常规检查情况通报

2022-06-23

第一篇：常规检查情况通报

教学常规检查情况通报

(一)好的方面

1、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点，低年级注重字词训练，中年级对词句训练较为重视，高年级注重加强句段篇的训练。

2、作业布置数量适当，学生书写整洁、格式规范，能及时纠错，体现教师敬业扎实的教学风范。如：五年级。有的老师对学生训练虽无花样形式，但扎实有效。如三年级一班班“语文创新作业”和“达标作业”随堂练习及时，学生书写工整，教师有批阅反馈。

3、作业形式多样。高年级有课堂作业，日记等。教师的批阅精心，细致，人文性的评语感人至深，可见教师辛勤的付出;如陈金香老师。

4、教师批阅较为认真，不辞辛苦，可见教师的高度责任感。如，一年级2班评语及时，有针对性;三年级一班教师对学生作业有较为详实的描述性评价;四年级一班教师批阅作文达三篇，体现了其较强的责任感。

5、发挥教师的智慧，利用作业这一教育渠道，了解学生，与学生进行情感沟通，提高教育教学质量。同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率，对学生的学习品质的养成起到了关键的作用。如;六年级一班的教师在小作业的布置上精心策划，老师通过作业与学生交流。

二、存在的问题：

1、作业形势较多，但对学生的评价相对简单，单一。或只是打一个等级，画一朵小花，或只是简单的写一个“好!”、“棒!”。过于笼统，缺乏情感互动。而且教师通常只重视师生间的反馈，却忽视了学生之间的相互反馈与学生的自我反馈。

2、作业评语的标准过于统一，全班学生几乎在一个标准内衡量，致使一些落后的学生总觉得不如别人，对作业失去信心和兴趣。

3、教师能发现学生的错误，及时指出，但很多老师忽视对学生改错习惯的培养。

李村小学检查情况

一、备课：

1、数学教案全都比较详细，都能提前一周备课，书写整洁美观，教学环节齐全，特别是吴珍和吴丽华两位新老师的教案。教学内容，教学重，难点，教法学法，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思等都非常具体。

2、语文教案全都能提前一周备课，书写也非常整洁美观，其中最详细的是朱娟老师的教案，但是没有板书设计和教学反思，除了谢婷婷老师及时书写了教学反思，其它语文教案都没有及时书写反思，另外谢新春老师的教案过于简单。

但大部分教案设计流于形式，大多数教案详细阅读会发现对于实际课堂的指导意义不大，甚至毫无意义，不切合实际教学，只是为了应付检查。

3、教科书备课情况整体良好，语，数老师都能按要求详备课本，特别是语文学科，每位教师的教本都备得非常详细，其中特别突出的有：商秋平，赖雅森，朱娟，吴丽花，王俊华。

二、作业：

1、数学作业的次数都能达到规定的要求，质量也较好，批改的也很规范，但类型单一，只有课堂作业和计算天天练，个别班级会批改新课程新练习或是小作业本，除了六年级有订正本，其它年级都没有订正本，并且所有数学作业的激励性评语单一，只有等级打分。

2、语文作业类型多样，尤其是高年级，大部分教师能按要求批改。其中朱娟老师作文指改得很详细，有眉批，修改错别字等;谢婷婷和赖雅森老师的激励性评语较多样，赖雅森老师的批改既有作业内容打分也有书写打分。不足之处除了谢新春老师的作业有订正本，其它老师没有订正本，但谢新春老师的作业类型单一，只有抄写本。

三、听课记录：

1、每位老师都有听课记录，并且都有比较多的次数的记录，但是环节不齐全，有些没有评语，有些没有板书。

四、试卷批改

所有教师都能按照教学进度及时考试、及时批改、及时讲评，通过把试卷发给学生带回给家长签字，把成绩及时告诉家长。有的老师还通过学生自己购买的试卷进行考试，也能够做到及时批改和讲评

五、上课情况：全校教学秩序良好，教师都能按时到岗进教室，体育课也比较正常，体育老师会带学生做一些体育活动，但听了谢婷婷和吴珍二位新老师的课后发现问题较多，还有待加强!

茶叶坳小学检查情况

一、备课：

二、

(一)、好的方面

1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学进度。如：曹青、钟爱民、王芳、朱绍华老师等。

2、大部分老师的教案具有内容详细规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。如王芳、钟爱民、朱绍华老师等。

3、特别值得表扬的是是钟爱民老师，不但每一个课时的教学环节齐全，设计合理，详细规范，书写认真。而且每一个单元还有这个单元的详细教材分析和教学目标，这一点非常可贵，值得大家学习。

4、在教科书备课方面大部分教师都能按要求进行详细的备课，环节齐全，语文教师有备课题、备考点，数学教师有备考点、知识点、联系点、教学思想和方法、简单的教学流程，能够根据学生实际，找准教学难点备练习。最突出的有钟爱民、王芳、曹青老师等。

(二)、存在的问题

1、有的教案教学过程过于简单，教学活动无体现，文字性表述偏少，且字迹不够工整。

2、教学反思的书写不及时，而且大多数的课后反思过于简单，一句话、两句话结束，反映出对反思的认识不深，教师自身的思想工作没做通。。如曹春红、刘九生老师等的教学反思没有及时补上。

3、个别教师对教案认识不够，设计流于形式，大多数教案详细阅读会发现对于实际课堂的指导意义不大，甚至毫无意义，不切合实际教学，或许只是为了应付检查。

4、个别教师的教案前面没有把教学进度表写上或者另外打印的没有张贴在教案上，这样不能如实放映你有没有按教学进度提前一周备课。如曹春红、王芳、黄滢、邱高晖等教师。

5、在教科书备课方面有个别教师的备课环节不齐全，非常简单，没有做到详备教本的基本要求，连基本的备考点、知识点、联系点、教学难点、简单的教学流程都没有。如邱启忠老师的只有极少数的圈画，没有详细的备课。

二、作业

(一)、主要优点

1.绝大部分同学按质按量完成了任务，令人满意。

2.都能从学生实际出发，从基础知识抓起。如：语文老师依据学生的薄弱环节，进行针对性的强化性训练，给学生布置日记、作文等。

3、对学生出错的地方，阅后学生进行了更正，老师也及时给予了再阅打钩。

4、学生作业本能够保持整洁、无破损。

5、中高年级的作文批改形式多样，有眉批、总批等，特别是钟爱民老师，刘九生老师作文评价语言具体，造句也有评价。

6、黄滢老师有专门的错题订正本。

7、王芳老师设计的作业题型多样。

(二)、存在问题及建议

1、有的老师作业无批阅日期。

2、同一班级的作业质量差别较大，希望老师多关注那些作业差的学生，缩小差距，尽量照顾到全体学生。

3、个别学生的作文质量不高，有完成任务的倾向。老师也没有评价，只写了阅。

4、极少数老师对学生完成的作业只有量的要求，没有质的保证，部分学生的作业字迹潦草，书写格式不规范。

5、大部分老师没有激励性评价，只有对与错。

三、听课记录

(一)、好的方面

1、每一位教师都有听课记录本，并且都进行了听评课。

2、次数较多老师是如王芳、朱铭忠、邱高晖、邱启忠、刘九生老师等。

3、听课记录比较详细、环节比较齐全有板书设计、听课意见的老师是曹青、王芳、钟爱民老师等。

(二)、存在的问题

1、有的老师听课环节不齐全，没有把听课时间、板书设计、听课意见及时写上。如邱高晖、刘九生、朱铭忠老师等没有听课时间;黄滢、曹春红、朱铭忠没有课意见。

2、有的老师听课次数偏少，已经过了半个学期才听了一次或者两三次(这里只是指纯粹的听课没有算听讲座)，只是参加中心小学教研活动听课，没有做到在村小内部老师之间互相听评课。如曹青、曹春红、黄滢。

3、朱绍华老师听课记录本没有带。

四、试卷批改

1、通过翻阅试卷和问学生，发现所有教师都能按照教学进度及时考试、及时批改、及时讲评，通过把试卷发给学生带回给家长签字，把成绩及时告诉家长。有的老师还通过学生自己购买的试卷进行考试，也能够做到及时批改和讲评。

2、所有教师都能够把每一次考试的成绩登记到备课本前面的成绩表上，能够进行简单的成绩分析。

五、上课

通过检查早读和听课，发现教学秩序良好，教师都能按时到岗进教室，早读较好的老师有黄滢。

石滩小学检查情况

一、备课：

(一)、好的方面

1、大部分教师都能按要求提前一周备课，按节备课，教学内容能按照教学计划如期进行，详细规范，书写认真。如王燕、张莉、曾添、肖文文老师等。

2、大部分教师的教案教学环节齐全，设计合理，教案反映出上课思路清晰，重难点选择恰当，讲练结合，体现了教法和学法。课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。如廖春、王燕、张莉、曾添、肖文文老师等。

3、每位教师都有教学反思及周反思，部分教师的教学反思质量较高，真实准确的记录、分析教学过程中出现的问题和今后教学中需要改进的地方。

如谢懋海、邱国亮、蔡爱民、俞振飞老师等。

4、在这里特别要表扬肖文文老师，每一篇课文都有比较详细的教学方法，有的甚至一个课时都有比较详细的教学方法，并且其它的教学环节齐全，设计合理，详细规范，书写认真，这方面做得非常好，值得大家学习。

5、在教科书备课方面大部分教师都能按要求进行详细的备课，环节齐全，语文教师有备课题、备考点，数学教师有备考点、知识点、联系点、教学思想和方法、简单的教学流程，能够根据学生实际，找准教学难点备练习。最突出的有蔡爱民、廖春、王燕、曾添老师等。

(二)、存在的问题

1、部分教案停留在知识点的罗列上，备教法、学法的少，没有备教具学具，少数教案项目不全或者周课时数量不足。

2、教学反思有一定的量，但教学的反思存在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思—调整—改进的作用。提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好。在为数不多的优秀反思中，也确实有老师做到了课中反思和课后以上是本次教案检查的大体情况。希望大家在不断钻研教学的同时，认真编写教案。

4、个别教师的教案前面没有把教学进度表写上或者另外打印的没有张贴在教案上，这样不能如实反映你有没有按教学进度提前一周备课。如廖春、王燕、邱国亮、蔡爱民等教师。

5、个别教师的教案前面没有把成绩表写上或者另外打印的没有张贴在教案上，。如廖春、蔡爱民老师。

6、在教科书备课方面有个别教师的备课环节不齐全，没有做到详备教本的基本要求，过于简单，连基本的备考点、知识点、联系点、教学难点、简单的教学流程都没有。

二、作业

(一)、主要优点

1、学生作业种类较为齐全，所任教的科目，均有作业展示。

2、学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时。

3、对学生出错的地方，阅后学生进行了更正，老师也及时给予了再阅打钩。

4、学生学生能够保持整洁、无破损。

5、中高年级的作文批改形式多样，有眉批、总批等，特别是曾添老师，肖文文老师和张莉老师作文评价详细，批语也极富启发性和鼓励性。曾添老师周记本也有评语。

6、教师们的作业设计大部分设计较为科学，作业量适中，批阅及时。

7、曾宪优老师，曾添老师，肖文文老师和张莉老师有专门的试卷订正本。

8、曾宪优老师，邱国亮老师有专门的计算天天练，针对计算题。

9、俞振飞老师对作业本也进行了批改。

(二)、存在的问题及建议

1、学生作业规范性的指导重视不够，要求不严。拼音的书写无论在四线三格，还是在横线上，占格的位置及声调的标写，都应规范。

2、部分差生作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分差生的作业，多鼓励，多指导。有的错题没有及时订正。

3、部分教师吝啬使用激励性、指导性语言。

三、听课记录

(一)、好的方面

1、每一位教师都有听课记录本，并且都进行了听评课。

2、次数较多老师是如肖文文老师有12次，曾添、廖春老师有6次。

3、听课记录比较详细、环节比较齐全有听课时间、板书设计、听课意见的老师是王燕、曾添老师等。

(二)、存在的问题

1、有的老师听课环节不齐全，没有把听课时间、板书设计、听课意见及时写上。比如肖文文老师没有听课时间;俞振飞、廖春、邱国亮老师没有课意见。

2、有的老师听课次数偏少，已经过了半个学期才听了两三次(这里只是指纯粹的听课没有算听讲座)，只是参加中心小学教研活动听课，没有做到在村小内部老师之间互相听评课，特别是年轻教师更应该积极主动的听老教师的课，向老教师学习。如俞振飞、王燕等老师的次数较少。

3、蔡爱民老师听课记录本没有带，谢懋海老师听课记录本没有拿来检查。

四、试卷批改

1、通过翻阅试卷和问学生，发现所有教师都能按照教学进度及时考试、及时批改、及时讲评，通过把试卷发给学生带回给家长签字，把成绩及时告诉家长。有的老师还通过学生自己购买的试卷进行考试，也能够做到及时批改和讲评，比较好的老师有曾添、张莉、肖文文、王燕。

2、大部分教师都能够把每一次考试的成绩登记到备课本前面的成绩表上，能够进行简单的成绩分析。

3、特别要表扬的是曾添和肖文文老师每一次考试不管是大考还是单元考试甚至是学生自己购买的复习试卷都进行了全批全改，都很详细的进行成绩分析，还把每一次考试的培优辅查名单进行详细的列出，进行重点辅导。对每一次考试的题目进行详细试卷分析，对这一次考试好的方面和不好的方面都有记载。这一点值得大家学习。

五、上课通过检查上课和听课，发现教学秩序良好，教师都能按时到岗进教室。教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师分内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们相互学习和交流的机会，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新的台阶!

三益中心小学 2015年5月29日

第二篇：教学常规检查情况通报

普通中学教学常规管理是学校管理的核心工作，为了规范学校教学常规管理，全面贯彻教育方针，推进实施素质教育，强化教学管理意识和教学质量意识，促进学校教育科研工作，保证学校的正常教学秩序，了解各校在基础教育课程改革中的新经验、新做法，县教育局组织局行政干部、教研室教研员和各中学教务主任于5月16-19日分六个组对全县21所中学进行了一次教学常规检查。检查内容涵盖了教学常规的各个方面，检查人员从学校工作、教研组工作、教师工作三大块进行了较为全面的检查。各校对这次检查高度重视，做了大量的迎检工作，各校均能写出本校执行常规要求的汇报材料，校长作工作汇报，检查组成员在反馈会上肯定各校所做出的成绩，指出不足，各校领导就反馈中反映的问题作表态发言，表示要采取措施，对存在的问题不迁就、不护短，坚决整改。此次检查

一、主要成绩

(一)、建立和完善教学管理制度，保障正常教学秩序。各校根据《福建省普通中学教学常规管理若干意见》《、浦城县中学教学工作指导意见(试行)》制定本校教学常规管理的相关规定，对教学的各环节进行了细化，并在教学管理实践中不断完善。官路中学改革听课管理制度，检查教师听课的质和量从三方面入手：查听课本听课节数和评议情况;听随堂课的教师须领取听课表并在课后交到教务处;值日教师查课时登记听随堂课的教师姓名。枫溪中学规范教学行为的制度达十七项之多。万安中学重视教学过程管理，连续多年实行月考制和班主任月考评制度，效果良好。浦一中将教学常规管理规定编成小册子，教师人手一册，该校在抓常规管理时突出三个字，即强化措施，重在一个实字;常抓不懈，坚持一个恒字;与时俱进，追求一个新字。各校领导坚持业务学习，学习现代教育理论、课改经验、信息技术等，努力寻求知识源泉和精神动力，从而不断提高管理水平和领导艺术。所查学校的领导都有写学习体会两到三篇，九牧中学校长写学习体会达十篇。各校高度重视三表一计划作为学校总纲的作用，均在每学期第一次校务会上就认真细致的讨论，开学后就严格按照计划执行。各校严格执行省颁教学计划，开齐课程，开足课时。各校每学期自行组织常规检查两次，设计教学常规检查评估表，根据每位教师的执行情况，评出等级，写出检查意见，对少数教师备课、改作不认真、欠规范等情况，及时召开会议，研究对策，要求其立即改正，对工作做得好的教师进行表彰，将优秀作业装订成册，举办优秀教案与作业展览。各校重视青年教师的培养，制定培养、培训计划，发挥中老年教师的传、帮、带作用，请骨干教师给他们讲如何当好班主任、做好学生的思想工作、抓好教学的五个基本环节等，安排骨干教师与青年教师结对子，使他们能尽快适应教学工作。多数学校每年举办校级教坛新秀评选，促进青年教师的成长。为总结经验，表彰先进，促进学校各项工作的开展，各校定期召开经验交流会，多数学校按专题召开经验交流会，有研究学生思想政治工作的德育经验交流会;有探讨授课艺术的教学经验交流会;有谈怎样做好班级管理的班主任工作经验交流会;更有研讨如何将基础教育课程改革引向深入的课改工作经验交流会。浦城一中，浦城二中，浦城三中均能收集发言材料，按类型装订成册，作为教育成果的资料归档。各校经常召开家长座谈会、学生座谈会和教师座谈会，征求他们对教学工作的意见。浦城一中、石陂中学设计调查问卷表，就教态、教学组织、课堂教学、辅导和教学效果等方面向学生征求对教师教学工作的意见。农村学校召开全体学生家长开会有困难，就采取家访、给家长的一封信等形式向家长征求他们对学校工作的意见，多数学校作好家访反馈记录，并参考家长的意见改进学校工作。

第三篇：教学常规检查情况通报

2012年下半年教学常规检查情况通报

为进一步规范全县各中小学教学常规管理，督促学校抓实抓好备讲批辅等各环节，促进教育教学质量稳步提升，2012年X月X日——X月X日，教研室对学校教学常规进行了全面检查。本次教学常规检查的项目包括课堂教学、教学计划进度、教案、作业布置及批改、实验课题及校本教研等内容。检查采

取的主要方式是随机听课和查阅资料。在各学校的全力支持配合下，经过三周的辛勤工作，秋季学期初教学常规检查工作如期完成。本次教学常规检查累计听评课 179节次，基本上做到了各学科全覆盖，检查教案350多份，抽查各年级各科各项作业共800多份。现将检查情况通报如下：

一、各项目检查情况

(一) 课堂教学情况

本次课堂教学检查侧重听新上岗教师和年轻教师的课，也抽听了部分中青年教师的课。所抽查的教师教学热情高，教学态度端正，都能在规定的时间内尽心尽力完成教学任务;大多数教师教学基本功扎实，能够正确理解和把握教材，教学目标明确，教学思路和环节清晰，教学过程由易到难、环环相扣、严谨有序，符合学生思维发展的规律;多数教师能够认真落实新课标，根据学情精心设计和组织教学活动，较为恰当地引导学生进行自主学习和合作探究，课堂教学较为有序有效。

(二)教学资料查阅情况

通过检查发现,各学校对教学常规管理的重视程度和责任意识有进一步提高，能够把常规管理作为推进教学改革和提高教育教学质量的基础和前提来认识。学校大都建立了教学常规管理方面的规章制度。但整体上看，教学常规管理水平还不均衡，校际之间还存在一定差异。有的学校建立了固定、规范的管理机制，在日常工作中能够认真执行落实(如二完小能够定期检查教师的教案，在每份教案上都盖有教务公章并批注了检查时间)。个别学校教学常规管理不精细不严格，对于制定教学计划、备课、批改作业等各环节工作没有明确的要求，在实际工作中的落实基本上凭教师的自觉程度和敬业程度的高低而决定。具体情况是：

教学计划进度：大部分教师能按要求制定本学科的教学计划。计划中有学生的学情分析、教材分析、教学内容、教学要求及教学重难点分析、教学主要措施和教学进度安排，所制定的教学计划进度较为科学合理。但也有个别教师制定教学计划进度不认真，完成章节内容的周次和起讫时间均为空白。

教案：本次常规检查查阅了各学校各科教师开学以来的教案。总体上看大部分教师能按照所任学科教材和所教班级实际认真备课，教案从目标的制定、教法设计及教学手段的运用都体现新的课改理念，教学流程设计完整。其中一完小对教师制定计划进度和写教案要求较为统一和严格，各科教师备课整体上比较详尽细致，书写认真规范。个别学校为体育教师设计的活页教案更新不快，很明显是若干年以前设计印刷的，印刷质量较差，页面模糊不清，感觉不够美观规范。个别学科教师以“导学案”代替教案，而且学案没有根据班级学情实际进行适当增减修改。

作业布置批改：大部分教师布置作业的量适中，能及时认真地批改作业，做到了符号规范，反馈及时，重视矫正。其中第一中学部分年级的英语作业中出现了学生习作，较之以往单一的生词抄写和对话抄写更具创造性，变机械抄写为动脑创作，在学习语言之后为学生提供了运用语言的途径，培养和锻炼了学生的写作能力。

(三)课题实验研究和校本教研开展情况

各校认真制定了教科研工作规划、校本教研工作计划和校本培训工作计划，有课题研究管理办法及课题研究实施方案。校本研训工作继续以“三个阶段两个反思”和“一课三备两讨论”为主要形式，同时结合自身实际从校级培训、教研组培训和个人自学三个层面开展。各校教科研工作以新课程“有效教学实践研究”和“新课堂教学模式实验研究”为两大载体建立了不同的子课题，有较为完整的过程性资料。学校领导能及时部署和积极参与课题实验研究，一定程度上调动了教师开展课题研究的积极性和主动性。

二、存在问题

一是部分教师对学科《课程标准》理解掌握得不够深刻透彻，具体表现为：不能够灵活运用多种教学策略组织教学活动;有学法设计但落实不到位，学生能力训练没有足够的时间和空间，教学不能达到预期目标和效果。

二是部分小学新上岗教师不善于组织教学，遇到学生注意力不集中、不专心听讲、课堂局面混乱的情况，处理方式比较单一和武断，不会用恰当的方法和得体的语言去引导，驾驭课堂的能力不强。

三是教师在激发学生学习兴趣方面的方法不多，学生自主学习能力不强，亟待在培养形成良好的学习习惯上下功夫。

四是部分小学作文批改比较粗糙，过于简单，没有旁批，批语缺乏针对性;学困生的作业中普遍缺少教师鼓励语;

部分学生的作业习惯差，书写不规范，教师在教育教学过程中落实“提笔就是练字时”的力度不够。

五是各校各科目不同程度存在个别教师条框式粗线条备课、教案过简的现象，教案上体现不出突破重难点采用的方法，体现不出教师过程中师生的双边活动。

六是教学反思形式化，针对性和实效性不强，多数是对教学内容的概括和复述，

只有个别教师能分析课堂教学的不足之处并找原因，极个别教师能在此基础上提出具体的改进措施。

七是个别学校课题实验教师的研究意识淡薄，开展实验研究的积极性、主动性不强，需加大指导督促力度。

八是个别学校对校本教研、校本培训工作的重视程度不高，有工作计划,但要求不够明确，活动的形式内容单一，深度不够，举措不强，落实不到位。

三、改进建议

一是各校要进一步强化教学常规管理，根据教育教学工作新的发展要求，及时修订完善教学常规管理制度，在实际工作中要明确各环节的具体要求，为教师开展教学工作指明方向，努力建立科学规范的教学常规管理长效机制。

二是学校要督促教师深入学习学科课程标准，深刻理解掌握课程基本理念、具体目标和实施方法，在新理念指导下开展教学活动，不断提高教师业务能力。

三是要加强对新上岗教师的课堂教学指导力度，扎实开展“青蓝工程”、“师徒结对”等活动，督促新教师经常听课，积极主动地向老教师取经学习，取长补短，尽快提高课堂教学水平。

四是各科各项作业要精批细改，批语要有的放矢、富于激励性。对学生的书写要经常性严格加以规范和要求。

五是各校要对教师备课进行进一步规范，使用“导学案”和“集体备课共案”的教师要根据自身教学实际对教案进行认真修改加工。备课过简的教师，学校要加强教育引导和督促指导。

六是要重视教师的教学反思。学校要进一步加强教师备课中教学反思的规范化要求，引导教师以记促思、以思促教，不断更新教学理念，逐步完善教学方法，提高教学水平。

七是各校要根据自身实际，把“激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯，提高学生学习能力”作为教学过程中的一件大事要事来抓，切实在这方面多倡导多摸索多探讨，及时总结经验加以推广。

八是学校要抓实课题研究工作，严格落实实验课题研究各项工作制度，督促实验教师积极开展实验，加大听评课指导力度，及时反思总结实验课题的成败得失，及时收集整理课题实验的过程性资料。

九是加大校本培训和校本教研工作力度。各校在有计划选派教师外出参加各级培训学习的同时，要重视教师的日常学习，通过自学、讲座、研讨、教研活动等多种形式，及时让教师接受教学前沿信息，更新教学理念，提高教育教学业务素质。

第四篇：教学常规检查情况通报

黄茅完小2011年教学常规检查

情况通报

我们对每位教师整学期常规工作进行了检查，现将检查情况通报如下：

一、教师听课情况

听课节次较多，记录比较规范，有部分教师的评课意见多而实。存在的主要问题：

教师听课时的感悟、意见不多，有的甚至无意见，更不要说同授课教师交换意见了;

建议

1、鼓励教师多听同科目相关年级的课，这样对自己的帮助更大，更直接。

2、蹲年级领导多听所蹲年级教师的课，对教师的教学越了解，指挥越到位。

3、教师听课后一定要同授课教师交换意见，既是对别人的尊重，也可以互相切磋、互相研讨，达到共同提高的目的。学校在这方面要想办法督促检查。

二、教研组工作

我们以为，教研组要在如下三个方面取得突破：(1)组织教师进行说授评活动，给教师一个展示自我，互相学习交流的平台。(2)组织教师进行一些业务学习，既要学习本学科的课程标准，也要学习一些新的教育理念，使自己的教育思想与时俱进。(3)组织好学生的学科竞赛活动，丰富学生校园生活。

三、语数学科

(一)总的情况

1、大部分教师的备课能做到超进度，备课教学要求明确，重难点突出，教学过程详细，方法恰当，都有教后记或教学反思，无不备课上课现象。

2、学生作业大部分符合要求。作业格式要求一致，份量适度，全批全改，双等级评价。

3、培优补差工作：大部分教师随堂培辅工作较多，作业能面对面进行辅导，有的教师还给学生准备了改错本，小档案，效果很好。

4、单元检测：部分教师能根据学校实际有效地进行单元检测，做到了全批全改且有较详细的书面质量分析，并且有整册学生成绩对比表。

(三)存在的问题

1、部分教师的备课不够规范，字迹不工整，过程简单，课后记有些不切实际，有应付检查之嫌。

2、部分教师布置的学生作业，份量不够，质量不高，作业格式不规范。特别是课堂练习，有个别教师对学生错题未纠正，或纠正后教师未再批改，批改未注明批改日期，未进行等级评价。

3、培优补差工作不到位，个别教师培优就是为应付检查。

4、课堂教学从随堂听课的情况看，个别教师没有吃透教材，把握不住重难点，学生主体作用发挥不够。

(四) 建议

1、各位教师要以本次检查为契机，加强教学常规工作，把教学常规工作落到实处。

2、教师备课应以课程标准为纲，以教材为本，吃透教材，结合学情，突出重点，注重针对性和指导性。课后记应以总结提高课堂教学质量为目的，求真务实不搞形式。

四、其他学科：

计划有，但大多数教师未复写一份贴在备课本上或写在备课本上。备课上课与计划基本一致，但备课环节不全，备课的质量整体不高，有作业有双评，课后有少量反思或教学后记。

整改意见：

1、计划要复一份贴在备课本上，或在备课本上重写一份。让计划与上课一致，不至于到时赶课。

2、备课应注意三维目标的体现(三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)。

3、每位教师要熟悉《新课标》对自己所任学科的总体目标。知道上级主管部门对本学科的要求(常规方面)。

4、让学生善于发现和提出问题。课堂是学生天地，教师要善于营造一种民主、平等、和谐的课堂气氛，让学生乐于参与、勤于思考、敢于发问。黄茅完小2012年教学常规检查

情况通报

为强化我校教学常规管理，确保教学常规环节的扎实推进，切实提高我校教育教学质量。根据学校的教学工作计划，于2012年11月15日对我校进行了一次全面彻底的教学常规工作检查。本次检查工作，由学校行政协同各教研组组长对我校老师的个人备课、作业批改、试卷批改常规工作的开展进行了深入、细致的检查。

一、好的方面

1、从备课检查情况来看;老师们都能按质按量地完成各项教学任务。采用了手写教案和电子教案相结合的方式，大部分老师们的备课态度非常认真，注重因材施教，教学过程比较详实;备课中能有机渗透法制教育;能及时地写好课后反思，并且还能对自己教法和学生学法进行改进和指导。

2、从作业批改情况来看;在作业布置上，老师们都能从学生实际出发、科学、合理、有针对性地布置作业，突出了教师的个性化教学策略，作业量适中，及时进行批改。一些教师能用亲切的评语、笑脸、小红旗等形式来鼓励学生学习，促进学生学习兴趣。

3、单元检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈、数学老师大部分做到要题开讲法。

二、存在的问题及改进措施

1、部分学科作业的布置显得太单一，有个别教师只注重作业的数量，而不注重质量。批改作业中的评语要规范、清楚、给学生以榜样示范。

2、个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。

3、学生的书写还没有引起教师足够的重视，学生字迹潦草，使用涂改液多。教师应对学生作业进行严格要求，卷面保持整洁、不允许涂涂画画，要让学生养成良好的书写习惯。

4、个别教师没有按单元要求及时进行测试，教师应在完成本单元教学任务后及时检测学生学习的情况，有效反馈学生掌握知识的情况，同时完成培优辅差计划，从而进一步提高教学质量。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师分内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们相互学习和交流的机会，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新的台阶! 黄茅完小2013年教学常规检查

情况通报

9月25日，学校组织了对我校的教学常规检查，现将检查情况通报如下工作成绩：

1、备课。大多数老师都能做到备课上课，学科计划、教学进度安排详细，六要素齐全，有板书设计和授课后记。做得较好的老师有李清华、王兰、李小峰等老师及时总结教学经验，积极撰写教学反思。

2、作业。绝大多数老师能及时批改作文、作业和练习册等，较突出的老师有夏世炼、钟少云、何小兵等老师，其中王兰老师练习册与教学进度同步，且全部批改，有日期、有评分。

3、检测。按教学进度进行了单元检测，并及时批改。李清华老师能坚持做到单元有检测、有分析、有讲评。

4、学习笔记。坚持业务学习和政治学习，有学习笔记和心得体会。做得较好的老师有何飞、陈爽、王琴、吴良、张娟等。

班主任工作。

班务工作有计划，有活动安排，有活动记录。有后进生转化计划，有电话家访记录。

1、教研。能积极参加教研活动，积极撰写教育教学论文、课例、课件学生习作指导等，踊跃参加各类竞赛活动;积极参加课题研究工作。

远程教育：坚持参加远程教育培训学习，公开课大部分在多媒体教室开展。存在不足：

1、部分老师的备课没有授课后记，术课备课节次较少，有的甚至根本没有备课。

2、备课不能为上课服务，极个别老师没有将备课带进教室。

3、作业未能及时批改，不能准确了解学生的学习情况。

4、没有有效地开展兴趣小组活动，或者开展了活动却没有活动记录。

5、部分教师未进入基础教育资源网学习，没有上传下载资源。

6、学习不够。政治学习和业务学习笔记没有达到要求。几点建议：

1、按教学进度备课上课，补充授课后记和教学反思。此次检查有两位老师，下次一并进行检查。

2、加强学习。坚持写学习笔记和心得体会。

3、扎实开展班队活动和兴趣小组活动。做到有计划、有活动安排、有活动记录。

4、以学校为单位开展教研活动。争取人人上公开课，人人有论文和课题。

5、及时批改作业和练习册;单元检测有分析、有讲评。

6、坚持远程教育学习，及时上传下载资源;认真填写播放课登记表。

第五篇：英语组教学常规检查情况通报

根据我校关于下发《兵营镇中心学校教学常规管理制度》的通知的精神，为进一步规范教师教学行为，优化教学过程，提高教学质量，英语组对教学常规工作进行了第一次的检查。现将检查情况反馈如下：

一、检查内容：

本次检查重点为教师备课、作业布置及批改、单元检测、教研教改等。

二、检查依据：

根据《兵营镇中心学校教学常规管理制度》的各项明确要求。

三、主要情况：

1、备课：

(1)、整体情况

从本次备课情况检查中了解，五位教师中，有四位教师为手写教案与电子教案相结合的方式，重点在手写教案，老师们基本上做到了超前备课。多数老师在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等。

(2)、普遍问题

本次检查中又部分老师的备课项目不全，下次备课检查的重点是教材批划，应该设计到教法和学法、教学步骤(以导学议练为主)、教学小结、作业题型设计等，导学案使用率几乎为零。建议对借鉴的教案应该有所修改和删减，老师们在教材中应该有圈、点、批、划。 (3)个体情况

张琴和王丽老师教材上的批示可谓是 “满天星”，对学生的语音教学要求也做到了明确的标注，还有单元教学目标。

赵佳佳老师在教学过程中渗透新的教学理念，能够按照“学案导学、合作

探究”高效课堂模式备课(电子备课)。

伍怡老师的备课贴近学生实际，通俗易懂，很实用。万春霞老师的备课有反思，有过程方法。

2、作业布置及批改：

(1)、整体情况

作业的布置：在作业内容布置合理，也很及时，基本上都是一课一练，随堂练习及检测，英语作业主要是以听写单词为主，以一单元或以一课为主进行听写。然后就是写作文，主要是一单元一写，长江作业的练习，学生完成的比较好，并且作业的练习和教师的课堂教学是同步的。特别是表现在高年级学生的作业，纠错规范，有专门的纠错本，并且教师也进行了二次批改，反映了教学当中比较重视学生作业的质量和学生的掌握能力。

作业批改：作业批改较规范，工整，无错改，无漏改。作业批改有日期，有等级评改，并且是每题一改，每一次的作业批改都有讲评，学生纠错质量高，纠错格式很规范，主要表现在英语随堂练习册上，批改，纠错都很细致。教师批改都很及时，不存在批改滞后等情况。

(2)、普遍问题

学生作业书写不工整，书面不整洁，教师批改太杂。 (3)个体情况张琴: 优：

作业的布置：在作业内容布置合理，也很及时，基本上都是一课一练，随堂练习及检测，英语作业主要是以听写单词为主，以一单元或以一课为主进行听写。然后就是写作文，主要是一单元一写，长江作业的练习，学生完成的

比较好。

缺：在作业的批改上，缺少批改日期，在学生进行二次纠错作业本中，有个别题缺改。

赵佳佳：

优：作业的练习和教师的课堂教学是同步的。特别是表现在高年级学生的作业，纠错规范，有专门的纠错本，并且教师也进行了二次批改，反映了教学当中比较重视学生作业的质量和学生对知识的掌握能力。

缺：试卷分析存在一定的问题：主要表现在试卷分析不规范不全面，成绩有分析，缺少具体的试卷分析及改进的措施。

王丽：

优：作业批改：作业批改较规范，工整，无错改，无漏改。作业批改有日期，有等级评改，并且是每题一改，每一次的作业批改都有讲评，学生纠错质量高，纠错格式很规范，主要表现在英语随堂练习册上，英语听写本，批改，纠错都很细致。教师批改都很及时，不存在批改滞后等情况。

作业的布置：作业种类较多，不单一，都是一课一练，随堂练习及检测单元检测：课程进度能与试卷的检测情况一致，基本上可以做到一单元一练。并且试卷批改细致，有评讲，有学生纠错，有成绩记录及成绩分析。特别表现在成绩分析具体，其中包括试题分析，学情分析，优差进步生的分析，以及教学改进措施。