿对新奇事物的好奇心, 还将为提升幼儿的美术素养打下扎实的基础。

一、创设适宜的区域环境支持玩色活动的展开

小班幼儿因持久性差、转移性强、喜欢模仿而导致集体教学活动存在一定的弊端。因为在集体活动中教师更注重的是常规组织, 所以教师在教学过程中往往会出现“教”得过多、过板, 用同一种标准和期望要求每个幼儿, 更重视效果和结果等现象, 从而忽略幼儿对事物的理解能力和接受能力的差异性等问题的产生。另外, 集体活动时间有限, 难以给每个幼儿操作、体验和表现的机会, 教师不重视幼儿绘画过程中的需求和发展, 让处于涂鸦阶段的小班幼儿的想象力和创造力处于被扼制状态。

综上所述, 对于涂鸦期的小班幼儿, 我们可以以美术区域教学的观念和方式引导其开展美术活动。因为美术区域活动能很好地弥补集体教学的不足, 以尊重儿童为前提, 开差异化教育和个别化教育之先河。在美术区域中, 教师以一对一个或一对二、三个的方式让每个幼儿都能体现自我绘画的愿望, 教师个性化的引导、材料的自由体验很好地满足了小班每个幼儿的探究需求, 在温馨、宽松的区域环境中, 教师利用实物、语言、图片和材料投放、环境烘托等各种形式, 给予幼儿精神上的更多鼓励, 大大调动小班幼儿用各种材料进行参与玩色拓印、制作尝试的积极性, 激发幼儿的审美动机, 激起他们参与美术活动的极大愿望, 让每个孩子都在充裕的时间中表现得自信。

二、提供丰富的操作材料满足幼儿玩色的需求

处在涂鸦期阶段的小班幼儿, 喜欢在自我想象的世界中乱涂乱画, 但真正拿起笔往往又迟迟不敢下笔, 而玩色活动具趣味性和娱乐性, 非常符合小班幼儿的年龄特点, 所以他们对玩色游戏都有一种莫名的喜欢。玩色活动是一种手、眼、脑并用的实际操作活动, 多样的工具和材料可以直接刺激幼儿的操作欲望, 促使他们从事创造性活动, 我们可以摈弃传统意义上的蜡笔和纸张, 收集毛线、菜根、瓶盖、纸团、车轮、玩具、弹珠等特殊材料, 利用红、黄、蓝、绿这些漂亮的水粉颜料, 让幼儿在宽松的氛围中自由宣泄, 拖一拖、滚一滚、变一变、摸一摸、刷一刷, 用瓶盖在白纸上印五彩泡泡, 用菜根在草地上印花朵, 用手掌在树干上印树叶, 用圆柱形的积木在绿叶下印一颗颗葡萄……面对这一大堆色彩鲜艳、形态多样、肌理各异的操作材料, 孩子们的游戏天性暴露无遗, 整个活动中他们始终主动尝试、兴趣盎然。

当然, 我们提供玩色工具时也要由浅入深并不断变化, 刚开展玩色游戏时, 提供的材料种类不宜太多, 一般一两种为宜。如汽车、印章、积木等材料, 简单易操作且效果佳, 较适合在小班开始阶段使用。待到幼儿有了一定的经验和技能以后, 玩色材料可以逐渐增多, 操作难度也可以适度提升, 因为采用单纯的印画形式不能满足幼儿的动手欲望, 我们可以在材料丰富的基础上让孩子学习一些新的技法, 如手指点画、刮画、毛线拖画、喷画、滴画等;或是一物多用, 同样的材料用不同的操作方法, 就能画出不同效果的作品。只有玩色活动形式多样, 才能调动幼儿的学习积极性, 培养幼儿的耐心并激发幼儿的创造性。

三、设计生动有趣的情景调动幼儿参与玩色的积极性

在玩色活动中, 内容的选择应贴近小班幼儿的生活实际符合他们的认知特点, 以他们熟悉的人、运动、食物或其他事物为题材, 从孩子们身边经常接触的事物入手, 如手掌印画青菜、棉签画树叶、为小动物穿新衣等。这些都是孩子们平时经常接触的事物, 经验丰富, 他们会乐意参与, 也愿意在创作时把自己的所见、所想、所感都在自己的作品中表现出来。

小班幼儿好动、好模仿, 行为受情绪的支配, 因此在玩色活动中可以赋予幼儿适当的角色, 即运用游戏、故事等形式导题, 以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在棉签画活动“帮妈妈绕绒线”中, 在活动的开始, 我利用小班幼儿强烈的好奇心设计生动有趣的开场白, 和孩子们一起玩绕绒线的模仿游戏, 在体验绕绒线的手臂绕环动作后再让幼儿在纸上为妈妈“绕绒线”。孩子们的注意力一下子被吸引过来, 他们全神贯注地在纸上学习画圆圈线。高涨的创作热情自然为活动打下了良好的情绪基础, 作品效果出奇的好。

另外, 针对小班幼儿的年龄特点和特殊学习方式, 可以创设生动有趣的活动情境以方便玩色活动的开展。如小班吸管滴画《小鸟穿花衣》, 小班幼儿喜欢小动物, 也很容易对小动物产生怜悯的情绪, 所以我们可以创设“小鸟长大啦, 换上美丽的花衣裳”的游戏情境, 激发幼儿主动帮助小鸟的欲望, 然后再提供材料, 引导幼儿用吸管滴画装饰花衣裳的玩色活动。为了突破教学重、难点, 用多种色彩装饰衣裳, 教师利用游戏的情境性, 让幼儿知道要在小鸟的身上滴画多种颜色的水粉, 才能变出五彩的衣裳。小班幼儿在游戏中主动地参与活动, 被游戏的情境吸引, 为了让小鸟变得更美丽, 他们努力地在颜料盒里吸、在画纸上滴, 反复进行, 终于让小鸟穿上了美丽的外衣。当老师以小鸟的口吻感谢大家的时候, 孩子们分外得意, 体验到成功的乐趣, 参与活动的积极性更高。