第二次教学常规检查通报

第二次教学常规检查通报（共14篇）

篇1：第二次教学常规检查通报

第二次教学常规检查通报（11.2日）

一、教学常规检查量化结果通报： 一）优等：（5人）

宋力

敬连国

郑琼

汪洋

邓蓉

91.5 二）良等：（19人）

王小波

杨伟

邓高原

周邦勇

89.5 罗春华

赵保忠

孟明宝

陈仕学

89.5

赵永秀

89.5

房怀书

89.5

杜小燕

陈小勤

赵刚

卢园园

孙志猛

88.5

田飞

宋云周 89.5

谢围

张宁芝

二、特色与亮点

一）教案：绝大部分教师能按要求备案，要素齐全。部分青年教师的教案教法学法有所体现，有媒体手段的运用，小组合作交流探究意识强，反思具体，有针对性。尤其是汪洋、郑琼、宋力等老师的教案可谓独秀于林。汪洋老师教案过程详实，导读理念体现充分，其导入环节富有情趣，富有启发，富有诗情画意。如“小摄影师”中汪老师这样写的：“小小摄影师不简单，纸团传信求照片，作家向来烦访客，为何庭门为稚开”；<<奇怪的大石头>>中是这样的：“小小少年爱探究，穷根究底问缘由，求学钻研得真相，谁说石头寻常物？”；在《风筝》中，他这样写：“童年时五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水，你童年最大的快乐是什么？有这麽一群孩子，他们最大的快乐就是做风筝，放风筝。让我们走进课文，走进他们中，分享他们的快乐。”。。。。从汪老师的字里行间中，我们感受到一位年轻教师爱岗敬业之情。郑琼老师和宋力老师的课后反思无疑给我们展示出勤学、好思、勤研的教师形象。这里我们首先来截取郑琼老师的两则反思吧：“通过本次教学活动，我又两点思考：一是关于教学过程中角色定位的思考，在本次课堂上，我讲学习的主动权交给学生，充分调动了他们的学习自主性和积极性，同时尊重学生独特的阅读感受，对课堂上的另类声音不粗暴对待，通过反复品读文本及师生、生生互动、合作、交流，给全班学生一个展示与锻炼的机会。。。”“在实际的教学活动中，这种抓重点词句来教学的方法收效很大”；而从宋力老师详实的教学过程和深刻的反思中，我们不难感受到他放手让学生动手操作来探究学习知识的教学风格。如“通过本课的教学，我发现学生对本节课中德两个动手环节比较感兴趣，一是用皮筋在钉板上围四边形，一是用两个三角形拼四边形，这说明学生喜欢在动手操作的过程中学习知识。”

二）作业批改和单元考查：绝大多数教师作业批改次数多，练习册、书本作业几乎达到每天有练，有练必改，并且记录较为详实。宋力老师口算本、练习册、作业本的作业全批全改，每个学生的作业都打有等次，学生纠错非常好，作业辅导批改纪录详实工整，令人赏心悦目，不仅有错误记载，典型错题列举，还有错因分析，兵针对差生、优生分别设置补救提高练习。赵永秀老师作业不但全部批改，且有中肯的评语和激励性等级评定，作文评改采取先学生分组评改，让学生在自评的过程中取长补短，有效提高学生作文水平，然后教师再逐篇检查评议。房怀书、邓高原、敬连国、周邦勇、邓蓉等老师作业批改全面、细致，记录及时、详细。部分教师单元考查及时，做到了学、练、考的紧密结合，且分析细，项目齐全，补救措施针对性强，评讲认真，学生纠错做的好。

三）所有教师本月听课认真，记录详，建议或意见中肯，有见地。

三、问题与不足

1、“四环操作”的教学模式只在公开课中才又展示，而未在老师们的教案中有所体现，除了几个上公开课的老师在上交教案中该模式体现充分，其次只有宋力老师的教案中，该模式若隐若现。

2、部分中老年教师教案过程简略，无教法学法体现，课改理念渗透不足，无媒体手段运用。

3、个别教师作业批改不认真，有划大勾和闭着眼划勾的现象，对学生的错误视而不见，此行为，作为教师，堪称“失职”。

4、作业试卷中学生纠错情况不好或未纠错，可见教师不重视作业试卷的评讲，不重视学生对知识的复习巩固。部分教师批改辅导记录项目不齐全，尤其是缺乏补救措施。

四、建议

1、从备案到上课，将学校“四环操作”教学模式贯彻其中。

2、重视学生的错题更正。必须江学生作业试卷中错误更正落到实处，及时评讲，及时纠错，并复查学生纠错情况。重视作业批改记录与辅导，项目要齐全。

总之，本次检查了24人的教案，大多数教师的教案书写认真规范，教学环节齐全，教学过程详实。但是，我们上次检查中暴露的问题仍未得到纠正，薄弱环节仍未得到改善，希望老师们对照检查中通报的问题，及时整改。最后希望老师们学他们之长，补己之短，按要求做好自己的教学常规工作。

2011年11月5

柏垭镇小学

教导处

篇2：第二次教学常规检查通报

常规检查情况通报

一、检查标准

语文教案检查到第六单元，数学教案45课时，作文12课时，写话6课时，英语第三单元。体、音、美、科学、品社均检查5课时。综合实践4课时，班主任课程5课时，美丽宝鸡4课时。听课记录4课时，学困生帮扶记录，学生辅导记录，分别8课时。

作业检查范围为四月到五月底的各科作业以及语、数、英练习册的完成，批阅情况。

二、优点：

1、教案

这次检查发现每位教师都能认真备课，书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，节次齐、环节齐，有修改、有反思。教学反思比前有所提高，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

2、作业

（1）.各科作业设置适量、适度，题型设计灵活。对个别学生除了等级评定之外，还有激励性语言。学生作业中的错题能及时更改，教师做到二次批改。

（2）.书写有了明显的进步，作业本比上一次整洁。尤其是高年级，每一个同学都有本子套，感觉赏心悦目。

（3）.三至六年级英语作业对单词句型的训练，扎实。

（4）.五、六年级作文批改详细有段批有没批作文批语，具有针对性。

（5）.二年级的写话格式指导到位，注重分段标点符号的指导。（6）、能坚持批阅练习册，并对学生的错题更正跟踪到底。

（7）、二年级、四年级的生字作业不仅有生字的练习，还有多音字、重点词语的强化训练。

三、存在问题：

1、教案

（1）个别教案的打印不规范，课时含糊不清。（2）个别科目教案修改比较简略。（3）非统考科目的教案有待加强。

2、作业

（1）学生的书写还没有引起教师足够的重视，学生字迹潦草，使用涂改液多，作业封面乱涂乱画。对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂画画。

（2）个别学生作业次数不齐，没有及时上交作业，以至于作业没有批改。

（3）个别学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。（4）个别科目导学单的使用不能坚持经常。

三、改进措施：

1.重视教案的修改。认真钻研教材，认真上课。

2、重视非统考科目的教案编写。

3.作文批阅要注重段批、眉批。个别学生作文评语过于简单，缺乏针对性的指导，作文批改可以尝试指导学生批改，既减轻了老师的负担，有提高了学生读文、评文、改文的能力。

篇3：教学常规检查在教学管理中作用

一、教学常规检查细则

教学常规, 就是学校教学工作的基本规范, 学校的管理者在教学常规检查细则的规定下, 结合本校情况对学校进行规范化、制度化的管理方式, 一般包括:备课与上课、作业及作业批改、学习评价、教学研究和考勤等几项要求, 系统性的对教学的整个过程进行规范管理。这种教学理念根深蒂固, 现行的教学常规检查制度在一定程度上保障了教学的顺利进行, 在一段时间内取得了很好的效果, 这是教学常规检查在教学管理中最突出的作用, 然而条框式的规范不仅束缚了教师的开放性思维, 更把教学当做是一种任务式的教学, 按部就班一成不变, 对教师的工作实行量化打分, 缺乏了个性化评价, 把教师放在同一个模板里同一个标准下进行评价, 漠视了一线教师的实际工作和生存状况, 指定的标准有时很难操作和执行。

二、教学常规在教学管理中的作用

教学常规检查始终关注的是教师的专业发展, 这也是教学常规检查的出发点和落脚点, 因此学校的管理者要切实转变自身的工作作风, 增强服务意识, 在检查教师的同时, 反过来也要检查自身, 从中发现不足, 及时弥补, 保证学校工作健康有序的发展。教学常规检查主要涉及到教育者、受教育者和教学管理者三方主体, 一方面教育者在检查中对自身的教学方式和质量起到了评估的作用, 另一方面教师的教又通过管理这一中介对学生的学施加影响。在管理环节中, 教育管理者作为一种调节反馈机制处在学生和教师的中间位置, 一方面保障教学环节的顺利进行, 另一方面促成了教学管理的良性循环。

教学常规是近代普及教育运动以来随着班级授课制度的广泛采用, 教学质量、教学效率一直是教育家们考虑的一个问题。前苏联教育科学院院院士巴班斯基博士的教育思想核心是教学过程最优化, 所谓“最优化”就是要求教师在全面考虑教学规律、教学原则、现代教学的形式和方法、已有条件以及具体班级和学生特点的基础上, 目标明确地、有科学依据地、信心十足地选择和实施一整套教育方法, 以最小的代价取得相对于该具体条件和一定标准而言的最大可能的成果。教学常规就是教学过程优化的过程, 要求在确定教学的目的、人物、内容、规则和原则、组织、方法及评价的时候, 都要从全部系统的角度去考虑问题。教学常规管理者要在理论基础之上做到从实际出发, 把主要精力集中在教学常规管理中的教和学的两个方面, 依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系, 提出教师在准备课程、进行课程、完成课程方面的要求。教学常规最重要的是手段, 进行教学常规检查, 意在更为有效地激发教育和教学的积极性, 提高教学质量, 因此, 检查反馈成为重要一环, 可以采取当面交流、集体反馈等几种方式, 最后进行整理总结, 对各方面的优缺点都进行总结, 要求教师们有针对性地进行调整、完善。反馈快, 才能使常规管理及时调控, 实实在在地逐步完善。

三、教学常规检查的几点反思

现行的教学常规细则规定越来越多, 这本是一种保障教学质量的管理模式, 也是一种思想导向, 更是一种教学理念的传达。美国的著名教育心理学家布鲁纳是当代认知心理学派的主要代表人物, 他提出了再教学中最有价值的不是知识和技能的本身, 而是各门学科知识的基本结构, 他认为, 学习和掌握学科知识的基本结构, 可以充分体现出四个方面的积极意义:一是学生能够更好地从整体上认识和理解这门学科;二是有助于学生知识的迁移;三是有助于学生对知识的记忆;四是有助于缩小“高级”知识与“低级”知识之间的差距。我们的教学常规检查背离了指定初期的原意, 存在以下几个方面的问题:

1、教学常规没有根据教学的更新作出实时更新。

在教学管理工作中, 存在“八股”范文式的文章, 从教学实践来看, 多年来教学常规的变化微乎其微, 但是在不断细化, 不再是纲领性文件, 而成为了一种教学管理负担。

2、检查内容繁多琐碎, 检查方式机械单一。

教学管理者在指定教学常规细则中可谓事无巨细。

3、检查流于形式, 缺乏实质的奖惩制度, 成为费时费力的工作, 教师不重视, 管理者走过场。

教学常规检查在教育管理中不断反馈和修改中不断完善, 要使教学常规检查成为一种良性的运行机制, 教学参与者应共同遵守常规, 使教育工作的教学在制度规范下能个性化发展, 最大化的使教师成为合格的教育工作者, 赫尔巴特认为教师是艺术师、工程师, 教学常规检查督促和保障教学的顺利进行, 在教学管理中不可或缺。

参考文献

[1]丁静:《新课程背景下对教学常规的反思》, 《教学管理》, 2010.09:33-35。

[2]王继聚:《“教学检查”不是折腾教师》, 《教学管理》, 2009.4:26。

[3]李声智、孙德琳:《教学常规检查中存在的问题及建议》, 《教学与管理》, 2011.10:7-8。

篇4：第二次教学常规检查通报

关键词：第二次土地调查；MAPGIS；质量检查

数据质量是GIS生存和发展的保障，数据质量检查则是确保GIS数据质量与生产过程的重要环节，对提高GIS的应用水平、经济效益和社会效益，促进GIS健康发展具有重要意义[1]。传统的GIS软件注重于GIS数据的采集、组织、表达等技术，而对数据质量检查功能相对较弱。以中地公司开发的GIS软件为例，MAPGIS6.X只具备空间数据的拓朴检查功能，而没有设置属性数据的检查功能，整个检查工作自动化程度也不高，人工参与多，灵活性、可扩展性不强。随着计算机及GIS技术的不断发展，中地公司在MAPGIS6.7平台基础上开发的MAPGIS第二次土地调查数据库建设平台提供了专门的数据检查模块，它以多个XML文档作为配置文件，辅以友好的配置界面，使用户能够根据需要自定义数据检查功能，提高了数据检查工作自动化程度，增强了数据检查的灵活性。本文将对该软件在数据检查方面的几个特点做一分析，以期为第二次土地调查数据建库提供参考。

1 检查流程的自定义

MAPGIS第二次土地调查数据库建设平台允许用户自定义全部或部分检查流程，调整数据检查步骤，灵活对数据进行检查。它将各检查项以树节点的形式呈现出来，用户可以有选择地进行单、多节点运行，也可以整个树全部运行，操作方便。如下图。

2 检查功能的自定义

2.1 属性数据检查自定义

用户可根据自己的需求增加、减少或修改检查项，大大增强了软件检查的灵活性，提高了数据检查的自动化程度。配置完成后将其内容保存成XML文件，可供他人应用，实现了“一次配置，到处应用”。配置界面如下图。这里用户主要是配置“检查字段”和“检查规则”，“检查说明”是软件检查结果符合检查规则时的文字说明，方便用户理解。以“属性符合性”节点下面的“值域检查”为例，要检查线状地物中“宽度”字段值的正确性，可以在“检查规则”中作如下配置。

“宽度>=20 || 宽度<=0”

语义为：线状地物宽度大于等于20米或者小于等于0时，软件检查时就报错，因为根据数据库标准，线状地物宽度大于等于20米时，要构面，而且根据常识，线状地物宽度不可能为0。

2.2 图层间套合及逻辑一致性检查

图层间套合及逻辑一致性的检查一直是MAPGIS6.X版本软件数据检查的“软肋”，用户需通过空间分析功能来完成，人工干预多，如果检查的图层较多，则很费时费力。现在只需通过简单配置就可以自动完成。如下图，要检查地类图斑与行政区、权属区之间的代码一致性，只需将两个图层的相应字段提取出来即可。

3 分布式与SQL检查

MAPGIS第二次土地调查数据库建设平台通过将MAPGIS本地文件上载至SQL SERVER（或ORACLE）数据库，以一台计算机作服务器，在该机器上设置数据源，其它机器通过网络访问该数据源，实现多人同时共查一个数据库，即分布式检查模式，有利于提高工作效率。同时可充分利用SQL语言对各图层在数据库中的表进行检查。SQL语句灵活性很强，大部分的属性数据检查工作都可以编写SQL查询语句来完成，但其使用对于一般检查人员不易掌握，适合于较高级的检查人员。

4 数据检查结果的处理

MAPGIS6.X版本软件数据检查完成后，以弹出结果窗口的方式通知用户，而用户只能根据它来一一完成数据的修改，结果窗口不能保存，必须在当前状态下修改完，否则，下一次修改又要重新检查一次，给用户带来很多不便。现在，MAPGIS第二次土地调查数据库建设平台可以将检查结果以文件形式保存起来，实现检查结果与数据的关联，达到方便快捷地修改数据。

5 讨论

综上所述，用户通过MAPGIS第二次土地调查数据库建设平台自定义数据检查功能，可实现 “零编程”功能扩展，增强了数据检查灵活性，大大提高了工作效率。但该软件还存在一些问题：一是整个数据库进行全检效率不高，当数据量较大时，完成数据库的检校时间长达3-4个小时；二是对图形参数的检查不够；三是数据批量修改功能不够完善。因此，如何有效进行海量数据检查是该软件有待进一步改进的一个方面；正确的图形参数，对增强图面的可读性和美观有重要作用，在软件后续版本中应增加这方面的功能；进一步完善数据批量修改功能，提高数据修改效率。

参考文献：

[1]张新长，唐力明等．地籍管理数据库信息系统研究[M]．北京：科学出版社，2009．

[2]萨师煊，王珊．数据库系统概论（第三版）[M] ．北京：高等教育出版社，2000．

篇5：第二次教学常规检查总结

为落实过程管理，保证学校教学工作有序、有效进行，11月16日组织了对全校教师的教学常规月查工作，现将检查情况总结如下：

一、主要成绩：

1、备课：大部分教师填写比较完整、比较规范，备课栏目填写比较齐全，能按要求填写教学反思，大部分老师是根据自己上课情况具有针对性的写，比较实在。修改情况较好的老师有赵丽静、程飞飞等老师，值得所有的教师学习、借鉴。

2、作业：从检查的结果来看，大部分教师作业设置适量、适度，均能认真批改作业，做到了课课批改；大部分教师批改有等级、有日期、有鼓励性语言；学生书写比较认真，较好的班级有二年级二班语文作业、五二班语文作业、五年级科学作业、六年级英语作业等。

3、各种软件：各种笔记都能完成，书写都比较工整。

二、存在问题：

1、备课：

10月份常规检查公布以后，少数教师备课只写了两个单元，相对较少。极少数教师教案过于简单、提纲式；还有个别年级、个别老师备课本上找不到板书设计，修改的较少，只限于形式，较随意化。没有针对实际情况进行设计；对教学无多大帮助，不能很好地起到反思—调整—改进的作用；有的书写潦草、不规范，给人感觉就是乱；总课时数较少。

2、作业：部分教师作业批改次数不符合要求，作业量较大，批改不认真、字迹潦草，甚至没有批语、批号。

三、整改建议：

1、坚持检查老师的教学常规工作，发现问题及时反馈，及时纠正。

2、教师上课前要精心备课，上课要认真组织教学，提高教学艺术，提高课堂教学效率，课后及时批改作业。

3、教师在教学活动过程中，既要教书，又要育人，注意学习文化科学知识的同时，也要注意学生良好行为习惯的养成。

4、教师要尽可能的多听课，并把别人的好的教学方法融入自己的教学中，做到取长补短。

5、对待基础较薄弱的学生要有耐心和爱心，工作中要多关心他们，对他们要提出经过努力而能够达到的目标，防止他们对学习丧失信心而自暴自弃。

篇6：第二次教学常规检查通报

一、指导思想

为进一步加强常规教学管理，强化质量意识，推进课程改革，规范教育教学行为，全面实施素质教育，搞好期末复习工作，整体提高教育教学质量。经镇中心校研究决定，进行期末教学常规管理工作检查。

二、目的要求

本次检查目的就是摸清我们各校的复习工作和校本教研情况，学校教学常规管理情况。以便推广典型，树立榜样，查找不足，相互学习，相互促进，共同提高。检查组人员严格按照我镇常规管理教学细则去检查，并量化分数，做到公平、公正、不徇私情。

三、检查时间

2015年12月23日—28日

四、检查内容

1、学校推进课程改革的制度、方案、过程材料、总结及学校课改氛围营造情况。

2、学校对统编教案的管理、培训及教案添加使用情况，并随机检查若干教师的教案.3、本期开展的教研活动档案（赛课、引领、培训、研讨等）。有活动方案、鲜明主题、过程材料、总结四个方面，每次少一个方面扣1分。

4、学校“周签月查”活动档案。至少3次以上。

5、学校组织本期中、上期末考试及抽测工作的活动档案.6、学校在规范写字方面的计划、措施，随机抽查一个班的5名 1 学生现场写大字。

7、学校只提供学生2015年11月12日—2015年12月27日，在报刊及在《西峡教研网》发表作品稿件。

五、检查要求

1、严格从数量和质量两个方面打分，重点从质量上拉开距离，要公正、公平、客观、真实，杜绝人情分，所打分数要经得起客观现实检验。

2、检查人员要做好记录：一是既要有检查实录，又要有准确的分数，分以实录为依据。

3、注意搜集正、反两方面典型，抓学校特色，检查结束把检查材料及总结、分数汇总。

4、检查量化成绩必须分三个档次，第一档90分以上，第二档75—89分，第三档75分以下，各档人数约占三分之一，若不分档次该组检查无效。

5、各组在检查过程中应整体衡量，数量占40%、质量占60%。评估量化成绩必须准确、公平、公正。

6、各校需对照检查要点准备相关材料备查。通过常规检查及时了解各校教学工作的经验和不足，以便能推广好的经验做法，及时查找和克服存在的不足，扬长避短，提高我镇的教育教学工作效率。

篇7：第二次教学常规检查通报

一、检查时间：

自查时间：3月31日—4月8日集中检查时间：4月9日（周三）

二、检查对象： 全体任课教师

三、检查内容：

检查内容包括教案撰写、作业设计与批改、网上教师专业成长档案（含听课记录、政治业务学习等）。

四、检查形式：

本次教学常规检查采用教师自查和集中检查相结合，书面检查与网上检查相结合的形式。

五、检查要求：

1．请各办公室负责人在4月9日（下周星期三）上午第三节上课前收齐本办公室教师的所有检查资料（自查表、备课、作业），交到二楼小会议室。

2．检查内容的具体要求：

①教案撰写：教案将从规范性、科学性、实用性等方面进行检查。

规范性将重点关注教案的格式、环节、授课时间、累计节次，电子备课的二度修改等内容；（教案节次：周课时×6周×80%）

科学性将重点关注教案对教材、课标内容的落实，对课堂教学目标的达成落实；

实用性将重点关注教案中对学情的关注、对电教媒体使用、学生作业的设计的体现。

②作业设计与批改：作业会从作业的设计、作业批阅、作业纠错等方面予以检查。语文、数学、英语各项作业上交10本。

语文：作文（2—3篇）语基写字（一课一练）

数学：课堂作业数基（与教学进度同步）

英语：课堂作业（一课一练）

③专业学习：《教师专业成长档案》中呈现：听课5节、教学反思1篇、读书记录1篇，教育随笔1篇、培训记录如实填写（2月17日——4月9日期间参加教育局、片区、学校及教研组组织的培训）。其它内容都要有填写记录。

六、评价：

学校将对检查情况进行反馈、交流、公示，检查结果纳入月绩效目标考核。

旭日小学教导处

篇8：第二次教案作业检查通报

期

第二次教案、作业检查通报

为了抓好教学常规工作，提升教师业务素质，促进我校有效教学工作扎实有效地开展，结合本学期工作计划，11月6日下午，校委会全体成员、教研组长对全体教师的教案、导学案、学习笔记、研修记录及各年级学生的作业、学辅资料进行了检查。现将本次检查情况通报如下：

一、教案与导学案

1、好的方面：

⑴大部分教案书写工整、环节齐全、内容详实、反思及时、实用性强，教学过程详细完整，思路清晰，能充分体现出师生的互动。

⑵大部分教案对三维目标、教学重难点把握准确，能够体现“6+1”教学模式的各个环节，体现出学生的主题地位。

⑶课堂小结能结合实际，针对性强；教学反思深刻，既有教学过程中的可取之处，又有存在的不足和改进措施。

⑷大部分教师的教案有自己的特点，能和学生的认知水平、实际能力密切结合，体现了以学生为本的理念。

2、存在的问题

⑴部分导学案的学习目标表述不准确，不符合课标解读的要求。主要表现在一是目标的主体倒置，二是目标模糊不具体。

⑵部分教师的课后反思还是不到位，没有深挖自己本节课中的成功与不足，总是停留在表面问题，对以后的教学无多大的帮助，不能起到很好的反思——调整——改进的作用。

⑶个别教师备课不够深入，书写不认真，教学过程过于简单，操作性不强，不能够指导教学。

⑷大部分导学案无二次备课记录，有的导学案没有包组领导的签字或者是随意找人代签。

⑸有的科目导学案内容较少，过于简单。导学案应根据学生的实际情况来备写，可以分层完成，过于简单或复杂都不可取。

二、作业与学辅资料

1、好的方面：

⑴学生作业总体写得比较认真，教师批阅及时、规范，能做到全收全改，体现出对学生认真负责的态度。

⑵对学生出错的地方，老师能够及时辅导，错题能及时订正。⑶大多数教师能根据自己学科特点来布置作业，作业次数足，作业量适中。

⑷《练习册》、《资源与学案》、《实验报告册》能够按照学校的要 求进行批改，《阅读手册》能够进行及时查阅。

⑸作文批阅细致，能够使用批改符号，批语准确，以激励学生为主，既能指出学生习作中的优点，又能发现不足。

2、存在的问题

⑴教育学生爱护作业、导学案，保持导学案的整洁及完整。要求学生用一种笔统一书写，把用过的导学案依次整理成册。

⑵导学案批阅次数不统一，有的不标次数，检查时无法统计。⑶理科作业画图不规范，不用作图工具，随意性强。

⑷教师应重视对学生规范性作业的指导，严格的要求，提高作业质量。

⑸作业量要适中，太多而且机械性重复的内容不要成为作业的内容；布置作业可以因教施材，分层次布置。

⑹学生自觉纠错、改错的习惯没有养成。老师批阅过后学生的错题，老师没有及时要求学生订正，学生订正作业之后老师没有及时批阅。《练习册》《资源与学案》空白处老师只划个问号，学生根本没有再填写，老师也没有要求学生及时补做。

⑺学生抄作业现象比较严重，各班都存在。有个别学生作业次数明显不够，说明有不按时交作业现象，请各科教师及班主任予以制止。

三、教师个人研修活动过程记录表

本次检查除刘思宇因病请假，贾光荣、雷伟云未交以外，共查看了46位一线教师的个人研修活动过程记录表。从检查情况看，除张军、白慧平、张改转、王勇、王利霞、柴春叶等几位教师能够结合自身情况，精选研修内容，按要求认真记录研修过程外，其余教师的过程记录都未呈现出明显的亮点。

1、有近一半教师制定的“教师个人专业成长计划”粗放，目标不明确、措施不力。有的甚至对个人自身情况底子不清，对个人研修的重要性重视不够。学习无计划，盲目性、随意性较大，针对性不强，导致个人研修的低效、甚至无效。

2、教导处、教研组组织安排的集中学习培训次数不足。除学校统一安排的五个必研材料外，未见其他有针对性的学习培训内容。个人在研修过程中态度不够端正，过程记录简单，内容单一，书写潦草。

3、听课评课记录多数教师能够按要求听课评课，截止检查之日，听课在22节以上的有刘云飞25节、康杰27节、张军34节、郭良23节、王志飞25节、白慧平27节、刘晓宁23节、王利霞23节。评课有效性不高、针对性不强，泛泛而谈，不能紧扣有效教学的要素进行评议，有的甚至只有“简记”，没有听课评议。

4、集体备课除王程鹏、白慧平等有过程记录外，其余教师均未做记录。

希望广大教师针对上述问题，端正态度、提高认识，充分认识个人研修的重要性和必要性，促进自身专业水平的不断提高。

四、改进建议

1、继续加强备课的改革，要认真钻研教材选择恰当的教法。教案中学生活动设计要细致，要充分体现“备学生”，多备写教法和学法，少备写知识。

2、青年教师要备详案，要多向有经验的教师和优秀教师学习，通过听课学习其他教师的教学过程和思路，写好自己的教案。

3、各备课组要加强集体备课，开展专题教学问题讨论活动，在此基础上，老师结合各自的个性风格进行适当改进，有利于提高备课

质量和工作效率。

4、各教研组要加大对教师备课检查督导的力度，利用集体备课等教研活动促进教案质量的不断提升，开展教研组内优秀教案评选和展示活动。

5、教后反思要及时、深刻、能够指导以后的教学工作，每一课要至少写一次反思。

6、各位老师要精选作业、及时批改、及时讲评，根据学科特点充分利用好三本学辅资料。

7、全体教师以正确、积极的态度对待校本研修，努力提升自己的业务水平。

五、真情寄语

这次教案与作业检查结果较第一次有很大进步，部分教案注重教法的灵活多样。在备教材、备学生的基础上着眼于课堂中师生互动与知识的落实，教学效果也较显著。作业布置注重提高学生的能力。作业批改认真、有创新意识。有利于提高学生的知识水平和能力。希望我们在保持优点的同时尽快补救与改正检查中存在问题，让我们的课堂教学更加有效。

新颖、实用、扎实、个性的教案是我们上好课的前提，也是教师个人能力的体现，及时认真批阅作业则是巩固课堂教学的必要手段。为此我们在认识到这次教案作业检查的得与失之后，要不断创新不断进步，精心备好每一节课，用心上好每一堂课，认真批改学生的每次作业，耐心帮助困难中的每位学生，让每个学生在我们的辛勤耕耘中快乐成长，让每位学生的人生因我们的付出而精彩！

高石崖初级中学

篇9：第二次教学常规检查通报

检查时间：

2012年3月29日 检查地点

四楼多媒体教室 检查人员

全体校委会成员 检查对象及内容

全体任课教师的教学常规 检查情况通报：

（一）取得成绩

从本次检查情况来看，全体任课教师的教学常规工作做的都比较扎实.认真，不管是备课还是批改，都比上一次有进步。具体情况如下：、全体教师都能按时把自己的参检资料送往指定地点，其中周俊、段玉琼、许邦峰、李世海、段大军、张长青、汤秀玲、陈俊、陈明、姜先会、何志华、李开锋、陈月明、黄娜、徐玉华、董仁现、梁书娥、胡小红、吕群、张宏锐等教师在第一节上课前上交，非常及时。、检查过程中我们发现，大部分教师注重学生良好习惯的培养，学生已经形成了良好的作业习惯。其中作业最整洁的班级有一（2）数学、一（1）数学、一（4）数学、五（1）数学、（二）2数学、五（1）语文、四（2）语文、二（1）语文、一（4）语文、五（3）语文、四（1）数学。、针对上次检查中电子教案缺乏二次备课的痕迹这一情况，我们重点看了老师们的电子教案，发现已经进行了改正，所使用的电子教案均有二次备课的痕迹。其中黄娜、梁书娥、徐玉华、陈明、陈俊、耿秀丽等老师的二次备课尤为详细。备课中教学反思环节完善。

4、本次检查中的亮点是老师们的批改特别认真。不仅做到所有学生作业全批全改，而且批改的都很仔细，对不同层次的学生做出不同的评价。一（4）语文作业采用星级奖励，低年级数学老师利用小红旗。笑脸进行评价，大大激发了学生的积极性。针对作业中出现的典型问题，老师们惊醒了详实的记载，其中五（3）语文、五（1）语文、三（2）语文、二（3）语文、一（5）语文、一（4）语文、一（2）语文记载尤为详实。

5、三至五年级的语文教师作文教学扎实。学生作文均达到三次以上，批改都较认真。五3班作文五次，教师全批全改。五（1）、五（3）、三（2）作文批改特别详细，教师不仅对文中的错别字错词进行修改，而且用不同的符号突出精美的语句，评语有针对性指导性强。卢万艳老师记载了作文批改情况，何志华老师所带班级人数最多，但是丝毫没影响其工作的认真态度，还撰写了详细的评讲教案。、老师们每单元均进行了检测，有成绩，有试卷分析，有评讲教案。每学月教学任务完成后进行反思小结，写出了教学中的真实感悟。、教师听课节次数量足，大多数老师听了9节以上。其中陈俊、耿秀丽、梁书娥、卢万艳、徐玉华老师的记载详细。、语文组教师均安排了学生练习写大字。

（二）不足之处

虽然我们的工作取得了较大的成绩，但是在检查中我们也发现了以下一些不足，请老师们对照改正。、部分教师的电子教案二次备课的痕迹较少，电子教案使我们很好的教学资源，请各位老师充分的利用。、教学反思有打印情况。（三年级语文）

3、学生作业封面信息不全。（只有姓名，无年级班级）

4、部分学生写小字时盖住老师的批阅。（一（5）语文）学生有超前写小字现象。（五（2））、教师单元测试试卷分析及评奖教案数量不足。（五年级语文）

6、周签字落实不到位。（除语文组董仁现、徐玉华两位老师教案签字，其余均未签字）

（三）改进建议、请各位教师根据通报情况自觉整改，特别是不足之处。、各位教师要培养学生良好的作业习惯。作业封面上写清班级及姓名，作业格式要统一。

3、教师要重视电子教案的二次备课，真正的达到对教案的准确把握。及时到教研组长处进行周签字。、语文教师要注意对学生大字进行指导，大字作业一律用大字本。

教导处

篇10：通报：最新教学常规检查情况通报

报

通报范文：最新教学常规检查情况通报

普通中学教学常规管理是学校管理的核心工作，为了规范学校教学常规管理，全面贯彻教育方针，推进实施素质教育，强化教学管理意识和教学质量意识，促进学校教育科研工作，保证学校的正常教学秩序，了解各校在基础教育课程改革中的新经验、新做法，县教育局组织局行政干部、教研室教研员和各中学教务主任于5月16-19日分六个组对全县21所中学进行了一次教学常规检查。检查内容涵盖了教学常规的各个方面，检查人员从学校工作、教研组工作、教师工作三大块进行了较为全面的检查。

各校对这次检查高度重视，做了大量的迎检工作，各校均能写出本校执行常规要求的汇报材料，校长作工作汇报，检查组成员在反馈会上肯定各校所做出的成绩，指出不足，各校领导就反馈中反映的问题作表态发言，表示要采取措施，对存在的问题不迁就、不护短，坚决整改。此次检查采取互动方式进行，检查人员与接受检查学校的教学管理人员能够就检查中出现的问题进行分析探讨，大家互通信息，交流看法，碰撞思想，共享成果，达到了在教学常规管理方面取长补短，相互促进，共同提高的目的。现就检查结果通报如下：

一、主要成绩

(一)、建立和完善教学管理制度，保障正常教学秩序。各校根据《福建省普通中学教学常规管理若干意见》、《浦城县中学教学工作指导意见(试行)》制定本校教学常规管理的相关规定，对教学的各环节进行了细化，并在教学管理实践中不断完善。官路中学改革听课管理

制度，检查教师听课的质和量从三方面入手：查听课本听课节数和评议情况;听随堂课的教师须领取听课表并在课后交到教务处;值日教师查课时登记听随堂课的教师姓名。枫溪中学规范教学行为的制度达十七项之多。

万安中学重视教学过程管理，连续多年实行月考制和班主任月考评制度，效果良好。浦一中将教学常规管理规定编成小册子，教师人手一册，该校在抓常规管理时突出三个字，即强化措施，重在一个“实”字;常抓不懈，坚持一个“恒”字;与时俱进，追求一个“新”字。各校领导坚持业务学习，学习现代教育理论、课改经验、信息技术等，努力寻求知识源泉和精神动力，从而不断提高管理水平和领导艺术。所查学校的领导都有写学习体会两到三篇，九牧中学校长写学习体会达十篇。各校高度重视“三表一计划”作为学校总纲的作用，均在每学期第一次校务会上就认真细致的讨论，开学后就严格按照计划执行。

篇11：教学常规检查通报

5月10日，学校教务处对全体教师四月份常规教学进行了全面检查，与前几个月的检查情况对比分析，本月常规教学有以下特色：

1、备课：备课质量普遍提高，内容实在，规范有序。特别是实验课，地方实践课，书写规范，数量达标。

2、课内比教学活动开展得有声有色，档案收集整理详实。课件、教案、论文质量较高。

3、校本培训落实不错，教师个人学习笔记内容实在，书写规范。

4、《工作手册》填写详实，各栏目中的内容基本补齐。期中质量分析客观中肯。

5、学生辅导训练是这个月的一个亮点，培尖补差内容具体，效果较好。日记、小字、英语训练到位。

存在的问题：

1、个别学科还是下载教案；有的地方实践备课内容简单，书写潦草。有的学科课时不足。

2、部分教师听课无评语，要么只说优点，没有实质性的建议。

3、少数学科作业练习欠缺，批改不规范，只写一个“查”，连日期也没有。作业批改记载普遍较少。

4、本月学科检测数量大多学科只有一次。

以上问题不可忽视，希望广大教师按要求把常规教学工作做实做好。

篇12：学校教学常规检查通报

强化我校教学常规管理，确保教学常规环节的扎实推进，切实提高我校教育教学质量。根据教导处工作计划，10月14日进行了本学期第二次教学常规工作检查。本次的检查内容包括：备课笔记、听课记录、学生作业批改。现将检查结果通报如下。

一、备课检查情况；

教师能较好的执行教学计划，教案采用了手写教案和电子教案（课件）相结合的方式，教师备课书写认真，格式正确，层次清楚。教案中对教学过程书写比较详实，注意因材施教。备课中能有机渗透情感教育，能及时地写好课后反思，部分教师还能对自己教法和学生学法进行改进和指导。不足之处有：

1、个别教师书写马虎，态度不够端正。

2、有的教师教案过简，近似于提纲。

3、有的课后教学反思欠缺或反思肤浅。

二、听课记录检查情况；

每位教师（不含外聘）均能提供听课记录本，都有2次以上的听课记录，部分教师有6次之多，记录书写工整，大部分教师听课认真，对上课老师在教学过程中的优缺点都做了旁批记录。评语中肯简洁，有助于交流学习、互相提高。不足之处：

1、个别教师听课记录的填写不完整，记录过程提纲式。

2、听课过程中对上课教师的教学情况无点评，无指正，无旁批。

3、有的教师虽写了评语，但评语单调，概念化。

三、学生作业检查情况；

从本次作业检查情况来看；在作业布置上，老师们都能从学生实际出发、科学、合理、有针对性地布置作业，突出了教师的个性化教学，作业量适中，并及时的进行了批改。一些教师能用亲切的评语、笑脸等形式来鼓励学生学习，促进学生学习兴趣。

不足之处：

1、有的学生作业书写马虎，老师未严格要求。

2、批改不及时。有的作文连续2篇未改，有的一次作业只批改了部分，3、部分高中科目作业未批改。

必须指出：教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师分内的本职工作。备好课是上好课的前提，多听课多交流有助于教学和自身教学水平的提高，作业批改是沟通教与学的桥梁，教师必须认真做好。

这次的检查既是一次教学情况的交流，也是学校对教学情况的了解。在今后的教学过程中，教导处将进一步完善检查方案，期中考试前将对教研组工作、教学常规再次检查。希望各位教师都能积极做好本职工作，按要求做好做实，在上新台阶。

篇13：教学常规检查的通报

根据学校工作计划安排,我校对全校开展了一次较为全面的教学常规工作检查,现就本次检查的情况通报如下:

一、主要成绩.1、教案。教案是教师的课时教学计划，是上课的依据，编写一个好的教案是上好课的前提。从收集的教案看，大家很重视教案的编写，大部分教师能按进度编写，不漏课时，并能按教案的栏目填写。编写教案优秀的教师有：左娟芬、周瑶、罗余音、罗念韶、颜永平。

4、作业．作业批改是教师平时教学情况的一种反馈，绝大部分教师布置的作业份量适当，题型多样，批改次数符合学校的规定次数，批改打分适当，批语中肯，作文有眉批，总批有润色处理，批改后注明批发日期．批改作业优秀的教师有：左娟芬、杨娟、颜永平、罗念韶、周瑶、罗余音。

二、存在的问题

1、仍有不少教师在备课方面存在一定的问题。一是备课过于简单，不能明显看出教师的教学过程。二是应付检查现象比较严重，检查中发现，格式化的语言较多，实用的语言较少。三是抄袭教案的现象较为严重。没有自己独到的见解，机械抄袭教案。

2、作业批改方面存在以下问题：部分作文存在批改不细的现象。如眉批太少，总批过于简单。

三、工作建议和要求

1、学校管理常规工作要常抓不懈，应做到深入，不要流于表面。

2、各教研组要认真做好各项教育教学工作，开展好自查工作。

3、要进一步提高教师对教学常规检查的认识，使教师能够自觉执行。最后，希望全体教师能够齐心协力，锐意进取，努力提高我校的教育教学质量。

中沙完小

篇14：教学常规检查通报14.6

本次教学常规检查的主要内容是:备课教案、学生作业、培优扶困资料、听课记录、读书笔记共五项。通过检查发现存在问题最多的仍然是教案和学生作业，下面我就重点讲这两项中存在的问题和一些亮点给大家做一下情况汇报。一． 教案

本次检查发现，大部分老师的教案不经常使用，或根本不用，每到检查时搞搞突击，赶紧把每课的反思补上应付检查。因为我们的教案都是下载的，不一定每课都符合自己的设计思路和预设目标，要想真正的使用它，必须得加以修改。就算是很小的改动也应该留有痕迹，将有用的，能用的应该圈圈画画。而我们有的老师的教案拿起来一看除了自己写一段反思之外，其他内容都是崭新的。再看看我们的反思是怎样写的，很多老师哪里是在反思只是简单记录下自己的教学流程，或设计理念，没有几个老师是从成功之处和不足之处去分析的。说到这里我再次给大家提醒一下反思的写法，反思其实就是将你这节课中的亮点、不足、以及改进措施用简单的语言表达出来就可以了。你在教学中，哪些环节达到了预设的目标或超出你想像的效果就是亮点或成功之处，反之由于什么原因没有达成目标，学生没有收到效益就是不足，下次该怎么处理这样的问题就是措施。当然不是每一课都要去精写，精读课文或你用心备过的课文，感受也多，肯定要详写，其他课文也可以略写。其他学科也一样。以上从教案中发现的问题在每个学科都普遍存在，每个学科中都有几位态度端正、认真负责的老师，如：语文学科中，王建莉老师的教案做的最好，尤其是她的每一篇反思都是用心去写的，很具体、真实，符合课堂实际。其次是邢桂艳、张丽梅、赵存枝、赵海霞，这几位老师的教案也不错。也不知道用的怎么样，首先从整体去看，可以肯定他们对此项工作的态度是端正的。数学学科中郝波、付霞的教案最好，不但反思写得符合实际、详实，而且能看出是在经常使用教案，其次是包桂珍、刘霞、陈爱霞，的教案也很好，符合要求。英语学科中各位老师的教案基本没有问题，王永琴老师的备课较为详细认真些。术科中，这次最值得表扬的就是几位体育老师，不管是手写的还是打印的，首先都有教案，而且也能反应出在使用，每一课也有简单的反思，这次发现体育老师的各项档案资料都很齐全，而且做的也很详实。其中，张军老师的教案较为认真一些，闫红霞，庞丽的各类资料也很典范。

但是各个学科中总是有几位备课敷衍了事，反思寥寥几笔，不能正确看待使用教案上课这件事的老师，总认为备课是负担、是多余的工作，作为一名老师，如果连教案也不备，那应该做什么呢？尤其是数学学科中有个别一两位老师的教案打印出来是什么样的，就是什么样的，干脆反思也不写。如果是这样的话，下次就别再浪费纸了。不想使用教案，也不想去反思，这就是懒惰，就是态度的问题。

二、作业

在这次作业检查中，首先，各学科，各班级各类作业都能体现学生的全员性，从整体来看较以前是规范了很多。但也存在着不少问题，我将按学科分别说说作业情况。

1．语文作业：一二年级的作业种类少，存在问题也较少。重点就是字词本，但这次发现，一二年级的三量也做得比较好，一年级除了字词还增加了小练笔，二年级字词、三量都齐全，老师批改的也比较认真，学生书写以及对作业本的保护都不错。尤其是二一班的日记、一一班的小练笔老师批改的特别认真，评语很丰富。但一二班的作业需强调对作业本的保护以及书写，每个学生的本皮子上要写清班级、姓名，保持内外干净整洁。三---六年级的作业种类较多，存在问题也多一些。字词作业和综合作业，老师们已要求的很规范了，从布置的作业量，批改要求，书写程度看都基本符合要求，较以前是有进步了。主要是三量作业，作文存在问题1.个别班级的作业本保护不好，脏、烂、仍然不写类别，不好确认是哪类作业。

2、个别班级要求不规范，没有目录。

3、阅读量里的阅读感受写得太简单，老师不去要求和强调.4、大多数老师对三量的批改不够认真。从学生的角度看，三一班、四二班、五一班、六一班的各类作业书写整齐从外到内干净整洁，说明老师要求的严格，强调的频繁。从老师的角度看，六二班、四二班、四一班的各类作业批改的比较认真，尤其是六二班的日记、小练笔，四二班的作文，可以看出老师付诸的辛苦和态度。四一班的三量要求比较规范。但是，三二班、五一班、六一班的日记、作文、小练笔的批改有些简单需注意要加强，尤其是作文一定要精批细改，还要全员性的批改。日记、小练笔也应该有评语，仅次于作文的要求。

2.数学作业 数学作业的种类更少，只有一套课堂作业和一本练习册。检查发现老师批改的次数都达标，批改的程度比以前规范了，学生能够将错题重新改正，再批改。每天的作业量也适中。但存在最大的问题就是数学老师对作业本的保护，书写强调的力度不够，尤其是练习册，到期末时都快成废纸一堆了。虽然批改的很认真，但从外表和内容一看给人的感觉很不舒服。作为任课老师也应该有责任去强调学生良好的学习习惯和行为习惯，不要认为这只是班主任的事。当然以上问题也不是一概而论，如二二班的作业，不论从作业量的布置、批改、学生的书写、保护程度都是所有数学作业中的典范。还有六一班、四二班、一一班的作业也很优秀，能够反映出老师认真批改的态度和责任。五二班的作业需要强调书写和保护。同时也发现部分老师对练习册的批改不重视，有很多漏批现象，尤其是五一班、五二班的练习册批改的较少。就算是订正过后也应该给予批改。

3．英语、术科作业中没有多少问题。需强调的就是五六年级的品社作业量有点少，老师们批改的都很认真。