农村小学六年级下学期班主任的工作总结

2024-04-28

农村小学六年级下学期班主任的工作总结（精选6篇）

篇1：农村小学六年级下学期班主任的工作总结

一、班级日常管理

这是一项艰巨的工作，毕业班是一个非常难管的班级，怎么说呢，很多的学生下意识的会有一个想法，觉得自己要离开了，在不疯狂一下怎么对得住自己六年的小学生涯，这也是目前很多学生的一个心态，这个时候是比较调皮的，可是因为学生的心态变了，这种问题很难以解决，一开始我自己没有办法，感觉很无奈，于是我对班级的管理就加强了很多，这样的情况不管不行，如果不管学生的这种行为会愈来愈恶劣，还是要管的，我会经常找人谈话，也会抽时间跟学生来讲这个问题，不能有放松的心态，抓紧对班级的班风管制，对于班干部也做好思想工作，这个学期的工作中还是很效果的，每个班干部是班级的中流砥柱，培养好班干部的荣辱心是很重要的，这个学期中把班级的管理工作管理的有条有序，班干部是很重要的一个因素，没有出现过大的班级问题。

二、抓好学习

六年级是毕业班了，这个学期的学习可不能落下，很重要，经常会听到一些学生说自己很怕期末成绩考不好，这样的声音我听到过很多次了，我觉得有必要抓好学习，我始终把自己当作是一名普通的教师，我在任职班主任的同时，不仅仅是做好班主任工作，我更加要为学生的学习担忧，对学生的学习负责，应为我也是任课老师，教学生们语文，在平时的学习中不忘了自己的认责，虽然压力很大，但是为即将毕业的学生做好教育工作是我最骄傲的事情，这个学期我抓好每一个学生的学习，对于上课要学生生回答问题的次数也越来越多，让然也是处于这个毕业的紧张感，对于作业上也给学生加了一点作业，让其多做题目，每天采取这种充实的教学方式。

三、收获

经过这么多教育工作，这个学期还是取得了成绩，让学生们也有了危机感，学生们也在我每天的熏陶下，认真的学习了起来，大多数学生都非常的认真，在即将毕业的时候都把自己的精力投入了学习。

篇2：农村小学六年级下学期班主任的工作总结

这学期我担任x班和x班两个班的xx科目的教学工作，在模拟考试中的成绩都很不错。我也经常给同学们发一些试卷，让他们回去做。主要是培养他们做题的能力，能够从容的面对升学考试。做得多了，会做的题目就多了。在第一次模拟考试中，有很多同学一些基础的题目都不会做。我及时调整了教学内容和方法，在第二次模拟考试中，就没有出现过这样的情况了。

我在家庭作业中会增加几道比较难的题目，有些是初中要学的，作为拓展的题目。因为是拓展的题目，所以我不会在课堂上讲解，而是让有兴趣的同学课下到办公室问我。让他们提前了解初中的知识，在进入初中之后不会慌张。

二、班主任工作

这方面的工作我主要是从三个方面入手的：

1.学风的建设

在这个学期，我开始着重的注意培养学生们自觉学习。这样不仅他们能在升学考试中取得一个好的成绩，也能在之后的学习生涯中更好的学习。我联合了班里的几个班委，严格管理纪律，对上课做小动作的同学进行劝导。到期末时，班里的学习风气已经很不错了。

2.与家长联系

要想孩子能够认真的学，周末在家里的这两天也是很重要的。有些同学周末基本不学习，除了把作业做完就什么都不管了。这样的学习态度很可能导致我们老师在学校五天的努力都白费。因为学习到知识、记忆知识是比较难的过程，但遗忘却很简单。家长与学校要联合起来，严格管理学生在家的娱乐时间、作息时间等。保持一个这样的状态，才能在升学考试中取得好成绩。

3.与任课老师联系

我时常向其他老师了解学生最近上课的整体情况和个别学生的情况，以及最近的模拟考试的情况。有没有学生的成绩有退步，或者波动比较大的。在我的课上他们不敢做别的事，但在其他老师的课上就不一定了。所以就需要我这个班主任做到经常跟任课老师沟通，了解学生最近的情况。

三、学生的心理辅导

这半年，对我们班里的孩子来说，心理压力是很大的。现在升学考试越来越有难度，同学们都想上比较好的初中，家长们也很想让孩子们上好一点的初中，所以无形之中会给孩子增加压力。但考试最重要的就是心态，只有心态好才会稳定发挥。所以我时常对他们进行心理辅导，告诉他们要以平常心面对考试。

四、后进生的转化

小学和初中高中不一样，小学的升学考试只考本学期的内容，不会考一整个阶段的内容。所以那些成绩比较差的孩子，若是想赶上来，还是比较容易的。我经常把这些学习态度比较有问题的同学叫到办公室聊聊天，谈谈心，从聊天过程中找出他们不爱学习的原因，解决这些问题，帮助他们早点进入学习态度。总之，就是要晓之以情，动之以理，让这些同学喜欢上学习。

篇3：农村小学六年级下学期班主任的工作总结

一、农村小学班级工作现状

目前, 农村小学的班级中大部分学生为留守学生。留守学生主要由爷爷、奶奶、外公或外婆进行抚养教育。这种隔代教育, 由于主客体之间存在一种特殊的血缘、亲缘关系, 爷爷辈的溺爱大于教育, 感情大于理智, 加之农村老人受教育的程度不高, 无法运用正确的方法对孩子的学习和成长进行教育引导。因此, 班主任就肩负着学生综合素质的培养重任。这就要求班主任在教育过程中, 从实际情况出发, 运用科学的方法引导学生德、智、体、美、劳等素质的健康发展。

二、素质教育对农村小学班主任提出的新要求

1. 关爱学生, 引导健康成长。

在教育工作中班主任要给予学生真挚的关爱, 这样能使我们及时、准确地了解每一个学生的优缺点及困难, 从而才能有针对性地引导、教育他们, 发掘他们自身的最大潜能, 全面发展、健康成长。

2. 转变思想, 建立和谐师生关系。

师生关系不仅能影响学生对所学课程的兴趣及学习成绩, 而且能影响到学生的价值取向与个性发展。在应试教育年代, 受传统观念的影响, 我们忽视了和谐师生关系的建立, 认为学生在各个方面都是一个完全的“被教育者”。在教育学生时居高临下, 往往导致学生产生逆反、抵制的心态, 难以产生好的效果。然而, 在要求学生综合素质得到全面发展、个性特长得到充分培育的今天, 教师在教育工作中必须转变思想, 尊重和理解学生, 与学生建立起平等协作的关系。

3. 终身学习, 不断提高。

学生们来自不同的家庭, 千差万别的成长背景, 必然存在个性差别及学习兴趣、学习能力方面的差异。班主任要想教育好每个学生, 赢得学生的敬佩, 就要不断学习教育学、心理学、教学法等基本理论, 用以指导教育实践;不断学习文化知识, 以便解答学生的疑问。

三、如何做好素质教育背景下的农村小学班主任工作

1. 以德育人, 德育为先。

以德育人、德育为先、立德树人是素质教育的灵魂所在。农村小学德育教育工作相对较薄弱, 导致部分学生不懂得相互尊重、不懂得感恩、学习目的不明确, 班主任应该重视学生的德育教育。以德育人的“德”, 指良好的道德、高尚的思想品质等。以德育人, 是指班主任以身作则, 用自己的美德、高尚的品质、良好的思想素质熏陶学生、感化学生, 进而达到言传身教, 教育学生的目的;德育为先, 指教育中首先要对学生进行

农村小学的学生, 大部分为留守学生, 非留守学生的家长又忙于农活, 学生的功课得不到辅导, 学习过程得不到监督, 这就使学生在学习上差异较大。这种差异体现在, 不同学生之间的学习差异和同一名学生不同科目间的成绩差异。因此, 班主任在平时教育引导过程中, 要放下自己的身份, 站在学生的角度考虑, 平等、公平对待每一个学生, 不能偏袒优秀一些的学生, 更不能抛弃差一些的学生。让学生在鼓励中提高成绩, 在微笑中认识不足, 在轻松愉快的氛围中学习、健康成长。

3. 制定规范的班级管理制度, 建立合理的管理组织机构。

“没有规矩, 不成方圆”, 有效的班级管理必须以规范的制度做保障。小学生依赖性强、自觉意识差, 其行为的规范常需外力监督。与学生一起制定规范的班级管理制度, 规范学生的行为, 使其明白在班级里什么应该做, 什么不能做, 不能做的做了后会有什么后果。实践证明, 有了规范的班级管理制度, 有助于学生规范自己的言行, 有助于学生班级意识的形成。

管理方面, 首先应该建立合理的管理组织机构。将班主任、班委、同学以金字塔形式从上至下划分为4个管理层次, 依次为班主任→班长、团支书→其他班委→其余同学。在管理过程中, 班主任作为宏观调控者, 主要管理和监督班长和团支书, 当然班主任对其他学生一定要心中有数, 必要的时候直接教育;班长和团支书主要管理和监督其他班委, 起到一个承上启下的作用;其余班委具体负责管理和监督其他同学 (包括班长和团支书) 和班级事务, 是班级管理与班级事务的具体执行者。实践证明, 这种层层放权的管理组织机构, 达到了人人有事干、事事有人管的目的, 发挥每个同学参与班级事务与管理, 充分调动了学生的积极性与主动性, 促进了良好班风的形成。

4. 保持与家长的良好沟通。

由于大多数农村小学学生的家长文化水平不高, 不能根据孩子的成长特性进行科学引导教育, 往往对孩子实施“棍棒教育”, 长期这样孩子的自尊心、创造力等都会受到影响。因此, 为了学生的健康成长, 班主任应与家长多沟通, 多向家长介绍一些科学的教育理念, 帮助他们学会教育孩子的科学方法。教师和家长多沟通还能了解学生的思想动态和行为表现, 以便及时解决学生的思想困惑, 纠正其不良行为, 帮助其健康成长。

素质教育赋予了农村小学班主任新的任务, 农村小学班主任面临新的考验与挑战。我们必须从实际情况出发, 运用科学的方法引导学生德、智、体、美、劳等素质的健康发展。

摘要：素质教育要求我们面向全体学生, 使学生的德、智、体等素质得到全面和谐健康的发展, 个性特长得到充分的培育。班主任是班级工作的领导者、组织者、指导者, 是实施素质教育的重要力量。因此, 做好素质教育背景下的农村小学班主任工作面临着新的考验与挑战。

关键词：素质教育,农村小学,班主任工作

参考文献

[1]裴芹.浅谈农村小学班主任工作[J].学周刊, 2011, (3) .

[2]王萍.浅谈如何做好农村小学班主任工作[J].现代阅读, 2011, (11) .

[3]董善燕.浅谈小学班主任工作经验[J].中国校外教育, 2011, (8) .

篇4：农村小学六年级下学期班主任的工作总结

2006年2月26日，教育部颁布了《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》，随后各省市相继出台了城镇教师支援农村教育工作的意见或实施方案，规定“城镇中小学教师和高校新聘青年教师支教期限应不少于1年”，各级地方政府在制定支教政策时基本上取了最小值1年，师范生顶岗实习一般也不超过1年，特设岗位招聘人员每届服务期为3年。为了农村教师全面学习城镇教师的先进班级管理经验，切实促进农村教师专业发展，在支教教师中就有可能担任班主任工作。由于各种形式支教时限的规定，必然会有大量的农村中小学继任班主任上岗。目前，专家学者对城镇教师支援农村教育的现状与对策研究较多，但是几乎没有涉及到班主任工作。俗话说“后妈”难当。在支教背景下如何整合力量做好农村中小学继任班主任工作成为急待研究的问题。

一、农村继任班主任面对的主要问题

1心理认同问题

心理认同不仅是师生间的认同，也包括学生对前任班主任与继任班主任之间的认同。首先，学生极易产生先入为主的首因效应，“失去的才是最宝贵的”，对继任班主任会更加挑剔。其次，支教班主任带来了城市里先进的班级管理理念、新事物、新思维，为他们打开了一扇理想之窗；顶岗实习的大学生给他们带来了时代的气息，充满了青春活力，继任班主任将面临着巨大的挑战，心理认同问题尤其突出。例如，学生经常会以“我们原来班主任就是这样规定的!”来抵制继任班主任新推出的班规班纪，抵触的情绪特别明显。学生将继任班主任的一举一动，一言一行与前任班主任对比，在对比过程中寻求心理平衡点。稍有不慎，就会引起学生的逆反心理。

2适应期问题

常言道：“新官上任三把火”，有些农村中小学继任班主任上任后，也常常如此，急于“调兵遣将、大换朝纲”，总想以“改变某些东西”来体现自己与前任班主任的不同，确立自身地位，树立威信。但，师生间相互适应都有一个过程。继任班主任要有充分的思想准备。采取措施让学生的思想在适应期内软着陆，在没有对全班情况了如指掌之前切忌凭经验办事。如一继任班主任认为城里老师的班主任管理方式对农村学生不适用，在第一周就把自己原来引以自豪的“班级量化管理方案”照搬实施(该方案以前得到了学校领导的肯定性评价)，在实施过程中学生意见大，班干部敷衍执行。在新形势下，教师应该具有整合教育经验的能力，取长补短。继任班主任与学生间的适应期就是相互适应的渐进动态过程，班级管理应具有衔接性和延续性。

3能力恐慌问题

大多数教师不愿意中途接替班主任，“后妈”难当，尤其接替城镇班主任的班级，从而产生能力恐慌。究其原因，主要有以下四点：其一，继任者非常在乎学校领导或同事的评价。担心班级出“问题”，跌入“别人是城里的老师，你咋能超过”的心理认识误区。班级一旦暴露出“问题”，就诚惶诚恐，甚至采取包庇隐瞒等不恰当的处理方式。其二，农村留守儿童逐渐增多，问题日益凸显，班级管理难度加大。其三，媒体频频报道学生安全事故以及学生与老师的恶性事件，有网友把教师职业列为“高危职业”，尤其是班主任，更何况是“后妈”班主任。其四，农村教师自身缺乏先进有效的班级管理理论与实践经验，对危机预见能力较弱，缺乏应对突发事件的应急策略，与家长交流的技巧薄弱等。

二、“支教”背景下农村中小学继任班主任工作策略

“支教”背景下农村中小学继任班主任工作是一项系统工程，其主体包括学校行政、继任班主任、前任班主任、科任老师、学生五大主体(五大主体主要从学校层面而言，未包括家长)，其运行模式如图l。各主体担负着自己的职责，只有学生外围的主体充分发挥其主体性，团结协作，合理有序地执行各自的职责，农村中小学继任班主任才能顺利工作，使农村孩子不会因为中途换班主任而受影响。]

1学校行政：精选继任者，做好强力后盾

作为学校行政面对教师中途接班工作需要做好以下几方面工作：一是精选继任者，尽量选派与原班主任教学风格、性格特征接近的教师担任继任班主任，这可以大大缩短学生的适应期。该班科任教师可以成为继任班主任较好的选择，科任教师对学生了解，与前任班主任共事，了解前任班主任的工作风格和方法。二是做好继任班主任的强力后盾，搭建继任班主任与科任教师和前任班主任的沟通交流平台，班主任考评时充分考虑中途接班的实际情况，以鼓励性考评为主，减少继任班主任的能力恐慌感和心理压力。三是为支教班主任配备一名副班主任，学习支教班主任的先进经验，促进农村教师专业发展，做到未雨绸缪，继任就水到渠成。

2继任班主任：知难而进，全面掌握信息，运用好心理效应

第一，知难而进，多渠道迅速全面了解班级情况。首先，农村中小学继任班主任要克服中途接班的畏难情绪，平时要主动观察与学习支教班主任的班级管理理念、方法、技巧。其次，接管文本材料，如各种表册、班主任工作记录本等，从中研读学生信息。再次，向前任班主任及科任老师了解情况，一定要放下架子主动询问，少走弯路，虚心倾听前任班主任及科任老师的意见和建议。最后，向学生了解情况，并做好保密工作。比如一位继任班主任出了一个周记题目“我的前任班主任”，通过学生的周记就很容易看出前任班主任的管理理念，好的做法，哪些是学生不满意的，为自己的继任工作打下坚实的基础，出招就容易有的放矢。同时也为学生提供了一个怀念前任班主任的情绪释放的阀门。

第二，运用心理效应，出奇制胜。作为农村中学继任班主任，要具备一定的心理学知识，运用好各种心理效应，出奇制胜。在教育心理效应中，首因效应、安全阀效应、进门槛效应、反刍效应、南风效应、超限效应等可以充分加以利用，就会收到事半功倍的效果。作者在《运用心理效应当好继任班主任》一文(《教学与管理》2008年第5期)中将心理效应在继任班主任工作中如何运用已论述，在此仅以安全阀效应的运用为例加以说明。安全阀效应——情绪释放，真诚接纳，获得学生心理认同。在组织行为学中，人们把不同的观点、情绪得以宣泄并使心理获得平衡，以利于组织内部矛盾与冲突的缓和与解决称为“安全阀效应”。农村中小学继任班主任首先应找到学生怀念前任班主任的“安全阀”。如果学生的怀念情绪或不适应感无法释放，就难以腾出心理空间接纳继任班主任。一位农村继任班主任的做法很值得称道。在教师节前夕，组织学生自制明信卡，每人写上一句祝福老师的话。当城里的老师收到明信片后感动不已，主动向班主任提供情况，将城里的学习资料寄回来，时常给学生打电话，继续关心他们。继任班主任这一高招使学生怀念前任班主任的情绪得到很好地释放。

3前任班主任：继续关心是应尽职责

要求支教教师返城后继续一如既往地关心农村学生，这要求有点高，但作为教师的师德要求，又是应然。农村的孩子淳朴，这是诸多支教老师共同的感受，他们本身因为客观原因已经远远落后于城市孩子，“真支教”就是要打开他们的思维，点亮心路明灯。前任班主任要主动向继任班主任毫不保留地介绍班级情况，自己的管理理念。与继任班主任共商管理之道，将继任班主任扶上马送一程。

4科任教师：同船共渡，齐心协力

万年修得同船渡，科任教师同样担负着班级管理的职责和义务。一些科任教师常说“我只是上我的课，班级管理是班主任的事”，殊不知，这样的老师往往丢掉了教育最根本的东西——育人目标。毋庸置疑，不会管理班级的教师不可能有好的教学效果。常有科任教师埋怨与指责继任班主任的工作，这不利于农村中小学继任班主任放手开展工作，也不利于教师间协作文化的形成。科任教师为了自己教学目标的实现，客观上需要其主动和继任班主任沟通交流，少批评。少对比，多鼓励，多帮助。

农村继任班主任工作任重而道远，但是仅靠农村继任班主任一人之力很难完成继任工作，在支教背景下的农村继任班主任工作需要其工作系统中各主体团结协作，共同为农村孩子撑起一片蓝天。

篇5：小学六年级下学期班主任工作总结

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。本学期我继续担任六年级

（1）班的班主任工作。现将本学期我所做的班务工作总结如下：

一、营造氛围，促进优良班风的形成。

1、抓好班级纪律教育

一个班级能否正常健康的发展，纪律的好坏起着很大的作用。因此，本学期一开学本人就结合《小学生守则》、《小学生行为规范》和我校校规校纪，制订出适合本班实际的班级公约，使学生做事时能有规可循。为良好班风的形成奠定了扎实的基础。

2、开展丰富多彩的班级活动，引导学生健康发展

作为六年级的班主任，我不仅注重他们良好学习习惯的培养，指导他们主动地、积极地学习，而且从多方面着手，力求使他们认识自我、发现自我、确立自信。在班里举行的“一对一”互帮互学、“成功心理培养”“讲故事擂台赛”等一系列活动中，孩子们逐渐拥有了良好的心态、积极向上的心理，逐步养成了读书读报的好习惯。

3、鼓励竞争，共同进步

没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生身上巨大的潜能。我让班里的学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。“和时间赛跑，和成绩赛跑”的班训有效地培养了孩子们的竞争意识，及自我管理的能力，从而使班级形成了你追我赶的良好的学习氛围。

二、以德育为主，重视养成教育。

常规管理是班级德育的重点，只有常规管理跟上去了，才能更好地开展各项养成教育工作，而学生各种习惯的养成也利于常规的建立。

1、勤于用自己的双手给学生做出示范。

在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡目染”才能受到良好的教育。开学初，学生随手扔纸片、将水果皮在教室乱扔的不良习惯很普遍，我只是躬身一一捡起，送到教室后面的“卫生角”。在我的言传身教下，从此，我班教室地面开始逐渐清洁起来。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会。比如随手排一排桌椅；放学随手关上一扇窗；学生生病了递来一杯热水……诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“此时无声胜有声”的独到效果。

2、加强学生的日常行为规范教育，强化学生行为规范的养成。本学期我组织学生认真学习了《小学生日常行为规范》，组织开展了争创“行为规范标兵”的活动，要求每位同学言语文明、活泼向上、热爱劳动、讲究卫生、爱护公物、俭朴节约。这些方面的内容就是同学们养成良好行为习惯的基本要求。这学期我们班学生的生活习惯、学习习惯以及行为习惯较上学期都有了很大的进步。

3、建立严格的检查制度，让常规养成教育自觉化。

养成教育就是通过各项活动，使同学们言行“规范化，自觉化”。我在班里建立了严格的检查制度，长期督促、检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的关键因素。

4、加强学生的文明礼貌教育，帮助学生建立和谐的人际关系。

和谐的人际关系是健康生活、快乐学习的重要保证。本学期我从文明礼貌教育入手，对学生进行耐心细致的教育，提倡同学之间、班级之间、师生之间以及与父母之间的和谐关系。我结合班级实际，建立 “班主任→班干部→学生”管理结构并形成检查制度，层层检查，逐级落实。分别检查学生每天的家庭作业完成情况、课间纪律、清卫质量、课间操的质量等方面，第二天晨会课根据检查的反馈结果，对全班学生进行教育。

三、培养学生良好的习惯

班主任在开学初的工作重点和中心任务，是整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。这一任务的完成必须由班主任下决心，动真格，采取各种行之有效的方法，并且能长期坚持下来。

四、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待学困生，深入班级调查摸底，搞清他们所以成为学困生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。另外我还及时对学困生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值，同时，我还积极创造条件和机会让学困生努力表现他们的优点和长处，我及时地对他们的优点进行表扬，及时让他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

通过一学年的班主任工作，使我也积累了丰富的经验和有益的教训，这些经验和教训是我将来管理班级的宝贵财富。当然，也通过我做班主任工作的实践，让我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练和提高。今后我将再接再厉，开拓创新，把班主任工作做得更好、更出色。

李俊小学六年级（1）班杨占军

篇6：农村小学六年级下学期班主任的工作总结

一、本班学生基本情况分析：

本班共有学生75人，其中男生39名，女生36名，其中班干部12人。本班学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。能按照《小学生守则》来规范自己的言行。但由于种种的原因，部分学生身上仍存在着以自我为中心，纪律观念淡薄等现象，在个性、学习习惯等方面都存在很大的差异，在本学期中，可以通过因材施教和集体教育来转化。

二、工作目标：

我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

三、本学期基本工作要点：

1、向学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。

2、鼓励学生大胆创新，勇于探索，积极进取。

3、继续学生行为习惯养成教育，培养学校的好学生、家庭的好孩子、社会的好公民，新三好学生。

4、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

5、继续培养班委会，明确分工，提高学生的管理能力。

四、具体措施：

1、根据本班实际情况制定相应的规章制度。本班同学要自觉遵守学校制度，遵守班级制度。成立班干部小组，协助老师抓好班级日常管理工作，配合学校各项工作。

2。重视养成教育：根据目前学生不良卫生习惯，脏、乱、差现象严重等。下大力度进行治理，充分利用班干部进行监督，学生互相监督，发现后及时处理，逐步养成良好的卫生习惯，养成良好的学习习惯和生活习惯。班主任的以身示范往往起到不可忽视的作用，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的`。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质、行为习惯，学习习惯和积极的学习态度。

3、加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。通过谈心，了解各种情况，逐步转化后进生的思想，激发他们的兴趣，养成自觉学习、爱学习的好习惯。力争有所提高

4、及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，“因材施教”，“夫子教人，各因其材”“坏的教育方法是用一种方法教育五十名学生，好的教育方法是用五十种方法教同一名学生。”作为班主任，当然必须根据每一名学生不同的情况如资质、性格、能力、心理特点、思维状况等进行有针对性的教育。在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

5、把家校联系工作当作一项重点工作进行抓，经常进行家访，了解学生的学习动向，更好地提高他们的学习兴趣，本学期力争到每个学生家进行家访。保持家校联系，促进班级工作更顺利地进行。力争在每学期把所有的家长走访一次，甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。

6、安全教育不放松，做到天天讲，时时讲，处处讲，分分秒秒讲。把安全工作做好，力争不出现意外事故。

7、、和科任老师密切配合，完成各科教学任务。虚心听取经验丰富的老教师的意见，把教学搞活。

8、组织学生积极参加学生开展的各项活动，力争获奖。

9、鼓励学生积极参加课外兴趣小组，尽量发挥自己的特长。努力做个德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人。

10、做好班级博客，充分利用班级博客，对学生进行管理和潜移默化的教育。

五、六年级第二学期具体工作安排：

二月：

新学期第一个月，主抓常规管理。

1、组织学生报到，了解学生假期活动情况，排位，进行入学教育。

2、开学常规教育，对学生进行思想及安全教育。

3、民主选举班干部。

4、和学生一起制定本学期班级管理制度、奖惩制度。