功的正负表示什么

功的正负表示什么（通用8篇）

篇1：功的正负表示什么

功的单位

国际单位制中功的单位为焦耳(J)。焦耳被定义为用1牛顿的力对一物体使其发生1米的位移所做的机械功的大小。量纲相同的单位牛·米有时也使用，但是一般牛·米用于力矩，使其跟功和能区别开。

在国际单位中，功的单位是焦耳，简称‘焦’，符号为J，单位为J 1J=1N·m由英国物理学家焦耳(James Prescott joule，1818~1889)对科学的贡献而命名的。

非国际单位制单位包括尔格、英尺·磅、千瓦小时(kW·h)、大气压力、马力小时(HP·h)。而由于具有相同的.物理量─热能，偶尔会见到以热量热能形式表示的测量单位，如：卡路里(cal)、BTU等。

比较做功的快慢

方法一：

做功相同，比时间。时间越短，做功越快。

方法二：

时间相同，比做功。做功越多，做功越快。

方法三：

做功和时间均不相同，比比值。做功/时间的值越大，做功越快。

篇2：仑兹力公式中的V表示什么

如果磁场、载流导体和观察者相对静止，这些理解是等效的。但是在一般情形下，1、2两种理解是错误的，只有第3种理解才是正确的。下面予以说明。

一、V不是电荷相对于磁场的速度

设空间某一区域有一均匀磁场B，一般导体以速度B向右运动，这时无论是在相对于磁场静止的参考系K中，还是在相对于导体静止的参考系K′中，导体中的电荷与磁场之间相对运动的速率都是v，然而在这两种情形下，由公式F=BqV所决定的洛仑兹力是完全不同的。

在参考系K中，自由电子的运动速度是V，它受的洛仑兹力F，方向向下(图1-a)，但在参考系K′中，自由电子相对静止，它受的洛仑兹力为0(图1-b)。

在K系看，自由电子受到洛仑兹力作用后要向下运动，从而在两端发生电荷堆积，这一客观现象在参考系K中观察到，在K′系也观察到，应如何解释呢?此系中洛仑兹力为0，那么电荷积累的原因是什么?从电磁均量的相对性来考虑，在K′系不仅有磁场，应当还有电场，自由电子虽然不受磁场力，但将受到一个同样大小方向的电场力，此力使电荷重新分布。

根据相对论，若K′系相对于K系以速度KV沿x方向运动，则同一电磁场的KE和KB，在这二个参考系之间的变换关系为

在低速时(v

将(2)式用于图1-b的情形，这时导体周围除了磁场以外，还存在电场该电场依赖于磁场，不依赖于电荷，属于感生电场，导线中的自由电子将受一个向下的感生电场力其大小和方向都与K系中自由电子所受的洛仑兹力相同，结果同样发生电荷的堆积。稳定时，K系中的自由电子是在洛仑兹力和反向库仑力的作用下平衡，而K′系中的自由电子，是在感生电场力和反向库仑电场力的作用下处于平衡。

二、V不是电荷相对于导体的速度

考虑磁场B中的一段载流导体dL，设自由电子相对于导体的平均定向移动速度是同时导体相对于磁场以速度顺着导线向右运动，这时，在相对于磁场静止的参考系K′中，自由电子相对于导体的速度都是(忽略相对论效应)，然而，在这种情形下，由于F=BqV所决定的洛仑兹力是不同的。

在相对于导体静止的K′系中，自由电子的运动速度是它受的洛仑兹力但在相对于磁场静止的K系中，自由电子的运动速度它受的洛仑兹力即是说，尽管电荷相对于导体的速度相同，但所受洛仑兹力不同。

要注意的是, 载流导体所受的安培力, 才是在任何情形下只依赖于电荷相对于导体的平均速度因为这个速度决定着导体中的电流强度, 设de段自由电子的总数为N, 则安培力

但是，在K系中，电子所受洛仑兹力的合力与安培力虽然方向相同，但大小并不相等。这是因为自由电子受洛仑兹力的作用，导线的两侧要出现电荷堆积，建立一个向下的横向霍尔电场平衡时这时，自由电子所受的洛仑兹力与霍尔电场力等大反向，恢复原来的定向漂移运动，而自由电子和晶格中的正电荷对霍尔电场的反作用力也等大反向，其合力对安培力没有贡献，但是，正电荷本身要受两个力：一是导体的牵连运动引起的洛仑兹力(向上)，二是霍尔电场(向下)，结果晶格中所有正电荷受的合力为(向下)。因为正电荷不能自由运动，这个力要传递给整个导体，这就是载流导体宏观上所受的安培力，将上式与(3)式相比，二者正好完全相同。

篇3：功的正负表示什么

要回答这个问题，就得提到一位名叫托马斯•纳斯特 (Thomas Nast) 的人。纳斯特1840年出生在德国，儿时随家庭移居纽约，经历了南北战争和战后重建这一段美国建国以来最为动荡不安的时期。他从小就具有绘画天分，是美国历史上最著名的政治漫画家，就是他的漫画把这两种动物的形象加给了美国最主要的两大政党。

那个时候美国的民主与共和两党与现在有很多不同。当时民主党的支持者很多是南方的保守派，而以北方为主的释奴主义者则支持信奉社会自由主义的共和党。纳斯特是热心的自由主义者，主张废除农奴制，抨击主张与南方妥协的民主党人。他在报刊上发表的漫画对战争动员起了很大的作用，林肯总统因此说纳斯特是最好的招兵官。南北战争之后，纳斯特继续以漫画揭露南方的种族隔离和三K党的暴行，反对战后重建时期的绥靖政策，还对长期把持纽约政坛的塔曼尼集团的腐败行为加以鞭挞，不但有助于将塔曼尼的“老板”威廉•特威德送进监狱，而且在特威德服刑期间利用返家探视的机会逃亡之后，被虽然不懂英语、但是看过纳斯特漫画的人在西班牙认出来，顺利抓获归案。

尽管在纳斯特之前已经有人将民主党比作驴子，但他于1870年在《哈珀周刊》发表的一幅漫画则给民主党带来了挥之不去的阴影：一头暴怒的驴子，尥起蹶子猛踢躺倒在地死去的雄狮。狮子身上写着战时担任林肯内阁战争部长斯坦顿的名字，斯坦顿头年年底刚刚去世，驴子则标明为“铜头蝮蛇媒体”。当时人们把在战前反对与南方开战、战争爆发后主张立即媾和的北方民主党人称为铜头蝮蛇。

把驴子和大象放在一起的是纳斯特1874年11月7日在《哈珀周刊》刊登的另一幅漫画。画面是一群慌不择路的动物，其中的主角就是一头驴和一头大象。那时共和党的格兰特总统有意谋求三连任（美国限制总统任期不得超过两届的宪法第22修正案要到1951年才正式生效），而当天举行的纽约州和地方选举对共和党不利。画面上的大象身上写着“投票给共和党”，正在走向写着“乱局”的深渊，四周横竖摆着民主党攻击共和党的口号，诸如“三连任”、“信贷膨胀”和“拒付”等，而一头披着狮子皮、身上写着“凯撒主义”字样的驴子，驱赶着其他动物冲向丛林，投票给民主党纽约州长和市长候选人。这幅漫画后来被称为“三连任恐慌”。

“三连任恐慌”之后，纳斯特还发表过不少用大象代表共和党的政治漫画。1877年共和党的海耶斯以微弱优势险胜当选总统，但是普选票却低于对手。纳斯特为此画了一幅漫画，一头遍体鳞伤、标明共和党的大象跪在写着民主党字样的墓碑前。这是纳斯特首次将共和党直接写在漫画大象的身上。

因为纳斯特在美国家喻户晓，共和、民主两党被他赋予的动物形象深植人心。时至今日，特别是在民主党的罗斯福总统推行“新政”之后，纳斯特对之忠心耿耿的共和党在施政纲领上走向保守，因此大批北方共和党人转而支持民主党，而原来民主党天下的南方却倒向了共和党。当年纳斯特使用驴子和大象代表共和与民主两党，明显地是有褒有贬，但是他的用意现在已经大为褪色，人们只不过把这两种动物作为两大政党的符号标记而已。

由于大象表现出一种稳重、坚实的形象，共和党人对它慨然接受，成为共和党的正式吉祥物。

过去驴子在美国是贬义的象征，“蠢驴”和驴子懒惰、不随时鞭策踢打不好好走路的说法十分普遍。但是现在驴子的优点已经得到人们的承认，它们忠诚，比马更有耐力，而且因为驴子的视力很差，只能看到4英尺远的地方，所以不但应该原谅它需要催促才向前迈步的毛病，而且这是它办事脚踏实地的优点，应该予以鼓励才对。所以尽管民主党全国委员会迄今还没有正式以驴子为它的吉祥物，但是好像也没有听到它对人们用驴子来代表自己有什么强烈的反对，一些地方党部甚至已经将驴子作为吉祥物放到了自己的网站上。♥

链接：民主党的传统党徽为驴子，象征勇敢和智慧，与共和党象征坚定、威严的大象相对，因此美国选举往往被称为“驴象之争”。2010年9月，民主党推出了该党的新党徽，驴子标志将被作为非正式党徽使用。

篇4：功的正负表示什么

苏教版数学四年级下册第106页的例题、第107页的想想做做。

【教学目标】

1.在现实情境中理解用字母表示数的意义, 会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系式和计算公式, 会根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值。

2.使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系式和计算公式的过程, 渗透不完全归纳和代数思想, 进一步体会数学的抽象与概括, 发展符号感。

3.学生在具体情境中体会用字母表示的优越性, 感受数学的简洁。

【教学过程】

一、联系生活, 感受字母在生活中的广泛运用

瞧!这里有些符号 (屏幕出示) , 它们是英文字母, 这些字母能表示什么呢? (排成问号) 出示课题:字母能表示什么?

我们在生活中常常会看到这样一些字母 (出示图片) , 说说想到了什么?

在数学上字母还能表示什么呢?下面我们一起来研究。

感知有字母的式子可以表示数量、数量关系和计算公式。

活动一:对口令

我们先来玩一个对口令的游戏, 好吗?我说前半句, 你们对后半句。

你们怎么对得这么快啊?有什么诀窍吗? (一只螃蟹8条腿, 用只数乘8就算到一共有多少条腿)

还有谁想说? (都可以用螃蟹的只数乘8算得一共多少条腿)

我们来看看是不是这样?出示上面的算式。螃蟹腿的条数可以用这样一些算式来表示。还能往下对吗?同桌两个人再往下对对看。同学们, 照这样对下去, 对得完吗? (有很多很多句, 永远对不完)

你能用一句话表示整个口令吗?

你们都是用这些符号来表示螃蟹的只数, 再乘8表示螃蟹腿一共的条数。数学上, 通常用字母来表示一个数量。如果用字母n表示螃蟹的只数, 它有多少条腿, 怎么表示?

这里的字母n可以表示哪些数? (任意数)

你能举例说说吗?嗯, 它可以表示1只螃蟹、2只螃蟹、3只螃蟹等。

还有吗?你来说。它可以表示100、1000吗?

噢, 这里的字母n可以表示任意的自然数。哎, 数学中的字母是不是很神奇啊?你们看有它来帮忙, 用一句话就能表示整个口令呢!

启发:除了用字母n、x等, 还可以用其他的字母表示螃蟹的只数吗?

(a×8) 这里的a、x等可以表示哪些数?还有吗?c×8 d×8

小结:看来, 这里的字母n、a、c等都可以表示螃蟹的只数, 再乘8都可以求到螃蟹腿一共的条数。

活动二:猜年龄

同学们, 今天老师请来了两位特殊的朋友, 看看是谁啊?喜欢他们吗?

猜猜大头儿子、小头爸爸今年分别几岁了?老师给大家看一句话。

“小头爸爸比大头儿子的年龄大28岁。” (贴) 现在再来猜猜看。

大头儿子的岁数小头爸爸的岁数

有很多种可能, 你能用一个式子来表示小头爸爸的年龄吗?

这里的x表示谁的年龄? (大头儿子的岁数)

现在呀, 让我们展望未来, 大头儿子长大了:

他x=20岁时, 小头爸爸几岁了?怎么算的?

当大头儿子x=50岁时, 小头爸爸几岁?

这里的x除了可以表示这些数, 还能表示哪些数?200、300呢?在这里x表示的数要符合生活实际。

刚才咱们讨论了大头儿子和小头爸爸的年龄关系。哎, 生活中, 你们知道谁的年龄?爸爸妈妈、弟弟妹妹的。如果用字母a表示你自己的岁数, 你能不能也用一个式子表示出爸爸或者妈妈或者弟弟、妹妹的年龄呢?照这个样子说说:我的年龄a岁, ___的年龄是 () 岁。

爸爸:a+27表示什么?从这个式子中, 你还知道什么?

弟弟:a-2表示什么?还知道什么?

像这些含有字母的式子不仅可以表示一个人的年龄, 还清楚地表示出了两个人的年龄关系。

练一练

1. 苹果每千克4元, 你会填写下表吗?

这里的a可以表示哪些数?可以表示小数吗? (举个例子) 这里的a不仅可以表示自然数, 还可以表示小数。

2. 图书《皮皮鲁》共有120页, 已经看了c页, 还剩 () 页。

3.1件上衣d元, 一条裤子比上衣便宜12元, 一条裤子 () 元。

二、练习发现, 感受用字母表示数量关系的作用

瞧, 老师这儿有一个正方形, 它的周长怎样计算?还记得吗?面积呢?出示文字公式。

如果用字母a表示正方形的边长, 用C表示周长, S表示面积, 你能用字母表示正方形的周长和面积公式吗?

请学生汇报。C=a×4, S=a×a, 这里的C、S通常用大写。

比比看, 你更喜欢哪一种?为什么? (简洁、方便)

有字母的乘法式子, 还可以写得更简便些呢, 你们想不想知道?

请大家带着这两个问题, 阅读课本第106页, 看最下面一小节的内容:

1. 字母和数相乘怎样简写?

表示什么意思?

2. 两个相同的字母相乘怎样简写?

4和a中间有个看不见的乘号, 当这个乘号省略时, 数学上规定数字要写在字母的前面。

小结:含有字母的式子还能表示计算公式。

下面请同学们拿出作业纸, 完成练一练的第1和2题。

一起来汇报一下。省略乘号, 写出下列各式。

4×b=4b对, 4和b中间有个看不见的乘号。

x×5=5x你觉得这里有什么要提醒大家注意的吗? (数字要写在字母的前面)

a×c=ac两个字母相乘也可以省略乘号。

1×x=x 1和任意数相乘都得这个数, 这里的1也可以省略。

判断

(1) 3×b=3b

(2) a×9=a9为什么?

(3) b2=b×2应该表示什么?

(4) 14+x=14x加法中不能省略加号, 只有在乘法式子中才能简写。

数学上, 可用含字母的式子来表示数量、数量关系、计算公式等。其实生活中的很多事例也可以这样表示, 让我们一起走进生活。

三、回到生活, 感受字母在现实生活中的应用

这是海门的快活林山庄 (图片) 。

看看有哪些景点?说说这里的a、x、Y分别表示什么。

(在同一个情境中, 用不同的字母表示不同的数)

1. 说说你想去哪儿, 从门口出发要走多少米的路程。

2. 从广场出发, 去游乐场和音乐吧哪个更远?远多少米?

3. 从广场出发, 去游乐场和智慧屋哪个更远?远多少米?

既然游乐场最近, 那我们就先到游乐场去逛逛怎么样?

游乐场

哇, 这些都是同学们喜欢玩的项目吧?先来了解一下价格。

选择你喜欢的项目, 想玩几次, 要花多少钱?

下面我们换一种方式, 把你的想法用一个式子写下来, 然后让同桌猜猜你喜欢什么项目, 想玩几次。

音乐吧

玩过了游乐场, 接下来我们到音乐吧去休闲一下吧。

你们听:1只青蛙1张嘴, 2只眼睛4条腿;

你能用一句话概括这首儿歌吗?

__只青蛙___张嘴, ___只眼睛___条腿。

你更欣赏哪种表示方法?说说理由。

这里的字母表示的数相同吗?

智慧屋

最后我们到智慧屋去看看, 里面有个很有趣的公式。

(图片) :一个人的身高与脚长有这样的关系:h=7a。根据这个式子, 你能知道些什么信息?根据人体中的这样一个关系呀, 警察在破案时就根据罪犯留下的脚印来推测他的身高, 加快了破案速度呢!

A=X+Y+Z, 猜猜这里的字母可能会表示什么呢?伟大的科学家爱因斯坦用这个字母公式来表示什么?想知道吗?成功秘诀:这里的X表示艰苦的劳动, Y表示正确的方法, Z表示少说空话, A表示成功。

现在看来, 用字母表示数在生活中的运用非常普遍, 那你知道又是谁最早系统地使用它呢?想不想了解?一起来点击智慧窗 (介绍韦达) 。

同学们, 看似一个简单的式子, 它的产生、使用却经历了一个漫长的过程, 而这个过程正是人们追求和谐、简洁、方便的审美过程。

四、课堂小结

通过今天的学习, 你有什么收获?

这节课, 我们对字母能表示什么有了更深的了解, 但数学上关于字母的应用其实才刚刚开始, 还有很多学问等着我们去探索。

【教学启示】

生活的数学。数学来源于生活, 只有根植于生活世界, 学生才能感受到数学的价值和魅力。在这堂课的教学中, 我始终把生活世界引入到课堂里, 从一开始日常生活中常见的字母缩写, 学生认识到尽管只有几个字母, 却代表着一串词组, 表达着特定的含义。然后再从喜闻乐见的儿歌里抽象出特定的关系式, 引用字母就可准确明了地表达两者间的变化。及至到了拓展延伸这块, 创设了相关的情景, 让学生在确定的情境下解决数学问题, 把所学知识灵活地运用到解决现实问题之中, 从而有效地巩固学生获得的新知。其实在数学教学中, 一般涉及新概念、新领域时, 基本上都要从学生熟知的生活世界着手, 在已知与未知之间、在旧知与新知之间, 作出必要的铺垫, 降低理解接受的坡度, 使新知纳入到学生原有的知识结构中去, 形成一个新的概念体系。

多维度建构。用字母表示, 字母究竟表示什么, 字母的含义又是什么, 这是学生理解问题的关键, 也是教学的难点。字母表达的内容很广泛, 一旦表达, 就与特定的对象联系起来。字母可以表示a对象, 也可以表示b对象。字母表示的对象不同, 数量关系式也会发生相应的变化。在这一点上, 我以大头儿子和小头爸爸为例, 让学生列出两个关系式, 一个用加法, 一个用减法, 区别在于字母表示的对象不同, 从而在不同维度对字母表示数的方法形成较为全面的认识。同时, 基于教材层面, 让学生自主阅读, 掌握算式缩写方式, 辅之判断练习, 进一步明晰相关概念, 避免与原有概念混淆, 使学生明白字母的特定作用。

以活动为载体。学生的主体意识和创造力在活动中能够得到充分释放。本课把各种活动引进来, 特别是最后一个环节, 创设和利用身边的情境, 利用学生熟知的快活林场景, 充分挖掘场景中的相关素材, 让学生用含字母的关系式表示路程、距离、价格, 让学生用含有字母的语言表示数量变化, 再引入名人名言、趣闻轶事, 赋予字母以丰富的人文内涵。课堂时间是有限的, 每一个教学环节的设计、每一个教学活动的安排都要树立节约时间的意识, 最大程度地实现效益最大化, 不能为活动而活动, 使各种活动流于形式, 缺少内在的联系, 零散而孤立。

篇5：魏光庆的“正负零”

哪里有压迫，哪里就有反抗

也许当初不是那个学门手艺找份稳定工作的念头，魏光庆也许今天都和艺术无缘。从速写、素描到画黑板宣传报—魏光庆所有的绘画功底是在中学的美术组打下的。1977年恢复高考，这让很多想学画画的人看到了希望，1981年，18岁的魏庆光从湖北黄石来到了杭州，进入中国美术学院的前身—浙江美术学院油画系就读。

因为优异的文化课表现，想让魏光庆考普通大学的班主任还找到了他的美术老师表达不满。当美术老师要他自己选择时，魏光庆还是选择了美术学院，在他内向的性格深处，隐隐约约对艺术这件在当时看来有点反叛有点挑战性的事情有种莫名的期待。

在上世纪80年初期，西方现代美术思潮开始从不同的渠道涌入中国，也冲击着受苏联写实主义影响的传统的美术教育模式，魏光庆就是在那个时候开始从一张白纸的状态进入艺术。除了课堂，让魏光庆印象最深刻的就是在图书馆疯狂的阅读，从尼采到萨特，再到马尔克斯的《百年孤独》，他和那个时代很多人一样，都对西方新鲜的思想和文化有着强烈的求知欲，每当和高年级的师兄聊天发现他们在谈论一本自己没读过的书，他总是第一时间把书读完，然后下次加入大家的辩论。在大量地涉猎西方艺术史的过程中，让魏光庆最入迷的是塞尚，在他眼里，塞尚是一个承上启下的断代性人物，对后来的现代艺术有着很深远的影响，那时候魏光庆还模仿塞尚创作了一些作品，去亲身体会塞尚对作品结构的处理方式。

在当时，虽然人们的思想开始逐渐地解放，但是美术教育还处在相对保守的大环境下，浙美77级在当时最叛逆的学生林琳就因为作品《席方平》被校方开除，这让魏光庆他们感到不小的压力。1985年在魏光庆毕业之前，浙江美院请来了赵无极回母校开办“赵无极绘画讲习班”，来听课的除了有全国各大美院的优秀讲师和画家之外就是魏光庆所在的毕业班。这次经历让魏光庆有很多的感触，因为这位抽象艺术大师教给台下的学生如何让作品“透气”，要敢于找到突破，而赵无极的话无疑为艺术自由创作给予了“合法化”的鼓励。于是，魏光庆的毕业创作有一张描绘了工业发展的《工业风景》在当时看来颇有实验性，但是为了显得不那么“出格”，他又画了一张写实手法的《塔座》和一张新古典主义风格的《边城文化》，而这次浙美1985届毕业展则被当年的《美术报》评为中国十大美术事件之一。

可以说，魏光庆是从“85’新潮”中走出来的那一批人，那是中国当代艺术从萌芽开始成长的最重要的时期。不仅仅是当代艺术，在整个文化领域人们的思想在经历了时代的禁锢后都呈现出前所未有的活跃面貌，反映在当代艺术中便是那些具有先锋性和实验性并震撼人心的作品。时势造英雄，时势也造就了中国的当代艺术，无独有偶，和魏光庆同样浙美出身前后几届的黄永砯、王广义、张培力和耿建翌这些当年在学校总是拿不了高分的学生，日后都成为了推动当代艺术的先锋性人物，这也被人称作了“浙美现象”。时隔多年，有一天有人对魏光庆问起个中原因，魏光庆开了句玩笑：“哪里有压迫，哪里就有反抗。”

自杀计划模拟体验

毕业后，魏光庆放弃了浙美附中的工作机会，回到了离家更近的武汉，在湖北美术学院教书。由于青年教师的工资很低，有一段时间魏光庆甚至连买画布的钱都没有，所以有一段时间他就用一些现成品搞创作，这让周围很多人都完全不理解他到底在干什么。正巧1985年美国的波普艺术大师罗伯特·劳申伯格在中国美术馆举办了展览，魏光庆去了北京，当看到那些作品时，他一下子有了共鸣，也有了信心。

那个时候，魏光庆和以前的同学老师保持了频繁的书信往来，他们告诉他在北京上海乃至全国的当代艺术正在发生着什么，魏光庆兴奋地把“北方艺术群体”和“厦门达达”这些热闹的消息分享给一起住在筒子楼的年轻老师。另一方面，有尚扬、皮道坚、黄专等人聚集的湖北《美术思潮》又把许多超前的意识和思想聚集在一起，让武汉成为了当代艺术的重镇之一。在各方面影响下，魏光庆和学校的青年老师在一次青年美术节上成立了“部落，部落”，成为了当代艺术最早期的艺术群体之一。

在那个时间段，魏光庆陆续创作了《两个女人关于奇怪的问题的争吵》、《秘密的节庆》、《昨天是永远不是》等绘画作品以及一些综合材料作品，而让他第一次被更多人所熟知的是他于1988年创作的行为艺术作品《关于“一”的自杀计划模拟体验》。受一位学生自杀以及自己被毒虫咬伤几乎丧命的经历，魏光庆在养病的两个月时间里撰写了文本，最后实施了表演并拍摄图片，试图以一种戏剧化的方式模拟人类面对死亡的心理状态，从而将其上升到哲学的层面。这件作品的文本最先在黄山会议上发表，有意思的是，魏光庆为了复印文本还把当时为数不多的一台图书馆的复印机弄坏了。

1989年，魏光庆的《关于“一”的自杀计划模拟体验》入选了中国美术馆的“中国现代艺术展”，当时栗宪庭认为光展出图片并不能体现作品的张力，就建议魏光庆借这个机会做一次行为表演，魏光庆打算给中国美术馆打一个匿名电话告诉他们美术馆有人自杀，没想到随着那一声枪响美术馆闭馆，这次本有可能引起轰动的计划也就不了了之。

红墙与波普

就在那一年，魏光庆被派到湖北一个县城的师范学校支教一年，在那里他完成了“红色框架”、“黄皮书”和“黑皮书”等系列综合材料作品，在这些作品中他表达了一种质疑的态度，以及强调了图示的力量，这些都为他日后的“红墙”系列奠定基础。

上世纪90年代初，魏光庆创作的波普绘画“红墙”系列令他一举成名，他把诸如《朱子治家格言》等中国传统道德启蒙读本中的图像提取出来，将其放入红墙的背景之中，这些形象在波普艺术的视觉语言下显得尤为醒目，同时这一系列中一直延续下去的“红墙”便成为了一个经典的具有象征意义的符号。

从这一系列开始，魏光庆开始真正思考当时的中国社会存在的问题，在他看来，上世纪80年代以来许多人对西方思潮的崇尚，导致了他们忽略了自身的文化和出发点，人们自己必须先回到传统文化本身。只有尊重了解自己的文化，才能更好地让世界关注中国，“中国的事情就应该是世界的事情”，这句话魏光庆强调了两遍。栗宪庭曾评论说：“如果说王广义的《大批判》，着重给人革命意识形态在消费文化冲击下的那种荒诞和幽默关系，魏光庆的红墙系列，是让人思考古代传统和革命意识形态的联系和纠缠。”

虽然“红墙”系列几乎延续了十年的时间，但是其中的观念却随着时代慢慢发生了变化。2000年，魏光庆在香格纳画廊举办了名为“其实你也可以再增广—魏光庆的红墙系列：增广贤文”的展览，将图式的来源完全暴露在观众面前而产生互动，这时他已经关注到了人们面临经济的高速发展心理上存在的许多问题，那些在精神上由此丧失掉的东西，魏光庆想通过作品把他们重新找回来。

正负零

此时，魏光庆已经有意识地开始去除掉之前创作中所含有的意识形态符号，重新站在社会时代发展的角度表达自己的思考。2000年以后他的如《三字经》、《金瓶梅》和《三十六计》等作品出现了彩条的背景，这些类似产品包装条形码的彩条突出了一种商品概念，这些五颜六色的背景某种程度上也代表了快速消费时代人们浮躁的生存状态。同时，魏光庆在这一时期的作品还包括了《中国制造》、《孙子兵法》、《题词》等一系列作品，而他也延续了具有鲜明风格的创作思路，通过“China”、“36”、“棋盘”、“茶壶”等符号，以及借用中国古代经典文本，将其重新排列组合并通过一种强烈的视觉张力加以表现，同时表达出他对当代社会和现代人精神状态的一些忧虑与反思。

2010年以后，魏光庆延续了上世纪80年代的装置创作，在《真相》、《梅兰竹菊》、《封存》和《废物》等作品中延续了自己一贯的质疑风格：比如《梅兰竹菊》中，他把4面分别画有梅兰竹菊的镜子放在洗手间里，洗手池和浴缸却都盛放着黑色的墨汁，借以讽刺参与权钱交易的艺术;在《封存》中，因为得知某个档案馆被拆掉的消息，他在作品中将一个个档案柜和书架堆积，以封存的形式表达许多历史的细节悄无声息的流逝。

无论是讽刺还是质疑，在魏光庆的创作中无形隐含了一种社会责任感，并散发出理想主义的色彩。魏光庆说，一代人做一代事，他们这些60年代生人，和前辈相比没有吃那么多苦，但是却完整地经历了中国这几十年的变革，于是带着这些深刻的历史记忆，总会对当下的社会做出一个判断。自从中国进入改革开放的发展进程，他看到了人们把很多好的东西遗失掉了，问题出在继承，根源其实在于教育。所以除了创作，30年来他还把许多精力花在了在湖北美术学院的教学工作上，而他对待学生的态度，就是永远不让他们做盲目顺从的事情，而是充分发掘他们的各种可能性。

篇6：廓清“练习”的正负能量

学校教育中的“练习”是教育教学的重要组成部分。在教学中, 教师不应强制性地让学生进行单纯作业与动作的反复练习, 而应不断地介入评价活动, 引发学生主动地面对练习活动, 同时有效地组织相应的思考与认知活动, 借以提升练习的效率。

教学原本应当是富有魅力的。学生越是主动地参与教学, 学习就越是趣味盎然。然而恰恰相反, 练习往往是无聊的。这是因为练习长久停留于既知的东西, 要经历反反复复才能达到熟练。倘若一味寻求新颖和兴趣, 必要的基础就会遭到轻视, 这就是所谓的“急于求成”, 其结果是基础不牢——产生不确凿性、不可靠感、不满足感。如此一来, 还得从头做起。因此, 即便练习如何无聊, 仍然是必要的。根本问题在于, 在“应试教育”的背景下, 练习往往被矮化为仅仅是旨在奠定“双基”的一种方法而已, 大凡讨论练习的话题往往一味纠缠于狭隘的“双基”训练层面。

教育行政部门面临的课题是, 展开教育改革的顶层设计, 清除“应试教育”的毒瘤。我们需要廓清练习的正负能量, 求得合理的学业负担, 而不是一味地排斥练习、反对学业负担。学生的学习需要有一定的练习及其负担量, 练习有益于其人格的健全发展。杜威指出:“练习是积极的和富有建设性的。它是一种力量, 是控制种种手段、为达到目的所必需的力量。”波尔诺从教育人类学的角度揭示了作为广义的练习的本质。他说:“人通过练习, 而且唯有通过练习才能臻于生活的完美发展与充实。”这是因为练习是一种修身养性的文化过程, 也是一种人格的修炼。

篇7：中国资源整合的正负效应

中国的种种资源，在世界排行榜上位居前列的太多太多了!粗略地数一数，都可以使世界仰视。比如：历史资源、政治资源、人才资源、理论资源、经济资源、本领资源、疆域资源、民族精神资源、道德资源、意志资源。上述的资源，是中国的财富和至宝。在认识上任何的背叛和淡漠，都是最大的错误和失实。

但是对上述资源的整合，也有“正整合”与“负整合”之别。

正整合是指对优质因素的强化和对劣质因素的剔除。而负整合则是指对优质因素的随意否定和对劣质因素的盲目标榜。

比如说，把中国几千年的历史做为研究对象，做为必须掌握的知识，其中有多少是应当牢记而且从中提炼出理性认识的?有多少应当简化甚而应当删除、遗弃的?如果把中国几千年所有的回忆、记述以及一切传统习惯都当成资源，这样的整合方式显然是多余而无益的。

古今中国的政治资源中，有多少真正立足于“仁者爱人”、“以人为本”?而有多少是对“等级秩序”的强化?

中国古今的理论资源，有多少“道”和“理”是樸素、简明、实用的?而有多少是使人安于或醉于自虐、自标、自宠的?

今天的国民经济，首先是国民收入，其比例中有多少属于劳动收入即直接劳动者的收入?有多少属于资本收入即借用财产资本、权力资本或其它“等级资本”而获取的收入?

中国国民的本领，有多少属于良性本领即君子兼才子式的本领?有多少属于恶性本领即小人、恶徒、奸佞式的本领?

中国的疆域资源中，有多少基于对国土、国矿、国资、国物的由衷热爱和忠心保护?有多少执迷于对国有资源的公开侵吞和对个人利益的非法拥有?

民族精神是一切精神资源中最宝贵的资源。但对这种资源的理解中，也有狭义与广义、浅义与深义之别。前者的民族精神。往往表现为种族主义、民族主义、部族主义、宗族主义，或是仅仅将其当成一种图腾跪拜、名词崇拜。后者则是将民族精神首先理解为对一个民族正义精神的恪守和坚持。几千年的中国。是多民族、多朝代的国家。凡是被公认为民族英雄、爱国志士的杰出人物，表面看去他只是对一个民族、一个朝代的忠诚，而他的深层美德则首先体现在对正义精神的维护和固守。

要论道德资源，中国也是拥有这种资源的大国。但是中国道德结构的畸形现象也颇悠久，如：一、理念的深奥化与行为实践的脱节；二、道德中的政治含量和官方意愿的成分较大，而对个人的种种无序现象和随意行为又缺乏有效的制约。

最后说一说意志资源。中国国民的意志硬度是很大的，具有极强的抗争力、奋斗力。但中国式的意志又具有很大的从上性、从众性，而具有个体式独立意志(包括独立思维、独立认识、独立行为)的卓越人物在数量上不是很多。

上述的资源，其有形或无形的物、人、事、理都太多太多了!但关键的问题是应当进行“正整合”而避免“负整合”。正如同中国历史上君子、仁者、志士、英雄、才人的数量天下第一，而小人、歹类、叛徒、懦夫、愚氓也大有人在。在进行资源整合时，偏重其一而无视其二，都是不明智也是不科学的。

一个真正高素质的民族，往往既有自尊、自立、自强品格，又同时具有自省、自知、自悔意识。外国人贬中国、骂中国，我们不要信；外国人夸中国、吹中国，我们也不要信。要信什么?主要是信我们中国自己的判断力，靠自信。什么是真正的自信?说一千道一万，第一位的是对自己优势的保护和发扬，对自己劣势的发现和摒弃!

篇8：惠州：正负清单 一目了然

部分建设项目，现场即报即批；是否组织专家评审，由项目来决定……近日，惠州市环保局印发《关于投资项目环境影响评价文件审批制度改革实施方案》（以下简称《实施方案》），全面推进环评审批管理改革。

正面清单项目，即报即批

“今天真是要给环保局点赞。以前我的朋友开幼儿园，环评要跑几次等几天，现在我资料一提交，工作人员现场就给我办好了。”在惠州市惠城区环保局办事窗口，前来办理幼儿园环评审批文件的梁老师高兴地说。

带来这一变化的，正是惠州市环保局实施的环评正负面清单制度。在《实施方案》中，惠州市环保局梳理制定了一张“建设项目审批正面清单”，列入正面清单的有农林水利、线性工程类、社会事业与服务类三个类别16个项目，对这16个项目在不涉及自然保护区等环境敏感区的前提下，实行即报即批。列入正面清单的项目建设方，下载填写环境影响登记表及环保承诺书后，可直接在惠州市县（区）环保部门服务窗口进行申报，亦可在已开通该网上服务事项的市县（区）环保部门进行网上申报，资料审核无误后，可立即办理许可手续。

“以前一个环评手续，要通过副科长、科长、副局长、局长等一系列的内部流转才能批完，现在窗口的办事科员就能批。”惠州市环保局副局长朱燕含说，办理正面清单项目环评时，相当于科员把以前局长的活给干了。

“当然，简化审批程序并不等于放松了监管。”朱燕含强调，即使是审批简化的项目，项目审批后，在其建设过程和建成后，环保部门会加强监管，严把环保关，如果哪个企业把自己虚报成正面清单的项目，或者做不到环保承诺书的要求，“由此产生的一切后果自负”。

“制定正面清单的时候，其实我们已经有所考虑，列入清单的项目绝大部分是民生工程、市政工程，基本不存在环境风险。这部分工程，民生需求比环保要求要高。”惠州市环保局规划环评科工作人员许丽敏表示。

相比起正面清单，被列入负面清单的项目等于是被判了“死刑”。此次《实施方案》列出的“建设项目审批负面清单”覆盖东江流域、淡水河流域以及惠州三县四区共14个流域或区域，这些流域或区域的众多重污染行业例如电镀印染等项目被列入“黑名单”。

《实施方案》规定，对列入负面清单的项目，不得建设，各经济部门不得列入招商引资，惠州各级环保部门不再审批其环评文件。对以往匆匆“上马”的重污染项目且被列入负面清单中的，惠州环保局将加强排查和淘汰。

“今后惠州市还会适时调整正、负面清单内容，以后纳入正面清单和负面清单的项目会越来越多，环评审批管理也会继续朝着清单化、标准化、规范化、信息化、快捷化的方向大力迈进。” 朱燕含告诉记者。

并联审批项目，加快进度

没有列入正、负面清单的项目又该怎么办理？《实施方案》提出的做法是，在环评的前提条件、环评内容和受理程序上进行适度简化。“一些程序以前可能要1～3个月甚至更长，简化以后10个工作日就能办好。”朱燕含说。

据悉，以往环评审批是串联审批模式，即环保部门受理环评审批前，建设单位必须出具国土、规划、林业、农业等部门对项目的相关意见书，涉及环保部门下级环评初审的，建设单位也需先出具下级的环评意见。《实施方案》则明确提出，减少环评受理前置条件，实行并联审批：建设项目建议书批准文件或备案证不作为环评受理前置条件；对选址符合土地利用规划和区域控制性规划项目的国土、规划、林业、农业等部门对项目选址的意见等不作为环评受理前置条件。项目环评涉及海岸工程建设项目环境影响审核意见的，由环境保护部门负责征求海洋等相关部门意见，环境保护部门内部审核与征求意见同步办理。

此外，《实施方案》还提及，项目总量审核由环评单位在环评阶段征求各级环保部门意见，变下级环评初审为上级征询下级环评意见。即建设项目环评文件经技术评估机构审查通过后，由市环保局书面征求县（区）环保部门的初审意见，县（区）环保部门须于10个工作日内向市环保局出具初审意见，逾期未回复，视作同意。

“以往要征求县区意见，建设单位经常在各环保局之间来回跑，建设项目有时候难免就会被拖延了，现在10天之内就能够出结果，省事又省时。”许丽敏介绍。朱燕含把这一变化总结为“变他跑为我转”，即环保部门帮助建设单位“跑局”，缩减建设企业的各类成本。

在环评内容上，指定项目的环评也能削减不少。《实施方案》规定经批准的重污染行业统一定点基地（主要指惠阳鸿海精细化工基地和博罗龙溪电镀基地），基地的规划环评结论应当作为建设项目环评的重要依据，建设项目环评的内容根据规划环评的分析论证情况予以简化。比如，一个新的电镀企业要进驻博罗龙溪电镀基地，按照以往的做法，该企业的环评必须对选址的环境质量现状进行调查与评价、进行选址合法合理性等评估。但事实上龙溪电镀基地在设立之初就对上述事项进行过严格评估，因此审批改革方案提出，基地的环评结论可以作为新进项目环评的依据，新项目的环评重点突出工程分析、污染防治措施、风险评价等内容即可。

此外，部分民生水利建设项目，若不涉及固定资产投资项目，不属于建设项目范畴，可不开展环境影响评价。不涉及环境敏感区，且《建设项目环境影响评价分类管理名录》未明确规定需编制环境影响报告书或环境影响报告表的建设项目，可参照同类别项目环评报告最低等级执行等。

专家评审与否，项目决定

“过去环评技术审查基本都要组织专家评审，耗费不少人力物力。事实上，不少项目其实都不需要组织专家现场评审。”惠州市惠城区环保局副局长邓文广提到。《实施办法》实施后，环评技术审查实行分类管理，将有效破解这一问题。

按照分类管理，无污染或轻污染的一般项目惠州市环保局可直接出具技术评估意见；不涉及重要环境敏感区的电磁辐射类项目，水利、轻化工、道路（含桥梁、隧道）、社会事业与服务业等项目，经审批的重污染行业统一定点基地内建设的印染（设漂染工序）、电镀（含配套电镀工序）和化工项目采取专家技术函审方式；以上规定外的项目才需要采取专家技术会审方式。

推进环评服务提速的同时，《实施方案》还提出，惠州将对环评机构进行信用管理。环评机构的信用等级，将从遵纪守法情况、管理的规范性、环评文件的编制质量和修改时效性等方面进行日常、年度监督考核，以规范环评机构从业行为，提高项目环评编制质量，推进环评提速。