拐弯处的回头阅读答案四年级

2024-05-04

拐弯处的回头阅读答案四年级（通用10篇）

篇1：拐弯处的回头阅读答案四年级

1.本文记叙的主人公应该是：( )

A.弟弟 B.同学 C.“我” D.爸爸

2.能表明弟弟伤得不轻的文字有两处，即：

3.在文中，“我”对爸爸的感情是通过弟弟的心情变化而逐渐升华的。试找出表现弟弟心情变化的语句填在下面的横线上。

①弟弟碰见爸爸时

②爸爸自己走了后

③爸爸在拐弯处回头时

4.本文写父爱抓住爸爸回头的动作，真切感人。阅读该段文字并回答：

①这一动作发生的时间：

②这一动作发生的地点：

③最能表现爸爸此时神态的词是：

④最能表现爸爸对弟弟关心的动词是：

⑤这一动作体现了爸爸的性格是：

⑥爸爸回头时的心理会是怎样的呢?请揣摩一下写在下面。

5.能代表父爱的动作有很多，请从你身边找出一、二例写在下面。

篇2：拐弯处的回头阅读答案四年级

一天，弟弟在郊游时脚尖被尖利的石头割破了，到医院包扎后，几个同学送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边翘着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。

弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得老爸一点也不关心他，在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分爸爸都是这样。其实他很爱你，只是不善于表达罢了，不信你看，等你爸爸走到前面的拐弯的地方，他一定会回头看你。”

弟弟半信半疑，其他的同学也很感兴趣，于是他们不约而同地停下了脚步，站在那儿注视着爸爸的背影。

爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好象没有什么东西会让他回头。可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好象不经意似的悄悄回过头，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。

虽然这一切都发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有的人，弟弟的眼睛里闪着泪光。当弟弟把这件事告诉我的时，我也有一种想要流泪的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。

作业设计

（一）：

1、本文记叙的主人公应该是（）

A 弟弟 B 同学 C 爸爸 D “我”

2、在原文中找出下面的近义词。（2分）

锋利（）痛苦（）不谋而合（）坚定（）

3、这篇短文主要写了（父亲非常爱弟弟，但又不明显地体现出来的故事）

4、请读短文，按要求回答问题。

找出弟弟情绪变化的语句，填在下面的括号里。（1.5分）

当弟弟碰见爸爸时，弟弟（）

当爸爸走了后，弟弟（）

当爸爸在拐弯处回头时，弟弟（）

5、爸爸的爱和其他人的爱有何不同？请从文中找出一句话来说明。

6、文中最后一句话中的破折号起的作用。

7、读了这篇短文，你有什么感受？

（二）茶杯与茶壶

①一位深感失望的年轻人千里迢迢来到法门寺，对住持释圆和尚说：“我一心一意要学习丹青，但至今没有找到一个能令我满意的老师，许多人都是徒有虚名，有的画技还不如我。”

②释圆听了，淡淡一笑说：“老僧虽然不懂丹青，但也颇爱收藏一些名家精品。既然施主画技不比那些名家逊色，就烦请施主为老僧留下一幅墨宝吧”年轻人精神一振，问：“画什么呢？”释圆说：“老僧最大的嗜好就是爱品茗，尤其喜欢那些造型典雅古朴的茶具。施主可否为我画一个茶杯和一个茶壶？”年轻人听了，信心十足地说：“这还不容易？”于是铺开宣纸，寥寥数笔，信手画出一个倾斜的水壶和一个造型典雅的茶杯。那水壶的壶嘴正徐徐流出一道茶水来，注入那茶杯中。

③年轻人沾沾自喜，问：“这幅画你满意吗？”释圆微微一笑，摇了摇头，说：“你画得不错，但还是有失偏颇，将茶壶和茶杯的位置放错了，应该是茶杯在上，茶壶在下呀。”年轻人听了，说：“大师糊涂了吧，哪有茶杯往茶壶里注水的？” ④释圆听了，说：“原来你懂得这个道理啊！你渴望自己的杯子里注入那些丹青高手的香茗，但你总是将自己的杯子放得比那些茶壶还要高，香茗怎么能注入你的杯子呢？涧谷把自己放低，才能得到一股流水；人只有把自己放低，才能吸纳别人的智慧与经验。”

1.对“你渴望自己的杯子里能注入那些丹青高手的茶，但你总把自己的杯子放得比那些茶壶还要高，茶怎么能注入你的杯子里呢？只有把自己放低，才能吸纳别人的智慧和经验。"的理解。

意思是，要学习，就必须摆正自己的位置，虚心请教，要始终觉得自己已经很了不起了，天下第一了，那么，谁又能够被你瞧得起的？也就不可能有收获，有进步。

2.文中哪些句子写得特别好？为什么？

“你渴望自己的杯子里能注入那些丹青高手的茶，但你总把自己的杯子放得比那些茶壶还要高，茶怎么能注入你的杯子里呢？只有把自己放低，才能吸纳别人的智慧和经验”这句话蕴含着深刻的哲理，老和尚善于运用比喻的手法恰当地把老师和学生分别比作茶壶和茶杯，用生活中这种浅显的道理使年轻人感悟出自己身上自以为是的毛病。

3.青年人为了学绘画走南闯北十几年，也没有找到个合适的老师，这是为什么？

是因为他总觉得自己已经很了不起了，他自高自大，孤芳自赏，目空一切，看不到别人的长处。

4.释圆和尚的做法巧妙吗？请你具体谈谈看法。

很巧妙，在于，老和尚对年轻人不采用说教的方法，而是用求画作，并以画中的物体进行比喻，使年轻人感悟出自己身上的毛病，这样比严厉的批评或说教更加凑效。

（三）陈嘉庚

陈嘉庚是福建省同安县集美人，青年时期到南洋经商，成为富翁。他热心于祖国的文化教育事业，从1913年起，他陆续创办和赞助了许多学校，著名的厦门大学就是他出资兴建的。但他一生却过着极其筒朴的生活。

1951年，陈嘉庚定居集美后，就立即主持了厦门大学和集美学校的规划、扩建工作。一天，陈毅到厦门视察(陈毅当时任华东军区司令员兼上海市市长)，特意到集美拜望陈嘉庚。

一阵汽车喇叭声后，一辆黑色轿车在一幢年久失修的两层小楼前停住。陈毅从车里出来，双手反剪在背后，侧着头看着这幢小楼，它和集美座座高楼形成了鲜明的对比。

陈嘉庚把陈毅请进屋里。屋里陈设极其简单。办公室同时也是卧室，床上挂的蚊帐已经发黄，打了好些补丁，那是抗战时买的，已经用了好些年了。办公桌上放着一个倒扣的破瓷碗。上面立着半根蜡烛，那分明是自制的烛台。屋里还有两张沙发，不成对了，一张看来已经无法翻修;另一张蒙上了皮面，显然是新修过的。陈嘉庚请陈毅坐皮面沙发，自己坐破的。

陈毅看了陈嘉庚的住房和屋内陈设，心中颇有感触，脸上浮现出很复杂的表情。他随手从茶几上的瓷盘里拿起一块糖，一边剥着包装纸，一边说道：“嘉老，您让我又想起了延安!”陈嘉庚说：“比延安好多了。毛主席当年用的桌子比这还破旧。我这些东西是旧了些，但都能用。”陈毅站起来，踱到窗前，看看窗外幢幢高楼，不由地赞叹道：“嘉老，您真是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐呀!”“惭愧!不敢当!不敢当!”陈嘉庚说，“我多存一分钱，也就为国家多存一

分钱，积少成多，用来兴办学校，多出人才，振兴祖国。这是我一生的心愿啊!”听了这话以后，陈毅紧紧地握住陈嘉庚的双手，激动地说：“我们的后代会永远记住您的。”

今天，当你走进厦门大学时，可以看见一座塑像，那就是陈嘉庚。

(1)“嘉老，您让我想起了延安!”联系上下文，写出你对这句话的理解。

(2)用“‖”给短文分段。

(3)用两三句话写出短文的主要内容。

(4)读一读短文中画线句子，想一想，此时陈毅心里会想些什么?根据短文的有关内容，想像一下当时陈毅的心里活动，用几句连贯的话写下来。

(5)读了短文后, 你觉得陈老先生哪些方面值得你学习? 你有哪些想法? 用一两句简要的话写出来。

（四）如果麦子没有考验

①上帝有一天心血来潮，来到他所创造的土地上散步，看到农田里的麦子结实累累，感到非常开心。一个在麦田里的农夫认出了他。农夫上前向上帝请安，说：“仁慈的上帝呀，终于来了。这五十年来，我没有一天停止祈祷企盼着你的降临，你终于来了。”

②上帝说：“五十年来，你都在祈祷，到底是在祈祷什么呢？”

③“我总是在祈求风调雨顺，祈祷今年不要有大风雨，不要下雪，不要地震，不要干旱，不要有冰雹，不要有虫害，可是不论我怎么祈祷，总是不能如愿！”农夫说。

④农夫跪下来，吻上帝的脚：“全能的主呀！可不可以在明年允诺我的请求，只要一年的时间，不要风，不要雨，不要烈日与灾害，别人的田我不管，能不能给我一年的时间？”

⑤上帝说：“好吧！明年如你所愿。”

⑥第二年，农夫的田地果然结出许多麦穗，由于没有任何狂风暴雨、烈日与灾害，麦穗比平常多了一倍，农夫_____________，欢喜地等待收成的那一天。

⑦到了收成的时刻，奇怪的事情发生了，农夫的麦穗里竟然没有结出一粒麦子。⑧农夫找到了上帝，问道：“___________________________________？”⑨上帝说：“我没有搞错任何事情，一旦避开了所有的考验，麦子就变得无能了。对于一粒麦子，努力奋斗是不可避免的，风雨是必要的，烈日是必要的，蝗虫是必要的，它们可以唤醒麦子内在的灵魂；人的灵魂也和麦子的灵魂相同，如果没有任何考验，人也只是一个空壳罢了。”

1、在文中第⑥自然段的横线上填上一个表示农夫高兴的成语。

2、想一想，下面这段话应加在第_____自然段和第_____自然段之间。上帝回答：“我创造世界，也创造了风雨，创造了干旱，也创造了蝗虫和鸟雀，我创造的是不能如所愿的世界。

3、联系上下文，在第⑧自然段地横线上填上一句合适的话。

4、依照文中画波浪线的句子，注意加点的字，把下面的话写具体：对于一个人来说，努力奋斗是不可避免的，__________________，__________________，__________________它们可以唤醒人内在的灵魂。

5、结合课文，把句子补充完整。

（1）如果麦子没有考验，就_________________________________。

（2）如果上帝没有满足农夫的愿望，________________________________。

6、这五十年里，农夫一直在祈祷什么？请用“------”在文中划出。

篇3：拐弯处的回头作文

在家附近的巷口，弟弟看见了爸爸，本以为会得到爸爸的关心，可是爸爸只是简单交代他几句，就走了。

弟弟很难过，也很不高兴，以为爸爸不关心他，有个同学一边笑一边说：”大部分爸爸都是这样的，其实他很爱你的，只是表达不出来罢了。不然你看，等你爸爸走到拐弯处的时候一定会看你一眼的。“弟弟半信半疑，他们不约停下来，凝视着爸爸远去的身影。

爸爸依然坚定地一步一步向前走去，没有回头，可是当他走到拐弯处的时候，好像不经意似的悄悄回过头来，很快的瞟了弟弟一眼，然后才消失在拐弯后面。

篇4：《拐弯处的回头》读书笔记

《拐弯处的回头》这篇文章讲述了一个非常感人的小故事。一天，弟弟把脚割破了，在巷口拐弯处看到爸爸，向爸爸哭诉，爸爸没理他。弟弟很生气，可父亲却在拐弯处瞟了弟弟一眼，当时弟弟快哭了。从这篇文章让我们感受到父爱是多么的伟大!

文章最感动我的是“可是当他走到拐弯处，就在侧身左拐的那一刹那，好像不经意似地悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。”我从这里的“瞟”和“悄悄”能体会到父爱和母爱的不同，母亲是细微的爱，父亲则让我们懂得自立，不要任何事依赖着父母。天下的父母都是爱孩子的，有时候尽管我们不理解，不论他们怎样做都是爱我们的，在我们接受爱的同时也要回报爱。

篇5：《拐弯处的回头》读书笔记

今天，我做完了作业漫不经心的翻着课外书时，被一篇《拐弯处的回头》的文章深深的吸引住了，我像一匹饿狼贪婪的读着。读了这篇文章后，我对爸爸的爱有了更深的理解。

这篇文章说的是一个小男孩和同学去郊游，不小心把脚划破了，同学们送他回家，他的爸爸正巧在家门口。小男孩见到爸爸本以为能得到一点同情和怜爱，可是，爸爸只是简单的交待了几句，就离开了。小男孩很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。同学们劝他说：“别生气，爸爸都是这样的，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看一会儿你爸爸一定能回头看你。”小男孩半信半疑，注视着爸爸远去的背影，果然，在路口的拐弯处爸爸好像不经意的回过头瞟了小男孩一眼。虽然是一瞬间，他感受到了爸爸的爱。

虽然这一切只是发生一瞬间，但那一个极其微小的动作却打动了我，我的心颤抖了。

爸爸真的很爱他，只是想让他变得坚强些，锻炼他的意志罢了。

篇6：《拐弯处的回头》读书笔记

这个故事叫《拐弯处的回头》。弟弟脚受伤了，在医院扎了绷带，小伙伴们把弟弟送回家，在路上遇上了爸爸，大家都以为爸爸会安慰他，但是爸爸只是简单的说了几句就走了。弟弟很生气，一位同学说：“世界上大多数爸爸都是这样的，只是不善于表达罢了，不信你看他在那个拐弯一定会看你一眼。”于是大家停下来望着爸爸的背影，爸爸一步一步走去，在拐弯他转过身瞟了弟弟一眼，就走了。他们都感动了，弟弟也感动了。弟弟把这个故事告诉了哥哥。大家都找到了代表父爱的动作，就是拐弯处的回头。

生活中我也有许多关于父爱的故事。有一次我考试没考好。爸爸不仅没有批评我，而且还鼓励我就：“这一次没考好没有关系，下一次考好就可以了。”接下来他说：“下一次考好一点可以来拿奖。”后来他的脸色变得严肃起来又说了一句：“你为什么没有考好?是不是因为没有看清楚才考得这么差吗?”我听着爸爸训斥，没有说一句话，但是我感到了父爱。

篇7：《拐弯处的回头》读书笔记

父爱是一缕阳光，让你的心灵即在寒冷的冬天也感到温暖如春;父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上了岁月的风尘也依旧清澈澄净。父爱如同母爱一样无私，但不求回报……

可父爱不就是这样吗?写尽了他对子女们的“爱”的含蓄。

一天，他的脚被石头割破，几个同学送他回家，在路上，他碰见了自己的父亲，他向父亲看自己的伤口，但却没有得到任何的关心和安慰，他的很伤心。

于是，有个同学笑这说：“别担心，你我的爸爸都一样，其实他们的心一直在流泪，只是没有表达出来而已，在转弯处肯定会转过头在看你的!”他半信半疑的站在那里，注视这父亲的背影。

可父亲还是坚定地走着，似乎没有什么能让他回头……可就当他走到拐弯处时，好像不经意间似的稍稍回了一下头，并很快的瞟的他一眼，然后很快的消失在拐角后面。

篇8：《拐弯处的回头》教学设计

阅读是学生的个性化行为，要提倡多元解读，在教学中鼓励学生发表独特的感受，发展创新思维，从多个角度解读文本，丰富阅读感受。

教学目标

1.引导学生联系生活经历读懂课文，理解父爱的方式，感受文中、生活中的亲情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识本课生字，会写要求写的字。

教学重、难点

联系生活经历理解课文，感受、理解文中、生活中的父爱。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

2课时。

第1课时

教学过程

一、激情导入

(课件配乐：爱的协奏曲，同时辅以父亲与孩子的画面。)

1.在我们的成长过程中，有一个人总是默默地站在不远处支持着我们。也许他并没有事无巨细地帮我们，但他关注的目光，其实就是一种力量。这个至关重要的人，就是我们的父亲。今天，我们要学习的这篇文章就与父亲有关。

2.(板书：拐弯儿处的回头)齐读课题。

(一节课开始的导语，虽不是课堂教学的主要内容，但精心设计能激发学生读书的兴趣。)

二、初读感知，概括内容

1.想了解这篇文章的内容吗?用你喜欢的方式读读手中的文章，读完后想一想：你能不能用简练的语言概括一下文章的主要内容?

2.指1～2名学生说。

边说边引导学生评价，注意引导从优点和缺点两个方面评价。教师适当予以示范。

预设：弟弟的脚被石头划破了，包扎后被几个同学送回家。在家附近的巷口，碰见了爸爸。爸爸没有安慰他，只是简单说了几句。弟弟大发牢骚。但一个同学告诉他，爸爸肯定会在拐弯儿处回头，果真，爸爸在拐弯儿处回头了，打动了在场的所有人。

(阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力。通过自读自悟，获得初步感受，并提出不懂的或感兴趣的问题。这一步是精读的准备，也是个性化阅读的实践。)

三、再读课文，交流体验

1.大家已经了解了文章的主要内容。父亲这一回头，打动了在场所有的人。那么当你读这篇文章的时候，是否也被感动了呢?让我们再来默读全文，在最打动你的地方做上小记号。

2.谁愿意和大家交流最令你感动的地方?引导学生读，之后，指名谈谈“这句话让我感受到了……”

出示：爸爸依然一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。

生再读之后谈感受。

(1)这段文字还打动了谁?你有什么不同的感受?

生再谈感受。

(2)把你的感受送到文字中，再读。

(3)老师这里还有一段话，(课件出示：爸爸依然一步一步向前走去，没有什么东西会让他回头。可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地看了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。)谁愿意来读一读?(指名读)你们发现了什么?

预设：找到“好像”被省略了，省略号变成了句号，还有“瞟”改成了看。

你觉得这样改写行不行?为什么?同桌先讨论一下。

引导学生体会到“好像”是弟弟的一种猜测，失去它就变成了肯定语气。省略号说明弟弟心里还想了很多，这里没有写出来，在读的时候注意拖音和停顿。“瞟”有掩饰的“看”，不像看那么直接，更突出了父爱的含蓄。指导朗读。

(鼓励学生发表独特的感受，有利于启发学生创新思维，有助于从多个角度解读文本，丰富阅读感受。)

四、联系实际，升华情感

1.同学们谈了真实的体会。是呀，世界上爸爸对孩子的爱有千万种。有的是直接坦白，恨不得把“爸爸爱你”这样的话挂在嘴边;有的是平淡含蓄，点滴之中露真情;或者还有许多其他的形式。你认为这里爸爸对儿子的爱是属于哪一种呢?

2.联系生活实际谈看法。(注意引导从一个动作，一个神情，一句话入手来谈)

3.这份淡淡的、含蓄的父爱，如果不用心去体会，是很难感受到的。让我们用心去读，用心去体会――：“爸爸依然……”引读。

篇9：《拐弯处的回头》读后感

直到有一天，我读了《拐弯处的回头》这篇文章后，突然彻底改变了我对爸爸的看法。

文章说一次郊游时，弟弟的脚被锋利的石头剐破了。到医院包扎了以后，在回家的路上遇上了爸爸。爸爸只是简单地询问了一下，并没有过多的安慰。弟弟认为爸爸一点也不关心他，他很难过。后来他回望父亲的背影时，突然从拐弯处父亲那匆匆的回头一瞥中，体会到了父亲眼神中深沉的爱。那一瞬间，弟弟懂得了什么叫父爱如山!

读到这里，我心里像打翻了五味瓶，很不是滋味。不由得想起那天，妈妈带弟弟出门了，只有我和爸爸在家。放学后，我敲了半天的门，也没有人开，我只好自己掏出钥匙开门进去了。进屋后也没有看见爸爸的背影，厨房锅里也是空空如也凉飕飕的。我当时很恼火，拿了一包方便面回到房间里准备泡面。恰在那时爸爸正好开门进屋了，我就当作什么也没听见。爸爸没有和我打招呼，也没有说什么，只是把两个面包和一瓶八宝粥放到桌子上，转身就走了。我转身看爸爸的一瞬间，惊讶地看见爸爸在吃凉馒头，我不仅鼻子一酸……