在职教师辞职申请书（通用10篇）
篇1：在职教师辞职申请书
尊敬的领导：
您好!
我来到学校工作已经有两年多了，这两年多我看着自己一步一步的做得更好，从一开始的生疏无措到现在的游刃有余，我付出了很多的努力，也花费了很多的时间。我并不是从师范类学校毕业的，大学读的专业也是跟教师这个职业毫无关系，我之所以在毕业之后选择从事这个行业，就是因为热爱。当初高考结束之后填志愿的时候，爸妈让我报师范学校，我死活都不愿意。但在我了解了教师这个行业之后，我逐渐对这个职业产生了向往和喜爱。我确实有点后悔当初为什么没有报考师范类大学，因为我想要成为一个老师、一个好老师，所付出的时间和精力会更多。但我还是义无反顾的走上了讲台，走向了我的学生。
这两年，我的工作不说做得非常的好，但对于我这样一个新老师来说，已经做得很不错了，学生们也都非常的喜欢我，支持我的工作。我也渐渐地找到了自己的一套教学方法，在教学过程中逐渐有了自己的个人特色。我能够成长得这么快，要感谢我的老师x老师，是她把她的教学经验都传授给了我，指导我的教学工作，我才能够进步的这么的快。在教学过程中，我也逐渐的知道并承担起了一个老师的责任。
虽然我已经有很大的进步了，但经验可能还是不够。在我们学校，我是资历最浅的一位老师，因为我不是师范学校毕业的，所以在大学期间我也没有过实习经验。有些家长对我的大学学校和专业还有教龄都不是很满意，这些我都知道，也知道因为我您承担了很多来自于家长的压力。我以前认为只要我的教学水平好，能够让学生学得好，总有一天会让这些家长满意。
我知道我有很多不足的地方，但我也一直在努力的进步。但现在，因为我的原因，没有家长愿意把孩子放到我们班来学习，他们都更希望自己的孩子可以去有经验的老师的班级。我知道，这是我应该要克服的一个困难，但因为我的原因，已经影响到了学校的招生，我不想因为自己影响到整个学校。
我们学校是比较好的一所中学，我能进入这里我自己也感到非常的幸运。但我想，或许我应该去一些不是这么的好的学校积累一下经验和教龄，或许这样的学校才是最适合我的。这两年多，我很感谢您的照顾，希望我们还有再见的机会。
此致
敬礼!
申请人：xxx
xx年xx月xx日
篇2：在职教师辞职申请书
您好!
这些年在幼儿教师岗位上的努力着实让我成长了不少，从新晋教师到现在已经完全熟悉幼儿园的各项工作自然是不容易的，但由于有着园领导的理解与同事们的照顾导致我也很少遇到难以解决的问题，现如今由于职业规划的冲突导致我难以将精力全部放在教学工作中去，再加上家中也有不少需要尽快解决的事情让我觉得还是辞去幼儿教师职务比较好。
其实扪心自问我在幼儿园工作中得到的栽培还是十分重要的，正因为有了园领导不留余力的栽培才让我尽快融入到工作环境之中并因此进步了许多，再加上我也明白作为年轻员工的自己唯有努力拼搏才能在的年华绽放光彩，因此我能够适应当前的教学工作并通过努力获得了不少教学成果，在这之中来自家长的感谢也更加令我认识到幼儿教师岗位的重要性，毕竟肩负教师的职责就得在工作中为孩子们的成长负责才行，虽然有时也会存在教学工作中的压力却也能够得到及时的调整。
本次辞职主要是家中长辈和小孩需要照顾从而难以将精力放在工作中去，毕竟以往没有做好家务的我已经让家人颇有微词了，只不过由于工作待遇还算不错导致我并没有因此被埋怨，然而随着时间的积累导致部分矛盾也在生活中显现出来，而且我也承认自己没能处理好这类事件以至于影响到自身的教学工作，身为教师却在生活中出现了这样的疏忽也让我怀疑自己能否做好教学工作，对待孩子的教学工作容不得半点失误自然让我对此感到有些愧疚。
比较浮躁的心态也是我难以做好教学工作的原因，事实上由于家中的压力导致我也开始考虑是否需要换份工作，毕竟趁着年轻及时更换工作的话对自己和幼儿园的发展都不会造成太多坏处，而且不同岗位的阅历也能够帮助自己尽快得到提升从而进步许多，只不过由于手中积累的任务较多才会让我拖延了较长的时间进行处理，我也利用这段时间咨询了辞职流程的办理需求并为自己的教学工作找好了交接的人手，至少当我辞去在幼儿园的职务以后也不会因此影响到孩子们的学习进度。
正因为我已经下定决心才希望能够在辞职的过程中得到园领导的理解，虽然是种种意外因素导致的结果却也让我对此感到比较愧疚，若是自己的工作能力能够更强一些的话或许将会是另外的结果，但既然选择这条道路自然不会感到后悔并将在未来的职业发展中不断努力着。
此致
敬礼
申请人：
篇3：在职教师辞职申请书
体育教师在当下的我国基础教育中起着越来越重要的作用, 为我国的教育事业和民族的健康发展打下了坚实的基础。
1、过去体育教育的概况
在国家提倡素质教育之前, 我国的基础教育普遍存在“缺体”、“少美”、“砍劳”的一种不完全的畸型教育教育模式, 这种模式在我国的基础教育发展史中存在的时间比较长。在这样的教育背景下, 学生学习的时间是有限的, 而老师更是为了提高升学率想尽一切办法把学生的时间安排得满满的, 其中, 语文、数学、英语是在学生学习时间中占了绝大多数的时间, 其余如:物理、化学、历史、政治、生物、地理占一小部分时间, 而对于美、体、劳而言就基本上是没有时间, 传统的观念中, 家长、老师、学生都认为只有学好文化课就行, 对于美、体、劳等所谓的课程别列入到了副科的行列。有些学校干脆就直接取消了美、体、劳等课程的安排, 使得学生唯文化课是从。
2、素质教育体制下的体育教育现状
随着社会的快速发展, 教育事业也相应的伴随社会的发展脚步不断的顺应时代的发展步伐。教育事业的快速发展也促使了我国传统教育事业的快速变革, 传统的一些教育理念和教学模式也相应的发生了变化, 在教育界和广大教育者的共同努力下, 素质教育运运而生。素质教育的诞生彻底改变了我国的教育事业, 把传统的教育理念进行了较大的转变, 把传统的为主课即文化课是从的观点进行了转变, 从而提倡“德”、“智”、“体”、“美”“劳”全面发展的教育理念。这样一来就把传统的“缺体”、“少美”、“砍劳”的畸形教育的模式进行了大幅度的转变, 从而使体育教育在国民基础教育中的地位发生了较大的提高。特别受传统观念的影响学生只注重文化课程的学习而不注重体育、艺术方面的学习, 使得当今学生的体质越来越差, 学生的身体素质的低下严重影响着学生的身心健康的发展, 放大说就会影响我们民族未来发展的前景。为此, 当下体育教育不仅是相应我国提出的素质教育的发展理念, 另一方面是担负起提高民族身体素质的重任。
在这样的背景下, 体育教育在国民基础教育中的地位越来越重, 同时也对体育教师的要求也越来越高, 俗话说:“名师出高徒”只有优秀的体育老师才能培养出高素质的体育人才。
二、教师专业发展视域下体育教师在职培训途径及方法
随着经济的快速发展、科技水平的不断提高, 人们观念也与时俱进, 发生了重大的变化。苏联共产党和国家的领导人之一, 卓越的无产阶级革命家、教育家米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁说:“教师是人类灵魂的工程师”。教师是一个特殊的行业, 肩负着民族繁荣、人类文明的重担, 教师队伍的优劣直接影响到我国教育事业的发展, 民族的繁荣。对于体育教师而言也是同样的重要, 其作用不容忽视, 而体育教师在在职培训意义重大。
1、体育教师单纯的自我能力提升
对于很多体育教师而言, 教育的任务比较繁重, 因为很多学校专业的体育教师数量相对于文化课的教师来说少许多, 这样一来就加重了体育教师的教学负担。在这样的情况下, 大部分的体育教师只能依靠自己自学的形式不断跟进时代发展的步伐, 这种自学的模式, 对于教师而言是比较自由, 学习的时间自己可以掌握, 但是也存在些弊端例如:自己自习的水平有限很难全面的学习当前最前沿的知识, 往往会导致所学的内容脱离现实无法跟随时代发展的步伐, 也难以形成完整的知识体系。
2、组织在职集体培训
组织体育教师集体在职培训是一种效率较高的培训方式, 随着科技的进步人们所接收的知识很在个人的知识体系中慢慢沉淀下来, 时间一长就会产生思维定式, 与此同时, 社会的日新月异的高速发展与之相伴的新的知识也在不断的发展中, 如果不能及时更新自己的知识, 就会给社会发展的浪潮所淹没。唯有不断学习、更新自己的知识才能使自己不会被社会所淘汰, 教师教授的知识才是最前卫、最新的知识。在职的集体培训能够使教师的知识体系得到一次全面系统的更新, 犹如系统的升级换代。
3、同校体育教师之间的知识交流
在校同一学科的教师之间的知识、经验交流也可以视为是一种在职培训, 同样是在对自己知识经验的交流和提升, 最终目的都是提升自己的教学水平, 使学生的体育成绩和表现能够取得更大的进步。每个人的对体育的认识受自己的知识和日常的教学经验有关, 每个人都有自己独特的教学方法, 通过教师之间的沟通交流也可以使教师的教学水平得到提升。
三、结语
正如奥林匹克口号“更快、更高、更强”一样, 我们的体育教育事业正承载着个重托。体育教育事业的健康发展关系到我国国民身体素质的强弱、国家繁荣富强、民族未来的希望。而体育教师是体育教育事业发展的引领者, 其责任重大, 可谓是任重而道远。做好体育教师在职培训是为体育教师提供源头活水, 为中华民族伟大复兴的“中国梦”添砖加瓦。
摘要：随着教育现代化的发展, 国家提倡素质教育, 在素质教育的背景下全面提倡德、智、体、美、劳全面发展, 在这样的教育背景下, 体育教育也在我国基础教育中的地位也越来越重要, 与此同时, 对体育教师的整体素质要求也是越来越高, 体育教师的素质也应该随着时代的发展而更新, 要与时俱进。教师随着岁月的更替知识会变得陈旧, 只有不断的更新自己的知识才能跟上时代发展的步伐。本篇文章主要以研究教师专业视域下体育教师的在职培训为主题, 浅析了教师专业发展和体育教师就职后的继续教育及培训学习, 及国内和国外的教师在就职以后进行教育的发展历程和我国多个院校的体育教师就职后的进行教育的现状的一些研究, 力求对我国的体育教育事业的发展提供借鉴作用。
关键词：教师专业,教师专业发展,体育教师,在职培训
参考文献
[1]王春玲.美国高校教师发展阶段与维度[J].比较教育研究, 2011年04期.
[2]朱慧芳, 蔡皿.通识教育视野下的大学体育教学改革[J].北京体育大学学报, 2011年10期.
[3]王青华.上海市部分高校武术教师继续教育现状调查与对策分析[D].华东师范大学, 2011年.
[4]窦义军.甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师专业发展研究[D].西北师范大学, 2011年.
[5]于华.苏北地区普通高校体育教师专业发展现状及其适应力的研究[D].苏州大学, 2011年.
篇4：教师在职成长核心课程
关键词：台湾；“十二年国民基本教育”；518研习；初中教育
一、背景
自2011年始，台湾推行了“十二年国民基本教育”（以下简称“十二年国教”），并出台了具体教育计划，旨在发掘每一个孩子的潜能。该规划对教育最大的变革在于将人们接受基本教育的年限由九年延伸到十二年，主要划分为两个阶段：第一阶段为面向6岁至15岁学生的九年义务教育，带有强制性、免费性等特征；第二阶段为面向15岁至18岁学生的高级中等教育，为期三年[1]，属于非强制教育。由于规划较为切适，并且台湾地区面积相对较小，南北教育差距不显著，加之具体规划在实践中得以不断改进和创新，使得“十二年国教”成效初显。[2]
台湾中学阶段的教育在整个教育体系中扮演着承上启下的角色。台湾教育主管部门原负责人蒋伟宁多次表示，“十二年国教”成功与否的关键在于中学阶段的教育能否做到有效、活化教学。因此，为了让中学阶段的教学更活化、丰富，“十二年国教”政策秉持有教无类、因材施教、适性扬才、多元进路、优质衔接的教育理念[3]。在该政策指导下，各中学开展了诸多实践。
本文聚焦自2013年2月以来陆续推出的台湾“十二年国教”中针对中学阶段教育的新举措——教师在职成长核心课程5堂18小时（以下简称518研习）及其补救教学措施，在总结其具体举措的基础上，凝练其核心思想和观点，以期获得对大陆初中教育发展的启示。
二、核心内容
台湾教育主管部门所推出的518研习及其配套的补救教学措施主要针对中学，旨在通过理论的传达，带动教学实践改革，促进教师有效教学。
（一）518研习
518研习与一般培训性课程类似，重点强调理论学习，包括专业成长理论、有效教学理论等，但与其配套的补救教学措施更为强调实践性。在教育主管部门的组织下，台湾形成了由台湾师范大学、高雄师范大学、彰化师范大学三所大学的相关专家学者组成的专家组。专家组引领教师在完成理论学习后返回教学实践场地，结合理论和工作实际，以专业对话及专业协作的方式，协助教师内化在理论学习中所学到的有效教学、多元评量、差异化教学、适性辅导等策略，以及相关专业成长理论[4]，并运用到课堂实践，切实帮助教师解决教学中的困难，而非仅停留在理论学习层面。在此基础上，进一步提升教师教学效果。
（二）518研习补救教学措施
518研习的补救教学措施颇具实践性特色，其具体措施主要分为以下两点。
1.针对地区的补救教学：建构典范，推广经验
518研习成果的展示计划分为先导期和推广期两个阶段。先导期主要建构有效课堂教学的典范案例，推广期则注重将案例进一步向其他地区推广。三所师范大学和参与计划的中学团队共同合作，制作出《数学的人文温度》等七部影片，每部影片时长约为20分钟[5]。在影片中，教师较好地运用了在518研习中所学到的有效教学策略，值得注意的是，这些策略能够关注学生差异，符合教材特性。例如，分组合作教学策略就较为注重学习者的主体地位，旨在通过教学实践、教学对话和教学省思开展教学活动，具备较强的可行性和专业性[6]。这在一定程度上保证了518研习的科学性。影片的制作旨在引发教师群体共同省思教学实践的同时，更利于案例的大范围推广。到推广期，在专家组的指导下，注重将案例进一步整合成教学经验，并将经验汇编成电子书，以便得到推广。
2.针对学生的补救教学：异质分组，差异教学
所谓异质分组，指根据学生智力等方面的差异进行分组，分组后的学生存在诸多差异。这种分组是差异教学的前提。518研习所强调的补救教学，重点在于协助学习困难者有效适应这种分组方式。
例如，不少学生对数学等理科科目的学习兴趣不高，这一直是困扰教师提升理科教学效果的难题。518研习中所传授的诸多策略有助于解决此问题，具体做法主要分为两类。其一，异质分组，即鼓励教师在课堂上将不同学习水平的学生分为一组，小组成员不宜过多，同时避免标签化。以高雄市瑞祥高中中学部数学教师林铨柔为例，他在研习结束后，一改过去5～6人一组的分组方式，将小组调整为3人一组，且小组成员由异性组成。为避免标签化，他将每组学生分为小组长、资料长、解题长，其中小组长负责把其他两位同学教会，解题长负责在黑板上解题，且将团队合作与成绩考核相结合，促进学生相互帮助[7]。其二，差异教学。此策略重视学生个体差异，注重满足学生个别需要，面向全体学生开展发展性教学。在教学中，林铨柔教师设计了“红绿灯学习单”，即将同一单元的内容由易到难设计为红、黄、绿三种颜色的学习单，学生可依自己对知识的掌握程度，自主选择学习单练习，教师可将学生学习单的颜色及作答情况作为补救教学的参考。[8]
三、启示
初中教育作为衔接小学教育和高中教育的重要教育阶段，在大陆整个教育事业的发展中占有重要地位。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的推行，大陆教育领域的改革日益深化。在查阅相关文献的基础上，笔者认为，基于教师在教育活动中的重要作用、优秀教学成果的示范效应、学生公平均衡发展的迫切需求，当前大陆初中教育亟待解决的问题主要集中在三个领域：如何培养卓越教师，以发挥其在教育中的主导地位？如何推广教学成果，使其惠及面更广？如何改善教学策略，促进每一名学生的发展？台湾地区在“十二年国教”规划中所推行的518研习及其补救教学研习措施，切适合理，且具备较强的专业性和可操作性。
（一）教师培训层面：鼓励校际间支持，加强网络化培训
随着2014年8月《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》的出台，大陆对教师培训的重视度与日俱增，并出现了高校与中小学合作（简称U-S合作）等模式，但这些模式都在具体实践操作中出现了许多问题。台湾在518研习中，由台湾教育主管部门组织来自三所师范大学的专家与来自九所中学的教师开展合作，针对教学策略这一特定问题，通过专业协作和专业对话，在实践中共同改善教学策略，以提升教学有效性，推进教学改革。这种方式有较强的针对性。大陆初中阶段的教师培训也应加强校际支持，注重培训的有效性和针对性。
大陆有关教师的培训大多采取现场培训的方式。该方式较为注重培训者与培训对象之间的实时互动，但费时费力。台湾518研习采取的是网络化培训方式。大陆地域广阔，可以借鉴网络化培训方式，但需在培训中建立一定的监督和约束机制，以保证培训的有效性。
（二）教学成果层面：增加数字化汇编，开展试点式推广
优秀教学成果在一定程度上可以称为“静态教师”，它作为教学经验的浓缩和体现，能够最大程度、最高效率地授人以渔，其给人的启迪有时甚于言传身教。教学成果能否做到最大范围的覆盖和推广，对于整体教学水平的提升至关重要。由于技术条件、学习观念等限制，当前大陆初中教育阶段对教学成果的汇编大多为书籍形式。台湾518研习中将教学成果制作成影片，不仅传播方便快捷，而且用一种更高效的可视化过程展现教学精华，这值得大陆借鉴。对于教学成果的汇编，除了技术的支撑，更重要的是转变学生学习观念，即由过去的以书本为主体的单一渠道学习转向借助互联网的多渠道学习，这也是大数据时代下的必然趋势。
台湾在518研习教学成果的推广中，采取试点式推广方式，即通过建立教学成果典范，在区域试点之后，再向其他地区推广教学成果。当前，在大陆初中教育阶段，试点式推广大多应用于教育改革，在教学成果推广方面应用不多。由于经济、文化等差异，大陆各地教育差异性显著，教学成果的推广理应具有适切性，可借鉴台湾的试点式推广。
（三）教学策略层面：基于“位育”思想，开展差异性教学
“位育”一词率先由著名社会学家、民族学家潘光旦先生阐释，即“安所遂生”[9]，后经西南大学张诗亚教授从“位”“育”两字的甲骨文形意进行了阐释，即“安其所有，遂其生也”[10]。“位育”，意为个体要在自身所处情境的基础上，适应其他情境并获得发展。
台湾518研习中的差异性教学策略，尊重学生个体差异和个别需求，面向全体学生开展发展性教学，并采取适应性策略帮助学生在其自身知识水平上进行学习，获得新的知识，体现了“位育”理念。当前，大陆初中教育阶段已经在差异性教学方面开展了诸多实践，但大多集中于宏观层面，如针对民族地区的双语教育就是基于特定民族文化场景的教学变革。在微观层面也有涉及，但都未从“位育”视角着眼，而主要出于升学率等现实需求。在这种情况下，“位育”视角下的差异性教学可为当前大陆改善初中教学策略，促进每一名学生的均衡、公平发展提供支持。
参考文献：
[1]宣导专区：十二年“国民基本教育”倡导手册[EB/OL].http：//12basic.edu.tw/files/十二年国民基本教育倡导手册（全文）.pdf，2012-08-29.
[2]张睦楚.台湾“十二年国民基本教育”及其对大陆教育政策实施的启示[J].当代教育科学，2014（9）：37.
[3]闫闯.成就每一个学生—台湾地区十二年国民基本教育计划解读[J].世界教育信息，2013（6）：68.
[4][5][6][7][8]台湾教育主管部门.良师领航，有效教学翻转教室[EB/OL].http：//epaper.edu.tw/topical.aspx？period_ num=613&papago_sn=819，2014-05-08.
[9]潘乃谷.潘光旦释“位育”[J].西北民族研究，2001（1）：3-151.
[10]张诗亚.“位育”之道——全球化中的华人教育路向[J].西南师范大学学报（人文社会科学版），2006（11）：54-55.
篇5：在职教师辞职申请书
在学校工作的这段时间里，我很荣幸得到了各位领导和同事们的照顾，工作上，我学到了许多宝贵的经验和实践技能;在生活上，得到各级领导与同事们的关照与帮助;思想上，得到领导与同事们的指导与帮助，有了更成熟与深刻的人生观。工作的这段时间，将是我最珍贵的一笔财富.随着时间推移，越来越深感自身专业知识的薄弱，所以想自己有必要再去学点有关本专业的知识，请学校领导给予支持和理解，准予我的辞职申请！
在这里，特别感谢学校领导及各位同事在过去的工作、生活中给予的大力扶持与帮助。尤其感x总一直以来的关照、指导以及对我的信任和在人生道路上对我的指引。感谢所有给予过我帮助的同事们。
急切盼望领导批准我的辞职申请，并协助我办理相关的辞职手续，在没离开学校只前，我还是会认真坚守在原来的工作岗位上.
祝您身体健康，事业顺心、蓬勃发展！祝同事们工作愉快;祝学校大展宏图！
此致
敬礼！
申请人：xxx
篇6：在职在编教师辞职申请书
在学校的事业蒸蒸日上的时候，在学校的面貌发生着日新月异的变化的时候，在广大的职工以昂扬的斗志勤奋工作的时候，我却因为个人的原因不能全身心地投入到如火如荼的事业中去，没有了往日的斗志与干劲，没有了当初的愿望与激情。我清楚的知道，这对事业的发展不利，对自己的成长不利，对孜孜以求的学生不利。特此，我郑重提出辞职申请，申请在高考结束后辞去在xx小学的工作，以让位于更有能力更有热情的人。恳请校管会批准。
加盟xx小学两年来，我感谢直接或间接帮助我的人。两年前，在我的个人工作遭遇挫折的时候，学校接收了我。蒋劲松主任亲自驾车，不畏酷暑，不畏长途的颠簸，把我接过来，安顿好住处。黄国聪校长给我送来了蚊香、电扇等生活日用品。为丰富业余文化生活，卢福阳老师从家里赶来学校，在烈日的曝晒下为我接通了网线，学校的后勤还为我安装了有线电视。平日里，水电稍有问题，工人师傅随叫随到……这一切的一切，我感恩不尽。
加盟xx小学两年来，我感谢校领导对我的信任与器重。进校伊始，安排我担任学校的实验班与复习班的教育教学工作，享受几乎是泗县的工资待遇。学校千方百计为我的工作成长创造机会，出外学习，开展讲座，兴办图书馆，免费借阅图书。我敬佩xx校长的大气，敬佩xx校长的魄力，敬佩xx校长的严格。我对学校的信任与器重感恩不尽……
回忆在xx小学工作生活的700多个日日夜夜，我留恋这里的一草一木一砖一瓦一人一事。两栋新楼的兴建于使用，加大了我校现代化建设的规模，校园绿化的建设也花园般地清新宜人，尤其是办公室的同事朋友更让我留恋。这一切的一切，都让我留恋。
这样的关怀与帮助，这样的信任与器重，这样的友善与和谐，都本该化作我无敌的干劲，无私的奉献，但本人真的才疏学浅，不但没有为学校做出应有的贡献，反而还给学校的工作带来麻烦。班级工作不能尽如人意，学生的成绩没有明显的提高，高考的指标也没有完成……这一切，学校又以一颗博大的胸怀包容了我，原谅了我，我感恩不尽。
在xx小学工作生活的点点滴滴，都将融进我生命的历程，化作我前进的动力，化作我美好的回忆。对xx小学的感谢我只能化作最诚挚的祝福。
祝福xx小学的事业百尺竿头更进一步!
祝福xx小学的师生员工工作顺利身体健康。
此致
敬礼!
申请人：
篇7：企业在职员工辞职申请书
我很遗憾自己在这个时候向企业正式提出辞职申请。
来到企业也已经快一年了，在这近一年里，得到了企业各位同事的多方帮助，我非常感谢企业各位同事。正是在这里我有过欢笑，也有过泪水，更有过收获。企业平等的人际关系和开明的工作作风，一度让我有着找到了依靠的感觉，在这里我能开心的工作，开心的学习。或许这真是对的，由此我开始了思索，认真的思考。
但是最近我感觉到自己不适合做这份工作，同时也想换一下环境。我也很清楚这时候向企业辞职于企业于自己都是一个考验，企业正值用人之际，企业新的项目的启动，所有的后续工作在企业上下极力重视下一步步推进。也正是考虑到企业今后在这个项目安排的合理性，本着对企业负责的态度，为了不让企业因我而造成的决策失误，我郑重向企业提出辞职。
我考虑在此辞呈递交之后的2-4周内离开企业，这样您将有时间去寻找适合人选，来填补因我离职而造成的空缺，同时我也能够协助您对新人进行入职>培训，使他尽快熟悉工作。
能为企业效力的日子不多了，我一定会把好自己最后一班岗，做好工作的交接工作，尽力让项目做到平衡过渡。离开这个企业，离开这些曾经同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得领导们的尊尊教诲，舍不得同事之间的那片真诚和友善。
在短短的两年时间我们企业已经发生了巨大可喜的变化，我很遗憾不能为企业辉煌的明天贡献自己的力量。我只有衷心祝愿企业的业绩一路飙升!企业领导及各位同事工作顺利!
此致
敬礼!
申请人：
篇8：青年幼儿教师在职现状初探
1 学前教师在职面临的问题
1.1 自身认识不足, 没有足够的职业自豪感和自信心。
认为自己的工作就是保姆, 是看孩子, 这种认识直接阻碍了幼儿教师工作的积极性, 也阻碍了教师在职提高的进程。
1.2 工资待遇不高, 社会重视不够。
目前, 大部分幼儿教师毕业于中等师范学校, 在校学习普遍存在重视技能教育, 忽视文化课的学习的现状。而幼儿教师的专业化水平总体不高, 造成师资总体水平低, 从而工资水平和社会地位也得不到提高。进而造成了幼儿教育这一行业不能吸引毕业生, 师资水平不足, 如此一来, 形成了恶性循环, 不利于教师的专业化成长。
1.3 在职进修困难重重。
首先是时间上安排太紧, 没有足够的时间参加在职培训, 影响了幼儿教师的专业化进程。
大多数幼儿园为了满足家长需要, 没有寒暑假。有人在网上做过一项调查, 幼儿教师平均每天的工作时间为9个半小时。多数幼儿园的老师没有足够的时间参加在职培训。而且时间安排过紧也造成了许多教师的职业倦怠, 使幼儿教师没有足够的时间来反思自己的教育教学, 使教学研究工作无法深入下去。
其次是资金方面的问题。幼儿园是教育性的场所, 不是以赢利为目的的。许多公立幼儿园都要接受政府的补助。因此, 多数幼儿园没有足够的资金力量支持教师参加有在职培训。幼儿教师的收入也不高, 无力承担培训费, 只能望洋兴叹。这是一个不容回避的问题。
再次是用人单位对在职进修不够重视。有的幼儿园在招聘教师的时候重视专业水平, 可是却不支持教师参加在职学习。其实教师的在职培训应当纳入幼儿园发展中来, 应当作为幼儿园可持续发展的一个重要的方面。
2 对促进幼儿教师在职提高的思考
2.1 转变观念, 建立职业自豪感。
辩证唯物主义指出, 事物的发展是内因外因相互作用的结果, 其中内因是决定因素。这就是说, 教师专业化水平的提高, 必须从提高教师自身素质入手。这就要求我们建立人本化的管理制度, 加强教师的思想工作, 加强对教师职业自豪感的培养, 使老师正确定位自己的职业角色, 只有培养起职业的自豪感, 才能主动地要求上进, 主动做教学中的观察者, 研究者, 主动提高自己的专业水平。这样, 教师的专业化就会事半功倍。
2.2 建立健全幼儿园评价制度, 以评价促进幼儿园教师的成长。
幼儿教师在教育教学中, 更多的重视精神上的评价与激励。以往的评价制度存在很多弊端, 表现在:评价内容单一, 评价主体单一, 评价方法单一, 评价结果对实践缺乏指导意义。因此, 促进幼儿教师的专业化, 要求我们要建立改革幼儿园评价制度。实现评价主体多元化, 变以前的单纯的领导评价为幼儿园教师的互评, 领导评价, 家长评价相互结合。同时评价的内容及评价形式实现多元化。
2.3 建立激励机制, 促进幼儿教师的在职成长。
幼儿园建立激励机制, 能够在幼儿教师的在职成长中起到重要作用。激励机制主要包括:
2.3.1 物质激励。
如果教师的收入无法满足基本的生活需要, 一切都无从谈起。只有将教师的收入提升到相对合理的标准, 才能使教师主动发展, 使教师产生自我实现的需要, 从而主动学习专业知识。
2.3.2 竞争激励。
通过竞争, 可以提高教师的积极性, 使幼儿园教师的专业化水平在你追我赶中得到提高。在日常管理中, 可以多搞一些业务能力大赛, 刺激教师的业务学习动机, 并对业务比赛中表现突出的老师给予奖励。
2.3.3 目标激励。
所谓目标激励, 可以是园所里为教师定立的目标, 也可以是教师自己制订的个人目标。包括近期目标和远期目标。近期目标的确立要具体, 详实, 便于操作, 如果目标太近, 容易使教师固步自封, 无法进步;相反, 如果目标定得太远, 则容易使幼儿教师产生畏难情绪, 不敢尝试。因此目标激励中, 目标的难度设计是有决定性意义的。
总之, 幼儿教师的专业化成长是一个任重道远的过程, 这个过程是外在的社会因素, 通过教师自身内部不断完善、更新、探索与发展的良好动机而不断向前延续和拓展的, 它将伴随教师整个的教育职业生涯。而借助教师专业化发展的动力推动教育水平的不断前进是我们不懈追求的目标。
参考文献
[1]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社, 2001.
[2]王赋华.发展性教师评价制度[M].上海:华东师范大学出版社, 1998.
[3]教育部师范司.教师专业化的理论与实践[M].北京:人民教育出版社, 2001.
篇9：在职教师办班敛财成常态
美术组长带头校外有偿办班
11月20号，星期天。双休日本该是学生休息的时间，但对于在河南省郑州市第106中学读高三的小美（化名）来说，正是到学校老师设在校外的培训班练习画画的时间。
小美向记者介绍，她现在所在的这个培训班是自己学校的美术组长陈老师开办的，因为名气比较大，学生也最多。
按照学生提供的电话，记者以学生家长要给孩子报班咨询的名义联系上了陈老师，陈老师说电话里不便多讲，让记者来培训班参观一下，面谈。
在郑州市蜜蜂张派出所旁一幢破旧的家属楼六楼居民室里，记者见到了郑州市第106中学的美术组长陈老师。
非常普通的一套居民房，大概有100多个平方米，客厅和房间里摆放着几十套画板、桌椅，可能因为是午饭时间，学生到的不是很多。
一番客气之后，陈老师就解释说，由于今天是省美术统考报名的时间，大部分的学生都回去报名了，所以，现在学生比往常少些。
没等记者开口，陈老师继续说道，相信你来我这儿肯定也是经过一番打听和比较的吧，我这里不挂牌子，也不做宣传，全靠实力，到我这儿报班的学生，一般都是熟人介绍或者学生自己找来的，收费在周边这些老师办的培训班中是最低的，全天集训每人每月1500元，如果住宿的话，再交150元的住宿费，吃饭自理。集训的辅导时间是从每天早上的8:30到晚上11:30，每周六休息一天，这里一共两个老师，我和苏老师（我过去的学生）。
双职工校外办起“夫妻店”
据了解，在郑州市第106中学的老师中间，像陈老师一样，身为在职教师，又在外面有偿办班赚外快的老师不是少数。
从陈老师的培训班出来，穿过一座铁路桥，记者站在北工房前街和西中和路交叉口的丁字路口处，放眼望去，附近居民楼的高墙上布满了各式各样培训班的招牌。
记者随意走访，在跟陈老师的培训班仅一条马路之隔的临街房的墙面上，“左岸美术”的培训班招牌显得格外抢眼。
顺着指引标，记者很快找到了位于四楼的左岸美术培训班的教室，此时已经是下午一点，但很不巧的是，教室大门紧闭。不过，门上写有刘老师和卢老师的联系方式。
于是，记者就拨通了刘老师的电话，电话那边传来一个老年妇人的声音。
“找谁？”
“找刘老师报名”记者说。
“哦，刘老师去培训班的路上了。”
“那你是？”记者问。
“我是刘老师的妈妈。”
挂了电话，记者到附近吃了个盒饭，大约过了20分钟，记者再次来到左岸美术培训班的教室，门已经开了，教室里已经站着四五个学生。记者说要找刘老师报名，这时，一个30岁左右的中年男子走过来对记者说：“我就是刘老师，你想学啥？”
跟刘老师的一番攀谈，刘老师介绍自己也是郑州市第106中学的在职教师，毕业于中国美术学院（杭州），左岸美术的收费标准是每人每月1300元。
临走前，记者希望刘老师可以留一个自己的联系方式，刘老师显得很是为难，犹豫再三，最后还是写了一个号码，并且反复跟记者这个“学生家长”强调：“你不太了解情况，我们这里事儿多……我们都是在校老师。”
随后，记者向有关老师打听得知，这位刘老师叫刘晓枫(已经不在学校上班，可能学校还给他交着各项保险），教室门上写的卢老师，俩人是夫妻，并且都是郑州市第106中学的美术老师。
教学骨干也是校外办班敛财能手
从左岸美术培训班出来，记者抬腕看了一下手表，已经是将近下午两点。
此时在西中和路和北工房前街交叉口的丁字路口处，有几个卖鞋袜的小摊贩，周围围着一群学生模样的孩子们，他们中的一些人正在挑选中意的物品，还有几个孩子正在和摊贩讨价还价，付完钱后，孩子们就拿着自己购买的东西向西中和路的巷子深处走去。交易一笔接着一笔，摊贩老板忙得不亦乐乎。记者见缝插针，顺势拦下了一个准备离去的孩子。
“同学，你知道这附近有多少美术培训班吗？”
“多得很，好几十家呢。”
“106中学老师办的培训班有吗？”记者追问。
“我是六中（郑州市第106中学的前身是郑州市铁六中）的学生，六中老师的班很多，关键是看你想学啥，综合类的有陈老师的班，专业油画有黄老师的班。”
“黄老师办的班就在那儿。”孩子向巷子深处一指，“顺着这个巷子往里走50米就到了。”还把黄老师的手机号码留给了记者。
随后，记者按照这个号码拨了过去，接电话的正是黄老师本人。
一听说是学生家长来咨询报名，黄老师很是热情，并在电话里给记者指路。
很快，记者就找到了黄老师办的培训班的地方。在培训班门口的墙上，悬挂着一块写着“博艺美术培训中心”字样的牌子。
记者走进培训中心的画室，100多平方米的画室里摆放着七八十个学生的凳子和画板。时至下午两点多，不时有学生从外面走进画室。
正在这时，一位30岁左右，身穿黑色皮夹克的老师模样的男人走了进来，看到记者，便问：“你是？”记者赶忙解释，“我是来找黄老师咨询报名培训的学生家长。”这个男人说：“我就是。”
在和黄老师交谈的过程中，记者了解到，黄老师是2003年从四川美院本科毕业，到郑州市第106中学工作的，后在学校资助下考上了中央美院的研究生，研究生毕业回校后就一直担任该中学的美术教师，是学校的骨干教师。黄老师最擅长的就是油画。
另据黄老师介绍，他办的这培训班每人每月1600元的学费，住宿有统一宿舍，每人每月160元住宿费，吃饭自理。
知情人向记者表示，黄老师的班一年能收百十个学生，保守算就能敛财百万以上。
在职教师
校外办班敛财成常态
告别了黄老师，记者又在离郑州市第106中学附近的地方走访了几个培训班后，发现，围聚在第106中学附近的这些画室、培训班(包括社会办班和学校老师办班）都有两个共同特征：第一，多数培训班的创办人就是第106中学的在职教师，有的是亲自授课，对外接待，有的是聘请其他人对外接待；第二，这些在职老师以及社会人员开办的各种有偿美术培训班，几乎都没有营业执照，属于无证经营，而且收费不低；第三，这里面的学生大多数是第106中学的学生。
曾经在第106中学工作过的一位老师在接受记者采访时爆料：该中学高三有近30名美术老师，除了少数几个女老师没有在外面办班，其余的男老师大部分都在外面有偿办班或兼职授课。这位老师还给记者算了一笔账，每个老师的培训班有几十或上百个人学生，每生每月就按1300元算，每个月老师就挣6万-10万元，如果是考前冲刺3个月集训就挣得更多，每个学生3个月就得交8000元-10000元。
这位老师还说：“高三年级美术组长陈老师都在外面带头办班捞钱，其他老师当然也效仿。学生们不去他们的培训班上课都不行，如果不去的话，老师在学校班级就不主动辅导他。”
一位也曾在第106中学附近办过班的社会老板告诉记者：“以前我也办过班，生源不稳定，很快就倒闭了，关键是老师手里有自己的学生，这些学生不来上自己老师的培训班，有些作业是通不过的，”他还说，“并不是106中学的美术老师水平多高，事实上，老师们给你宣传的那样高的升学率，是为了吸引更多的学生，学生多外快就多。”
老师违规校外有偿办班
校领导称不好认定
早在几年前，根据《教师法》、《中小学教师职业道德规范》的相关要求，国务院纠正行业不正之风办公室就曾关于“严禁中小学教师举办或参与举办各类收费培训班、补习班、提高班”作出了明文规定，国家教育部等相关部门，也是三令五申禁止公办中小学校在职教师从事有偿补课、办班等活动。
援引新华网在早前报道郑州市教育局一位工作人员的说法：郑州市对在职教师办班一直持反对态度，并于2004年将这条内容明确列为师德禁令。这位工作人员指出，从前几年教师办班的结果来看，一些老师受利益驱使，出现了在班上游说学生参加培训的事例，造成了不好的影响。“其次，老师们的工作压力相当大，如果把周末和假期这些放松身心的时间用于办班，如何保证精力充沛地投身本职工作？”这位工作人员说，“而且，教育部门一般还会在假期给老师们安排一些‘充电’的机会。”
郑州市第106中学大批在职教师在外有偿办班敛财，而且是在没有取得工商部门营业许可的情况下，办黑班，赚取外快，难道学校领导不知道这个现象吗？
郑州市第106中学的马副校长在接受记者采访时，是这样解释的，以下是马副校长在其办公室里与记者的一段对话（记者简写为“记”，马副校长简写为“马”）：
记：“第106中学有美术老师在外面有偿办班，你知道吗？”
马：“有反映过。”
记：“允许吗？”
马：“上级有规定，不允许。”
记：“既然知道有，为什么没管？”
马：“我们也管过，但这个不好管。第一，这些老师自己办的班都不是以自己的名义开办的，去查时，不好认定；第二，8小时工作时间段内我好管，下班后，他去兼职授课，那是个人时间。”
层层利益链
让学生和家长背上沉重的枷锁
在随后的走访过程中，有不愿透露姓名的教师悄悄告诉记者：老师与老师之间是有不成文的利益约定，任何一个老师向这些办班的老师介绍一个学生，会得到300元-500元的报酬。
而且，记者在走访学生后了解到，很多在外办班的老师把培训班的课程变成了自己课堂的延续，如果不参加培训班，学生就会落下很多东西，而这些，老师又不会在学校的课堂上重复讲解。更有甚者，老师之间还为争抢学生，敛财，暗地里较劲，如果自己的学生不报自己的班，任课老师故意就不关心甚至冷落这个学生。有的学生一方面为了不得罪自己的老师，另一方面还要根据自己的专业需要参加另一个老师的培训班，为了权衡两个老师之间的关系，有学生只好向两个老师分别交一份钱，不过其中一份只交钱，不上课。
两个课堂，如此的授课方式，不仅仅增加了学生的课业负担，高额的培训费用也增加了家长的经济负担；更重要的是，富了老师的口袋，却严重损害了老师在学生心目中的形象。在这些有偿办班老师眼里，学生、家长、社会的爱戴与尊敬，竟然抵不上金钱来得实在。
小雨（化名），郑州市第106中学一名高三学生。小雨告诉记者，自己的父母下岗多年，而且年龄偏大找不到合适的工作，家里经济很是拮据。小雨自己的学费和生活费都是靠亲戚帮助筹得的。谈到上自己老师的培训班小雨向记者说：“我是六中(106中学）的学生,我们每学期都交过学费，上自己任课老师的培训班还得再交钱，我想不通。”
“我本来不想上这个培训班的，但是，我们班的学生大部分都报了，如果我不去，怕老师不管我，我的课就跟不上了，没办法，忍着，只有坚持吧。”小雨显得很无奈。
记者手记：在职教师在校外办培训班由来已久，尽管有关部门也是三令五申，但仍然屡禁不止。当教师把岗位当成赚钱的平台，当学生沦为老师赚钱的工具，当知识被当成商品在师生间进行有偿交易，当人类灵魂的工程师把神圣的职责淡化，试问，我们的社会将朝着什么方向发展？
这不禁让人想起前不久在安徽省发生的一起两小学生自杀事件。他们因承受不住数学老师在学校对自己的冷落和该老师催缴培训班补课费的压力，最终选择服毒自杀。更令我们深思的是，孩子服毒自杀前也没忘记写下“如果我死了请警察叔叔抓走老师”的遗言。老师与学生之间的关系竟演化成了一对不可调和的矛盾。师德已损，情何以堪？
篇10：在职教师辞职申请书
尊敬的*院长及医院领导：
您好！首先感谢您在百忙之中抽出时间阅读。
我是怀着十分复杂的心情写这封离职信的。自****年作为一名新人进入**医院以来，以**院长您为核心的医院领导团队高屋建瓴的智慧眼光，同事们之间相互关心相互帮助的氛围，**科紧密团结、众志成城的团队精神让我深深感动，工作中更有老师们无私相授宝贵临床经验，并对我的工作、学习和生活个方面的谆谆教诲，如春风拂面，让我受益匪浅，不禁暗自庆幸有****医院作为我职业生涯的第一站，使我学到很多知识，积累了一定的临床经验，对此我深表感激。
我院**科是**的重点学科，涉及***********************，病种广泛，进入**外科后，我每日充满激情的工作，努力提高专业理论及技术水平，但近期我觉得遇到提高理论及技术水平的瓶颈，因此我报考**医科大学的硕士（博士），争取到更好的平台进行进一步的学习、工作，以获得更大的进步。而今年我的合同已到期，经过深思，我决定不再续签合同。期望院长及各位领导能理解、支持一名年轻医生的选择。
为了不因为我个人的原因而影响科室的运作，经过深思熟虑之后我决定辞去工作。我知道这个过程会给医院及科室带来一定程度上的不便，对此我深表抱歉。我已准备好在近期从医院离职，并且在这段时间里完成工作交接，以减少因我的离职而给医院和科室带来的不便。
为了尽量减少对现有工作造成的影响，我将继续保持与医院及同事的联络，如果有同事对我以前的工作有任何疑问，我将及时做出答复。
非常感谢您们在这段时间里对我的教导和照顾。在**医院的执业经历于我而言弥足珍贵。将来无论什么时候，我都会为自己曾经是****医院的一员而感到荣幸。我确信在医院的这段工作经历将是我整个职业生涯发展中相当重要的一部分。
在此,我祝愿**医院蒸蒸日上，一切顺利，其次我祝各位院领导身体健康,全家幸福,安康!同时我也希望医院能够体恤我的个人实际，对我的申请予以考虑并批准。此致
敬礼！