鼓励的英语句子

鼓励的英语句子（精选14篇）

篇1：鼓励的英语句子

everything has its time and that time must be watched.万物皆有时，时来不可失。

finished labours are pleasant.完成工作是一乐。

better late than never.迟做总比不做好。

have you somewhat to do tomorrow， do it today.明天如有事，今天就去做。

business is business.公事公办。

cheer up! our troubles will soon be over.抖擞起来!我们的艰难很快就会过来。

don’t lose heart, whatever happens。不管发作什么都不要气馁。

every tide has its ebb.潮涨必有潮落时。

do as most men do and men will speak well of thee.照大多数人那样干，人们会把你称赞。

don’t look so blue and cheer up。别那么垂头沮丧，抖擞起来。

i must try and face problems properly,i am not scared of it。我必须尝试着勇于面对艰难—我并不害怕。

action is the proper fruit of knowledge.行动是知识之佳果。

affairs that are done by due degrees are soon ended.按部就班，事情很快就做完。

all work and no play makes jack a dull boy.只工作，不玩耍，聪明小孩也变傻。

if you would have a thing well done， do it yourself.想把事情来做好，就得亲自动手搞。

he that doth most at once doth least.什么都想一次做完，结果一件也做不完;贪多嚼不烂。

i must face the music and accept responsibility。我必须勇于面对艰难，承担义务。

he that will not work shall not eat.不工作者不得食。

in for a penny， in for a pound.做事一开头，就要做到底;一不做，二不休。

make hay while the sun shines.晒草要趁太阳好。

it is right to put everything in its proper use.凡事都应用得其所。

it is lost labour to sow where there is no soil.没有土壤，播种也是徒劳。

no matter what happens, don’t be discouraged。不管发作什么事，都不要气馁。

procrastination is the thief of time.因循拖延是时间的大敌;拖延就是浪费时间。

it is not work that kills， but worry.工作不会伤身，伤身乃是忧虑。

never deter till tomorrow that which you can do today.今日事须今日毕，切勿拖延到明天。

never do things by halves.做事不要半途而废。

punctuality is the soul of business.守时为立业之要素。

they who cannot do as they would， must do as they can.不能如愿而行，也须尽力而为。

to him that does everything in its proper time，one day is worth three.事事及时做，一日胜三日。

whatever is worth doing at all is worth doing well.凡是值得做的事，就值得做好

to save time is to lengthen life.节省时间就是延长生命。

put your shoulder to the wheel.努力工作。

take time when time comes lest time steal away.时来必须要趁时，不然时去无声息。

when an opportunity is neglected， it never comes back to you.机不可失，时不再来;机会一过，永不再来。

work bears witness who does well.工作能证明谁做的好。

what may be done at any time will be done at no time.在任何时候都可做的事情，总是在任何时候都不做的事情。

work today， for you know not how much you may be hindered tomorrow.今朝有事今朝做，明朝可能阻碍多。

篇2：鼓励的英语句子

1、action speak louder than words. Be a man. 拿出点勇气来。

2、Beautiful 美极了。

3、believe in yourself. Come on. 加油。

4、Don“t be afraid, I”ll help you. 别害怕，我会帮你。

5、Don“t be nervous. 别紧张。

6、Don”t be scared, he’s up with end. 不要惊慌，他已黔驴技穷。

7、Don“t give a pull. 不要灰心。

8、Don”t let us down. 不要让我们失望。

9、Fantastic 太奇妙了 Go to it, I know you can make it. 好好干吧，我知道你行。

10、i can because i think i can. I Knew You Could Do It 我知道你能做的。

11、I’m Proud Of You 我为你而骄傲。

12、Keep it up. 坚持下去。

13、Keep your chin up. 不要气馁。

14、Looking Good 看上去不错。

15、Nice Work 干得好。

16、Now You’re Flying 现在你起飞了（进步了）

17、Super Star 超级明星。

18、the best preparation for tomorrow is doing your best today. Try to look on the bright side of things. 凡事想开点。

19、whatever is worth doing is worth doing well. You can do it. 你能办得到。

20、You’re Catching On 你是有吸引力的。

21、You’re On Top Of It 你是数一数二的。

22All things are difficult before they are easy.凡事必先难后易。

23Cheer up! Our troubles will soon be over. 振作起来!我们的困难很快就会过去。

24Come on,be a man！来吧，像个男子汉！

25Don’t let one failure discourage you, try again. 不要因为一次失败就气馁,再试一试看。

26Don’t look so blue and cheer up. 别那么垂头丧气,振作起来.

27Don’t lose heart, whatever happens. 不管发生什么都不要气馁。

28No matter what happens, don’t be discouraged. (无论发生什么事,都不要气馁。

29Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.[比别人多一点努力、多一点自律、多一点决心、多一点反省、多一点学习、多一点实践、多一点疯狂，多一点点就能创造奇迹！

30God helps those who help themselves.天助自助者。

31Great hopes make great man. 伟大的`理想造就伟大的人。

32I believe you can improve it. 我相信你能做得更好。

33I must face the music and accept responsibility. 我必须勇于面对困难,承担责任。

34I must try and face problems properly – I am not scared of it. 我必须尝试着勇于面对困难—我并不害怕。

35I think you should go ahead. 我认为你应该继续干下去。

36If at first you dontt succeed,try,try,and try again. 如果一开始你没成功，尝试，尝试，再尝试！

37Nothing is impossible for a willing heart.心之所愿，无所不成。

38Storms make trees take deeper roots.风暴使树木深深扎根。

39Thats better than I can do. 你比我做得好多了。

40The shortest answer is doing.最简单的回答就是干。

41There is no reason to feel discouraged. 没有必要感到灰心。

42While there is life, there is hope.生命与希望随行。

43You have my whole-hearted support. 我全心全意支持你。

44You need to take the bull by the horns. 你需要勇敢地面对困难。

45Pain past is pleasure.无论多么艰难一定要咬牙冲过去，将来回忆起来一定甜蜜无比。

46、Take heart - well find a way out.振作起来，我们会有办法的。

47、Keep trying! Dont give up the ship.继续努力！别轻易放弃！

48、Loosenup! Its not worth getting upset about.放松点儿！不值得为这件事苦恼。

49、Hang in there. Things will get better.坚持住，情况会好起来。

篇3：浅谈英语课堂上鼓励的应用

一、课堂鼓励的作用

1. 活跃课堂气氛

课堂气氛在教学中起着重要的作用, 每位教师在教学时, 也都在努力追求一种生动活泼、轻松愉快的课堂气氛, 建立民主的师生关系, 而在课堂上适时给予学生鼓励, 将起到意想不到的效果。所以无论在什么样的情况下, 教师应做到:相信学生, 永远用善意的鼓励去激发学生的上进心, 而绝不能鄙弃他们、忽略他们。尊重学生, 及时指出他们的缺点, 而不讥笑、训斥。

2. 沟通师生之间的感情

亲其师, 方能信其道。学生得到教师的真挚鼓励之后, 就会认识到自我存在的价值, 增强自信心, 从而增进师生之间的感情, 所以只要师生之间感情好, 学生喜欢你, 那么爱屋及乌之心就会油然而生, 连带着会喜欢你所教的科目, 从而达到预期的教学目的。

3. 调动学生的积极性

以学生为主体, 唤起他们的内驱力, 激发他们的学习动机, 调动他们的积极性, 使其主动参与教学, 才能获得教学的成功, 这是一个不可争议的事实, 也是广大教育工作者认同的基本经验。只有调动学生的积极性, 使他们从“要我学”变成“我要学”, 这样学生学习的效果才能显现出来, 教师的教学目的才能达到, 而课堂鼓励则是调动学生积极性的一个很好的方法。

二、课堂鼓励的应用

1. 兴趣鼓励

兴趣和爱好是学生学习的最大动力, 由于兴趣来自教学的各个环节, 所以在教学中, 我们要力求用知识本身去吸引学生, 巧妙引入, 精心组织, 激发学生的求知欲, 有了求知欲, 他们才会更好地去探索。在英语教学中, 我经常设置情境教学, 要求学生用英语讲, 不会的用汉语也行, 并不时地给他们鼓励, 说错没关系, 要大胆讲。通过这样的方式, 他们既熟悉了课文又掌握了不少单词, 而且还练习了口语, 真的是一举三得, 尤其他们的学习兴趣也更大了, 这就是利用兴趣来鼓励学生, 达到教学目的的有效途径。

2. 榜样鼓励

榜样鼓励, 是指教师引导学生学习他人的模范行为或典型事迹, 以鼓励学生内心深处萌生进取和提高。榜样的力量是无穷的, 好榜样具有鲜明的形象特点, 易使人理解、感染和接受, 继之效法, 因而具有强烈深刻的教育作用。

3. 信任鼓励

从心理学观点看, 对学生的信任鼓励能使学生排除心里的不安全感, 一个学生只有心里感到安全, 才有可能达到心里自由和心里满足, 才能勇敢地正确表达自己的思想, 产生正确的行为。在课堂上, 我们也可以采用信任鼓励学生。

三、课堂鼓励的注意点

1. 鼓励要适时

作为教师, 我们更多地将鼓励用在考试前, 似乎此时鼓励最为迫切, 事实上此时的鼓励与其说是鼓励, 不如说是要求。要求给他带来的压力远比鼓励给他带来的轻松大得多, 而且这一种强烈的心理上的比差, 只会让学生背负更大的心理包袱, 只会适得其反, 我们的鼓励应在不经意的一个微笑、一次说话中多多体现, 要知道一个鼓励的眼神也许会让人愉悦一天, 一句鼓励的话语也许会改变人一生的命运。

2. 鼓励要适量

作为教师, 除了责任心, 更需要的就是爱心了, 鼓励是一种爱的体现, 意味着嘉许和期望。教师也好, 家长也好, 过量的鼓励都可能适得其反, 学生是有自己思维的独立个体, 你在嘉许和期望的同时, 你也在积极地寻求用结果来回报。过分频繁的鼓励, 只会让学生形成过重的心理负担, 甚至会让学生觉得有些不够真诚, 让他们觉得心理压力增大, 担心如果不能达到这个目标, 不能做得更好怎么办?长久的担心必然形成学生焦虑紧张, 最终反而不能达到鼓励的目的。

3. 鼓励要适度

我们的鼓励, 应当使学生感到完全可以实现, 而不是遥遥无期, 可望而不可即。我们的鼓励老是让学生感到肩头的沉重及心情的郁闷, 这样的鼓励其实没有也罢。我们看电视, 可以看到训鲸员用适度的鼓励的方式, 可以让巨鲸最终跃出水面几十米, 这不能不说是成功鼓励的最佳范例, 所以鼓励要有一个度, 循序渐进、一步一个台阶才能达到鼓励的效果。

篇4：打造鼓励学生自主学习的英语课堂

关键词：自主学习；英语课堂；师生关系；宝贵财富

在我看来，英语是最需要学生自主学习的一门课程，它作为一门语言变化灵活，语法种类多样，重要的是单词记忆是一个日积月累的过程，需要学生在课下多读多背，培养语感。为了使学生在课下学习英语更有动力不感到枯燥，老师在课堂上的功夫要做足，让学生产生一种我想学，我要学的想法。

一、教师的情感是影响学生自主学习的最突出的因素

“亲其师，才能信其道。”学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，会从内心受到鼓舞、激励，感到欣慰，并愉快地接受教诲。在日常的教学中，教师首先要宽容、信任、鼓励每一位学生。任何人都会犯错误，既要指出其错误，又要宽容、信任其能改正错误。其次，消除学困生概念，无论学生的成绩行为有多差，他都有优秀的一面，抓住其“闪光点”，因势利导，促进其他方面的提高。再次，注意情感教学，挖掘他们的非智力因素，发挥学生的潜能，尽量给学生提供表现能力的机会，进行及时的表扬和鼓励，让学生体会到学习带来的成功和喜悦。英语学科与其他学科一样，教师一句恰如其分的评价，一个微不足道的“OK”，一个“Good”的手势，一句“You are very good！”“Congratulations”，都会给学生增添学习的劲头和自己探索的动力。

二、建立平等的师生关系

教师应成为学生的良师益友，在学生心目中，教师的尊严是应有的，但不能让学生产生畏惧之感，教师应该成为学生心目中的好朋友，只有建立这样融洽、和谐的师生关系，学生才愿意学习这门功课，才能在学习的过程中轻松地接受知识。在日常教学中，我采用多种手段，如多媒体、简笔画、幻灯片、实物、动作、表情、声音、歌曲和游戏等手段，吸引学生参与其中，提高学生学习兴趣。例如，在学习“Lesson 33 Lets Go to the Zoo”中动物单词时，我运用多媒体制作课件，在学生面前展示出动物园的画面，给学生创设了一个鲜活的动物园场景。授课时，学生看到的将不再是传统教学中运用的挂图展示的呆板的画面，而是一幅幅活生生、充满动感、童趣的画面，如：甩动鼻子的大象，机灵可爱的猴子，憨态可掬的熊猫，这些栩栩如生的画面，增加了教学的魅力，牢牢地吸引了学生的注意力。我有时还请学生上讲台和我一起分角色用英语对话，这种授课方式同时调动了学生的视、听、说等多种感官，使学生积极思维，主动记忆、积极发言，从而确保学习高效率。

三、课下营造自主学习英语的机会

如，在教室黑板的“Everyday？English？”里，每天一名值日生负责写出英语谚语、俗语、惯用法等知识。让学生在感受英语美妙的同时，接受英语的熏陶、启迪。还可以经常开展一些英语故事会、英语晚会、英语角等活动，这种活动吸引力大，对提高学生听、说能力很有帮助。这就激励着学生去广泛地阅读、筛选或翻译一些健康、幽默、生动、短小、有趣的故事，这种活动如开展得好，会对提高学生自主学习能力起到很重要的作用。

四、培养学生自主学习习惯

学生学习差，很多是因在英语学习过程中半途而废，所以要努力培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯有很多，课前预习就是其中之一。因为课前预习不仅是学好新课程的前提，而且还为以后的学习打基础，同时可以培养学生的自学能力，增强他们对新课的学习兴趣，更好地把握学习的主动权，加强对已学知识的复习也是一个良好的学习习惯。搞好复习，可以巩固已学知识，为以后的学习效果提高提供条件，要使学生养成善于发现疑难点，独立思考，带着问题去听课的习惯，有了这样的习惯，学习就能减少盲目性，提高课堂教学效果。良好的习惯一旦养成，就是一种持久的学习动力。只有这样，学生才能自主地把握自己的学习，成为学习真正的主人。

总之，自主学习可以使学生不限时间、地点全身心地投入学习，并学有所获，让学生得到比金子还贵重的“点金术”。这就要求我们教师要激发学生的学习积极性，向学生提供广阔的学习空间和参与活动的机会，帮助学生在自主学习活动中真正理解和掌握知识技能、情感态度、价值观，让课堂充满活力，让学生在学会英语的同时会学英语，使学生学会可持续发展的学习方法。真正使课堂实现由“教”到“学”的转移，使学生产生“学会”到“会学”的转变。自主学习在社会工作上也一样适用，可以说较强的自主学习能力是我们融入集体的强大武器，也是我们一生中的宝贵财富。

参考文献：

[1]钟启泉.学习的快乐：走向对话[M].教育科学出版社，2004-12.

篇5：鼓励病人的英语句子

2、生病的滋味很难受，千万要保重身体!祝早日康复!

3、感冒好点了吗?要多注意身体，多喝水，早日康复!

4、即使你拥有世界上所有财富，也不及拥有健康更为宝贵。

5、发烧好点了吗?要多注意身体，记得吃药哦。祝早日康复!

6、欢乐就是健康，愉快的情绪是长寿的最好秘诀。祝您天天快乐!

7、保持健康，不仅是对自己生命的义务，也是对亲属，甚至也是对社会的义务。

8、快乐的微笑是保持生命健康的惟一良药，它的价值是千百万，但却不要花费一分钱。

9、健康是一个人最大的本钱，千万不要为了金钱而丢掉本钱。没有本钱也就没有金钱。

10、我把欢乐系在新年的丝带上，奉送给你。而把对你的思念挂在项链上，贴在心窝里。

11、快活开心，消灾消病，笑是气力的同胞兄弟，害病的滋味儿很难受，千万要保重身体!

12、我知道生病的滋味不好受，好好休息，注意身体啊，宝宝乖啊，我最喜欢宝宝听话了。

13、人每天要做三件事：第一件是微笑，第二件是欢笑，第三件是大笑，祝你欢笑每一天。

14、病好了吗?医院呆着舒服么?漂亮护士喜欢吗?如果病好了，我看你还是再去住几天吧!

15、适当的运动所起的作用，几乎可以代替一切药物，但世界上任何药品却都不能代替运动的作用。

16、家人的关怀，朋友的关心，自己的努力，我相信，你的病一定会很快就好的，那样才是最好的你。

17、养病四不：不能默默忧愁，不能吸烟喝酒，不能剧烈运动，还不能删这条短信的祝福。祝早日康复!

18、收集我心中的每一份祝福，每一种愿望，描绘我心中每一道细节，每一个企盼，寄予你深切的关怀!

19、生病不可怕，只要信念在，康复不是梦，来日展宏图;把病魔看作挑战，把信念当作武器。祝早日康复!

篇6：有关鼓励的英语句子精选

2. Beautiful 美极了

3. believe in yourself. Come on. 加油。

4. Don“t be afraid, I”ll help you. 别害怕，我会帮你。

5. Don“t be nervous. 别紧张。

6. Don”t be scared, he’s up with end. 不要惊慌，他已黔驴技穷。

7. Don“t give a pull. 不要灰心

8. Don”t let us down. 不要让我们失望。

9. Fantastic 太奇妙了 Go to it, I know you can make it. 好好干吧，我知道你行。

10. i can because i think i can. I Knew You Could Do It 我知道你能做的

11. I’m Proud Of You 我为你而骄傲

12. Keep it up. 坚持下去。

13. Keep your chin up. 不要气馁。

14. Looking Good 看上去不错

15. Nice Work 干得好

16. Now You’re Flying 现在你起飞了（进步了）

17. Super Star 超级明星

18. the best preparation for tomorrow is doing your best today. Try to look on the bright side of things. 凡事想开点。

19. whatever is worth doing is worth doing well. You can do it. 你能办得到。

20. You’re Catching On 你是有吸引力的

篇7：鼓励坚强的句子 鼓励坚强的短信

进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。

教育是人才的娘家，社会是人才的婆家。

勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。

平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。

盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。

不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。

只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。

骏马是跑出来的，强兵是打出来的。

只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

风雨过后，一定能看到彩虹！

奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。

对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。

勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。

向前吧，荡起生命之舟，不必依恋和信泊，破浪的船自会一路开放常新的花朵。

生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。

生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可以失败，但你不能屈服。

山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。

如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。

让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。

梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。

篇8：英语鼓励教学心得

作为教师, 我们要倾听学生的发言, 欣赏他们的闪光点。学生敢张口说英语, 不管讲得对与否, 教师要有耐心倾听, 并给予合适的鼓励, 不要一棍子打死人或大声训斥他们。这样的话就拉近了师生之间的情感距离, 学生敢说、敢做、敢问就能体验到参与学习的快乐, 学习的积极性会大大增加。

作为教师, 我们要善于观察。在课堂上我常常发现有的学生举手很干脆, 有的学生在作思想斗争要不要举手, 有的学生举起手来又放下的现象。曾经一节课里, 我发现从不发言的学生周明光 (化名) 把手举起来了, 但又迅速地把手缩回去, 我见了赶忙走过去说:“I know you can do it. I’m proud of you!Don’t be shy! Just try! ” (我知道你能做的, 我为你而骄傲。不要害羞, 试一下。) 在我的鼓励下, 他正确地回答了问题, 接着我又表扬了他。从那以后, 我发现, 以前他胆小内向的性格有所改变了, 举手次数多了, 那手也越举越坚定了, 不再是“空中颤抖的手”了。这就是教师鼓励的魅力所在, 它激发了学生学习的热情, 使之从被动学习转变为主动学习, 从消极学习转变为积极学习, 英语成绩大有提高。这种学习观念的转变, 对学生整个学习生活产生深远的影响。

作为教师, 我们要讲究艺术, 要针对不同性格类型的学生采取不同的鼓励方式。对于自卑的学生, 要善于发现他们的闪光点, 变反面的批判为正面的鼓励, 往往会起到立竿见影的功效。如, “某同学今天英语有进步, 大家应该向他学习。”“相信你经过努力, 一定会成功的。”这样的鼓励能抹去学生心头自卑的阴影, 调动他们的积极性, 促使他们产生奋发向上的勇气, 树立起自信心, 使学生敏锐地觉察到教师对他的鼓励、信任和期待。对于自负型的学生, 鼓励时必须采取谨慎态度, 抵制他们的骄傲情绪。虽“好马”也必须“扬鞭”催之, 虽“响鼓”还须“重擂”, 以免使这些学生产生“唯我独秀”之感, 而挫伤了另一部分学生的积极性。这种鼓励可先扬后抑, 如:“虽然你的成绩尚可, 但要知‘山外有山, 人外有人’, 在年级中, 你与成绩好的同学还有一定的差距。”这样的鼓励, 可抑制他们头脑中的兴奋, 使他们在表扬中始终看到自己的不足、努力的方向, 有利于学生的发展。对于自明型的学生, 这类学生在班中数量多, 但又往往因为自己的平淡而被教师遗忘, 这些学生教师促一促, 就能使其进步, 放一放, 他们就无方向, 随波逐流。因此教师的鼓励必须客观、公正, 既要肯定他们的优点, 又要指出他们的缺点, 引导他们对照找差距, 以使自己不断进步。

总之, 鼓励教学对学生的发展有很大的推动作用, 学生时时刻刻都非常渴求教师的鼓励性评价, 或许评价不很到位, 只要抓住学生的特点与性格爱好对学生进行鼓励性评价, 对学生来说是非常可贵与自豪的, 请教师不要吝啬对学生的鼓励性评价。让鼓励性评价在课堂教学中发挥独特的魅力!我自信, 相信每一位教师都能做到!

参考文献

篇9：英语鼓励教学心得

作为教师，我们要倾听学生的发言，欣赏他们的闪光点。学生敢张口说英语，不管讲得对与否，教师要有耐心倾听，并给予合适的鼓励，不要一棍子打死人或大声训斥他们。这样的话就拉近了师生之间的情感距离，学生敢说、敢做、敢问就能体验到参与学习的快乐，学习的积极性会大大增加。

作为教师，我们要善于观察。在课堂上我常常发现有的学生举手很干脆，有的学生在作思想斗争要不要举手，有的学生举起手来又放下的现象。曾经一节课里，我发现从不发言的学生周明光（化名）把手举起来了，但又迅速地把手缩回去，我见了赶忙走过去说：“ I know you can do it. Im proud of you！Dont be shy！ Just try！” （我知道你能做的，我为你而骄傲。不要害羞，试一下。）在我的鼓励下，他正确地回答了问题，接着我又表扬了他。从那以后，我发现，以前他胆小内向的性格有所改变了，举手次数多了，那手也越举越坚定了，不再是“空中颤抖的手”了。这就是教师鼓励的魅力所在，它激发了学生学习的热情，使之从被动学习转变为主动学习，从消极学习转变为积极学习，英语成绩大有提高。这种学习观念的转变，对学生整个学习生活产生深远的影响。

作为教师，我们要讲究艺术，要针对不同性格类型的学生采取不同的鼓励方式。对于自卑的学生，要善于发现他们的闪光点，变反面的批判为正面的鼓励，往往会起到立竿见影的功效。如，“某同学今天英语有进步，大家应该向他学习。”“相信你经过努力，一定会成功的。”这样的鼓励能抹去学生心头自卑的阴影，调动他们的积极性，促使他们产生奋发向上的勇气，树立起自信心，使学生敏锐地觉察到教师对他的鼓励、信任和期待。对于自负型的学生，鼓励时必须采取谨慎态度，抵制他们的骄傲情绪。虽“好马”也必须“扬鞭”催之，虽“响鼓”还须“重擂”，以免使这些学生产生“唯我独秀”之感，而挫伤了另一部分学生的积极性。这种鼓励可先扬后抑，如：“虽然你的成绩尚可，但要知‘山外有山，人外有人，在年级中，你与成绩好的同学还有一定的差距。”这样的鼓励，可抑制他们头脑中的兴奋，使他们在表扬中始终看到自己的不足、努力的方向，有利于学生的发展。对于自明型的学生，这类学生在班中数量多，但又往往因为自己的平淡而被教师遗忘，这些学生教师促一促，就能使其进步，放一放，他们就无方向，随波逐流。因此教师的鼓励必须客观、公正，既要肯定他们的优点，又要指出他们的缺点，引导他们对照找差距，以使自己不断进步。

总之，鼓励教学对学生的发展有很大的推动作用，学生时时刻刻都非常渴求教师的鼓励性评价，或许评价不很到位，只要抓住学生的特点与性格爱好对学生进行鼓励性评价，对学生来说是非常可贵与自豪的，请教师不要吝啬对学生的鼓励性评价。让鼓励性评价在课堂教学中发挥独特的魅力！我自信，相信每一位教师都能做到！

参考文献：

赵康朔.鼓励教学方法在教学中的作用[J].黄河之声，2007（14）.

篇10：鼓励的英语句子

7)挥洒斗志，成就梦想。

8)卧薪尝胆，尝破茧而触痛。破釜沉舟，圆金色六月梦。

9)站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

篇11：加油鼓励的句子

2、信心源于实力，实力源于不断的努力。

3、若缺乏工作的愿景，不可能看见成效。

4、如果你曾歌颂黎明，那麽也请你拥抱黑夜。

5、超乎一切之上的一件事，就是保持青春朝气。

6、与其用泪水悔恨今天，不如用汗水拼搏今天。

7、谁不曾一意孤行，怒发冲冠过怕只怕少了那份执着。

8、梦想是一个人奋斗的动力，梦想是一个人动力的源泉。

9、人生如云，历经漂泊不定的旅行，终成甘露滋润世间万物。

10、孩子，你一点也不笨-尊重与信任让孩子变得信心十足。

11、如果伞兵永远不从飞机上跳下去，那么他永远治愈不好恐高症。

12、不要害怕遭遇风险。只有通过冒险，我们才能学会如何变得勇敢。

13、人生如溪流，一路历尽坎坷崎岖的重重的惊险，最终汇入平静的湖泊。

14、凡过于把幸运之事归功于自己的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。

15、人生是一场旅行，在乎的不是目的地，是沿途的风景以及看风景的心情。

16、人生就像是向日葵，永远向着太阳，只有夜晚才低下头，这个时候才是自己！

17、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。

18、梦自己想梦的，去自己想去的，做自己想做的，因为生命只有一次，机会不会再来！

19、自信是一根柱子，能撑起精神的广漠的天空，自信是一片阳光，能驱散迷失者眼前的阴影。

20、阳光下人走不出自己的影子，黑暗中人看不见自己的影子。只要还有明天，今天就永远是起跑线。

21、家不只是房子，更重要的是人。有时候你会想方设法的离开他，有时候你却要不顾一切地回归他的怀抱。

22、吃亏是福不但是一种人生策略，更是一种生活智慧。吃小亏不但可以赢得人们的景仰，还可学到人生大智慧。

23、失败是成功之母，信心是成功之父；追求是成功它大姨，坚持是成功它大舅；学习是成功之孪生，实践是成功它大姑。

24、人生犹如过山车，高低转折是永远存在的，凡是平常心来对待，那么成败得失就不会是太可怕的问题了，只要努力付出，便无怨无悔。

25、成功不是全靠运气，福运只是偶尔光临；拼搏奋斗勇创业绩，踏踏实实往前冲去；团结博爱与人和善，成功之路少点波澜。祝愿你人生之路更顺坦！

26、历史的车辄辗过，留下先辈的印记；时代的洪流向前，引领我们的未来！拼搏，拼搏，拼搏！我们将用不懈的坚持，用高昂的斗志，书写热血的青春！

27、人人面前有座山，失败时你在山底，磨练时你在山腰，成功时你在山顶。山底虽矮但有梦想，山腰虽险但有希望，因此不管身在何处，都要抬头往上看。

28、升职风水：座山有靠，座位靠后升职有望；灯光上照，照到座位加薪更快；瑞风微吹，风通气场财运自来；用品左放，龙位所在高薪入账。愿你成功驰骋职场！

篇12：鼓励朋友的句子

2、猜测是科学发现的前奏，你已经迈出了精彩的一步！

3、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。

4、谎言就是谎言，不会因为它是漂亮的，就不会伤害到别人。

5、在学习上你可能尝到了努力后成功的喜悦，在其它方面多去尝试一下，好吗？

6、勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。

7、把握机遇，放射出自己才能的火花！

8、你明白的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！

9、很多事先天注定，那是命;但你可以可以决定怎么面对，那是运！

10、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

11、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。

12、失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。

13、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？

14、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！

15、与其临渊羡鱼，不如退而结网。

16、在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望你不畏艰险克服困难勇往直前！

17、赞美是风。愿你是棵坚定的树，从不经轻易动摇，努力伸展枝叶，向着尽可能企及的高度再努力。

18、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。

19、虽然你暂时没成完成这个任务，但我知道为此你下了很大的工夫。

20、对任何事都别太过自信，谦逊好求知一点，把自己当成傻子多问多请教，然后你才能学到更多的东西。

21、智慧，不是死的默念，而是生的沉思。

22、有许多人是用青春的幸福作为成功的代价的。

23、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。

24、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

25、没有一劳永逸的开始;也没有无法拯救的结束。人生中，你需要把握的是：该开始的，要义无反顾地开始;该结束的，就干净利落地结束。

26、新的一天，用微笑、率真和爱对待每一个人，用梦想、坚定和自信对待每一件事，努力向前，定能遇见更好的自己。

27、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

篇13：鼓励的英语句子

一、鼓励性评价的含义和实施的必要性

鼓励性评价是指在教学过程中, 通过教师的语言、情感和恰当的教学方式, 不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬, 是学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验, 激发学生学习动机, 诱发其学习兴趣, 进而使学生积极主动学习的一种策略。

每个学生都有进步的内在要求和搞好学习的良好愿望。一个学生在学习上失意时, 最需要的是鼓励和帮助, 相反如果他遭到的是老师的批评、同学的挖苦和讽刺, 他们就会怀疑自己学习的能力, 原来心中积极的自我形象就会退化, 对教师和所教的英语依恋程度就会大大降低, 甚至会抵触或者厌倦这门学科。所以, 教师应对学生进行积极的、正确的引导, 及时给予表扬和鼓励, 这将会产生事半功倍的效果。

作为一名英语老师, 在课堂教学过程中要抓住一切机会, 最大限度地给学生以鼓励, 不断给学生奋发向上的勇气和力量, 使其积极进取, 不断提高英语成绩, 体验自己成功的喜悦。

二、鼓励性评价在高中英语教学中的运用

1. 注重评价的针对性。

由于遗传因素、家庭和社会环境的不同, 学生的认知方式和认知能力存在差异, 因此教师就不能用一把尺子衡量所有的学生。对于思维敏捷、记忆力强的学生, 进行鼓励时, 不能只停留在学会书本知识这个表层上, 要激发他们深入思考、探究的欲望。对于中等生, 他们的学习潜力没有得到最大限度的发挥, 学习的持续性不强, 要对他们的学习态度进行鼓励。而学习困难的学生通常在理解力、记忆力及主动学习意识上存在问题。对于学习英语困难的同学, 教师也可创设机会, 让每位学生都积极参与课堂教学活动。作为教师, 要巧妙地选择鼓励的切入点, 用积极的眼光, 多角度、多方面去评价这些学生。帮助他们发现自己的闪光点, 为他们创造获得表扬和成功的机会。

2. 采用灵活多样的评价方式。

美国著名的教育家卡耐基说:“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。真诚的赞扬可以收到效果, 批评和耻笑会把事情弄糟。”因此, 在选择评价时要考虑学生的心理需要, 更多采取鼓励、表扬的方式, 使学生易于接受和理解。

(1) 采用多种方式对学生进行鼓励。

在高中英语课堂中, 教师应多用鼓励的语言创造出轻松的学习氛围, 使学生获取成功的快乐。

(2) 妙用体态语言激励学生。

与口头语相比, 体态语有多义性和不确定性, 常常会对学生的各种行为起到某种暗示作用。比如, 有的学生常犯错误, 自尊心又很强。如果老师能用信任的眼神注视他, 他可能会很快振作精神;如果老师用轻视的眼光看他, 他就有可能沉沦下去。因此, 教师在课堂组织和管理中, 应多一些示范和期待等积极的体态行为去影响学生, 耐心细致地激励他们完成学习任务。避免板着脸、瞪着眼训斥的做法, 力争让学生通过情感交流愉悦地获取知识。

(3) 鼓励学生质疑。

“学起于思, 思源于质疑。”不断发现问题、提出问题是学生思维活跃的表现, 也是学生勤于动脑、善于思考的表现。作为老师应努力创造一种宽松、民主、平等融洽的课堂学习氛围, 鼓励学生多提问, 让学生知道能够提问是一种认真学习的表现。因此, 我们要善于鼓励学生大胆地质疑, 即使他们的观点是错误的, 也要在肯定他们勇敢精神的前提下与其一起讨论来加以引导, 并纠正其错误的观点。质疑是调动学生学习积极性、培养创新思维能力的有效途径。

三、实施鼓励性评价应该注意的问题

1. 鼓励适度, 避免过度夸张。

鼓励性评价是用来激发学生内在潜能的重要手段, 也是形成学生持续发展能力的重要途径, 是教师善于运用多种教学方式对学生进行赞扬和鼓励以激发学生更好地学习的一种评价方式。无论是语言鼓励还是体态用语都要把握正确的尺度, 避免过分夸张, 以免造成学生的骄傲心理, 反而不利于提高学生英语的学习。

2. 关注个体差异, 实施不同的鼓励性评价。

学生存在个体差异, 不同的学生有不同的思维方式, 教师在教学中应根据不同的学习活动、习惯和方法, 允许学生采用不同的思考方法, 因为对于学生来讲也许适合他们自己的方法才是最好的方法。因此, 对学生的鼓励也要因人而异, 不能千篇一律。

总之, 鼓励性评价作为一种评价方法已越来越被教育者重视, 只要教师在英语课堂教学中, 把学生当作自己的朋友, 用爱去感受学生的每一点进步, 用心去捕捉每一个学生的闪光点, 就会促进学生的发展与提高, 还要不断改进自己的教学方式和方法, 努力寻找适合学生的教学技巧, 让学生充分体会到学习英语的乐趣, 将有助于英语教学的成功。

摘要：《新课程标准》要求评价形式多样化, 通过评价使学生在高中英语的学习过程中不断体验进步和成功, 认识自我, 建立自信, 促进学生综合运用能力的全面发展。学生需要鼓励, 教师对学生的鼓励会极大地激发学生的学习兴趣和学习动机, 以促进学生综合素质的提高。笔者就如何在高中英语教学中积极有效地使用鼓励性评价做了些尝试, 以便有效地激发学生学习英语的热情, 活跃课堂气氛, 最终获得英语教学的成功。

篇14：如何有效鼓励学生主动学习英语

一、正确认识学生在教学中的主体地位

教师要从思想认识上、教法选择和教学过程的设计上，明确和突出学生的主体地位。学生既是教育的对象，又是学习的主体。学生不是消极的知识接受器，教师不可能用机械的方式把知识填塞到学生的头脑中去。所以教师在课堂教学中，应着力激发学生学习英语的兴趣，强化其克服困难努力学好英语的动机和信心。尊重学生的独立性，发挥他们的主动性，进而培养其创造性。

二、提高学生的学习兴趣，激发学生的主体意识。

1.营造良好氛围

罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”民主、平等、和谐的课堂互动氛围，是学生的潜能、创造性发展的前提。师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。新课堂教学要创设一种基于师生交往的互动、互惠的教学关系，教师要向学生敞开自己的心扉，鼓励学生积极发言，尊重学生的人格。课堂上师生间信息的传递具有双向性。在学生倾听教师并对教师的指令做出积极反应的同时，教师聆听学生、体验学生的感受，把握学生的思维过程。教师从与学生的交流中及学生与学生的交流中发现问题，从而引发思考、得到启发。

2.引导学生主体性思维发散

当今时代知识更新日益加快，新的世纪更加强烈地呼唤教学对创造性思维的培养。在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，要特别注重学生的思维发展训练，培养思维能力，具体做法是：

（1）精心设计课堂提问。课堂提问是一种最直接的师生双边活动，我们在着重培养学生思维能力的前提下，要注重课堂提问的艺术、质量和效果，所提问题要有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性；要有利于建立学生的思维模型；要有利于培养学生的发散性思维。

（2）灵活创设教学情境。有位名人曾说：“好的老师不是教学生，而是教学生学。”要让学生想象丰富，积极探索求异，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给每位学生参与的机会。如学过一些单词之后，可以综合起来，比如“restaurant”这一特定场景，可以让学生将所有有关联的词汇说出来，如：menu、waiter、reservation（预约）、main course（主菜）、appetizer（开胃菜）等，学生就会尽最大努力说出来，这样学生就能将所学的单词记住，再用卡片上的图案加深印象，也可听明白饭店的对话，如waiter说：What can I do for you？另一位同学则可以说：I’d like to have a cup of tea.一个简单的场景设置，吸引着学生跟着老师去思维，使他们在轻松愉悦的气氛中，理解、接受餐厅中那些没见过的抽象知识。

3.改善评价方式，保护和增强学生的自信心。

著名教育家尼尔·波斯特曼说过：“孩子们入学时像个‘问号’，毕业时都像个‘句号’，那样只能说是教学的失败。‘教学’就是让学生的天空永远都挂着一个个奇异的问号。其间，教师所要做的就是引导学生发现这如星辰般的问句，并激发他们渴望的眼神与探索的冲动。”在教学中，学生学习的根本动力，来自学生的疑问，只有学生有疑问时，他们的学习过程才真正开始；只有学生带着问题听课，教师的教学活动才刚刚开始。因此在课堂中需要学生大胆表达，鼓励学生，如用富有感染力的话语：Good. Very good、Wonderful、Well done等促使其争先恐后地投入到学习中。英语教学既是培养学生用英语交流能力的过程，同时也是磨练意志的过程，有些学生承受力较差，意志力薄弱，英语学习中遇到一点困难就丧失了信心，想放弃学习英语。学生自控能力较弱，情绪波动也很大。在学习中如果遇到过多的挫折、失败，或一些负面的评价，学生很容易失去自信心。作为老师要以自己的真挚情感感化学生，降低他们焦虑和紧张的情绪，减轻心理压力，激发学生的学习热情，使学生身心愉快地参与英语学习。

三、结束语