浅谈即兴演讲的诸多问题质（共4篇）
篇1：浅谈即兴演讲的诸多问题质
1 我国工程造价管理工作的现状
我国现行的工程造价管理制度产生于二十世纪五十年代。它规定了概预算编制原则、内容、方法和审批办法;规定了概预算定额、费用定额和设备材料预算价格的编制、审批、管理权限等等内容, 形成了比较完备的概预算定额管理体系。
但随着社会主义市场经济体制的建立和发展, 现行的工程造价管理制度已经不适用于多变的市场经济体质, 其中存在的问题也明显的暴露出来。主要表现在以下几个方面:
(1) 信息化管理落后
除了国际承包工程和合资工程是参照国际惯例和规则计算工程造价外, 我国绝大多数企业都是按国内的工程定价的。由于我国工程造价的信息管理比较落后, 前沿信息与先进思维没有跟随市场变动, 所以经常出现“三超” (概算超估算、预算超概算、结算超预算) “三性一静” (定额的统一性、综合性、指令性和工、料、机价格的静态怀) “四算分离” (估算、概算、预算、结算) 的状况。因此, 我们必须与市场先进的工程造价制度接轨, 树立“全过程、全方位、动态工程造价管理”的新理念。
(2) 造价控制重施工轻设计
多年以来, 我国的建设项目普遍忽视了项目建设前期准备工作的重要性。国际上发达国家对工程投资的要求是事前预算、事中控制。而我国传统的做法是把工程造价控制的重点放在施工阶段, 在客观上造成轻决策重实施、轻经济重技术、先建设后算账的后果。这样的做法常出现投资超限的现象, 甚至有些项目在建成后投资大幅超过计划, 从而形成了大量效益流失。
(3) 工程造价咨询机构不健全, 工程咨询业发展还不成熟
在工程造价方面很多企业缺少权威的咨询指导。我国的工程造价咨询单位普遍实力薄弱, 规模偏小, 技术力量不强, 无法应对市场的变化和竞争。这样就无法为相关企业工程预算提供可靠的信息, 从而使工程造价预算与实际偏离过大, 造成决策失误。严重阻碍了建筑产业的发展。
(4) 工程造价缺乏竞争性
由于受长期的计划经济体制及建筑业自身特点的制约, 我国现行的工程造价体系带有浓厚的计划经济的色彩, 尽管为了适应市场变动管理部门制订了一些有针对性的调价政策, 但都未能起到根本性的作用。我国企业多采用政府定价, 这样的造价缺乏竞争力, 会因为市场变动而产生偏离实际的结果, 容易导致投资超额, 造成企业损失。
(5) 高素质的工程造价技术人才严重不足
就目前来看, 工程造价市场还没有彻底的发展起来。由于具有工程造价师资格的专业人员很少, 有的虽已经取得执业资格, 但无工作实践经验和实际工作能力, 综合素质不高, 从而限制了工程造价市场的发展。在造价师从业实际工作中还存在“在岗无证, 有证无岗”的现象。工作内容多以主管部门及领导的主观意志为指导, 缺乏对客观现实情况的分析估量。在这个元化的市场经济下, 取得造价工程师资格的人数远远满足不了社会需要。如今迫切需要一大批为项目投资提供科学决策依据的高素质综合型工程造价专业人才。
2 我国工程造价管理工作的改革措施
综合上述我国工程造价的现状, 我个人认为, 要从根本上解决工程造价所存在的问题, 应当从以下几方面入手:
(1) 不断加强工程造价信息工作
现代社会是一个信息高速化的时代, 要取得了较好的社会效益和经济效益, 就得不停地关注和了解市场的信息。而且工程造价发布的材价信息, 都是经过深入基层调查研究, 综合测定的, 公布材价的准确性和及时性比过去提高了。但是造价管理的改革任务是实现量、价分离, 通过市场竞争来定价。所以我们的材料预结算的管理也要从过去的指令性过渡为现在的指导性, 并逐步允许甲、已双方协商在合同中确定材料预结算价格, 使材价的确定更加合理, 也使材料信息最后走上一个新台阶。
(2) 认真做好招投标管理
招投标工作也是工程造价管理的一个重要环节。要加强标底管理, 标底是招标单位对工程费用的预测值。在评标中, 根据投标价和标底价的接近程度来确定企业能否中标, 这就成为招标投标工作的焦点。因此标底编制的准确与否、保密程度, 直接影响招标工作的成败。为了提高投标工作的质量, 应采取了一系列方法, 来防止标底泄露, 或是弱化标底在评标中的作用, 尽可能提高招投标的公平性、科学性。
(3) 对工程造价咨询中介服务机构的规范和人员培训
为了提高工程造价的可靠性, 企业一定要注意加强对专业人员的培训, 举办了培训学习班, 考试合格者发给资格证方可上岗。同时坚持预算人员资格证年审制度, 并对预算员所编制的工程预结算进行抽查。进一步提高预算员的业务素质, 使他们对造价管理献计献策。
总之, 对工程造价管理改革的总体思路要按照政府提出的经济体制改革和经济发展的总体要求, 围绕优化经济结构, 促进科技进步的目的, 以确保工程安全和质量, 提高投资效益这个核心, 加快改革步伐, 提高工程造价质量和水平, 加大实施监督力度, 更好地发挥工程造价管理作用, 使得中国的建筑事业与世界接轨。
参考文献
[1]浅谈我国工程造价管理存在问题及建议, 陈炳深, 科技信息2011-03-25
[2]浅谈我国工程造价管理的改革与发展, 高显义;臧漫丹, 基建优化2003-03-25
[3]浅谈我国工程造价管理改革与发展, 吴志坤;郑际汪, 山西建筑2010-02-01
篇2：浅谈即兴演讲的诸多问题质
关键词：浅谈；农村水利建设；诸多问题；对策
中图分类号：F303 文献标识码：A 文章编号：1000－8136（2011）27－0156－02
长期以来，我国农田水利基础设施条件差的主要原因是国家投入不足。改革开放前，在支持我国工业化进程的过程中，农业投资尚能占到整个国有单位投资比重的5%以上，到1995年，不考虑严重的“农转非”现象的条件下，农业投资也只有2%。1980年后，年均新增供水能力比1979年前减少了近3/4，县原有工程因缺乏维修管理资金而效益衰减严重。另一方面，农村基础设施建设的一些负责转嫁到地方与农民身上，即使在“把节水灌溉作为一项革命性措施来抓”的“九五”期间启动的300个节水增产重点县建设项目，各级财政投入也只占到32%，且地方配套往往落空。事实上农田水利基础设施条件，比公路、铁路沿线的“样板工程”、“参观工程”差得多。
1 农村水利建设存在的问题
根据目前现状造成不适应建设社会主义新农村的要求，导致农田水利发展滞后的原因主要有以下几个方面：
1.1 建设标准偏低，老化严重
现有水利工程大部分修建于二十世纪五六十年代，且排灌标准很低，目前功能普遍衰减。既造成排涝能力弱，农田积水无法排出，又导致提灌能力差，不能满足灌溉需要。
1.2 农田水利基础设施条件差
尽管我国农田水利事业取得了举世瞩目的成就，但与新时期“全国建设小康社会”和“全面对外开放”的要求有很大差距。我国农田水利骨干工程大多建于20世纪50年代至60年代，由于勘测、规划、设计仓促，经费不足，配套不全，施工条件简陋，工程质量差，后期又缺乏维修管理，经过几十年的运行，不少工程已超过规定的使用年限，普遍老化损坏，大型灌区骨干建筑物的完好率不足40%。相对于大型灌区的骨干工程，中小型灌区以及农田水利田间工程的现状更令人担忧，导致输水效率低，渗漏损失大。因此，我国一方面是水资源严重短缺，另一方面又是灌溉水利用率和灌溉保证率低。
1.3 保护意识淡漠，疏于管理
由于投入不足，导致只建不管、重建轻管及水利设施带病运行的问题比较普遍，使众多小型水利设施功能丧失殆尽，农业自然灾害频发，严重制约了农业经济的发展，影响了农业增效、农民增收和农业现代化建设。
1.4 重经济轻水利，投入不足
随着农业生产经营体制的变化，对农村小型水利建设的重视程度和投资、投劳力度逐步弱化。实施农村税费改革以后，投资、投劳数量逐年减少，农村小型水利建设步入低谷。随着农村绝大多数强壮劳动力的转移输出，农村小型水利投劳结构发生很大变化，村以下小型工程投劳的组织难度明显加大，实行“一事一议”筹资筹劳后，筹资筹劳总量有限，能够投入农田水利的资劳微乎其微。
1.5 农民兴办水利的积极性下降
随着社会主义市场经济体制的建立，粮价已经放开，特别是中国加入WTO后，外国的农产品已占领了我国的部分市场，加之农民增收缓慢，种田的积极性不高，使兴办农田水利工程的积极性也有所下降。
2 谈加强农田水利基本建设的对策
农村水利建设朝着新农村建设方向发展，涉及的范围扩大了，囊括的内容增多了，为了加强农田水利建设笔者以为：
2.1 国家财政保障
保持现有农村水利建设项目资金渠道，扩大项目资金投资范围，把农村小中型水利工程项目也纳入项目预算。农村水利建设项目还要实行严格的项目审查、立项、规划预算和规范的项目实施管理制度。
2.2 当地政府适当投入保障
要充分调动当地政府的积极性，确保新农村建设项目顺利实施。
2.3 政策扶持保障
建设社会主义新农村，大力开展新形势下的农村水利建设，功在当代，利在千秋，国家对此应给予充分的政策支持。
2.4 当地经济能人适当投资（社会资金）保障
随着全国经济的飞速发展，我国各地农村已涌现出无数个致富带头人。富裕的先驱者都愿意把自己的力量投入到家乡的建设中，带动家乡经济整体向前迈进。
2.5 加强政府职能部门作用，依法管理农村水利建设项目
在农村水利建设项目建设中，政府的主要职能是负责协调各参建单位的管理工作，为项目建设提供领导与组织保障，并尽能力提供适当配套资金。
2.6 创新新农村水利建设投、融资机制
进一步加快水利投、融资体制改革步伐，深化农村小型水利工程产权制度改革，广泛吸纳各类社会资金进入水利领域。
2.7 项目建设中成立现场指挥领导小组
由当地农村水利建设中心技术精湛、工作责任心强的工程技术人员组成。
3 重视农田水利科学研究，加大各级政府的投入力度
现代农田水利基本建设所要解决的问题和面对的挑战，无论从技术的广度或深度，都是前所未有的，国家应加大农田水利科学研究、示范与技术推广的资金投入。不仅要研究有效、适用的技术，还需要有一大批高素质的农田水利研究与管理人才，需要在全国形成适合我国农村体制、经济发展水平和区域特点的农田水利技术支撑体系。重视和加强农田水利科学研究，不仅是时代的需要，也符合WTO规则，是世界各国的通行做法。
4 结束语
农田水利基本建设只是手段，直接的目标是着眼于解决“三农问题”，根本目标是为我国全面建设小康社会打好基础。无论是为了保障国家食物安全、发展农村经济，还是为了提高农业用水效率，以支持水资源向生态环境、城市和工业转移，最大受益者都是国家；其次，农民和农业已为我国的工业化、城镇化做出了巨大贡献和牺牲，在“三农问题”成为突出问题时，在农业和农村有困难时，即便是为了自身的利益，工业和城市也应该支持农业和农村，国家财政应该向农业和农村倾斜；第三，农民负担重，农民尚不是土地的所有者，要求农民投入太多的资金用于农田水利基本建设是不现实的。因此，国家和各级财政应加大对农田水利基本建设的投入力度。
参考文献
1 钱正英、张光斗主编.中国可持续发展水资源战略研究［M］.北京：中国水利水电出版社，2001
2 杨向阳.加强农村水利基础设施建设和管理的思考［J］.南方论刊，2005
3 韦风年.加快建立农田水利建设新机制［J］.中国水利，2005
On Many Issues of Rural Water Conservancy
Construction and Countermeasures
Liao Yunbi
Abstract: Agriculture is the foundation of national economy, agriculture, infrastructure, irrigation is the main and central part. Strengthen water conservancy construction is to enhance rural infrastructure construction in rural areas an important measure, is an important part of the new rural construction. This paper analyzes the status of China’s farmland water conservancy facilities, proposed measures to strengthen water conservancy construction.
篇3：浅谈即兴演讲的诸多问题质
一、即兴演讲的含义
本文所指的即兴演讲是指高职辅导员与学生在大量日常活动中相接触时所作的演讲。这样的即兴演讲有三个含义:一是“即兴”, 常常是教育者在特定场景和主题的诱发下, 或自发要求, 或由别人提议, 即刻进行的演讲;二是“教育性”:即此时的演讲, 是教育者为了述事抒情、宣传真理、传播知识、唤起听众而采用的手段或形式, 具有对学生实施教育和影响的目的性。三是指辅导员采取适当的手法和教育手段, 引导高职学生在一定的场合进行的即席说话, 意在抓住各种时机不断培养学生的口头表达能力。
二、高职生口头表达能力不足的主要原因
经过多年的辅导员工作经验, 通过与学生的交谈和对学生的观察分析, 笔者发现高职生口头表达能力不足的原因是多方面的, 主要原因有以下几点。
1. 高职院校的教育目的重在技能培养, 大多数学生
花费了大量的时间在专业课上, 其他活动参加较少, 缺乏丰富的生活, 进而影响了高职生的沟通表达能力, 高职院校开设的口语训练课程少 (甚至某些高职院校根本没有开设口语课) , 使得高职学生缺乏语言表达能力训练的环境。
2. 是高职学生自身方面的原因, 如高职生文化基础
不够牢固, 语文功底不足, 学生的知识水平有限, 学生网络文化的兴起, 高职生阅读量减少, 缺乏语言积累。部分高职学生性格内向、害羞, 不愿意在大庭广众之下发言, 或是怕讲错了话被同学嘲笑而“没勇气说话”, 或是缺乏语言表达的技巧“有话说不出”等导致高职生知识储备和语言表达能力难以提高。
3. 教育者的观念问题, 如在开展学生工作中, 辅导
员普遍采用辅导报告、讲座、上课、开大班会等方式, 辅导员在上面讲得头头是道, 学生在下面却各有所思, 形成“你讲我听”局面, 缺乏互动性和渗透性;辅导员追求“师道尊严”, 愿意形成“我讲你做”即老师怎么要求学生就怎么做的固定模式, 没有给学生发表见解的机会, 长此以往, 学生容易缺乏思维辩解能力。如何提高高职生语言表达能力呢?笔者认为, 辅导员采取即兴演讲这种工作方法, 可以有效提高职生口头表达能力。
三、即兴演讲在培养高职生口头表达能力中的重要性
辅导员通过即兴演讲的工作方式, 可以提高学生语言表达能力, 有利于确立学生的主体地位, 极大地调动学生的学习潜能;有利于学生个性的发展, 促进学生大胆质疑, 培养学生的创造能力;有利于培养学生合作精神, 培养学生团队合作能力。
四、辅导员培养学生即兴演讲能力的优势
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者, 是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友, 因而辅导员在提高学生即兴演讲能力方面具有天时地利。
五、即兴演讲对辅导员工作的应用
高职辅导员, 会经常对学生就眼前事件发表即兴演讲。这些演讲, 所涉多属平凡, 甚至近乎琐屑。但若能抓住事件的本质, 采用适当的手法, 使演讲具有相当的深度, 则必将提高教育效果。经过多年的辅导员工作, 笔者在学生教育管理工作中做了一些尝试, 发现巧妙运用即兴演讲, 能有效提高高职生表达能力。那么高职辅导员如何把即兴演讲融入到学生工作的实际, 培养学生的口头表达能力呢?
1. 即兴演讲话题集中, 针对性强。
一般是对近期或眼前情况有感而发, 因此话题内容选取角度较小, 学生有话可说。辅导员在学生工作中, 根据学生的不同需求阶段进行不同的即兴演讲。如新生入校的第一次班会课, 辅导员可自我介绍, 抓住“自己”这一话题, 将其“说”得好, “说”得巧。引导新生进行自我介绍。在新生自我介绍中, 辅导员要善于观察学生说话的形态、语气、内容, 进而进行有效分析, 知道哪些新生是害羞型的, 哪些是有话想说却无条理的, 哪些是善于表达在新生中能无形树立一股力量的等, 这就为新生班级的有效管理奠定了较好的基础, 也为日后培养学生的语言表达能力进行了较好的摸底工作。
2. 即兴演讲属有感而发, 临场发挥, 直陈己见, 即席说情况, 时境性强。
辅导员在学生工作中, 会突然遇到学生群体性和个体性的事情, 这就要求辅导员就眼前的场面、情境、事物、人物即兴发表演讲, 及时对学生进行思想教育。如对高职学生第一次班会课中, 针对新生即席演讲的表现, 辅导员首先要针对整个班级新生自我介绍的表现给予肯定, 同时指导新生明白语言表达能力对其自身的重要作用, 引起新生的重视, 倡议新生多读课外书籍, 并在今后的班会中要相互交流等。辅导员的即兴演讲能使学生感觉到他在时刻关心着学生, 使学生敬服, 这为良好的师生关系奠定了较好的基础。
3. 即兴演讲贴近生活实际, 短小精悍, 简明扼要, 亲切感人。
辅导员在学生工作中, 要针对学院和学生的实际问题, 在辅导报告、讲座、上课、开大班会中, 鼓励学生发言, 充分发挥学生对事件的看法和理解, 将教育内容的思想性、理论性与互动性相互融合, 进一步做好德育工作的渗透性。
4. 即兴演讲能以小见大, 借题发挥, 能以点带面。
辅导员在进行大学生思想政治教育时, 要以班级管理为抓手, 充分发挥自己的教育机智, 通过具体事例, 以小见大, 让学生有创建优良学风班风的统一意识, 同时针对班级不同时期的问题, 开展班会, 通过表彰先进、开展批准与自我批评等方式, 鼓励学生积极发言, 鼓励学生积极开展“我为班级发展做贡献, 我为班级发展进一言”等主题班会, 鼓励学生即兴演讲, 增强高职学生班级主人翁意识, 增强教育的渗透力、征服力和感染力, 以获得更好的教育效果。这就要求辅导员必须具备多方面的知识素养和能力, 在班会中, 特别需要敏捷的思维能力, 快速的语言表达能力和灵活的应变能力来引导班级同学进行大讨论。辅导员在学生工作中, 还可根据不同时期思想政治教育的主体, 创设宽松和谐的氛围, 通过学生社团组织、班组、宿舍等单位, 开展“朗读”活动, 进行情景剧表演, 组织各种比赛如:朗诵比赛、讲故事比赛、辩论会等, 让所有学生都有登台表述的机会并成为惯例。特别是在班会中, 辅导员要根据班会主体内容及学生所学专业特点, 充分尊重学生在班会中的话语权, 注重引导学生主动参与到班会活动中来, 引导学生独立思考, 自主发现和解决问题。此外辅导员在安排学生干部工作中, 也要给学生干部发表见解的机会, 充分发挥学生干部的思维能力。通过以上主要形式, 学生无形当中就培养了自己的语言表达能力。
总之, 即兴演讲是高职业院校辅导员开展学生工作的一种重要方法, 也是培养学生语言表达能力的一种强大的推动力, 它能推动学院教育教学活动顺利高效地开展;同时, 也能培养学生多种能力, 推动学生健康地成长。因此, 在学院教育教学实践中, 辅导员要注意提高自己的即兴演讲能力, 不断增强大学生思想政治教育工作的功效。
参考文献
[1]宋志祥.德育工作的一个重要方法—谈即兴演讲[J].承德民族师专学报, 1996, (1) .
[2]王丽娜, 陈丛耘.即兴演讲是提高高职生表达能力的捷径[J].中国科教创新导刊, 2008, (17) .
篇4：浅谈即兴演讲的诸多问题质
关键词：即兴演讲；辅导员工作；应用
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0220-02
当前，新时期高职辅导员工作要把即兴演讲融入到学生工作的实际，抓住事件的本质，采用适当的手法和教育手段，不失时机地开发高职生口头表达能力，有效提高高职生的表达交流能力及社会应对能力，这也是辅导员工作质量的一个重要内容。
一、即兴演讲的含义
本文所指的即兴演讲是指高职辅导员与学生在大量日常活动中相接触时所作的演讲。这样的即兴演讲有三个含义：一是“即兴”，常常是教育者在特定场景和主题的诱发下，或自发要求，或由别人提议，即刻进行的演讲；二是“教育性”：即此时的演讲，是教育者为了述事抒情、宣传真理、传播知识、唤起听众而采用的手段或形式，具有对学生实施教育和影响的目的性。三是指辅导员采取适当的手法和教育手段，引导高职学生在一定的场合进行的即席说话，意在抓住各种时机不断培养学生的口头表达能力。
二、高职生口头表达能力不足的主要原因
经过多年的辅导员工作经验，通过与学生的交谈和对学生的观察分析，笔者发现高职生口头表达能力不足的原因是多方面的，主要原因有以下几点。
1.高职院校的教育目的重在技能培养，大多数学生花费了大量的时间在专业课上，其他活动参加较少，缺乏丰富的生活，进而影响了高职生的沟通表达能力，高职院校开设的口语训练课程少（甚至某些高职院校根本没有开设口语课），使得高职学生缺乏语言表达能力训练的环境。
2.是高职学生自身方面的原因，如高职生文化基础不够牢固，语文功底不足，学生的知识水平有限，学生网络文化的兴起，高职生阅读量减少，缺乏语言积累。部分高职学生性格内向、害羞，不愿意在大庭广众之下发言，或是怕讲错了话被同学嘲笑而“没勇气说话”，或是缺乏语言表达的技巧“有话说不出”等导致高职生知识储备和语言表达能力难以提高。
3.教育者的观念问题，如在开展学生工作中，辅导员普遍采用辅导报告、讲座、上课、开大班会等方式，辅导员在上面讲得头头是道，学生在下面却各有所思，形成“你讲我听”局面，缺乏互动性和渗透性；辅导员追求“师道尊严”，愿意形成“我讲你做”即老师怎么要求学生就怎么做的固定模式，没有给学生发表见解的机会，长此以往，学生容易缺乏思维辩解能力。如何提高高职生语言表达能力呢？笔者认为，辅导员采取即兴演讲这种工作方法，可以有效提高职生口头表达能力。
三、即兴演讲在培养高职生口头表达能力中的重要性
辅导员通过即兴演讲的工作方式，可以提高学生语言表达能力，有利于确立学生的主体地位，极大地调动学生的学习潜能；有利于学生个性的发展，促进学生大胆质疑，培养学生的创造能力；有利于培养学生合作精神，培养学生团队合作能力。
四、辅导员培养学生即兴演讲能力的优势
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友，因而辅导员在提高学生即兴演讲能力方面具有天时地利。
五、即兴演讲对辅导员工作的应用
高职辅导员，会经常对学生就眼前事件发表即兴演讲。这些演讲，所涉多属平凡，甚至近乎琐屑。但若能抓住事件的本质，采用适当的手法，使演讲具有相当的深度，则必将提高教育效果。经过多年的辅导员工作，笔者在学生教育管理工作中做了一些尝试，发现巧妙运用即兴演讲，能有效提高高职生表达能力。那么高职辅导员如何把即兴演讲融入到学生工作的实际，培养学生的口头表达能力呢？
1.即兴演讲话题集中，针对性强。一般是对近期或眼前情况有感而发，因此话题内容选取角度较小，学生有话可说。辅导员在学生工作中，根据学生的不同需求阶段进行不同的即兴演讲。如新生入校的第一次班会课，辅导员可自我介绍，抓住“自己”这一话题，将其“说”得好，“说”得巧。引导新生进行自我介绍。在新生自我介绍中，辅导员要善于观察学生说话的形态、语气、内容，进而进行有效分析，知道哪些新生是害羞型的，哪些是有话想说却无条理的，哪些是善于表达在新生中能无形树立一股力量的等，这就为新生班级的有效管理奠定了较好的基础，也为日后培养学生的语言表达能力进行了较好的摸底工作。
2.即兴演讲属有感而发，临场发挥，直陈己见，即席说情况，时境性强。辅导员在学生工作中，会突然遇到学生群体性和个体性的事情，这就要求辅导员就眼前的场面、情境、事物、人物即兴发表演讲，及时对学生进行思想教育。如对高职学生第一次班会课中，针对新生即席演讲的表现，辅导员首先要针对整个班级新生自我介绍的表现给予肯定，同时指导新生明白语言表达能力对其自身的重要作用，引起新生的重视，倡议新生多读课外书籍，并在今后的班会中要相互交流等。辅导员的即兴演讲能使学生感觉到他在时刻关心着学生，使学生敬服，这为良好的师生关系奠定了较好的基础。
3.即兴演讲贴近生活实际，短小精悍，简明扼要，亲切感人。辅导员在学生工作中，要针对学院和学生的实际问题，在辅导报告、讲座、上课、开大班会中，鼓励学生发言，充分发挥学生对事件的看法和理解，将教育内容的思想性、理论性与互动性相互融合，进一步做好德育工作的渗透性。
4.即兴演讲能以小见大，借题发挥，能以点带面。辅导员在进行大学生思想政治教育时，要以班级管理为抓手，充分发挥自己的教育机智，通过具体事例，以小见大，让学生有创建优良学风班风的统一意识，同时针对班级不同时期的问题，开展班会，通过表彰先进、开展批准与自我批评等方式，鼓励学生积极发言，鼓励学生积极开展“我为班级发展做贡献，我为班级发展进一言”等主题班会，鼓励学生即兴演讲，增强高职学生班级主人翁意识，增强教育的渗透力、征服力和感染力，以获得更好的教育效果。这就要求辅导员必须具备多方面的知识素养和能力，在班会中，特别需要敏捷的思维能力，快速的语言表达能力和灵活的应变能力来引导班级同学进行大讨论。辅导员在学生工作中，还可根据不同时期思想政治教育的主体，创设宽松和谐的氛围，通过学生社团组织、班组、宿舍等单位，开展“朗读”活动，进行情景剧表演，组织各种比赛如：朗诵比赛、讲故事比赛、辩论会等，让所有学生都有登台表述的机会并成为惯例。特别是在班会中，辅导员要根据班会主体内容及学生所学专业特点，充分尊重学生在班会中的话语权，注重引导学生主动参与到班会活动中来，引导学生独立思考，自主发现和解决问题。此外辅导员在安排学生干部工作中，也要给学生干部发表见解的机会，充分发挥学生干部的思维能力。通过以上主要形式，学生无形当中就培养了自己的语言表达能力。
总之，即兴演讲是高职业院校辅导员开展学生工作的一种重要方法，也是培养学生语言表达能力的一种强大的推动力，它能推动学院教育教学活动顺利高效地开展；同时，也能培养学生多种能力，推动学生健康地成长。因此，在学院教育教学实践中，辅导员要注意提高自己的即兴演讲能力，不断增强大学生思想政治教育工作的功效。
参考文献：
[1]宋志祥.德育工作的一个重要方法—谈即兴演讲[J].承德民族师专学报，1996，（1）.
[2]王丽娜，陈丛耘.即兴演讲是提高高职生表达能力的捷径[J].中国科教创新导刊，2008，（17）.
[3]遣新红.浅谈校园即兴演讲训练[J].天中学刊，2001，16（6）.