影像中的教育学读后感

影像中的教育学读后感（精选6篇）

篇1：影像中的教育学读后感

原创： 黎淑明 潘唯女名师工作室

近日终于能静下心来拜读潘校长为我们推荐的陈大伟教授的教育学专著《影像中的教育学》。《影像中的教育学》收录了《美丽的大脚》、《一个都不能少》、《凤凰琴》、《三傻大闹宝莱坞》、《摔跤吧!爸爸》等多部影视作品，从教信念之光、教育初心与实践、教师的理想与变革、幸福是一种能力、为生命留下痕迹、坏教育与好教育、因材施教、教育保护、沟通艺术等多个角度，分析了影视作品中的体现出来的教育指引，让现代教育的科学价值得到最大程度的彰显。

陈大伟教授在《影像中的教育学》一书中，所呈现出来并非是单一的电影影评，而是通过对电影意义的“借题发挥”从教育类电影之中分析教育学和心理学，旨在围绕教师、学生、教育不同的层次，学习到更多的教育知识和技能。

例如，通过分析电影《美丽的.大脚》我们对教师形象的树立和学生理想的认识更加深刻;通过看电影《生命因你而动听》让教师学会如何保护孩子的身心健康;通过电影《三傻大闹宝莱坞》让教师开始理解学生的思想，实现从教“考生”到教“学生”的转变;从《地球上的星星》中，了解教师应该如何让学生健康快乐的成长，使学生和教师、家长之间保持良好的沟通。我就以其中最为典型的两部电影为例进行感悟和说明。

在陈大伟教授的书中，《美丽的大脚》是一部具有鲜明教育特色的电影。影片通过一位普通山村妇女对自身命运价值与情感的寄托于追求，体现出现了这样一个道理――若要改变落后的生存状态，便要通过知识的力量，将人们从愚昧和贫瘠中解放出来。影片中的主人公张美丽热情乐观、自然真诚，用浓重的方言教授孩子们识字、造句，感动了很多的观众。在这部影片中，教育的价值性使更多的人意识到了知识的力量，同时也将农村教育置于新的角度。在复杂贫瘠的环境中，教师应该如何保护孩子们稚嫩的心理，如何在不伤害他们自尊的情况下，教给孩子们更多的知识。在电影中，所呈现的教师角色十分鲜明，她体现出来的角色价值既是对这一职业的深化，也是学生坚强、善良品行的塑造者。

纵观当前教育领域、教育资源的不均衡十分突出。尤其是在三四线城市，留守儿童的情况并不乐观。如果我们能够像《美丽的大脚》中农村教师张美丽那样，用善良虔诚的心去对待孩子、去对待教学，那么才能够在学生的心中埋下勤劳、好学的种子，帮助他们用知识武装自己，将教育信念的理想性实践性融合到一起，以此点亮教育信念的光芒，帮助他们改变自己的命运。

除了崇尚“知识改变自己”的农村女教师张美丽，印度电影《摔跤吧!爸爸》更加引人深思。在这一篇中，陈大伟教授专注于生命的自我觉醒，以专业的方式将教育变得系统化和效率化。在不同教学课程构建模式下，陈教授提出了“学生来学校学什么?不是学”考“、而是学”生“.”这一思想启发我们在现代教育模式下，帮助学生具备更适合他们自身的成长力量和生存的本领。使学生能够掌握到深刻的专业技能，掌握真本领，获得生活的智慧、体验生命的意义。而在具体的实施中，教师要关注学生的思想状况，通过适合学生的教育模式，将“个性化”教学融入现代教育之中，使学生能够获得更加全面的发展。

《摔跤吧!爸爸》中女主角吉塔的成长经历除了体现出教育技能的专业性，同时也激发起了我的深深反思，作为教师我们的专业技能是否过硬?我们对学生的实际情况是否全面掌握?这些思考让我在一个充满励志的成长故事中，找寻到了更多的教育技巧，也让我对这部《影像中的教育学》这部书有了更深的感悟。

除此之外，该书的其他部分，所涉及到的相关教育知识意蕴丰富、思想深刻，使教师更好的体验到教学工作的意义、价值和尊严，展现出现代教育的发展使命和责任。广大教育工作者要从这部书中受到启发，从影像作品中积极探寻教育知识，以此实现现代教育的创新发展。

市成员二组负责人：黄华凤 张文静 黎淑明

作者：黎淑明

篇2：影像中的教育学读后感

“我经常跟一些年轻纪录片导演说，我们是站在前人的肩膀上，很多时候是利用了他们的历史影像在讲中国故事。而我们今天用心记录下来的影像也终将成为历史。中央广播电视总台作为中央媒体，在一些场合记录下来的影像往往具有唯一性，因而更显得弥足珍贵。”王建国举例说，中央电视台记录下来的“九三”阅兵记录、朱日和军演、载人航天等影像，多数都是这几年由年轻的新闻工作者和纪录片团队拍摄制作的，“你什么时候看到这些精彩的影像，都有一种直击心灵的震撼。”他希望更多的年轻人能够投身到纪录片创作的队伍中。

20，在全国政协十三届二次会议上，王建国委员再次向大会提交了关于建立有效的机制，关注和落实“国家记忆”与“国家影像”的保存和数字转化工作的提案。中央新影厂保存的40多万分钟的历史影像，目前整理出来的仅有8万多分钟，保护这些历史影像已经是一项刻不容缓的工作。因为从理论上讲，电影胶片的物理性能的稳定是有期限的，一般到六七十年的时候，各个国家就会复制或翻新拷贝。算起来，新中国成立初期拍的胶片到现在都70年了，抢救工作确实不能再拖了。“我去参观过保管这些胶片的仓库，可以说现状令人忧虑。现代科技如此发达，建立各种各样的带过滤灰尘和霉菌电子恒温库、对胶片进行自动化管理不难实现。我希望提案得到重视，希望把这部分胶片很好的保存利用，千万不要毁在我们这一代人手里。如果这些珍贵胶片损毁了，对于国家历史来说是无可估量的损失，我们将愧对历史。”

这些年，在海外寻找历史影像的过程中，中国纪录片工作者们发现一些发达国家的历史影像的保管和利用工作做得非常好。在有些国家的国家档案馆和一些大学的图书馆，保存着自二战以来的每个战争场面的纪录片，基本上免费向全世界开放。一到纪念二战的时候，各个国家都能免费获得这些素材去制作节目。

我们目前对历史影像的保管不到位，收费也太高。拍一部纪录片，在获取历史影像资料方面的费用要占到总预算的20%~30%以上。许多展示新中国成立初期建设成就的纪录片，没有得到充分利用，使人们对这段历史的认知有很大欠缺，传播红色文化和核心价值观方面缺少一些更好的、更鲜活的历史影像来支撑。“我觉得过高的收费得不偿失。如果我们能够以一种比较开放和低廉的公共服务来保管和利用这些影像，我们全社会的影像制作水平和纪录片制作水准也会因此提高。”

篇3：影像中的教育学读后感

作者针对医院镜检科的业务需求,结合PACS的应用思想,利用Delphi6.0作为开发工具,以Microsoft SQL Server 2000作为后台数据库系统,设计并实现了一个基于C/S模型的内镜影像信息系统[1]。本文将给出其中关键的内镜影像管理部分(包括检查影像信息的采集、拍片、挂片和视频录像与回放)的设计与实现。

1 内窥镜影像信息系统简介

内镜镜检科的业务流程要求对病人的基本信息(如镜检号、姓名、性别、年龄、诊断日期、送检部门等)进行登记(同时也包括预约的病人)并写入数据库,创建每位就诊病人的镜检记录。医生为病人做镜检时可以调出其镜检记录,以便将镜检中的拍片和镜检视频录像与病人的镜检记录关联,最终可生成一份图文并茂的电子镜检报告,最后打印给病人阅览。同时,还需要对镜检过程中的影像进行录像并实时地通过医院内部的局域网传输到不同地点的客户工作站,以便远程的观摩、诊断与教学。本文所开发的内镜影像信息系统实现了上述业务需求,系统功能结构如图1所示。

2 内镜影像管理的关键问题分析

2.1 内镜影像信息的基本处理流程

根据镜检业务需求,对检查影像信息的处理包括以下基本流程:

1)影像采集:系统针对一些老式的内窥镜设备(如胃镜、十二指肠镜、小肠镜等)进行设计。由于这些设备主要采用模拟视频接口,经过视频采集卡的模拟/数字(A/D)转换后,形成计算机能够处理的各种数字媒体数据。

2)视频预览:在屏幕的指定窗口区域,实时显示内镜检查时传导过来的视频图像,医生通过视频预览窗口可观察当时镜检部位的状况。

3)拍片:类似于实际工作中的拍片操作。医生在观察视频预览窗口中的实时镜检影像时,若认为某些影像片段(通常是患者的关键病灶区)对诊断有价值,可对当前预览图像进行冻结、保存,完成拍片过程。

4)挂片:由于每条病人的镜检记录都关联多张拍片图像,因此需要对这些图片进行管理,在检索病人镜检记录时可以动态显示镜检记录所关联的所有拍片列表(相当于实际镜检中的挂片,医生可以通过看挂片来诊断,一目了然),并可在撰写图文镜检报告时选择合适的拍片图像供打印输出。

5)视频录像、检索与回放:在检查工作站上可对检查过程进行视频录制,同时支持本地和异地工作站的录像文件检索与录像回放。

6)视频传输与远程控制:在检查工作站上的实时检查视频可通过网络同时传输给远程工作站,以便于远程诊断、教学与观摩;远程工作站也可通过网络对检查工作站的操作进行远程控制,如远程控制拍片、录像与视频传输等。限于篇幅,这部分内容将另文叙述。

2.2 视频采集卡

视频采集卡的选型要能满足医学图像的高清晰度要求和丰富的颜色数支持,同时,也要考虑其是否提供全面的API,以支持系统的二次开发。本系统采用天敏SDK2000卡进行视频采集。SDK2000卡具有高品质的视频采集性能,显示分辨率可达640x480,24位真彩,显示画面流畅不间断,每秒可达30帧,在性能上已达到电子内窥镜影像的性能指标要求;具有复合视频端口和S-Video端口,匹配内窥镜的常规视频输出接口。SDK2000卡支持系统开发,兼容Windows VFW软件架构和WDM模式,提供功能全面的二次开发包。

2.3 拍片图像格式的选择

拍片图像采用JPEG标准进行压缩存储。JPEG是面向连续色调、多级灰度、彩色或单色静止图像的压缩标准,有真彩色和灰度图两种类型,而大多数医学图像都是灰度图像或真彩色图像,因此根据JPEG标准对医学图像实施压缩是合适的。另外,JPEG还是一种比较灵活的图像格式,当将图像保存为JPEG格式时,允许用户用不同的压缩比对文件进行压缩,即可以指定图像的品质和压缩级别。JPEG虽然是有损压缩方式,但当压缩比在(12-16):1之间,压缩后的一个像素点可用1.5-2比特存储,得到的压缩图像质量与原始图像几乎一样。

2.4 录像压缩标准的选择

目前,最常用的动态图像压缩标准包括:M-JPEG、H.263、H.264、MPEG(1,2,4)。采用哪一种压缩标准,需要考虑压缩视频图像的分辨率、码流等关键QoP指标。镜检图像对图像画质的要求比较高。MPEG的应用比较广泛,它是针对运动图像而设计的,为了适应各种码流要求,这一系列标准的压缩算法也采用帧间压缩,使得不是每一帧图像都容易达到高质量的画质要求。M-JPEG由于是帧内压缩,每一帧图像都是单独的整个画面,由于每帧图像都采用JPEG压缩,图像画质可以任意控制,直至获得满足使用要求的图像质量。从这点上看,M-JPEG比MPEG更适合于内镜检查用途。

M-JPEG允许自定义运动图像文件格式。我们按照M-JPEG的思想,自定义了本系统的视频录像文件格式(JPEG Stream,简称JPS格式)。JPS里的每帧图像都采用相同的JPEG标准压缩(采用相同的默认表和量化表),因此保证它们都具有相同的图像质量。由于采用帧内压缩,JPS文件在视频传输的过程中出现丢帧时,不影响整体QoP质量。对JPS文件的存取、回放与编辑等操作,都可以依据自定义的JPS文件头来实现。

3 内镜影像管理的设计与实现

3.1 视频预览模块

为了能够匹配内镜设备的模拟视频接口,同时也需要控制视频图像输出效果,视频预览模块通过设置SDK2000卡各个输出参数实现对视频色彩、视频格式、视频窗口三方面的视频图像输出控制:

1)视频色彩设置:设置SDK2000卡的各个色彩参数(亮度、对比度、色调和饱和度)。

2)视频格式设置:设置SDK2000卡的输入信号视频端口(即视频信号源,SDK2000卡支持同时接两路视频信号输入,也就是可以接两台电子内窥镜的视频端子输入,但某一时刻只能显示其中一路信号)、视频端口的制式(NTSC、PAL和SECAM)和视频编码类型(RGB555、RGB24、YUY2、YVU9和YV12)。

3)视频窗口设置:设置视频尺寸(640x480、352x288、320x240和240x180);能够以不同风格来显示视频区域(按原始尺寸、窗口居中和满窗拉伸显示);可以按上、下、左、右四种不同方位移动视频图像幅面,以便于观察,另外,在拍片中保存图像时能够自动按不同的比例裁减图像大小(如若裁减10%,则系统自动保存包含图像中心位置的90%区域)。

3.2 拍片管理模块

系统通过以下步骤完成拍片过程:

1)图像冻结:图像冻结操作主要在服务器端完成,但在客户端可以发送图像冻结命令给服务器,指示其完成图像冻结操作。服务器端的冻结操作实际上是调用SDK2000卡的SDK的暂停视频流函数TSDK_2000.Pause,使当前的图像停留在预览显示区域,完成图像冻结。

2)保存图像:用户既可以先冻结图像,再保存被冻结的图像,或者直接截取当前正在预览中的视频图像来保存。实现保存图像要完成两个基本步骤:

图像的剪裁:对图像的保存并不是把采集视频窗口区域内的所有像素都进行保存,而是保留视频窗口区域内显示原始图像的中心部分,但按比例裁剪掉原始图像的无关重要的周边区域,为此要计算出图像在视频窗口区域内的顶点坐标。

图像的压缩与保存:图像文件不保存在数据库中,而是以文件的方式存放在指定的系统目录,在镜检图像表(Pict)中存放图像文件名,因此,检索Pict表能够找到与某病人镜检记录关联的所有图像文件。

3.3 挂片管理模块

挂片管理完成以下基本功能:

1)拍片图像预览列表:在系统主界面或在影像管理界面的底部显示与某病人镜检记录关联的拍片图像列表,在每幅图像的左上角,显示图像的顺序编号;

2)拍片打印选择:在打印镜检报告时,同时可以附上并排的最多六幅拍片图像,用户可以选择某幅图像作为打印用,同时选择的次序被保存在镜检图像表(Pict)里,被选择的次序也决定了该图像在打印报告里的先后排列次序;

3)添加或删除关联的拍片图像文件:用户拍照时所保存的图像文件名将自动与病人镜检记录关联,用户也可以在拍片图像预览列表里删除或添加部分图像文件,同时在镜检图像表(Pict)中删除或添加这些图像文件与当前病人镜检记录关联的所有记录。

3.4 视频录像管理模块

视频录像模块完成以下的基本操作:

1)视频录制:对镜检视频进行实时采集与压缩,生成自定义JPS格式的视频录像文件,最后将完整录制好的录像文件与在检病人的镜检记录关联,并写入数据库;

2)录像检索:可按镜检号和录像时间段来检索已存档的镜检录像文件;

3)录像回放:可连续播放多个指定的镜检录像文件。

录像存档和录像检索的实现比较简单,限于篇幅,本文只讨论视频录制与录像回放的主要实现过程。

3.4.1 JPS录像文件格式设计

JPS文件包括文件头(文件标记用字符串“JPS�”标识)和图像数据,文件格式如图2所示。JPS录像文件除前面的32K字节,即从第32768个字节开始,连续保存多帧图像数据(完整的JPG图像数据),每帧图像的大小视压缩的图像质量而定。

3.4.2 视频录像与回放的实现

1)视频录像

每一个录像片段只能在15分钟以内,即每一个JPS文件只能存储15分钟长的录像数据,这主要是受到JPS文件头的帧图像存取偏移量的总数的限制,但规定其长度也有好处,就是能够避免产生巨大数据量的录像文件,从而给录像文件的存取和编辑造成困难。视频录像程序流程如图3所示。

2)录像回放

视频录像回放是在录像文件检索结果的基础上选择一个或多个视频录像文件进行播放。具体实现时使用Delphi的时钟Ttimer组件,设置其超时时间间隔(可根据JPS文件的播放帧率计算得到:1000 ms/帧率),在超时时间到(time out)所触发的事件过程里执行播放函数。视频录像回放流程如图4所示。

3)视频录像的关键技术实现

JPS要求按一定的帧率来录像和回放,时敏性高,因此需要用一个工作线程在相对精准的时间间隔里完成图像帧的捕捉、压缩与存储。为实现这一过程,先定义一个回调函数:

procedure TimeProc(uTimerID,uMessage:unit;dwUser,dw1,dw2:dword)stdcall;

在回调函数中,完成原始图像数据的捕捉以及对图像进行JPEG压缩等。然后,把回调函数与操作系统的多媒体时钟事件(timeSetEvent)挂接起来。其实现的主要代码如下:

这时,操作系统会为其分配一个系统的多媒体时钟(实际上是一个工作线程),该时钟具有较高的线程优先级,能够比较精确地在一定的时间精度(或误差,由参数callbackIntervalResolution确定,以毫秒为单位)内,准确地每隔一定时间(由参数callbackInterval确定,以毫秒为单位)触发该多媒体时钟事件(timeSetEvent),从而能够准确地执行每帧图像的采集、压缩和存储,实际上也就能够保证稳定的帧率,因此能够保证较好的QoP质量。回调间隔时间callbackInterval=1000ms/帧率。如采用15帧/s,结果是为66ms。callbackIntervalResolution表示时间误差,理想的情况下(其值为0ms),系统准确无误地在每隔callbackInterval毫秒就可以调用一次回调函数。但在实际的运行环境中,由于操作系统同一时刻不仅仅只有一个计算任务,因此,应尝试找到一个合理的时间误差(本系统的取值为10ms),如果值太小,会引起系统过载,而值过大,则又可能使采集帧率难以保证。图2 JPS录像文件格式

4 结束语

本文给出了内镜影像信息系统中的内镜影像管理功能的设计及其关键技术实现。该系统的内镜影像管理基本涵盖了内镜检查科对内镜影像的管理需求,包括影像采集、拍片、挂片、视频录像与回放等功能。系统参考M-JPEG运动图像编码思想,采用自定义的JPS视频流格式存储录像数据,运行测试表明JPS格式能够节省视频录像的存储空间并能满足常规的内镜图像质量要求。本系统来源于实际的医院项目,其使用效果表明,它的设计在一定程度能满足已有电子内窥镜影像处理的数字化要求,对于提高医院的医疗信息化管理水平,有其积极的应用意义。

参考文献

[1]陈力,梅炳夫.内镜影像信息系统的设计与实现[J].广州广播电视大学学报,2009,9(5):102-106.

[2]樊庆福.国内外PACS现状及发展趋势[J].上海生物医学工程,2004,25(3):44-46.

[3]龚华,刘雪松,张奎刚.JPEG标准格式的编码方法[J].微处理机,2002(1):12-16.

[4]张仿彦.Delphi接口技术开发实例解析[M].北京:机械工业出版社,2007.

[5]李彦,韩光林,李玉波.SQL Server完全自学手册[M].北京:机械工业出版社,2007.

[6]Satzinger J W,Jackson R B,Burd S D.系统分析与设计[M].朱群雄,李芳,汪晓男,等,译.2版.北京:电子工业出版社,2003:137-138.

[7]韩冰.Delphli多媒体应用技术开发实例[M].北京:清华大学出版社,2002.

篇4：影像中的教育学读后感

【关键词】健康教育；影像导航；鼻内镜手术

【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2012）10-0113-01

健康教育是通过系统教育活动，影响和改变人们不健康的行为，达到最佳健康状态。对住院患者进行健康教育可以使患者了解增进健康知识，改变患者的健康行为或问题，使患者的行为向有利于健康的方向发展，满足患者的需要，增强战胜疾病的信心，知道如何保健并预防疾病复发，同时也使患者认识到护理价值，改善护患关系，提高了患者的满意度，保证了患者住院期间在整体护理上的连续性和完整性[1]。2011年1月—2011年12月我科对100例影像导航鼻内镜手术患者实施了全程、系统的健康教育工作，收到了很好的效果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 本组病例100例，男64例，女36例，年龄最小28岁，最大67岁，平均38岁。对100例患者均在入院时、手术前、手术后、出院时实施了健康教育，效果良好。

1.2 制定健康教育计划 将有关此病健康教育的内容、项目制成健康教育计划，培训全体护士，在患者入院、术前、术后、出院时由责任护士对其进行具体实施，并在病房建立图文并茂的健康教育手册，保证一室一份，供患者及家属随时翻阅、学习。

1.3 健康教育的方法 健康教育的方法视教育对象的认知态度、接受能力及教育内容而定。对老年或文化程度低的患者，注意用通俗易懂、简单明了、内容具体的方式讲解；对文化程度较高的患者，根据其需要，讲解深层次的知识。有计划、有组织、有系统地对患者实施个体化、针对性的健康教育。采用问卷调查的形式评估患者对相关知识的了解，得分在80分以上判定为了解。

1.4 健康教育内容

1.4.1 入院健康教育 ①入科介绍：新入院患者对医院环境有陌生感，对即将进行的操作、检查、手术有担心、恐惧心理。护士热情接待的同时，详细介绍病区环境、主管医生、探视、陪伴制度、作息时间等，通过与患者及家属交谈，建立良好的护患关系，良好的首因效应，为以后工作的开展打下良好的基础。为患者讲解相关疾病的一般情况、注意事项如嘱其避免受凉，预防感冒，不吃辛辣刺激性食物，以减少对鼻腔粘膜的刺激。劝解戒烟，防止烟雾及致病微生物对鼻腔、鼻窦粘膜刺激，加重局部的炎症反应等。②详细询问病史及既往史，了解有无高血压病、冠心病、糖尿病、出血性疾病、哮喘等病史，有无药物过敏史及长期用药史，如有长期服用抗凝药物史，应至少停药一周。对既往有高血压、糖尿病病史者，应按时服用降压、降糖药物，必要时请相关科室会诊协同诊疗。有哮喘病史者，及時通知医生请变态反应科会诊，行肺功能检查，必要时遵嘱行氧雾化治疗（解痉、激素抗炎），备好急救药品，以防术前、术中、术后哮喘急性发作。本组有哮喘病史17人，术中诱发哮喘发作1人，术后急性发作3人，因备有急救药品，经及时救治均安全度过。③检查检验指导：告知患者及家属术前需做的检查、检验项目，检查的意义、重要性及时间安排，取得其理解及配合，保证各项检查、检验按时完成。④用药指导：鼻腔局部应用类固醇及抗组胺等药喷鼻，以减少鼻腔粘膜充血、水肿及过敏反应。教会患者正确的喷鼻方法。

1.4.2 术前健康教育 多数患者对手术有紧张、焦虑、恐惧心理，

因担心麻醉安全、担心手术效果、不了解手术径路而担心会留下瘢痕、影响美观而忧心忡忡。因此，护士应向患者介绍手术相关知识尤其是影像导航鼻内镜微创手术的安全性及优点，即在鼻内镜直视下，消除病灶，改善和重建鼻腔、鼻窦通气引流功能，并尽可能保留鼻腔、鼻窦正常的解剖结构和功能，把传统的根治性手术或破坏性手术进步为功能性手术。讲解术后可能出现的问题及预防措施、处理方法，指导训练患者张口呼吸及术后缓解疼痛的方法，同时解答患者提出的疑问，使患者从无知到已知，对疾病有初步的认识，消除恐惧情绪，以良好的心态接受手术，配合治疗及护理。

1.4.3 术后健康教育

1.4.3.1 体位指导 患者回病房后给予去枕平卧头偏一侧，保持呼吸道通畅。全麻清醒6h后改半坐卧位，以减轻伤口周围组织充血、水肿，有利于伤口渗血、渗液的流出。

1.4.3.2 病情观察及指导 鼻腔手术创面不缝合而以凡士林或碘仿纱条压迫止血，由于手术及填塞物的刺激，导致鼻腔粘膜分泌一些夹杂少量血液的分泌物而形成血性渗液自前鼻孔渗出属正常现象[2]，向患者耐心解释以缓解其紧张情绪。做好鼻腔填塞期间的指导，鼓励患者克服困难。加强口腔清洁，预防口臭，增强食欲。

1.4.3.3 用药指导 全身应用抗生素、止血药物，预防感染及出血。局部应用皮质类固醇激素喷鼻或1%呋麻液和复方薄荷油点鼻，以减轻粘膜充血和水肿，防止鼻腔痂皮形成，并观察用药疗效及不良反应。手术后用药时间一般为一个月左右。（1）局部用含有抗生素和糖皮质激素的药物，可以加速粘膜上皮再生，一般早晚各一次。（2）辅舒良或内舒拿喷鼻，每日1-2次，可起到局部抗变态反应、抗炎、抗水肿作用，可有效的控制小息肉的生长。（3）强力稀化粘素口服，有利于粘稠分泌物的溶解，稀化粘膜表面之间的纤维素性粘连，增强纤毛系统的清除功能。

1.4.4 出院健康教育

1.4.4.1 一般指导 术后1周内禁止洗热水澡，避免剧烈运动，防止伤口出血。加强锻炼，预防上呼吸道感染。遵医嘱按时、正确使用鼻腔用药，定期复查。

1.4.4.2 鼻腔换药指导 绝大部分患者只重视手术，不知术后换药的重要性，术后按期换药的依从性差。鼻窦内镜手术是治疗鼻息肉、鼻窦炎的开始阶段，而最关键的治疗阶段是术后换药，保持术腔清洁，促进黏膜生长，恢复鼻窦功能。术后一旦处理不及时，可发生术腔粘连，窦口闭塞，手术将前功尽弃。护士把定期复诊、换药的重要性和患者及家属交代清楚，嘱患者一定要复诊、换药。

2 结果

患者在未实施健康教育之前，因没有进行系统的健康教育，被动接受护理，有时因为不理解而不配合，影响了护理的效果和疾病的康复，而通过实施健康教育后护士主动讲解，不仅满足了患者的健康需求，增进了健康知识、自护知识，减少了手术并发症的发生。通过护患沟通，改善了护患关系，受到患者及家属的好评。全程实施健康教育过程中也提高了护士自身的业务素质，护士有针对性地解决了患者的实际问题，增加了患者的信任度，同时也提高了医院的信誉[3]。

3 讨论

健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会活动和教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式。用健康教育的方法对影像导航鼻内镜手术患者进行科学的身心教育，通过贯穿于患者入院、术前、术后、出院后的全过程的健康教育，普及相关知识可帮助患者重塑健康的生活方式，提高遵医行为，提高手术有效率、降低并发症发生的风险，值得临床推广使用。

参考文献：

[1] 李玉芬，张宝华.内科病人健康教育效果量化评价方法探讨[J].中国实用护理杂志，2004，3：15.

[2] 张瑞芝.护理干预对鼻内镜手术患者并发症的影响[J]现代护理杂志，2010，7（13）131.

篇5：影像观后感

教学录像观后感

观后感 题目：《新疆少数民族风俗习惯》观后感小组 代 表人：蒋鹏飞

院系专业班级：经济与管理学院工商管理2010级1班联 系电 话：***

指 导教 师：马海寿

填 表日 期：2011年11月21日

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程组制

2011年11月21日

填写说明

1．教学录像观后感的各项内容，要实事求是，认真填写。2．教学录像观后感以1000字左右为宜，观点正确，段落分明，结构合理，内容充分。

3．严禁抄袭，一经发现0分处理。

4．按各指导教师规定规定时间和要求提交（提交纸制和电子版）。5．封皮为4号宋体；表格为5号宋体，表格控制在当页。6．封皮填写：小组代表人为1人，院系班级和联系电话均为小组代表人资料。

7．教学录像观后感正文格式：

题目（40个汉字以内、4号宋体、加粗、剧中）正文内容（1000字左右、小4宋体、1.5倍行距）

观后感正文：

文字往往能够给人带来精神上的悸动，而影像却能够给人带来视觉的享受和精神的愉悦。在新疆历史与民族宗教理论政策教程这门课上，老师播放了许多关于新疆影像，在这些影像中最能够给我留下深刻印象的是介绍新疆民族风情的片段，因为在这段影像中让我们有一次领略了新疆各少数民族的异域风情。

在新疆呆了十几年，自以为对新疆少数民族的风俗习惯了解到了很多，但看完介绍新疆各少数民族风情的影响后感到自己对他们的风俗习惯了解的少之又少。在这段影像中让我印象最深刻的是介绍关于维吾尔族的风俗习惯，其中里面介绍关于抓饭的内容。因为自己并没有亲身深入维吾尔族家中体验生活，一般新疆的特色饮食都是在餐馆中吃，在外面餐馆中吃抓饭一般都是有勺子吃，在生活中留下的印象也就是新疆的抓饭其实不是用手抓着吃，而是更平常吃饭是一样的。但在影像中我又改变了自己的看法，里面介绍在维吾尔同胞家中吃抓饭确实是用手抓着吃，而且吃抓饭不是一个人的事情，而是大家聚在一起，一块来吃抓饭，那种场景真是欢快、热闹。同时在我心中也暗暗下决心，自己一定要亲身到维吾尔兄弟家中去做做客，切身感受一下他们的风情。在这段影像中让人最不可思议的是吃完抓饭后，维吾尔老人要用吃抓饭的手来捋捋胡须，在他们开来，这样可以滋润胡须，给胡须以营养，从而使胡须长得更好。如果没有看这段影像，恐怕我们也不知道在少数民族中还有这样的的风俗习惯。

看完影像后让我感触最大的是我们现在和新疆各少数民族生活在一起，但我们对他们的风俗习惯却并不完全了解，这也就导致了交流的减少，甚至在于他们共同的生活中没有交流。这就不得不让我想起在各民族团结的新疆为什么还会出现反动势力的破坏事件，我想着就可能与我们在对待少数民族风俗习惯有着一定的关系，因为我们不完全了解新疆各少数民族的风俗习惯，在生活中缺少与他们的交流，从而不能很好的了解他们的所需，才使得反动势力的有机可乘。

篇6：医学影像学教育的发展研究

医学影像学教育的发展研究

维普资讯 www.cqvip.com牡丹江医学院学报 ?20 0 7年 第2 8卷 第 4期 10 ? l J OURNAL OF MUDAN I JANG MEDI CAL COL EGE Vo. 8 NO. 2 0 L 12 1 07乐” 。这种学习动机是 内部学习动机 ， 该动机 一旦形 成就会 对学习活动产生一种持久而稳定 的推动力 ， 易受外 界的干 不扰 。经验告诉我们 ， 这些 以学习为乐 的学 生常常可以带动身 边的 同学 ， 由点 到线 、由线到面 。尽 管“ 以学英语 为乐” 的学 学生来 说 ， 他们 的学习自觉性较 差、社会认识较肤浅 、目光不 够长远 ， 直接 的近景性 的学习动机往往指 向明确清晰。易于 短时 间内实现学习目 ， 标 这种学习动机 比间接 的远 景性学习更具有有效 的推动 力。但是 对于身 心发展 已经接近成熟 的 高年级学生来说 ， 他们更能意识到当前 的学习与 自己未来 的 关系 、与社会的关系 ， 他们 的学习活动更 能持久 地进 行下去 。 英语教师一方 面要加 强 高、年 级 的学生 的联 系 ， 为“ 低 因 学 生数量不多 ， 但是作用 巨大 。因此英语教师在教学实践 中要 把握好学生学习的脉搏 ， 运用 多种方式 ， 把对 英语学习感 兴 趣的学生转变 为喜 爱英 语学习， 把外部学习动机 ( ： 如 期末考 试的压力 、就业 、为了过 四、六级 、考研 究生等 等均属 于外 部 学习动机 ) 转变为内部学习动机 ， 让学生在快乐 中学习， 达到 学习的最 高境界 。 有 2 的扩招学生学习英语 的第一 动机是“ 现在英语 % 受兄” “ 、学姐 ” 的现身 说法 要 比老师 的说教 更令学 生信 服 ; 另 一方面要注意培养大学 生一 种能力 或学习策略 。把 与 间接 个个前后关联 、渐进 的 、易于实现 的短期 目标 ， 学生 的学习的远景性的学习动机相 联系 的学习任 务与学习目标 分解成 一老师 的影 响” 。在 其他 学生 的第二 、第三学习动机 中也有选 择“ 受现在英语 老师的影响” 的。教 师要抓住 他们学习动机 动 机 自然 而 然 会 变 得 强 烈 。 随着社会政治 经济 的发 展 ， 们 的价 值体 系趋 向多元 人 化 。关 于学习的 目的 ， 同时代 的大学 生 、不 同一 时代不 同 的 大学生也会 给出不 同的答 案 ， 这些都使大学生 的学习动机复 杂化 。因此 ， 对大学生进行学习动机 的培养 与激发是英语 教 的特征 ， 充分发挥 教师对他们的影响力 ， 正确引导 ， 使学 生 由 喜欢老师 的授课或人格 魅力而产 生 的短暂的学习热情 转化 为持久 的学习动力 。 在对 20 0 3级 扩招学生的英语 学习动 机 的调查 中 ， 我们 发现他们的学习动机与 20 级 的差距 很大。高年级 的学生 05 的学习动机更倾 向于间 接的远景 性 的。对 于低年级 学生 的 师 的一 门必修课 ， 而且是必须修好 的课 。 收稿 日期 ： 0 0 2 3― 3―1 0 3医学 影像 学 教 育 的发 展研 究 公 长春 ( 丹江 医学 院 牡黑龙 江牡 丹 江 17 1 ) 50 1 伴随着医学影像技术在临床应用上 的发展 ， 医学影 像学 教育也在各高校越来越 受到青 睐。原 来影像 医学 主要讲 述 的是单一的 x线诊 断 学 ， 在涉 及 的 内容 越 来越 来 多 ， 现 如 C 、ID A、C T MR 、S E T等 ， 使医学影像学教育的领域不 断扩大。 1 我国 医学影像学教育的现状 级 以上 医院的影像技术操 作 的人员 ， 相对要 好 ， 以投 照、T C、MR 操作人员为例 ， I 专科以上就算是高学历 了。县级 以下各 级 医院的影像技术操作人员都是技 术工人。 12 我 国医学影像 学高等教 育 的.现 状 .专业设 置方 面 ， 现 在 设置 的影像专业有影 像诊断 专业 、影像 技术专 业 、影像工 要了解我国医学影像学 程专业 、放射治疗专业 四个基本 专业 。1 8 9 5年前 后 ， 天津 医 科 大学 、中国医科大 学 、哈尔滨 医科 大学 、山医 学院 、泰 第一 军 医大学 、牡丹 江 医学 院等 院校 相继开 办 了 医学影 像学 专 业 。天津 医科 大学和 中国医科 大学 医学影 像学专 业培 养 的 是 医学学士学位 的影像诊断 医生 ， 哈尔滨 医科大学 以培养放 射 治疗 为主 ， 山医学 院以培养 放射技 术为 主 ， 一军 医大 泰 第 学 以影像工程为 主， 牡丹 江医学院培养 的影像诊断和影像 工 程两个专业五年制本科生 。随着时 间的延缓 ， 有些院校培 养 1 1 医学影像专业师资队伍现状 . 教育 的现状 ， 首先要先 了解我国从 事医学影像学专业 医师 队 伍 的现状 。在我 国从事 医学影像学诊断 的医师 队伍 ， 和其他 临床小专业一 样 ， 在整 体层 次上 与 临床 医师相 比有 一 定差 距 。在全 国的副高职及 以上医师队伍 ， 医学影像学专 业毕业 生较少 ， 大多数 高职 的影像诊 断专 家为临床医学专业 早期毕 业生 ; 中级及 以下水平的队伍 中医学影像学专业毕业 生相 在 对较多 ， 尤其是新 到影 像科室 的基本都 是本专 业 的毕 业生 。 在不同级别 的医院 ， 从事 医学影像学专业 的医师 队伍也是 有 区别 的 ， 各地三级 甲等医院 的医师队伍 中 ， 在医学 影像学 现了硕士或博士生 。近年来 ， 开办这一 专业 的院 校越来 越多 ， 数所院校还准备开办七年制 。 2 医 学影 像 学 教 育 的发 展 专业 的毕业生相对较 高， 而且基本上是我国从事医学影像学 教育较早 的几个 高校 的毕业 生 ， 如天津 医科大学 、中国 医科 大学 、泰山医学院和牡丹江医学院的毕业生居多。 在我 国， 像治疗 与影像 诊断相 比起步 相对较 晚 ， 事 影 从 影像治疗 ( 含放疗 、核素治疗和介入 治疗等 ) 的专业 医师 ， 医 学影 像学专业毕业 生 占的 比例也是极少的 ， 大多为临床 医学 专业毕业生。 从 事影像 技术操作 的人员 ， 相对素质要差很多 。在地 市 医学影像学教育是多 学科相 互交叉 的专 业 。医学 影像 学涉及 的主要 学科很多 ， 中基础 医学部分 涉及数 学 、其 物理 、 电工 电子、计算机应用 、解剖、病理 、射生物学 、放 影像 设备学 等学科 ; 临床部 分涉及 影像 诊 断学 、声 诊断 学 、射肿 瘤 超 放学 、入放射学 、医学 等学科 。现 在设 置 的影像专 业有 影 介 核 像诊断专业 、像技术专 业 、影 影像工程专业 、放射治疗 专业 四 个基本专业之间也是相互影 响， 相互交叉的。将 来随着科学 维普资讯 www.cqvip.com牡丹江医学院学报 20 0 7年 第2 8卷 第 4期 ? 1 ? 1 1J U A O MU AN I G ME IA C L E E V 12 N 1 2 0 O RN L F D JAN DC L O L G 0.8 O. 0 7技术的不断发展进步 ， 医学影像学 内涵 的很多 学科将 发展成 为单独的研究 方 向 ， T MR 、S E T以及 放射 药 剂 和放 C 、I D A、C 射剂量 、放射 防护 学 ， 又都涉及很 多相关 的学科 ， 已经 成为 都 独立 的研究方 向， 也将 越来 越引起人们 的重视 。 2 1 医学影像学各专业分 支教 育的形成成为可能性 随着 . 现代科学技术的发展 ， 多的医学影像学分支都将成 为医学 更 教育研究的重点 。在现 有影像诊 断 、影像 工程 的基 础上 ， 我 们 再开设影像技术专业 ( 年制 ) 影像 治疗专业 ( 三 、先开设 五 年制 ， 再发展 七年制 ) 医学 影像 物理 学专业 ( 、七年 制 ) 。影 学影像 学教育涉及各 学科 。在 影像诊 断和放 射治 疗 中对 机 器 的性 能有充分的 了解 ， 于对机 器进 行改进 和研发 ， 便 与大 的影像设备仪 器公 司合作 办学 是 医学影像 学教育发 展 的有 效途径 . 。合作是互利互 惠的 ， 于校方来说 ， 司可 以提供 对 公 发展资金 ， 还可 以提供影像 工程专业和影像技术专业学生 实习基地 ; 而对于公 司来 说 ， 学校 的毕业 生将会 是公 司的后 天 大市场 ， 因为他们 熟 悉 和 了解该 公 司 的产品 性能 和技 术 状 况， 引进该公 司仪器在使用 和维修 方面有优势 。 以泰 山医学 院为例 ，9 5年 ， 19 日本 公 司赠 给 当时较先进 的 C 遥控 胃肠 机 、片 x线机 ， 头 X线机 、T、摄 床 彩色超 声 、 自像技术专业主要培养投照 、T MR、S X刀 、刀 、C 、C、D A、 E T 超 声聚焦刀 、远红外诊 断治疗 仪机器 的技术操 作人 员 ; 影像 治 疗专业主要培养从事放 射治 疗 ， x刀 、如 刀 、声 聚焦刀 、超 远红外诊断治疗等治疗 工作 。医学影像 物理 学专业 培养 的 动洗片机等 价值 70万 元 的医 学影 像设 备 。20 0 0 3年 ， 与北 京万东公 司签定 了联合举 办泰山医学 院万东分 院的协议 ， 双 方 出资 60 00万元建立 万东学院 。万东公 司投资 3 0 0 0万元 ， 其放射系将更名为放 射学 院 ， 射楼 同时挂 三块牌 子 ： 放 放射 学院 、东学 院 、万 放射技 术研 究所 。泰 山医学 院的经 验值得 我们借鉴 。 医学影像学专业是个蓬 勃向上的专业 ， 随着计 算机等技 是， 借助 医学影像学与物理学相结合 ， 来进一步维护 、开发研 究、利用新型 医学影像 学 设备 仪器 为 人类 造福 的 复合 型 人 才。医学影像 各专业分支 ， 特别是影像 物理学的形成具 有必 要性。医学与物理学的结合 是现 代医学科 技 飞速发 展 的前 提和基础 ， 尤其是现代 医学影像学 的发展更是 医学与物理 学 术的发展 ， 医学影像 学各 专业 分支越来 越来 细 ， 有更 多 的 会 研 究方向 ， 形成更 多的小 专业学科 ， 它会迎来 更加 迅速 的飞 跃 。充 分发挥医学影像学教育 的优势 ， 为现代 医学 做出更大 的贡献 。 的结合 的产物。现在 医学中应用的一系列器械――体 温计 、 听诊器 、血压计 、吸引器 、电图、电 图、疗器 、心 脑 理 放射 性核 素、S D A下介入 、远红外诊断治疗仪 、x光机 、显微镜 、超声诊 断仪 、声聚焦刀 ， 超 以至现代数 字化 的 C MR 、P C 、R、T、IS E T D PC、A S X刀 、、6 刀 钴 0机 、直线 加速器等等大 、、中 小型诊疗 参 考 文 献 1 公长春. 医学影像专业 的现 状与 发展探 索 [ ] 牡丹 江医学 院学 J.报 ，04，5 4 ：9―8 . 20 2 ( ) 7 0 仪器 ， 无一不是物理学家 与医学 家合作 研制 、合作 使用 的治 疗救人 的医疗器械 。现代医学 的进一 步发展 和进 步更 加需 要 医学 与物 理 学 的深 入 合 作 ， 学 影 像 学 的 发 展 更 是 如 医此 。 22 医学影像学教育应走 产 、、一体化的办学方 式 医 . 学 研收 稿 日期 ：07― 3―1 20 0 5教 学 观 察思 考 录 刘 晶夫 ( 丹 江 医学院卫 生经 济 管理 学 院 黑龙 江 牡岁月流逝 ， 眼几年对卫生 经济管理学院 的教学督 导工 转牡 丹 江 17 1 ) 50 1胞 内在 的物质 ， 潜 能 ” “ 是生 物 体外 在 的表 现 形式 。而 “ 潜 能” 与通 常的“ 潜力 ” 应是同一概 念 ， 可作 为 同义 词使用 。虽 然， 目前对人 的“ 潜质 ” 尚待 进 一步 深入 研究 ， 我认 为 ， 还 但 一作， 让我感受颇深 。养成 了“ 教学 观摩 ” 的喜好 ， 观察 与思 在考 中获益匪浅 。现择录其 中比较感兴趣 的 ， 就教于大家 。 1 教 学 潜 质 与 教 学 方 法 个人 的创造性 的思维应 该是潜 质 的主要体 现 。创 造性思 在听课过程 中， 常会看 到 ： 的老师举重若 轻 ， 经 有 课讲 得 非常轻松 ， 教学质量还不低 ， 很受学生 的欢迎 ; 而有 的老 师无 论 是备 课 ， 还是授课过 程都非 常认真 ， 但教 学效 果却 不甚 理 想 。 比较一 下 ， 了个人 学识水平及 努力 因素 以外 ， 除 是否 还 维， 应是 一个 由意识转变为物质 的过 程。其实质就在于它能 将人头脑 中“ 象 ” 者 “ 测”的想法 变 为现 实存 在 的东 想 或 预西 。对于潜质这个概 念而言 ， 际上是 一个 核心要 素 ， 实 是否 可 以这样说 ， 因为人有潜质 ， 才有创造性思维 ， 因为有创造性 有其它因素呢?回答 应该 是肯定的 。我觉得 ， 其中教师 的教 学潜质是一个重 要因素 。 教 学潜 质是教师潜在的素质 ， 与教学 方法的选择与运 用 共 同构 成了成功教学两个方面 。“ 潜质 ” “ 与 潜能 ” 虽然是 两 思维 ， 有可能将潜质具体发挥 出来 ， 才 成为一种能力 ， 工作事 业才能成为成功者 。但 是 ， 创造 性思维 并不 是潜 质 的全 部。 因为 ， 质是 潜藏在事物 内部 尚未显 现出来 的属性 素质 。只 潜有通过必要 的途径 ， 在适 当时机 、精神状态和动机背景下 ， 人 的潜质才能 以创造性思维 的途径 ， 产生 “ 灵感 ” 以“ 得 顿悟 ” ，个 不同的概 念 ，但关联 性极 强 ， 相互 统一 的。从哲 学 的观 是点看 ， 它们之 间应是 因果关 系 。从 生理学 分析 ， 潜质 ” “ 是细 从而产生行 为意识 ， 成为一种帮 助人们 高效工 作的能力 。