鼓励朋友的话语（精选6篇）
篇1：鼓励朋友的话语
相信自己，我会在远方为你送去最真挚的祝福，付出就会有收获的！放松心情，去迎接挑战，我相信你，你一定是最出色的！
原本有心花不开，偶尔有人来相伴。悔时无心也有泪，吞下口去巧无声。缺少左边心相印，东风带走一二点。
学习是要有坐稳“冷板凳”的毅力。只有不畏艰苦、勇于拼搏的人才能在学习上闯出一片天。当我们心中有一个明确的目标，凭着不屈的斗志，不懈地努力，就没有什么可以难倒我们，我们一定会到达理想的彼岸。没有目标就没有方向，每一个学习阶段都应该给自己树立一个目标。
面对目标，信心百倍，人生能有几次搏？面对成绩，心胸豁达，条条大路通罗马。给自己一个恰如其分的自信。
人都是在跌倒与爬起之间学会坚强，都是在风雨与阳光之间走过成长的路。失败所能带给你的只应是一些教训，一些冷静的思考，而不该有绝望、颓废、不知所措。
人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫，作出选择就不要后悔。只要我们能不屈不挠地奋斗，胜利就在前方。
你是个聪明和头脑灵活的人，我相信你一定成功！
也许当时我们经历的太少，没有经历过什么大型的考试。现在回过头来看看高考，其实和平常的考试没有什么区别，最主要的因素还是我们心里太紧张吧，考试也没有什么好害怕的，越是到了快要考试的时候，我们要把握好自己理智，调整好自己的心态。
心愿是风，快乐是帆，祝福是船，让心愿的风吹着快乐的帆载着幸福的船驶向永远幸福的你，代我轻轻的问候一声：愿你心想事成，梦想成真！
一次重要挑战，或许你有焦虑、有恐惧，也有激动，但我想说，请不要忘记身边所有关爱着你的人，我们是你坚强的后盾。祝你考试顺利通过，万事如愿以偿啊。
燃起他人希望之火，重塑他人自信之心。同学们，相信自己，你是最棒的！
要有自信,然后全力以赴--假如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。放弃信念，无异死亡。对我们帮助最大的，并不是朋友们的实际帮助，而是我们坚信得到他们的帮助的信念。
篇2：鼓励朋友的话语
2.兄弟是天，有了兄弟可以顶天立地。兄弟是雨，有了兄弟可以呼风唤雨。
3.你赢，我陪你君临天下。你输，我陪你东山再起。
4.兄弟是什么?是不论你惹多么大祸,也会和你一起扛着的人。
5.兄弟就是自己受了委屈从不跟你说，但你受了委屈他第一个不答应。
6.把生活中的不如意都忘了吧!伤心和烦恼是不属于你的，挣脱过去，努力让自己走出来，感受今天的阳光，抚摸昨日的沧桑，你会发现：过去只是生活的积累，现在才是最重要的，请你把握现在，享受当下!
7.我知道你的烦恼，工作不顺心的时候，就回忆一下自己昔日的成功和辉煌，不要使自己过于悲观，快快乐观豁达起来吧
8.赶紧让心情好起来吧，你看就连今天的阳光都如此明媚灿烂，都在努力为你驱逐烦恼焦躁，希望你灰暗的心情在此刻明亮起来，去迎接美好的明天!
9.别太容易为别人掏心掏肺，因为弄到最后你只能够落下一个没心没肺。
10.我知道你现在的麻烦，最好努力使自己暂时忘记它，转移注意力，使自己的思维就会开阔起来。否则一味想着它，反而陷得更深，难以自拔，徒增烦恼!
11.生命中，有那么一些人，有那么一些事，你不用去刻意记住，但是永远也不会忘掉，就像被镌刻在心，就算不去碰触，也总会想起。
12.不要动不动就倾其所有，留一些骄傲与心疼给自己，记得了，最凉不过人心。
13.失去的东西，其实从来未曾真正地属于你，也不必惋惜。
14.时间，带不走真正的朋友;岁月，留不住虚幻的拥有。时光转换，体会到缘分善变;平淡无语，感受了人情冷暖。有心的人，不管你在与不在，都会惦念;无心的情，无论你好与不好，只是漠然。走过一段路，总能有一次领悟;经历一些事，才能看清一些人。不离不弃的，才是真朋友;不见不散的，才是真守候。
15.没有什么可怕的，你要相信一切都会好好的。即使你很害怕，很痛苦，很迷茫，也不要放弃希望，未来的你幸福的你，在等着现在的你恐惧的你。
16.生活中少不了不如意，每每这时不妨想想自己那甜如蜜的爱情、深如海的亲情、醇如酒的友情，拥有这些还不够吗?其实，这些才是自己最坚固的后盾。
17.你要习惯任何人的忽冷忽热，也要习惯任何人的渐行渐远。
18.学会爱自己，宠自己。有一个人任何时候都不会背弃你，这个人就是你自己;爱自己，多点阳光灿烂少点烟雨凄迷。即使有一天相爱的人飘然远去，不要枉然去追寻那留不住的脚步，好好的走剩下的路，学会自己独立。我们都不是很完美的人，但我们要接受不完美的自己。一辈子不长，学会对自己好点。
19.朋友，不要失落，不要灰心，创业路上，不总是一帆风顺，抬起头，昂起胸，每个人都有自己的泥泞，每个人都有自己的崎岖，我为你鼓励，我为你祈祷，你的明天，会更好。
篇3：话语标记“对了”的话语功能
例1.“外婆的礼物……”
“对了!礼物呢?我完全记不起, 要为你外婆准备一份生日礼物。”
例2.他向床走去, 走了两步回过头来问马兰:“对了, 有一件事我想问一下, 十二年前你给我写信时, 为什么不说我们曾经坐在脚手架上。”
例3.“实在不行只能这样了。”于、马二人赞同道, “要不名字可惜了。”
“噢, 对了。”于观转移话题, “我们来是为一件别的事想跟你商量商量。马青想入咱们作协。”
在上述这些类例子中, “对了”没有概念性意义, 不会对整个句子的真值产生影响。我们认为这类的“对了”是汉语中的话语标记, 即标记“对了”后提到的言语信息或者话题是说话人在别人的提醒下或者在没有人提醒的情况下突然想起的。如例1中的“要为你外婆准备一份生日礼物”是说话人受到前一位说话人言语中的“外婆的礼物”而触发的。在例2和例3中, “对了”后面的言语信息都是说话人在没有任何信息触发的情况下, 自身主观个人思维过程突然想起的信息。因此, 从前后语篇关联性的角度, 话语标记“对了”可分为“触发类”和“突发类”。比如, 例1中的“对了”属于“触发类”, 例2和例3中的“对了”属于“突发类”。下面, 笔者具体谈谈话语标记“对了”的话语功能。
一、提示功能
当谈话进行的时候, 会话双方都会有一个假设:对方都会传递出足量的、利于正确解码的信息量。说话人在传递信息的过程中往往会利用最少的手段传递更多的信息, 而听话人也会结合说话人的情态、动作和语境, 对说话人有限的言语信息进行解码以尽量准确获取说话人所要传递的信息。在传递信息的过程中, 话语标记词“对了”发挥着重要的作用。话语标记词“对了”的标示功能已经在言语信息或者话题的传递和解读过程中规约化了:说话人可以用它向听话人表明“对了”后面的言语信息或者话题是说话人突然想起的;听话人看到或者听到“对了”的时候也会认为说话人是突然想起“对了”后面的言语信息或者话题的。
例4.聊了一阵子, 大伟始终没提钱的事情。王丽丽忍不住了, 装作突然想起什么似的:“对了, 好像我们结婚前, 你借过我家张临六千块是吧?”
在例4中, “对了”隐藏了王丽丽事先就有向大伟询问“你借过我家张临六千块”的念头, 让大伟觉得这件事是王丽丽突然想起的。因此, 在明示—推理过程中, 话语标记“对了”的提示功能使会话参与者更加简单有效地传递和解读信息。
二、话题转换功能
突发类话语标记“对了”具备转换话题功能。转换话题功能的实现, 原因在于说话人违反“会话原则”中的“相关原则”和听话人遵循了“会话原则”和“礼貌原则”。突发类话语标记“对了”后面的语篇和其前面的语篇在话题或者信息等方面没有任何联系。它是在说话人在个人主观思维过程中突然闪现出来的。说话人违背“会话原则”, 抛开正在谈论的话题, 突兀地提出个人主观突然想起的事情。听话人在接收到说话人传递的信息后为了能够将谈话顺利地进行下去, 会遵循“会话原则”和“礼貌原则”主动改变谈话话题。
例5.“你们这么跟说, 他永远不明白。”白度看不下去了, 说:“不如干脆说。是这么回事……噢, 对了, 还不知道你叫什么呢?你叫什么?”
“唐元豹, 元帅的元, 豹子的豹。”
在例5中, 白度突然想起了还不知道对面这个人的姓名, 就在说“是这么回事”的过程中临时询问对方姓名。话语标记“对了”后的语篇和前面的语篇没有任何的联系, 只是说话人的个人思维过程中, 临时突然闪现的想法。由此可知, 话语标记“对了”可以引导一个全新的话题, 起到转换话题的作用。
三、话题扩展功能
触发类话语标记“对了”具有话题扩展功能。话题扩展包括话题延伸和信息修补。话题延伸是指话语标记“对了”前面语篇中所涉及的话题或者信息触发了其后面语篇的产生, 客观上实现谈话的持续进行。从宏观上讲, 话题延伸的过程是一个前后触发, 接力传递的过程。
例6.马威越听越觉得不入耳, 抓起帽子来说:“父亲, 我得去找李子荣, 他还等着我吃饭呢。”
“对了, 马先生, 你还没吃饭哪吧?”温都寡妇问:“我还有块凉牛肉, 很好, 你吃不吃?”
在例6中, 温都寡妇之所以想起问马先生“还没吃饭哪吧”就是因为话语标记“对了”前面的语篇中出现了马威的话“他还等着我吃饭呢”。马威言语中的一个信息成为了温都寡妇的话题。因此, 话题延伸的特点是触发点和下一个话题之间是紧密联系的, 话题接力的过程是平稳的, 利于谈话内容朝深度和广度发展。
信息修补指说话人对话语标记“对了”前面语篇的主题所涉及的信息进行修补。信息修补包括自问自答和陈述补充两种。
例7.梁大牙不敢愤怒只敢委屈, 嘟囔着说:“杨司令你可别瞧不起人啊。我这个破玩艺儿可不是寻常的玩艺儿, 这叫什么来着?……哦对了, 叫晒箱。这还是我自己发明的呢。”
例8.致庸站起, 客气地吩咐道:“曹掌柜, 明日就是我大哥的三七, 你现在就让人告诉我四哥达庆, 还有众位本家股东, 元家、水家的掌柜, 对了, 还有咱们‘老朋友’达盛昌, 明天午时三刻, 一起到这里来, 领他们的银子!”
例7属于自问自答式信息修补, 例8则属于陈述补充式信息修补。自问自答式信息修补的触发点是自己对自己提出的问题。说话人在思考问题的过程中, 突然想到了问题的答案。陈述补充式信息修补的触发点是话语标记“对了”前面语篇中出现的各项。说话人通过列举出来的各项突然意识到相关信息的缺失, 随即进行信息修补。
总体上说, 话语标记“对了”是句法结构“对+了”演变凝固而成的。它在人们的交际过程中发挥着重要的作用。说话人可以用它明示听话人其言语信息或者话题的隐含义, 听话人可以通过推理明白说话人的真实意图和目的。话语标记词“对了”的三种功能的地位是不同的。提示功能是话语标记词“对了”的核心功能, 话题转换功能和话题扩展功能则是在核心功能的基础上, 总结归纳话语标记“对了”后面的语篇和其前面的语篇或者语境的关系而形成的。核心功能并存于话题转换功能和话题扩展功能中, 但话题转换功能和话题扩展功能是相互排斥的。
参考文献
[1]姜向荣.话语标记“对了”的篇章衔接功能[J].德州学院学报, 2008 (1) .
[2]吉益民.“对了”的词汇化和语用化[J].宁夏大学学报, 2012 (5) .
[3]刘炎.话语标记语“对了”[J].云南师范大学学报, 2007 (5) .
[4]李艳.“对”类标记词及其叠连用法的话语功能分析[J].暨南学报, 2010 (4) .
篇4：鼓励朋友的话语
关键词：自信；激情；生活
新课程理念下的课堂教学需要激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，努力形成自己的教学个性。我们要开发语文高效课堂的原动力，使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。提高语文的课堂效率，这对于语文教学尤为重要。下面本人结合自身的教学谈谈几点体会。
一、让语文学习充满自信成功
美国作家艾默森说：“自信是成功的第一秘诀。”学生如果充满自信，那么他们就会有源源不断的动力。语文教学中对学生人格的培养往往是潜移默化的。当然，语文老师也可以创造契机，让学生找到自信。有一位特级教师在担任语文老师时，在9月1日，他布置学生就开学的第一天感受写一篇作文，班里有位坐在后面的男同学突然站起来说：“老师，我不会写，我从来没交过作文的。”一看就知道这是特差的学生，不过老师还是很有耐心地问：“你不会写一篇作文，那会写一段话的作文吗？”这位同学摇摇头。“那你会写一句话的作文吗？”老师继续问。“一句话？”“恩。”“那好，我试试看吧。”第二天，这位学生终于将一张只有一句话的作文交给了老师。老师当众将那句作文念给全班同学听并作点评。作文里写道：“今天开学了。”老师的点评是：“这篇文章中心突出，言简意赅。”学生过后很激动地对老师说：“老师，我还可以再写一句吗？”第二天，这位同学在他的作文里写道：“今天开学了，语文老师对我真好。”经过三年的培养，那位学生代表学校参加当地的作文比赛并获奖。
也许我们无法做到像特级教师如此的耐心，但如果我们能够在分发试卷时，把成绩较好的和进步较快的学生公布一下；如果我们能够在评改作文时，对经常得低分的学生适度拔高几分；如果我们能够时刻激励和提醒学生：你看，大街上招牌、标语、广告……小到请假条，大到法律文件，语文几乎无处不在。学好语文，以后写份情书也能够像样一点；如果我们能够在家长来访时，多一些好话，少一些责备；如果我们能够让学生知道语文稍微用点功，那么我相信学生就能够出成绩。没有哪一门学科会有如此丰富的人性、人情、人世，也没有哪一门学科会有这样至真、至美、至纯。只要老师肯付出真心，我们就可以让更多的人喜欢学习语文。
二、让激情风趣调动语文课堂
课堂是核心，是主阵地，是情感的栖息地，教师在这个天地里，必定要有激情，这是提高学生学习兴趣有效的一种方法。记得有一次下午第一节课我看到一个学生趴在桌上，我走过去问：“你又打瞌睡啦。”“哪有，你的声音这么大，刚要睡下又被您吵醒了。”学生答道。因此嗓门大、授课时语音语调的起伏变化、抑扬顿挫，面部表情和手势的搭配运用，都能使学生集中注意力，提高教学效率。但激情不是声嘶力竭的叫喊，而是真实的、感人至深的情感。如果能做到这一点，那么一堂《妈妈的爱》能让我们感受到母爱的伟大；一节《养花》会让学生体会到作者对生活的热爱；一课《我有一个梦想》，能让我们体会到作者对梦想的执着与追求，而这一切都要靠教师情感的激发。
三、让语文教学走向广阔生活
“生活处处皆语文，语文无处不生活。”在语文教学中渗透学生的生活，让语文教学回归生活，才是语文教学的返璞归真。因此，阅读课上，不应只停留在课堂中教师的讲解分析、学生的洗耳恭听的层面上，而应寻找课文内容与学生生活的最佳结合点，使课文内容走进学生的生活，让学生的生活充实课文内容。这样学生不但可以获得课本知识，还能积累生活经验。
在讲《师恩难忘》时，可让学生说说心里话，表达自己对老师的感激；在讲《美丽的集邮册》时，可让学生把自己收集的邮票带到课堂来，提高学习的兴趣；在讲作文时，让学生有意识地去体验生活中的酸甜苦辣，感受自然世界五彩缤纷与人类社会的真善美，这样他们才能写出具有真情实感的作文。
一位语文老师就应像站在历史与现实之间的彩虹桥上，像扇动洁白羽翼的信鸽，向学生传递人类最美最辉煌的文化。
让课堂走向生活，让知识带进课堂。赞科夫说：“如果真正的广阔的生活冲进教室的门而来到课上，教室的天地就开阔了。”语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽、开花、结果。让我们“展开语文与生活的双翼，自由地飞翔”，全面提高学生的语文素养。
篇5：鼓励朋友坚强的话语
2) 让咱们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!<
3) 如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不一样呢?事实上，正确的寒暄务必在短短一句话中明显地表露出你对他的关怀。
4) 知道吗?有种珍珠贝，受伤时总会在伤口处凝成一颗珍珠，珍珠贝尚如此，更何况人呢?我期盼你会是那最亮的一颗珍珠!”
5) 每一发奋发奋的背后，必有加倍的赏赐。
6) 逆境总是有的，人生总要进击。愿你不好屈从于命运的安排，坚韧不拔，锲而不舍!做永远的生活强者!
7) 人生是在进行着无数次入围与淘汰的比赛，无论入围还是淘汰，都就应有一份超越自我心，挑战自我之心，战胜自我之心。以及一份不甘落后，顽强拼捕的精神。
8) 没有天生的信心，只有不断培养的信心。
9) 花儿的盛开赋予世界姹紫嫣红的美丽，鸟儿的鸣啼带给咱们动听的音乐，蜗牛的慢跑教给咱们不屈的精神，善意的谎言能给咱们后知后觉的感动，浓浓的人间温情让饱经沧桑的心灵充满爱的力量，对生活咱们要愉悦地勇往直前!
10) 性命不在长而在于好，只要每一次尽力的演示，都值得鼓励与喝采。
11) 征服畏惧建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
12) 在人生的道路上，不可能总是一帆风顺，总有许许多多的困难在等待着咱们。这时，咱们应化痛苦为力量，毫不犹豫的选取坚强。只要你在挫折时不屈服，失败时能从容，困难时能应对，坚强必须属于你!成功也就必须属于你!
13) 人之因此能，是坚信能。
14) 有一种跌倒叫站起，有一种是失落叫收获，有一种失败叫成功——坚强些，兄弟姐妹，明天将属于你!
15) 只有条路不能选取――那就是放下的路;只有条路不能拒绝――那就是成长的路。
16) 只要你自我不倒下，就没人能让你倒下。只要你自我不认输，就没人能打败你。
17) 自强不息，乃幸运之母，真正的人生，只有在经过艰难卓绝的斗争之后才能实现。如果你能足够的坚强，你就是史无前例的;如果你能在困境中持续自强，那么，你就是令人崇敬的。
18) 大路走尽还有小路，只要不停地走，就有数不尽的风光。
19) 在生活的道路上，有灿烂的阳光，也有阴云密布，然而心灵是脆弱的，偶尔的风吹雨淋，也会使自我碰上了世界末日，但是当你在风雨的摇曳中稳稳的站定之后，看到的阳光就是那样的灿烂，每一天依旧充满着期望，暂时的失败并不能说明什么。将来总有一天，我会大鹏展翅，水击三千。
篇6：写给朋友鼓励的话语
2 、世上只有一种英雄主义，就是在认清生活真相之后依然热爱生活。
3 、经历过人生的风风雨雨，才能够丰富自己的阅历，理解人生的真谛。
4 、一个人，想要优秀，你必须要接受挑战;一个人，你想要尽快优秀。
5 、人生最大的一种痛，不是失败，而是没有经历自己想要经历的一切。
6 、用阳光乐观的心态去面对生活和工作，它们一样也会回报给你阳光。
7 、愚痴的人，一直想要别人了解他。有智慧的人，却努力的了解自己。
8 、遇上什么人是命运的事，但爱上什么人、离开什么人，则是自己的事。
9 、用最少的悔恨面对过去。用最少的浪费面对现在。用最多的梦面对未来。
10 、你若不想做，会找一个或无数个借口;你若想做，会想一个或无数个办法。
11 、把艰辛的劳作看作是生命的必然，即使没有收获的希望也心平气和的继续。
12 、如果你做某事，那就把它做好。如果你不会或不愿做它，那最好不要去做。
13 、人因为有理想、梦想而变得伟大，而真正伟大就是不断努力实现理想、梦想。
14 、没有崎岖的山路，怎能检验驾驶员技术;没有惊涛骇浪，怎能检验船夫的腕力。
15 、别把时间浪费在回首你已经失去的东西上，向前看吧，因为时光本就不会倒流。
16 、为人不能像打台球，对自己有利时一分也不放过，对自己不利时也不给别人机会。
17 、趁着年轻，多出去走走看看。读万卷书，不如行万里路，行万里路，不如阅人无数。
18 、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
19 、团结就有力量和智慧，没有诚意实行平等或平等不充分，就不可能有持久而真诚的团结。