《拐弯处的回头》阅读

《拐弯处的回头》阅读（精选7篇）

篇1：《拐弯处的回头》阅读

《拐弯处的回头》阅读训练６则附答案

①一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。②弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：“别生气，大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯处的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的身影。

③爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头„„可是当他走到拐弯处，就在侧身左转的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯后面。

④虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场所有的人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流泪的感觉。很久以来。我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。

阅读训练一：

1本文的主人公是 _________________________________。（2分）2读句子，写出加横线词语的近义词。（2分）

弟弟很伤心，很委屈，也很生气。（）

这一切都只发生在一瞬间。（）

3.读句子，在文中找到相应的词语写在后面。（2分）

没有经过商量而彼此行动一致。（）

有点相信，又有点怀疑。（）

4.在文中找到表现弟弟心情变化的语句填在下面的横线上。（4分）

弟弟受伤后碰到爸爸时：_________________________________。

爸爸自己走了以后：______________________________________。

同学对他说完话以后：____________________________________。

爸爸在拐弯处回头时：____________________________________。

5.爸爸的爱和其他人的爱在方式上有所不同，认真读，从文章中找出一句话来证明这一点。（2分）

______________________________________________________

6.第四自然段划线的句子的描写方式是（）A语言描写

B动作描写

C神态描写

7.认真阅读读第四自然段，想一想这只是极微小的动作，为什么“那动作打动了在场所有的人。（2分）

参考答案一： 1.爸爸

2.难过 刹那

3.不约而同 半信半疑

4.弟弟受伤后碰到爸爸时：于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。

爸爸自己走了以后：弟弟很伤心，很委屈，也很生气。

同学对他说完话以后： 弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。

爸爸在拐弯处回头时：虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场所有的人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。

5.在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：“别生气，大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯处的地方，他一定会回头看你。” 6.C 7.父爱是伟大的，只不过父爱往往是深沉而有不轻易表达出来的一种默默无闻的爱，父亲其实也依然深深的爱着我们。

阅读训练二：

1、本文记叙的主人公应该是（）。

A、弟弟B、同学C、爸爸D、“我”

2、找出能够表现弟弟心情变化的语句填在下列横线上。

①弟弟受伤后碰到爸爸时：___________________ ②爸爸自己走了以后：_______________________ ③同学对他说完话以后：_____________________ ④爸爸在拐弯处回头时：_____________________

3、第四自然段中“„„好像不经意的回过头来，很快就瞟了弟弟他们一眼„„”这只是极微小的动作，为什么“那动作却打动了在场的所有人”？

________________________________________________________

4、爸爸的爱和其他人的爱有何不同？请从文中找出一句话来说明。

________________________________________________________

5、文中最后一句话中的破折号起____________的作用。

6、联系实际谈谈你读完这篇短文的感想。

________________________________________________________

________________________________________________________

参考答案二： 1.C

2.①一边哭，一边丧着脸诉苦②弟弟很委屈，也很生气③弟弟半心半疑④弟弟的眼睛闪着泪光

3.因为说明爸爸很爱他，虽然不善于表达

4.可当他走到拐弯处，就在侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快就瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。

5.解释说明

6.其实在我小的时候，我也总以为爸爸偏心，只钟爱于弟弟，我不爱我，渐渐的我长大了，我开始明白了爸爸并不是不爱我，不是不关心我，而是他不善于表达，每晚我入睡时，朦朦胧胧中，总感觉有人在帮我掖被子，然后亲一亲我的脸颊。后来我才发现那个人--就是我的爸爸。所以说我们不要以为父母不爱我们，天下的父母没有一个是不爱自己的孩子的，只是表达 的方式不同，有时一个小小的眼神，一个温暖的拥抱就能代表父母浓弄的爱意。

阅读训练三：

1.本文的主人公是_____

2.能表明弟弟伤得不轻的文字有两处，既①_______②_________

3.本文写父爱，抓住了爸爸回头的动作，真切感人。阅读该段文字回答问题。

①这一动作发生的时间：______________ ②这一动作发生的地点：______________

③最能表现爸爸此时神态的词是_____________

④最能表现爸爸对弟弟关心的动词是______________

参考答案三： 1.弟弟和爸爸

2.①医院包扎

②扎了绷带的脚

3.①简单交代几句后②拐弯处③关心，担心④悄悄 快 回 瞟一眼

阅读训练四：

1、这篇短文主要写了__________________________________

2、写出弟弟情绪变化的语句__________________________________

3、从弟弟的情绪变化中你体会到了什么？

_________________________________________________________

4、爸爸回头时会想些什么呢？请发挥想象。

_________________________________________________________

5、本文写父爱，抓住了爸爸回头的动作和神态来写，真切感人，写出这句话______________________________________，并从中可以看出爸爸是一个___________________的人。

6、读了这篇短文，你有什么感受？

_________________________________________________________

参考答案四：

1.这篇短文主要写了父爱的表现。

2.弟弟很伤心，很委屈，也很生气弟弟的眼睛里闪着泪光。3.他对父亲看法的变化。4.可怜的孩子„„。

5.可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好象不经意似的悄悄回过头，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面；假装不经意的去爱孩子的人。

6.父爱如山，很多时候是不会产生水一般的溺爱的。也许只是一个眼神一个背影、一个回头一句批评„„

篇2：《拐弯处的回头》阅读

A.弟弟 B.同学 C.“我” D.爸爸

2.能表明弟弟伤得不轻的文字有两处，即：

3.在文中，“我”对爸爸的感情是通过弟弟的心情变化而逐渐升华的。试找出表现弟弟心情变化的语句填在下面的横线上。

①弟弟碰见爸爸时

②爸爸自己走了后

③爸爸在拐弯处回头时

4.本文写父爱抓住爸爸回头的动作，真切感人。阅读该段文字并回答：

①这一动作发生的时间：

②这一动作发生的地点：

③最能表现爸爸此时神态的词是：

④最能表现爸爸对弟弟关心的动词是：

⑤这一动作体现了爸爸的性格是：

⑥爸爸回头时的心理会是怎样的呢?请揣摩一下写在下面。

篇3：《拐弯处的回头》阅读

一、整体感知,熟悉教材

沙老师先板书了课题“拐弯处的回头”,然后说,“回头”是个简单的动作,可这“拐弯处的回头”有什么特殊意义呢?让学生带着这个问题自由读课文,并提出要把文章读正确,把难读的句子多读几遍。

[赏评:这篇文章对于三年级的学生而言,读正确、读流利不是难题,但课堂上沙老师依然留给学生充分的读书时间,这一点很难得。俗话说:“书读百遍,其义自见。”学生只有把书读熟了,才能够与作者产生情感的共鸣。]

二、检查交流,突破难点

几分钟过后,沙老师便开始检查了。她出示了两个句子:

(1)一天,弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破,到医院包扎后,几个同学送他回家。

(2)于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看,一边哭丧着脸诉苦。

沙老师让一名学生来读,当这个学生对两个“扎”的读音拿不准时,沙老师因势利导,将这个多音字在字典里的意思分别呈现出来。学生恍然大悟:原来两个“扎”字在文中的意思一样,所以读音当然一样了。

[赏评:这样的生字教学打破了以往由教师牵着学生鼻子走的被动学习状态,让学生自己发现问题,同时还教给学生解决问题的办法,真是一举多得。]

接下来沙老师又出示第4自然段,并在“笃”“刹”“似”“瞟”几个字上加上了红色的拼音,让学生试读,再让学生猜猜“笃定”“刹那”“瞟”等词语的意思。在理解“刹那”时,沙老师不忘唤起学生已有的知识储备,让学生说说表示时间短的其他词,如“一瞬间”“转眼间”等等。另外,沙老师在“瞟”上也做足了文章,让学生说说为什么用“瞟”而不用“盯”“瞧”“瞅”。通过联系上下文,学生都能了然于胸了。最后,沙老师让学生分男女生将这一自然段读一读。至此,字词关已经过了。

[赏评:课文的第4自然段是全文的重点,教者通过抓难读的字音、通过多种方法了解字义等方式巧妙地突出了重点,突破了难点,使字词的教学落到了实处。]

三、概括内容,了解梗概

扫除了字词障碍,沙老师接着问:“课文主要讲了怎么一回事呢?请大家浏览课文,用简洁的语言说一说。”指名两人说。沙老师总结说,概括文章的主要内容是非常重要的方法,其中课题是不可忽视的资源。随后让学生根据提示再说一说:弟弟的脚被石头割破后,爸爸一开始______,后来______。

[赏评:概括课文的主要内容是新课标的要求,也是培养学生概括能力所不可忽视的环节。教师在学生尝试概括有一定困难的情况下,提供一个拐杖,既降低了难度,又使学生习得了方法。】

四、品读文本,感悟内心

师:“拐弯处的回头”是一个简单的动作,作者在简单的背后却读出了浓浓的父爱。(板书:父爱、简单)

沙老师请同学们再次走进文本,用心感悟。

1. 根据学习提示展开学习。(出示学习提示)

(1)默读课文,边读边想:父爱有什么特点?

(2)你从哪些简单的词句里感受到了与众不同的爱?圈画并简单批注。

2. 交流互动。

生:我从“爸爸并没有安慰他,只是简单地交代几句便自己走了”感受到爸爸的爱与众不同。

(沙老师相机出示第2自然段)

师:(引导)在弟弟的眼里,爸爸爱他吗?从“满以为”“不料”中你读出了什么?

师:所以“弟弟很伤心,很委屈,很生气”。如果把三个“很”字去掉,意思还一样吗?(去掉了就不能把弟弟当时复杂的心情表现出来。)

师:假如从巷口遇到的是妈妈,不是爸爸,会是怎样的情景呢?

师小结:是啊,弟弟的满心希望等来的却是爸爸简单的几句话,他怎能不“很伤心,很委屈,很生气”呢?齐读第1-2自然段。

[赏评:从对重点语段的解读中往往能看出教者对教材钻研的深度。教者抓住关键字眼“简单地交代几句”,旁敲侧击,让学生反复咀嚼品悟,得言得意,言意共生。]

师:你还从哪些地方感受到爸爸与众不同的爱?让我们继续交流。

生:我从第4自然段“可是当他走到拐弯处,就在他侧身向左拐的刹那,好像不经意似的悄悄回过头来,很快地瞟了弟弟他们一眼,然后才消失在拐弯后面”,感受到爸爸与众不同的爱。

师:刚才这位同学从“他侧身向左拐的刹那”“悄悄回过头来”“很快地瞟了”等简单的动作中感受到爸爸的爱。读书贵有疑。读到这里你脑海里产生了怎样的疑问呢?(他为什么要在拐弯处回头呢?他为什么是悄悄回过头呢?他为什么很快地瞟了一眼呢?)

师:是啊,只有多问几个为什么,才能读出文字背后的含义。表面看,爸爸对弟弟的受伤是若无其事的,其实他的内心还是很不平静的,此时他一定在心里默默地念叨着:儿子,______。(学生畅所欲言。)师:“他在心里表达着歉意。”“他把爱埋在心底。”“这就是一位父亲的良苦用心啊!”作者有没有把这种想法写出来,为什么?(省略号给读者留下想象的空间。)

师:(指导朗读)谁能通过朗读来表达爸爸的内心世界?(指名读,及时评。)

[赏评:第4自然段是文章的重点,也是本课教学的亮点。教者抓住文章的空白(省略号)引发学生想象,并用填空的形式进行补白。同时教给学生边读边思的方法,通过多问几个“为什么”读出文字背后的含义。“善于想象”“静心思考”这是学生养成良好的阅读习惯必不可少的元素。]

师:(推波助澜)听了同学们的朗读,老师也想来读一读。(同时故意省去两个“好像”,制造一个小小的悬念:两个“好像“去掉行不行?让学生说理由。)

[赏评:教师的朗读通常是示范引领,这里的朗读却故意出错,给学生设置悬念,引起学生对两个“好像”的关注,从而让学生产生深度思考,不经意间教会学生揣摩语言文字的方法,教者可谓是“别有用心”啊!]

师:多么感人的一幕啊!让我们一起来读一读:“很久以来我都在寻找一个代表父爱的动作,现在终于找到了,那就是——拐弯处的回头。”多么令人激动啊!让我们再来读一读:“很久以来我都在寻找一个代表父爱的动作,现在终于找到了,那就是——拐弯处的回头。”这样的父爱真让人回味无穷啊!让我们再次读一读:“很久以来我都在寻找一个代表父爱的动作,现在终于找到了,那就是——拐弯处的回头。”

[赏评:父爱是什么?通过三读最后一句,“父爱”一词已在学生的心里打上了深深的烙印。]

五、巧借画面,读写结合

师:一个动作饱含着父爱,一个眼神饱含着真情,让我们来欣赏一组生活中父与子的场面。(音乐渲染)

此时此刻,你一定有许多话想表达自己内心的感受。(出示:回忆和爸爸一起走过的岁月,我找到了父爱是______。父爱是______,父爱还是。)

[赏评:读写训练已成为语文教学的重中之重了。教者巧借画面勾起学生对父亲美好的回忆,让学生产生一吐为快的欲望,在此基础上的语言表达可谓是真情的流露。]

六、小结全文,拓展延伸

师:建议大家课后读一读朱自清的《背影》。

篇4：拐弯处的风景

赶紧把这一情况反映给司机。原来，司机是通过出租公司派过来的，而他听错了培训中心的地点，走错了方向。车里怨声一片，有的抱怨培训中心办事不利，有的悄悄互相小声嘀咕：“这司机是不是傻啊，做事之前就不知道问清楚。”

忽然，坐在我旁边的一个女生欢喜地惊叫起来：“哇，好美啊！你们快看。”大家随着她的声音向窗外望去：满山碧树成荫，旁边一条小河蜿蜒地流淌着，潋滟的波光像给水面洒了一大片的星星，不远处山坡上点缀着几只雪白的山羊，再一抬头，蓝天拥抱着白云，白云倚靠着蓝天，多么和谐而又美好的画面啊！

我不忍心大声说话，生怕一出声那白云便藏到了蓝天里，那羊儿便停止了吃草的动作。想想我们每天急匆匆行走于钢筋水泥的大楼里，一年也未曾在那片天空里看到几片白云，甚至我们已经好久没有抬头看一看天了。

大家停止了抱怨，发出一声又一声惊叹声。在这一段走错的路上，人们似乎忘却了疲惫，仔细欣赏着一路美景。等到了培训中心，足足晚了两个半小时，甚至已经错过了吃饭时间。但是下车时大家没有一句怨言，相反很多人还在笑呵呵地说：“没想到，免费旅游一次，真是赚大了！”

我们从一处去往另一处，往往都会选择最常走的路，或者大多数人都会走的路，在那条路上，无须多想也无须多看，直奔目的地。但有时，也会出现像这种走错路的情况，这时大多数人第一反应便是急躁，却不知在急也无法逆转的情况下，静下心来欣赏那不期而遇的风景，或许才是最重要的。

其实，人生亦是如此。

人生的旅程，从生到死，或许本应该是一条直线。在人生的路上，走着走着，偶而就会出现一个弯路，习惯了低头往前走的我们，遇到弯路时会不适应，会难过，甚至会抗拒，然而当我们不得不接受它时，才发现拐弯后的路会让我们遇到不同的人，不同的事，不一样的风景。

篇5：《拐弯处的回头》教学前端

1.教学环境分析

，我校购进第一批电子白板，从此，交互式电子白板这一新技术进入了我校常态课堂，成为了我校师生的助手伙伴。去年学校加大力度努力探索信息技术与教育教学过程的全面深度融合的创新之路，找准三个主战场(课堂教学、网络空间、班级网站)，我们让优质素质教育资源能够真正走进课堂。使每一个学科、每一节课程都能够应用这些教育资源，在网络上给所有的教师、所有的学生开设网络学习、成长空间，创设网络教育教学和学习环境。，我校拥有了“我们网”的资源使用权。“我们网”是我国最大的未成年人成长社区,它打造学生,老师,家长互通平台,为学生自主学习、探究性学习提供丰富的学习资源;为教师的进修、备课、上课提供丰富的教学资源。资源内容丰富，形式多样，覆盖面广。其中的精品资源整合了从小学至高中各年级不同版本的教学资源、flash动画、视频课堂、全真试题等海量资源，有利于学生自主学习。同步资源又紧紧围绕教学进度，提供教学、联系、检测一体化学习服务。本节课就是以“我们网”中学习资源提供的电子课本作为学习环境，又以多媒体网络教室为活动环境进行教学的。所以，在上本课之前，我重点考虑的是：怎样让信息技术与语文学科深度融合，充分发挥信息化优势来完成本节课的教学目标。

2.学习内容分析

《拐弯处的回头》是一篇写父爱的课文，故事不长，但感人至深。课文通过写弟弟郊游时不慎脚被划伤，爸爸碰见只是简单的说了几句，但走到拐弯处的时候，却不经意的回头瞟了一眼，体现了父爱是一种不愿表现的`内在的情感。因此以情感作为主线，让学生在学习课文的同时，将自己对父亲的情感也融入其中，从而感受那种深沉的父爱显得尤为重要。教学中老师的点评可以起到推波助澜的作用，可是在教学中我的评价语言还不够到位。有时对学生的精彩发言仅仅停留在“太好了!”“你说的真不错!”的层面上，没有进行及时的总结，起到推动学生思维进一步发展的作用。通过这次的教学经历，让我明白了小学语文课堂教学有效性应该注重什么：第一、教师努力把新课程理念转变为具体的、可操作的教学行为。教师有机地整合三维目标，准确把握课堂教学目标，正确解读文本，深入挖掘文本中最真实和最有价值的元素;教法学法充分尊重学生，强调互动;教学过程注重以学定教，顺学而导。第二、教师的课堂教学“朴实、扎实、真实”，注重以学生为本，以教材为本，以训练为本，听说读写训练真实有效。符合年段特点和学生实际，注重小学语文教学工具性和人文性的和谐统一。第三、教师注重阅读教学中识字、写字、积累和语言训练，朗读指导注重目的性、层次性，通过读书帮助理解语言，用理解促进学生朗读水平的提高。第四、教师应注重教学基本功。普通话流畅准确，富感染力;仪态大方，自然得体;激情激趣，启发点拨，声情并茂，贴切自然，干净利落;课堂上应变自如，处理严谨，关注细节。这些都是以后在课堂中我应该努力的方向。

3.学习者特征分析

三年级的学生，经过几年的学习，已具有一定的语文学习能力。在以前的教材中，学生接处的课文较多，已经具备了一定的独立搜索整理信息的能力和学习方法，让他们利用网络资源及其他资源自主探究，理解诗意问题应该不大。

篇6：《拐弯处的回头》读书笔记

刚读完此文，不知不觉热泪已洒落，这段小小的文字里，每一字一句都流露出一份真情。人们常说母爱是细腻的，那么父爱就是深沉的。父爱常常就体现一些不经意的动作当中。当我读到“可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好像不经意似地悄悄地回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面”时，我仿佛真的看到了这一画面：一位父亲匆忙地走着，走着，汗珠流下来也顾不上擦一擦，眼睛一直盯着前方，好像他身后没有一件事情值得他去留恋。但是，就在他走到拐弯处时，他一只脚向前迈出一步时，却悄悄地把头一拧，深情地望了自己儿子一眼。这眼神里包含了许多：有关心，有歉意……这位父亲似乎想说：“儿子，你的脚还疼吗?爸爸刚才那样，是为了告诉你：你已经是男子汉大丈夫了，做事要坚强，不要为一点点小事而哭鼻子，你应该懂得爸爸的用意吧!”我猜想：当时，弟弟看到父亲这不经意的动作时，眼睛中一定是闪着泪光的!

同学们，其实父爱不仅是拐弯处的回头，还是生活中的点点滴滴。

记得有一次，我考试考得很不理想。回到家以后，我闷闷不乐地走进了房间，只见爸爸正在津津有味地看着精彩的足球赛。我走到爸爸跟前，难过地说：“爸爸，我今天考试没考好。”爸爸听了，二话没说，立马把电视关了，来到我身边安慰我，并把我的试卷仔细地看了一不遍，接着帮我分析错误的原因。不知不觉天色已晚，精彩的足球赛已经结束了。我很自责，都是因为我，爸爸才错过了他喜欢的球赛，但爸爸却说：“为女儿付出，我愿意!”我听了，感动极了。

篇7：《拐弯处的回头》读书笔记

文章主要讲“我”弟弟的脚被石头割破了，在路上碰见了爸爸，向他哭诉了自己的遭遇，但爸爸见了，并没有安慰他，只是简单的交代了几句，就走了，弟弟很伤心，觉得爸爸不爱他了，弟弟不由自主地哭了起来，旁边的一个同学笑着劝告道：“别生气，大部分的爸爸都是这样，不信，等你爸爸走到前面拐弯处时，他一定会回头看你”，弟弟半信半疑，他们不约而同地停下了脚步。当爸爸走到前面拐弯处时，就在侧身左拐的那一刹那，好象不经意的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟一眼，然后才从拐弯处消失了。

虽然这一切只是发生一瞬间，但那一个极其微小的动作却打动了我，我的心颤抖了。在生活中，我也经常遇到这样的事，小时候，我经常摔跤，摔痛了便趴在地上嚎啕大哭，用一双无肋的眼睛望着爸爸，多希望爸爸能把我抱在怀中，轻轻地安慰我，然而爸爸却总是听到我的哭声以后才转过头来，用冰冷的口气对我说“自己摔跤的，自己站起来，”，然后头也不回地独自离去……现在我读了这篇文章深深地体会到，爸爸的用意和爱，其实爸爸是爱我的关心我的。