燕子妈妈笑了教案

燕子妈妈笑了教案（精选9篇）

篇1：燕子妈妈笑了教案

《燕子妈妈笑了》第一课时教学设计

时间：2013年4月17日

地点：第一会议室 班级：一年五班

执教者：黄如婷

教学目标：

1、认识本课15个生字及其词语，并能正确书写“瓜”字。

2、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的不同之处。

3、正确、流利地朗读课文，指导感情朗读小燕子的三次发现，从中感悟小燕子观察事物认真、仔细的态度。

4、通过学习，懂得做事情要认真仔细的道理。

教学重点：

1、继续培养学生自主识字的能力。

2、通过朗读，体会小燕子观察事物认真、仔细的态度。

教学难点：

1、能分角色朗读，并读好小燕子的话。

2、学习小燕子认真观察的态度，懂得做事情要认真仔细的道理。

教具准备：歌曲《小燕子》、课件、贴图、头饰等。教学过程：

一、儿歌导入，揭示课题

1、同学们，今天老师给你们带来了一首好听的儿歌，想听吗？你们可以边听边唱，也可以加上自己喜欢的动作。

2、你们知道这首儿歌的歌名吗？（小燕子）你们喜欢小燕子吗？

3、瞧，今天燕子妈妈带着小燕子飞到我们教室里来了，这节课我们就来学习一篇关于它们俩的课文---《燕子妈妈笑了》，板书课题，生齐读课题。

二、检测预习，初读感知

师：小燕子做了什么事情？燕子妈妈为什么笑了？学了课文你就知道了。

1、范读课文。（要求学生轻轻打开37页，指着书上的字，听清楚每一个生字的读音）

2、生自由读课文。（遇到生字多读几遍）

3、小老师带读词语。

4、词语小游戏——同桌“对对碰”。

5、指名读词语。

6、齐读生字。（强调整体认读音节）

7、开火车读生字。

8、交流识字方法，并对要求会写的生字进行组词。

三、细读课文，理解内容

师：你们和生字交上朋友了，字宝宝可高兴了，现在请你们把生字宝宝送回课文中。

1、全班齐读课文，边读边想：课文提到哪两种蔬菜？

2、围绕这两种蔬菜，燕子妈妈向小燕子提出什么问题？自由读课文第二自然段，用＿＿画出来。

3、小燕子听了妈妈的话几次飞到菜园？每次都有什么发现？

4、学生汇报三次发现。（板书）

5、看板书总结三次发现，领悟小燕子高兴的心情。

6、指导朗读小燕子的三次发现。

7、为什么小燕子第一、二次都没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺了,而这一次却发现了？（板书：认真）

8、创设情境，分角色朗读。

a.老师当燕子妈妈，指名学生当小燕子，合作读三次对话。b.女生当燕子妈妈，男生当小燕子，合作读三次对话。

四、拓展练习

模仿课文中燕子妈妈和小燕子对话的形式看西红柿和青瓜图进行语言训练。

五、课堂总结

六、指导书写“瓜”字

七、作业：

1、在生字本上写一行“瓜”字。

2、熟读课文，下节课扮演角色表演。

八、板书设计

燕子妈妈笑了

认真

冬瓜

茄子

大

小

青

紫

皮上有细毛

柄上有小刺

篇2：燕子妈妈笑了教案

教学目标：

1、认识11个生字及其词语。

2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3、理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。

教学重点：识字、分角色朗读课文。

教学难点：理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。

教具准备：生字卡片（蔬菜形状）

贴图

多媒体课件

（课前播放《小燕子》歌曲：同学们让我们随着这优美的音乐旋律想唱就唱，想跳就跳吧）教学过程 ：

一、激趣导入，揭示课题 师：同学们，课前我们欣赏了一首大家非常熟悉的歌曲，谁知道这首歌曲的名字？（小燕子）师：美丽的春天来了，有一只可爱的小燕子和它的妈妈从南方飞回来了。屋檐下，燕子妈妈正在悄悄地和小燕子说着什么，你们想知道吗？今天我们就一起来学习一篇关于它们俩的故事。《燕子妈妈笑了》 师：同学们，伸出手跟老师一起来书写课题。（燕，教歌谣：“‘廿’字头，‘口’字腰，‘北’字两边来保镖，四只小燕向上瞧。”（板书课题）

师：齐读课题。笑了，多开心呀，应该怎样读？看看，谁能把“笑”读到你的脸上来？再读一次。

师：我从你们弯弯的眉毛、咧开的小嘴看出“笑”了。你们真了不起呀！

二、初读感知，认读生字

师：读了课题后，你想知道什么? 生：我想知道燕子妈妈为什么笑了？„„课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？ 师：燕子妈妈为什么笑了？课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？其实呀，这个秘密就藏在课文里。赶快打开书，让我们一起来听听这个故事吧！

师：同学们，老师特别的喜欢这个故事，想读给你们听。边听边想，课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事？（课件:配乐朗读）

师：大家听的多认真啊！谁来说说课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事情呀？

生1：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。

师：你真会总结。不光说得好，也很有胆量，我们来夸夸他！

师：谁再来说说。

生2：课文讲了小燕子听妈妈的话，三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样。师：你们同意吗？真了不起，有自己独到的见解！

师：同学们，这么有趣的故事，你们也想读读吗？

师：好，那就用自己喜欢的方式把课文读通顺，并在不认识的字宝宝上做个记号，开始读吧！（自由读课文2分钟）

师：“不动笔墨不读书”刚才老师看到有些同学边读书边作记号这种学习习惯非常好！现在请同学们，同桌互相帮忙用上好办法把作上记号的字宝宝读准和它们交上朋友，开始吧。(同桌互帮读准生字。)师：同学们读得可真认真呀！我想考考大家读生字，敢不敢接受我的挑战呀!来，我们一起大声地喊出它们的名字。（生齐读）师：出示生字卡片。

师：谁来说说可以怎么记住“躺”字？ 生：一个身体的身加一个和尚的尚。

师：老师没交过 “尚”字，你就认识，真厉害！你是用加一加的方法记住它的。师：同学们可真厉害，生字宝宝都被你们认出来了。（夸夸自己）师：继续接受挑战，考考大家读词语，相信这些词语也难不倒你们！请看大屏幕。（课件：出示词语）

师：先自己练着读一读。（自由练读词语）

师：哪个勇敢的孩子愿意当小老师领着大家读一读。(指名)师：你真是一个不错的小老师，平舌音、翘舌音、后鼻音都读准了。像他这样我们一起开火车读。（小火车开起来，火车头谁来带）师：火车开得真稳呀！顺利到站！

师：同学们真会学习！生字宝宝高兴地跑回课文里去了，看看课文中你还能不能认识呢？（能），那就一起把课文读给章老师听听，准备好读书姿势。(齐读课文)

三、细读课文，理解感悟

师：你们可真厉害，把课文读通顺了！接下来我们要继续读课文，把课文读懂能行吗？如果遇到不懂的问题怎么办？ 生：可以问老师。生：可以小组讨论。生：可以同桌互相帮助。

师：你们的办法可真多！好，现在就用同桌互相帮助的办法一起读课文，读懂课文。请看大屏幕（课件：学习提示）

（1）读一读

同桌轮读课文，并给每个自然段标上序号。

（2）划一划

小燕子每次飞到菜园都看到了什么？把有关句子找出来。（用—划出）燕子妈妈每一次是怎么说的？（用~~~~~划出）

师：谁愿意把学习提示读给大家听。（指名）（同桌互相学习3分钟）

师：同学们读得真认真！现在我来扮演燕子妈妈，你们就来扮演小燕子，让我们一起飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！（贴图）师：小燕子们，你们第一次看到什么了？谁来告诉妈妈！（指名）（板书：大

小）师：恩，这是你的第一次发现，此时你的心情怎样呀？（高兴）好，就带着这种高兴的心情再对妈妈说一遍。（生读）师：有点高兴了。

师：这两个妈妈要读得再快点。（老师范读）要笑眯眯地读，要开心一点，谁再来读。（指名读）

师：真不错，读出了自己的感受！像她那样男生一起读。

师：小燕子有了发现，妈妈说什么呢？谁把妈妈的话读出来！（指名）

师：你们听了觉得她读得像妈妈吗？谁能读得更像妈妈些。（指名）

师：真像个亲切的妈妈，你们能行吗？请看大屏幕，像她那样我们一起读！（课件：妈妈第一次说的话！）师：这里燕子妈妈用了一个词语来表扬我们的小燕子。你们能找到吗？（不错）是的，我们还要读出表扬的语气。小燕子们你们能读好吗？（女生齐读）师：从妈妈的话中你们知道了什么？ 生：妈妈叫小燕子再去看看。

师：可见这句话中哪个字要读重音。（再）

师：很好，那么咱们再来试着读出妈妈的样子来。（齐读）

师：在妈妈的鼓励下，那就让我们再飞去看看吧！这次你们要睁大眼睛，仔细地看看，又看到了什么？哪只小燕子来读读文中的话，好就你这组的小燕子一起读吧！(一组生读)（板书：青

紫）

师：这一次小燕子又有了新的发现，它应该比上一次更加的高兴。同学们，你们能读出来吗？（指名读）

师：看来，小燕子觉得自己这次观察的不错，她很高兴地飞了回去，把结果告诉了妈妈，那么，妈妈是怎么说的呢？（指名读）

师：这次妈妈对小燕子观察的结果满意吗？（不满意）燕子妈妈又是怎样指导小燕子去观察的呢？

生：你再去仔细地看看。

师：同学们，请看大屏幕，我们来读读这两个句子，你最喜欢哪个句子？（（课件：①你去看看。②你再去仔细地看看。）师：男同学读第一句话，女同学读第二句话。

师：我们比较着读一下。（齐读）哪个句子读起来更动听。

师：同学们，用上了仔细，说明看得更加的认真，句子的意思更加的具体，而且读起来也更加的动听。这真是一位善于耐心教育孩子的好妈妈。让我们一齐来读读妈妈的话。（课件：妈妈第二次说的话）

师：小燕子在妈妈的鼓励下，又一次飞到菜园了，这次你们的收获可不小，又观察到了什么？赶快一起告诉妈妈。(齐读)师：呀！刚才老师发现（走到读得特别好的一个学生跟前）这只小燕子特别高兴，脸上还带着微笑。能告诉大家为什么呀？ 生：我又有新的更细的发现了。师：嗯，你也来说说

生：因为小燕子通过自己的仔细观察，终于发现了冬瓜和茄子的全部不同，我觉得十分惊奇和高兴。

师：是呀，这次它发现了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此时不仅高兴而且还很惊讶！赶快惊讶而又高兴地读给同桌听。(课件：小燕子第三次说的话)师：谁来展示一下，其他同学当评委看谁能善于发现别人的优点，又能有礼貌地给别人提出意见这就是优秀的评委，老师有奖励。（指名读）师：谁来评评？

生：我觉得她读“妈妈、妈妈”读得特别好。师：善于发现别人的优点，是好评委（师发星）

生：某某，我给你提个建议，如果你读的速度快些，声音大些，就会读得更高兴！师：有礼貌地给别人提出建议，是好评委。（发星）生：如果你的笑容更灿烂些就太好了。师：多有水平的评委呀!（发星）

师：你接受他们的建议吗？（接受）那就对他们说声谢谢吧!师：小燕子，你能读得更好吗?（指名读。）师：生读，有进步了，来夸夸他!师：看到你们都这么高兴，我也禁不住想读读，给我机会吗？（师范读。）师：谢谢你们的鼓励！小燕子此时是多么的高兴呀！你们能带着动作、表情把小燕子的话给读出来吗？能行的站起来试着读吧！

师：真是一只只快乐的小燕子！听了小燕子的话，妈妈这次有怎样的表现呢? 生：燕子妈妈满意地笑了。

师：小燕子通过一次又一次地观察，最后终于赢得了妈妈的笑容，咦，老师不明白了，为什么前两次妈妈都没笑，只是说了“不错、很好”，而第三次却笑了。(课件:妈妈为什么满意地笑了？)师：好。在小组里讨论，讨论出一个最好的答案吧！（小组学习）师：同学们真爱学习呀！现在就展示一下你们的研究成果吧！生：因为小燕子仔细观察一次比一次进步。

生：因为小燕子终于发现了冬瓜和茄子所有的不同地方。

师：小脑袋真机灵，各说各有理，是呀！这确实是一只听话的小燕子，更是一只仔细观察、有耐心的小燕子。所以妈妈满意地笑了。(板书:仔细

在“笑”字下点一个红点或画笑脸)

四、总结全文，拓展延伸

师：孩子们，如果你是燕子妈妈，此时你会对小燕子说什么呀？ 生：小燕子你一次比一次进步，真是个好孩子。生：小燕子太棒了，你观察得多仔细呀！

师：善于鼓励、引导孩子，真是位好妈妈！其实，只要我们每个小朋友都能像小燕子那样用心去学习，养成留心观察周围事物的习惯，你一定会学到更多的知识，你们的妈妈也会满意地笑的。

师：同学们，你们学的真好，老师觉得，此时的你们就是一只只聪明好学的小燕子，正飞向知识的天空。好！就让我们再次飞进美丽的菜园里。感受一下小燕子的聪明、可爱和燕子妈妈的风采，咱们一起读课文，老师读妈妈的话，你们读小燕子的话。某某请读剩下的叙述部分。（全体起立）咱们比一比谁读得好！（分角色配乐读）

五、结束课堂，布置作业

同学们，这节课你们表现的都很棒，而且都很努力，老师布置了一道作业，让我们一起来看看。（课件）

1、和爸爸妈妈分角色朗读课文。

2、认真观察黄瓜和西红柿有什么不同？

篇3：读中理解感悟《燕子妈妈笑了》

语文S版一年级下册。

教学目标

1.认识15个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道燕子妈妈为什么高兴地笑了。

3.学习观察事物的方法，懂得做任何事情都要认真的道理。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

小朋友们，课前我们欣赏了一支大家很熟悉的歌曲，谁知道歌名叫什么?(小燕子)

瞧，(点击课件出示：两只燕子飞来，一只嘴里还叼着“燕”字)燕子妈妈和小燕子向我们飞来了!(指“燕”字)这个字怎么读呢?(生读“燕”字)

大家读得真准!今天，老师给你们带来一篇小燕子和燕子妈妈的童话故事，它就是我们要学的17课。(师板书课题，生齐读)

二、以读为主，读中感悟

1. 读题质疑。

是呀，燕子妈妈为什么会笑呢?其实，这个秘密就藏在书里，让我们一同走进这美丽的童话世界吧。

2. 教师范读课文。

大家边听边想课文讲了燕子妈妈和小燕子的什么事。

3. 生自由读文。

谁来说说第一遍读书要注意什么?(读准字音，读通句子，不添字不漏字)

现在大家就开始读吧，在不认识的字宝宝上作个记号。

4. 学习生字。

过渡：现在请你们同桌互相帮忙，用好办法把作上记号的字宝宝读准，和它们交上朋友。

(1)同桌互相帮助读准生生字。

(2)情境学习生字。(出示菜园课件)

这么多菜呀!这紫色的是什么?(茄子)(师出示带拼音的“茄”字，生齐读)

瞧，像紫色灯笼一样的茄子在哪里?(挂在枝上)(师出示带拼音的“挂”字，生齐读)我们再往前走吧，你们又看到什么了?(一个冬瓜躺在地上)(师出示带拼音的“躺”，生齐读)谁来说说可以怎么记住“躺”字?

辣椒()在枝上，苦瓜()在藤上。(教师出示地里的辣椒、苦瓜的图片，学生填空)

瞧，前面来了一只顽皮的小刺猬，(师出示带拼音的“刺”字)这就是“刺猬”的“刺”字。(生齐读，去掉拼音再齐读)

你们读得真不错!(出示卡片“不错”，生读)

[意图：设置情境，把生字学习和课文内容相结合的教学，能在增强趣味性的同时，为学习课文降低难度。]

(3)巩固识字。

跑到菜园的生字宝宝们都被你们找到了。好，我们一起大声地把它们的名字叫出来。

瞧，生字宝宝们脱掉帽子了，让我们来开火车读读吧。

5. 同桌互读课文。

现在，生字宝宝跑回课文里去了，看看你还能不能认识它。同桌轮读课文，给每个自然段标上序号。想一想：小燕子每次飞到菜园都看到了什么?把有关句子找出来多读几遍。

6. 交流读书收获。

现在我们就来扮演小燕子，飞到美丽的菜园，看看冬瓜和茄子有什么不一样吧。

[意图：多次练习之后，让学生畅所欲言，说出他们对课文的不同理解和认识。虽然幼稚，却是学生自己所悟得，朴实自然，毫无雕琢痕迹。]

(1)读第一、二自然段。

(出示挂图，师生配合读)

(2)读第三自然段。

小燕子们，告诉妈妈你们第一次看到了什么?(生汇报，师板书：大小)

这是你们的第一次发现，此时你的心情怎么样呢?(高兴)

就带着这种心情再对妈妈说一遍。(生齐读)

真不错!小燕子有了发现，妈妈会说什么?谁把妈妈的话读出来?(个别学生读)

小燕子们，从妈妈的话中你们知道了什么?这句话中哪个词要重读?

(3)读第四自然段。

在妈妈的鼓励下，让我们再飞去看看吧。这次你们又看到了什么?(同桌互读，师板书：青、紫)

你们又有新发现了，这次妈妈对小燕子的评价与上次一样吗?找出来读一读。(教师出示带拼音的句子，学生齐读)

(4)读第五自然段。

你们在妈妈的鼓励下，又一次飞到菜园了。这次你们又看到了什么，赶快告诉妈妈。(生齐读)

你这只小燕子特别高兴，能告诉大家为什么吗?

能把这种心情读出来吗?

谁来表现一下?其他同学当评委。谁能善于发现别人的优点，又能有礼貌地给别人提出意见，谁就是优秀的评委。

[意图：语文学习不仅要理解语言，还应学会观察，学会思考，从而运用语言表达自己的思想。教师表扬学生为学生表扬小燕子做出范例，这一环节的设置能使学生更规范地进行表述，并力求使学生善于发现、赞扬并学习别人的优点。]

看到你们都这么高兴，我也忍不住想读读，给我机会吗?(师范读，生自发地鼓起掌来)

谢谢你们的鼓励。我相信你们一定会读得更好!站起来试试吧。(生起立，齐读)

真是一群快乐的小燕子!听了小燕子的话，妈妈这次有怎样的表情呢?(燕子妈妈满意地笑了)

(5)讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了?(小组代表汇报讨论结果)

是呀，这确实是一只听话的小燕子，更是一只仔细观察、有耐心的小燕子，所以妈妈满意地笑了。(师板书：耐心、仔细、笑)

同学们，如果你是燕子妈妈，此时你会对小燕子说些什么呢?

善于鼓励和引导孩子，真是位好妈妈!其实，只要我们每个小朋友都能像小燕子那样用心去学习，一定会学到更多的知识，你们的妈妈脸上也一定会露出满意的微笑的。

[意图：这一环节的设置是在梳理一节课的收获。既总结课文内容，又训练学生运用语言的能力。这是学生再次读文后对课文的体验和感受。这次体验较之上一次将更深刻、更全面。学生们已经能够透过现象看到本质，根据小燕子一次次观察到的结果，得出自己的认识。这种体验是学生通过认真读书自己得来的。]

三、互相促进，指导写字

小朋友们表现得特别好!老师大大的“好”字送给你，看看这个字是怎么写的。(教师范写生字，同桌间、小组内展示评价，全班反馈)

四、分角色朗读

让我们再次飞进美丽的菜园，感受一下小燕子的聪明、可爱和燕子妈妈的风采。咱们一齐读课文，老师读燕子妈妈的话，你们读小燕子的话，我们一起读旁白，咱们比一比，看谁读得好。

[意图：在学生读完生字、读懂课文的基础上，师生一起再次尽情朗读，充分享受读书的乐趣。]

五、布置作业

课后请同学们和妈妈一起去菜市场观察一种水果或者蔬菜，并尝试着运用课文中的句式把你的发现告诉你的妈妈，看看她会不会像燕子妈妈一样露出满意的微笑。

篇4：追忆“燕子妈妈”

大厅中央的花丛中，老师身覆党旗，安详从容。有着“中国之莺”之誉的她辛勤了一辈子，经历风雨、饱受坎坷，然而她用自己高贵的品质、不懈的追求和执着的精神建立了中国声乐界一座不朽的丰碑！今天“小燕子们”从天南海北纷至沓来，为“燕子妈妈”送行！凝望着妈妈削瘦的脸庞，往事历历在目，回忆不断涌上心头！

回想起2008年踏进老师家门的那一刻，那是我进入上海音乐学院的第一节专业课！记忆中的周老师亦是如此平静安详地端坐在家中那把靠阳台的沙发椅上。她身着简单大方的米白色开衫，蕾丝的袖口素雅又别致。沙发椅上铺着的正红色镶花毯子，那色彩与我激动的心情不谋而合！看到我前来，老师莞尔一笑，热情地招呼我进门，家里的小张阿姨也忙不迭地给我倒茶，艺术指导韦福根教授则坐在钢琴边看着谱子……我的大学生活就从那时开始了！那年我19岁，老师91岁！

刚进大学就能遇到这样一位优秀的老师，我无疑是幸运的。耄耋之年的周老师依然精神矍铄，她几乎每天都有繁重的课程和大量的工作，偶尔还会去听场音乐会，即便如此，依旧不影响她每每在世界杯期间通宵看球赛，再与我们分享观赛心得。看似平常的观球，先生也能有着不寻常的感悟，譬如，明星云集的意大利队往往与胜利失之交臂，而默默无闻的德国队总能在最后一刻反败为胜，究其原因，在于良好的默契和强大的团队精神。

周小燕老师的风趣幽默也常为身边人津津乐道。记得几年前她受邀参加一场小型讲座，当她得知与会者是一群“老”将军时，老师难掩兴奋之情。怎知，活动完毕，回程途中，她竟噘着嘴悻悻然：“哪有‘老’将军！都比我小，分明都是小弟弟嘛！”我当时心想：“年逾90，还有几人如您一般神采奕奕呢！”

老师还是个出名的“工作狂”！记得某年劳动节，当我还沉浸于假期清晨的睡梦中时，一声刺耳的电话铃响起，电话那头是老师略有不快的声音：“怎么回事？还不来上课啊！”我揉搓着惺忪的睡眼答道：“老师，今天放假哎，我还在睡觉呢！”“啊？”老师好像这才回过神来：“哦……那你下午有时间来上课么？”“嗯……劳动节还上课啊？”我有些无奈。“嗯！劳动节么当然要劳动啊，应该双倍劳动！我给你找了首新歌你下午来拿吧！”现在回想起来，我当时是多么地身在福中不知福啊！

她强调节奏和拍点的准确，在这方面我是极为受益的。她常说“打好基础方能进入自由王国”。如今我身在意大利求学深造，时常想起她的话语，依然受用不尽！

老师一生热爱歌剧事业并致力于推动中国歌剧发展。原创歌剧《燕子之歌》排练时，她几乎每天超满负荷地工作。上午先给周小燕工作室的学员上课，下午则给剧组演员们进行音乐指导。歌剧《一江春水》的排练也是如此！看着老师削瘦的身躯，我心中真不是滋味！半年前到瑞金医院探望她，她还一再叮嘱我一定要“唱好中国歌”！如今这竟成了她对我最后的嘱咐。

老师，大爱无声、大象无形；春风化雨、润物无声！学生一定带着您的嘱托继续您的梦想！师恩永驻，愿您一路走好！

篇5：燕子妈妈笑了教案

教学目标：

1.会认本课字词，能正确、流利有感情地朗读课文。2.分角色朗读课文，知道燕子妈妈笑了的原因。3.使学生懂得做事要认真的道理。教学重点：

分角色朗读课文，让学生体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。教学难点：

有感情的朗读课文。教学方法：

用不同的方法指导学生朗读、感悟课文内容。教学用具：多媒体课件 教学过程：

一、听一听

1.播放歌曲，学生倾听。

2.引入课题，和学生一起板书并齐读课题。

二、认一认

课件出示字词大闯关

（一）（二）

（三）。1.指名朗读词语。2.开火车朗读词语。

3.游戏“抢汽车”。（课件出示汽车图）

三、读一读

（一）借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。

（二）同桌共同朗读课文，看谁读的更通顺。

（三）指导有感情的朗读课文，理解课文内容。1.提问：燕子妈妈要让小燕子去干什么？

引导学生回答（燕子妈妈让小燕子飞到菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。）

2.引出冬瓜和茄子，学生猜谜语，并观察图片，相机理解“躺”和“挂”。3.提问：燕子妈妈让小燕子去菜园看了几次？ 4.学习第一次对话

（1）指名朗读第2第3自然段。

（2）指导朗读，尽量体会妈妈温柔亲切的语气、小燕子可爱、高兴的心情。（3）师生分角色朗读燕子妈妈和小燕子的第一次对话。（板书：冬瓜大，茄子小）5.学习第二次对话

（1）指名朗读第4第5自然段。

（2）指导朗读燕子妈妈和小燕子的第二次对话，注意把“再去、还有”读重一点。

（3）男女生分角色朗读燕子妈妈和小燕子的第二次对话。

（板书：冬瓜青，茄子紫）6.学习第三次对话（1）朗读第6第7自然段。

（2）指导朗读妈妈和小燕子的第三次对话，注意把“再去、认真地、还有什么”读重一点。引导读出小燕子惊喜的语气，体会此时小燕子的心情。

（3）指名分角色朗读燕子妈妈和小燕子的第三次对话。（板书：细毛小刺）

7.想一想：燕子妈妈为什么会满意地笑了？

师小结：你觉得小燕子是个怎样的孩子？小朋友们！生活中我们都要养成认真观察的好习惯，这样才能把事情做的更好！

四、演一演

1.请三位同学分角色朗读课文，读后全班同学评议。2.演一演燕子妈妈和小燕子的三次对话。

五、看一看

播放动画视频，回顾全课。

板书设计：

17、燕子妈妈笑了

冬瓜（图）大青细毛

茄子（图）小紫小刺

金山小学教师教学技能大赛说课稿

课题:《燕子妈妈笑了》

篇6：燕子妈妈笑了教案设计

教学目标：

1。认识生字12个。

2。了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

教学重点：

按自然段读，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

教学难点：

一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。

教法：

观察法、对比法。

学法：

看一看、读一读、说一说。

课前准备：

生字卡、图片。

教学过程：

一、导入新课：(3’)

1、同学们，你们会唱《小燕子》这首歌吗?我们来唱唱好吗?

你们喜欢小燕子吗?这节课，我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈的课文。板书课题

齐读课题。

2。质疑：看到课题，你想知道什么?

3。教师范读课文。

(带着“燕子妈妈为什么笑了”这个问题听老师朗读课文。)

二。出示学习目标。(1’)

三 初读课文：(5’)

白智1。学生自由读全课。

要求：(1)借助音节读准字音，不认识的生字多读几遍。(2)读后在书上标出自然段序号。

把课文读给同桌听听。

白智2。反馈生字词及自然段。

小组长用生字卡检查自学字词的情况。

四。 细读课文：(15’)

讲读第一自然段。

白智1。读书边思考：第一段告诉我们什么?

学生回答(冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。)

白智2。理解“躺”、“挂”(采用演示法)

白智(1)教师贴图提问：冬瓜是怎么“躺”在地上的，茄子是怎么“挂”在枝上的?

白智(2)学生演示。(突破“躺”、“挂”)

白智3。指导朗读。

讲读第二自然段。

白智1。放投影片，问：图上画的是谁和谁，他们在干什么?

指名回答，小燕子和燕子妈妈。

白智2。指名读第二自然段，问：他们在说什么呢?

白智3。读燕子妈妈的.话。

白智4。问：燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么?

在课文找找，指名说一说，

白智5。学生用自己的话说一说。

讲读第三自然段至第五自然段。

过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次?

燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别

1。请学生分别读三、四、五自然段。

2。回答去了几次。(板书)

3。质疑：你有什么问题?

4。小组讨论质疑。

反馈交流

5。小燕子第一次到菜园看到了什么?

白智(1)请一名学生读第三段，其他学生思考。

教师板书： 大、小

白智(2)燕子妈妈先是怎样说的?读妈妈的话，回答。理解“不错”这个词语。

白智(3)指导朗读燕子妈妈的话。

白智(4)分角色读第三自然段

白智(5)总结学习方法：

想一想：刚才我们是怎样学习第三段的?方法：看到什么――说了什么。

6。学生自由读第四、五自然段，读后小组讨论。

讨论题：①小燕子飞到菜园里看到了什么?②燕子妈妈是怎么说的?

7。学生汇报讨论结果。

白智(1)第二次看到了什么?

(板书：青、紫)

白智(2)妈妈是怎样说的?理解“很好”。

白智(3)指导朗读。

8。第三次看到什么?

白智(1)问：小燕子飞到菜园里看到了什么?

(板书：皮上细毛、柄上小刺)

白智(2)观察实物：“冬瓜”、“茄子”，解决“细毛、小刺、柄”

白智(3)小燕子是怎样看到的?理解“发现”。

白智(4)指导朗读。

9。讲读第六自然段

1。燕子妈妈为什么笑了?

思考：联系前面，看着板书想一想。

2。小组讨论。

3。燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次?

4。对比冬瓜和茄子的不同。

两种方法：①对比说 ②分类说

五。课堂检测。 (10’)

1。读一读，练一练组成词语。

细 认 现 房 瓜 皮 菜

发 苗 心 毛 真 园 屋

2。写出下面词的反义词。

上――( ) 错―― 哭――( )

篇7：一年级下册《燕子妈妈笑了》教案

古城中心学校：李星

教学目标：

1、准确认读“燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意”等11个会认生字

2、认读词语 教学重、难点：

认读11个会认生字和词语 教具准备：

1、《小燕子》歌曲

2、多媒体课件

3、生字卡片 教学过程

一、设置情境，激发兴趣，引入课题

1、播放《小燕子》歌曲，让学生认真欣赏歌曲后让学生回答这首熟悉儿歌写的是谁的故事？（小燕子）

2、今天，我们就一起来学习一篇有关小燕子和它妈妈的故事：《燕子妈妈笑了》。（板书课题）（这个小故事就藏在我们语文课本的85页，我们一起把它找出来好吗？）齐读课题

3、小朋友，你们看到这个故事题目《燕子妈妈笑了》你们有什么问题要问老师的吗？（燕子妈妈为什么笑呢？）

二、范读课文、认读生字词

1、老师范读课文，遇到不认识的生字词先圈出来，并找出课文后的生字宝宝，请拼音朋友或同桌帮助认读。

2、你们想不想也像老师那样把故事读一遍啊？但你们还没和生字宝宝交朋友呢，那我们就一起把生字宝宝请出来和我们交朋友吧。我们大声喊出它们好吗？

3、出示带拼音的生字，让学生通过各种办法认读并给生字宝宝找朋友加强认读(找朋友游戏）

4、让学生认读带有拼音的生字词：燕子、菜园、冬瓜、躺在、茄子、树枝、仔细、发现、屋檐、紫色、细毛、柄上。（出示课件，摘苹果，分小组读、开火车读、男女生比读等)

三、初读课文

四、课堂小结

1、巩固认读生字

2、布置作业

3、结束第一课时

五、板书设计

16、燕子妈妈笑了

yàn tǎng

qié

guà

néng cuò

zǐ

燕

躺

茄

挂

能

错

紫

zǐ

xì

cì

篇8：燕子妈妈的话

一只小燕子顽皮地说:“妈妈,我们不回南方去。”

“是啊,”另一只小燕子接着说,“我们要像麻雀那样在北方过冬。”

“对,我们不回南方去。”小燕子们异口同声地说。

燕子妈妈说:“孩子们,咱们燕子家族是属于候鸟类中的夏季鸟,经不起严寒,必须随着季节的变更而迁徙,麻雀是北方的定居鸟,我们和麻雀是不一样的!”

又一只小燕子固执地说:“妈妈怕冷,我们不怕,我们要看看北方的暴风雪究竟是什么样!”

“我们有决心战胜暴风雪!”也不知谁又说道。

“对!”大家齐声响应。

燕子妈妈叹了口气,接着说:“孩子们,你们这种勇敢的精神是好的。你们如果留在北方过冬,即使不被严寒冻死,也会饿死的。”

小燕子们不理解,七嘴八舌地问:

“那是为什么?”

“那是咋回事儿啊?”

“不至于吧?”

燕子妈妈语重心长地说:“你们没听人们说过这样的谚语吗?——鸽子不吃喘气儿的,燕子不吃落地儿的!数九寒冬,你们到哪里去捕捉蜻蜓、蝴蝶呢?”

听了燕子妈妈的话,小燕子们不再要求留在北方了。燕子妈妈高兴地说:“孩子们,等来年春暖花开的时候,妈妈还会带你们重返北方的。”

小燕子们听后叽叽喳喳地表示:他们一定要跟着妈妈走,永远听妈妈的……”

教师点评

篇9：燕子妈妈笑了教案

姜尚希已经康复和毕业，回到韩国。偶然得知吴倩妈妈的情况，他毅然飞到中国，接她去沈阳治病，一边工作一边悉心照料“妈妈”……他说：“我最爱的女孩走了，所有她未完成的事业，我都要替她完成。”

到中国去！挡刀女友的妈妈站在死亡边缘

这桩血案曾在澳大利亚轰动一时。

2008年10月26日下午，悉尼滑铁卢一套公寓里。在新南威尔士大学商学院读预科的18岁成都女孩吴倩、她的韩国男友姜尚希、合租公寓的一位韩国女生，约了几位朋友到家中做烘焙。他们有说有笑地准备原料时，一阵门铃声响起，他们都以为是朋友如约到访。吴倩连手上粘的面粉都没擦，就奔过去开门。门一开，屋内三人顿时吓蒙了！只见一名体格健硕的男子用刀挟持着吴倩的朋友，闯入屋内，一声低喝：“谁敢动，我杀了他。”然后“砰”的一声把门关上。

虽然歹徒面对三女一男，可他手中有刀！而且，姜尚希分明看见，歹徒的刀锋已经扎得朋友的颈部在汩汩渗血！身为唯一的男性，他也想伺机抗争，不料歹徒一见他的意图，猛地一刀狠狠扎入女孩的肩膀，血流如注！屋内四人，顿时不敢轻举妄动。就这样，歹徒指挥吴倩将大家的手机、笔记本电脑、钱包等物收集起来，交给他……就在大家以为他就此罢休时，歹徒将那名女孩摁在地上，准备性侵她！姜尚希再也忍不住，一个箭步上前想去保护朋友，但凶残的歹徒抬手就刺了他一刀，正中他的大腿，姜尚希惨叫一声倒地不起。眼看歹徒还要上去捅他，吴倩尖叫一声，猛扑上去，挡住刺向男友的刀……顿时场面一片混乱，吴倩连中两刀，另外一名女性朋友也上前勇敢夺刀，负伤倒地。不堪凌辱的四人不敌尖刀紧逼，准备跳窗逃生。

公寓在3楼，窗外就是坚硬的马路。重伤的吴倩第一个跳下去，随后姜尚希和一位女孩也跳了下去。最后跳下的那名女孩受伤最轻，很快拨打000呼救，歹徒见状也连忙逃窜……

那是无比悲情的一天。姜尚希依稀记得自己跳下楼后，眼前一切变成了鲜红。他知道自己的脑袋出血了。同时他隐约地看到吴倩动了一下，把脸侧向他。那是他们的最后一瞥，痛彻心扉的一瞥。

救护车很快赶来，宣布吴倩当场死亡。当姜尚希醒来，已经是20多个小时后。医生检查他身上两处刀伤、七处骨折，内脏和大脑都在出血，“很可能终生瘫痪”……

第二天，27岁的罪犯丹尼逊被抓获归案。此后，在悉尼地方法院审理中，他被指控21项罪名，其中包括谋杀罪。可是，18岁的吴倩再也回不来了。

朱丽赴澳洲办理她的后事，收拾女儿的房间，知道了女儿的恋情：女儿和一个男孩相爱的大头贴贴满房间，冰箱、电脑、橱柜、拖把杆……

姜尚希在医院躺了整整6个月。上天保佑，他没有瘫痪，也没有残疾。再踏入那间公寓的时候，他以为自己能够扛住悲伤，可跨进门的一瞬间还是发出崩溃的号啕。

房间里，许多物品摆在原处未动。大头贴，还是贴满房间。台历上，6月12日被吴倩用口红画了一个嘴唇——那是他们交出初吻的日子。餐桌上放着她淘来的两只小碗，她说这是中国风，叫“仿宋汝窑陶瓷”。卧室墙上贴着一张穴位图，挂着一把小小的牛角梳，她说她要用那个来给他“刮痧”……每一处，都残留着吴倩爱的气息。

此时，吴倩的QQ空间已经成了亲友们悼念她的场所。她逝后的留言超过1000条，几乎每天都有。一名好友说：“第二个学期真的好忙，终于知道你以前看书到凌晨是怎么回事儿了～我现在真的很努力！我一定要向你学习！PS：想你，很想你！”

姜尚希和吴倩相处时懂了一点中文。他一条条地翻下去，忽然看到她妈妈发的一条：“乖女儿：别人告诉我，人不会死的，只是她的躯壳已损坏，灵魂永远存在。我不信这句话，所以很痛苦，很忧伤……前天妈妈的生日，你却还在关心我，到我的梦里，跟妈妈聊天……”

吴倩告诉过姜尚希，她在单亲家庭长大，妈妈视她如命。所以她的男朋友必须具备“孝顺”这个中国传统美德。当时姜尚希认真地对她说：“当我叫她‘妈妈’那天，我一定真正把她当我自己的妈妈，而不是因为形式。”吴倩开心地笑，踮起脚尖亲他的样子还历历在目。

姜尚希继续上课。那是他一生最痛苦的两年。因为学习紧张，更因为身体和心理的痛，他不敢和吴倩的亲友联系，生怕一提及都会撕心裂肺。

一天下了晚自习，姜尚希在路上忽然看到吴倩的背影，他不敢叫，也不敢绕到前面去看，就一直默默地跟在后面，贪婪感受和她还在一起的感觉。最后女孩到家时一回头，却是一个和吴倩截然不同的姑娘。姜尚希的眼泪喷涌而出。如果她转过脸和吴倩一样该多好啊，哪怕她是孤魂野鬼，他也想和她在第三维空间里交集。

2011年底，姜尚希毕业，回到韩国。每个周末晚上，他习惯打开吴倩的QQ空间看看。那天晚上他点开QQ空间，意外发现吴倩的一个朋友问候她的母亲朱丽：“阿姨身体好一点没有？”朱丽回答：“在考虑化不化疗。”

化疗？姜尚希心里一颤。她是吴倩在这个世界上仅存的亲人，难道她患上了癌症？

姜尚希立即加朱丽的QQ，询问病情。

通过翻译软件，姜尚希知道：朱丽在女儿去世后患了严重的抑郁症。原来她在川湘豫等地做饲料生意，也算家庭富裕，并且准备在河南南阳和湖南宁乡各办一家养殖场，一个养种猪，一个养肉猪。吴倩走后她一蹶不振，天天以泪洗面，身体状况也越来越差。南阳养殖场卖了，原计划办的养殖场也搁浅了。一个多月前，她被确诊患了卵巢癌。

姜尚希心里痛得跪在电脑边上：那个为他挺身挡刀的女孩走了，她最爱的亲人因她的离去而站在死亡边缘，而他就连“对不起”也没有当面说过！姜尚希后悔不已。长期以来他沉浸在自己的悲伤中，忘记了抚慰一个更加悲伤的妈妈。就在那一瞬间，姜尚希决定，到中国去，替心爱的女孩尽孝！

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阳光帅气的“婿”，癌症妈妈的“治愈系”

2012年3月10日，姜尚希从首尔飞北京，又转机到南阳。当时朱丽拖着病躯正在办转让养殖场的手续，住在简易民房。见到她的那一刻，姜尚希的心在颤抖。逝去的女友身上有很多她的影子，可是由于朱阿姨病入膏肓，面色憔悴。

朱丽微微地点头，算是打招呼。她也用翻译软件告诉他：“四年前我去澳大利亚办理吴倩的后事时，你在住院治疗，当时我听说你身受重伤，将会影响以后行走。我本想去医院看你，又不知见面能说些什么。丧女之痛，不是亲身经历无法体会，所以一办完后事我就走了，我要对你说一句抱歉。”

姜尚希泪流满面：“应该说对不起的是我，吴倩为我挡刀，我却对她的母亲没有一丝安慰……”

他告诉朱丽，他的确是被医生宣判下半身瘫痪，当时他沉浸在巨大的悲痛之中，觉得瘫不瘫痪已经不重要了。不料经过半年治疗，他基本康复了。

姜尚希一边在翻译软件上打字，一边拨开头发，给朱丽看他动开颅手术后留下的疤痕……

朱丽含泪和他拥抱。

来中国前，姜尚希托韩国的医生朋友查了两件事，一是找一家权威医院为朱丽治病，二是在留学生QQ群发动大家帮他留心有无留在中国工作的机会。很快朋友为他联系了沈阳盛京医院。

姜尚希马上和朱丽商量去沈阳治病。朱丽得知他的意思后大吃一惊。她原以为他只是看望一下，没想他准备带她去治病。这几年她萎靡不振，生意也不断滑坡，“坐吃山空”让她的资金压力很大。

“我不想因为这件事连累别人！”朱丽用简单的英语和手势急切地向姜尚希比划道：“吴倩走了，我的心也走了，我不怕死。”她一边说一边从抽屉里拿出相册，把自己和吴倩的合影指给他看，然后用手捂住胸口。姜尚希一页页翻着吴倩的成长记录，泪如雨下。忽然他想起吴倩曾讲过，她参加中考时高烧，进安检时妈妈对她做了一个手势，妈妈说那个手势表示不放弃。姜尚希坚定地手握拳，放到胸口。朱丽的眼泪“哗”一下淌了下来。

姜尚希马上去订机票。

3月中旬，姜尚希将朱丽送到盛京医院。经检查，肿瘤已经扩散到盆腔和腹腔，必须分期手术。姜尚希为她交纳押金后，和朱丽一起等待确定手术时间。一名护士发现姜尚希是一个韩国人，便好奇地问朱丽。朱丽料想姜尚希懂的中文不多，就没有避讳他，跟护士“呱呱呱”讲起他和女儿的故事。

“要是我女儿还活着该多好，他们太般配了，我女儿真有眼光。”朱丽说着说着就抹起眼泪。姜尚希看到后赶紧递上餐巾纸。待朱丽平静下来，姜尚希忽然将手机递过来，翻译软件上写着：“我能听懂一句，真般配。”

“Why？”朱丽不解。姜尚希指着窗玻璃，用英语单词拼起一段朱丽明白的对话：“镜子，我，吴倩，抱，她幸福的笑，总说真般配。”

望着他眼底的泪光，朱丽再一次泪流成河。

陪朱丽等待手术的日子有点无聊，姜尚希没事儿就在便条上练写“婿”字，为了方便手术签字。朱丽感到不好意思，她吃力地问姜尚希：“后来你谈恋爱没有？”姜尚希说：“没。但将来会的，我知道吴倩也希望我幸福，就像希望您健康幸福一样。”

朱丽越来越喜欢这个阳光帅气的小伙子。这几年她几乎断了和社会的正常联系，严重时两三个月都不出门，每天接触的多是快递员。她的全部精神已经被女儿的离去掏空。而今她忽然发现，其实世界仍然明媚，她完全可以换种方式，就像姜尚希一样不忘过去却又心怀希望地活着。

一周后朱丽第一次手术。推进手术室前，由于害怕和虚弱，以及点滴打得她很冷，姜尚希看到她在微微发抖。他握住她的肩膀，用生硬的汉语说：“吴倩，一定会，保佑妈妈你的。”朱丽含泪点头。

这是一个切入点，虽然他一直很想叫她妈妈，但又很窘迫。这以后终于可以自然地叫她“妈妈”了。他很想亲自照顾她，朱丽说什么都不肯。想到性别上的不便，姜尚希为她请了一名女护工。慢慢地混熟了，医护人员也慢慢地知道他们的故事，小女孩们一见到姜尚希就惊呼：“欧巴！你的爱情故事就像韩剧里演的一样感动！”姜尚希经常非常窘迫。大部分时候，他听不懂，就去问“妈妈”她们在说什么。朱丽笑：“她们觉得你帅，喜欢你，这儿有你喜欢的姑娘么？”姜尚希的脸红得像个大柿子。

姜尚希的陪伴，令朱丽的心情开朗许多。

姜尚希的父亲是韩国一家广告公司副理事长，和母亲都很支持他的行为。但姜尚希不好意思用家里的钱。7月，姜尚希在沈阳东中街韩语培训学校找了一份外教工作。暑假在培训班上课，开学以后带全校多班，一天6课时，月薪2万余。一签合同，姜尚希很高兴地跑回医院问朱丽：“校长说我的工资很高了，对不对？”朱丽赞许地冲他竖起大拇指。

活出精彩的自己，“中韩母子”循着爱的使命前行

在姜尚希悉心照料下，朱丽也打起12分精神与病魔抗争，身体康复很快。

2014年5月朱丽做完最后一次手术，开始化疗。一天姜尚希下班回来给她带了一点稀粥，刚端过来，朱丽忽然“哇”的一声喷吐到饭盒里，还吐了姜尚希一身。眼泪在她的眼里打转：“对不起，对不起……”姜尚希默默地帮她擦干净：“妈妈，没关系，您就当我是吴倩，是吴倩在照顾您。”

吴倩这个名字，不知从什么时候不再代表伤逝，而开始代表爱、回馈、承担和希望。

朱丽总面色苍白，姜尚希想让她多晒晒太阳。可她的病床在靠里面的一张，太阳几乎照不到。姜尚希想给她买张轮椅，每天化疗后让护工推她下楼走走。朱丽说：“这个疗程做完我就有力气走路了，为了十来天买轮椅划不来。”姜尚希说：“不行，饭吃一顿少一顿，太阳晒一天少一天，人生没有事情可以将就。”朱丽不再争执。

买回轮椅的晚上，朱丽在女儿的QQ空间留言：“孩子，如果你还活着，现在该多幸福啊。”

太阳很好的下午，姜尚希提前下班，推朱丽下楼散步。在中国呆了两年，姜尚希的中文已经不错，朱丽的英文也突飞猛进。两人能中文夹杂英文凑合交流。姜尚希问：“妈妈，当时我和吴倩恋爱您知道吗？”朱丽实话实说：“我拼死拼活赚钱送她去国外读书，不是谈恋爱的，况且她年纪这么小，我知道了肯定打断她的腿。”两人都笑起来。“不过现在我觉得吴倩的确眼光很好。”朱丽说。

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9月底，朱丽化疗后复查，体内癌细胞已经得到遏制，和正常人无异！一拿到化验报告，姜尚希喜极而泣。妈妈身体康复，他还有一个心愿，帮她重塑信心，让她回到此前的生活轨迹上去。

朱丽做养殖业。姜尚希说服她也做微商。

他陪朱丽奔波在川湘两地，准备把宁乡种猪场办起来，也把生意搬进朋友圈。起初朱丽很犹豫：“我的客户多在农村，很多人不会玩智能手机呢。”但姜尚希认为，智能手机很快会在有购买力的村民中形成爆炸式效应，应该提前占领市场。

对中文一知半解的姜尚希，费了九牛二虎之力帮朱丽申请微店。朱丽也摸到了点门道。一天一个村民买种猪，在微信上说：“我听到你女儿的故事，多年没有这么感动了。”朱丽这才知道，姜尚希号召一些同学、朋友群、留学生群帮忙转发微店消息，他和吴倩的故事一传十十传百成了微店的招牌。

2015年5月，朱丽再次复诊，经确认完全康复。兴奋之余，她想去把种猪场做起来。姜尚希高兴极了：“这样我可以放心回首尔了！”朱丽当然很不舍，但是“女婿”也有自己的人生，怎能一直承担逝去的爱情和亲情？她表面高高兴兴，心里空落落的。

姜尚希和朱丽回到长沙，帮她安顿好一切后，也心有不舍，提出让朱丽干脆和他一起到韩国生活。

朱丽前思后想，还是决定留在中国。“就算他是我的亲生儿子，也有分别的那一天。”面对采访，朱丽哽咽着说。送他那一天，她真的像是送自己的儿子去远行。两人本来约好朱丽把他送到小区门口，结果他上车了朱丽又跟上车，一直送到黄花机场。到了实在不能再送的安检口，姜尚希拖着大包小包的行李忽然回头，冲朱丽做了个“不放弃”的手势。

一瞬间，两人泪流满面。

三年来，朱丽经过三次手术数次化疗，姜尚希前后为她花去上百万人民币（约2亿韩元），硬将她从鬼门关拉回来。姜尚希归国以后，两人经常用微信联系，姜尚希经常鼓励她学好英语，把生意做到全世界；朱丽经常关心他的终身大事，劝他快点找老婆，如果可以，她甚至愿意像一个奶奶一样去韩国带孩子。

目前，姜尚希在父亲公司任职，已经和一个门当户对的女孩交往，女孩得知他和吴倩的故事后，表示愿意以后和他一起为“中国妈妈”尽孝。

在采访时，目前定居长沙的朱丽很动情地告诉我们：姜尚希对她说过，能够活着，能够报答，让他感到实实在在的幸福——离开的人已经离开了，我们应当循着爱人的轨迹前行，热爱生活，不但要活出精彩的自己，还要懂得承担更多责任，传承爱人的心意。他和他的现任女友愿意为朱丽养老送终，替吴倩完成她所有的使命和义务。

编辑/夏志军